Урок мистецтва у 2 класі

«Для кожного звіра і птаха

У казки свої голоси»

Підготувала
Вчитель-методист
початкових класів
Відмінник освіти України
КЗШ № 60
Цвіткова
Наталія Володимирівна

Кривий Ріг
2017 р.
 Урок мистецтва
Тема: Для кожного звіра і птаха у казки свої голоси
Музика : Тембр. Скрипковий ключ. Басовий ключ. Симфонічний оркестр.
Групи інструментів симфонічного оркестру струнні, духові,
ударні. Диригент.
С. Прокоф`єв симфонічна казка «Петрик і Вовк».
Обр. мист. Характер тварин у творах мистецтва фрагмент м/ф «Петрик та
Вовк». Відтворення казковості й таємничності за допомогою
кольорів- теплих чи холодних, світлих або темних. Е. Ерл «Казковий
ліс»; С. Вілер «Казкова країна». Роздмухування плями та пошук
образу. Створення диво-пташки або лісу з кольоровими деревами.
Мета: Познайомити учнів з поняттям «тембр», «струнні», «духові
інструменти»; навчати учнів відчувати зміну тембрів; пояснити
залежність характеру муз. образів від тембру інструмента.
Розвивати уявлення про широкий світ муз. інструментів та їх
можливості.
Виховувати культуру слухання симфонічної музики.
Музичний
матеріал: С. Прокоф`єв «Петрик і Вовк». Теми Петрика, Пташки, Качки,
Кицьки, Дідуся; поспівка «Горобці та синички»; А. Кос-Анатольський
«Чабанець».
Наочні
посібники: Портрет С. Прокоф`єва.

Обладнання: ТЗН; фонохрестоматія; ілюстрації із зображенням муз.

інструментів сопілки, бандури, бубонна, флейти, барабана;
кольорові та чорно-білі овочі, фрукти.
Тип уроку: комбінований урок.
 Хід уроку

I Організаційний момент
1. Музичне вітання.
- Пролунав шк. Дзвінок
Й сповістив нам про урок
Усі почули: дзень-дзелень
Тож привітаймось:
«Добрий день»
2. Муз. супровід «Гімн пророді»
- Послухай, музика навкруг,
Вона є скрізь: в самій природі.
Чарує нас і при нагоді
дарує радість кожен звук.
А часом так воно буває –
Вона із нами розмовляє.

- Щоб було з чого почати

ноти станемо співати
/ до, ре, мі, фа, соль, ля, сі…/

3. Розспівування.
Вправа для розвитку дикції та артикуляції

а) по нотах
До, ре, мі, фа, соль, ля, сі, до.
До, сі, ля, соль, фа, мі, ре, до.
б) по нотах
До, до, ду, де, де, ді – так роз-спі-ву-ються всі.
Гу, гу, гу, гу, гу, гу, гу-де ко-мар на лу-гу.
в) «Сніжинки»
Білесенькі сніжиночки, вродились ми з води,
легенькі, мов пушиночки, спустилися сюди.
г) «Морозець»
Морозець, морозець пощипай нам щічки,
Теплі валянки у нас, шубка й рукавички.
4. Артикуляційна зарядка
Поплямкаємо губами,
Поклацаємо зубами,
Посічемо гускою
Порегочимо
Подзижчим джмеликом
Подирчим трактором
Пошумим вітерцем
Політаємо комариком
Покрякаємо
Поквакаємо
Похрюкаємо
Понявкаємо
Помекаємо
Погавкаємо

Загадка-смішинка «Диригент»
Що він стику не вчив?
Відвернувсь від слухачів,
Став махати він руками
В залі просто перед нами.
Чи не звик він до порядку?
Чи робити став зарядку?
II Мотивація навчальної діяльності.
1. Вступ. (Звучить музика…
Настає чарівний час:
Музика іде до нас,
Та спочатку прийде тиша…
Тож умощуйтесь зручніше,
Оченята закривайте і тихесенько
Чекайте.
Вже близенько тиша та
От заходить в клас вона,
Йде повз парти тишком-нишком,
В неї лапки, як у кішки,
Огортає цілий клас…
А за нею йде до нас
Звукова співуча казка-
Музико, заходь, будь ласка!

2. а) Діти, пригадайте, за яких обставин ви зустрічалися з музикою?

- Де можна почути музику?
- Чи може природа мати свої звуки?

б) Що таке музика? (Мистецтво звуків, що зображує життя людей та

навколишній світ)
- Із чого складається музика?(Із музичних творів)
- Хто потрібен для того, щоб музика жила?
(Допишіть пропущені літери
К__по_итор, с__хач, в_____вець)

г) Гра «Шумить, співає, грає»

- Вчитель називає, а учні відповідають що роблять предмети або явища
природи

Ліс…(шумить). Оркестр…(грає)
Хор…(співає). Джміль…(гуде)
Співак…(співає). Гусак…(гелгоче)
Соловей…(тьохкає). Піаніст…(грає)
Дощ…(ллє, періще). Бандура…(грає)
Скрипка…(грає і співає)

- Музичні твори для співу називають…(вокальними)

- А твори, що виконують на муз. інструментах…(інструментальними)
Демонстрація зображення малюнків овочів і фруктів: кольорових, чорно-
білих

- Розгляньте кольорові малюнки на яких зображено зелений огірок,

червоний помідор, жовта морква, синя слива,…
- А тепер подивіться на ці самі, але чорно-білі зображення.
- Що змінилося? (колір, забарвлення)
- Отже, завдяки кольору картина стає яскравішою, сповнена барвами
життя
- А що допомагає композитору намалювати музичний образ?
Пригадайте
1. Які твори С. Прокоф`єва ми вивчали. ( «Вальс» з балету «Попелюшка»)
- Що ви почули у цій музиці?
- Які настрої почуття Попелюшки передає музика?
( музика Попелюшки ніжна, сумна)
- Заплющіть очі і уявіть що ви маленькі принци і принцеси на балу
танцюєте)

Висновок. Отже танцювальна музика, а також жести і міміка допомагають

артистам балету розігрувати драматичні сцени, танцювальні пантоміми.
Назвіть ще знайомі вам твори рос. композитора С. Прокоф`єва («Дощ і
веселка»)
2. Яких укр. композиторів і їх твори вже ви знаєте?
( М. Лисенко створив 3 дитячі опери за мотивами укр. нар. казок «Коза-
Дереза», «Пан Коцький», « Зима і Весна».
Наприклад опера «Коза-Дереза» М. Лисенко пісня Лисички.
- Чия пісня лагідна, а чия сувора та зла?
- Як звучить пісня Рака? (упевнено, бадьоро)
 Кожен з нас має характер: хтось спокійний, мрійливий, а хтось-
непосидючий, жвавий.
Поміркуємо: якщо музика виражає настрій, почуття людини, може вона має
і характер? І що може впливати на характер муз. твору?
 Вікторина. /Алфавіт/

1. Укр. нар. інструмент на «Б» (бандура)

2. Укр. нар. танець, що виконують чоловіки на «А» (Аркан)
3. Інструмент для їжі або муз. інструмент на «Л» (ложка)
4. Назва муз. жанру на «Т» (танець)
 Основна частина

- Діти! Якби музику виконували лише на фортепіано або співали то це

було б не цікаво. Тому люди вигадали і створили різні музичні
інструменти, щоб музика набула барв. На попередніх уроках ми слухали
звучання окремих муз. інструментів, усі вони є неповторними.
- Розповідь про муз. інструменти: (таблиці)
- Муз. пауза «Вгадай інструменти за його звучанням» (диск- скрипка,
барабан, сопілка, фортепіано)
- Чи є однаковий звук барабана, скрипки, фортепіано, сопілки?
- Охарактеризуйте їх голоси, обравши відповідні ознаки

Різкий М’який Урочистий Дзвінкий

Переливчастий Гучний Ніжний Загадковий
Лагідний Співучий Таємничий Напористий
Ласкавий Мрійливий Вибуховий Оксамитовий

Отже кожен інструмент має власний «колір» який неможливо сплутати.

 Слухання музики

Чи спостерігали ви, як починається ранок?

Сіре небо, навколо – тремтлива тиша. А ось ледь-ледь виблиснув
перший промінчик та пофарбував верхівки дерев. За ним потягнувся
другий, третій… промінчик. І нарешті – диво! Встало сонечко – золоте,
тепле, яскраве! І що тут почалося! Гомін, шелестіння, шарудіння,
дзюрчить струмок, вітерець гайдає гілля і встає: «Здрастуй, Сонце!»
Саме такі картини природи і є натхненням для композиторів, поетів.
 Робота за поняттям

Тембр (у перекладі з франц. мови мітка ознака.) кожен муз. інструмент

має власний неповторний звук)
Особливе забарвлення звука, властиве певному інструменту чи голосу
називається тембром.
Навіть одинакові інструменти, що різняться за розміром, можуть мати
різне звучання.

Вправа-гра
«Упізнай дзвіночок»

- Чи помітили ви, чим більший дзвіночок, тим нижчим і грубішим є його

дзвін.
- Коли ми проходимо повз церкви, звертаємо увагу на дзвіницю –
церковні дзвони різні за розміром і звучанням.
- Вгадайте, яким дзвіночком я дзвонила.
- Отже самі прості дзвіночки мають свої голоси.
 Слухання музики

С. Прокоф`єв
Симфонічна казка «Петрик і Вовк»

Теми: Пташки, Качки, Кішки, Вовка, Дідуся, Петрика, Мисливців.

- У музиці є багато різних жанрів. Але є жанр музики до якої звертаються

всі композитори. Сьогодні я вам відкрию таємницю музики, яку
називають симфонією.

Симфонія (грец. походження). Це великий музичний твір для

симфонічного оркестру, що містить 4 частини. Кожна частина звучить у
різному темпі: швидкому, повільному, помірному і знову швидкому.
Прикладом є: П. Чайковський «Вівальді»
«Пори року», які ми раніше прослуховували.
П. Чайковський II симфонія
Пісня «Журавель».
На сюжет казки «Петрик і Вовк» рос. композитор С. Прокоф`єв написав для
дітей симфонічну казку. Вона зрозуміла слухачам усього світу, адже написана
мовою музики. Казку «розповідають» інструменти симфонічного оркестру.
Коментар
- Петрик - струнні інструменти (скрипки, альт, віолончель)
- Пташка - флейта
- Качка - гобой
- Кицька – кларнет
- Дідусь – фагот
- Вовк – три валторни
- Мисливці – великий барабан, литаври.

Чому композитор не обрав для розповіді один муз. інструмент, а

розподілив ролі між багатьма муз. інструментами?

- Саме завдяки яскравим можливостям симфонічного оркестру ця казка

заграла яскравими барвами. Отже музика сповнена кольорами, що дуже
важливі для розкриття змісту муз. творів.
Слухання теми Петрика з симфонічної казки «Петрик і Вовк» С. Прокоф`єва.

- Які інструменти допомогли нам уявити образ Петрика? (Про Петрика

розповідало сімейство струнних інструментів) Що це за сім’я?

- Дідусь – котрабас, великий та поважний. Який у нього голос?

- Мати – віолончель; Батько –альт, Донька- скрипка. Це дуже дружна

сім’я.

Ще одна зустріч з сім’єю духових інструментів

- Флейта –має ніжний, дзвінкий голос, схожий на звучання сопілки.
- У флейти є брат – гобой, схожий на флейту, але більший розміром, голос
звучить нижче. Він має густий, теплий, тембр.

- Послухайте, як ці інструменти виконують партії головних героїв казки, та

дайте відповідь на запитання, який інструмент виконує тему Пташки, а
який Качки?

Пташки-флейта
Качки-гобой.
1. Слухання теми Кицьки і теми дідуся.

2. Охарактеризуйте тембри голосів цих інструментів.

Тема Кицьки – кларнет
Тема Дідуся – фагот
У родині духових інструментів є ще кларнет і фагот.
Кларнет має м’який та співучий тембр, а фагота тембр низький
хрипкуватий. (це дерев’яні духові інструменти)

3. Доберіть для голосів муз. інструментів казки – кларнета, фагота,

флейти і гобоя – характеристики.

Мякий ніжний радісний дзвінкий

Різкий грубий хрипкий низький

Сиплий теплий
Густий високий
Слухання теми Вовка із симфонічної казки С. Прокоф`єва «Петрик і Вовк».

- У симфонічній казці Вовк дуже злий та страшний і тому його тему

виконують одразу 3 валторни.

- Валторн – духовий інструмент, цей інструмент зроблений із міді, тому

голос його потужний і нагадує голос Вовка.

- Флейта, гобой, кларнет, фагот – виготовлені із дерева і належать до

дерев’яних духових інструментів.

- Яким є характер цього персонажу? - Злим.

- Скажіть, а хто захистить Пташку, Качку, Дідуся, Петрика від страшного

Вовка?

Уся надія на мисливців: постріли їх зброї обов’язково налякають Вовка.

С. Прокоф`єв знайомить нас ще з однією родиною муз. інструментів: це

ударні муз. інструменти, до яких належить великий барабан і литаври.

Які інструменти виконують тему мисливців? (великий барабан і литаври).

 Гра «Упізнай мелодію»
( З’єднати муз. твір з його автором)

П. Чайковський «Вальс-жарт»

Д. Кабалевський «Коломийка»

Д. Шостакович «Бабак»

Л. ван Бетховен «Марш дерев’яних солдатиків»

Б. Фільц «Запорізький марш»

Є. Адамцевич «Танець молодого бегемота»

 Розспіванка « Хто чим співає?»

У кульбабок білих – виліталка (здування з долонь пуху)

У мотоцикла – ричалка (трр-трр)
У годинника – спішилка (тік-так)
У дівчат – спушинка (хі-ха)
У мишки – піщалка (пі- пі-пі)
У вітру- здувалка (видих повітря «фу»)
У каблучків –цокалка (цокання язиком)
У носа – сопілка (шлипання носом)
У їжака – пихтілка ( пих,пих –пошепки)
У телефона – дзвонилка(тру-у-у-у..)
А в сонця світилка ( співаємо звук а, о, у, е, и, і)

Отже, всі бажають співати. Чи помітили ви, що у чоловіків голоси низькі, густі;
У жінок – високі, мелодійні;
У дітей – дзвінкі, тонкі.
У всіх людей різняться, що?- тембри.

І слон, і комарик
Краплинка і колос
Мають свій власний
Та рідкісний голос.
- Муз. вистава, у якій та почуття передаються танцем – це ( балет)
- Муз. вистава, у якій усі герої співають – це (опера)
- Симфонія – це (співзвучність)
- Концерт – це (змагання)
- Мелодія – це (одноголосна муз. думка)
(передає : настрій, почуття, образи.
З грецької – спів пісні, наспів)

- Малюємо
1) Пряму лінію О___________________
Ведучи пальцем по лінії заспіваємо О
Він є рівним і схожим на гул.
2) Хвилясту лінію А~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Ведучи пальцем заспіваємо звук А.
Помітили, що голос то підвищується то знижується? Змінюється
висота звука.

Висновок. Муз. мова складається із звуків. Звуки поєднуються у

мотиви, мотиви – у фрази – у речення, що виражають певну муз.
думку.
Мелодія може звучати тихо, повільно, голоси швидко; буває веселою,
сумною, грайливою.
Кожна людина відчуває цей настрій і розуміє його.
 Підсумки уроку.

- Що таке тембр? (особливе забарвлення звука муз. інструменту).

- Про які муз. інструменти ми дізналися, слухаючи симфонічну казку С.
Прокоф`єва «Петрик і Вовк»? (Струнні-скрипки, альти, віолончель;
дерев’яні духові – флейта, гобой, кларнет, фагот; мідні духові – 3
валторни, ударні – барабан і литаври).
 Образотворче мистецтво

Техніка виконання
Творче завдання «Хитрі плями».

1. Які ви знаєте види образотворчого мистецтва?

( живопис, графіка, скульптура..)
2. Якими матеріалами користуються художники живописці?
3. Чи можна у малюнку передати характер і настрій?

Сьогодні спробуємо намалювати настрій. У цьому нам допоможуть

плями.
Ви вже знаєте, що таке силует. Це зображення, що виконане однією
помірною плямою. Силуети, тіні на стіні, точно відображають контури
предмета.
Але буває і так:
Ви дивитесь на безформну пляму і раптом розумієте, що вона схожа на
жабу, оленя який біжить, або на смішного чоловічка. Це вам допомагає
ваша уява, що викликала в пам’яті характерні риси жаби та оленя.
Уява – добрий помічник, і художникові без неї не обійтися. Уяву треба
тренувати.
Ось це ми сьогодні з вами і робитимемо.

Розглянемо силуети тварин, птахів…

Як силует дозволяє нам зрозуміти, що зображено?
 Пояснення

- Змішати фарби просто на аркуші паперу.

- Нехай один колір вільно перетікає в інший.
- Намітьте межі колірних плям, які вийшли.
- Розгляньте уважно, на що схожі кольорові силуети. Завершіть
малюнок кольоровими олівцями, фломастерами або фарбами.

Навчальні вправи. (Завдання слід виконувати у гарному настрої)

Варіант №1
- Розвести фарбу на палітрі
- На парту покласти багато газет, зверху аркуш білого паперу і крапати на
аркуш, струшуючи пензлик.

Варіант №2
Налити трохи на аркуш туші і дути на пляму крізь соломинку.

Варіант №3
Зробити в дні пляшки декілька дірочок.
Налити в пляшку фарби. Цівкою поливати, проводячи різноманітні лінії.

Варіант №4
Налити фарбу на аркуш паперу і скласти папір навпіл. Малюнки
домалювати фломастерами.

Варіант №5
Нанести плями фарби на целофан (файли) і прикладаючи їх до
альбомного листка зробити відбитки. Кожен сам має придумати, на що
вони схожі.
 Диво-птах

У Дніпропетровській області є село Петриківка. Майстри Петриківки з

давних-давен відзначалися своїми квітковими орнаментами. Фантазія
цих майстрів уплітаю в єдиний візерунок зображення квітів, злаків, ягід,
тварин, метеликів, птахів-символів прадавніх краси і родючості нашої
землі. Ці візерунки завжди виконуються теплими тонами, яскравими
кольорами.
Спочатку визначають місця великих колірних плям, потім
промальовують деталі.
Подивіться на характерні форми мазків, що застосовують у
петриківському розписі. (додаток с. 55)
- Чи любите ви птахів?
- Яких птахів ви знаєте?
- Які птахи на вашу думку є найяскравішими? Чому?
- Чи знаєте ви казки про птахів?
- Які саме птахи в них згадуються?
Сьогодні ми намалюємо не звичайного птаха, а казкового.
Розгляньте уважно репродукції на яких зображені казкові птахи, витвір
фантазій майстрів петриківського розпису.
Для того, щоб намалювати птаха, потрібно знати, з яких частин складається
його тіло.

Навчальний кросворд
(зашифровані слова, шляхом перестановки літер)

1. Лакри
2. Бдьоз
3. Хівст
4. Гони
5. Валого
6. Яши
7. Лутуб
 Творче завдання

1. Всі птахи мають однакові частини тіла. У першу чергу – тулуб. У

більшості птахів це найбільша частина тіла. Тулуб схожий на овал.
Голова значно менша і має круглу або трішки овальну форму. Шия у
співочих птахів коротка, а у водоплавних птахів шия довга, гнучка
(чаплі, павичі). Відрізняються птахи ще довжиною ніг і хвостів.
Найяскравіші хвости у павича, колібрі і лірохвоста. А найяскравіше
забарвлення, в папуги, півня, колібрі, павича.
Відрізняються птахи своїм розміром. Найменша пташка – колібрі.
Довжина тіла кілька см, вага – 5г. Найбільша із сучасних птахів – страус.
Зріст – 2 м, вага – 300кг.
2. Розгляньте зразки птахів.
Розташуйте свого диво-птаха у центрі аркуша, зробіть великим.
Зробіть (виконайте) малюнок у кольорі використовуючи техніку
петриківського розпису.
3. Обговорення учнівських робіт.
4. Створення виставки.
 Диво – птиця
У нашій казці кольоровій
Все дивовижне і чудове.
Ось перед вами диво-птиця,
Чимсь схожа на жар-птицю.
Яке пір’я в птиці, ану лиш подивися!

Який радісний, піднесений настрій, створює сполучення яскравих

кольорів. Яке дивовижне візерунчасте оздоблення!
 Розповідь учителя в супроводі «Гімн природі» (диск)

До підтеми «Ліс з кольоровими деревами»

Є кольори, які легко поєднуються один з одним (відтінки одного кольору), а

є більш складні поєднання, наприклад червоного і синього, червоного і
зеленого. Створюючи малюнок, нам потрібно зібрати такі кольори, які не
сперечатимуться один з одним. Колорит – це не тільки гармонійне
поєднання кольорів. Він допомагає художникам, передати внутрішній зміст
картини, створити певний настрій.
Для того щоб створити колорит, треба уважно спостерігати за природою,
багатством і розмаїттям фарб.
Кожна пора року має свою неповторну принадність. Кожне дерево розквітає
своїм кольором. Поміж жовто-зеленого листя берез холодними синьо-
зеленими плямами виділяються ялинкові гілки ( слайди) А дуб вкривається
ще більш жовтим і оранжевим відтінком листя.
- Пропоную вам діти переглянути ілюстрації «Пори року»
- Які почуття хотіли передати художники у своїх творах?
- Творче завдання.
Намалюйте ліс з кольоровими деревами у різні пори року.
Учні самостійно та під керівництвом учителя виконують малюнки.
Після завершення роботи йде обговорення виконаних учнями малюнків.

Рефлексія. Підсумок уроку.

- Чи сподобався вам урок
- Що нового та цікавого ви дізналися?
А) про творчість С. Прокофєва
Б) про симфонічну казку «Петрик і Вовк».
- Яке у вас було навіювання, натхнення?
а) слухаючи музику
б) розглядаючи ілюстрації
- Як ви оцінюєте свою роботу?
а) Створення образу «Диво-птаха»
б) малюнка «Ліс з кольоровими деревами»
- З якими новими термінами, прийомами ви познайомилися?
- Як би ви були композитором,…то.
- Як би ви були художником,…то.

Дякую всім за цікавий урок.