‫المبحث االول‬

‫‪ - 1‬تعريف البحث ‪:‬‬

‫‪ - ۱ - ۱‬المقدمة واهمية البحث ‪:‬‬

‫تعد لعبة القدم من االلعاب الشعبية المشهورة فقد حظيت باهتمام خبراء الرياضة‬
‫بكافة اختصاصاتهم ونظر لتطور العلوم والمعارف في كثير من المجاالت ال سيما‬
‫المجال الرياضي ‪ .‬فقد نالت لعبة كرة القدم نصيبًا كبيرًا من اهتما الباحثين مما‬
‫انعكس ذلك على تطور اساليب اللعب والخطط والقوانين التي ساهمت في اعطاء‬
‫جمالية في االداء لالعبين وزيادة اثارة حماس الجماهير ‪ .‬ان لعبة خماسي كرة القدم‬
‫واحدة من تطورات كرة القدم الحديثة فهي اسلوب لعب جديد وتعد ركيزة اساسية‬
‫لتطوير كرة القدم وهي لعبة قديمة حديثة ‪ ،‬قديمة باألصل والمنبع وبنفس الوقت‬
‫حديثة إلسلوبها واستقالليتها‪.‬‬

‫ان تأهيل العبي كرة القدم ال يقتصر على المهارة ‪ ،‬فرغم اهميتها اال ان تحسينها‬
‫مرتبط بتحسن الخصائص البدنية والحركية والفسيولوجية عند الالعب ‪ ،‬فالحالة‬
‫البدنية فقد قاعدة الصلبة التي يرتكز عليها االداء الفني ‪ ،‬كما ان التعرف على‬
‫استجابات الجسم الفسيولوجية كونها تغيرات وطبقية وامكانية التحكم فيها من خالل‬
‫االحمال التدريبية تساعد في تحسين استجابات اجهزة الجسم وتكيفها لذا فان اكتشاف‬
‫الخصائص الفسيولوجية يسرع في الحصول على النجاح وتحقيق المستويات‬
‫المطلوبة مع االقتصاد في الوقت والجهد‪.‬‬

‫وفي مجال االنتقاء البد من وجود معايير او قيم تنبؤيه تأخذ بنظر االعتبار البناء‬
‫الجسمي لالعب من حيث الطول والوزن وطول االطراف فهناك عالقة بين مميزات‬
‫الجسم وبين المستوى الرياضي العالي وان لكل لعبة او فعالية رياضية صفات‬
 ‫جسمية يتطلب مالحظتها اثناء اختيار الرياضيين لأللعاب أو الفعاليات المختلفة (‬
‫‪.)١‬‬

‫——‪-‬‬

‫‪ -١‬قاسم حسن حسين وعبد علي انصيف ‪ :‬علم التدريب الرياضي ‪ ،‬ط ‪،‬الموصل ‪،‬‬
‫دار الكتب ‪ ، ۱۹۸۷‬ص ‪۳۰ :‬‬

‫‪ - ۲ - ۱‬مشكلة البحث ‪:‬‬

‫حظي القدم الخماسي باهتمام لم تسبقه اليه لعبة رياضية اخرى وعلى المستويات‬
‫كافة الرسمية والشعبية على حد سواء ونتيجة لهذا االهتمام بذل المختصون جهودًا‬
‫كبيرة من اجل تطوير اللعبة ‪ .‬فلم تعد المهارة وحدها هي الفيصل كما كانت قبل‬
‫أكثر من نصف قرن ‪ .‬بل اصبحت القابلية البدنية بما تحتويها من متغيرات سواء‬
‫الحركية منها او الفسيولوجية ناهيك عن القياسات الجسمية ذات التأثير على تطور‬
‫اللعبة ‪.‬‬

‫وبهذا اتجه الباحث لتسليط الضوء على الدور الفاعل لإلسلوب العقلي والمهاري‬
‫ومن خالل تزويد المتعلم بالمثيرات اللفظية لتطوير دقة وسرعة استجابتها الحركية‬
‫والمصاحبة للتعلم البدني المهاري لبعض مهارات كرة القدم الخماسية ومن خالل‬
‫استخدام اختبارات متخصصة لهذه المهارات وقياس مدى االستجابة الحركية اآلتية‬
‫غير المتوقعة والمشابهة لحاالت اللعب الواقعية وفي المهارات االساسية ‪ .‬وان الدقة‬
‫وسرعة االستجابة الحركية من الظواهر الشائعة في تعليم المهارات الحركية هو‬
‫قياس االستجابة من خالل الدقة والسرعة او االثنين بالتبادل ‪ .‬فعند التدريب على‬
‫الدقة نتوقف عن تدريب السرعة ألنها سوف تفقد دقة االداء الذي يحتاج الى البطء‬
‫والسيطرة والتحكم ‪ .‬وعلى عكسه عند تدريب السرعة نتوقف عن تدريب الدقة ‪.‬‬
‫ويطلق على هذه الظاهرة تبادل التدريب بين السرعة والدقة‪.‬‬
 ‫‪ - ۳ - ۱‬اهداف البحث ‪:‬‬

‫يهدف الباحث للتعرف الى ‪:‬‬

‫‪ . ١‬سرعة االستجابة الحركية لدى العبي خماسي كرة القدم الصاالت لبعض‬
‫المهرات االساسية لدى العبي خماسي كرة القدم ‪.‬‬

‫‪ . ٢‬العالقة بين بعض المهرات االساسية وسرعة االستجابة الحركية لدى العبات‬
‫خماسي كرة القدم ‪.‬‬

‫‪ - ٤ - ١‬فروض البحث ‪:‬‬

‫هناك عالقة ارتباط معنوي بين االستجابة الحركية وبعض المهرات االساسية قيد‬
‫الدراسة ‪.‬‬

‫المبحث الثاني‬

‫الدراسات النظرية والمشابهة‬

 ‫‪ - ۲‬الدراسات النظرية والمشابهة ‪:‬‬

‫‪ - ۱ - ۱ - ۲‬سرعة االستجابة الحركية في مفهوم السرعة ‪:‬‬

‫تؤدي السرعة دورًا كبيرًا من الوان النشاط المختلفة من العاب الثوى والسباحة‬
‫والمنازالت الفردية ولها أهميتها في االنشطة التي تحتاج الى مستوى عالي من‬
‫التحمل ولفترة قصيرة كما في االلعاب المنظمة حيث تعتبر السرعة حدى مكونات‬
‫االعداد البدني واحدى الركائز المهمة للوصول الى المستويات الرياضية العالية‬
‫(( وتؤثر السرعة في جميع المكونات البدنية االخرى فهي ترتبط بالقوة العضلية‬
‫لتعرف بالقدرة ولها اساسها في الرشاقة والتحمل والمرونة ))‪.‬‬

‫وتعرف السرعة بانها (( قدرة الرياضي على تأدية حركات في أسرع وقت )) ‪،‬‬
‫ولكي تطور السرعة الحركية على تنمية القوة وطبقا لطبيعة المقاومة المطلوب‬
‫التغلب عليها فمثًال العب كرة القدم يحتاج الى قوة اكثر من عضالت الرجلين في‬
‫حين العب كرة اليد يحتاج قوة اكبر في عضالت الذراعين واالكتاف ‪.‬‬

‫لذا توجب معرفة العضالت التي تتطلب السرعة لألداء والعمل على شمولها‬
‫بالتدريب ‪ ،‬كما ان العب المبارزة يحتاج الى قوة لذراعيه تختلف عن قوة الذراع‬
‫التي يحتاجها قاذف الثقل‪ ،‬فاالخير يحتاج الى قوة اكبر‬
‫—————————‪-‬‬

‫لهذا نجد عالقة بين السرعة والقوة كما نجد ارتباط المطاولة بالسرعة يظهر ذلك في‬
‫العاب كرة القدم واليد والسلة والمالكمة والمصارعة والمبارزة‪ .‬وذلك لتكرار‬
‫الحركة عدة مرات ولفترة طويلة مما يحتاج الالعب يحتاج الى مطاولة ونرى احيانًا‬
‫ان الالعب يتوقف عن التدريب لمدة ليست بقصيرة نجد ان سرعته قد تتوقف رغم‬
‫الزيادة في القوة واتقان المهارة ‪.‬‬
‫ينصح الخبراء ان في هذه الحالة يتطلب تغيير ظروف التدريب وطرائقه مما يؤدي‬
‫الى انقباض عضلي بسرعة أكبر‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫مثال ‪/‬‬

‫ان يكون التدريب بأدوات اخف وزنا في الحالة الطبيعية ( كالقرص وقفاز المالكم‬
‫…‪ )).‬وتغيير ابتكار حاالت جديدة كما في المصارعة من خالل تغيير المنافس‬
‫السلبي او االيجابي في أداءه ‪.‬‬

‫تدريب سرعة االستجابة‪:‬‬

‫تعد السرعة من القدرات التي ال تخلو منها اي نشاطات رياضية ولكن تتفاوت‬
‫درجات الحاجة اليها من نشاط آلخر حسب المتطلبات المهارية والخططية في‬
‫نشاط‪.‬‬

‫ويمكن تعريف سرعة االستجابة بأنها‪(( .‬قدرة الالعب على التلبية الحركية لمثير‬
‫معين في أقل من ممكن ))‪.‬‬

‫وتظهر أهميتها في كثير من المسابقات في مواقف الهجوم الخاطف والتغيير السريع‬

‫وكذلك في كشف ثغرة في جسم المالكم او المبارز وكذلك تظهر واضحة في بدايات‬
‫االركاض السريعة لذا يجب تقصير الزمن بين المثير واالستجابة ألقل ما يمكن‬
‫ويذكر ان هناك حدًا لهذه الفترة فعن االثارة السمعية تكون الفترة بين المثير‬
‫واالستجابة من ( ‪ ) ۰ ، ۲۰ - ۰ ، ١٥‬من الثانية بينما االثارة تكون من ( ‪۰ ، ۱۲‬‬
‫‪ ) ۱ ، ۱۸ -‬من الثانية ‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫الشروط االساسية لتطوير سرعة االستجابة ‪:‬‬

‫‪ .‬مقدرة الجهاز العصبي وسالمته على اداء االستجابة بصورة جيدة ‪.‬‬

‫‪ .‬مقدرة التناسق والتوازن الحركي أي كلما كانت عملية التوازن جيدة خالل‬
‫المبارزة كلما زادت القدرة الدفاعية وكذلك اسلوب اللعب ‪.‬‬

‫‪ .‬يتطلب مستوى من كفاءة مهارية وفنية لدى الالعب‪.‬‬

‫‪ .‬يكون مستوى الكفاءة الخططية عند الالعب جيد اي قدرته على االبداع واالبتكار‪.‬‬

‫‪ .‬ان تكون لدى الالعب الخبرة والتجربة ‪.‬‬

‫‪ .‬ان يتمتع الالعب بقدرة االدراك البصري والسمعي وقوة المالحظة‪.‬‬

‫‪ .‬ان تتوفر بالالعب كفاءة التوقع والتنبؤ بما سيحدث‪.‬‬

‫‪ .‬متمكن من تحديد االتجاه الذي يتطلب استجابة الحركة له‪.‬‬

 ‫العوامل المؤثرة في سرعة االستجابة ‪:‬‬

‫‪ .‬االحماء ‪ :‬كلما يكون االحماء جيدا كلما يكون عامل مهم في سرعة االستجابة ‪.‬‬

‫‪ .‬المحافظة على حرارة الجسم ‪ :‬اذا حافظ الالعب على حرارة جسمه كانت‬
‫استجابته جيدة‪.‬‬

‫‪ .‬االعداد النفسي الجيد من خالل المشاركة في السباقات المختلفة الكتساب الخبرة ‪.‬‬

‫‪ .‬التدريب الجيد والحالة التدريبية الجيدة تزيد من سرعة االستجابة ‪.‬‬

‫‪ .‬العوامل التعبوية أي االستعداد والتهيؤ المسبق أو عوامل االستعداد الجيدة ‪.‬‬

‫اقسام االستجابة ‪:‬‬

‫أ ‪ .‬االستجابة البسيطة ‪ :‬وهي استجابة يعرف الالعب سلفًا المثير المتوقع وتقسم‬
‫( تحضيرية ‪ -‬رئيسية ‪ -‬ختامية ) كالبدايات في االركاض والسرعة والسباحة ‪.‬‬

‫ب ‪ .‬االستجابة المركبة ‪ :‬وهي وجود كثير من المثيرات وتتطلب كثير من‬

‫االستجابات وال يعرف الالعب مسبقًا نوع المثير الذي سيحدث كما لدى المالكم‬
‫اثناء النزال ال يعرف المثير اي ضربات الالعب المنافس لكي يتنبه لها ويتحاشاها ‪.‬‬
 ‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬
‫مميزات سرعة االستجابة ‪:‬‬

‫ابرز السمات والمميزات السرعة االستجابة ‪:‬‬

‫أ ‪ .‬المعرفة المسبقة لنوع المثير كما في بداية ركض ( ‪ ۱۰۰‬متر ) ‪.‬‬

‫ب ‪ .‬االستعداد لالستجابة للمثير ‪.‬‬

‫ج ‪ .‬وجود فترة تحضيرية‪.‬‬

‫د ‪ .‬يأتي المثير عن طريق السمع‪.‬‬

‫مميزات سرعة االستجابة الحركية المركبة ‪:‬‬

‫أ ‪ .‬ال يعرف الالعب مسبقًا نوع المثير الذي سيحدث‪.‬‬

‫ب ‪ .‬ال يعرف الالعب نوع االستجابة الحركية‪.‬‬

‫ج ‪ .‬يأتي المثير عن طريق النظر‪.‬‬

 ‫د ‪ .‬تعتمد هذه االستجابة على الخبرة الجيدة لدى الالعب‪.‬‬

‫هـ ‪ .‬ال توجد فترة تحضيرية لهذا النوع من االستجابة لكي يتمكن الالعب من التهيؤ‬
‫لها ‪.‬‬

‫و ‪ .‬تظهر االستجابة الحركية المركبة في االلعاب الفردية ‪ ،‬والعاب النازالت ‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫دراسة عمر فاضل يحيى البدري‬

‫(( االستجابة االنفعالية وعالقتها بالذات المهارية لالعبي كرة الطائرة ))‬

‫(( مفهوم الذات وعالقتها بسرعة االستجابة لدى العبي المبارزة ))‬

‫هدفت الدراسة معرفة ابعاد مفهوم الذات لدى العبي المبارزة لالسلحة الثالثة‬
‫( الشيش ‪ ،‬السيف ‪ ،‬سيف المبارزة )‪.‬‬

‫وكذلك التعرف على الفروقات في ابعاد مفهوم الذات بين العبي االسلحة الثالثة‬
‫واخيرًا معرفة العالقة بين المفهوم الذاتي وسرعة االستجابة الحركية لدى العبي كل‬
‫سالح وبلغت عينة الدراسة ‪ ١٦‬العب يمثلون المنتخب الوطني الراقي للمبارزة وقد‬
‫استخدم الباحث مقياس يبين مفهوم الذات الذي اعد صورته العربية محمد حسين‬
‫عالوي ومحمد العربي ( ‪ ) ۱۹۷۸‬ويشمل تسعة ابعاد واقعية وشخصية وادراكية‬
‫نقد الذات وتقبل الذات والذات الشخصية واالخالقية واالسرية والذات االجتماعية‬
‫كما استخدم البحث جهاز سرعة االستجابة الحركية بوضعهما اداتين إلنجاز البحث‬
‫ومن نتائج البحث ان نظرة العبي المبارزة باألسلحة الثالثة ألنفسهم هي نظرة عالية‬
‫في معظم ابعاد مفهوم الذات ‪ ،‬ويمتاز العبو المبارزة ايضًا باألسلحة الثالثة بسرعة‬
‫االستجابة الحركية ( بصرية ‪ ،‬لمسية ) ‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫ضرب الكرة بالقدم ‪:‬‬

‫ضرب الكرة بالقدم يعني استخدام القدم في تصويب الكرة الى المرمى او تمريرها‬
‫او تشتيتها و وتعتبر هذه المهارة اكثر المهارات استخدامًا على االطالق خالل‬
‫مباريات كرة القدم ‪ ،‬اال ان نسبة ضرب الكرة بالقدم بهدف التمرير اكثر استخدامًا‬
‫من التصويب او التشتيت ‪.‬‬

‫أ ‪ -‬الضربة بالجزء الداخل للقدم ‪:‬‬

‫طريقة االداء ‪:‬‬

‫االقتراب ‪:‬‬

‫يقترب الالعب الى الكرة في خط مستقيم الى االتجاه الذي يراد لعبها اليه سواء‬
‫كانت الكرة على األرض أو متحركة ‪.‬‬

‫قدم االرتكاز ‪:‬‬

‫توضع قدم االرتكاز بجانب الكرة وعلى مسافة مناسبة منها على ان يشير مشط القدم‬
‫الى االتجاه الذي ستمرر او ستصوب اليه الكرة بحيث تثني الركبة قليًال وينتقل‬
‫عليها مركز ثقل القدم ‪.‬‬

‫الرجل الضاربة ‪:‬‬

‫تمرجح الرجل الضاربة للخلف من مفصل الفخذ وهي مثنية من مفصل الركبة و‬
‫تمرجح لالمام على ان يستدير سن القدم الضاربة للخارج وبذلك يواجه باطن القدم‬
‫الكرة ليضربها من منتصفها على ان يكون مفصل القدم مثبتًا وتتابع القدم الكرة بعد‬
‫ضربها ‪.‬‬

‫الجذع والرأس والذراعان ‪:‬‬

‫يتخذ الجذع وضعه الطبيعي اثناء االقتراب من الكرة وفي لحظة مالمسة الكرة‬
‫وتعمل الذراعان على االحتفاظ باتزان الجسم ‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫الخطوات التعليمية لضرب الكرة بالجزء الداخلي من القدم ‪:‬‬

‫أ ‪ .‬تؤدي حركة ضرب الكرة بداخل القدم بدون كرة ‪.‬‬

‫ب ‪ .‬يقف الالعب المتعلم لالعب آخر والمسافة بينهما تتراوح مابين ‪٥ - ٣‬‬
‫ياردات ‪ ،‬وتوضع الكرة امام الالعب المتعلم‪.‬‬
 ‫يقوم الالعب بضرب الكرة بداخل القدم مع الثبات بالطريقة الصحيحة الى زميله‬
‫الذي يقوم بايقاف الكرة ‪.‬‬

‫ج ‪ .‬يقف الالعب المتعلم مواجها العب آخر والمسافة بينهما من ‪ ٨ – ٥‬ياردات ‪،‬‬
‫وتوضع الكرة امام الالعب المتعلم وعلى مسافة ‪ 3‬ياردات منه ‪.‬‬

‫يقترب الالعب ببطء الى الكرة ويقوم بضربها بداخل القدم الطريقة الصحيحة الى‬
‫زميله الذي يقوم بايقافها‪.‬‬

‫د ‪ .‬يقوم الالعب المتعلم بدحرجة الكرة اماه ثم يجري خلفها ويقوم بضربها بداخل‬
‫القدم بالطريقة الصحيحة ويكرر االداء‪.‬‬

‫هـ ‪ .‬الالعب المتعلم يواجه زميًال له والمسافة بينهما تتراوح ما بين ‪ ٨ - ٥‬ياردات‪.‬‬

‫يبأ الترمين بأن يدحرج الالعب الكرة الى الالعب المتعلم الذي يقوم بضربها بداخل‬
‫القدم بالطريقة الصحيحة ليردها الى الالعب األول مرة اخرى ‪.‬‬

‫و ‪ .‬يقف العب الى جانب الالعب المتعلم وعلى بعد منه يتراوح ما بين ‪۱۰ - ٥‬‬
‫یاردات ومعه الكرة ويقف العب ثالث اماه وعلى بعد ‪ 5‬ياردات‪.‬‬

‫يبدأ التمرين بأن يدرحج الالعب الكرة الى الالعب المتعلم الذي يقوم بضرب الكرة‬
‫بداخل القدم البعيدة عن االتجاه الذي تأتي منه الكرة بالطريقة الصحيحة الى الالعب‬
‫المواجه له ‪.‬‬
 ‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬
‫االخطاء الشائعة في ضرب الكرة بداخل القدم ‪:‬‬

‫أ ‪ .‬ضرب الكرة بداخل القدم من اسفلها والكرة على األرض مما يؤدي إلى ارتفاعها‬
‫‪.‬‬

‫ب ‪ .‬مالمسة جزء من داخل القدم للكرة قبل جزء اخر مما ينتج عنه سير الكرة في‬
‫خط منحني‪.‬‬

‫ج ‪ .‬اهمال متابعة القدم للكرة بعد ضربها مما يؤدي الى االقالل من دقة الضربة‪.‬‬

‫د ‪ .‬االهمال في شد مفصل القدم والركبة بالقدر المناسب ما ينتج عنه سير الكرة‬
‫ببطء‪.‬‬

‫ب ‪ -‬الضربة بالجزء الخارجي من القدم ‪:‬‬

‫طريقة االداء ‪:‬‬

‫االقتراب ‪:‬‬

‫يمكن ان يكون االقتراب للكرة اما في خط مستقيم مع المكان المطلوب توصيل‬

‫الكرة اليه او باالنحراف للخارج قليًال عنه فاذا كان الهدف هو ضرب الكرة لألمام‬
‫في خط مستقيم فان االقتراب ينحرف قليًال عن اتجاه مسار الكرة ‪ ،‬اما اذا كن‬
 ‫الهدف هو ضرب الكرة لتسير ملتوية فان االقتراب يكون بانحراف للخارج قليًال‬
‫عن الخط الواصل بين المكان المطلوب توصيل الكرة اليه والكرة ذاتها ‪.‬‬

‫ومسافة االقتراب تتراوح ما بين ‪ ٧ - ٦‬ياردات على ان تزداد السرة تدريجيا كلما‬
‫اقترب الالعب من الكرة على ان تكون آخر الخطوات قبل ضرب الكرة هي‬
‫اوسعها‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫قدم االرتكاز‪:‬‬

‫توضع قدم االرتكاز خلف والى جانب الكرة وعلى مسافة مناسب منها كي تسمح‬
‫للرجل الضاربة بحرية الحركة ‪ ،‬وعلى أن تثنى ركبة الرجل الثابتة من مفصل‬
‫الركبة قليًال ‪.‬‬

‫الرجل الضاربة ‪:‬‬

‫تمرجح الرجل الضاربة من مفصل الفخذ للخلف على ان تثنى من مفصل الركبة و‬
‫ثم تمرجح لألمام على ان يستدير مشط القدم الى الداخل ويفرد مفصل القدم ألخره‬
‫وتنقبض العضالت المحيطة به لتثبته وبذلك يقابل وجه القدم الخارجي الكرة من‬
‫النصف الرقيب لالعب على تتابع الرجل الضاربة الكرة بعد ضربها‪.‬‬

‫الجذع والرأس والذراعان ‪:‬‬

 ‫قبل ضرب الكرة مباشرة يميل الجزء العلوي للجسم قليًال الى االمام والى الجانب‬
‫في أتجاه الرجل غير الضاربة ‪ ،‬وتعمل الذراعان على االحتفاظ باتزان الجسم‬
‫وتثبيت الرأس اثناء مالمسة الرجل الضربة للكرة على أن يكون النظر مثبتًا عليها ‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫الخطوات التعليمية لضرب الكرة لضرب الكرة بالجزء الخارجي من القدم ‪:‬‬

‫أ ‪ .‬يمسك الالعب الكرة بيده ويتركها تسقط الى جاب القدم الخارجي وتكون قدمه‬
‫في وضع االستعداد وممدودة للخلف وقبل وصول الكرة لألرض يضربها الالعب‬
‫بوجه القدم الخارجي لمسافة ( ‪ ) ٥‬متر تقريبًا لزميل آخر والى خط الحائط‪.‬‬

‫ب ‪ .‬يترك الالعب الكرة تسقط من علو الصدر وبعد ضربها األرض مرة واحدة‬
‫يسددها الالعب بوجه القدم الخارجي الى الحائط او الى العب آخر ‪.‬‬

‫ج ‪ .‬نفس الخطوات السابقة على ان تلعب الكرة نصف طائرة ‪.‬‬

‫د ‪ .‬تضرب الكرة الثابتة من حالة الثبات وذلك بوضع القدم الثابتة بجانب الكرة‬
‫وتتطويح القدم الضاربة للخلف ثم ضرب الكرة وبعد ذلك تؤدي الضربة من الجري‬
‫‪.‬‬

‫هـ ‪ .‬تضرب الكرة المدحرجة من الثبات ثم بعد ذلك من الجري ‪.‬‬

‫االخطاء الشائعة في ضرب الكرة بالجزء الخارجي من القدم ‪:‬‬

 ‫‪ . ۱‬ضرب الكرة من الجزء الغير الصحيح من القدم ‪.‬‬

‫‪ . ۲‬ارتخاء القدم اثناء الضرب ‪.‬‬

‫‪ . ٣‬وضع قدم االرتكاز في مكان بعيد جدًا عن الكرة ‪.‬‬

‫‪ . ٤‬ضرب الكرة من اسفلها وليس من منتصفها‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫ج ‪ -‬ضرب الكرة بوجه القدم ‪:‬‬

‫االقتراب ‪:‬‬

‫يقترب الالعب في اتجاه مستقيم من الكرة مواجها الهدف المطلوب ضرب الكرة اليه‬
‫‪ ،‬ويالحظ ان الخطوة التي تسبق الضربة المباشرة تكون اطول الى حد ما من باقي‬
‫خطوات االقتراب حتى تكون هناك لحظات للسماح بمرجحة الرجل الضاربة خلفًا‬
‫للتمهيد للمرجحة امام لضرب الكرة ‪.‬‬

‫قدم االرتكاز ‪:‬‬

‫توضع قدم االرتكاز بجانب الكرة وعلى مسافة مناسبة منها على ان يشير سن القدم‬
‫الى مكان الذي تضرب الكرة اليه وينتقل على هذا القدم مركز الثقل للجسم وتثنى‬
‫الركبة قليًال ‪.‬‬

‫الرجل الضاربة ‪:‬‬

‫تمرجح الرجل الضاربة للخلف من مفصل الفخذ ويثني مفصل الركبة قليًال ثم‬
‫تمرجح الرجل لألمام من مفصل الفخذ ويقود الفخذ حركة المرجحة لألمام واثناء‬
‫ذلك يكون مفصل القدم تمامًا وتشد العضالت واالربطة المحيطة به يقابل وجه القدم‬
‫االمامي منتصف الكرة على ان تتابع الرجل الضاربة الكرة بعد ضربها ‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫الجذع والرأس والذراعان ‪:‬‬

‫تكون حركة الجذع طبيعية اال ان مالمسة الكرة بالقدم الضاربة يميل إلى الجذع‬
‫قليًال ويالحظ ان تكون الرأس مثبته لحظة ضرب الكرة اما الذراعان فانهما‬
‫يتحركان بصورة طبيعية لالحتفاظ باتزان الجسم اثناء اداء الضربة ‪.‬‬

‫الخطوات التعليمية لضرب الكرة بوجه القدم ‪:‬‬

‫‪ . ۱‬يقف المدرب امام الالعب وعلى مسافة ثمانية امتار تقريبًا ويرمي الكرة عاليًا‬
‫امامه کي يلعبها وهي طائرة بعد ضربها األرض مرة واحدة ‪.‬‬
 ‫‪ . ۲‬نفس التدريب السابق ولكن يضربها الالعب طائرة قبل ان تمس األرض ‪.‬‬

‫‪ . ٣‬يضرب الكرة نصف طائرة ‪.‬‬

‫‪ . ٤‬بعد أن يجيد الالعب التدريبات السابقة يبدأ التدريب على ضرب الكرة من‬
‫حالتي الثبات والحركة ‪.‬‬

‫د ‪ -‬ضرب الكرة بمقدمة القدم ‪:‬‬

‫طريقة االداء ‪:‬‬

‫قدم االرتكاز ‪:‬‬

‫تمرجح الرجل الضاربة قليًال للخلف ثم لألمام على ان يكون مشط القدم موازيا‬
‫لألرض ومشدود من مفصل القدم ويواجه مشط القدم الكرة من الخلف ومن‬
‫منتصفها تقريبًا وعند الضرب تمتد الرجل الضاربة من مفصل الركبة وتتابع الرجل‬
‫الضاربة الكرة بعد الضرب ‪.‬‬

‫الجذع والرأس والذراعان ‪:‬‬

 ‫يكون الجذع في وضعه الطبيعي ويميل قليًال للخلف قبل الضرب ويتجه نظر‬
‫الالعب للكرة لحظة مالمستها اما الذراعان فانهما تعمل على االحتفاظ باتزان‬
‫الجسم‪.‬‬

‫الخطوات التعليمية لضرب الكرة بمقدمة القدم ‪:‬‬

‫‪ . ۱‬ضرب الكرة وهي ثابتة على االرض‪.‬‬

‫‪ . ۲‬دحرجة خفيفة الى االمام ثم ضرب الكرة بمقدمة القدم ‪.‬‬

‫‪ . ٣‬ضرب الكرة الى االمام مع استخدام القدمين ‪.‬‬

‫‪ . ٤‬يتبادل العبان متقابالن تمرير الكرة بحيث يمرر احدهما الكرة عالية ويمررها‬
‫اآلخر ارضية ‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫هـ ‪ -‬ضرب الكرة بكعب القدم ‪:‬‬

‫طريقة االداء ‪ :‬هنالك اسلوبان في تنفيذ هذه الضربة ‪.‬‬

‫االسلوب االول ‪:‬‬

‫عندما يدحرج الالعب الكرة وهي اماه توضع قدم االرتكاز بجانب الكرة من الخارج‬
‫اما القدم الالعبة فترتفع من األرض وتمر من فوقها وتمرجح الى االمام ثم الى‬
‫الخلف لتضرب الكرة بكعب القدم ‪.‬‬

‫االسلوب الثاني ‪:‬‬

‫عندما يدحرج الالعب الكرة بقوم بوضع قدم االرتكاز بجانب الكرة من الداخل‬
‫( الكرة خارج قدم االرتكاز ) اما القدم الالعبة فتمرجح الى االمام ثم ترجع الى‬
‫الخلف مع عمل تقاطع مع قدم االرتكاز بضرب الكرة بكعب القدم الى الخلف‪.‬‬

‫الخطوات التعليمية لضرب الكرة بكعب القدم ‪:‬‬

‫‪ . ١‬لعب الكرة بالكعب وهي ثابتة على االرض ‪.‬‬

‫‪ . ۲‬دحرجة خفيفة ثم لعب الكرة بالكعب‪.‬‬

‫‪ . ٣‬العبان االول معه الكرة والثاني خلفه يدحرج الالعب األول الكرة ثم يلعبها‬
‫بالكعب الى الخلف الى زميله الذي يستلمها ثم يقوم بالدحرجة ليجتاز الالعب األول‬
‫ثم يقوم بلعبها بالكعب الى الزميل وهكذا يستمر التمرير‪.‬‬

‫‪ . ٤‬مراعاة تطبيق الخطوات نفسها عند تطبيق االسلوبين ‪.‬‬

 ‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬
‫المبحث الثالث‬

‫‪ - ۱ - ۳‬منهج البحث ‪:‬‬

‫ان (( اهداف البحث واالجراءات التي يستخدمها الباحث وتحديد طبيعة العينة التي‬
‫سيختارها لتمثيل مجتمع الدراسة ))‪. ٢‬‬

‫استخدم الباحث المنهج الوصفي باسلوب المجموعات المتكافئة المالئمة طبيعة‬

‫المشكلة ‪.‬‬

‫————‬

‫‪ -٢‬وجيه محبوب ‪ ،‬مصدر سبق ذكرة ‪ ، ۱۹۸۸ ،‬ص ‪۱۳۳‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫‪ - ٢ - ٣‬مجتمع البحث‪:‬‬

‫حدد الباحث مجتمع البحث وهم العبو منتخب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة‬
‫( منتخب خماسي كرة القدم) ‪ -‬جامعة القادسية للعام ‪ ٢٠١٦‬والبالغ عددهم (‪)١٥‬‬
‫العبًا‬
 ‫‪ - ٣ - ٣‬ادوات البحث واالجهزة المستخدمة واالدوات المساعدة‬

‫‪ - ۱-۳-۳‬ادوات البحث‪:‬‬

‫‪ . ۱‬المالحظة‬

‫‪ . ٢‬المقابلة‬

‫‪ . ٣‬االختبار‬

‫وفيما يأتي وصف بسيط لكل اداة من ادوات البحث المستخدمة في دراستنا لمجتمع‬
‫البحث المعني ‪-:‬‬

‫‪ . ١‬المالحظة‪ :٣‬و يقصد بالمالحظة االنتباه المقصود والموجه نحو سلوك فردي أو‬
‫جماعي بقصد متابعته ورصد تغيراته ليتمكن الباحث بذلك من وصف السلوك أو‬
‫تحليله أو تقويمه "‪.‬‬

‫وتعتمد مقدرة البحث العلمي على استخدام طريقة المالحظة بشكل علمي و‬
‫موضوعي على ميوله وقدرته على التمييز بين األحداث و الربط بينهما في تدوين‬
‫مالحظاته‪.‬‬
 ‫——‪-‬‬
‫‪ -٣‬شبكة االنترنيت ‪ :‬مكتبة الدكتور ابراهيم بن عبد هللا المحيسن‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫تقسم المالحظة الى انواع منها‪:‬‬

‫أ ‪ .‬المالحظة المنظمة ‪ :‬وهي مالحظة دقيقة وعميقة ومتأنية وموجهة وهادفة ‪،‬‬
‫تربط بين الوقائع ‪ ،‬وتخضع للضبط العلمي ‪ ،‬وتنحصر في موضوعات محددة ‪ ،‬لها‬
‫صلة مباشرة بالموضوع المدروس ‪ ،‬تعتمد على إعداد خطة مسبقة إلجراء‬
‫المالحظة ‪ ،‬وتسجيل المشاهدات وجمع البيانات ‪ ،‬وتمتاز بقدر من الصحة والثقة ‪،‬‬
‫وقد يلجأ المالحظ ‪ ،‬حتى يسهل عليه تحليل البيانات عن بعد ‪ ،‬إلى استخدام األجهزة‬
‫العلمية ‪ ،‬وأدوات التصوير والرصد والقياس ‪ ،‬والوسائل السمعية والبصرية ‪،‬‬
‫باإلضافة إلى كتابة المذكرات‪ .‬وقد يستعين بعمل خرائط واستمارات البحث ‪ ،‬التي‬
‫تساعد في تحويل المعلومات الكيفية إلى معلومات رقمية وبالتصنيف في فئات ‪،‬‬
‫وبمقاييس التقدير لتحديد درجة ما يالحظ من سلوك ونشاط للتعبير عن المواقف‬
‫االجتماعية والسياسية بطريقة رقمية وكمية ‪ ،‬واستخدام المقاييس السوسيومترية‬
‫لقياس العالقات االجتماعية‪ .‬وتزداد درجة الصدق أو الصحة والثقة والدقة ‪ ،‬كلما‬
‫قام المالحظ بمالحظاته على فترات ‪ ،‬أو عندما يقوم عدد من المالحظين بتسجيل‬
‫مالحظاتهم ‪ ،‬وكل مستقل عن اآلخر ‪ .‬وكلما كانت الظروف طبيعية دون تأثير من‬
‫الخاضعين‬ ‫على‬ ‫وأجهزته‬ ‫وأدواته‬ ‫الشخص القائم بالمالحظة‬
‫للمالحظة‪.‬‬

‫ب ‪ .‬المالحظة البسيطة‪ :‬تمد المالحظة البسيطة المباشرة في العلوم االجتماعية‬

‫على نزول الباحث ومعاونوه إلى المجتمع لمشاهدة أفراده ‪ ،‬وهم يسلكون ويعملون ‪،‬‬
‫وجمع البيانات الكافية لوصف الجماعة وأوجه نشاطها المختلفة و وصف الظواهر‬
 ‫االجتماعية ‪ ،‬اعتمادًا على ما يرى الباحث ويسمع ‪ ،‬دون تدخل من القائم‬
‫بالمالحظة ‪ ،‬ودون مشاركة منه في أي نشاط للجماعة ودون استخدام آالت‪ .‬وهذه‬
‫هي المالحظة البسيطة التي ال تخضع للضبط العلمي ‪ ،‬والتي ال تمكن الباحث من‬
‫اإللمام بجوانب الموضوع إلمامًا تمامًا‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫ج ‪ .‬المالحظة بالمشاركة‪ :‬ويكون المالحظ فيها حاضرًا حضورًا فعليًا مباشرًا في‬
‫الموقف الذي يجري ما يالحظه من أحداث فيه ‪ ،‬أو يكون جزءًا مما يجري فيه من‬
‫أحداث (كأن يلتحق الباحث بالعمل في مصنع ينوي دراسة العالقات بين العمال‬
‫بعضهم والبعض اآلخر)‪ .‬وفي مثل تلك الحال ‪ ،‬إما أن يكون الباحث غير معروف‬
‫لمن يالحظهم ‪ -‬وتثير هذه النقطة إشكاالت أخالقية عديدة‪:‬‬
‫هل يحق لنا أن نجمع معلومات خاصة عن أشخاص بدون علمهم – أو أن يكون‬
‫حضور الباحث أمرًا يعلم به من يالحظهم ويوافقون عليه‪.‬‬

‫أ ‪ .‬المالحظة غير المشاركة‬

‫‪ - ١‬المقابلة ‪ :‬تعد المقابلة من األدوات الرئيسية لجمع المعلومات و البيانات في‬

‫دراسة األفراد و الجماعات اإلنسانية‪ .‬كما أنها تعد من أكثر مسائل جمع المعلومات‬
‫شيوعا على البيانات الضرورية ألي بحث والمقابلة ليست بسيطة بل هي مسألة‬
‫فنية‪٤.‬‬

‫أنواع المقابلة‬
 ‫‪ . ١‬المقابلة حسب الهدف‬

‫‪ . ٢‬المقابلة حسب تصميم األسئلة و اإلجابة‬

‫‪ . ٣‬المقابلة حسب الطريقة التي تتم به‬

‫———‪-‬‬

‫‪ - ٤‬ابراهيم بن عبد هللا المحيسن ‪ ،‬كتاب البحث العلمي والتطور ‪ ،‬الجمعية االردنية‬
‫للبحث العلمي ‪ ،‬عمان ‪ -‬االردن ‪ ،‬ص ‪١٧-١٦‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫‪ - ٢ - ٣ - ٣‬االدوات المستخدمة في البحث ‪:‬‬

‫استخدم الباحث االدوات البحثية التالية ‪:‬‬

‫‪ . ۱‬شواخص عدد (‪)١٥‬‬

‫‪ . ٢‬مكعب ارتفاعه (‪ ٤٥‬سم )‬

‫‪ . ٣‬كرة قدم خماسي عدد (‪) ۱۲‬‬

 ‫‪ - ٤‬صافرة عدد (‪)٢‬‬

‫‪ . ٥‬شريط قياس‬

‫‪ - ٤ - ٣‬اجراءات البحث الميدانية ‪:‬‬

‫‪ - ١ - ٤ - ٣‬تحديد االختبارات ‪:‬‬

‫تحديد اهم الصفات البدنية والمهارية فعمد الباحث الى االستعانة بالمراجع والمصادر‬
‫العليمة والتي من خاللها تم تحديد اهم الصفات وادراجها في استمارة استبيان ‪ ،‬ثم‬
‫تم عرضها ‪.‬‬

‫‪ - ٢ - ٤ - ٣‬االختبارات المستخدمة ‪:‬‬

‫‪ . ١‬االستجابة الحركية‬

‫‪ . ٢‬التهديف‬

‫‪ . ٣‬الدحرجة‬
 ‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬
‫ويمكن وصف مفهوم كل اختبار من االختبارات االتية بصورة مبسطة وكما يلي‪:‬‬

‫‪ . ١‬االستجابة الحركية ‪ :‬تعتبر االستجابة الحركية من العناصر المهمة للفرد بشكل‬

‫عام والرياضي بشكل خاص ‪ ،‬ألنها من القدرات الحركية الضرورية التي تبرز‬
‫أهميتها في الفعاليات والنشاطات التي تتصف بالسرعة وتغيير المكان ‪ ،‬مثل مهمة‬
‫حارس المرمى بكرة اليد ‪ .‬وعرف مصطلح االستجابة في مفهوم علم النفس " هو‬
‫كل ما يطرأ على السلوك نتيجة ‪ .‬وتعرف أيضا بأنها " مجموع زمن رد الفعل‬
‫وزمن الحركة وهو الوقت لمنبه معين ‪ " .‬أو بأنها " الربط بين زمن الرجوع وزمن‬
‫الكلي منذ ظهور المثير حتى انتهاء األداء " الحركة ‪ ،‬أي أنه الزمن الكلي الذي‬
‫ينقضي ما بين حدوث المثير واالنتهاء من أتمام الحركة ‪"٦‬‬

‫سرعة االستجابة الحركية ‪ :‬أن الجهاز العصبي هو الجهاز المسيطر والمهيمن على‬
‫جميع وظائف وفعاليات الجسم‪ ،‬اذ يتكون من مجموعة من المراكز المترابطة فيما‬
‫بينها والتي تصل أليها التنبيهات الحسية من جميع أجزاء الجسم‪ .‬وأن أداء الحركة‬
‫يكون ضمن زمن محدد وهذه الحركة ناتجة كعملية رد على مثير خارجي من قبل‬
‫شخص أو أداة ‪ .‬وأن زمن استالم المثير من قبل الحراس وايصاله الى الجهاز‬
‫العصبي ‪ ،‬ثم الرد عليه بظهور حركة العضلة أو العضو —————— المراد‬
‫تحريكه ويسمى هذا بزمن رد الفعل ‪ ،‬أما زمن االستجابة الحركية فهو زمن رد‬
‫الفعل مضافا اليه زمن أداء الحركة لحين انتهائها ‪ .‬وعليه فان "سرعة االستجابة‬
‫الحركية ناتجة عن سرعة رد الفعل ‪ .‬كما في الشكل ( ‪) ۱‬‬

‫———‬
‫‪ - ٦‬المسالمة أحمد عبد الرحمن ؛ التوقع الحركي لحراس المرمى بكرة اليد‪ .‬رسالة‬
‫ماجستير‪ ،‬جامعة بغداد ‪ .‬كلية التربية الرياضية‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫قسام االستجابة الحركية‪ :‬تقسم االستجابة الحركية من حيث زمن مراحلها الی ‪-:‬‬

‫أوال ‪ -‬زمن رد الفعل‬

‫ثانيا ‪ -‬زمن الحركة‬

‫‪ . ۱‬االختبار ‪ :‬و هي أي أداة تقيس وتقدر الفرق بين األفراد في جانب أو أكثر من‬
‫جوانب السلوك ‪ .‬المقصود باالختبارات التي يمكن استخدامها في البحث العلمي تلك‬
‫االختبارات المقننة التي تتصف بصفات الموضوعية ‪ ،‬وضوح شروط اإلجراء ‪،‬‬
‫الصدق ‪ ،‬الثبات ‪٥‬‬

‫أنواع االختبار ‪:‬‬

‫‪ - ۱‬اختبارات االستعدادات الخاصة‬

‫‪ - ٢‬اختبارات التحصيل‬
 ‫‪ - ٣‬اختبارات الشخصية‬

‫‪ - ٤‬اختبارات الميول‬

‫االجهزة او االدوات المساعدة ‪:‬‬

‫‪ . ۱‬مسطرة‬

‫‪ . ٢‬سبورة‬

‫‪ . ٣‬قلم‬

‫————‪-‬‬

‫‪ - ٥‬المصدر نفسه ‪ ،‬ص ‪۱۹ - ۱۸‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫‪ . ١‬التهديف ‪ :‬إن أهمية التهديف في خماسي كرة القدم يعتبر الجزء المهم واألكثر‬
‫إثارة في اللعبة والهدف النهائي لكل فريق يكون في خلق فرصة أو فرص لتسجيل‬
‫األهداف وفي خماسي كرة القدم تكون فرص التهديف كثيرة لكون مساحة الملعب‬
 ‫صغيرة ولعب الكرة ضمن إطار اللعبة يتم بالسرعة والحركة وان وقت الوصول‬
‫إلى فرص الخصم بسرعة خاطفة ‪.٧‬‬

‫التهديف من الحركة في خماسي الكرة‪ :‬إن التهديف من الحركة يعد من أحسن‬

‫واقوي أنواع التهديف الن الكرة تسير وفي حالة الحركة سواء كانت الكرة في‬
‫حركة مستقيمة أو متعرجة والن الكرة تسير أطول مسافة ممكنة باإلضافة إلى‬
‫وصولها في اقل زمن ممكن ‪.٨‬‬

‫‪ . ٣‬الدحرجة ‪ :‬وتعني قدرة الالعب على التحرك واالنتقال بالكرة من مكان إلى‬
‫آخر في مناطق ضيقة بوجود خصم أو أكثر ‪ ،‬ويتم التحرك أما بشكل مستقيم أو‬
‫عرضي أو قطري وعلى شكل خطوات قصيرة وموزونة مع المحافظة على الكرة‬
‫تحت السيطرة وتستخدم هذه المهارة عندما يكون الزمالء تحت ضغط المنافسين‬
‫ويتعذر على الالعب الحائز للكرة إعطاء مناولة للزميل ‪ ،‬والدحرجة بحاجة إلى‬
‫توافق عصبي عضلي عال واتزان كي ما تؤدى بانسيابية وارتخاء ‪ ،‬ولكي تتم‬
‫الدحرجة بنجاح البد من حماية الكرة من خالل وضع الالعب لجسمه حاجزا بين‬
‫الخصم والكرة ‪.‬‬

‫———‪-‬‬

‫‪ - ٧‬عمار زبير احمد ‪ :‬التشكيك والتكتيك فى خماسي كرة القدم ‪ ،‬ط ‪ ، 1‬بغداد ‪،‬‬
‫دار الكتب للوثائق ‪ ، ٢٠٠٥ ،‬ص ‪. ۸۷‬‬
‫‪ - ٨‬بهاء الدين سالمة ‪ :‬اإلعداد المهاري في كرة القدم ‪ ،‬الرياض ‪ ،‬مكتبة الطالب‬
‫الجامعي ‪ ، ۱۹۸۷ ،‬ص ‪. ٦٨‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫أغراض الدحرجة‪ :‬هي إشغال المنافس وكسر مصيدة التسلل‪ .‬و إعطاء فرصة‬
‫للزمالء للتحرك وخلق الفراغ‪ .‬و إعطاء فرصة للزمالء لتنظيم الموقف الهجومي‬
‫وتبادل الحركات و تأخير اللعب وكسب الوقت و تشتيت انتباه الخصم و تستخدم‬
‫كمقدمة ألداء المراوغة أو الخداع أو التصويب‬

‫أنواع الدحرجة ‪:‬‬

‫‪ . ۱‬الدحرجة بالوجه األمامي للقدم‬

‫‪ . ٢‬الدحرجة بالجزء الخارجي من القدم‬

‫‪ . ٣‬الدحرجة بالجزء الداخل من القدم‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫المبحث الثالث‬

‫‪ - ٥‬االستنتاجات والتوصيات‬
 ‫‪ - ١ - ٥‬االستنتاجات ‪:‬‬

‫‪ . ۱‬ان العبات كرة القدم يتميزون بسرعة االستجابة الحركية‪.‬‬

‫‪ . ۲‬هنالك عالقة بين سرعة االستجابة والمهارات االساسية ومنها مهارة التهديف ‪.‬‬

‫‪ . ٣‬لم يكن هناك عالقة ارتباط بين سرعة االستجابة وبعض المهارات مثل‬
‫الدحرجة ‪.‬‬

‫‪ - ٢ - ٥‬التوصيات ‪:‬‬

‫‪ . ۱‬تطوير مستوى سرعة االستجابة الحركية والمهارات االساسية بصورة افضل‬

‫لالعبات خماسي كرة القدم ‪.‬‬

‫‪ . ٢‬التأكيد على متغير سرعة االستجابة الحركية والتي لها تأثير مباشر على األداء‬
‫المهاري للمهارات االساسية لالعب خماسي كرة القدم‪.‬‬

‫‪ . ٣‬االهتمام بالمهارات االساسية واالستفادة من التعديالت القانونية للعب‪.‬‬

‫‪ . ٤‬ضرورة التأكيد على بعض التمارين لتطوير سرعة االستجابة الحركية‬

‫باستغالل األدوات والتجهيزات المتوفرة‪.‬‬
 ‫‪ . ٥‬ابتكار العديد من الوسائل التعليمية والتدريبية المساعدة التي تعمل على تطوير‬
‫سرعة االستجابة لما لها من دور مهم فى دقة أداء المهارات االساسية لالعب ‪.‬‬

‫‪ - ٦‬اجراء البحوث والدراسات المشابهة اليجاد العالقات بين سرعة االستجابة‬

‫والمهارات االساسية األخرى لالعب خماسي كرة القدم ‪.‬‬

‫؟؟؟‪]AM 8:36 2/2/2024[ ,‬‬

‫المصادر والمراجع ‪:‬‬

‫‪ . ١‬قاسم حسن حسين وعبد علي انصيف ‪ :‬علم التدريب الرياضي ‪ ،‬ط ‪ ،‬الموصل ‪،‬‬
‫دار الكتب ‪.۱۹۸۷‬‬

‫‪ . ٢‬وجيه محبوب ‪ ،‬أصول البحث العلمي ومناهجه ‪ ،‬دار المناهج ‪.‬‬

‫‪ . ٣‬العراق‪ .‬شبكة االنترنيت ‪ :‬مكتبة الدكتور ابراهيم بن عبد هللا المحيسن‪.‬‬

‫‪ . ٤‬ابراهيم بن عبد هللا المحيسن ‪ ،‬كتاب البحث العلمي والتطور‪ ،‬الجمعية األردنية‬
‫للبحث العلمي‪ ،‬عمان ‪ -‬االردن ‪.‬‬

‫‪ . ٥‬المسالمة أحمد عبد الرحمن ؛ التوقع الحركي لحراس المرمى بكرة اليد‪ .‬رسالة‬
‫ماجستير‪ ،‬جامعة بغداد‪ .‬كلية التربية الرياضية‪.‬‬
‫‪ . ٦‬عمار زبير احمد ‪ :‬التشكيك والتكتيك في خماسي كرة القدم ‪ ،‬ط ‪ ، ١‬بغداد ‪ ،‬دار‬
‫الكتب للوثائق ‪. ۲۰۰٥‬‬

‫‪ . ٧‬بهاء الدين سالمة ‪ :‬اإلعداد المهاري في كرة القدم ‪ ،‬الرياض ‪ ،‬مكتبة الطالب‬
‫الجامعي ‪ ، ۱۹۸۷ ،‬ص ‪٦٨.‬‬