‫دورة القراءة السرٌعة‬

‫للمدرب ‪ /‬خالد السلطان‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫مفهوم الكصاءة‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫الـمعجم‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫المدرب خالد السلطان‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫دلاذا حنتاج أن نقرأ بسرعة‬
‫تصدر أكثر من ‪ 10000‬مجلة فً الوالٌات المتحدة وحدها ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فً كل دقٌقة ‪ 300‬مقالة علمٌة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تصدر ‪ 7000‬دراسة علمٌة ٌومٌا ً فً العالم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌصدر خمسون ألؾ كتاب فً الوالٌات المتحدة فً كل عام ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صدرت فً الخمسٌن سنة الماضٌة كمٌة من المعلومات تفوق ما صدر فً‬ ‫‪‬‬
‫الخمسة آالؾ السنة الماضٌة ‪.‬‬
‫كمٌة المعلومات المتوفرة فً الكرة األرضٌة تتضاعؾ كل خمس سنوات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نحو ‪ %90‬من جمٌع المعارؾ العلمٌة قد تم استحداثه بالكامل فً العقود‬ ‫‪‬‬
‫الثالثة األخٌرة ‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫القراءة يف أمريكا‬
‫‪ٌ % 25‬قرؤون كتابا ً كل شهر ‪.‬‬
‫‪ٌ %50‬قرؤون كتابا ً كل عام ‪.‬‬
‫‪ٌ %65‬قرؤون مجلة أسبوعٌة بانتظام‬
‫‪ٌ %80‬قرؤون صحٌفة ٌومٌا ً بانتظام ‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫‪‬معدل التعلم للقراءة السرٌعة هً ‪ 1500‬كلمة‬
‫‪‬قدرة الدماغ علً قراءة فً الدقٌقة الواحدة هً‬
‫ثالثٌن الؾ كلمة‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫القراءة السريعـة الممتعـة‬

‫عدد الكلمات فً اي سطر * عدد‬

‫السطور = اجمالً عدد الكلمات‬
‫المقرؤه‬

‫حـدد وقــت بداٌة القراءة والنهاٌــة لمعرفة السرعة‬

‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫اختبار القراءة السريعـة‬

‫القراءة السرٌعة ممكنة‬

‫المدرب خالد السلطان‬ ‫وهً توفر الوقت وتزٌد االستٌعاب‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫لماذا ٌجب أن تنمً مهارات القراءة لدٌك؟‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫المدرب خالد السلطان‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫موادها‬ ‫هسفها‬ ‫هوع الكصاءة‬
‫ـ‬ ‫السراسٌة‬ ‫االسجعساد لالرجبار ـ ثكسًم مداضصة ـ الجمنن من الـمكصرات‬ ‫لصاءة مصهضة‬
‫االثـفالٌات والعكود ـ الوخائق‬ ‫مادة هـجاب ـ إضسار خنم ـ اثزاذ لصار ‪...‬‬
‫‪..‬‬
‫لصاءة ثـدـكٌفٌة الـمجعة ـ اهـجساب الـمعصفة ـ الـمجابعة ـ لضاء الولت ضدف‪/‬مجالت‪ /‬هـجب ‪/‬‬
‫لطص ‪ /‬شعص ‪..‬‬ ‫‪...‬‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫لصاءة ثطفح االلجواء ـ ارش فنصة سصًعة او اهطباع عام ـ إبساء النـجب ـ الـمجالت ـ هـجابات‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫االضسلاء ‪..‬‬ ‫راي سصًع ‪..‬‬
‫أ‬
‫لصاءة ثمشٌط البدح عن ‪ :‬إجابة سؤال ‪ /‬معوى مفصدة ‪ /‬رلم الـمعاجم ـ االدلة ـ‬
‫الـموسوعات ‪...‬‬ ‫هاثف ‪ /‬ثارًذ معٌن ‪..‬‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫الـمشنالت الست للكصاءة‬
‫‪ .1‬الكصاءة هلمة بنلمة‬
‫‪ .2‬هكص الجصهٌض‬
‫‪ .3‬الوطق الطامت ( ضوثم السارلي )‬
‫‪ .4‬عسم هـفاًة الـمفصدات‬
‫أ‬
‫‪ .5‬الجصاجع بوعي او بسون وعي‬
‫‪ .6‬بطء االهجكال من سطص إلى ارص‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫الرؤٌة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬االرهاق والتعب‬
‫المفردات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الكسل و الملل‬
‫الفهم‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬التحلٌل و النقد‬
‫الكم‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الدافعٌة‬
‫القراءة بصوت‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الوقت‬
‫‪ ‬االحتفاظ و التذكر‬
‫التراجع‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬تدوٌن مالحظات‬
‫‪ ‬الخوف‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫‪ -1‬القناعة‬
‫‪‬أنت ما تعتقده عن نفسك ‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫‪‬االنطالق بالقراءة السرٌعة بعد تفرٌػ‬
‫النفس والجسد من الشحنات السلبٌة ‪،‬‬
‫واألحقاد ‪ ،‬والمشاكل الدنٌوٌة الٌومٌة ‪،‬‬
‫وهذا عمل تكاملً ( عقلً ‪ /‬جسدي‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫‪‬تلٌٌن الكتاب مادٌا ً حتى ٌسهل فتحه وثنٌة‬
‫وتقلٌبه بسرعة ‪.‬‬
‫‪‬وضع الكتاب بزاوٌة ‪ 45‬درجة ‪.‬‬
‫‪‬تقلٌب صفحات الكتاب بوضعٌة مرٌحة وقبل‬
‫نهاٌة الصفحة قٌد القراءة‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫‪ -5‬التعامل مع المعلومات في الكتاب‬
‫‪ ‬األلفة مع الكتاب ومع موضوعه ( مشكلة الكل والجزء‬
‫‪ ،‬أٌهما أوالً ) ‪.‬‬
‫‪ ‬تحدٌد الهدؾ من الكتاب ‪ :‬أهمل المعلومات التً ال‬
‫تتعلق بالهدؾ وال تقلق فالٌوم لٌس دورها ‪.‬‬
‫‪ ‬تحوٌل عنوان الكتاب والعناوٌن واألفكار الرئٌسة إلى‬
‫أسئلة ‪.‬‬
‫‪ ‬االبداع بالحدس الستكمال النقص فً المعلومات ‪.‬‬
‫” الحدس هو النور اإللهً ” دٌكارت‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫‪ ‬الخارطة الذهنٌة ‪.‬‬
‫‪ ‬الربط ( بصور أو بأحداث راسخة فً‬
‫الذهن أو بقصة)‬
‫‪ ‬تحوٌل إلى أسئلة ‪.‬‬
‫‪ ‬النهاٌات المفتوحة ‪.‬‬
‫‪ ‬ترسٌخ المعلومات بالتخٌل ‪.‬‬
‫‪ ‬التقٌٌم والمقارنة ( النقد البناء ) ‪.‬‬
‫‪ ‬تعلٌم الفكرة ( مبدأ اإلنفاق ) ‪.‬‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫التصفح يف دقيقة‬
‫المؤلؾ‬ ‫‪‬‬
‫العنوان‬ ‫‪‬‬
‫الؽالؾ االمامً والخلفً‬ ‫‪‬‬
‫المحتوٌات‬ ‫‪‬‬
‫المقدمة‬ ‫‪‬‬
‫الخاتمة‬ ‫‪‬‬
‫المراجع‬ ‫‪‬‬
‫قال الحافظ ابو اسماعٌل‬
‫الفهرس‬ ‫‪‬‬
‫االنصاري "المحدث ٌجب‬
‫الكتاب‬ ‫‪‬‬
‫ان ٌكون‪ :‬سرٌع المشً‪،‬‬
‫سرٌع الكتابة‪ ،‬سرٌع‬
‫القراءة"‬
‫المدرب خالد السلطان‬
‫خطوات‬
‫القراءة‬
‫السرٌعة‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫الخطوة‬
‫الثانٌة‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -2‬فهم النلمة المنـجوبة‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫‪‬تحرٌك اإلصبع قبل حركه العٌن‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫اخلطوة الرابعة‬

‫ضع األصبع فً أول السطر‬

‫‪...................................................‬‬
‫‪...................................................‬‬
‫‪...................................................‬‬
‫‪...................................................‬‬
‫‪...................................................‬‬
‫المدرب خالد السلطان‬
‫الخطوة الخامسة‬

‫قراءة كلمتٌن فً وقت واحد‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫تمرٌن‬
‫اكتئاب خوف سوء معاملة الملل اإلحباط‬
‫وكثرة المشاكل ٌأس شرود ذهنً تبعٌة‬
‫وإمعٌة عدم اإلنتاجٌة كثرة مسؤولٌات‬
‫دٌون أزمات تردد حٌرة ضٌاع تكرار‬
‫الفشل ضعف شخصٌة شكوك أوهام‬
‫أمراض‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫دار‬ ‫نام‬

‫ردد‬ ‫ندم‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫اخلطوة السادسة‬
‫قراءة ‪ 3‬كلمات‬
‫مرة واحدة بالنظر‬
‫إلى أعلى‬
‫الكلمــــات قلٌـــال‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫تعنً قراءة ثالث كلمات زٌادة السرعة بنسبة ‪%300‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫‪‬ذكاء البصري مكانً‬
‫‪‬ذكاء المنطقً (رٌاضً)‬
‫‪‬ذكاء حركً رٌاضً‬
‫‪‬ذكاء شخصً ذاتً‬
‫‪‬ذكاء اجتماعً عاطفً‬
‫‪‬ذكاء بٌئً طبٌعً‬
‫‪‬ذكاء سمعً موسٌقً‬
‫‪‬ذكاء لغوي كالمً‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫اخلطوة السابعة‬

‫قراءة ‪ 5‬كلمات‬
‫مرة واحدة بالنظر‬
‫إلى أعلى‬
‫الكلمــــات قلٌـــال‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫اخلطوة الثامنة‬
‫‪‬قراءة سطر كامل فً وقت واحد‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫جو من الكراهية ‪ ،‬تعلا م العانا ية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ـي‬ ‫ف‬ ‫ـاش‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫إذا‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫‪. .1‬إذا عاش الطفل في جـ ّـو مـن اال تقاد الاائــا م ‪ ،‬تعود الرفض العنيا ‪.‬‬

‫جو من الكراهية ‪ ،‬تعلا م العانا ية‪.‬‬

‫‪. .2‬إذا عــاش فـي ّ‬

‫جو من السخرية ‪ ،‬مال إلى الخوف نالعزلة ناال طـواء‪.‬‬

‫‪. .3‬إذا عاش في ّ‬

‫جو من التعيير ‪ ،‬مت فيه عقاة التقصير‪.‬‬

‫‪. .4‬إذا عاش في ٍّ‬

‫جو من التسامح ‪ ،‬تعود الصبر نطول البال ‪.‬‬

‫‪. .5‬إذا عاش في ٍّ‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫تمرين‬
‫حصان‬
‫كتاب تلفزٌون‬ ‫مكتبة‬ ‫اسالم‬
‫سمك‬ ‫طاولة‬ ‫إذاعة‬ ‫صابونة‬
‫نهر‬ ‫طائرة‬ ‫زهرة‬ ‫سجن‬
‫قلم‬ ‫جامعة‬ ‫أسد‬ ‫مسمار‬
‫سٌارة‬ ‫بحر‬ ‫برمٌل‬

‫خالد السلطان‬ ‫‪45‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫برتقالة‬ ‫سوار‬
‫حجا‬ ‫عرفات‬
‫شمسٌة‬ ‫خاتم‬
‫دٌنار‬
‫برمٌل‬
‫بصل‬
‫قرآ‬

‫خالد السلطان‬ ‫‪47‬‬

 ‫اخلطوة التاسعة‬
‫قراءة سطرٌن مع بعض‬
‫‪ٌ2 – ‬ؤدي الضغط النفسً إلى االنعزالٌة عن الحٌاة‪ ،‬والبعد عن‬

‫الواقع‪ ،‬بل ٌجعل صاحبه ٌسبح فً عالم الخٌال‪ ،‬فٌضطرب عنده‬

‫منهج التفكٌر والتحلٌل‪ ،‬فتراه ٌناقش موضو ًعا مألو ًفا بتحلٌالت‬

‫فلسفٌة غامضة‪ ،‬أو تفسٌرات شاذة ال ٌقبلها العقالء واألسوٌاء‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫اخلطوة العاشرة‬
‫‪‬قراءة ثالث اسطر مع بعض‬

‫قال ابن القٌم "مبدأ كل علم نظري وعمل اختٌاري هو الخواطر واالفكار فإنها‬
‫توجب التصورات والتصورات تفرض وقوع الفعل وكثرة تكراره تعطً العادة‬
‫فصالح هذه المراتب بصالح الخواطر واالفكار وفسادها بفسادها"‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫القراءة الطولٌة‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫تقوية القدرة على الرتكيز‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫توسيع الساحة البصرية نمجال الرؤيا‬

‫‪ ‬ال تر ِّكز على نقطة واحدة ‪.‬‬

‫‪ ‬النظر إلى الزواٌا األربع فً الورقة ‪ +‬النظرة‬
‫الواسعة فً الفراغ ‪ +‬فتح الٌدٌن ومتابعة األصابع ‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫تمرين ا زالق النظر على حاي الورقة‬

‫نستخدم لذلك ورقة فارؼة حتى من خطوط التسطٌر ‪.‬‬

‫‪ٌ ‬نفذ التمرٌن على عدة مقاسات من الورق ‪.‬‬
‫‪ٌ ‬نفذ لمدة عشر دقائق ‪ /‬بثالث مرات ٌومٌا ً ‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫اىقزاءة اىخصىيزيت‬

‫قزاءة قطؼت مبٍيت‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫الخطوة األولى – اإلعذاد‬

‫‪ ‬ححضيز اىنخبة ىيقزاءة ‪.‬‬

‫‪ ‬ححذيذ اىهذف ٍن اىقزاءة بىضىح‬
‫‪ ‬اىذخىه في حبىت اىخؼيٌ اىَثبىيت ‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫الخطوة الثانية – النظرة الشاملة‬

‫‪ ‬اىقزاءة األوىيت ‪.‬‬

‫‪ ‬اىخؼزف ػيى اىنيَبث اىزئيسيت‬
‫واىَصطيحبث اىَخصيت ببىَىضىع‬
‫اىَنخَى إىيه ‪ ،‬وببىَؼبرف‬
‫اىسببقت ‪ ،‬وببىهذف اىَحذد ‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

‫الخطوة الثالثة – تصوير الكتاب‬
‫‪ ‬حذمز اىهذف بذقت ‪.‬‬
‫‪ ‬اىذخىه في حبىت اىخؼيٌ اىسزيغ‬
‫( حهيئت نفسيت حؼشس نشبط اىذٍبؽ ) ‪.‬‬
‫‪ ‬اىبذء ببالسخزخبء ‪.‬‬
‫‪ ‬حأمذ ٍن صزف اىؼقو اىىاػي ‪.‬‬
‫‪ ‬إػطبء اىزسبئو اإليجببيت ‪.‬‬
‫‪ ‬اىبذء ببىخصىيز‬
‫‪ ‬اىَحبفظت ػيى إيقبع ثببج ‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫الخطوة الرابع – التنشيط‬

‫اىَؼبينت اىالحقت ٍغ إجزاء اىخزيطت اىذهنيت ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ححفيش اىؼقو ببألسئيت ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اىقزاءة اىيَحيت اىَزمشة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اىقزاءة اىقبفشة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االسخَزار في إثزاء اىخزيطت اىذهنيت ( اسخخذاً‬ ‫‪‬‬
‫اىزٍىس ) ‪.‬‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫الخطوة الخامسة – القراءة‬
‫المتسارعة‬
‫قزاءة ىَحيت ٍزمشة ببىنسبت ىيَؼيىٍبث‬ ‫‪‬‬
‫اىخي حخسٌ ببىبسبطت‬
‫اىقزاءة بسزػت اىخصىيز ببىنسبت ىألقسبً‬ ‫‪‬‬
‫غيز اىَهَت‬
‫اىقزاءة بسزػت أقو ػنذ ورود ٍؼيىٍبث‬ ‫‪‬‬
‫جذيذة ٍخؼيقت ببىهذف ‪.‬‬
‫اىقزاءة بخأني ػنذ ورود ٍؼيىٍبث ٍهَت‬ ‫‪‬‬
‫وٍؼقذة أو صؼبت ‪.‬‬
‫اىقزاءة بخأني ػنذ إدراك أهَيت فقزة‬ ‫‪‬‬
‫حخؼيق بهذفل اىَنشىد‪.‬‬
‫المدرب خالد السلطان‬
 ‫اللقطات السريعة ( الفالشات )‬

‫‪ ‬ينفذ اىخَزين في مخبة أو أثنبء ٍشبهذة اىخيفبس‬

‫أو في اىخبرج‬

‫المدرب خالد السلطان‬

 ‫‪-f.‬المدرب ‪ /‬خالد السلطان‬
‫‪abuwlla@gmail.com‬‬
‫المدرب خالد السلطان‬