‫الجزائرية الجمهورية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة قاصدي مرباح – ورقلة‪-‬‬
‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‬
‫قسم‪ :‬اعالم واتصال‬
‫المقياس‪:‬‬

‫بحث حول‪:‬‬

‫واقع تكنولوجيا االعالم في الجزائر‬

‫تحت اشراف االستاذ‪:‬‬ ‫من إعداد الطالبين‪:‬‬

‫*‬ ‫بولفعة ياسين‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫السنة جامعية‪2024-2023 :‬‬

‫الخـــطـــــــــــــــــــــة‬

‫مقدمة‬ ‫‪‬‬

‫اإلشكالية‬ ‫‪‬‬

‫المبحث األول‪ :‬مدخل تعريفي لتكنولوجيا االعالم‬ ‫‪‬‬

‫المطلب األول‪ :‬مفهوم تكنولوجيا االعالم وأهميتها وخصائصها‬ ‫‪‬‬

‫الفرع االول‪ :‬مفهوم تكنولوجيا االعالم‬ ‫‪‬‬

‫الفرع الثاني‪ :‬أهمية تكنولوجيا االعالم‬ ‫‪‬‬

‫الفرع الثالث‪ :‬خصائص تكنولوجيا االعالم‬ ‫‪‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬مكونات تكنولوجيا االعالم‬ ‫‪‬‬

‫المبحث الثاني‪ :‬ماهية واقع تكنولوجيا االعالم في التعليم العالي‬ ‫‪‬‬

‫المطلب األول‪ :‬مؤشرات ومعايير قياس تكنولوجيا االعالم في التعليم الجامعي‬ ‫‪‬‬

‫المطلب الث‪99 9‬اني‪ :‬أس‪99 9‬باب توظي‪99 9‬ف تكنولوجي‪99 9‬ا المعلوم‪99 9‬ات واالتص‪99 9‬ال في مؤسس‪99 9‬ات التعليم‬ ‫‪‬‬

‫العالي‬

‫الخاتمة‬ ‫‪‬‬

‫قائمة المصادر والمراجع‬ ‫‪‬‬

‫‪-1-‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫مقدمة‬
‫تعترب تكنولوجيا االعالم يف اجلزائر من املواضيع اليت اهتم بدراستها الباحثون يف اآلونة األخرية‪ ،‬فهي من أهم‬
‫متطلبات العصر احلديث‪ ،‬حيث يعد واقع تكنولوجيا االعالم يف اجلزائر وأهم التطورات اليت صاحبته من أعم‬
‫مواض يع الس اعة‪ ،‬وك ذا تق ييم وض عيته من خالل ب راز العالق ة الوطي دة بني تكنولوجي ا املعلوم ات واالتص ال‬
‫واخلدمات العام ة‪ ،‬وال دور ال ذي تؤدي ه ه ذه التكنولوجي ا يف حتس ني اخلدمات العام ة‪ ،‬حيث ت ؤدي تكنولوجي ا‬
‫االعالم احلديث ة دورا هام ا ورئيس يا يف إح داث التح والت العلمي ة املختلف ة يف اجملال اإلداري وتط وير أس اليبه‬
‫بانتقاله من شكله التقليدي إىل االلكرتوين‪ ،‬مما يؤدي إىل تقريب املواطن من اإلدارة و تبادل املعلومات بشكل‬
‫أس رع وأك ثر كف اءة وتكلف ة منخفض ة‪ ،‬من خالل منط الك رتوين يه دف إىل تس هيل احلص ول على اخلدمات‬
‫احلكومية وتطوير طرق احلصول عليها‪ ،‬فتطبيق اإلدارة االلكرتونية ميثل اسرتاتيجية حمورية يكنها إضفاء نتائج‬
‫إجيابية على عمل األجهزة اإلدارية احلكومية‪ ،‬وحيقق مقدار من املصداقية يف عمل منظمات اخلدمة العمومية‪.‬‬
‫باإلضافة إىل حتسني األداء احلكومي وزيادة الشفافية والفعالية يف إدارة الدولة‪.‬‬
‫مت التوصل إىل العديد من النتائج أمهها أن اجلزائر مازالت بعيدة عن املستوى الذي وصلت إليه جل الدول يف‬
‫جمال تكنولوجيا املعلومات واالتصال‪ ،‬كما تعاين من اخنفاض كبري يف نسبة استخدام التجارة اإللكرتونية‪.‬‬

‫‪-2-‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫اإلشكالية‪:‬‬
‫نحاول من خالل الدراسة املقدمة اإلجابة على العديد من التساؤالت البحثية ميكن تضمنيها وفق التقاط اآلتية‪:‬‬
‫ما تعريف تكنولوجيا االعالم؟‬
‫ما هو واقع االستخدام الفعلي لتكنولوجيا االعالم؟‬
‫ماهي النتائج والتوصيات اليت ميكن التوصل اليها من هذه الدراسة واليت ميكن أن تؤدي اىل استخدام تكنولوجيا‬
‫االعالم يف اجلزائر بشكل فعال؟‬

‫‪-3-‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫المبحث األول‪ :‬مدخل تعريفي لتكنولوجيا االعالم‬

‫المطلب األول‪ :‬مفهوم تكنولوجيا االعالم وأهميتها وخصائصها‬
‫الفرع االول‪ :‬مفهوم تكنولوجيا االعالم‬
‫ومن أج ل فهم واس تيعاب مفه وم تكنولوجي ا االعالم ينبغي بي ان ه ذا املفه وم‪ ،‬ف نرى أن كلم ة (‬
‫‪ )Technology‬قد اشتقت من كلمتني يونانيتني مها (‪ )Techno‬أي الفن‪ ،‬املهارة الصنعة‪ ،‬احلرفة‪ .‬أما‬
‫اجلزء اآلخ ر (‪ )Logy‬فهي م أخوذة من كلم ة (‪ )Loges‬وال يت تع ين العلم أو الدراس ة وي رتجم البعض كلم ة‬
‫‪1‬‬
‫(تكنولوجيا) إىل العربية على أهنا التقنية أو تقنيات بينما يراها آخرون أهنا تقانة أو تقانات‪.‬‬
‫ويعرفها الدكتور محم‪9‬د علي ال‪9‬دين بأهنا "جمموعة املعارف واخلبـرات واملهـارات املرتاكمة واملتاحة واألدوات‬
‫‪2‬‬
‫والوسائل املادية والتنظيمية واإلدارية اليت يستخدمها اإلنـسان يف احلصول على املعلومات امللفوظة واملصورة‪.‬‬
‫فيم ا ي ورد رش‪99‬وان تكنولوجي ا االعالم بأهنا‪" :‬جمموعـــة من املكون ات املادي ة والبش رية والربجمي ات واالجــراءات‬
‫تعمــل علــى مجــع ومعاجلــة وخــزن واســرتجاع وتوزيع املعلومــات هبــدف دعــم عملية اختــاذ القرارات والسيطرة‬
‫‪3‬‬
‫يف املنظمة‪.‬‬
‫كما يعرفها (‪ ")Karami‬بأهنا عملية املعرفة وطرق تطبيقها ومعاجلتها ونقلها وجعل املعلومات أكثر‬
‫‪4‬‬
‫تطورا‪.‬‬
‫فيما يشري اليها قاموس ماكميالن بأهنا "اكتساب ومعاجلة وختزين ونشر املعلومات الصوتية واملصورة والنصية‬
‫‪5‬‬
‫والرقمية بواسطة مزيج من اإللكرتونيات الدقيقة املكونة من احلاسوب واالتصاالت السلكية والالسلكية"‪.‬‬

‫‪ - 1‬عبد العزيز‪ ،‬يسرى حممد‪ ،‬تكنولوجيا املعلومات وتأثريها على فاعلية املنظمة دراس ة ميداني ة يف جامع ة الفلوج ة‪ ،‬جمل ة ال دنانري‪ ،‬كلي ة االدارة واالقتص اد‪ ،‬الع راق‪ ،2019 .‬ص‬
‫‪.379‬‬
‫‪ - 2‬عبد الرزاق‪ ،‬تومي‪ ،‬تكنولوجيا املعلومات ودورها يف التنمية الوطنية دراسة ميدانية بوالية أم البواقي‪ ،‬رسالة ماجستري غري منشوره‪ ،‬قسم علم املكتب ات‪ ،‬اجلزائ ر‪ ،2006 ،‬ص‬
‫‪52‬‬
‫‪-3‬عبد الرمحن‪ ،‬رشوان‪ ، 2017 ،‬حتليل العالقة بني تطبيق حوكمة الشركات وحوكمة تكنولوجيا املعلومات وأثرها على زيادة جودة املعلوم ات احملاس بية‪ ،‬جمل ة الدراس ات املالي ة‬
‫واحملاسبية واإلدارية‪ ،‬اجملل ‪ ،4‬العدد ‪ ،2‬جامعة أم البواقي‪ ،‬اجلزائر‪ ،‬رشوان‪ ،2017 ،‬ص‪.12‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Fereydoon,A, Mostafapour, M, Rezaei, H,2012 The application of information technology and its relationship‬‬
‫‪with organizational intelligence, Procedia Technology journal, Vol, 2012, p95.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪- Shivaji, D,2011, Information technology in Tourism, International Journal of Computer Science and‬‬
‫‪Information Technologies, Vol. 2, 2011, p 2822.‬‬
‫‪-4-‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫الفرع الثاني‪ :‬أهمية تكنولوجيا االعالم‬

‫لقد ساهم التطور العلمي والتكنولوجي يف حتقيق رفاهية األفراد‪ ،‬ومن بني التطورات اليت حتدث باستمرار تلك‬
‫املتعلقة بتكنولوجيا االعالم‪ ،‬وما تبلغه من أمهية من ناحية توفري خدمات االتصال مبختلف أنواعها‪ ،‬وخدمات‬
‫التعليم والتثقيف وتوفري املعلومات الالزمة لألفراد والوحدات االقتصادية‪ ،‬حيث جعلت من العامل قرية صغرية‬
‫يستطيع أفرادها االتصال فيما بينهم بسهولة وتبادل املعلومات يف أي وقت ويف أي مكان‪ ،‬وتعود هذه األمهية‬
‫لتكنولوجي ا املعلوم ات واالتص االت إىل اخلص ائص ال يت متت از هبا ه ذه األخ رية‪ ،‬مبا فيه ا االنتش ار الواس ع وس عة‬
‫التحمل سواء بالنسبة لعدد األفراد املشاركني أو املتصلني‪ ،‬أو بالنسبة حلجم املعلومات املنقولة‪ ،‬كما أهنا تتسم‬
‫بسرعة األداء وسهولة االستعمال وتنوع اخلدمات‪.‬‬
‫الفرع الثالث‪ :‬خصائص تكنولوجيا االعالم‬
‫تتمثل أهم خصائص تكنولوجيا االعالم فيما يلي‪:‬‬
‫تس اهم تكنولوجي ا املعلوم ات واالتص االت يف حتقي ق التنمي ة االقتص ادية من خالل الث ورة الرقمي ة ال يت‬ ‫‪-‬‬
‫تؤدي إىل نشوء أشكال جديدة متاما من التفاعل االجتماعي واالقتصادي وقيام جمتمعات جديدة‪.‬‬
‫زيادة قدرة األفراد على االتصال وتقاسم املعلومات واملعارف ترفع من فرصة حتول العامل إىل مكان‬ ‫‪-‬‬
‫أكثر سلما ورخاء جلميع سكانه‪ .‬وهذا إذا ما كان مجيع األفراد هلم إمكانيات املشاركة واالستفادة‬
‫من هذه التكنولوجيا‪.‬‬
‫متكن تكنولوجيا املعلومات واالتص االت االفراد املهمشني واملعزولني من أن يدلوا بدلوهم يف اجملتمع‬ ‫‪-‬‬
‫العاملي‪ ،‬بغض النظر عن نوعهم أو مكان سكنهم‪ .‬وهي تساعد على التسوية بني القوة وعالقات صنع‬
‫القرار على املستويني احمللي والدويل‪ .‬وبوسعها متكني األفراد‪ ،‬واجملتمعات والبلدان من حتسني مستوى‬
‫حي اهتم على حنو مل يكن ممكن ا يف الس ابق‪ ،‬وميكنه ا أيض ا املس اعدة على حتس ني كف اءة األدوات‬
‫األساسية لالقتصاد من خالل الوصول إىل املعلومات والشفافية‪.‬‬
‫تتميز تكنولوجيا املعلومات بالتالزمية‪ ،‬وتعين امكانية استقبال الرسالة يف أي وقت مناسب للمستخدم‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫فاملشاركني غري مطالبني باستخدام النظام يف الوقت نفسه‪ ،‬ففي الربيد االلكرتوين جند الرسالة ترسل‬
‫مباشرة من املرسل اىل املستقبل ودون احلاجة اىل تواجد هذا األخري أثناء العملية‪.‬‬
‫وخالص ة ملا س بق جند أن أهم خص ائص تكنولوجي ا املعلوم ات واالتص االت هي الس رعة يف معاجلة البيان ات‬
‫‪1‬‬
‫الكرتونيا وامكانية توصيلها اىل مجيع املستخدمني يف مجيع أحناء العامل بالوقت املناسب الختاذ القرارات‪.‬‬
‫‪ -1‬الفقيه‪ ،‬زينب حممد ‪ ، 2017،‬أمهية تكنولوجيا املعلومات يف دعم التطوير التنظيمي‪ ،‬جملة أجبدية‪ ،‬العدد ‪ ،01‬اجمللد ‪ ،02‬إندونيسيا‪ ،2017 ،‬ص ‪38‬ـ ‪.39‬‬
‫‪-5-‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫المطلب الثاني‪ :‬مكونات تكنولوجيا االعالم‬

‫تتكون تكنولوجيا املعلومات من جمموعة من العناصر اليت تتطور باستمرار وذلك نتيجة الطلب املستمر عليها‪،‬‬
‫خاصة يف العصر احلايل الذي عرف بعصر التكنولوجيا املتطورة والسريعة وتتمثل هذه املكونات فيما يلي‪:‬‬
‫أوال‪ :‬اآلالت‬
‫تتميز اآلالت بقدرات سريعة يف التنفيذ وتكلفة أقل مع إمكانيات فنية أعلى من قدرات اإلنسان ونقصد هنا يف‬
‫حديثنا عن اآلالت اخلاصة بتكنولوجيا املعلومات واالتصال مجيع أنواع احلواسيب املوجودة‪ ،‬سواء كانت ذات‬
‫احلجم الكبري أو احلواسب الصغرية أو احلواسب الشخصية‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬البرمجيات‬
‫وهي اللغ ة والوس يلة ال يت يتم من خالهلا تعام ل املس تفيدين م ع البيان ات املخزن ة ب اآلالت‪ ،‬كم ا يتم من خالهلا‬
‫ختزين ه ذه البيان ات واس تدعائها وتش غيلها‪ ،‬وق د ش هدت لغ ة الربجمة تط ورات كب رية وه ذا م ا يفس ر تنوعه ا‬
‫وكثرهتا‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬الشبكات‬
‫حيث تس مح ه ذه الش بكات باس تغالل ق درات االتص ال عن بع د‪ ،‬وه ذا م ا يس مح ملختل ف مكون ات النظ ام‬
‫الوط ين للمعلوم ات من تب ادل املعلوم ات بك ل س هولة ويس ر‪ ،‬كم ا ي وفر للمس تفيدين من النظ ام الوط ين‬
‫للمعلومات االقتصادية إمكانية االتصال مع خمتلف مكوناته‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬اآللية‬
‫كاس تعمال الرج ل اآليل مثال يف بعض اجملاالت ع وض عن اإلنس ان‪ ،‬وال يع ين ذل ك إمكاني ة االس تغناء عن‬
‫اإلنس ان ‪ % 100‬فمهم ا مت إحالل العم ل اآليل مك ان العم ل الي دوي اإلنس اين‪ ،‬يبقى دور اإلنس ان ض روريا‬
‫للتحكم باآلالت وتشغيلها والتنبؤ بأخطارها واخرتاع اجلديد منها‪.‬‬

‫‪-6-‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫المبحث الثاني‪ :‬ماهية واقع تكنولوجيا االعالم في التعليم العالي‬

‫تع رف تكنولوجي ا االعالم يف التعليم الع ايل بأهنا "العلم ال ذي يهتم بتخ زين‪ ،‬اس رتجاع معاجلة‪ ،‬وبث املعلوم ات‬
‫باس تخدام أجه زة احلاس وب‪ .‬فيم ا تعرفه ا املوس وعة الدولي ة لعلم املعلوم ات واملكتب ات" بأهنا التكنولوجي ا‬
‫االلكرتونية الالزمة لتجميع‪ ،‬اختزان‪ ،‬جتهيز وتوصيل املعلومات فهي تشمل األدوات املادية واملوارد الرقمية اليت‬
‫‪1‬‬
‫ميكن توظيفها لغايات تعليمية تعلمية‪.‬‬
‫فيما أكد تقرير اليونسكو (‪ )2002‬أنه ميكن اعتبار تكنولوجيا املعلومات واالتصال يف التعليم العايل" مزيج‬
‫من "تكنولوجيا املعلومات" والتكنولوجيا األخرى ذات الصلة خاصة تكنولوجيا االتصاالت واألنواع املختلفة‬
‫من منتجات تكنولوجيا املعلومات واالتصال املتاحة واليت هلا صلة بالتعليم مثل عقد املؤمترات عن بعد‪ ،‬الربيد‬
‫اإللك رتوين واملؤمترات الص وتية وال دروس التلفزيوني ة‪ ،‬والبث اإلذاعي‪ ،‬ونظ ام ال رد الص ويت التف اعلي واألش رطة‬
‫‪2‬‬
‫السمعية واألقراص املدجمة‪ .‬واليت تستخدم يف التعليم وألغراض خمتلفة‪.‬‬
‫المطلب األول‪ :‬مؤشرات ومعايير قياس تكنولوجيا االعالم في التعليم الجامعي‬
‫أوض حت مرحلة ج نيف من القم ة العاملي ة جملتم ع املعلوم ات يف ع ام ‪ 2003‬أمهي ة وض ع املع ايري وقي اس التق دم‬
‫‪3‬‬
‫احملرز حنو جمتمع املعلومات باستخدام اإلحصاءات القابلة للمقارنة دوليًا‪.‬‬
‫حيث ختتلف الدول اليت ال تزال يف املراحل األوىل إلدخال تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت يف املعلومات اليت‬
‫حتتاجها عن تلك اليت تتمتع خبربة أطول يف جمال التكنولوجيا‪ .‬فعند إدخال احلواسيب إىل التعليم مثًال‪ ،‬من املهم‬
‫أن يتمكن املعلمون والطلبة من الوصول إىل األجهزة والربجميات‪ ،‬وأن يكتسبوا املهارات احلاسوبية األساسية‪.‬‬
‫‪ -1‬ضيف اهلل‪ ،‬نسيمة‪ ،‬بن زيان‪ ،‬اميان‪ ،2017 ،‬معوقات استخدام تكنولوجيا املعلومات واالتصال يف العملية التعليمية من وجهة نظ ر أس اتذة عين ة من اجلامع ات اجلزائري ة‪ ،‬جمل ة‬
‫معارف‪ ،‬العدد ‪ ،22‬اجلزائر‪ ،2017 .‬ص‪.207‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-Manichander، T.2016، Emerging Trends in Digital Era Through Educational Technology، publisher lulu.com،‬‬
‫‪Paris, 2016, p207‬‬
‫‪ -3‬االحتاد الدويل لالتصاالت‪ ،2010،‬املؤشرات األساسية لتكنولوجيا املعلومات واالتص االت ‪ ،2010‬م أخوذ من املوق ع‪https://www.itu.int/dms_pub/itu- :‬‬
‫‪ d/opb/ind/D-IND‬بتاريخ‪2023.07.03 :‬‬
‫‪-7-‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫أما الدول اليت أحرزت تقّد مًا أكرب يف مستويات استخدام تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت إىل التعليم فلديها‬
‫أولويات أخرى حتتل الصدارة مثل إدارة اإلبداع الرتبوي‪ ،‬تكييف املناهج الدراسية ومشوليتها‪ ،‬التغيري التنظيمي‪،‬‬
‫الدعم الفين املستدام وتطوير اهليئة التعليمية املستمر‪ .‬ونتيجة لذلك‪ ،‬فقد تبدلت اهتمامات صانعي السياسات‬
‫عرب الوقت‪ .‬فريى البعض أن قياس آثار تطبيق تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت يف التعليم يتطلب معلومات‬
‫عن إمكانية التوصيل‪ ،‬االستخدام‪ ،‬والنتائج‪.‬‬
‫أما البعض اآلخر فريى أنه ينبغي الرتكيز عند بداية تطبيق هذه التكنولوجيا على إنشاء بنية حتتية لتكنولوجيا‬
‫املعلوم ات واالتص االت من أج ل تزوي د املدارس بإمكاني ة الوص ول إىل أح دث التكنولوجي ات‪ ،‬ويف املرحل ة‬
‫املوالي ة يب دأ الرتك يز على الطريق ة املناس بة الس تخدام تكنولوجي ا املعلوم ات واالتص االت هبدف حتقي ق النت ائج‬
‫التعليمية املرجوة‪.‬‬
‫المطلب الثاني‪ :‬أسباب توظيف تكنولوجيا المعلومات واالتصال في مؤسسات التعليم العالي‬
‫مل تع د اجلامع ة تقتص ر يف أه دافها على إج راء البح وث وتأهي ل املتخصص ني يف جماالت خمتلف ة وإمنا تع ددت‬
‫أهدافها اىل االهتمام بالتعليم املستمر وتقدمي خدماهتا للمجتمع من خالل توظيفها للوسائل التكنولوجية احلديثة‬
‫يف العملية التعلمية وترجع أسباب ذلك‪:‬‬
‫تطوير التعليم العالي‪ :‬إن احلديث عن تطوير التعليم العايل ذو أبعاد كثرية فهو ينطوي على الرغبة يف‬ ‫‪‬‬
‫ارساء دعائم وقواعد التطور والتجديد وكل هذا بسبب التغريات اجلذرية اليت حلقت بالنظم يف شىت‬
‫اجملاالت حيث ارتب ط التعليم الع ايل باالهتمام ات واحلاج ات اليومي ة‪ ،‬للم واطن واجملتم ع‪ ،‬مما يتطلب‬
‫إعادة النظر يف وظائف اجلامعات وكيفية توفري خمرجات مالئمة للسوق العمل‪.‬‬
‫كف‪99‬اءة وفعالي‪99‬ة نظ‪99‬ام التعليم الع‪99‬الي‪ :‬واملقص ود بالفعالي ة م دى مالءم ة نظ ام التعليم الع ايل لأله داف‬ ‫‪‬‬
‫التعليمية وتقاس هذه الفعالية واملردودية مبدى قدرة النظم املتبعة على ادماج املتخرجني يف عامل الشغل‬
‫وهذا يعود اىل أن حتصيل الفرد من التعليم يعتمد على مضمون هذا التعليم ووسائط تلقيه فكلما كان‬
‫حمتوى التعليم ووسائطه مناسبة للغايات املتعلم كان التحصيل أفضل فهو يزيد من فاعلية التعليم من‬
‫‪1‬‬
‫خالل املضامني اجلديدة والطرائق التكنولوجية احلديثة اليت تسهل التعلم‪.‬‬
‫العولم‪99‬ة االقتص‪99‬ادية‪ :‬وم ا رافقه ا من كسر للح واجز التقليدي ة بني األس واق‪ ،‬ومن تعميم لبعض أمناط‬ ‫‪‬‬
‫الس لوك االس تهالكي على اجملتمع ات كاف ة‪ ،‬وذل ك على تب اين الثقاف ات الس ائدة يف ه ذه اجملتمع ات‬

‫‪ -1‬شابونية‪ ،‬عمر‪ ،‬عيواز حمند الزين‪ ،‬باش يوة‪ ،‬س امل‪ ،2012 ،‬منص ات التعليم االلك رتوين يف اجلامع ات اجلزائري ة‪ ،‬أرض ية ‪ Moodle‬أمنوذج ا دراس ة حال ة جامع ة ‪ 8‬م اي ‪45‬‬
‫قاملة‪ ،‬مداخلة مقدمة املؤمتر الدويل األول لتقنيات املعلومات واالتصاالت يف التعليم والتدريب املنعقد مابني‪ 10-7‬ماي ‪ ،2012‬احلمامات‪ ،‬تونس‪ ،2012 .‬ص ‪.400‬‬
‫‪-8-‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫وتفــاوت مس تويات املعيشـــة فيه ا‪ ،‬وي رى الب احث فرانس ‪99‬يس ك ‪99‬ارنكروس أن أك رب ع املني يف منو‬
‫االقتص اد الع املي مها الث ورة املعلوماتي ة والعوملة‪ ،‬ويف رأي ه ف ان العام ل األول يول د الث اين‪ ،‬وينتج اهني ار‬
‫احلدود أمام التجارة اخلارجية والدولية‪.‬‬
‫تطوير طرق وأساليب العم‪9‬ل‪ :‬وهو يستدعي ضرورة اللجوء بصورة متزايدة إىل مهارات متخصصة‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫وخربات متنوعة من أجل تشغيل تلك التقانات وإدارة هذه األساليب‪.‬‬
‫فيما يرى ضيف اهلل أن آثار استخدام تكنولوجيا املعلومات واالتصال يف قطاع التعليم العايل تتمثل فيما يلي‪:‬‬
‫توسيع نطاق التعليم‪ :‬فتكنولوجيا املعلومات واالتصال توسع حدود التعلم حيث ميكن حدوثه يف أي‬ ‫‪‬‬
‫مكان تتوفر فيه خدمة االنرتنت‪ ،‬لتصبح إمكانية الوصول إىل املعلومة أو مصادر التعلم ذات الوسائط‬
‫املتع ددة متاح ة بس هولة ويس ر بغض النظ ر عن املوق ع ال يت علي ه مبا يس مح للط الب مواص لة العم ل‬
‫والبحث ويشجعه على التزود من املعرفة‪.‬‬
‫الديناميكي ‪99‬ة المتج ‪99‬ددة‪ :‬يتم يز احملت وى العلمي املع روض بواس طة ه ذه التكنولوجي ات بالديناميكي ة‬ ‫‪‬‬
‫املتجددة خبالف النصوص الثابتة اليت يتم نشرها يف تواريخ حمددة‪.‬‬
‫تعزيز مفهوم التعلم عن بعد‪ :‬فهناك الكثري من املقررات الدراسية اليت يتم تدريسها من خالل التعليم‬ ‫‪‬‬
‫االلكرتوين املمثل األساسي هلذه التكنولوجيات يف اآلونة األخرية‪ ،‬والذي يتميز بتوفري الوقت املناسب‬
‫للدراسة واملرونة يف احملتوى‪ ،‬كما ميكن من خالله احلصول على تقومي مناسب ألداء الطالب‪ ،‬فإمكانية‬
‫االتصال بني األستاذ والطالب قائمة سواء كان هذا االتصال متزامنا أو غري متزامن بشكل فردي أو‬
‫مجاعي مما يضفي بعدا جديدا على أساليب التعلم‪.‬‬
‫مراعاة الف‪9‬روق الفردي‪9‬ة‪ :‬حيث ميكن للطالب اختيار احملتوى‪ ،‬الوقت‪ ،‬مصادر التعلم‪ ،‬أساليبه وسائله‬ ‫‪‬‬
‫وطرق التقومي اليت تناسبه‪.‬‬
‫منح خاص‪99‬ية االمتي‪99‬از التكنول‪99‬وجي‪ :‬من منطل ق امتي از قط اع تكنولوجي ا املعلوم ات واالتص ال باحلدة‬ ‫‪‬‬
‫التكنولوجي ة العظمى املرتمجة مباش رة يف مس توى الس وق من خالل التجدي د الس ريع للمعروض ات‬
‫مدعمة بعمليات البحث والتطوير‪.‬‬
‫تس‪99‬هيل عملي‪99‬ة التعام‪99‬ل‪ :‬تعت رب تكنولوجي ا املعلوم ات واالتص ال املنتج األك ثر تط بيق وانتش ار إذ تعم ل‬ ‫‪‬‬
‫على تسهيل عملية التعامل بني األفراد من خالل املساعدة على تأليف املعارف وتقدمي مؤمترات بعدية‬

‫‪- 1‬عاصم‪ ،2013 ،‬دور تكنولوجي ــا املعلومات واالتصــاالت يف حتسني جودة املعلومات وانعكاس اته على التنمي ة االقتص ادية‪ ،‬جمل ة كلي ة بغ داد للعل وم االقتص ادية‪ ،‬الع دد اخلاص‬
‫مبؤمتر الكلية‪ ،‬بغداد‪ ،2013 ،‬ص ‪.234‬‬
‫‪-9-‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫من أجل برجمة القرارات‪.‬‬

‫الق‪99‬درة على التنب‪99‬ؤ‪ :‬تس مح تكنولوجي ا املعلوم ات واالتص ال ب التنبؤ بقب ول األف راد لنظ ام املعلوم ات‬ ‫‪‬‬
‫اجلديد من طرف املستعملني املستقبلني وتشخيص التوقفات احلادثة يف تبين أي نظام يف حالة تطبيق‬
‫منوذج ما‪ ،‬كما أهنا تضع التصورات اليت هي وسيلة لقياس تدارك املشاكل املعاينة وحتسني درجة قبول‬
‫التكنولوجيا وهذا من أجل تقييم توظيف أغراض االستخدام‪.‬‬

‫خاتمة‬
‫لقد حاولنا من خالل هذه الورقة البحثية تقصي واقع تكنولوجيا االعالم يف اجلزائر عامة ويف مؤسسات التعليم‬
‫الع ايل خاص ة وس بل تفعيله ا‪ ،‬فلق د ب ذلت وزارة التعليم الع ايل والبحث العلمي جمه ودات جدي ة و معت ربة من‬
‫خالل تس خري االمكاني ات املادي ة والبش رية إلص الح و اع ادة هيكل ة قط اع التعليم الع ايل بغي ة االس تجابة‬
‫الحتياجات جمتمع املعرفة ومسايرة تطلعاته اآلنية واملستقبلية‪ ،‬إال أن النتائج واآلثار الفعلية مل ترقى اىل مستوى‬
‫التطلعات املتوقعة‪ ،‬فمازالت اجلامعة اىل حد الساعة تعتمد على األساليب التقليدية يف التعليم والبحث العلمي‪،‬‬
‫ناهي ك عن ع دم ق درهتا على اس تيعاب األع داد الكب رية من الطلب ة ال يت تلج اجلامع ة س نويا‪ ،‬مما أدى اىل ارتف اع‬
‫تكلف ة التك وين بس بب تركيزه ا على املعي ار الكمي يف تق ييم ج ودة اخلدم ة اجلامعي ة‪ ،‬يف حني أغلفت دور‬
‫اس تخدام تكنولوجي ا املعلوم ات واالتص ال يف توف ري أمناط متع ددة من التعليم منه ا التعليم عن بع د وااللك رتوين‬
‫الذي سيؤدي حتما اىل اختزال الفوارق املعرفية واالجتماعية والطبقية بني األفراد بتحقيقه مبدأ تكافؤ الفرص‬
‫وتعزيز التعلم مدى احلياة ‪.‬‬
‫من خالل الدراسة املقدمة توصلنا اىل النتائج الرئيسية اآلتية‪:‬‬
‫تعت رب تكنولوجي ا االعالم من أهم احملددات الرئيس ية للج ودة الش املة يف مؤسس ات التعليم الع ايل ال يت تس عى‬
‫الوزارة اىل حتقيقها‪.‬‬
‫اجله ود املبذول ة من ط رف وزارة التعليم الع ايل والبحث العلمي لرقمن ة اجلامع ة تبقى حمدودة وبعي دة ك ل البع د‬
‫عن املواصفات القياسية الدولية يف جمال استخدام تكنولوجيا املعلومات واالتصال يف التعليم اجلامعي‪.‬‬
‫من أهم املعوقات اليت حتول دون دمج تكنولوجيا املعلومات واالتصال يف اجلامعة اجلزائرية هي املعوقات التقنية‬
‫التعليمية ويتجلى هذا من خالل ضعف املهارات األساسية اخلاصة باستخدام التكنولوجيا والربجميات املتطورة‬
‫يف العملي ة التعليمي ة من األس اتذة‪ ،‬حيث يقتص ر اس تخدامها على بعض مه ارات احلاس وب مث ل اس تخدام‬

‫‪- 10 -‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫تطبيق ات ‪ Office Microsoft‬مما يس اهم يف ع دم وج ودة العملي ة التعليمي ة‪ ،‬وع دم فاعلي ة ال دروس على‬
‫اخلط‪.‬‬
‫من أهم املعوقات اليت تواجه اجلامعة اجلزائرية هي ضعف البنية التحتية لتكنولوجيا املعلومات واالتصال‪.‬‬
‫نقص الك وادر البش رية املؤهل ة يف جمال الرقمن ة واس تخدام التكنولوجي ا املتط ورة يف مؤسس ات التعليم الع ايل‬
‫اجلزائرية‪.‬‬
‫قل ة ال دورات التكويني ة والتدريبي ة املوجه ة ألعض اء هيئ ة الت دريس واملهندس ني والتق نني يف جمال تكنولوجي ا‬
‫املعلومات واالتصال‪.‬‬
‫ندرة األحباث والدراسات املوضوعية اليت تتناول قياس نفاذ تكنولوجيا املعلومات واالتصال يف اجلامعة اجلزائرية‬
‫وفق املؤشرات الكمية والنوعية اليت وضعها معهد اليونسكو لإلحصاء‪.‬‬

‫التوصيات‬
‫توفري منظومة من التشريعات والقوانني تنظم وترشد طرق وأليات استخدام تكنولوجيا املعلومات واالتصال يف‬
‫اجلزائر‪.‬‬
‫استحداث نظام معلومايت وطين يضم قاعدة بيانات معلوماتية تعمل على مراقبة ومتابعة استخدام تكنولوجيا‬
‫االعالم يف مؤسسات التعليم العايل اجلزائرية‪.‬‬
‫اقام ة دورات تدريبي ة وتكويني ة ألعض اء هيئ ة الت دريس خاص ة فيم ا يتعل ق بكيفي ة االس تفادة من اس تخدام‬
‫التكنولوجيا املتطورة يف عملية التعليم والتعلم‪.‬‬
‫تأهيل الكوادر البشرية املختصة يف جمال الربجميات ونظم املعلومات‪.‬‬
‫تفعيل استخدام تكنولوجيا االعالم يف عملية التعليم والتعلم والبحث العلمي‪.‬‬
‫ربط قاعات التدريس باألنرتنت وحتسني كثافة تدفقها مما يساهم يف جودة العملية التعليمية والبحثية‪.‬‬
‫العم ل على حمو األمي ة املعلوماتي ة للطالب واالداريني من خالل عق د ن دوات ولق اءات وأي ام دراس ية هبدف‬
‫توعيتهم وحتسيسهم بأمهية اكتساب املهارات الرقمية‪.‬‬
‫العمل على توفري البنية التحتية لتكنولوجيا املعلومات واالتصال يف مؤسسات التعليم العايل اجلزائرية‪.‬‬
‫اعداد التقارير الدورية ملتابعة وتقييم مدى استخدام تكنولوجيا املعلومات واالتصال يف مؤسسات التعليم العايل‬
‫اجلزائرية والعمل على تفعيلها‪.‬‬

‫‪- 11 -‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

‫دعم وتشجيع أصحاب املشاريع والبحوث العلمية املتميزة يف جمال التقنية والربجمة املعلوماتية‪.‬‬

‫قائمة المصادر والمراجع‬

‫االحتاد ال دويل لالتص االت‪ ،2010،‬املؤش رات األساس ية لتكنولوجي ا املعلوم ات واالتص االت ‪ ،2010‬م أخوذ من املوق ع‪:‬‬
‫‪ https://www.itu.int/dms_pub/itu-d/opb/ind/D-IND‬بتاريخ‪2023.07.03 :‬‬
‫ش ابونية‪ ،‬عم ر‪ ،‬عي واز حمن د ال زين‪ ،‬باش يوة‪ ،‬س امل‪ ،2012 ،‬منص ات التعليم االلك رتوين يف اجلامع ات اجلزائري ة‪ ،‬أرض ية‬
‫‪ Moodle‬أمنوذجا دراسة حالة جامعة ‪ 8‬ماي ‪ 45‬قاملة‪ ،‬مداخلة مقدمة املؤمتر الدويل األول لتقنيات املعلومات واالتصاالت‬
‫يف التعليم والتدريب املنعقد مابني‪ 10-7‬ماي ‪ ،2012‬احلمامات‪ ،‬تونس‪.2012 .‬‬
‫ضيف اهلل‪ ،‬نسيمة‪ ،‬بن زيان‪ ،‬اميان‪ ،2017 ،‬معوقات استخدام تكنولوجيا املعلومات واالتصال يف العملية التعليمية من وجهة‬
‫نظر أساتذة عينة من اجلامعات اجلزائرية‪ ،‬جملة معارف‪ ،‬العدد ‪ ،22‬اجلزائر‪.‬‬
‫عاصم‪ ،2013 ،‬دور تكنولوجي ــا املعلومات واالتصــاالت يف حتسني جودة املعلومات وانعكاساته على التنمية االقتصادية‪ ،‬جملة‬
‫كلية بغداد للعلوم االقتصادية‪ ،‬العدد اخلاص مبؤمتر الكلية‪ ،‬بغداد‪.2013 ،‬‬
‫عبد الرمحن‪ ،‬رشوان‪ ،2017 ،‬حتليل العالقة بني تطبيق حوكمة الشركات وحوكمة تكنولوجيا املعلومات وأثرها على زيادة‬
‫جودة املعلومات احملاسبية‪ ،‬جملة الدراسات املالية واحملاسبية واإلدارية‪ ،‬اجملل ‪ ،4‬العدد ‪ ،2‬جامعة أم البواقي‪ ،‬اجلزائر‪ ،‬رشوان‪،‬‬
‫‪.2017‬‬
‫عب د ال رزاق‪ ،‬ت ومي‪ ،‬تكنولوجي ا املعلوم ات ودوره ا يف التنمي ة الوطني ة دراس ة ميداني ة بوالي ة أم الب واقي‪ ،‬رس الة ماجس تري غ ري‬
‫منشوره‪ ،‬قسم علم املكتبات‪ ،‬اجلزائر‪.2006 ،‬‬
‫عبد العزيز‪ ،‬يسرى حممد‪ ،‬تكنولوجيا املعلومات وتأثريها على فاعلية املنظمة دراسة ميدانية يف جامعة الفلوجة‪ ،‬جملة الدنانري‪،‬‬
‫كلية االدارة واالقتصاد‪ ،‬العراق‪.2019 .‬‬
‫الفقي ه‪ ،‬زينب حمم د ‪ ،2017،‬أمهي ة تكنولوجي ا املعلوم ات يف دعم التط وير التنظيمي‪ ،‬جمل ة أجبدي ة‪ ،‬الع دد ‪ ،01‬اجملل د ‪،02‬‬
‫إندونيسيا‪.2017 ،‬‬
‫‪Fereydoon,A, Mostafapour, M, Rezaei, H,2012 The application of information‬‬
‫‪technology and its relationship with organizational intelligence, Procedia‬‬
‫‪Technology journal, Vol, 2012.‬‬

‫‪- 12 -‬‬
 ‫واقع تكنولوجيا االعالم في‬ ‫بحث حول‬
‫الجزائر‬

Manichander، T.2016، Emerging Trends in Digital Era through Educational

Technology، publisher lulu.com، Paris, 2016, p207
Shivaji, D, 2011, Information technology in Tourism, International Journal of
Computer Science and Information Technologies, Vol. 2, 2011

- 13 -