‫منهجية تحليل النصوص لمستوى اولى باكالوريا‬

‫السؤال األول‪ ( :‬مالحظة النص)(نقطة واحدة)‬

‫أ ـ حدِّد داللة العنوان‪(.‬تركيبيا‪ /‬دالليا)‬

‫= جاءالعنوان عبارة عنجملة (‪ ،)...‬أما دالليا فيدل على (‪ )...‬داللة العنوان دون ذكر قراءة‬
‫موضوع النص)‪.‬‬

‫بـ ـ ضع‪ /‬اقترح ‪ /‬عنوانا مناسبا للنص‪.‬‬

‫= يحددالعنوان في كلمة أو كلمتين فقط‪.‬‬

‫جـ ـ سؤال الفرضية‪ /‬أو نوعية النص‪:‬‬

‫ـ حدِّد نوع الخطاب الذي يمثله النص واستدل على ذلك بما يناسب‪.‬‬
‫ـ عيِّن المجزوءة والمحور اللذين يندرج في إطارهما النص اعتمادا على مشيرات دالة‪.‬‬
‫ـ انطلق من المشيرات (عنوان النص بدايته‪ ،‬نهايته‪ ،‬فقراته)وضع فرضية حول نوعي ِّة النص‬
‫وموضو ِّعه‪.‬‬
‫صغ فرضية للقضية المطروحة في النص‪.‬‬ ‫والسطرين األخيرين‪ ،‬ثم ُ‬
‫ِّ‬ ‫ـ الحظ العنوان‪،‬‬
‫ـ افترض موضوع النص أو المجزوءة أو قضية النص انطالقا من مشيرات دالة (العنوان‪،‬‬
‫المصدر‪ ،‬البداية‪.)،...‬‬
‫=من خالل المشيرات السابقة (العنوان المصدر‪ ،‬بداية النص ونهايته‪ ،)..‬نفترض ‪ /‬أفترض أن‬
‫النص عبارة عن مقالة (حجاجية ‪ /‬تفسيرية ‪ /‬إخبارية ‪ )..‬أو قصيدة شعرية ( تنتمي إلى الشعر‬
‫العمودي ‪ /‬الحر)‪ ،‬تنتمي إلى المجزوءة (‪ ،)....‬وتتناول (‪)...‬‬
‫= يشترط في اإلجابة عن هذا السؤال ذكر المشيرات الدالة على ما توصلت إليه‪ ،‬أي عليك أن‬
‫توضح األشياء التي بيَّنت ووضَّحت لك هذه الفرضية‪.‬‬
‫د ـ تحديد العالقة‪:‬‬
‫ـحدد عالقة العنوان بأحد فقرات النص أو موضوعه‪.‬‬
‫ـ اقرأ ‪ /‬تأمل‪ /‬مشيرات النص (عنوانه‪ ،‬بدايته‪ ،‬نهايته‪ )...‬وأبرز عالقتهما بموضوعه‪.‬‬
‫ـ اقرأ العنوان والفقرة األولى‪ /‬الثانية‪ ،‬ثم أبرز العالقة بينهما‪.‬‬
‫ـ حدد‪ /‬أبرز‪ /‬عالقة ‪ /‬مضمون‪ /‬الفقرة األولى‪ /‬الثانية ‪/‬الثالثة ‪ /....‬بعنوان النص أو مصدره‪.‬‬
‫ـ ب ِّين عالقة موضوع النص بمصدره‪.‬‬

‫العالقات الممكنة‪:‬‬

‫ـ ترابط (في الغالب)تكامل‪ ،‬انسجام‪،‬تضاد‪ ،‬تنافر‪...‬‬

‫مثال للعنوان‪(:‬اإلشهار)‬
‫أ ـ ما عالقة العنوان بالنص؟‬
‫بـ ـ حدد عالقة العنوان بالفقرة األولى من النص‪.‬‬
‫= يرتبط عنوان النص بالفقرة األولى وفق عالقة قائمة على الترابط‪ ،‬ألن الفقرة‬
‫األولى تشرح وتوضحوتفسر مصطلح اإلشهار وبالتالي فالعالقة بينهما هي عالقة ترابط‪.‬‬

‫العالقات االستثنائية‪:‬‬
‫ـ عالقة جوابية‪ :‬إذا كان العنوان عبارة عن سؤال ( ما الهجرة ؟ ما اإلبداع ؟‪ )...‬ألن الفقرة تقدم‬
‫جوابا عن صيغة السؤال الموجود في العنوان‪.‬‬
 ‫ـ عالقة شرح‪ /‬تفسير‪ /‬توضيح‪ ( :‬فقرة تشرح ‪ /‬تفسر ‪ /‬توضح ما جاء في العنوان) مثال (عوائق‬
‫التواصل‪ ،‬مشاكل الهجرة) ألن الفقرة تشرح‪ /‬توضح ‪ /‬تفسر العنوان‪.‬‬

‫السؤال الثاني ( فهم النص‪ ،‬سؤاالن) (نقطتان اثنتان)‬

‫أ ـ تحديد القضية‪ /‬القضايا المطروحة في النص‪.‬‬

‫أبرز ‪ /‬حدِّد ‪ /‬ما القضيةُ ‪ /‬القضايا ‪ /‬المركزية التي يطر ُحها ‪ /‬يعال ُجها الكاتب‪ /‬الشاعر‬
‫استخلص‪ِّ /‬‬
‫في النص‪.‬‬
‫بـ ـ سؤال مباشر‪:‬‬
‫ـ القضية المركزية‪:‬هي الفكرة التي يدافع عنها الكاتب‪ ،‬وفي الغالب تكون في الخاتمة عبارة عن‬
‫رأي شخصي‪...‬‬
‫ـ القضايا الجزئية‪:‬هياألفكار األساسية للنص التي يتم تقسيمها إلى فقرات داللية وعنونتها‪.‬‬
‫ـ مضمون النص‪:‬المقصود به هو ( ذكر القضية باختصار شديد)‬
‫ـ يعالج‪ /‬يتحدث‪ /‬يبرز‪ /‬يطرح‪ /‬يعرف‪ /‬يكشف‪ /‬يوضح‪ /‬يميز‪ /‬يبين‪ =... /‬نستعمل أفعال‬
‫المضارعة أو مصادرها‪.‬‬
‫ـ يطرح الكاتب قضية (‪ )...‬مبرزا أنواعها‪ ،‬موضحا خصائصها‪ ،‬وكاشفا حلولها ‪...‬‬

‫السؤال الثالث‪( :‬الشرح)‬

‫أ ـ اشرح قول الكاتب ‪ ":‬يتمثل جوهراإلبداع في نشاط اإلنسان الذي يتصف باالبتكار‬
‫والتجديد"‪.‬‬
‫ـ تفكيك القولة إلى أفكار جزئية وتوسيعها بأساليب الشرح والتفسير‪.‬‬
‫ـإعادة صياغة القولةبأسلوبك الخاص دون إبداء الرأي الشخصي‪.‬‬
‫ـ االستعانة بمهارة توسيع فكرة‪.‬‬
‫ـ في حدود ثالثة‪ /‬أربعة أسطر‪.‬‬
‫ـ الشرح بالمرافق‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫ـ يتمثل (لب‪ ،‬مركز) الخلق في (فاعلية) اإلنسان الذي يتصف باالبتكار و(التوليد)‪ ،‬فأساس‬
‫اإلبداع البشري هو اإلنتاج والحركية والتوليد وليس فقط التقليد والمحاكاة‪...‬‬
‫ـ يقصد الكاتب بقوله إن اإلنسان المبدع أكثر فاعلية ونشاطا وحركية من اإلنسان المقلد الذي‬
‫يكتفي بإعادة وتكرار ما أنتجه اآلخرون‪.....‬‬
‫ـ يقول الكاتب في هذه القولة‪ /‬تتحدث هذه القولة‪ /...‬بين أيدينا قولة تتضمن‪ /...‬تناقش هذه القولة‬
‫‪....‬‬

‫( التحليل‪ ،‬ثالث أسئلة) (أربع نقط)‬

‫السؤال الرابع‪( :‬تحديد حقول النص الداللية و تصنيف ألفاظها وعباراتها في جدول)‪.‬‬

‫ت الدالة على كل من حقل (‪ )...‬وحقل (‪ )...‬وصنِّفها في‬

‫ـ استخرج من النص األلفاظ والعبارا ِّ‬
‫جدول‪.‬‬
‫كل واحد منهما بثالثِّ‪ /‬أربع‪ ...‬كلمات‪،‬‬
‫منين في النص واستدل على ِّ‬
‫قلين المعجميين ال ُمهي ِّ‬
‫ـ حدد الح ِّ‬
 ‫وبين العالقة بينها‪.‬‬
‫حقالن معجميان‪ /‬دالليان‪ :‬حقل (‪ )...‬وحقل (‪ .)...‬مثل لكل منهما‬ ‫ِّ‬ ‫النص‬
‫َّ‬ ‫ـ في النص ‪ /‬يتجاذب‬
‫بكلمتين أو عبارتين دالتين‪ ،‬وبين العالقة بينهما‪.‬‬
‫طريقة ملء الجدول‪:‬‬
‫ـ استخراج أمثلة من النص في حدود ثالثة أو أربعة أسطر‪..‬‬
‫ـ التركيب اإلضافي‪( :‬المضاف والمضاف إليه)‪ ،‬مثل‪ :‬عناصر التنمية‪ ،‬مظاهر الهجرة‪ ،‬نظام‬
‫االتصال‪...‬‬
‫ـ التركيب الوصفي‪ ( :‬المبتدأ ونعته)‪ ،‬مثل‪ :‬التنمية البشرية‪ ،‬الهجرة السرية‪ ،‬التكنولوجيا الحديثة‪...‬‬
‫ـ اإلحالة ‪( :‬الضمائر‪ ،‬أسماء اإلشارة‪ ،‬الموصوالت‪)...‬‬
‫ـ العالقات‪:‬‬
‫جدلية تأثير وتأثر ‪ -‬تالزم أو سببية‪ -‬تضاد وتنافر‪ -‬تكامل‪ -‬ترابط‪ -‬جزئية – كلية‪ -‬شرطية‪...‬‬
‫ـ من خالل الجدول أعاله نستنتج أن الحقل المهيمنهو(‪ ،)...‬أما العالقةالقائمة بين هذه الحقول ‪/‬‬
‫التي تجمع بين الحقلين الدالليين‪ /‬عالقة(‪ ،)...‬ألن ‪...‬‬

‫السؤال الخامس‪:‬ـ سؤال مباشر‪:‬‬

‫تحليل قول الكاتب‪ ( " :‬أفكار أو قضايا أو مفاهيم أو قيم‪" )...‬‬
‫ـشرح القولة بأسلوبك الخاص وتفكيكها إلى أفكار جزئية ‪...‬‬
‫ـ التمديد والتعمق في شرح األفكار بشكل موسع‪.‬‬
‫ـ المناقشة ‪ +‬إبداء الرأي الشخصي بالموافقة‪ /‬الرفض‪.‬‬
‫ـ ضرورة تعليل الرأي الشخصي‪.‬‬
‫= يقصدالكاتب بقوله (‪ ،)...‬أن ‪ / ....‬نذكر المعنى الظاهر من القولة‪ ،‬إضافة إلى أفكار جزئية‬
‫له‪ ،‬فإن كانت تتكون من أكثر من فكرة واحدة‪ ،‬فنحلل الواحدة تلو األخرى في فقرة واحدة‪...‬‬

‫السؤال السادس‪ :‬يشتمل على ثالثة عناصر‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ منهج النص‪ /‬طريقة بناء وعرض النص‪:‬‬

‫ـأبرز الطريقة المعتمدة ‪ /‬المنهجية التي وظفها الكاتب‪ /‬في بناء النص وعرض أفكاره‪.‬‬
‫ـ ما هو البنا ُء المنهجي المعتمد في النص؟‬
‫ـ أبرز الطريقة التي اعتمدها الكاتب في بناء النص وعرض مضمونه‪.‬‬
‫المنهج االستنباطي‪ :‬االنتقال من(العام إلى الخاص) االنتقال من قضية عامة إلى ذكر تفاصيلها‬
‫وجزئياتها‪.‬‬
‫ـ مقدمة عامة عن القضية‬
‫ـ عرض تفصيلي في الجزئيات‪.‬‬
‫ـ خاتمة بمثابة تأكيد نهائي لما سبق‪.‬‬
‫المنهج االستقرائي‪ :‬االنتقال من(الخاص إلى العام) االنتقال من التفاصيل والجزئيات وصوال إلى‬
‫نتيجة وحكم نهائي‪.‬‬
‫ـ مقدمة بأفكار جزئية‪.‬‬
‫ـ عرض أكثر تفصيال‪.‬‬
‫ـ خاتمة بمثابة حكم عام واستنتاج نهائي‪.‬‬
 ‫وظيفته‪:‬‬
‫هي التدرج بالقارئ باألفكار المتناسقة والمنسجمة بهدف الفهم واإلقناع وحمله على التصديق‬
‫باألطروحة أو تبني أفكار الكاتب واالنتصار لها‪.‬‬
‫صياغة الجواب‪:‬‬
‫ـ اتبع الكاتب في إطار بناء نصه منهجا استنباطيا انتقل فيه من قضية عامة تمثلت في (القضية‬
‫العامة) إلى ذكر تفاصيلها وجزئياتها ممثلة في العناصر اآلتية‪...‬‬

‫‪ 2‬ـ ‪:‬األساليب الحجاجية‪:‬‬

‫ـ استعمل الكاتب روابط حجاجية دالة على‪ :‬التعارض‪ ،‬الشرح‪ ،‬التفسير‪ ،‬االستنتاج‪.....‬‬
‫ـ استخرج من النص مثاال لكل واحد منها‪ ،‬مبينا وظيفة هذه الروابط في النص‪.‬‬
‫ـ أبرز خصائص النص األسلوبية في بناء النص وعرض مضمونهوإبراز وظيفتها‪.‬‬

‫أ ـ أساليب الشرح والتفسير‪:‬‬

‫ـ أسلوب التعريف‪ :‬تحديد مكونات الشيء أو وظيفته وقد يكون باإليجاب الشعر هو كذا‪...‬أو بالسلب ليس‬
‫‪...‬الشعر هو‬
‫ـ أسلوب الوصف‪ :‬رصد مكونات الموصوف (ظاهرة أدبية أو خطاب أدبي‪ ،)...‬وهنا يستعمل الكاتب‬
‫النعوت بكثرة‬
‫ـ أسلوب السرد‪ :‬بحكي وقائع وأحداث موجزة من الحاضر أو من الماضي وسبيل التعرف عليه وجود‬
‫حدث (الفعل) الشخصية (الفاعل)‪ ،‬والزمان والمكان مثل ( ومع حملة نابليون على مصر في القرن التاسع‬
‫(عشر‬
‫ـ أسلوبالتشابه‪ :‬ويقوم على إيجاد تشابه بين شيئين أو أوجه التشابه واالختلف‪ ،‬وهنا يستعمل الكاتب‬
‫‪...‬المقارنة أو المقابلة عبر التشبيه‪ ،‬مثل‪ :‬التكنولوجيا طالت كل الميادين الحياتية كاألخطبوط‬

‫‪:‬ب ـ الروابط الحجاجية‬

‫‪،‬المقارنة‪:‬وبالمقابل‪ ،‬في حين‪ ،‬قياسا على ذلك‪ ،‬أكثر من‪ ،‬أقل من‪ ،‬على حد سواء‪ ،‬بشكل متواز‪ ،‬مقارنة بـ‬
‫‪...‬بحلف‪ ،‬كما هو حال‬
‫‪ ...‬االستشهاد‪:‬آيات قرآنية‪ ،‬أحاديث نبوية‪ ،‬أقوال مأثورات‪ ،‬الشعر‬
‫نحو‪ ،‬مثل‪ ،‬مثال ذلك‪ ،‬مثالً‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬ومن ذلك‪ ،‬من قبيل‪ /‬هذا القبيل‬ ‫‪...‬التمثيل‪ُ :‬‬
‫‪...‬كما أن‪ ،‬في الواقع‪ ،‬بشكل أو آخر‪،‬هذا ‪/‬التعليل‪:‬ألن‪ ،‬بمعنى أن‪ /‬آخر‪ ،‬لكي‪ ،‬لكون‪ ،‬من أجل‪ ،‬ألجل ذلك‬
‫أن‪ ،‬قد‪ ،‬القسم‪ ،‬نونا التوكيد‪ ،‬أالَ‪ ،‬الم االبتداء‪ ،‬الم التوكيد‬ ‫‪..‬التأكيد‪:‬إن‪َّ ،‬‬
‫َّ‬
‫‪...‬االستنتاج‪ :‬بالتالي‪ ،‬ومنه‪ ،‬وعليه‪ ،‬لهذا‪ ،‬وعلى هذا‪ ،‬ونتيجة لهذا‪ ،‬إذن‪ ،‬لذلك‪ -‬بنا ًء عليه‬
‫النفي‪:‬لَ ْم‪ ،‬لَ ْن‪ ،‬الَ‪ ،‬ال بدَّ‪ ،‬لَي َ‬
‫ْس‬
‫الخاتمة‪:‬بناء على ما سبق‪ ،‬تأسيسا على ما سبق‪ ،‬باختصار‪ ،‬بإيجاز‪ ،‬وخالصة القول‪ ،‬وختاما‪ ،‬وفي‬
‫‪...‬الختم‪ /‬النهاية‪ ،‬نخلص إلى‪ -‬وأخيرا‬
‫االستدراك‪ /‬اإلضراب‪ /‬الحصر‪ :‬لَ ِك ْن‪َّ ،‬‬
‫لكن‪َ /‬ب ْل‪ /‬إنما‬
‫‪:‬وظيفتها‬
‫‪.‬واستدراجه للتسليم بأفكار النص الشرح والتفسير والتوضيح والتبسيط والتأثير في المتلقي‬
‫ج ـ الحجج والبراهين‪:‬‬
‫حجج نصية نقلية‪ :‬آيات قرآنية‪ ،‬أحاديث نبوية‪ ،‬أقوال مأثورات‪ ،‬الشعر ‪ /‬أقوال الكتاب‪ /‬الفالسفة‪/‬‬
 ‫المفكرين‪...‬‬
‫حجج عقلية منطقية‪ :‬ستواجه مشاكل في ديار الغربة‪ ،‬ألنك ال تجيد لغتهم‪...‬‬
‫حجج واقعية‪ :‬أحداث من الواقع‪ /‬أرقام إحصائيات‪ ...‬مثل‪ :‬في عصرنا الحالي‪ ،‬وهذا ما نشاهده في‬
‫دولة ‪...‬‬
‫حجج تاريخية‪ :‬أحداث كبرى لها عالقة بالتاريخ‪...‬مثل‪ :‬في العصر العباسي‪ ...‬في القرن‬
‫الماضي‪...‬‬
‫وظيفتها‪:‬‬
‫قوي وتَ ْد َ‬
‫ع ُم طر َح الكاتب بهدف اإلقناع‪.‬‬ ‫ُ‬
‫هذه الحجج ت ِّ‬
‫نموذج الجواب‪:‬‬
‫ومن أجل إقناع القارئ أو المتلقي‪ ،‬توسل الكاتب بمجموعة من اآلليات الحجاجية‪ ،‬أهمها‪:‬‬
‫أسلوب الشرح والتفسير‪ ،‬والمقارنة‪ ،‬واالستشهاد‪ ،‬والتمثيل‪ ،‬والتعليل‪ ،‬والتأكيد‪ ،‬واالستنتاج‪،‬‬
‫والنفي‪ ،...‬كما وظف مجموعة من الحجج (‪ )...‬وهي أساليب أدت وظيفتها اإلقناعية والتأثيرية من‬
‫أجل إقناع المتلقي واستدراجه للتسليم بأفكار النص‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ أسلوب النص‪ /‬لغة النص‪:‬‬
‫ـ ما هو األسلوب المهيمن على النص؟ ولماذا؟‬
‫ـ يغلب على النص األسلوب الخبري‪ ،‬بم تفسر ذلك؟‬
‫ـ استدل بثالثة مشيرات دالة على الطابع التقريري للنص‪.‬‬
‫ـ حد طبيعة اللغة واألسلوب المعتمين في النص مع التعليل‪.‬‬
‫ـ أبرز في فقرة قصيرة بعض الخصائص التي تميز لغة النص وأسلوبه‪.‬‬
‫ـ أبرز بعض الخصائص التي يتسم بها النص على مستوى اللغة واألسلوب‬

‫‪ 1‬ـ أسلوب النص‪:‬‬

‫أ ـ األسلوب الخبري‪:‬‬
‫ـ أسلوب خبري تقريري‪( :‬مقالة فكرية‪ /‬حجاجية‪ /‬تفسيرية‪ /‬إخبارية‪.)...‬‬
‫ـ أسلوب علمي ‪ /‬منطقي ‪ /‬حجاجي‪ /‬تفسيري يخاطب قدرات القارئ الذهنية‪...‬‬
‫ـ له معنى واحد مباشر ال يحتاج للتأويل‪.‬‬
‫ـ توظيف األلفاظ بشكل مباشر في مواضعها المتعارف عليها‪.‬‬
‫ـ أسلوب تقريري مباشر واضح ال غموض فيه‪.‬‬
‫ـ هيمنة األسلوب الخبري في النص‪...‬‬
‫وظيفته‪:‬التوضيح واإلقناع للتأثير الحجاجي على المتلقي‪.‬‬

‫ـ أسلوب خبري إيحائي‪ /‬تصويري ‪ +‬إنشاءات طلبية‪( :‬نص شعري)‪.‬‬

‫ـ أسلوب أدبي تصويري يخاطب وجدان المتلقي وعاطفته وذوقه‪...‬‬
‫ـ أسلوب غير مباشرة يتسم أحيانا باإلبهام والغموض‪...‬‬
‫ـ توظيف األلفاظ بطريقة فنية جميلة وغير مباشرة أساسها االنزياح اللغوي‪.‬‬
‫ـ الجمع بين األسلوبين الخبري واإلنشائي‪...‬‬
‫وظيفته‪:‬التفنن في التصوير البالغي إلمتاع المتلقي‪.‬‬

‫بـ ـ األسلوب اإلنشائي‪:‬‬

‫ـ إنشاء طلبي‪:‬‬
‫وهو خمسة أنواع‪ :‬األمر‪ ،‬النهي‪ ،‬االستفهام‪ ،‬التمني والنداء‪.‬‬
‫ـ إنشاء غير طلبي‪:‬‬
 ‫وله أنواع كثيرة منها‪ :‬التعجب‪ ،‬القسم‪ ،‬المدح‪ ،‬الذم‪ ،‬الترجي‪..‬‬
‫وظيفته‪:‬‬
‫التأثير على المتلقي وإبراز جمالية النص‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ لغة النص‪:‬‬

‫ـ اللغة التقريرية المباشرة‪:‬‬
‫ـ لغة تقريرية مباشرة ‪ /‬وضوح المعجم‬
‫لغة سهلة وبسيطة ومألوفة بالنسبة للمتلقي‬
‫ـ لغة خالية من األساليب البالغية والمحسنات البديعية‬
‫ـ لغة تهدف إلى اإلقناع واإلخبار‬
‫ـ االعتماد على ضمير الغائب‪.‬‬
‫ـ لغة تخاطب الفكر‪..‬‬
‫وظيفتها‪:‬‬
‫تهدف إلى اإلقناع واإلخبار وتقديم النص في شكل حقائق‪.‬‬
‫نموذج للجواب‪:‬‬
‫ـ استعمل الكاتب لغة تقريرية مباشرة (مقالةفكرية)‪ ،‬واضحة تخلو من التعابير الفنية والبالغية‬
‫واالنزياح‪،‬بهدف إقناع المتلقي‪ ،‬وتزويده بالمعلومات المتعلقة بالموضوع الذي يتحدث‬
‫عنه وإيصال المعنى بسهولة‪ ،‬وتقديم معطيات موضوعية بشكل مباشر وصريح‪.‬‬
‫ـ اللغة التصويرية االنزياحية‪ /‬اإليحائية‪:‬‬
‫ـ لغة صعبة وغامضة‬
‫ـ لغة غنية باألساليب البالغية والمحسنات البديعية‪.‬‬
‫ـ أسلوب أدبي تصويري يخاطب وجدان المتلقي‪..‬‬
‫ـ لغة تهدف إلى اإلمتاع أكثر من اإلقناع واإلخبار‪.‬‬
‫ـ االعتماد على ضمير المتكلم والمخاطب‪.‬‬
‫وظيفتها‪:‬‬
‫لغة تهدف إلى اإلمتاع وإشراك المتلقي مع القارئ في األحاسيس‪.‬‬
‫نموذج للجواب‪:‬‬
‫ـ استعمل الشاعر لغة تصويرية إيحائية رمزية انتقى مفرداتها بدقة وعناية (نص شعري)‪ ،‬كما‬
‫توسل الشاعر في وصف (‪ ،)...‬بتوظيف صور شعرية تشخيصية تقرب الموصوف إلى ذهن‬
‫المتلقي‪،‬و أساليب بيانية‪،‬فضال على محسنات بديعية (‪ ،)...‬وقد زاوج الشاعر في النص‪/‬‬
‫القصيدة بين األسلوبين الخبري واإلنشائي‪ ،...‬كما وظف الشاعر مجموعة من الجمل الفعلية الدالة‬
‫على االستمرارية والتحول‪ ،‬والجمل االسمية الدالة على السكون والجمود‪ ....‬بهدف اإلمتاع‬
‫وإشراك المتلقي مع القارئ في األحاسيس‪...‬‬
‫ـ ورغم استخدام الشاعر لألسلوب اإلنشائي في هذه القصيدة‪ ،‬إال أن األسلوب الخبري يهيمن‬
‫عليها‪ ،‬وذلك يتوافق مع طبيعة المواضيع التي تناولها الشاعر فيها وكذا أغراضها‪...‬‬

‫السؤال السابع‪ :‬سؤال التركيب والتقويم (ثالث نقط)‬

‫ـ ركبنتائج تحليلك‪ /‬دراستك للنص في خالصة مركزة‪ /‬فقرة متماسكة في حدود (سطرين‪/‬‬
‫ثالثة‪ /‬أربعة ‪ ،)...‬مبرزا رأيك الشخصي‪ /‬مع إبداء رأيك في القضية التي يعالجها الكاتب‪ ( .‬ال‬
‫أركب إال ما أجبت عنه سابقا فقط )‬
‫ـ ضع خالصة مركزة لما توصلت إليه من نتائج تحليلك للنص‪ ،‬وبين موقفك من القضية التي‬
‫أثارها‪.‬‬
 ‫ـ اكتبفقرة تناقش‪ /‬تلخص فيها مضمون النص مع إبداء رأيك الشخصي ( تلخيص مضامين‬
‫النص فقط ‪ +‬الرأي)‪.‬‬

‫التركيب‪:‬‬
‫تجميع نتائج التحليل في خالصة تركيبية‪...‬‬
‫التقويم‪:‬‬
‫إبدار الرأي الشخصي في قضية من قضايا النص‪( .‬التأييد ‪ /‬االتفاق‪ /‬االختالف‪ /‬اإلضافة ‪ /‬الرفض‬
‫مع التعليل‪)...‬‬
‫يراعى في اإلجابة ما يلي‪:‬‬
‫ـ نوع النص‪ -‬صاحبه‪ -‬مصدره‪.‬‬
‫ـ مضمون النص‪.‬‬
‫‪ -‬منهجية تحليل النص‪.‬‬
‫‪ -‬الرأي الشخصي‪.‬‬
‫ـ شرط االنسجام‪ ( .‬أن تكون اللغة من الناحية التركيبية لغة سليمة‬

‫نموذج للجواب‪:‬‬
‫مثال‪ :‬انطالقا من معطيات الفهم والتحليل‪ ،‬أستنتج أن النص عبارة عن (نوعية النص)‪ ،‬للشاعر‪/‬‬
‫الكاتب‪ ،...‬والمأخوذ(ة) من (المصدر)‪ ،‬ينتمي‪ /‬تنتمي إلى مجزوءة (تحديد المجزوءة)‪ ،‬يحاول‪/‬‬
‫يقترح الكاتب من خالله(ها) أن يبرز (القضية ‪ /‬مضمون النص)‪ ،...‬متوسال في ذلك بحقلين‬
‫دالليين‪(.‬تحديد الحقول )‪ ،‬تجمع بينهما عالقة (تحديد العالقة)‪ .‬ومن أجل إقناع المتلقي بوجهة‬
‫نظره‪ ،‬توسل الكاتب في إبراز هذه الفكرة بعدة أساليب حجاجية‪ ،‬منها‪:‬‬
‫(ذكر األساليب)‪ ،‬لتحقيق الوضوح في الفكرة‪ .‬كما وظف (اللغة) (‪ ،)...‬المعتمدة على (األسلوب)‬
‫(‪ )...‬بهدف إقناع المتلقي وتبني موقفه‪ /‬اإلمتاع وإشراك المتلقي مع القارئ في األحاسيس‪ .‬أما‬
‫من الناحية (المنهجية)‪ ،‬فقد اعتمد الكاتب طريقة (‪ ،)...‬حيث انتقل من ‪ ....‬وأشار‪ ...‬ليخلص في‬
‫النهاية إلى‪...‬‬
‫وفي الختام‪ ،‬ال يسعني إال أن أضم صوتي لصوت الكاتب إذ (التعليل) نجح الكاتب في تقريب‬
‫المتلقي‪...‬ألن ذلك‪...‬‬

‫المجال الرئيس الثاني‪ :‬مكون علوم اللغة(أربع نقط)‬

‫ـ رصد ظاهرة من الظواهر اللغوية المقررة الواردة في النص‪ ،‬واستخالص عناصرها ومكوناتها‪،‬‬
‫وبيان أحكامها‪.‬‬
‫ـ توظيف ظاهرة لغوية أو أكثر في جمل مفيدة‪.‬‬

‫المجال الرئيس الثاني‪ :‬مكون التعبير واإلنشاء (ست نقط)‬

‫إنتاج نص منسجم انطالقا من سند بصري أو لغوي (صورة أو قولة) توظف فيه إحدى المهارات‬
‫المدروسة (تحليل صورة أو توسيع فكرة أو الربط بين األفكار أو المقارنة واالستنتاج) ويراعى‬
‫في تقويم إنجاز المتعلم سالمة اللغة‪ ،‬ومقروئية الكتابة‪ ،‬وتماسك الموضوع‪ ،‬باإلضافة إلى‬
‫االلتزام بالمطلوب‪ ،‬واالعتناء بالمنتوج‪...‬‬