‫ملخص الدراسة‬

‫أثـــر وحدة مقرتحة يف ضوء مهارات القرن احلادي والعشرين لتنمية التـفكري‬
‫االحتمايل لــــــدى طلبة املــــرحــلة الثــــانــــوية‬

‫رسالة ماجستير مقدمة إلى كلية التربية – صنعاء الستكمال متطلبات الحصول على درجة الماجستير في التربية‬
‫تخصص‪ :‬مناهج الرياضيات وطرائق تدريسها‬
‫إعداد الباحثة‪:‬‬
‫انتصار حسين محمد زهير‬
‫إشــــــراف‬

‫المشرف المشارك‪:‬‬ ‫المشرف الرئيس‪:‬‬

‫أ‪.‬م‪ .‬د‪ /‬علي سعـــيـــد الجـــــدري‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬ذكرى عبد الرحمن الباقري‬
‫أستاذ مناهج الرياضيات وطرائق تدريسها‬ ‫أستاذ الرياضيات البحتة المشارك‬
‫كلية المجتمع – صنعاء‬ ‫كلية التربية ‪ -‬صنعاء‬

‫هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة أث ــر وحدة مقترحة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين‬

‫لتنمية التـفكير االحتمالي لـ ـ ــدى طلبة المـ ــرحــلة الثـ ــانـ ــوية‪ ،‬ولتحقيق أهداف الدراسة ولإلجابة عن‬

‫اسئلتها واختبار فروضها‪ ،‬استخدامت الباحثة المنهج شبه التجريبي‪ ،‬ذي التصميم القائم على‬

‫المجموعتين (التجريبية والضابطة)‪ ،‬وأجريت الدراسة خالل الفصل الدراسي األول من العام الدراسي‬

‫‪2023-2022‬م‪ ،‬وتكونت عينة الدراسة من (‪ )53‬طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي في‬

‫مدارس الفاتح الدولية‪ ،‬تم تقسيمهن بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين تجريبية وضابطة حيث‬

‫درست المجموعة التجريبية الوحدة المقترحة ودرست المجموعة الضابطة الوحدة المقررة في الكتاب‬

‫المدرسي‪ .‬ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء وحدة في ضوء مهارات القرن الحادي‬

‫والعشرين واختبار لقياس مستويات التفكير االحتمالي‪ .‬ولتحليل البيانات إحصائياً استخدمت‬

‫المتوسطات الحسابية‪ ،‬واالنحرافات المعيارية‪ ،‬واختبار(‪ )T-test‬لعينتين مستقلتين إليجاد الفروق‬

‫بين متوسطي طالبات المجموعة التجريبية والضابطة و(‪ )T-test‬لعينتين مرتبطتين ومربع إيتا‪.‬‬

‫وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات داللة إحصائي ًة عند مستوى داللة أقل من(‪ )0.05‬بين‬

‫متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس التفكير االحتمالي لصالح المجموعة‬
‫التجريبية وبحجم أثر كبير(‪ )0.578828‬وكذلك توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة‬

‫أقل من (‪ )0.05‬بين متوسطات درجات طالب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي‬

‫لمقياس التفكير االحتمالي لصالح التفكير البعدي‪.‬‬

‫وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة باآلتي‪:‬‬

‫‪ .1‬تطوير قسم االحتماالت في مناهج الرياضيات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين‬

‫وتدريب المعلمين على استخدام أنشطة رياضية وحل مشكالت تنمي مهارات التفكير‬

‫االحتمالي وفقاً للمهارات القرن الحادي والعشرين‪.‬‬

‫‪ .2‬االهتمام بتنمية التفكير االحتمالي لدى طلبة مرحلتي األساسي والثانوي وحتى الدراسات‬
‫الجامعية‪.‬‬