‫مجلة العلوم اإلنسانية‬

ISSN: 2253-0975 _ EISSN: 2588-1973

https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/16

62/49 ‫ص‬.‫ص‬ )2021( 01 :‫ العدد‬10 :‫المجلد‬

‫االلبا‬

‫مهارات البحث الوثائقي في البيئة الرقمية عند طلبة الدكتوراه بقسم علم المكتبات و العلوم‬
‫ أحمد بن بلة‬1 ‫الوثائقية بجامعة وهران‬
Documentary research skills in the digital environment for PhD students in
the Department of Library and Documentary Sciences at the University of
Oran 1 Ahmed Ben Bella
‫بن غالية محمد طالب ماستر‬ ‫أ‬- ‫ العربي بن حجار ميلود أستاذ محاضر‬.‫د‬ ‫ بحوصي رقية أستاذة محاضرة –أ‬.‫د‬

)‫ أحمد بن بلة ( الجزائر‬1‫جامعة وهران‬ )‫ أحمد بن بلة ( الجزائر‬1‫جامعة وهران‬ )‫ أحمد بن بلة ( الجزائر‬1‫جامعة وهران‬

mohamed.benghalia1@gmail.com larbibenhadjarmiloud98@gmail.com rekia100@yahoo.fr

:‫الملخص‬ ‫معلومات المقال‬

‫ والتي تشكل بدورها‬،‫إن البحث الوثائقي ممارسة بالغة األهمية ألنها أساس كل البحوث العلمية‬ 2020/12/14:‫تاريخ االرسال‬
،‫ لقد كان البحث الوثائقي في الماضي القريب عملية بطيئة ومتعبة للغاية‬.‫ركيزة التقدم وبناء الحضارة‬ 2021/03/14:‫تاريخ القبول‬
.‫وكان على الباحث أن يزور عدة مكتبات وأن يتشاور مع العديد من المتخصصين في مجال المعلومات‬
‫ وأصبح البحث‬،‫ أصبح تدفق المعلومات سريعا ً للغاية‬،‫وفي عصر التكنولوجيات الحديثة والبيئة الرقمية‬
‫ اكتساب المهارات والتقنيات‬،‫ وخاصة طالب الدكتوراه‬،‫ األمر الذي يتطلب من الباحثين‬،‫الوثائقي معقدا‬ :‫الكلمات المفتاحية‬
‫ تنطلق دراستنا هذه من سؤال رئيسي‬.‫الالزمة لبناء استراتيجية واضحة ومحددة المعالم لتحسين أبحاثهم‬ ‫ مهارات‬،‫البحث الوثائقي‬
:‫واضح وهو‬ ‫ البيئة الرقمية‬،‫البحث‬
‫في‬-‫أحمد بن بلة‬-1 ‫ما مدى تحكم طلبة دكتوراه علم المكتبات والعلوم الوثائقية بجامعة وهران‬
‫مهارات البحث الوثائقي وتقنياته في البيئة الرقمية؟‬
‫تهدف هذه الدراسة الى التعرف عن الممارسات الوثائقية لطلبة الدكتوراه في بحثهم عن‬
،‫المعلومات والوثائق ومدى تحكمهم في مهارات البحث في البيئة الرقمية ومدى ثقتهم بالوثائق الرقمية‬
.‫وكذا الصعوبات والعراقيل التي تواجههم في هذه األثناء‬

Résumé: Article info

La recherche documentaire est une pratique d'une grande importance, car elle est l’assise de Received 14/12/2020
toute recherche scientifique, qui est à son tour le pilier du progrès et de la construction de la
civilisation. La recherche documentaire était dans un passe proche un exercice lent, et très fatigant.
Accepted 14/03/2021
le chercheur était obligé à visiter plusieurs bibliothèques et à consulter de nombreux spécialistes de
l'information. À l'ère des nouvelles technologies et l'environnement numérique, le flux les mots clés::
d'informations est devenu extrêmement rapide et la recherche documentaire est devenue complexe, Recherche documentaire,
ce qui oblige les chercheurs, en particulier les doctorants, à posséder des compétences et des
techniques nécessaires pour construire une stratégie claire et bien définie pour affiner leurs compétences de recherche,
recherches. C'est pourquoi nous partons dans cette étude d'une question claire, qui les doctorants en environnement numérique.
bibliothéconomie et sciences documentaires de l'Université d'Oran 1 - Ahmed Ben Bella -
maîtrisent-ils les compétences de la recherche documentaire et ses techniques dans l'environnement
numérique ?
Cette étude vise à identifier les pratiques documentaires des doctorants en bibliothéconomie
dans leur recherche d’informations et de documents, l'étendue de leur maîtrise des compétences de
recherche dans l'environnement numérique et l'étendue de leur confiance dans les documents
numériques, ainsi que les difficultés et les obstacles auxquels ils sont confrontés entre-temps.

49
 ‫مهارات البحث الوثائقي في البيئة الرقمية عند طلبة الدكتوراه بقسم علم‬
‫المكتبات و العلوم الوثائقية بجامعة وهران ‪ 1‬أحمد بن بلة‬

‫‪ .1‬مقدمة‪:‬‬
‫لطالما شكل البحث الوثائقي أول خطوات البحث العلمي‪ ،‬فالباحثث ححثرع علثن ينهيثكه بكثل حكثام و عناحثة و‬
‫حخصص له زمنا مقدرا ‪ ،‬فيجمع مادة البحث و حقوم بقراءة ما حصل عليه من وثائق و حصنهها و حريبها‪ ،‬فهثو‬
‫حعلم علم اليقين بأن البحث الوثائقي هو السلم الكي اذا ما اريقن أدراجه المكونة من ما يوصل اليثه سثابقوه ‪،‬‬
‫سيمكنه المحالة من الوصول الن قمة هرم المعارف و العلوم ‪ ،‬لعله حضيف لبننه الخاصة ‪.‬‬
‫‪.1.1.‬اشكالية الدراسة وتساؤالتها‬
‫لقد كان الباحث دوما في حاجة الن مهارة االلمام باستخدام المكتبات ومراكز المعلومات وقواعد البيانات‬
‫المختلهة حتن حضمن حسن استغالل المصادر المهمة المتعلقة بموضوع البحث‪ 1‬الكي حعده‪ ،‬لكن التكنولوجيات‬
‫الرقمية أحدثت ثورة في منهجية البحث الوثائقي وعقدت‪2‬الوصثول الثن المعلومثات و الوثثائق‪ ،‬لثيت لقلتهثا بثل‬
‫لكثريها في كثير من األحيان مما زاد الصثعوبات التثي حواجهثا الطلبثة ‪ ،‬فثي طثار ابحثاثهم الوثائقيثة ‪،‬خاصثة‬
‫المتعلقة بكتابة رسائلهم و أصبحوا حواجهون صعوبات كبيرة‪ ،‬اذ وجب علثيهم الثتحكم فثي يقنيثات و مهثارات‬
‫البحث في البيئة الرقمية ‪ .‬و السؤال المطروح هو ‪ :‬ما مدى يحم طلبة الثدكتوراه بقسثم علثم المكتبثات و العلثوم‬
‫الوثائقية بجامعة وهران ‪ 1‬في مهارات البحث الوثائقي في البيئة الرقمية ؟ وماهي الصعوبات التي حوجهونها؟‬
‫‪.2.1‬فرضيات الدراسة‪ :‬ويتمثل فرضيات الدراسة فيما حلي‪:‬‬
‫الهرضية األولن‪ :‬ن يهطن طلبة الدكتوراه لن أهمية اسثتخدام البحثث الوثثائقي الرقمثي جعلهثم حبثادرون‬
‫لن يعلم مهارايه ويقنيايه والتحكم فيها‪.‬‬
‫الهرضية الثانية‪ :‬حواجه طلبة الدكتوراه مجموعة من الصعوبات اثناء بحثهم الوثائقي في البيئثة الرقميثة‪،‬‬
‫ويشكل الصعوبات التقنية أبرزها‪.‬‬
‫‪.3.1‬أهداف الدراسة وأهميتها‬
‫يهدف الدراسثة لثن التعثرف علثن واقثع البحثث الوثثائقي الرقمثي عنثد طلبثة الثدكتوراه‪ ،‬ويحدحثد مثواطن‬
‫الضعف والقثوة فثي يقنيثايهم واسثتراييجيايهم البحثيثة وكثكا الصثعوبات التثي حوجهونهثا حوميثا فثي الميثدان‪ ،‬أمثا‬
‫أهمية الدراسة فتكمن في أن يحدحثد المشثاكل والصثعوبات هثو دائمثا نصثف الحثل‪ ،‬فتشثخيص المثر حهضثي‬
‫بالضرورة الن حتمية وصف العالج المناسب‪.‬‬
‫‪.4.1‬منهج الدراسةة‪ :‬اعتمثدت الدراسثة علثن المثنه الوصثهي التحليلثي وهثو مثنه حعتمثد علثن دراسثة‬
‫الظاهرة كما يوجد في الواقع‪ ،‬وحهتم بوصهها وصها دقيقثا‪ ،‬وحعبثر عنهثا كميثا أو كيهيثا‪ ،‬فثالتعبير الكيهثي حصثف‬
‫‪3‬‬
‫الظاهرة‪ ،‬أما الكمي فيعطيها وصها رقميا‬
‫‪.5.1‬مجاالت الدراسة وأدواتها‪:‬‬
‫أ‪-‬المجال الجغرافي‪ :‬ايخكت هكه الدراسة قسم علم المكتبات و العلوم الوثائقية بجامعة وهران ‪-1‬‬
‫أحمد بن بلة مكانا لها‪.‬‬
‫ب‪ -‬المجال البشري‪:‬‬
‫تحديد المجتمع األصلي للدراسة ‪ :‬لقد وقع االختيار علن طلبة الدكتوراه في قسم علم المكتبات و العلوم‬
‫الوثائقية بجامعة وهران‪ ،1‬بالنظامين الكالسيكي و ل م د و بلغ المجتمع األصلي للدراسة ‪ .41‬كما حلي‬
‫المجمو‬ ‫الجنت‬ ‫الدكتورا‬
‫ع‬ ‫ه‬
‫االناث‬ ‫الككور‬
‫‪21‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫دكتوراه‬
‫علوم‬

‫‪50‬‬
 ‫د‪ .‬بحوصي رقية أستاذة محاضرة –أ‬
‫د‪ .‬العربي بن حجار ميلود‬
‫بن غالية محمد طالب ماستر‬

‫‪20‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪09‬‬ ‫دكتوراه ل م‬

‫د‬
‫‪41‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫المجموع‬
‫الجدول رقم ‪ :1‬المجتمع األصلي للعينة‬
‫تحديد عينة الدراسة‪:‬‬
‫النسبة من مجتمع‬ ‫النسبة‬ ‫العدد الكلي عدد االستبيانات عدد االستبيانات‬
‫العينة‬ ‫المسترجعة‬ ‫المسترجعة‬ ‫الموزعة‬ ‫للطلبة‬

‫‪℅53،65‬‬ ‫‪℅91،66‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪41‬‬

‫الجدول رقم ‪:2‬العينة المعتمدة في الدراسة‬
‫ج‪ -‬المجال الزمني ‪ :‬مرت الدراسة بثالث مراحل و هي‪ :‬بحث ميداني مسبق‪ ،‬ثم يوزحع استبيانات‬
‫يجرحبية‪ ،‬و أخيرا يوزحع االستبيانات ‪،‬جمعها و يهرحغا و يحليل نتائجها‪ .‬وقد استغرقت هكه المراحل حوالي‬
‫ثالثة أشهر (أبرحل‪ ،‬ماي‪ ،‬جوان) ‪2019‬‬
‫د‪ -‬أدوات الدراسة‪ :‬شكل االستبيان أداة للدراسة و قد يم يقسيمه لن ثالث محاور و خمسثة عشثر سثؤال‬
‫ما بين أسئلة مغلقة‪ ،‬و نصف مغلقة‪.‬‬
‫‪ .6.1‬مصطلحات الدراسة ‪:‬‬
‫البحةث الوثةائقي ‪ : (Vocabulaire de la documentation, AFNOR, 1987 ),4‬هثو العمثل و‬
‫األساليب و اإلجراءات التثي يهثدف لثن حجثاد بيانثات الوثثائق فثي رصثيد وثثائقي)‪ ،‬و هثو مجمثوع التقنيثات و‬
‫الطرائق التي يسمح بانتقاء المعلومة في رصيد وثائقي مهيكل علن حسب معاحير خاصة بالمستعمل‬
‫البحث عةن المعلومةة ()‪ :'AFNOR, 1979‬هثو العمثل واألسثاليب واإلجثراءات التثي يهثدف اسثتخراج‬
‫المعلومات من مجموعة من الوثائق‪ ).‬وبمعنن أوسثع كثل عمليثة أ أو مجموعثة عمليثات أ يهثدف لثن البحثث‪،‬‬
‫وجمع‪ ،‬واستثمار المعلومات لإلجابة عن سؤال حول موضوع معين‪.‬‬
‫المهةةارة‪ :‬حقصثثد بالمهثثارة عثثدة معثثان مريبطثثة‪ ،‬منهثثا‪ :‬خصثثائص النشثثاط المعقثثد الثثكي حتطلثثب فتثثرة م ثن‬
‫التدرحب المقصود‪ ،‬والممارسثة المنظمثة‪ ،‬بحيثث حثؤدى بطرحقثة مالئمثة‪ ،‬وعثادة مثا حكثون لهثكا النشثاط وظيهثة‬
‫مهيدة‪ .‬ومن معاني المهارة أحضا الكهاءة والجودة في األداء‪ .‬وسواء استخدم المصطلح بهكا المعنن أو ذاك‪ ،‬فإن‬
‫المهارة يدل علن السلوك المتعلم أو المكتسب الكي حتوافر لها شرطان جوهرحان‪ ،‬أولهما‪ :‬أن حكون موجها نحو‬
‫حراز هدف او غر معين‪ ،‬وثانيهما‪ :‬أن حكون منظما بحيث حؤدي لن حراز الهدف في أقصر وقت ممكن‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫وهكا السلوك المتعلم حجب أن حتوافر فيه خصائص السلوك الماهر‬
‫و يعد مهارات البحث الوثائقي سواء التقليدحة منها أو اإللكترونية ‪ ٬‬من أهم التقنيات التي يسمح بتقليص‬
‫‪6‬‬

‫مساحة البحث ويركيزها في الجوانب المهمة ‪ ٬‬واستبعاد يلث المعلومثات التثي حمكثن أن يشثو هثكه العمليثة ‪.‬‬
‫وحجثدر بالباحثث ‪ ...‬أن ححثاول التعثرف علثن طثر البحثث التقليدحثة علثن األقثل ‪ ٬‬مثثل اسثتخدام الههثارس ‪٬‬‬
‫ويصهح الموسوعات‪.. .‬‬
‫البيئة الرقمية‪:‬‬
‫هي بيئة حكون ايصال المستهيد بها من أي مكان ومن أي حاسثو وال يكثون المعلومثات والمراجثع فيهثا‬
‫منظمة‪ 7‬بل ححتاج الباحث فيها لن اسثتخدام اسثتراييجيات وطثر معينثة السثترجاع المراجثع والمصثادر التثي‬
‫حبحث عنها‪ ،‬ومن هنا نالحظ أنها بيئة االنترنثت فثال ححتثاج الباحثث سثوى شثبكة وحاسثو لاليصثال بهثا‪ .‬ذن‬
‫حمكن ن نطلق علن شبكة االنترنت مسمن البيئة الرقمية‪ .‬أما المكونات ألساسية التثي حجثب يوفرهثا فثي البيئثة‬

‫‪51‬‬
 ‫مهارات البحث الوثائقي في البيئة الرقمية عند طلبة الدكتوراه بقسم علم‬
‫المكتبات و العلوم الوثائقية بجامعة وهران ‪ 1‬أحمد بن بلة‬

‫الرقمية فهثي‪ :‬المعلومثة علثن الشثكل الرقمثي والتكنولوجيثات الحدحثثة لنقثل المعلومثات وااليصثال والوسثائل‬
‫التقنية المستعملة من قبل المستعمل للوصول لن المعلومة‬
‫‪ .2‬تحليل نتائج االستبيان‪:‬‬
‫‪.1.2‬المحور األول ‪ :‬البيانات الشخصية‬
‫يم التعرف في هكا المحور علن أفراد العينة من حيث الجنت والمستوى الدراسي كما حلي‪:‬‬
‫المستوى الدراسي للطلبة‬ ‫جنس العينة‬
‫سنة أولى‬ ‫‪0%‬‬
‫‪18%‬‬
‫سنة ثانية‬ ‫االناث‬
‫‪46%‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫‪50%‬‬
‫‪27%‬‬ ‫سنة ثالثة‬ ‫الذكور‬
‫‪9%‬‬ ‫أكثر من ثالثة‬

‫الشكل ‪-2-‬توزع العينة حسب المستوى‬ ‫الشكل‪ -1-‬توزع العينة حسب الجنس‬

‫حتضح من خال الشكلين ‪1‬و‪ 2‬أن عينة الدراسة و التي يم اختيارها بصهة عشوائية‪ ،‬جاءت متوازنة من‬
‫حيث الجنت فكانت ‪ ٪ 50‬ذكور و ‪ ٪50‬ناث ‪ ،‬أما من حيث المستوى فكانت األغلبية لطلبة لسنة األولن ل م‬
‫د لتواجدهم في القسم و سهولة االيصال بهم‪ ،‬بينما يوزعت النسب األخرى علن طلبة السنوات الثانية و الثالثة‬
‫فأكثر ‪.‬و بمقارنة عينة الدراسة بالمجتمع األصلي بالجدول رقم ‪ -1‬أعاله نالحظ أن العينة وفية و ممثلة‪.‬‬
‫‪ .2.2‬المحور الثاني‪ :‬واقع البحث الوثائقي داخل البيئة الرقمية‬
‫السؤال الثالث‪ :‬مفهوم البحث الوثائقي في البيئة الرقمية‬

‫مفهوم البحث الوثائقي في البيئة الرقمية‬

‫النسبة‬ ‫العدد‬ ‫المههوم‬
‫‪9،09‬‬ ‫‪2‬‬ ‫البحث المحوسب علن‬
‫البحث على جهاز‬ ‫أجهزة الكمبيوير‬
‫الحاسوب‬
‫‪9%‬‬
‫‪0%‬‬ ‫‪54،54‬‬ ‫‪12‬‬ ‫البحث علن الخط‬
‫‪36%‬‬ ‫البحث على األنترنت‬ ‫ومواقع االنترنيت‬
‫‪55%‬‬ ‫‪36،36‬‬ ‫‪08‬‬ ‫البحث األوعية‬
‫البحث في مختلف األوعية‬
‫االكترونية‬ ‫االلكترونية‬
‫‪99،99‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬

‫الشكل ‪-3‬مههوم البحث الوثائقي في البيئة الرقمية عند الطلبة‬ ‫الجدول‪ -3-‬المههوم‬

‫نالحظ من خالل الجدول‪ 3‬و الشكل رقم ‪ 3‬أن أكثر من نصف أفراد العينة بنسبة‬
‫(‪،(%54.45‬ححصرون البحث الوثائقي داخل البيئة الرقمية في البحث علن الخط ومواقع االنترنيت‪ ،‬أما‬

‫‪52‬‬
 ‫د‪ .‬بحوصي رقية أستاذة محاضرة –أ‬
‫د‪ .‬العربي بن حجار ميلود‬
‫بن غالية محمد طالب ماستر‬

‫النسبة التي يليها فتقدر )‪ %(36.36‬و هي يمثل أفراد العينة الكحن حعرفون البحث الوثائقي في البيئة‬
‫الرقمية علن أنه البحث في مختلف األوعية االلكترونية‪ ،‬بينما نالحظ أن هناك نسبة ضئيلة من أفراد العينة‬
‫يقدر ) ‪ (%9،09‬يعتقد أن البحث الوثائقي في البيئة الرقمية هو البحث المحوسب علن أجهزة الكمبيوير ‪.‬و‬
‫من هنا حمكن أن نستخلص بأن عينة الدراسة ال يعطي للمههوم حقه و يحصره في مههوم واحد ضيق ‪ ،‬مع أن‬
‫المههوم واسع و حمكن أن حشمل جميع العناصر المقترحة بدون استثناء‪.‬‬
‫السؤال الرابع ‪ :‬ما هي أوجه استخدام البحث عن الوثائق في البيئة الرقمية‬
‫النأأأسأأأب‬ ‫الأأأتأأكأأرارات‬
‫ابدا‬ ‫نادرا‬ ‫قليال‬ ‫االحأأتأأمأأاالت كثيرا قليال نادرا ابدا المجموع كثيرا‬
‫‪%0‬‬ ‫‪%22.72 %22.72 %54.54‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫انجاز البحوث ‪12‬‬
‫‪%9.09‬‬ ‫‪%22.72 %40.90 %27.27‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ثراء الدروس ‪6‬‬
‫‪%0‬‬ ‫‪%18.18 %31.81‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫عداد الرسالة ‪11‬‬
‫‪%4.54‬‬ ‫‪%13.63 %36.36 %45.45‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫االطالع فقط‬
‫الجدول رقم ‪ 04‬أوجه استخدام البحث عن الوثائق في البيئة الرقمية‬
‫بعد التدقيق في الجدول ‪ ،4‬و المتعلق بأوجه استخدام طلبة الدكتوراه للبحث الوثائقي في البيئة‬
‫الرقمية‪ ،‬ايضح أنه بالنسبة إلنجاز البحوث فإن أغلبية الطلبة يستعمله بكثرة و ذل بنسبة بلغت ‪% 54.54‬‬
‫وهكا راجع لن أن الطلبة في الدكتوراه حعتبرون باحثون من الدرجة األولن فهم عادة حشاركون في الندوات و‬
‫الملتقيات و المؤيمرات الوطنية و الدولية و عليهم بكل مجهود بحثي كبير لتحضير مداخاليهم و بحوثهم‪ ،‬ال‬
‫أن هنا من الطلبة من ال حستعمل البحث الوثائقي في البيئة الرقمية بغر انجاز البحوث ال قليال أو حتن‬
‫نادرا بنسبة ‪ .، % 22،72‬أما بالنسبة إلثراء الدروس فاألغلبية ال يستخدمه ال قليال بنسبة ‪% 40،90‬و هناك‬
‫نسبة منه ال يستعمله اال نادرا أو ال يستعمله أبدا و قد بلغت ‪% 31،81‬منه ‪،‬و ذل راجع في األرجح أن‬
‫الطلبة الكحن هم أسايكة في نهت الوقت حهضلون في عداد دروسهم و محاضرايهم االعتماد علن مصادر‬
‫مطبوعة موثوقة يكون من أمهات الكتب في التخصص‪ ،‬و لكن هكا ال حمنع أن هناك نسبة ‪ %27.27‬منهم‬
‫يستعمل البيئة الرقمية بكثرة إلثراء الدروس ‪ .‬أما بالنسبة إلعداد الرسائل فان نصف الطلبة عينة الدراسة‬
‫‪ % 50‬يستخدم البيئة الرقمية في البحث الوثائقي بهدف اعداد الرسالة ‪ ،‬و هناك نسبة البأس مقدرة‬
‫‪%31.81‬بها أحضا يستعملها قليال ‪ ،‬و هكا حعود ربما للحرع علن المزاوجة بين المصادر الرقمية و‬
‫المطبوعة في اعداد الرسالة ‪ .‬أما بالنسبة لالطالع ‪ ،‬فان األغلبية و المقدرة بنسبة ‪ %45.45‬من الطلبة‪،‬‬
‫يبحث بحثا وثائقيا في البيئة الرقمية لمجرد االطالع ألن الطلبة علن مستوى الدكتوراه حدكون أهمية أن حكونوا‬
‫حقضين وثائقيا خاصة مع التطور الهائل الكي حعرفه التخصص من حوم الن أخر ‪.‬‬
‫السؤال الخامس‪ :‬ما هي أسباب استخدام المصادر الرقمية في البحث الوثائقي‬

‫النسب ‪%‬‬ ‫التكرار‬ ‫األسبا‬

‫‪% 27.27‬‬ ‫‪6‬‬ ‫سرعة الوصول لن المعلومات‬
‫‪%22.72‬‬ ‫‪5‬‬ ‫حداثة المعلومات‬
‫‪%18.18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ربح الوقت‬
‫‪%13.63‬‬ ‫االستقاللية بالنسبة للزمان و المكان ‪3‬‬
‫‪%13.63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مكانية التحميل و الطباعة‬

‫‪53‬‬
 ‫مهارات البحث الوثائقي في البيئة الرقمية عند طلبة الدكتوراه بقسم علم‬
‫المكتبات و العلوم الوثائقية بجامعة وهران ‪ 1‬أحمد بن بلة‬

‫‪%4.54‬‬ ‫‪1‬‬ ‫سهولة البحث و االسترجاع‬

‫‪%100‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬
‫الجدول رقم ‪ :05‬حمثل أسبا البحث في البيئة الرقمية‬
‫حبن الجدول أعاله أن أسبا الولوج لن البيئة الرقمية في البحث الوثائقي متعددة و يريب ينازليا كما‬
‫حلي‪ ،‬أغلبية الطلبة بنسبة ‪% 27.27‬يبرر استعمال البحث الوثائقي في البيئة الرقمية بسرعة الوصول لن‬
‫المعلومات ‪ ،‬وهكا بالمقارنة مع البيئة التقليدحة ‪ .‬حلي ذل سبب حداثة المعلومات بنسبة ‪ % 22.72‬و هي يعتبر‬
‫ميزة أساسية للبيئة الرقمية ‪ .‬ثم سبة ‪ %18.18‬من الطلبة الكحن حرون أن ربح الوقت هو سبب آخر حدفهم‬
‫للبحث في البيئة الرقمية ‪ .‬حلي ذل سببين قدمهما الطلبة عينة الدراسة و بنسبة متساوحة قدرت ‪% 13.63‬‬
‫الستعمالهم البيئة الرقمية في البحث وهما ‪ ،‬االستقاللية بالنسبة للزمان و المكان و مكانية التحميل و الطباعة‬
‫‪ ،‬و من الملهت للنتباه أن سهولة البحث و االسترجاع لم حكن سببا في استعمال للطلبة للبحث في البيئة الرقمية‬
‫‪ %4.54‬و هي نسبة ضعيهة جدا يبثبت عدم يمكنهم من يقنيات و استراييجيات البحث‬ ‫اذ\ قدرت النسبة‬
‫االلكتروني‪.‬‬
‫السؤال السادس ‪ :‬ما هو الوقت الذي تخصصه للبحث الوثائقي في البيئة الرقمية في اليوم الواحد ؟‬

‫النسبة‬ ‫العدد‬ ‫الوقت‬

‫الوقت المخصص للبحث في البيئة الرقمية‬ ‫‪% 13.63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ساعة‬

‫‪% 63.63‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ساعتين‬

‫‪14‬‬

‫‪% 22.72‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ثالثة فأكثر‬

‫‪5‬‬
‫‪%99،98‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬
‫‪3‬‬
‫ساعة‬ ‫ساعنين‬ ‫أكثر من ثالثة‬

‫الشكل ‪ -04 -‬الوقت المخصص للبحث الرقمي‬ ‫الجدول‪ -0-6 -‬الوقت المخصص للبحث‬
‫حوضح كل من الجدول رقم ‪ 06‬والشكل رقم ‪ ،04‬حجم الوقت الكي حخصصه طلبة الدكتوراه علم‬
‫المكتبات و العلوم الوثائقية للبحث عن الوثائق داخل البيئة الرقمية في اليوم الواحد‪ .‬و المالحظ أن أكثر من‬
‫نصف الطلبة بنسبة بلغت ‪ % 63.63‬حخصصون ساعتين في اليوم للبحث من خالل صهحات االنترنيت أو‬
‫الوثائق المخزنة في مختلف الحوامل الرقمية و هو ما نعتبره وقتا معتبر و قد حكون كافيا‪ ،‬كما أن هناك من‬
‫الطلبة من حخصص ثالث ساعات فأكثر للبحث في هكه البيئة بنسبة ‪. % 22،72‬و يبقن نسبة ضئيلة من‬
‫الطلبة عينة الدراسة يقدر ‪ % 13.63‬ال يخصص سوى ساعة واحدة للبحث في البيئة الرقمية و قد حرجع‬
‫ذل لسببين متناقضين هما‪ ،‬ما يمكنهم من يقنيات البحث بحيث ححصلون علن نتائ في وقت قصير‬
‫جدا(ساعة)‪ ،‬أو العكت يخوفهم من البيئة الرقمية و جهلهم اإلبحار فيها مما حصيبهم بالملل من استعمالها‬
‫بسرعة ‪.‬‬
‫السؤال السابع‪ :‬ماهي اللغة المستعملة في البحث الوثائقي‬
‫النسبة‬ ‫التكرار‬ ‫اللغة‬
‫‪54.54‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪54‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪31.81‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪9.09‬‬
 ‫د‪ .‬بحوصي رقية أستاذة محاضرة –أ‬
‫د‪ .‬العربي بن حجار ميلود‬
‫بن غالية محمد طالب ماستر‬

‫‪54،54‬‬ ‫‪12‬‬ ‫العربية‬

‫‪31،81‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الهرنسية‬
‫‪09،09‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االنجليزحة‬
‫‪4،54‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لغة أخرى‬
‫‪99،98‬‬ ‫المجموع‬

‫الشكل ‪ -5-‬يوزع أفراد العينة حسب اللغة المستعملة في البحث‬ ‫الجدول ‪ -07-‬لغة البحث‬
‫المستعملة‬
‫التحليل‬
‫مثن خثالل الجثدول ‪ 07‬و الشثكل ‪ 05‬حتبثين أن جثل الطلبثة بنسثبة بلغثت) ‪ (54.54 %‬حسثتعملون اللغثة‬
‫العربية في بحثهم عن الوثائق في البيئة الرقمية ‪ ،‬و ذل لكونهم حتقنونها فهي لغتهم األم ‪ ،‬حستعمل الطلبة كلغة‬
‫ثانية في البحث اللغثة الهرنسثية و بنسثبة معتبثرة بلغثت (‪ ، )%31.81‬و هثو أمثر طبيعثي ألن اللغثة الهرنسثية‬
‫يعتبثر اللغثثة الثانيثة فثثي الجزائثثر ‪ .‬أمثا اللغثثة االنجليزحثثة فكانثت نسثثبة اسثتخدامها فثثي البحثثث ضثئيلة جثثدا بلغثت‬
‫(‪، )% 9.09‬هكا بالضافة علن لغات أخرى حستعملها الطلبة بلغت نسبتها(‪،)%4.54‬و هكا قد حعا علن طلبة‬
‫الدكتوراه ألن ايقان اللغات عموما أمر هام بالنسثبة للباحثث ‪ ،‬خاصثة اللغثة اإلنجليزحثة ألنهثا غثدت لغثة العلثم‬
‫حاليا ‪.‬‬
‫السؤال الثامن‪ :‬ما مدى ثقتك بمصادر المعلومات الرقمية‬
‫النسبة‬ ‫العدد‬ ‫درجة الثقة‬
‫مدى الثقة في المصادر الرقمية‬
‫‪%50‬‬ ‫‪11‬‬ ‫عالية‬
‫‪%31.81‬‬ ‫‪7‬‬ ‫متوسطة‬
‫‪18%0%‬‬
‫عالية‬
‫‪%18.18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫منخهضة‬
‫‪50%‬‬ ‫متوسطة‬
‫‪32%‬‬ ‫ضعيفة‪.‬‬ ‫‪%99،99‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬

‫الشكل‪ -06 -‬ثقة الطلبة بصادر المعلومات الرقمية‬ ‫الجدول‪ – 08 -‬ثقة الطلبة بمصادر المعلومات‬
‫الرقمية‬
‫من خالل الجدول رقم ‪ 08‬و الشكل رقم ‪ 06‬نالحظ أن نصف الطلبة أفراد عينة الدراسة حثقون في‬
‫مصادر المعلومات الرقمية بدرجة عالية ‪ ،‬حيث أشار‪ 11‬طالبا بنسبة يقدر ‪% 50‬أنهم حثقون في هده‬
‫المصادر وفي المعلومات التي يحتوحها‪ ،‬وحرجع ذل ربما لن مقدرة هكه النسبة و يمكنها من يقييم المصادر‬
‫الرقمية فهي ال يستعمل اال الموثو منها‪ .‬كما حتضح من الجدول أعاله أن هناك نسبة من الطلبة و قدرها‬
‫‪ %31.81‬ثقتها في هكا النوع من المصادر ال يتعدى درجة المتوسط‪ ،‬و ذل ألنهم حدكون جيدا أن ليت كل ما‬
‫حنشر علن الشبكات صحيح و الباحث الهطن حتوخن الحكر و حمحص مصادره و حتثبت منها‪ .‬كما أجابت نسبة‬
‫من الطلبة عينة الدراسة بأن ثقتهم بمصادر المعلومات الرقمية ضعيهة وحرجع هكا الريباط بعض الباحثين‬
‫بالمصادر التقليدحة و ثقتهم المطلقة فيها دون غيرها‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫مهارات البحث الوثائقي في البيئة الرقمية عند طلبة الدكتوراه بقسم علم‬
‫المكتبات و العلوم الوثائقية بجامعة وهران ‪ 1‬أحمد بن بلة‬

‫‪.3.2‬المحور الثالث ‪ :‬مهارات البحث الوثائقي داخل البيئة الرقمية‬

‫السؤال التاسع‪ -‬ماهي أبرز المصادر التي تعتمد عليها عند البحث عن المعلومات الرقمية‬
‫النسب‬ ‫التكرار‬ ‫نوع المصدر‬
‫‪%13،63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكتب االلكترونية‬
‫‪%18.18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫قواعد البيانات‬
‫‪%13.63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدورحات االلكترونية‬
‫‪%4.54‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المدونات‬
‫‪%27.27‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مواقع المكتبات و مراكز البحوث‬
‫‪%0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الشبكات االجتماعية‬
‫‪%0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المنتدحات‬
‫‪%22.72‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مصادر معلومات أخرى– حددها‪-‬‬
‫‪%99،98‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬
‫الجدول رقم ‪-09 -‬أنواع المصادر المعتمدة في البحوث‬
‫من خالل يحليل نتائ الجدول رقم ‪ ،09‬حتضح أن مواقع المكتبات و مراكز البحوث هي أكثر المصادر‬
‫المعتمدة من طرف طلبة الدكتوراه في بحوثهم‪،‬حيث أشارت النسبة لن ‪،%27.27‬وهكا ربما راجع لن أن‬
‫مواقع الجامعات والمكتبات و مراكز البحوث خاصة العالمية منها هي مخل ثقة‪ .‬يليها في المريبة الثانية‬
‫مصادر أخرى بنسبة ‪، %22.72‬كمحركات البحث وأشهرها غوغل كما بينت جابات الطلبة‪ ،‬و هو حعد من‬
‫أبرز محركات البحث يصهحا لدحهم‪ ،‬وقد جاءت قواعد البيانات في المريبة الثالثة بنسبة ‪ %18.18‬وهكا قد‬
‫حرجع لن ايقانهم استخدام قواعد البيانات وككا سرعة الوصول لن لوثيقة وسهولة استرجاعه ‪ .‬أما المريبة‬
‫الرابعة فقد احتلتها كل من الكتب و الدورحات االلكترونية بنسب ‪ %13،63‬لكل منهما وهي نسبة معتبرة‬
‫مع أن أغلبيتها غير متاحة بالمجان ال أن خصوصيتها و مميزايها جعل من عينة الدراسة حتوافدون‬
‫عليها ‪.‬وفي أخر المطاف جاءت كل من الشبكات االجتماعية باختالف أنواعها وككل المنتدحات بدون أي‬
‫يسجيله ‪،%0‬وهكا راجع لعدم ثقة الطلبة في هكا النوع من المصادر‪.‬‬
‫السؤال العاشر‪ -‬فيما تتمثل أدوات البحث عن المعلومات التي تفضل استخدامها‬
‫أدوات البحث عن المعلومات على شبكة األنترنت‬ ‫النسب‬ ‫التكرار‬ ‫األدوات‬
‫المهضلة‬
‫‪50‬‬
‫‪40.9‬‬ ‫‪%40.90‬‬ ‫محركات البحث ‪9‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪31.81‬‬
‫‪30‬‬
‫‪%31.81‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الههارس‬
‫‪20‬‬ ‫‪13.63‬‬
‫‪13.63‬‬
‫االلكترونية‬
‫‪10‬‬ ‫‪%13.63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫األدلة‬
‫‪0‬‬ ‫الموضوعية‬
‫أدوات البحث‬ ‫‪%13.63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫بوبات‬
‫محركات البحث‬ ‫الفهارس االلكترونية‬ ‫الدلة الموضوعية‬ ‫البوابات‬ ‫المعلومات‬
‫‪%99،97‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬
‫الشكل ‪ -07-‬أدوات البحث‬ ‫الجدول‪ -10 -‬أدوات البحث‬
‫حبين كل من الجدول ‪ 10‬و الشكل ‪ ،07‬و المتعلقان بأدوات البحث التي حستخدمها أفراد العينة في البحث‬
‫علن شبكة االنترنت‪ ،‬حيث يعتبر محركات البحث أكثر األدوات استخداما من طرف عينة الدراسة وذل‬

‫‪56‬‬
 ‫د‪ .‬بحوصي رقية أستاذة محاضرة –أ‬
‫د‪ .‬العربي بن حجار ميلود‬
‫بن غالية محمد طالب ماستر‬

‫بنسبة مقدرة ‪ % 40.90‬فالطالب حستخدم هكه األداة باالعتماد علن خبرايه الخاصة وممارسته اليومية‬
‫الستخدام محركات البحث في الحصول علن مختلف المعلومات فسهولة استخدامها ووفرة المعلومات فيها‬
‫جعل أغلبية الطلبة حتوافدون علن استعمالها ‪ .‬كما نجد ان النسبة المقدرة ‪ % 31.81‬يمثل درجة استعمال‬
‫طلبة الدكتوراه لمختلف الههارس االلكترونية المتوفرة في المكتبات الجامعية ‪ ،‬وحرجع اريهاع هكه النسبة لن‬
‫مجانية االستعمال بالنسبة للطالب باإلضافة لن موثوقية المعلومة ويأكد من وجودها علن رفوف المكتبة ‪.‬‬
‫كما نجد نهت النسبة و المقدرة ‪ % 13.63‬لكل من األدلة الموضوعية التي يعتمد علي طرحقة التصهح‬
‫بطرحقة هرمية من المواضيع العامة لن أكثر يخصص و بوابات المعلومايية فبالنسبة لألدلة الموضوعية‬
‫نجد أن عدد الطلبة المستعملين لهكه األداة منخهض بالمقارنة مع محركات البحث و الههارس االلكترونية ‪،‬‬
‫وحرجع ذل ربما لن عدم يلقن عينة الدراسة يكوحنا حزحد من مهارايه في استخدام هكه األدوات ‪ ،‬أما اوابات‬
‫المعلومات فنالحظ هي األخرى يلقن اهتمام قليل بالنسبة لعينة الدراسة وهكا راجع لن الشروط التسجيل ‪،‬‬
‫ونقص الدورات التدرحبية ‪.‬‬
‫السؤال ‪ - 11‬ماهي الخدمات التي يقدمها ‪ google‬و تقوم باستخدامها‬
‫النسب‬ ‫التكرارات‬
‫المجموع‬ ‫ال‬ ‫المجموع نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫الخدمات‬
‫‪%99،99 %9.09‬‬ ‫‪%90.90‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫البحث‬
‫‪%99،99 %81.81‬‬ ‫‪%18.18‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫البحث المتقدم‬
‫‪%99،99 %86.36‬‬ ‫‪%13.63‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪19‬‬ ‫البحث الصوري ‪3‬‬
‫‪%99،99 %18.18‬‬ ‫‪%81.81‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪18‬‬ ‫البرحد‬
‫االلكتروني‬
‫‪%99،99 %95.45‬‬ ‫‪%4.54‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التخزحن‬
‫الحسابي‬
‫الجدول – ‪ -11‬خدمات غوغل التي يستعملها الطلبة‬

‫حمثل الجدول ‪-11‬أعاله أهم الخدمات التي حقدمها ‪ ،Google‬وحقوم باستخدامها الطلبة عينة الدراسة ‪،‬‬
‫حيث نجد أعلي نسبة قدرت ‪ %90.90‬يتمثل في خدمة البحث التي يعتبر الخدمة األساسية للمحرك و نجد‬
‫اغلب الطلبة حستعملون هكه الخدمة لما يتميز به من معلومات وككا حداثتها و سهولة الوصول ليها‪ ،‬ويليها‬
‫خدمة البرحد االلكتروني بنسبة‪ %81.81‬حيث لقيت هكه الخدمة رواجا ما بين الطلبة و األسايكة لما يوفره من‬
‫سهولة في االيصال ويبادل المعلومات والوثائق وحتن في يقدحم الدروس ‪.‬كما نجد نسبة التعرف علن البحث‬
‫المتقدم واستخدامها لدى طلبة الدكتوراه يقدر ‪ %18.18‬وهي نسبة قليلة جدا بالمقارنة مع يوفره هكه‬
‫الخدمة من خيارات البحث بكلمات المهتاحية أو بواسطة لغة الوثائقية أو يارحخ النشر و مكانه‪ ،‬كما نجد أن‬
‫نسبة االستخدام من عدمها لخدمة البحث الصوري لدى عينة الدراسة متهاوية حيث قدرة ‪ %13.63‬كحد‬
‫لن االهتمام أكثر بالجانب النصي من الجانب‬ ‫أقصي للتعرحف و االستخدام ‪ ،‬ربما حرجع هكا االنخها‬
‫الصوري خاصة في البحوث العلمية ‪ .‬أما أخر نسبة فقدرت ‪%4.54‬التي يمثل خدمة التخزحن السحابي‬
‫‪ Google Drive‬فهو من الخدمات غير متداولة من قبل عينة الدراسة وذل لعدم لمعرفتهم لكيهية البحث من‬
‫خالله‪.‬‬

‫السؤال ‪ -12‬هل تستخدم الفهارس االلكترونية في البحث عن الوثائق في البيئة الرقمية ب(طريقة؟)‪:‬‬

‫‪57‬‬
 ‫مهارات البحث الوثائقي في البيئة الرقمية عند طلبة الدكتوراه بقسم علم‬
‫المكتبات و العلوم الوثائقية بجامعة وهران ‪ 1‬أحمد بن بلة‬

‫النسب‪%‬‬ ‫التكرارات‬ ‫الطرحقة‬

‫طريقة استعمال الفهارس االلكترونية‬ ‫‪%68.18‬‬ ‫‪15‬‬ ‫بطرحقة‬
‫ضعيفة‬ ‫جيدة‬

‫مقبولة‬ ‫‪%22.72‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بطرحقة‬

‫مقبولة‬

‫جيدة‬ ‫‪%9.09‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بطرحقة‬

‫ضعيهة‬

‫‪%99،99‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬

‫الشكل‪-08 -‬طرحقة استخدام الههارس االلكترونية‬ ‫الجدول‪-12 -‬طيقة استخدام الههرس‬

‫حوضح الجدول أعاله أن استخدام الههارس االلكترونية بطرحقة جيدة من طرف العينة المدروسة حقدر‬
‫‪ ، % 68.18‬فوجود الههارس االلكترونية علن مستوى المكتبة ‪،‬واحتوائها جميع أوعية المعلومات المتاحة في‬
‫المكتبة يجعل الباحث البد من استخدامها وذل للوصول السرحع للوثائق المراد الحصول عليها ‪ .‬كما نجد‬
‫النسبة المقدرة ‪ % 22.72‬من طلبة الدكتوراه يستخدم الههارس االلكترونية بطرحقة مقبولة وهكا راجع ربما‬
‫لن عدم يمكنهم من بعض البرمجيات التي المستخدمة في الههارس االلكترونية لبعض المكتبات ‪ .‬كما نجد أن‬
‫نسبة يقدر ‪ % 9.09‬امن عينة الدراسة صرحت [انها يستعمل الههارس بطرحقة ضعيهة ‪ ،‬بما هكا راجع لي‬
‫عدم يحكم في استخدام هكا النوع من الههارس و لهوبيا التكنولوجيات التي حعاني منها البعض ‪.‬‬
‫السؤال ‪ -13‬ماهي الطرق التي تعتمد عليها في البحث عن الوثائق على شبكة االنترنيت ‪:‬‬
‫النسب‬ ‫التكرارات‬ ‫االحتماالت‬
‫‪% 40.90‬‬ ‫‪9‬‬ ‫البحث عن طرحق االيصال المباشر‬
‫‪% 27.27‬‬ ‫‪6‬‬ ‫البحث عن طرحق عنوان الموقع ‪URL‬‬
‫‪% 18.18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫البحث عن طرحق مجموعات األخبار‬
‫‪% 13.63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫البحث عن طرحق خدمة الوحب‬
‫‪%0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫خدمات أخرى‪ -‬حدد‪-‬‬
‫‪% 99،98‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬
‫الجدول رقم ‪:13‬الطر التي يعتمد عليها في البحث عن الوثائق علن شبكة االنترنت‬
‫علن ضوء النتائ التي يحصلنا عليها من خالل الجدول رقم ‪ 13‬نالحظ أن أغلبية أفراد عينة الدراسة‬
‫حهضلون البحث عن طرحق االيصال المباشر و ذل بنسبة قدرت ‪ ، %40.90‬حيث حستطيع الطالب ا‪،‬‬
‫حتعامل مع المعلومات التي حتحصل عليها من الشبكة مباشرة كما حستطيع يحميلها واالطالع عليها في‬
‫الحاسو الشخصي ‪.‬ثم يليها نسبة من الطلبة يقدر ‪ % 27.27‬يهضل البحث عن طرحقة عناوحن مواقع‬
‫األنترنت وحرجع اريهاع هكه النسبة كون هكا األخير حمدهم بالمعلومات المطلوبة بشكل حصري وبالكم و‬
‫الكيف المطلو وبسرعة فائقة ‪ ،‬ال انه حجب علن المستهيد االحتهاظ بعنوان الموقع كما هو دون أي‬
‫يغيير ‪.‬في حين بلغت كل من خدمت البحث عن طرحق مجموعات األخبار‪ NEW GROUPE‬نسبة‬

‫‪58‬‬
 ‫د‪ .‬بحوصي رقية أستاذة محاضرة –أ‬
‫د‪ .‬العربي بن حجار ميلود‬
‫بن غالية محمد طالب ماستر‬

‫‪ % 18.18‬وهكا ما حميز يهاعل الطلبة مع هكه الطرحقة ‪ ،‬التي كانت في وقت ما عبارة عن أسلو حمكن من‬
‫خالله االيصال و التواصل لغر علمي ‪.‬وفي األخير جاءت نسبة يقدر ‪، %13.63‬يوحي بالتزام الطلبة‬
‫في البحث عن مختلف الوثائق عن طرحق الخدامات التي حقدمها الوحب والتي أصبحت اليوم يعد من أبرز‬
‫الطر التي حعتمد عليها الطلبة في استرجاع الوثائق و المعلومات التي يخدم مجال بحثهم‪.‬‬
‫السؤال ‪ -14‬ما هي التقنية التي تفضل استخدامها في البحث داخل البيئة الرقمية‬
‫التكرار النسبة‬ ‫نوع التقنية‬
‫التقنية المستخدمة‬ ‫‪%31.81‬‬ ‫‪7‬‬ ‫البحث‬
‫البوليني‬
‫البولوني )و‪،‬أو‪،‬ماعادا (‬
‫‪%13.63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫البحث بتقنية البتر‬
‫الروابط‬ ‫‪%54.55‬‬ ‫‪12‬‬ ‫البحث بالروابط‬
‫التشعبية‬
‫التشعبية‬
‫تقنية البتر‬ ‫‪%99،99‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬

‫الشكل ‪ - 09-‬التقنية المستعملة‬ ‫الجدول‪– 14 -‬التقنية المستعملة‬

‫نالحظ أن أغلبية عينة الدراسة يعتمد علن يقنية البحث التشعبي أو ما حعرف بطرحقة البحث عن طرحق‬
‫التصهح داخل البيئة الرقمية وذل بنسبة ‪ ،% 54‬وهكا راجع ربما لن سهولة التقنية وضرورة استخدامها‬
‫بالنسبة للطلبة ‪ ،‬بحيث يمكن الطلب من التصهح عن طرحق الولوج لي الروابط الداخلية في صهحة ذايها ‪،‬أو‬
‫لن الروابط الخارجية ‪ ،‬في حين عبر حوالي ‪% 32‬من طلبة دكتوراه علن استعمالهم لتقنية البحث البولياني‬
‫في عملية البحث الوثائقي ‪ ،‬وهي نسبة معتبرة بالنسبة لمجموع عينة الدراسة ‪ ،‬وحرجع هكا ربما لما له من‬
‫فائدة في سرعة وحصر الوثائق المبحوث عنها ‪ ،‬باإلضافة لن ربط بين المصطلحات في أن واحد ‪ ،‬أما‬
‫بالنسبة لتقنية البتر فقدرت نسبة ‪ 13.63%‬وهي نسبة مقبولة لما يوفر هده التقنية من فوائد بالنسبة للمتصهح ‪.‬‬
‫السؤال ‪ -15‬ما هي طبيعة الصعوبات التي تواجهك أثناء عملية البحث الوثائقي في البيئة الرقمية ‪:‬‬

‫التكرار النسبة‬ ‫نوع‬

‫نوع صعوبات البحث‬
‫الصعوبات‬
‫تقنية‬ ‫لغوية‬ ‫أخرى‬
‫‪%40.90‬‬ ‫‪9‬‬ ‫صعوبات‬
‫يقنية‬
‫أخرى‬ ‫‪0%‬‬
‫‪%31.81‬‬ ‫‪7‬‬ ‫صعوبات‬
‫‪%27‬‬ ‫تقنية‬
‫‪%41‬‬ ‫لغوحة‬
‫‪%27.27‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أخرى‬
‫لغوية‬

‫‪59‬‬
 ‫مهارات البحث الوثائقي في البيئة الرقمية عند طلبة الدكتوراه بقسم علم‬
‫المكتبات و العلوم الوثائقية بجامعة وهران ‪ 1‬أحمد بن بلة‬

‫‪%99,98‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬

‫الشكل‪-10 -‬طبيعة صعوبات البحث في البيئة الرقمية‬ ‫الجدول – ‪-15‬طبيعة الصعوبات‬

‫نالحظ ن خالل الجدول رقم ‪ 15‬و الشكل رقم ‪ ،10‬أن هناك يهاوت في الدرجات من حيث هكه‬
‫الصعوبات لدى عينة الدراسة ‪ ،‬فقد احتلت نسبة العائق التقني صدارة هكه المشاكل والتي قدرت‬
‫‪. % 40.90‬وحرجع هكا ربما لن عدم التحكم في يقنيات االعالم اآللي عموما ‪ ،‬مما حرب الطلبة مقابل‬
‫مشاكل بسيطة أحيانا ‪،‬هكا بالضافة علن مشاكل صعبة مثل صعوبة يحميل بعض الوثائق و الملهات‪ ،‬و ككا‬
‫ضرورة التسجيل في بعض المواقع بشروط للحصول علن المعلومات‪ ،‬و ككا يدني سرعة يدفق المعلومات ‪،‬‬
‫في حين كانت نسبة العوائق اللغوحة في المريبة الثانية بنسبة ‪ %31.81‬فالتزاحد الهائل في اإلنتاج الهكري‬
‫وبلغات أجنبية مختلهة وسيطرة اللغة االنجليزحة وحتن يدنن مستوي اللغات األجنبية عند الطالب كما هو‬
‫موضح في الجدول رقم ‪ 07‬أعاله حجعل الطالب حبقن عاجز أمام الوصول لن المعلومات التي حرحدها ‪ ،‬ال‬
‫أن وجود بعض البرمجيات التي يعمل علن الترجمة اآللية قد يحد نوعا ما من هكا المشكل ‪.‬أما نسبة‬
‫‪% 27.27‬اقروا بوجود عوائق نهسية يتعلق أساسا بنهور بعض الطلبة من استخدام الكمبيوير والوسائل‬
‫التكنولوجية الحدحثة عند يعاملهم مع المعلومات‪ .‬كما أن هناك من حرجع هكه الصعوبات لن عوامل أخرى‬
‫كعوامل الصحية واالجتماعية وحتن التكوحنية‪.‬‬
‫‪ .3‬النتائج العامة الدراسة ‪ :‬بعد يحليل اإلجابات الواردة في االستبيان حمكن الخروج بالنتائ العامة التالية‪:‬‬
‫‪ -‬حعتبر معظم طلبة الدكتوراه بقسم علم المكتبات والعلوم الوثائقية بجامعة وهران‪ ،‬أن البحث الوثائقي في‬
‫البيئة الرقمية‪ ،‬هو البحث علن الخط ومواقع االنترنيت‪ ،‬بينما حعرفه البعض منهم علن أنه البحث في مختلف‬
‫األوعية االلكترونية‪ ،‬وبالتالي فان مههومهم للبحث الوثائقي في البيئة الرقمية ضيق نوعا ما‪.‬‬
‫‪-‬حستعمل الطلبة البحث الوثائق في البيئة الرقمية استعماالت متعددة‪ ،‬يأيي في مقدمتها وبكثرة كل من انجاز‬
‫البحوث‪ ،‬عداد الرسائل‬
‫‪-‬هم حستخدمونه لمجموعة من األسبا و هي حسب الترييب كما جاء في النتائ ‪ ،‬سرعة الوصول لن‬
‫المعلومة‪ ،‬حداثتها‪ ،‬ربح الوقت‪ ،‬واالستقاللية عن المكان و الزمان و مكانيه التحميل و الطبع‬
‫‪ -‬حخصص معظم الطلبة عينة الدراسة ما بين ساعتين لن ثالث ساعات للبحث الرقمي‬
‫‪-‬حستعمل الطلبة اللغة العربية في بحثهم الرقمي بالدرجة األولن‪ ،‬ثم اللغة الهرنسية بالدرجة الثانية‪ ،‬بينما حكاد‬
‫حنعدم البحث باللغات األخرى رغم أهمية هكه اللغات باعتبارها حاملة للعلوم والمعرفة‬
‫‪-‬حعتمد الطلبة كمصدر للمعلومات بكثرة علن مواقع المكتبات ومراكز البحث‪ ،‬ثم قواعد البيانات‪ ،‬ثم الكتب او‬
‫الدورحات اإللكترونية‪ ،‬وهم ال حعتمدون مطلقا علن شبكات التواصل والمنتدحات كمصدر للمعلومات‪.‬‬
‫‪-‬يمثل محركات البحث والههارس االلكترونية أرز أدوات البحث التي حستعملها الطلبة في بحثهم في البيئة‬
‫الرقمي‬
‫‪-‬حعتمد الطلبة علن محرك بث غوغل‪ ،‬ولكنهم في غالبيتهم ال حستغلونه أحسن استغالل بحيث حستعملون البحث‬
‫فقط والبرحد االلكتروني دون الخدمات األخرى رغم أهميتها‬
‫‪ -‬حستعمل الطلبة أحضا الههارس االلكترونية وهي مهضلة لدحهم‪ ،‬فمعظمهم حستعملها بطرحقة جيدة‪ .‬والبعض‬
‫اآلخر بطرحقة مقبولة‪.‬‬
‫‪ -‬حهضل أغلبية الطلبة البحث في األنترنت عن طرحقة عناوحن مواقع األنترنت‪.‬‬
‫‪-‬حستعمل الطلبة بعض التقنيات في بحثهم الوثائقي‪ ،‬و يأيي في مقدمتها يقنية البحث التشعبي أو ما حعرف‬
‫بطرحقة البحث عن طرحق التصهح‪ ،‬كما حستعمل بعضهم يقنية البحث البوليني‪ ،‬و أخيرا يقنية البتر‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫د‪ .‬بحوصي رقية أستاذة محاضرة –أ‬
‫د‪ .‬العربي بن حجار ميلود‬
‫بن غالية محمد طالب ماستر‬

‫‪ -‬أوضحت النتائ أحضا أن الطلبة حواجهون عدة صعوبات أثناء بحثهم في البيئة الرقمية‪ ،‬حمكن حصرها في‬
‫ثالث صعوبات و هي يقنية و لغوحة و نهسية‪.‬‬
‫‪-4‬مناقشة الفرضيات على ضوء نتائج الدراسة‪ :‬بعد الدراسة حمكن مناقشة الهرضيات و ثبات صحتها أو‬
‫نهيها كما حلي‪:‬‬
‫‪ -‬الفرضية األولى‪ :‬بالنسبة للهرضية األولن والتي كان مهادها أن يهطن طلبة الدكتوراه لن أهمية استخدام‬
‫البحث الوثائقي الرقمي جعلهم حبادرون لن يعلم مهارايه ويقنيايه والتحكم فيها‪ ،‬يعتبر صحيحة نسبيا‪ ،‬ألن‬
‫الطلبة حتحكمون في بعض التقنيات والمهارات وال حتحكمون في البعض اآلخر‪.‬‬
‫الفرضية الثانية‪ :‬أما فيما حخص الهرضية الثانية والتي كان فحواها أن طلبة الدكتوراه حواجهون مجموعة من‬
‫الصعوبات اثناء بحثهم الوثائقي في البيئة الرقمية‪ ،‬و يشكل الصعوبات التقنية أبرزها فان يحليل اإلجابات‬
‫أثبت صختها فالطلبة حعنون من مشاكل يقنية و لغوحة و نهسية‪.‬‬
‫‪ .5‬خاتمة‪:‬‬
‫حعتبر البحث الوثائقي ( سواء يعلق األمر بمههوم البحث عن المعلومات ‪ ،‬أو عن الوثائق‪ ،‬أو البحث‬
‫البيبليوغرافي)في البيئة الرقمية ‪ ،‬المعبر الحقيقي و الوحيد لتحقيق نتائ في البحث العلمي‪ ،‬ألنه ال أحد حبتكر‬
‫المعرفة بل نحن نواصل فقط مسيرة االنسان منك عهود غابرة سابقة‪ ،‬لكا حعتبر االهتمام به و بتعليم مهارايه‬
‫للباحثين ضرورة حتمية‪ ،‬و لكل يوصي الدراسة بوضع مقياس للبحث الوثائقي الرقمي في برام جميع‬
‫التخصصات الجامعية و ليت فقط يخصص علم المكتبات و العلوم الوثائقية و في مراحل مبكرة أي منك‬
‫الليسانت‪ ،‬كما يوصي الدراسة بضرورة يخصيص المكتبات الجامعية وفي كل التخصصات أحضا دورات‬
‫يدرحبية للمشتركين‪ ،‬يلقنهم فيها مهارات البحث الكالسيكي أوال الستغالل المكتبة التقليدحة‪ ،‬و الرقمي ثانيا‬
‫الستغالل الكم الهائل لإلنتاج الهكري البشري علن األنترنت ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.5‬الهوامش‪:‬‬

‫‪ 1‬النقيب‪ ،‬متولي‪ .)2008 (.‬مهارات البحث عن المعلومات و اعداد البحوث في البيئة الرقمية ‪.‬القاهرة‪ :‬الدار المصرحة‬
‫اللبنانية‪،‬ع‪.40 .‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Gossin,Pascale.( 08 Novembre 2019).En quoi le support numérique complexifie la‬‬
‫‪recherche documentaire ?BBF..pp. http://bbf.enssib.fr/contributions/en-quoi-le-support-‬‬
‫‪numerique-complexifie-la-recherche-documentaire‬‬
‫‪ 3‬المملكة العربية السعودحة (حوم ‪ .) 2020/03/06‬دارة الخدمات التعليمية ‪ .‬جمع و أعداد الحهظي هاني بن محمد ‪.‬‬
‫عنوان الموقع‬
‫‪https://docs.google.com/file/d/0B60xZr_6MAILd2U3clh1SlpoMzg/view‬‬
‫‪4 KoneYrlly Raissa. Définitions , Notions et enjeux de la recherches. .[en ligne].‬‬

‫‪https://www.academia.edu/40150338/D%C3%89FINITIONS_NOTIONS_ET_ENJEUX‬‬
‫‪_DE_LA_RECHERCHE_DOCUMENTAIRE‬‬
‫)‪(Page consultée le 05/03/2020 à 11h‬‬

‫‪ - 5‬عبد الهتاح‪ ،‬جمال‪ .‬مهارات الحياة‪ .‬موقع المرجع االلكتروني للمعلومايية‪ .‬علن العنوان‪.‬‬
‫‪ ( ttps://almerja.com/reading.php?idm=60460‬يم االطالع علن الصهحة حوم ‪ 2020-02 -25‬الساعة‬
‫‪)10‬‬

‫‪61‬‬
 ‫مهارات البحث الوثائقي في البيئة الرقمية عند طلبة الدكتوراه بقسم علم‬
‫المكتبات و العلوم الوثائقية بجامعة وهران ‪ 1‬أحمد بن بلة‬

‫‪ 6‬شعالل‪ ،‬سليمة‪ ،‬بودربان‪ ،‬عز الدحن‪ .)2017 (.‬التدرحب اإللكتروني علن البحث الوثائقي وأثره في ينمية مهارات‬
‫المستهيدحن من المكتبات الجامعية دراسة شبه يجرحبية بجامعة يبسة‪ .‬مجلة العلوم اإلنسانية االجتماعية‪.‬العدد‪ .47‬ع‪.‬‬
‫‪.177 -171‬‬
‫‪ - -‬بوخملة ‪ ،‬فوزحة (‪ . )2015‬طر البحث العلمي و التهميش في البيئة الرقمية‪ .‬ملتقن يمتين أدبيات البحث العلمي‪.‬‬
‫‪77‬‬
‫لبنان ‪،‬مركز جيل البحث العلمي ‪ ،‬دحسمبر‪[ ،‬منشور علن الخط] العنوان التالي‪:‬‬
‫‪http://jilrc.com/%D8%B7%D8%B1%D9%82- %D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AD%D8%AB-‬‬
‫‪%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A‬‬
‫‪%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%87%D9%85%D9%8A%D8%B4-%D9%81%D9%8A-‬‬
‫‪%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%A6%D8%A9-%D8%A7%D9%84/‬‬

‫‪62‬‬