Óratervezet

Balassi Bálint
élete és költészete

Szakvezető: Sipos Zsoltné

Készítette: Lakatos Katalin

Magyartanár rövid ciklusú képzés
levelező
A tanár neve: Lakatos Katalin
A tanítás helye és ideje: Eszterházy Károly Gyakorló Általános, Közép-, Alapfokú Művészeti Iskola és Pedagógiai
Intézet, Barkóczy út 5. / távoktatásban, 2020. 04. 27.
Szakvezető tanár neve: Sipos Zsoltné
A témakör címe: Balassi Bálint élete és költészete
Az óra típusa: új anyagot feldolgozó óra távoktatásban
Oktatási célok: A diákok ismerkedjenek meg Balassi Bálint életével és munkásságával
Képzési célok, fejlesztendő tanulói kompetenciák: Önálló tananyagfeldolgozás, online oktatási segédlettel
Fejlesztendő tanári kompetenciák: Szaktárgyi, tantervi tudás fejlesztése, pedagógiai folyamatok, tevékenységek
tervezése, megvalósítása, IKT-kompetenciák fejlesztése.
Nevelési célok: Online felületek oktatási célra történő alkalmazása
Felhasznált tanítási eszközök: telefon, tablet, laptop, számítógép
Felhasznált szakirodalom:
OFI- Irodalom 9.
Petőné Nagy Csilla: Irodalom 9. OFI.2016
dr. Mohácsi Károly Irodalom I.
Szemléltető eszközök: PowerPoint, internet
Munkaformák: távoktatás
Módszerek: PowerPoint hanggal, tesztek, feladatlap
Felhasznált digitális felület, alkalmazások:
https://learningapps.org/
https://zanza.tv/
https://www.youtube.com/
Idő Óra menete Didaktikai Digitális felület, alkalmazások
megjegyzések
5 perc I. Ráhangolódás és -
ismétlés Ismétlés
Classroom
Az eddig tanultak alapján Learningapps.org
végezd el a LearningApps
https://learningapps.org/display?v=pcjunfp0v20
oldalán lévő reneszánsszal és
Janus Pannoniussal
kapcsolatos feladatot!

II. Új anyag
25 perc Új tananyag
Balassi Bálint életének és ismertetése Csatolt power point anyag
költészetének megismerése
PowerPoint bemutatón
keresztül.

- Balassi Bálint élete és

költészete
Téma
- Főbb életeseményei feldolgozását
segítő
- Munkásságának PowerPoint
jelentősége bemutató
megnézése és
- Balassi-strófa a kérdéssor
megválaszolás
- Verstípusai a
Learningapps.org
https://learningapps.org/display?
v=pn4magojk20
A tanultak alapján egészítsd
ki a szöveget az alábbi
feladatban:

10 perc III. Janus

Pannonius: Irányított
Pannónia feldolgozás
dicsérete
elemzés,
feladatlap

A csatolt feladatlap Feladatlap: Word dokumentum

segítségével elemezd Janus
Pannonius: Pannónia dicsérete Megoldások: Word dokumentum
című művét! Válaszaidat írd a
füzetbe!
Miután elvégezted a
feladatokat, megnézheted a
megoldásokat.
5 perc IV. Reflexió IKT-eszközök
 használata az
Készíts szófelhőt! Olyan irodalomórán,
szavakat használj fel benne, kreativitás https://wordart.com
amilyen érzések hatalmába fejlesztése https://www.wordclouds.com/
keríthették egykor a költőt az
Egy dunántúli mandulafáról
című költeménye
megírásakor.
V. Házi feladat

Írj epigrammát mai

nyelvhasználattal, saját
szókincseddel, jelenlegi
élethelyzetedről, arról, amit
ezekben a napokban átélsz!

Janus Pannonius: Pannónia dicsérete

Irányított feldolgozás, feladatlap:

Janus Pannonius
Pannónia dicsérete

Eddig Itália földjén termettek csak a könyvek,

S most Pannónia is ontja a szép dalokat.
Sokra becsülnek már, a hazám is büszke lehet rám,
Szellemem egyre dicsőbb, s általa híres e föld!

Kérdések, feladatok:

1. Mi a műfaja ennek a műnek? Írd le a jellemzőit!

2. Miért Itáliához hasonlítja hazáját Janus Pannonius?
3. Mi ennek a költeménynek a csattanós zárója, mit fejez ki?
4. Milyen reneszánsz és humanista jegyeket találsz a műben?
5. Kifejeződik-e a műben a költői öntudat? Ha igen, hol, hogyan találod meg?
6. Mit fejez ki a költő ezzel a kifejezéssel: „a hazám is büszke lehet rám”? Válaszodat 4-5 mondatban
fejtsd ki.

Janus Pannonius: Pannónia dicsérete

Irányított feldolgozás, feladatlap megoldásai:

1. Epigramma: rövid, tömör, disztichonban írt, csattanóval záródó mű.

2. Itália a szellemi élet és a reneszánsz hazája, itt járta iskoláit, itt élte életének igazán termékeny költői
korszakát. A reneszánsz kori humanizmus - mely a görög és latin klasszikusokat újjáélesztette és
tanulmányozta – innen bontakozott ki. Hazájában ez a szemlélet még ismeretlen volt, ez a szellemi
szegénység akadályozta kibontakozását.
3. A vers utolsó sora: „Szellemem egyre dicsőbb, s általa híres e föld!” A felfelé ívelő közéleti, politikai
és költői pályája csúcsán joggal lehetett büszke önmagára, „e föld” kifejezéssel Magyarországra
gondol, melytől elismerést remél. Nemcsak magára, hanem hazájára is büszke. Költői öntudatának
ad hangot ezzel a vers utolsó sorával.
4. Költői öntudat, reneszánsz hazája: Itália, új életszemlélet és eszmerendszer: kultúra és irodalom,
mint érték jelenik meg.
5. A költői öntudat erősen érződik a műben, ezekkel a szavakkal fejezi ki a költő: „sokra becsülnek
már”, „szellemem egyre dicsőbb”.
6. A polgárosodás és a szellemi élet fellendülése Magyarországon még váratott magára. Hazánkban
ekkor még a reneszánsz irodalmi műveltség szélesebb körben még nem terjedt el. Csak a 16.
században bontakozik majd ki egy gazdagabb irodalmi élet. Ezért a vers keletkezésének idejében a
költő csak reménykedik abban, hogy egyszer majd a hazája is büszke lesz munkásságára. Erős költői
öntudat és vágyakozás az elismerésre fejeződik ki.

A Learningapps.org oldalán található feladatlap megoldásai: