Inirekomenda na ang Checklist ay isagawa sa bata ng isang beses sa isang taon

KOMPUTASYON NG EDAD NG BATA

Makaraan na matiyak ang mga petsa, ikompyut ang edad ng bata sa pamamagitan ng pagbabawas ng
petsa ng kaniyang kaarawan mula sa petsa ng pagsasagawa ng eksaminasyon. Bawat buwan ay binubuo
ng 30 araw. Huwag i-round off ang mga buwan o taon. Isulat ang pangalan ng eksaminer bawat
pagkakataon na isinasagawa ang pagsusulit.

Pangalan ng
Taon Buwan Araw
Eksaminer
Unang Petsa ng Pagsusulit

Pagtataya Petsa ng Kapanganakan ng Bata

Edad ng Bata

Ikalawang Petsa ng Pagsusulit

Pagtataya Petsa ng Kapanganakan ng Bata

Edad ng Bata

Ikatlong Petsa ng Pagsusulit

Pagtataya Petsa ng Kapanganakan ng Bata

Edad ng Bata
Petsa ng Kapanganakan ng Bata
Edad ng Bata

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | i

 PAGPAPAKILALA SA CHECKLIST

Ipakilala ang Checklist sa magulang/caregiver sa pamamagitan ng pagsabi ng sumusunod:

Narito kami upang tulungan kang malaman kung paano nagdedevelop ang iyong anak sa
pamamagitan ng pagtatanong tungkol sa mga bagay na kaya niyang gawin, o
pagpapagawa sa iyong anak ng ilang mga gawain. Walang pasado o bagsak na iskor. Ito ay
checklist lamang. Ang ilang mga tanong ay para sa mga batang mas matanda sa iyong
anak, kaya hindi ko inaasahang gawin niya ang lahat ng bagay na sasabihin ko.

Plano naming isagawa ang Checklist nang maraming beses hanggang ang iyong anak ay
umabot ng 5 taon at 11 buwan. Kung kaya’t sana ay huwag ninyo siyang turuan o sanayin
dahil importante na malaman kung ano lamang ang kaniyang kaya at hindi kayang gawin
para sa kaniyang edad.

Makaraang isagawa ang Checklist, ibabahagi namin ang resulta sa inyo at kami’y
magbibigay ng suhestiyon kung ano ang maaari ninyo pang gawin upang mapagbuti ang
development ng bata.

Makaraang maitatag ang relasyon, ipakilala ang Checklist sa bata sa pamamagitan ng pagsabi ng
sumusunod:
May mga bagay akong ipagagawa sa iyo ngayon. Ang ilan dito ay napakadali. Ang ilan
naman ay medyo mahihirapan kang gawin. Huwag kang mag-alala kung hindi mo kayang
gawin lahat dahil ang ilang mga gawain ay para sa mga batang mas matanda sa iyo. Kung
kaya’t hindi ko inaasahan na magagawa mo ang lahat ng sasabihin ko. Subukan mo
lamang.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | ii

 PAANO ISAGAWA?

Ang form na ito ay maaaring gamitin para sa anim na hiwalay na mga ebalwasyon ng parehong bata kaya
magiging madali para sa iyo na makita kung paaano siya nagdedevelop habang tumatanda. Ang “Present”
na bahagi ng Form na ito ay may 6 na kolum kung saan mamarkahan mo ang kakayahan at pag-uugali ng
bata sa bawat panahon na tinataya mo siya. Kung ang bata ay nagpakita ng kakayahan o pag-uugali,
maglagay ng tsek (✓) sa naturang kolum. Kung ang bata ay hindi nagpakita, maglagay ng gitling (-) at
isulat ang dagdag na impormasyon sa “Mga Komento” na kolum na nagpapaliwanag kung bakit hindi
naipakita ng bata ang pag-uugali.

Kailan magsisimula at titigil?

Isagawa ang lahat ng item.

Paano lalagyan ng iskor?

I-tally ang bilang ng tsek (✔) sa bawat domeyn at irekord ito sa seksiyon na may label na “Total
Score.”

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | iii

 Domeyn na Gross Motor / Panlahat na Kakayahan

Present Mga Komento

Gross Motor Materyales/ Pamamaraan st nd rd
1 2 3
Nakaaakyat sa Sapat ang ulat ng magulang.
1 upuan o ibang
mataas na
gamit/kasangkapan
katulad ng kama
nang hindi
tinutulungan

Nakalalakad ng PAMAMARAAN:
2 paurong o paatras. Sabihan ang bata na lumakad ng
patalikod o paurong. Ipakita kung paano
ito gagawin.

Sapat ang ulat ng magulang.

Italâ kung ang bata ay nakakalakad nang

paurong/paatras nang hindi natutumba at
walang hinahawakan.

3 Nakatatakbo nang MATERYALES: bola

hindi natutumba o
nadadapa. PAMAMARAAN:
Hikayating tumakbo ang bata sa
pamamagitan ng pagpagulong ng bola sa
sahig.

Italâ kung ang bata ay makakatakbo ng

mabilis at maayos na hindi
natitisod/nadadapa o natutumba.

4 Nakabababa ng Agarang italâ kung makikitang nagagawa

hagdanan, niya ang aytem #6.
dalawang paa
bawat baitang, na Sapat ang ulat ng magulang.
nakahawak ang
isang kamay sa
hawakan ng
hagdanan.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 1

 Present Mga Komento
Gross Motor Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
5 Nakaaakyat ng MATERYALES: laruan
hagdanan na
nakahawak sa PAMAMARAAN:
hawakan ng Maglagay ng laruan sa pagitan ng ika-4 o
hagdan, 2 paa sa ika-5 baitang ng hagdan. Paakyatin ang
bawat baitang. bata upang kunin ang laruan.

Italâ kung ang bata ay magagawang

umakyat ng hagdanan sa pamamagitan ng
pagyapak ng dalawang paa sa unang
baitang gayundin sa mga susunod na
baitang na nakahawak sa hawakan o
baybay ng hagdanan o kaya’y sa dingding
para suporta.

Agarang italâ kung ang bata ay nagagawa

ang aytem #6

Sapat ang ulat ng magulang.

6 Nakaaakyat ng MATERYALES: laruan

hagdanan na
halinhinan ang paa PAMAMARAAN:
at hindi Maglagay ng laruan sa gitna ng ika-4 o
humahawak sa ika-5 baitang ng hagdan. Paakyatin ang
hawakan ng bata upang kunin ang laruan.
hagdan.
Italâ kung magagawa ng batang umakyat
ng hagdanan na halinhinan ang paa at
hindi humahawak sa hawakan ng hagdano
dingding para suporta.

Sapat ang ulat ng magulang.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 2

 Present Mga Komento
Gross Motor Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
7 Nakabababa ng MATERYALES: laruan
hagdan na
halinhinan ang paa PAMAMARAAN:
at hindi kumakapit Maglagay ang laruan sa pinaka baba ng
sa hawakan hangdan. Pababain at ipakuha ito sa bata.
hagdan.
Italâ kung halinhinan ang paang bababa
at hindi humahawak sa hawakanng
hagdan. Huwag bibigyan ng puntos kung
iaapak ang parehong paa sa bawat
baytang ng hagdan o kumapit sa dingding
o hawakan ng hagdan.

Sapat ang ulat ng magulang.

8 Naigagalaw ang PAMAMARAAN:

katawan ayon sa Sabihin sa bata na itaas ang dalawang
sasabihing kilos. kamay.

9 Nakalulundag. Kailangang makita ito ng interviewer

10 Naihahagis ang MATERYALES: bola

bola mula sa
ibabaw ng ulo sa PAMAMARAAN:
direksyon na Bigyan ang bata ng bola at tumayo ng may
ninanais. layong tatlong (3) talampakan mula sa
kanya. Sabihin sa bata na ihagis ang bola
mula sa ibabaw ng kanyang ulo sa
patungo sa iyo.

Italâ kung maihahagis ng bata ang bola

mula ibabaw ng kanyang ulo at aabot sa
iyo na ang direksyon ay tungo sa pagitan
ng iyong tuhod at ulo. Masdan kung hindi
ito patagilid o galing sa ibaba.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 3

 Present Mga Komento
Gross Motor Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
11 Nakalulundag o PAMAMARAAN:
nakakandirit ng Sabihin sa batang itaas ang isang paa at
tatlong (3) beses lumundag o kumandirit ng 3 beses na
gamit ang gamit ang nakasanayang paa (preferred
nakasanayang paa foot).
(preferred foot)
Italâ kung ang bata ay makakalundag na
gamit ang nakasanayang paa (preferred
foot) nang walang hinahawakan.

12 Nakalulundag at PAMAMARAAN:
nakakaikot. Sabihin sa batang lumundag sabay ikot
palikod likod.

Italâ kung magagawa ito ng bata nang

hindi natutumba.

13 Nakasasayaw nang Sapat ang ulat ng magulang.

may sinusunod na
pattern o
nakakasabay sa
mga gawaing pang
grupo.

KABUOANG ISKOR

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 4

 Domeyn na Fine Motor / Pangkamay

Present Mga Komento

Fine Motor Materyales/ Pamamaraan st nd rd
1 2 3
1 Kayang kunin / MATERYALES: maliit na laruan o bagay
pulutin ang pagkain
o laruan gamit ang PAMAMARAAN:
limang daliri na Paupuin ang bata sa kandungan ng
nasa isang patag na magulang kung saan ang siko ng bata ay
lugar. kapantay sa lamesa at ang mga kamay ay
nakapatong dito. Maghulog ng maliit na
laruan. Tawagin ang pansin sa pag tapik
o pagtuktok sa ibabaw ng lamesa o di
kaya’y ituro ang laruan.

Italâ kung pupulutin ng bata ang laruan

gamit ang kanyang limang daliri, o tila
pakalaykay. Agarang italâ kung
nagagawa na niya ang susunod na aytem.

2 Kayang pulutin o MATERYALES: maliit na laruan o pagkain

kunin ang laruan o
pagkain gamit ang PAMAMARAAN:
hinlalaki at Ilagay ang laruan o pagkain sa harap ng
hintuturong daliri. bata na kaya niyang abutin. Tawagin ang
pansin ng bata sa pagtapik o pagtuktok ng
malapit sa pagkain o laruan.

Italâ kung gagamitin ng bata ang dulo ng

hinlalaki at hintuturong daliri sa pagpulot
ng laruan o pagkain.

3 Naipakikita o MATERYALES: maliit na laruan

naipapamalas ang
nakasanayang PAMAMARAAN:
kamay (right- o Ilagay ang laruan sa tiyak na harapan ng
left-handedness). bata. Siguraduhing nasa gitna ang laruan.
Sabihan ang bata na abutin o kunin ang
laruan. Ipagawa ng 2 hanggang 3 beses.

Italâ kung gagamitin ang isang kamay

(kaliwa o kanan) ng dalawang beses sa
loob ng tatlong pagsubok.

Sapat ang ulat ng magulang.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 5

 Present Mga Komento
Fine Motor Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
4 Nailalagay sa loob MATERYALES: maliliit na bagay at
at inilalabas ng malalagyan ng mga ito
isang lalagyan ang
maliliit na bagay. Dapat maipagawa o maipalabas ng
interviewer

5 Nahahawakan ang MATERYALES: krayola

krayola gamit ang 5
daliri ng kamay na PAMAMARAAN:
parang nakatikom Ipakita ang krayola sa bata at hayaang
na kamao (palmar kunin nya ito.
grasp)
Italâ kung hahawakan ng bata ang
krayola gamit ang kanyang limang daliri o
buong kamay na parang nakatikom na
kamao. Atomatikong bigyan ng puntos
kung hahawakan ng bata ang krayola ng
mga dulo ng kanyang 5 daliri.

Dapat maipagawa o maipalabas ng

tagasuri / tagapanayam (interviewer)

6 Nabubuksan ang MATERYALES: Boteng may takip na de

takip ng boteng de roskas o kending may balat
roskas (screw)o
nababalatan ang Dapat maipagawa o maipalabas ng
kending nakabalot. tagasuri / tagapanayam (interviewer)

7 Kusang sumusulat MATERYALES: papel, lapis/ krayola

o guri-guring
sumusulat PAMAMARAAN:
(scribbles). Ilagay ang isang pirasong papel at lapis o
krayola sa ibabaw ng lamesa at sabihin sa
bata na magdrawing ng gusto nya. Dapat
ay hindi sasabihin kung anong
idodrowing at hindi rin ipapakita ng
tagasuri kung paano ang gagawin.

Italâ kung gagamitin ng bata ang dulo ng

mga daliri sa paghawak ng lapis o krayola
at nagsulat/nakakaguhit sa papel (hindi
accidental)

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 6

 Present Mga Komento
Fine Motor Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
8 Nakasusulat ng MATERYALES: papel; lapis / krayola
pahalang at
patayong linya. PAMAMARAAN:
Ilagay ang lapis o krayola at papel sa
ibabaw ng lamesa at sabihin sa bata na
gayahin ang isusulat mong pahalang at
patayong linya.

Italâ kung makasusulat ang bata ng

linyang pahalang at patayo na may sukat
na dalawang pulgada at hindi halos naiiba
sa iyong sinulat. Maaring medyo wavy
(hindi tuwid na tuwid) ang kanyang
nagawa ngunit hindi dapat putol putol
ang linya.

9 Nakaguguhit ng MATERYALES: papel; lapis / krayola

bilog.
PAMAMARAAN:
Ilagay ang papel at lapis o krayola sa
ibabaw ng mesa at sabihin sa kanyang
gayahin ang iginuhit mong bilog o bola.

Italâ kung ang bata ay makakaguhit ng

bilog o putol na bilog. Walang puntos
kung ang ginuhit ay paikid ikid (spiral).

10 Nakaguguhit ng tao MATERYALES: papel; lapis / krayola

(ulo, mata,
katawan, braso, PAMAMARAAN:
kamay / daliri) Bigyan ng lapis at papel ang bata at
sabihing gumuhit ng tao.

Italâ kung ang bata ay makaka guhit ng

tao na may 3 o higit na parte ng katawan.
Ang bilang ng 1 pares ay 1 bahagi tulad ng
(mata, tainga, braso, kamay, binti at paa).
Pares dapat ang pagkakaguhit ng mga ito
upang magkaroon ng puntos.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 7

 Present Mga Komento
Fine Motor Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
11 Nakaguguhit ng MATERYALES: papel; lapis/ krayola
bahay gamit ang
iba’t ibang hugis PAMAMARAAN:
(geometric figure) Bigyan ng lapis at papel ang bata at
sabihing gumuhit ng bahay.

Italâ kung maguguhit ng bata ang bubong,

katawan ng bahay, pinto, at bintana.

KABUOANG ISKOR

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 8

 Domeyn na Self-Help / Pansarili
Present Mga Komento
Self-Help Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
Sub-domeyn na pagkain
1 Nakakakain ng MATERYALES: Tinapay o biskwit
biskwit o tinapay (o
iba pang finger food) Dapat makita ito ng tagasuri /
nang mag-isa gamit tagapanayam (interviewer)
ang mga daliri.

2 Mag-isang kumakain Awtomatikong italâ kung naipapakita

ng kanin at ulam ang aytem # 4.
gamit ang mga daliri
/ kamay na may Sapat ang ulat ng magulang.
kalat o natatapon.

3 Kumakaing mag-isa Awtomatikong italâ kung naipapakita

gamit ang kutsara na ang aytem # 5.
may kalat o
natatapon. Sapat ang ulat ng magulang.

4 Nakakakain gamit Sapat ang ulat ng magulang.

ang mga daliri /
kamay na walang
kalat o natatapon.

5 Nakakakain nang Sapat ang ulat ng magulang.

mag-isa gamit ang
kutsara na walang
kalat o natatapon.

6 Nakakakain nang Sapat ang ulat ng magulang.

mag-isa. Hindi na
sinusubuan.

7 Tumutulong sa MATERYALES: tasang inuman, tubig

paghawak ng tasa Dapat walang bibig o tuka ang tasang
habang umiinom. inuman

Dapat maipakita o maipalabas ng

tagasuri / tagapanayam (interviewer)

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 9

 Present Mga Komento
Self-Help Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
8 Nakaiinom sa tasa MATERYALES: tasang inuman, tubig
ngunit may tapon. Dapat walang bibig o tuka ang tasang
inuman

Dapat maipakita o maipalabas ng

tagasuri / tagapanayam (interviewer)

9 Nakaiinom sa tasa MATERYALES: tasang inuman, tubig

nang hindi
nangangailangan pa Dapat maipakita o maipalabas ng
ng tulong. tagasuri / tagapanayam (interviewer)

10 Kumukuha ng Sapat ang ulat ng magulang.

inumin nang mag-isa
at walang umaalalay

11 Nakapagbubuhos ng Sapat ang ulat ng magulang.

tubig mula sa pitsel
na walang tapon.

12 Inihahanda ang Tanungin ang tagapag-alaga kung

sariling pagkain nakapaghahanda ng kanyang baon /
(snacks) snack na walang tumutulong maliban na
lang sa pagkuha ng mga mahirap kuning
gagamitin para dito (hal. tasa, kutsara)

13 Nakapaghahanda ng Sapat ang ulat ng magulang.

pagkain para sa mga
nakababatang
kapatid o pamilya
kung walang
matandang kasama.

Sub-domeyn na pagdadamit
14 Sumusunod/ Sapat ang ulat ng magulang.
nakipagtutulungan
kapag binibihisan
(itinataas ang kamay
at at paa).

15 Nahuhubad ang Sapat ang ulat ng magulang.

shorts/pantalong de
garter mag-isa.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 10

 Present Mga Komento
Self-Help Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
16 Nahuhubad ang Sapat ang ulat ng magulang.
sando nang mag-isa.

17 Nakapagsusuot ng Sapat ang ulat ng magulang.

damit /
nakapagbibihis mag-
isa maliban sa
pagbubutones o
pagtatali.

18 Mag-isang MATERYALES: kamiseta o polo na may

nakapagbibihis, butones at sapatos na may sintas
nakapagbubutones
at nakaagtatali nang PAMAMARAAN:
walang tumutulong Ipagawa sa bata ang pagbubutones ng
damit at pagtatali ng sapatos na may
sintas

Sub-domeyn na toileting
19 Naipaaalam lamang Sapat ang ulat ng magulang.
sa nakatatanda
matapos niyang
umihi o dumumi sa
kanyang salawal.

20 Nagsasabi sa Sapat ang ulat ng magulang.

nakatatanda na gusto
niyang umihi o
dumumi upang siya
ay madala sa
nakatakdang lugar
(hal. palikuran)

21 Kaya na niyang Sapat ang ulat ng magulang.

pumunta sa
palikuran / CR kapag
siya ay maiihi o
madudumi. Maaring
minsan ay napapaihi
o napapadumi pa rin
siya sa salawal.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 11

 Present Mga Komento
Self-Help Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
22 Kaya na niyang Sapat ang ulat ng magulang.
pumunta sa
palikuran/CR kapag
siya ay maiihi o
madudumi.

23 Nakapagpupunas o Sapat ang ulat ng magulang.

nakapaglilinis ng
sarili matapos
dumumi.

Sub-domeyn na pagligo
24 Nakipagtutulungan Sapat ang ulat ng magulang.
kapag pinapaliguan
(hal. sinasabon ang
sariling braso)

25 Naghuhugas at Tanungin ang tagapag-alaga kung kaya

tinutuyo ang mga na ng bata maghugas at magpunas ng
kamay na hindi kamay. Maaring tinutulungan pa siyang
tinutulungan. magbukas o magsara ng gripo

26 Nakapaghihilamos Tanungin ang tagapag-alaga kung kaya

nang mag-isa. na ng batang maghilamos at magpunas
ng mukha na hindi tinutulungan.
Maaring tinutulungan pa siya sa
pagbukas o pagpatay ng gripong hindi
maabot.

27 Nakaliligo nang mag- Sapat ang ulat ng magulang.

isa at nang walang
tulong galing sa iba.

KABUOANG ISKOR

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 12

 Domeyn na Receptive Language / Pang-unawa
Receptive Present Mga
Materyales/ Pamamaraan
Language 1st 2nd 3rd Komento
1 Naituturo ang PAMAMARAAN:
kapamilya / tagapag- Ipaturo sa bata kung nasaan ang
alaga kapag magulang o tagapag-alaga.
ipinatutro.
Italâ kung kaya ng bata na maituro ng
tama.

2 Naituturo ang 5 PAMAMARAAN:

bahagi ng kanyang Ipaturo sa bata ang bahagi ng kanyang
katawan katawan tulad ng ilong, mata, bibig,
kamay at paa.

Italâ kung maituturo niya ang lahat ng

mga ito.

3 Naituturo ang 5 MATERYALES: picture book na may 2

larawan na larawan sa kada pahina.
babanggitin ng
tagapanayam. PAMAMARAAN:
Ipakita sa bata ang mga larawan sa libro
(may 2 larawan ang bawat pahina) at
ipaturo ang mga larawan na itatanong
mo “Nasaan ang ______?”).

Italâ kung maituturo niya (ng kanyang

daliri o hintuturo) ang tamang larawan
na hindi bababa sa bilang na lima (5)

4 Nakasusunod sa MATERYALES: blocks o laruan

isahan o “one-step
instruction” na may PAMAMARAAN:
payak na pang-ukol Sabihin sa bata na ilagay ang blocks o
(simple prepositions) laruan sa ilalim ng lamesa; ibabaw ng
tulad ng nasa (in); sa lamesa; sa loob ng bag. Huwag ituro sa
(on); sa ilalim bata habang nagbibigay ka ng
(under); etc. “instructions”.

Italâ kung ang bata ay nakasunod ng

hindi bababa sa isang panuto

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 13

 Receptive Present Mga
Materyales/ Pamamaraan
Language 1st 2nd 3rd Komento
5 Nakasusunod sa 2 MATERYALES: blocks o laruan
step o dalawa-
dalawang PAMAMARAAN:
“instructions” na Sabihin sa bata na kunin ang laruan sa
gamit ang mga payak ilalim ng lamesa pagkatapos ay ilagay
na pang-ukol (simple sa ibabaw ng lamesa. Huwag ituro sa
prepositions) bata o magbigay ng “clue” habang
nagbibigay ka ng “instsructions”.

Italâ kung nagawa ng bata ang iyong

panuto.

KABUOANG ISKOR

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 14

 Domeyn na Expressive Language / Pangwika
Receptive Present Mga Komento
Materyales/ Pamamaraan
Language 1st 2nd 3rd
1 Malinaw na PAMAMARAAN:
nakapagsasabi ang Itanong sa tagapag-alaga kung ang bata
bata ng 5 hanggang ay nakapagsasabi na ng 5 o 6 na malinaw
20 na mga salita. na salita maliban sa mama at papa. Ito
ang pinakamababang bilang ng salitang
masasabi.

2 Gumagamit na ng Sapat ang ulat ng magulang.

mga panghalip (hal.
ako, akin).

3 Nakabubuo na ng Sapat ang ulat ng magulang.

2-3 kombinasyon
ng pandiwa at
pangngalang salita
(verb-noun) tulad
ng “hingi-gatas”

4 Nasasabi ang MATERYALES: picture book

tamang pangalan
ng mga larawan sa PAMAMARAAN:
aklat. Ituro ang isang larawan sa aklat at
tanungin kung ano ito.

Italâ kung makakapagsabi ng hindi

bababa sa apat na tamang sagot ang bata.

Sapat na ang ulat ng magulang

5 Nakapagsasalita ng Sapat ang ulat ng magulang.

malinaw at tama
gamit ang
pangungusap na
may 2 – 3 salita.

6 Nagtatanong ng Sapat ang ulat ng magulang.

mga tanong na
nagsisimula sa
“ANO”.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 15

 Receptive Present Mga Komento
Materyales/ Pamamaraan
Language 1st 2nd 3rd
7 Nagtatanong ng Sapat ang ulat ng magulang.
mga tanong na
nagsisimula sa
“SINO’ at “BAKIT”.

8 Naikukwento ng PAMAMARAAN:
bata ang mga Tanungin ang tagapag-alaga kung ang
bagong karanasan bata ay nakapag-salaysay ng kanyang
niya (may “guide”) mga karanasan na may tamang
nang naayon sa pagkakasunod-sunod at gamit ang mga
pagkasunud-sunod salitang nasa past tense o nakalipas.
ng pangyayari. Maaaring magbigay ng “clue” ang
Gumagamit ng mga tagapag-alaga upang maisalaysay ng
nasa salitang past maayos at kumpleto ang kwento.
tense.
Sapat ang ulat ng magulang.

KABUOANG ISKOR

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 16

 Domeyn na Cognitive / Pangkaisipan
Present Mga Komento
Cognitive Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
1 Tumitingin sa MATERYALES: kutsara o bola
direksyon ng
nahuhulog na PAMAMARAAN:
bagay. Ihulog ang bola o kutsara upang makuha
ang atensyon ng bata habang siya ay
naka-upo. Tingnan kung susundan ng
tingin ang nahulog na bagay.

Italâ kung titingin o susundan ng tingin ng

bata ang bagay na nahuhulog.

Atomatikong bigyan ng puntos kung

magagawa niya ang aytem #5

2 Tinitingnan ang MATERYALES: bola, /face towel o tela

bahagyang
nakatagong bagay. PAMAMARAAN:
Habang nakaharap sa iyo ang bata,
bahagyang itago ang bola sa maliit na
tuwalya at pagmasdan kung hahanapin at
makikita niya ito.

Italâ kung kinuha ng bata ang

nakatagong bola.

Agad bigyan ng puntos kung magagawa

niya ang aytem #5

3 Ginagaya ang kilos Agad bigyan puntos ang bata kung

na kakikita pa magagawa niya ang aytem #6
lamang
Sapat ang ulat ng magulang.

4 Iniaalok ang hawak Sapat ang ulat ng magulang.

na bagay ngunit
hindi naman
binibitawan.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 17

 Present Mga Komento
Cognitive Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
5 Hinahanap ang MATERYALES: bola, / face towel o tela
bagay na lubusang
nakatago PAMAMARAAN:
Habang nakaharap sa iyo ang bata, itago
ang bola sa maliit na tuwalya at masdan
kung hahanapin at makikita niya ito sa
ilalim ng tuwalya.

Italâ kung hinanap ng bata ang

nakatagong bola at kinuha ito.

6 Nakikitang MATERYALES: manika o laruang

naglalaro ng sasakyan/ block
kunyari-kunyarian
o pretend play (hal. PAMAMARAAN :
nagpapakain o Kargahin ang manika at kunwaring
nagpapatulog ng patutulugin o paandarin ang kotse-
manika) kotsehan ng paurong – sulong.

Italâ kung kaya itong gayahin ng bata.

7 Napagsasama-sama MATERYALES: 1 pares ng kutsara,

ang mga blocks, at bola
magkakatulad na
bagay. PAMAMARAAN:
Ihanay ang 1 kutsara, 1 bola at 1 block sa
mesa. Ibigay sa bata ang mga kaparehas
ng mga bagay na nasa mesa at sabihing
“Pagsama samahin mo nga ang
magkakatulad o magkakapareho”.

Italâ kung mapagsasama-sama ng bata

ang magkakatulad na bagay.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 18

 Present Mga Komento
Cognitive Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
8 Kayang MATERYALES: 3 pares na krayola (asul,
makapagtugma ng 2 pula, dilaw)
- 3 kulay.
PAMAMARAAN:
Maglagay ng tig iisang kulay ng krayola sa
ibabaw ng lamesa. Ibigay naman ang
natitirang krayola sa bata. Magpakita ng
halimbawa ng krayola na magkaparehas
ang kulay (pula sa pula). Pagkatapos ay
ibigay sa bata ang krayola at ipagawa sa
kanya. “Itabi mo ang bawat krayola sa
kaparehas nitong kulay”

Italâ kung mapagpapares pares ng bata

nang tama ang mga kulay.
9 Kayang MATERYALES: 3 pares ng picture cards
makapagtugma ng (tulad ng mansanas, orange, saging)
magkakaparehas na
mga larawan PAMAMARAAN:
Ilagay sa ibabaw ng mesa ang tig-iisang
kopya ng mga larawan. Ibigay sa bata ang
ibang larawan. Ipakita kung paano ang
pagpapapares-pares (saging sa saging).
Matapos ipakita ay ipagawa naman sa
bata. “Ipagpares pares mo nga ang
magkakatulad na larawan.”

Italâ kung maipagtutugma ng bata ang 3

pares ng larawan.
10 Napagsasama-sama MATERYALES: 4 na pares ng iba’t ibang
ang mga hugis na magkakatulad ang laki at kulay
magkakatulad ang
hugis PAMAMARAAN:
Ipakita sa bata ang mga hugis. Sabihin sa
bata na ipagpares-pares o pagsamahin
ang mga magkakatulad. Matapos
mapagsamasama, ituro ang mga
magkakatulad na hugis at tanungin ang
bata, “Bakit sila ang iyong pinagsama?”

Italâ kung mapagsasama ng bata ang

magkakaparehong hugis at masasabi
kung bakit sila magkakatulad (pareho
sila, pareho sila ng hugis, puro sila bilog).

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 19

 Present Mga Komento
Cognitive Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
11 Napagsasama sama MATERYALES: 4 na pares ng iisang
ang mga bagay ayon hugis: 2 magka ibang laki; 2 magkaibang
sa dalawa nitong kulay na pareho ang laki at kulay.
katangian (hal. laki
at kulay) PAMAMARAAN:
Ipakita sa bata ang mga hugis. Sabihin sa
bata na “Pagsamasamahin ang
magkakatulad.”

Italâ kung mapagsasama sama ng bata

ang mga hugis na magkakapareho ang
laki at kulay.

12 Naiaayos ang mga MATERYALES: 4 na pirasong parisukat

bagay ayon sa laki (square) na magkakasunod ang laki at 4
mula sa na pirasong bilog na magkakasunod ang
pinakamaliit laki.
hanggang sa
pinakamalaki. PAMAMARAAN:
Ilatag at ipakita sa bata ang unang set ng
mga parisukat (hindi magkakasunod).
Ipakita sa bata kung paano aayusin ang
mga ito mula sa pinakamaliit hanggang
pinakamalaki. Sabihin: “Aayusin ko itong
mga parisukat mula pinaka maliit
hanggang pinakamalaki”. Matapos ipakita
guluhin ang pagkaka ayos at sabihin sa
kanyang, “Ikaw naman ang mag-ayos
mula sa pinaka maliit hanggang
pinakamalaki”. Muling ipagawa ang
proseso sa mga hugis bilog naman.
Huwag nang ipakita kung paano.

Italâ kung tama ang pagsasaayos ng bata

ng mga sets ng hugis mula pinakamaliit
hanggang pinakamalaki. Hayaang
sumubok ng 2 beses sa bawat hugis.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 20

 Present Mga Komento
Cognitive Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
13 Napapangalanan MATERYALES: 6 na papel na may 6 na
ang 4 hanggang 6 na iba’t ibang kulay
kulay
PAMAMARAAN:
Tanungin ang bata kung anong kulay ang
mga papel, “Anong kulay ito?”

Italâ kung mapapangalanan ng bata nang

tama ang 4 hanggang 6 na kulay.

14 Nakakokopya ng MATERYALES: papel at lapis / krayola

mga hugis
PAMAMARAAN:
Ipakopya sa bata ang hugis bilog,
parisukat, at tatsulok matapos ipakita
kung paano ito iguhit.

15 Napangangalanan Italâ kung makapagsasabi ng 3 hayop o 3

ang tatlong (3) pangalan ng gulay.
hayop o gulay kung
tatanungin

16 Makapagsasabi Italâ kung masasabi ng bata kung saan

kung para saan ginagamit ang 2 o higit na gamit sa bahay
ginagamit ang mga tulad ng kama a baso.
gamit sa bahay

17 Makabubuo ng MATERYALES: 4 hanggang 6 na pirasong

payak na puzzle puzzle

PAMAMARAAN:
Hayaan buuin ng bata ang puzzle sa loob
ng 2 minuto. Ituloy ang susunod na
aytem matapos ang 2 minuto.

18 Naipakikita na Italâ kung masasabi ng bata ang

naiintindihan ang kabaligtarang salita.
mga kabaligtaran sa
pamamagitan ng
pagbubuo ng
pangungusap. Tulad
ng “Ang aso ay
malaki, ang daga ay
___________.”

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 21

 Present Mga Komento
Cognitive Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd
19 Naituturo ang PAMAMARAAN:
kaliwa at kanang Umupo sa harap ng bata at sabihing
bahagi ng katawan. “Ipakita mo nga sa akin ang iyong
kaliwang kamay.”
Gawin ang katulad na proseso sa mga
sumusunod: kanang kamay, kaliwang
paa, kanang tuhod; kaliwang balikat;
kanang kamay; kanang tuhod; kaliwang
binti.

Italâ kung maituturo ng bata nang tama

ang 5 kaliwa at kanang bahagi ng
katawang iyong sinabi.
20 Nasasabi / MATERYALES: 2 larawang ng gawing na
natutukoy kung ano hindi tama o naaayon sa inilalarawan
ang mali sa larawan.
PAMAMARAAN:
Ipakita sa bata ang unang larawan at
tanungin, “Ano ang mali sa larawang ito?”

Italâ kung matutukoy o maituturo ng bata

ang mali sa larawan at bakit ito mali.

21 Napagtutugma ang MATERYALES: 2 sets ng alphabet cards

mga malalaking ng maliit at malaking titik
titik gayundin ang
mga maliliit na titik. PAMAMARAAN:
Ipakita ang 4 na pares ng mga cards ng
malalaking titik na hindi ayos. Sabihin sa
batang pagsamasamahin ang
magkakapareho. Gawin din ito sa mga
cards ng maliliit na titik.

Italâ kung mapagtutugma ng bata ang 4

na pares maliit man o malaking titik.

KABUOANG ISKOR

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 22

 Domeyn na Social-Emotional / Panlipunan
Present Mga
Social-Emotional Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd Komento
1 Natutuwang panoorin Sapat ang ulat ng magulang.
ang mga ginagawa ng
mga tao o hayop sa
paligid.

2 Sa simula ay medyo Sapat ang ulat ng magulang.

mahiyain o may
alinlangan ngunit sa
katagalan ay lumalapit
o makikipaglaro o
makikipagkaibigan sa
mga hindi kakilala.

3 Naglalaro mag-isa Sapat ang ulat ng magulang.

ngunit gustong malapit
sa mga kakilalang
nakakatanda o sa mga
kapatid.

4 Tumatawa ng malakas Sapat ang ulat ng magulang.

o humahagikgik habang
naglalaro.

5 Nakipaglalaro ng Sapat ang ulat ng magulang.

bulagaan.

6 Nakipaglalaro ng Sapat ang ulat ng magulang.

gulungan ng bola sa
tagapag-alaga.

7 Niyayakap o niyayapos Sapat ang ulat ng magulang.

ang laruan.

8 Nagpapakita ng Sapat ang ulat ng magulang.

paggalang sa
nakakatatanda tulad ng
paggamit ng mga
salitang “po” at “opo”
9 Nagpapahiram ng mga Sapat ang ulat ng magulang.
laruan sa ibang bata

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 23

 Present Mga
Social-Emotional Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd Komento
10 Ginagaya ang gawaing Sapat ang ulat ng magulang.
pang matanda tulad ng
pagluluto, paglalaba,
pagmamaneho atbp.

11 Nasasabi o natutukoy Italâ kung matutukoy ng bata kung

ang nararamdaman ng masaya, malungkot, nag-aalala, etc.
iba ang kanyang tagapag-alaga.

Sapat ang ulat ng magulang.

12 Nagagawa sa tamang Sapat ang ulat ng magulang.

pagkakataon ang mga
pagbati sa kulturang
Pilipino tulad ng
pagmano, paghalik sa
pisngi, etc.
13 Inaalo ang kalaro / Sapat ang ulat ng magulang.
kapatid na nasaktan o
natatakot o
nalulungkot.
14 Nagpupursigi kahit may Italâ kung sinusubukan ng bata na
sagabal sa kanyang malutas ang kanyang problema o
gustong mangyari. sagabal sa kanyang ginagawa na hindi
umiiyak tulad ng pagtatali ng takip ng
kahon kung sira na takip nito.

Sapat ang ulat ng magulang.

15 Tumutulong sa gawaing Sapat ang ulat ng magulang.

bahay tulad ng
pagpupunas ng lamesa,
pagdidilig, etc.

16 Inuusisa ang mga Italâ kung matanong ang bata tungkol

nakikita sa kapaligiran sa mga bagay sa paligid niya, ngunit
ngunit alam din niya alam niya kung siya ay nagiging
kung kailan titigil sa makulit na.
pagtatanong sa mga
nakatatanda. Sapat na ang sasabihin ng
magulang.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 24

 Present Mga
Social-Emotional Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd Komento
17 Marunong maghintay Halimbawa, sa paghuhugas ng kamay,
pagkuha ng pagkain

Sapat ang ulat ng magulang.

18 Nagpapaalam kapag Sapat ang ulat ng magulang.

ang laruan ay ginagamit
pa ng iba.

19 Binabantayan ang pag- Italâ kung mahigpit niyang hahawakan

aari/gamit nang may o pipigilan ang iba na kuhain ang
determinasyon kanyang pag-aari (possession).

Sapat ang ulat ng magulang.

20 Naglalaro ng maayos sa Sapat ang ulat ng magulang.

mga pang – grupong
laro (hal. hindi
nandadaya para
manalo)

21 Nakapagkukwento ng Sapat ang ulat ng magulang.

mga nararamdaman na
naranasan
(kalungkutan, pag-
aalala, galit)

22 Tinatanggap/sinusunod Sapat ang ulat ng magulang.

ang isang kasunduang
ginawa kasama ang
tagapag- alaga. (Hal.
makapaglalaro lamang
sa labas pagkatapos
linisin / ayusin ang
kanyang silid o laruan).

23 Binabantayan ang mga Sapat ang ulat ng magulang.

nakababatang kapatid o
miyembro ng pamilya.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 25

 Present Mga
Social-Emotional Materyales/ Pamamaraan
1st 2nd 3rd Komento
24 Nakipagtutulungan sa Sapat ang ulat ng magulang.
mga nakatatanda o
kagrupo upang
maiwasan o
mabawasan ang hindi
pagkakaunawaan o
pag-aaway.

KABUOANG ISKOR

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 26

 TALÂ NG EKSAMINER
Pangalan ng eksaminer: _________________________________________________________________
Petsa ng pagsasagawa: _________________________________________________
Lugar ng pagsusulit: _________________________________________________

Para sa eksaminer: Sagutan ang mga sumusunod para sa karagdagang impormasyon. Maraming salamat.
Isulat ang iyong talâ, deskripsyon, at obserbasyon sa sumusunod na paksa:

Kaligiran ng bata (hal. ugali, kalusugan, atbp.)

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

Kaligiran ng pamilya (hal. kalusugan ng miyembro ng pamilya / problema ng pamilya /

kondisyong pang-ekonomiko, atbp).
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

Mga gawain ng magulang para sa bata (Ano ang mga gawain o bagay na ginagawa ng magulang
upang matulungan ang pagdevelop ng bata?)
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

Kaligiran sa tahanan (hal. mga gamit / uri ng bahay / aytem sa bahay / interaksyon / atbp)
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

Iba pa
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 27
Panuto: Ilipat ang raw score sa bawat domeyn sa talahanayan sa ibaba. Gamit ang Talahanayan ng Scaled
Score Equivalent of Raw Scores Table, i-convert ang raw score sa Scaled Scores na angkop sa edad ng
bata. Upang makuha ang Sum of Scaled Scores, idagdag ang Scaled Scores sa lahat ng domeyn. Upang
makuha ang Standard Score, sumangguni sa Talahanayan ng Standard Score Equivalent of Sum of Scaled
Scores. Isulat ang edad ng bata sa bawat ebalwasyon.

EDAD
Unang Petsa ng Ebalwasyon: Ikalawang Petsa ng Ebalwasyon: Ikatlong Petsa ng Ebalwasyon:
DOMEYN _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
Edad ng Bata: Edad ng Bata: Edad ng Bata:
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
Raw Score Scaled Score Raw Score Scaled Score Raw Score Scaled Score
Gross Motor

Fine Motor

Self-Help

Receptive
Language
Expressive
Language
Cognitive

Social-Emotional

Kabuoan ng Scaled
Score
Standard Score

Interpretasyon

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 28

Page | xxix
Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 30
Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | 31