Тема І семестру: «Музика як вид мистецтва»

Тема уроку: «Мова музики»

Мета: Навчальна: відкрити дітям тему чверті та тему уроку на
прикладі твору по слуханню П. Чайковський «Старовинна французька
пісенька», вивчити пісню О. Янушкевич «Веселкова».
Розвиваюча: розвивати муз. слух, увагу, уяву та пам’ять учнів.
Виховна: виховувати любов до мистецтва.
Оснащення уроку:
Музичний ряд: - для сприймання – П. Чайковський «Старовинна
французька пісенька»,
для виконання – О. Янушкевич «Веселкова пісня»
Візуальний ряд: портрет П. Чайковського.
Тип уроку: комбінований
Хід уроку.
1 . Організаційний момент: Вхід дітей до класу. Готовність до уроку.
Музичне привітання.
2. Актуалізація знань
- На минулому уроці ви дізналися як виникла музика. З якими видами
інструментів ви познайомилися?
- Діти як ви гадає чи вміє музика розмовляти, за допомогою чого вона це
робить?
3. Оголошення теми уроку
Сьогодні на уроці ви про це дізнаєтесь. Тема уроку «Мова музики».
- Щоб навчитися розуміти мову музики, треба відрізняти основні
елементи, з яких вона складається, відчувати своєрідні властивості
кожного з них.
Учитель – Найважливішим елементом мови музичного мистецтва є
мелодія – «душа музики». Коли ми наспівуємо без слів та без супроводу
улюблений мотив, - це звучить лише мелодія. Це основна музична думка
вокального чи інструментального твору.
Також дуже важливим елементом музичної мови є гармонія, яку ми
чуємо, слухаючи супровід мелодії. Краще зрозуміти вам мову музики
допоможуть казки. (Д - І, Т – 7 та Д – І Т – 9)
- Пригадайте будь-яку мелодію пісні, танцю, чи уривку
інструментального твору, користавшись моментом давайте
пригадаємо пісню «Музика» яку ви вивчали на минулому уроці.
- Але для початку давайте розспіваємось
3.1. Розспіванка «Мімоза», «Три сороки»
3.2. Повторення пісні «Музика» (сл. І. Ісакової, муз. Г. Струве)
Робота над темою
- Чи звертали ви увагу, що музичні звуки, поєднуючись один із одним,
сприймаються по різному. Одні – як стійкі. На них композитор і закінчує
пісню або інструментальну п'єсу. ’А інші звуки викликають відчуття
незавершеності і вимагають руху до стійкого звуку.
-Пригадайте що таке лад ?
Лад - об’єднання звуків, різних за висотою, що тяжіють один до одного.
-Які бувають лади ? (мажорний та мінорний)
Тоніка - це найстійкіший, основний звук ладу.
- Звичайно, композитор не зможе передати всю красу музики, не
використовуючи динаміку. Завдяки динамічним відтінкам музика
стає виразнішою й емоційнішою. В перекладі з грецької мови слово
«динаміка» означає «сила». Отже, цей елемент музичної мови
пов’язаний із гучністю звучання.
- Виразність музики, її характер і настій залежать і від швидкості
виконання твору – темпу. Основний темп виконання музичного
твору позначається італійським терміном на його початку.
Назви темпів: allegro, vivace, andante, moderato, adagio. ст.16
Учитель Розгляньте репродукції картин із циклу «Соната весни»
видатного литовського художника та композитора Мікалоюса
Чюрльоніса. Поясніть, чому одна з них називається «Анданте», а інша –
«Алегро».
Композиція «Анданте» виконана в стриманих зелено-голубих тонах з
рижуватими та червонуватими відтінками. Центральне місце в картині
займає великий вітряний млин на вершині хмари крила якого ділять
картину по діагоналі на чотири частини. Зверху можна помітити кінчик
крила іншого млина ніби натяк на те що і снують й інші млини більші від
цього. Картина навіює відчуття душевного спокою, гармонії,
безкінечності й тим самим підкреслює свій нешвидкий, спокійний темп,
який сторює атмосферу філософських роздумів.
«Алегро» в свою чергу має зовсім інший характер, художник відтворює її
у більш гарячих жовто-помаранчевих кольорах. На картині ми бачимо три
пагорби на одному з яких можна відчувається тема бурі, швидких,
бурхливих поривів вітру від яких вгинаються дерева. Дерева зображено і
самі пагорби зображено в брудних сіро-чорних тонах, що навіює гнітюче
відчуття мороку.
Обидві картини ми можемо порівняти як боротьбу добра і зла.
4. Слухання музики
- П. Чайковський «Італійська пісенька», «Старовинна французька
пісенька» з «Дитячого альбому»
– Діти прослухайте «Старовинну французьку пісеньку» П. Чайковського
із його дитячого альбому та простежте якими елементами мови музика з
вами розмовляє. (учні слухають твір, переглядають відео фрагмент)
- Слухаючи тори П. Чайковського, простежте за елементами музичної
мови. Як засоби музичної виразності допомагають створити музичні
образи, передати настрої творів ?
- Перегляньте фрагменти мультфільму «Дитячий альбом», порівняйте
свої фантазії з образами, що виникли в уяві художників аніматорів. ст.17
- А тепер давайте познайомимось із життєвим і творчим шляхом П.
Чайковського. (працюємо за підручником ст.. 18)
5. Розучування пісні
–давайте вивчимо пісню «Веселкова» де над рідним краєм лунає
пісня. (вивчення, робота над піснею)
5.1.Ілюстрація пісні вчителем
5.2.Фрагментарне розучування
- Виконайте пісню з врахуванням всіх елементів музичної мови.
6. Підсумок уроку. Учитель – Тож сьогодні ви дізналися, що музика
має свою мову. А що ж є душею музики? З якими ще елементами мови
ви познайомилися сьогодні?
- Музика якого композитора познайомила вас з мовою музики?
-Молодці, ви добре попрацювали, урок закінчено, до побачення.
Д/З – переглянути мультфільм «Дитячий альбом» за музикою П.
Чайковського.