Тема : Балет. Музична форма. Слухання: Сергій Прокоф’єв.

Вальс із балету
«Попелюшка»; «Джульєтта-дівчинка» з балету «Ромео і Джульєтта». Інструментальна,
вокальна та танцювальна імпровізація.
Мета : продовжувати знайомство з балетом; навчати учнів визначати особливості танцю
та маршу для розкриття казкових образів музики С.Прокоф'єва; засвоювати поняття
«танцювальність», «міміка», «жести»;розвивати в учнів спостережливість, почуття
ритму, співацькі навички, вміння аналізувати прослухану музику; виховувати бажання до
сприйняття прекрасного.

Обладнання : підручник , ТЗН, ілюстративний та дидактичний матеріал.

Хід уроку

I.Організація учнів до уроку

1. Перевірка готовності класу до уроку
Встаньте, діти, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться ви до мене,
Посміхніться і до себе.

Працюватимем старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім другім класі
Діти – просто молодці!
2. Музичне вітання ________________________________________

II.Актуалізація опорних знань

1.Форантальне опитування
 Що таке балет?
 Які види мистецтв поєднано в балеті?
 Як називають танцівниць балету?
 Які музичні твори де є поєднання музики і танцю ми вивчали раніше?

2.Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми і мети уроку

 Сьогодні ми з вами продовжимо знайомитись з темою балету, а допоможе
нам в цьому відома на увесь світ казка «Попелюшка» про дівчину, яка дуже мріяла
потрапити на бал.
 Ви сьогодні також, наче маленькі принци і принцеси, зібрались на казковий
бал, щоб не лише потанцювати, а й отримати ще більше знань про балет, розвивати свої
вміння співати, відчувати ритм та слухати музику.
 Заплющте очі та уявіть, що ви – справжні принци та принцеси, запрошені на
бал.

III.Вокально – хорові вправи

1. Ритмічні вправи
А) Учні проплескують ритмічний запис на дошці; простукують його по парті.
ПІ П ІППП І ІZ І ІПП І І
Б) Гра «Луна» (Вчитель проплескує ритмічний рисунок, а учні, прослухавши його до
кінця, проплескують по пам’яті)
Вч. І І П І Уч. І І П І
Вч. П ПП І Уч. П ПП І

IV.Формування нових знань в процесі діяльності

1. Розповідь вчителя
 З героями творів мистецтва ми мріємо, радіємо, сумуємо. Багато емоцій
переживаємо разом з ліричними персонажами. Вони поетичні, граційні, мрійливі,
відкриті, іноді дуже довірливі. У балетах композитори зазвичай характеризують
ліричних персонажів вальсовою або іншою танцювальною музикою.

Фізкультхвилинка(відео)

2.Відомості про композитора

Народився С.Прокоф’єв 11квітня 1891 року в селі Сонцовка Катеринославської губернії.

Перша освіта у короткій біографії Прокоф’єва було отримано будинку. Музикою Сергій
захопився з дитячого віку. У 5 років він почав грати на піаніно, а трохи пізніше – писати
перші п’єси. Перші опери майбутній композитор Прокоф’єв створив у 9-річному віці.
Потім Сергій став навчатися у кращих викладачів в Петербурзькій консерваторії. Вперше
виступив зі своїми творами Прокоф’єв в 1908 році. А починаючи з 1918 року, багато
гастролював: по Європі, Америці, Японії. У 1936 році Прокоф’єв разом з дружиною
оселився в Москві, почав викладати в консерваторії. У 1948 році в біографії Прокоф’єва
відбулося весілля на Світі Мендельсон.

2. Слухання фрагментів вальсу із балету «Попелюшка» . «Джульєтта - дівчинка» з

балету «Ромео і Джульєтта».
https://www.youtube.com/watch?v=1JWn9mCGBYC
https://www.youtube.com/watch?v=eTnoNxhcDc

3.Аналізування прослуханого твору

♦ Що ви почули у цій музиці?
♦ Які настрої, почуття Попелюшки передає музика?
«Гарбуз з характеристиками прослуханого твору» (діти підходять і дістають з
«гарбуза» папірець з написом, висловлюють свої думки і прикріплюють до зображення
Попелюшки і принца)
 А звучання яких інструментів вам вдалося почути?
 Давайте відтворимо уявну гру на таких інструментах. (діти імпровізують,
демонструючи ударні, духові, струнні інструменти тощо)
 А як називається людина, що керує усім оркестром?
 Що ви можете сказати про прослуханий фрагмент «Джульєтта – дівчинка»?
 Якій настрій музики?
 Чи можна зрозуміти який характер у дівчинки прослухавши мелодію?

4.Музична грамота
 Ознайомлення з музичними формами( одночастинною, двочастинною, три
частинною).
Одночастина – «Красуня» М. Равеля.
Двочастина – Пісня «Мрії збуваються»
Три частинна – Вальс Попелюшки С. Прокоф’єва.

V.Закріплення вивченого матеріалу

1.Сприймання твору образотворчого мистецтва
 Картина Е.Дега «Дві танцівниці на сцені» та З.Болдеску «Попелюшка».
Погляньте на картину.
 Які кольори використані на картинах ?
 Який настрій викликає картина?
 Що найбільше тобі сподобалось в цій картині?
 Схарактеризуйте прослухані фрагменти із балетів ,музичних ліричних персонажів ,
порівняйте балетні і живописні образи.

2. Робота в парах. Імпровізація (інструментальна, вокальна, танцювальна).

Варіант 1. Створіть інструментальний діалог Красуні і Чудовиська в одночастинній
формі (трикутник і бубон). Варіант 2. Створіть вокальні «портрети» Попелюшки та її
мачухи у двочастинній формі: доберіть відповідні інтонації – наспівні, різкі тощо.

Варіант 3. Уявіть, що ви на балетній сцені. Спробуйте відобразити танець Попелюшки й

Принца на балу в тричастинній формі. Змінюйте темп і рухи відповідно до характеру
музики.

3.Спів

 Виконання пісні «Мрії збуваються» (музика В.Полянського , вірші

Ю.Рибчинського).
https://www.youtube.com/watch?v=kbcLQVQ-qDY
4.Робота в парах
 Пригадай відомі мультфільми й кінофільми, де головного героя чи героїню
можна схарактеризувати як ліричних персонажів.

VI.Підсумок уроку
 Упродовж двох уроків ми ознайомилися ще з одним музичним жанром —
балетом, що розповів нам цікаві казки. Щоб дізнатися про всі пригоди головних героїв,
обов'язково прочитайте ці казки або запросіть ваших батьків разом із вами переглянути
ці вистави.
Яка тема нашого уроку ?
Які твори ми слухали ?
Що вам найбільше запам’яталось ?
Чому персонажів називають ліричними?

1.