Manual de Pràctiques II Del Grau Deducació Social (Curs 2023-2024)

MANUAL DE PRÀCTIQUES II (22327)
GRAU D’EDUCACIÓ SOCIAL
FACULTAT D’EDUCACIÓ
UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS
Curs acadèmic 2023-2024

Manual de Pràctiques II (22327). Grau d’Educació Social. Curs 2023-2024
Índex
1. Caracterització de les Pràctiques II .............................................................................. 3

2. Competències ............................................................................................................... 4
3. Organització.................................................................................................................. 5
A. Fase d’observació: .................................................................................................... 5
B. Fase d’intervenció: ................................................................................................... 5
4. Estructura de la Memòria de Pràctiques ....................................................................... 7
5. Funcions dels agents implicats en les Pràctiques II ...................................................... 9
A. Funcions de la coordinació de pràctiques del Grau d’Educació Social: .................. 9
B. Funcions de l’alumnat: ............................................................................................. 9
C. Funcions del tutor/a UIB: ....................................................................................... 10
D. Funcions del supervisor/a de la institució: ............................................................. 10
6. Avaluació i calendari .................................................................................................. 11
7. Certificat pels supervisors/es dels centres de pràctiques ............................................ 12
8. Annexes ...................................................................................................................... 14
Annex I. Qüestionari d’avaluació pel supervisor/a del Centre de Pràctiques ............. 14
Annex II. Qüestionari per a l’avaluació de la Memòria de Pràctiques (tutor/a UIB) . 18
Annex III. Qüestionari per a l’autoavaluació de les Pràctiques de l’estudiant ........... 19
2
1. Caracterització de les Pràctiques II

Les Pràctiques I (22326) i II (22327) del Grau d’Educació Social són el marc curricular
on es desenvolupen, i alhora es treballen, la gran majoria de les competències
professionals que s’exigiran a les futures educadores i educadors socials. Tot basant-se
en:
— La pràctica reflexiva.
— El compromís amb la pròpia formació.
— Les competències pedagògiques, comunicatives, socials i emocionals que implica el

saber, el saber fer i el saber estar d’una educadora o educador social.
— El Codi Deontològic, així com la pràctica ètica, de la professió.
En definitiva, les Pràctiques I (22326) i II (22327) del Grau d’Educació Social:
— Tenen un pes molt important en el currículum dels estudis.
— Són un element professionalitzador amb una clara incidència, tant en les actituds com
en les competències, en els futurs professionals del món de l’Educació Social.
— Esdevenen un espai de treball conjunt entre la Universitat de les Illes Balears (UIB) i
els Centres de Pràctiques; entre els professors del Grau d’Educació Social, els seus
estudiants i els professionals que treballen en el camp de la intervenció socioeducativa.
Les pràctiques curriculars que s’impulsen des dels diferents graus de la Facultat
d’Educació de la UIB, en els darrers anys, aposten per una fonamentació basada en el
model reflexiu. A través d’aquest paradigma metodològic, es pretén que l’estudiant del
Grau d’Educació Social aprengui a reflexionar sobre allò que fa, allò que sap i allò que
aprèn. També es vol que el practicant es familiaritzi amb els trets característics de les
seves intervencions, alhora que es vol potenciar que les sàpiga valorar i reajustar en funció
de les necessitats que presenta cada una de les situacions que afronta durant el pràcticum.
Aquest model també inclou el desenvolupament d’estratègies d’investigació en l’acció
que permetin una progressiva construcció compartida dels coneixements i que potenciïn
una reconstrucció contínua d’experiències que millorin la comprensió de la realitat i que
permetin un millor ajustament de les intervencions dels futurs professionals del món de
l’Educació Social. En definitiva, la Facultat d’Educació es decanta per un model de
pràctiques on la futura educadora o educador social treballi la capacitat d’observació, la
reflexió sobre l’acció, així com la participació en les propostes de millora que donaran
resposta a les necessitats o mancances detectades durant les pràctiques. El document que
es presenta a continuació, inclou la informació més rellevant que han de tenir en compte
els agents que participen en aquest procés.
3
2. Competències
Les Pràctiques del Grau d’Educació Social consten de 30 crèdits ECTS, 6 al Pràcticum I
(22326) i 24 al Pràcticum II (22327). Aquestes, ocupen un lloc estratègic en la formació
de les futures educadores i educadors socials. Els pràcticums del Grau, suposen una
primera presa de contacte, amb la realitat professional, que en el dia de demà hauran
d’afrontar els nostres estudiants. Aquest és el moment per reflexionar vers les funcions i
responsabilitats de l’educadora o educador social, així com per conèixer en profunditat la
realitat institucional, social i personal sobre la qual hom vol intervenir. És aquest el
moment on l’estudiant pot esbrinar, de manera pràctica, les principals característiques
d’alguns dels àmbits, susceptibles d’intervenció, per part dels professionals de l’Educació
Social.
Aquestes pràctiques consten d’un conjunt d’activitats sistematitzades, on hi prenen part

tant la UIB —amb el professorat i l’alumnat— com les organitzacions/entitats
col·laboradores (centres, institucions, serveis i programes —amb els supervisors/es i
tutors/es dels diferents llocs de pràctiques participants—). Tot amb la finalitat de posar a
l’estudiant en contacte amb el món laboral, fet que permet una primera experiència amb
alguna de les possibles sortides professionals que tenen, un cop han cursat el Grau.
És en aquest context com es plantegen les Pràctiques (I i II) dels estudis d’Educació
Social. Aquestes, sense més pretensió, pretenen ser un moment de transició entre la
formació teoricopràctica, que es treballa durant els quatre anys d’estudis a la UIB, i la
inserció en el mercat de treball. A través dels dos pràcticums es pretén que l’alumnat sigui
capaç de:
- Identificar les diverses institucions que treballen en el camp de l’Educació Social.
- Caracteritzar la realitat social, cultural i educativa sobre la qual es pretén intervenir.
- Identificar les característiques més significatives dels individus i grups sobre els que
treballen els i les professionals de l’Educació Social.
- Conèixer alguns dels elements que integren l’activitat professional de l’educadora i

l’educador social (serveis, programes, organització, funcions, Codi Deontològic, ètica
professional, etcètera).
- Fer ús de les estratègies i recursos per a la planificació, execució i avaluació de la

intervenció socioeducativa implementada.
- Valorar si els coneixements adquirits durant els cursos del Grau són útils per dur a terme
les funcions i tasques que la professió d’educadora i educador social exigeix.
- Contrastar, de manera crítica, els diferents models i estratègies d’intervenció que es

poden emprar en la praxis quotidiana de l’educadora i educador social.
4
- Reflexionar, des d’una perspectiva interdisciplinària, el perfil laboral dels i les

professionals de l’Educació Social (funcions, responsabilitats, activitats, etcètera.).
- Acceptar la responsabilitat que suposa la intervenció socioeducativa i col·laborar amb

el/la supervisor/a de l’entitat de pràctiques, així com amb la resta de professionals que hi
treballen.
- Analitzar les fortaleses i debilitats assolides un cop finalitzat el Grau i les Pràctiques.
Les Pràctiques d’Educació Social suposen una primera experiència on els i les estudiants
implementen per primera vegada, en la gran majoria dels casos, alguns dels coneixements
i habilitats que han adquirit al llarg del Grau. Tot això, tenint en compte la necessitat
d’una reflexió permanent i crítica sobre el paper que desenvolupen les educadores i
educadors socials que han observat durant aquesta immersió en l’àmbit professional.
3. Organització
L’estada al centre o entitat es realitzarà durant el segon semestre i tindrà un valor de 24
crèdits ECTS. Al llarg d’aquest període les activitats que es duran a terme es distribueixen
en dues fases diferenciades: fase d’observació –iniciada prèviament durant les 20 hores
d’estada al centre durant les Pràctiques I– i fase d’intervenció. Les principals activitats
que es duran a terme durant aquest període es diferencien principalment en dues fases,
que es corresponen amb la d’observació i la d’intervenció:
A. Fase d’observació:
Aquesta fase implica un segon contacte, que segueix a l’iniciat durant les Pràctiques I
(22326), de l’alumnat amb el centre. Aquest té l’objectiu de conèixer amb més profunditat
el context en el qual hauran de desenvolupar les tasques pròpies de l’educadora o
educador social. Els objectius d’aquesta segona fase d’observació són:
- Conèixer, amb major profunditat, la dinàmica, organització i funcionament del centre.
- Familiaritzar-se amb les característiques dels usuaris/es, professionals i entorn que

condiciona la intervenció educativa implementada.
- Iniciar-se en les funcions, eines i instruments que la figura de l’educadora o educador

social desenvolupa dins l’entitat.
La durada d’aquesta fase d’observació no podrà excedir el 10 per cent del temps
total de l’estada al centre, institució o programa.
B. Fase d’intervenció:
En aquesta segona fase, es considera que l’estudiant pot començar a realitzar aquelles
funcions, tasques, activitats, etcètera, que s’hagin consensuat amb el supervisor/a del
5
centre i el tutor/a de la UIB. Aquestes suposen una major autonomia i responsabilitat per
la seva part. Així, les activitats corresponents a la fase d’intervenció, a nivell general, són
les següents:
- Col·laborar en el treball de l’educadora, educador o del responsable del programa que

es duu a terme.
- Col·laborar en la planificació, desenvolupament, execució i avaluació de les diverses

activitats, d’acord amb els objectius del centre, programa o institució.
- Confeccionar material i instruments de treball d’acord amb la dinàmica del centre.
- Assistir a les reunions dels i les professionals del centre i d’altres.
- Assumir responsabilitats concretes pròpies del perfil professional de l’educadora i

educador social, d’acord amb els diferents projectes de treball dissenyats.
- Realitzar propostes que puguin suposar una millora del centre, institució o programa.
Es recomana (no és obligatori) l’elaboració d’un diari personal. Aquest permetrà a

l’estudiant recollir de manera sistemàtica les habilitats i competències que després
se li exigiran dins la Memòria de Pràctiques:
- Reflexionar sobre la pròpia pràctica i la desenvolupada pels professionals de referència.
- Reflectir l’evolució que segueix durant la seva estada a l’entitat de pràctiques.
- Recollir de forma sistemàtica les tasques que es van realitzant.
- Començar a contrastar, integrar i enregistrar coneixements assolits durant els estudis de

Grau amb la pràctica professional.
Així, la informació i reflexió quotidiana recollida al diari ajudarà, sens dubte, en

l’elaboració de la Memòria de Pràctiques. Pel seu caràcter personal, el diari no s’ha de
lliurar ni al tutor/a de la UIB, ni al tutor/a del centre o entitat de pràctiques. No obstant,
el seu ús és especialment recomanable, no sols per la utilitat que té durant el Pràcticum,
sinó també per la pràctica professional que es desenvoluparà en el futur. Al mateix temps,
cal tenir present que durant aquest període s’haurà d’assistir, obligatòriament, a les
reunions que es duran a terme entre l’estudiant, el tutor/a de la UIB i el supervisor/a de
l’entitat de pràctiques. Per tal de fer un seguiment correcte de les Pràctiques II s’han
de realitzar tres reunions (inicial, de seguiment, final), preferentment presencials, on
hi han d’assistir l’estudiant, el tutor/a UIB i el supervisor/a del centre.
6
4. Estructura de la Memòria de Pràctiques

Portada
Índex (amb la corresponent numeració de les pàgines dels diferents apartats)
1. Introducció
2. Bloc 1. Descripció del centre, institució, programa, etc.
Descripció de les característiques del centre o institució en els aspectes legal, organitzatiu,
contextual, etc.
Descripció de l’organització i de l’organigrama del centre o institució.
Descripció del programa o projecte en el qual s’han emmarcat les pràctiques.
Descripció dels condicionants sanitaris, polítics, jurídics i/o administratius, si escau, del
projecte o programa.
Descripció de la població atesa, de les seves característiques, problemàtica, etc.
Descripció dels territoris objecte d’intervenció.
Descripció dels i les professionals existents, pel que fa a nombre, titulació, formació,
funcions, etc.
3. Bloc 2. Descripció i anàlisi del treball realitzat durant l’estada al centre, institució,
programa, etc.
Descripció i anàlisi de les tasques i/o activitats realitzades en col·laboració amb altres
professionals.
Descripció i anàlisi de les tasques i/o activitats realitzades de manera autònoma, a títol
individual, o per iniciativa pròpia.
Descripció i anàlisi de les eines, els recursos, instruments, estratègies, tècniques, etc.,
utilitzats.
Anàlisi de la relació entre els aprenentatges fets al llarg dels estudis i les tasques
desenvolupades durant les pràctiques.
4. Bloc 3. Valoració de l’experiència
7
Descripció de les principals dificultats i facilitats trobades durant l’estada al centre/entitat

i reflexió sobre aquestes.
Valoració dels principals encerts i errors de la intervenció realitzada per part de

l’estudiant.
Descripció de l’evolució personal seguida des de l’inici de l’estada fins a l’acabament del
període de pràctiques.
Valoració del centre, programa, institució, etc., on s’han realitzat les pràctiques fent
especial incidència sobre el paper de l’educadora o educador social (aspectes positius i
aspectes a millorar).
Valoració general dels aprenentatges realitzats a través de les pràctiques realitzades

durant el curs.
Reflexions sobre el rol professional i les funcions de l’educadora o educador social un

cop finalitzat el procés al centre/entitat on s’han realitzat les pràctiques.
Valoració dels aprenentatges adquirits durant el grau d’Educació Social en relació amb
les pràctiques realitzades.
5. Bloc 4. Referències bibliogràfiques i webgrafia.
* Cal citar en format APA (a determinar amb el tutor/a UIB quina versió d’APA cal
emprar, es recomana preferentment, utilitzar APA 7).
6. Bloc 5. Annexes (si escau).
7. Conclusions
8. Referències
** Aspectes formals
Extensió màxima: 100 pàgines (inclosa portada, índex, referències bibliogràfiques i

annexes, en el cas que se’n presentin).
Lletra Times New Roman, 12, interlineat 1,5, text justificat.
Marges: 2,5 cm. Superior i inferior / 3 cm. Esquerra i dreta.
Les pàgines estaran enumerades al centre-inferior de cada pàgina amb font Times New
Roman a partir de l’índex principal.
8
** Dates límit per a l’entrega de la Memòria de Pràctiques II:
- Avaluació complementària segon semestre: 14 de juny de 2024.
- Avaluació extraordinària segon semestre: 24 de juny de 2024.
5. Funcions dels agents implicats en les Pràctiques II
A. Funcions de la coordinació de pràctiques del Grau d’Educació Social:
Les funcions de la coordinació de les pràctiques són les següents:
1) Elaborar o revisar anualment el Manual de Pràctiques i els instruments necessaris per

executar-lo, tot proposant les modificacions que es creguin més adients per a la seva
millora.
2) Establir els contactes específics amb els centres, les institucions i els programes on es
realitzaran les pràctiques els estudiants. Això implica cercar i seleccionar llocs de
pràctiques, així com gestionar els convenis corresponents.
3) Presentar la Pràctica a l’alumnat, orientant-lo –mitjançant seminaris o jornades

informatives– en la selecció dels centres i institucions on podran fer-hi les pràctiques.
4) Assignar el centre, institució o programa de pràctiques als estudiants participants.
5) Donar a cada alumne/a un tutor/a de pràctiques (professorat UIB).
6) Orientar i donar suport al professorat tutor i als supervisors/es dels Centres de

Pràctiques.
7) Vetllar pel correcte funcionament i evolució de les Pràctiques (I i II).

8) Altres funcions derivades de la planificació, execució i avaluació de la Pràctica.
B. Funcions de l’alumnat:
La tasca fonamental de l’alumnat consisteix en conèixer la realitat professional per la qual

s’ha preparat durant el Grau. Per això, haurà de realitzar les activitats encomanades i
tutoritzades al centre d’acollida, així com les activitats indicades pel tutor/a de la Facultat
d’Educació. Durant l’estada al lloc de pràctiques haurà de mantenir una comunicació
fluida amb el supervisor del centre, el tutor/a de la Universitat i els companys i companyes
del centre de pràctiques.
9
C. Funcions del tutor/a UIB:
Les funcions dels tutors/es de la UIB són les següents:
- Consensuar, conjuntament amb l’alumne/a i el supervisor/a corresponent, les funcions i

accions que desenvoluparà l’alumnat en el procés de pràctiques.
- Visitar els diferents centres, institucions i programes que han d’acollir els estudiants en
pràctiques que tingui assignats. Es recorda que s’han de realitzar tres reunions (inicial, de
seguiment, final), preferentment presencials, on hi han d’assistir l’estudiant, el tutor/a
UIB i el supervisor/a del centre, amb la finalitat d’efectuar un seguiment de les pràctiques.
- Coordinar les seves activitats amb el supervisor/a de pràctiques del centre o institució.
- Mantenir amb l’alumnat un contacte periòdic, a través de l’aula digital, tutories –

presencials o online–, amb la finalitat d’atendre els seus dubtes.
- Orientar als/ a les estudiants en l’elaboració de la Memòria.
- Iniciar totes les gestions pertinents en cas que es produeixi qualsevol tipus de conflicte
o situació problemàtica durant l’estada al centre, tot contactant amb el coordinador/a de
pràctiques, per tal de solucionar la situació.
- Avaluar, mitjançant els instruments habilitats per a tal efecte, l’alumnat assignat i
conservar tota aquella documentació generada durant el procés de tutorització (Annex I,
II i III del Manual).
D. Funcions del supervisor/a de la institució:
Els supervisors/es de les pràctiques, designats pels centres, institucions, programes,

etcètera, són els professionals del món de l’Educació Social que treballen per una entitat
que té conveni vigent de col·laboració amb la UIB. Aquesta figura ha de ser una persona
amb funcions pròpies de l’Educació Social, vinculada contractualment al centre i amb
una certa experiència professional per tal de realitzar una tutorització efectiva.
Les seves funcions són:
- Introduir a l’estudiant en pràctiques al centre, institució o programa on realitza l’estada.
- Dissenyar, conjuntament amb l’alumne/a i el tutor/a UIB corresponent, les tasques a

desenvolupar durant les pràctiques.
- Vetllar per la bona implementació de la planificació que s’hagi establert.
10
- Orientar a l’alumnat vers la tasca professional a desenvolupar i fer-ne un seguiment

continuat.
- Facilitar als practicants el material de suport que es consideri necessari pel

desenvolupament de les seves tasques.
- Crear espais de trobada, de manera periòdica, amb l’alumnat que tutoritza.
- Participar activament a les tres reunions –inicial, de seguiment, final–, que es realitzaran
conjuntament amb l’alumne/a i el tutor/a de la UIB.
- Avaluar a l’alumne/a –d’acord amb l’instrument que es facilita per a tal efecte (Annex
I)– i lliurar-ho al tutor/a de pràctiques de la UIB, d’acord amb la data establerta/acordada.
- Fer totes les propostes o suggeriments, tant a la coordinació de pràctiques com als
tutors/es de la Universitat, per tal de millorar les pràctiques del Grau en vista als propers
cursos acadèmics.
- Conscienciar als i les estudiants vers la importància de complir, en el seu futur exercici
professional, amb les directrius que marca el Codi Deontològic de l’educadora i
l’educador social.
6. Avaluació i calendari
Els elements fonamentals per a l’avaluació de les 400 hores que es realitzen durant les
Pràctiques II del Grau d’Educació Social són el seguiment de les tutories amb el tutor/a
de la UIB, així com l’avaluació del procés que s’ha portat a terme –aquesta avaluació serà
realitzada per part del supervisor/a del centre (Annex I) i el tutor/a de la UIB (Annex II)–
. Es obligatòria una reunió final entre ambdues figures (supervisor/a del Centre de
Pràctiques i el/la tutor/a de la UIB) per tal de consensuar l’avaluació del procés,
independentment de la qualificació que cada una de les parts consideri oportuna. En
aquest sentit, recordar als tutors/es de la UIB la seva obligació de custodiar els Annexes
I, II del present Manual. L’alumnat, per la seva part, haurà de tenir cura de reflectir, en
els diferents apartats de la Memòria de Pràctiques, tot l’aprenentatge adquirit durant
l’estada al centre. En aquest document també podrà adjuntar –a mode d’annex– aquells
documents que consideri oportuns. De manera voluntària, els i les estudiants també
podran emplenar i adjuntar dins la memòria l’autoavaluació que fan un cop finalitzat el
procés (Annex III). En aquest document s’hi recollirà l’autopercepció dels aprenentatges
adquirits, així com l’avaluació de les diferents figures i institucions que han intervingut
en el transcurs del seu Pràcticum. Els informes d’avaluació dels supervisors/es de centre
inclouen la valoració de diversos aspectes considerats necessaris per superar el pràcticum.
Així, el supervisor/a del centre redactarà un informe d’avaluació, en el qual tindrà en
compte les actituds mostrades al llarg del període de pràctiques, com ara el grau de
11
puntualitat i l’assistència, la relació amb els usuaris del centre o programa, l’equip, els
companys, les famílies..., la disposició, l’interès i la participació dinàmica en el centre.
Un altre aspecte que haurà d’avaluar seran les competències professionals adquirides:
estratègies de treball, capacitat de reflexió i recerca, anàlisi des d’una visió crítica i
constructiva, habilitats socials, capacitats comunicatives, etc. Per part seva, el professorat
tutor de la UIB valorarà la qualitat dels documents lliurats, tant en l’aspecte formal com
les capacitats de síntesi, reflexió, crítica i argumentació, així com també valorarà el
compliment dels aspectes de format i presentació exigits.
Avaluació de les Pràctiques II del Grau d’Educació Social (curs 2023-2024)*
Pràctiques al centre o programa Documents lliurables
400 hores de pràctiques + 20 hores de tutories i Memòria de pràctiques**

seguiment amb el tutor/a UIB **Avaluació conjunta d’ambdós documents
60% (no recuperable) 40% (recuperable)
* Els i les estudiants que de manera voluntària ho desitgin, podran incloure dins la seva Memòria el Qüestionari per
a l’autoavaluació de les Pràctiques de l’estudiant (Annex III). En aquest darrer document hi figura l’autoavaluació
del procés de pràctiques per part de l’estudiant.
Calendari de les Pràctiques II del Grau d’Educació Social (curs 2023-2024)*
Període ordinari de les Pràctiques II Del 8 de febrer al 31 de maig de 2004
Dates límit per a l’entrega de la Memòria de 14 de juny de 2024 24 de juny de 2024

Pràctiques (avaluació complementària) (avaluació extraordinària)
* Es recorda als tutors/es UIB, sols a títol informatiu, que de cara a la qualificació dels alumnes tutoritzats durant
les Pràctiques II (22327), sols hi ha una única acta (tot i els dos períodes que es contemplen de cara a l’entrega de
la Memòria de Pràctiques). Per tant, quan aquesta es tanqui ha de comptar amb les qualificacions de tot l’alumnat
(recordeu: no hi ha acta de juny i de juliol, sinó acta única).
7. Certificat pels supervisors/es dels centres de pràctiques

En darrera instància informar als supervisors/es de les entitats i centres, participants a les
Pràctiques I (22326) i II (22327) del Grau d’Educació Social, que si tenen interès en
demanar un certificat a la Universitat de les Illes Balears (UIB), on es deixa constància
de l’existència d’un conveni entre l’entitat/centre participant i la UIB, han d’escriure
a la següent direcció: practiques.gc@uib.es.
12
Important: En cap cas, és obligatori per part dels supervisors/es dels centres
sol·licitar-ho, és totalment voluntari.
Per últim informar, a les persones interessades, que el correu que remetin s’envia
directament als Serveis Administratius de la Facultat d’Educació de la UIB.
És el seu personal l’encarregat d’elaborar aquest document. Per tant, si es vol sol·licitar
aquest certificat en cap cas s’ha d’escriure al tutor/a UIB o als estudiants.
Senzillament s’ha de remetre un missatge, al correu electrònic abans indicat
(practiques.gc@uib.es), on hi figurin les següents dades:
- Nom complet del supervisor/a del Centre de Pràctiques que sol·licita el certificat.
- DNI del supervisor/a del Centre de Pràctiques.
- Nom del Centre de Pràctiques on treballa el/la sol·licitant.
- Nom complet de l’alumne/a, o alumnes, que ha tutoritzat el/la sol·licitant durant

el curs acadèmic pertinent.
13
8. Annexes
Les graelles següents s’han enviat per separat als centres en format doc, es presenten a
continuació a mode de referència, per tenir-los identificats.
Annex I. Qüestionari d’avaluació pel supervisor/a del Centre de Pràctiques1

Nom, cognoms i DNI de l’estudiant:
Nom del Centre de Pràctiques:
Nom, cognoms i DNI del coordinador/a de pràctiques del centre (pot ser el mateix supervisor/a):
Nom, cognoms i DNI del supervisor/a de pràctiques del centre (pot ser el mateix coordinador/a):
Competències Criteris Indicadors d’assoliment 1 2 3

d’avaluació
Planteja preguntes envers al model

1. Interès per saber d’organització (normativa, òrgans de
com funciona el gestió, espais d’influència, funcions,
Centre de organització i recursos). Indaga sobre
Pràctiques el projecte educatiu del Centre de
Pràctiques.
Compleix les seves obligacions en
Nivell de 2. Grau d’implicació relació amb el lloc de pràctiques
participació en el i participació activa (puntualitat, horari, justificació
marc del centre absències, etc.). Participa en tasques
o entitat de quotidianes de manera positiva.
pràctiques Comparteix idees i propostes envers
les intervencions socioeducatives.
Es mostra comunicatiu amb la resta
3. Actitud de professionals i demés persones
empàtica vers els que treballen al centre. Usa un
membres del llenguatge amable i cordial amb els
centre o programa companys/es de treball.
1
Els ítems 1, 2 i 3 signifiquen el següent: 1 (Malament) / 2 (Regular) / 3 (Molt bé).
14
Mostra interès per conèixer els

usuaris. Assisteix i resol bé les
demandes sol·licitades. Utilitza un
llenguatge assertiu (indicant,
orientant, corregint) i possibilitador
evitant l’ús d’expressions de judici
(sempre, mai, res, gens..., que
generen conflicte comunicatiu).
Gestionar 4. Actitud personal Incorpora la comunicació no verbal
emocions i empàtica, i per reforçar el missatge oral (mira als
sentiments en assertiva envers els usuaris, s’hi acosta, gesticula
l’exercici de la usuaris del centre remarcant les idees força,
seva professió etc.). Adapta el to i el llenguatge a
les necessitats comunicatives (Centre
de Pràctiques, reunions de
treball). Es mostra proper/a als
subjectes d’intervenció conduint de
manera assertiva l’activitat i la sessió
Usa un llenguatge amable i cordial
per fomentar un bon clima.
- Capacitat per utilitzar tècniques
d'intervenció socioeducativa i comunitària
(dinàmica de grups, motivació, negociació,
assertivitat, etc.).
- Coneix els supòsits pedagògics i bio-
psicosocials que fonamenten els
processos d’intervenció.
- Coneix les polítiques de benestar social i
la legislació.
- Capacitat per a la utilització de les TIC en
el context professional.
Desenvolupament 5. Utilització - Habilitat per potenciar les relacions
professional d’estratègies interpersonals.
adients pel - Capacitat per dissenyar i avaluar mitjans i
desenvolupament recursos per a la intervenció
de la pràctica socioeducativa.
professional - Capacitat per dissenyar i avaluar projectes
i serveis socioeducatius.
- Capacitat per produir i utilitzar mitjans i
recursos per a la intervenció
socioeducativa.
- Capacitat de gestió i organització de
recursos per a la intervenció.
- Selecciona correctament els
continguts en relació amb els
objectius d’aprenentatge planificats.
- Fa un bon plantejament de les
Organitzar diferents activitats educatives del
situacions 6. Disseny, programa o activitat en qüestió.
d’aprenentatge planificació i - Organitza les seqüències
gestió de d’aprenentatge utilitzant les
seqüències experiències i els coneixements dels
15
d’ensenyament i usuaris per implicar-los en el seu

aprenentatge procés d’aprenentatge i fer-lo
experiencials i significatiu: d’allò propi a allò nou;
competencials d’allò concret a processos
d’abstracció i de transferència.
- Al llarg de la seqüència
d’aprenentatge, promou el
pensament crític: reflexió,
argumentació fonamentada, presa de
decisions i presentació de
conclusions.
- Incorpora la conversa i la
interacció per implicar els educands
7. Implicació de manera significativa en la
activa dels usuaris construcció dels seu aprenentatge.
al llarg de les - Utilitza diferents tipus
seqüències d’interaccions (amb un mateix, en
d’aprenentatge grup petit, grup gran) per dinamitzar
i gestionar el programa i els
aprenentatges.
- Utilitza diferents tipus
d’agrupaments en relació amb les
tasques d’aprenentatge.
- Situa l’avaluació en el procés
d’aprenentatge i proposa activitats
d’autoavaluació per guiar els
aprenentatges que es van adquirint.
- Comparteix els objectius
d’aprenentatge i els criteris
Avaluar els 8. Foment de d’avaluació amb els usuaris amb un
aprenentatges i les l’avaluació llenguatge comprensible i adequat
actuacions dels formativa per ells.
usuaris - Planifica espais i temps per a
l’avaluació dels aprenentatge.
- Utilitza eines i estratègies
d’avaluació per a l’autoregulació
dels aprenentatges i afavoreix
l’autonomia de l’aprenent.
- Incorpora moments de
retroalimentació constructiva entre
usuari i professional.
Observacions Aspectes positius de l’estudiant que cal destacar:
Aspectes que l’estudiant hauria de millorar:
16
QUALIFICACIÓ NUMÈRICA FINAL (0-10):
0-9 punts / Qualificació orientativa: 4

Qualificacions orientatives a l’hora de ponderar les puntuacions assignades per part del supervisor/a
del Centre de Pràctiques.
______________, ____ d _______________ de 202_
Firma,
Nom i cognoms del supervisor/a del Centre de Pràctiques
17
Annex II. Qüestionari per a l’avaluació de la Memòria de Pràctiques (tutor/a UIB)

Ítems a avaluar Suspens Aprov Notab Excel·le
(0-4,9) at le nt
(5- (7- (9-10)
6,9) 8,9)
2. Descripció del centre, institució,
programa, etc.
3. Descripció i anàlisi del treball
realitzat durant l’estada al centre,
institució, programa, etc.
4. Valoració de l’experiència.
MEMÒRIA
5. Referències bibliogràfiques i
webgrafia
6. Annexes, si escau
7. Compliment amb els aspectes
formals: estructura de la Memòria i
presentació adequada
8. Puntualitat en el lliurament de la
Memòria de Pràctiques (avaluació
complementària o extraordinària)
Observacions per part del tutor/a UIB:
La qualificació numèrica final de la Memòria serà resultat de la mitjana aritmètica

obtinguda entre els 8 criteris d’avaluació.
______________, ____ d _______________ de 202_
Firma,
Nom i cognoms del tutor/a de la UIB
18
Annex III. Qüestionari per a l’autoavaluació de les Pràctiques de l’estudiant

Suspens Aprovat Notable Excel·lent
(0-4,9) (5-7) (7-9) (9-10)
Bloc 1. Autoavaluació de l’estudiant
Actitud inicial i acompliment de les
expectatives prèvies
Actitud durant el procés de pràctiques
Procés d’adaptació al centre o entitat
Compliment de la planificació pel
desenvolupament de les pràctiques
acordada amb el supervisor/a del centre.
* Cal fer la mitjana aritmètica resultat de les puntuacions obtingudes en aquests
4 ítems:
Bloc 2. Avaluació del supervisor/a del Suspens Aprovat Notable Excel·lent
centre de pràctiques (0-4,9) (5-7) (7-9) (9-10)
Informació, atenció i comunicació amb
l’estudiant
Seguiment del Pràcticum
Capacitat de resolució de problemes
Comunicació amb els tutors/es de la UIB
4 ítems:
Bloc 3. Avaluació del centre/programa Suspens Aprovat Notable Excel·lent
de pràctiques (0-4,9) (5-7) (7-9) (9-10)
Acolliment de l’estudiant
Adequació de les tasques encomanades
Compliment del calendari/horaris
establerts
Capacitat per integra l’alumne/a en
l’equip professional
Foment de l’autonomia i les competències
professionals
5 ítems:
Bloc 4. Avaluació del tutor/a UIB Suspens Aprovat Notable Excel·lent
(0-4,9) (5-7) (7-9) (9-10)
Participació en el procés d’acolliment de
l’estudiant
Comunicació i coordinació amb el/la
supervisor/a del centre
Comunicació amb l’estudiant
Compliment en l’atenció als estudiants i
les tutories del Pràcticum II
19
Orientació per a la realització del

Pràcticum
Capacitat de resolució de problemes
6 ítems:
Bloc 5. Avaluació de l’organització del Suspens Aprovat Notable Excel·lent
Pràcticum (0-4,9) (5-7) (7-9) (9-10)
Organització i funcionament de les
Pràctiques I (22326)
Organització i funcionament de les
Pràctiques II (22327)
2 ítems:
La qualificació numèrica final de l’autoavaluació de les pràctiques de l’alumne/a serà
resultat de la mitjana aritmètica obtinguda dels 5 blocs que són objecte d’avaluació.
_____________, ____ d _______________ de 202_
Firma estudiant UIB
Observacions:
20

Manual de Pràctiques II Del Grau Deducació Social (Curs 2023-2024)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Manual de Pràctiques II Del Grau Deducació Social (Curs 2023-2024)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MANUAL DE PRÀCTIQUES II (22327)

GRAU D’EDUCACIÓ SOCIAL

UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS

Curs acadèmic 2023-2024

1. Caracterització de les Pràctiques II .............................................................................. 3

1. Caracterització de les Pràctiques II

— El compromís amb la pròpia formació.

— Les competències pedagògiques, comunicatives, socials i emocionals que implica el

— El Codi Deontològic, així com la pràctica ètica, de la professió.

En definitiva, les Pràctiques I (22326) i II (22327) del Grau d’Educació Social:

— Tenen un pes molt important en el currículum dels estudis.

Aquestes pràctiques consten d’un conjunt d’activitats sistematitzades, on hi prenen part

- Identificar les diverses institucions que treballen en el camp de l’Educació Social.

- Caracteritzar la realitat social, cultural i educativa sobre la qual es pretén intervenir.

- Conèixer alguns dels elements que integren l’activitat professional de l’educadora i

- Fer ús de les estratègies i recursos per a la planificació, execució i avaluació de la

- Contrastar, de manera crítica, els diferents models i estratègies d’intervenció que es

- Reflexionar, des d’una perspectiva interdisciplinària, el perfil laboral dels i les

- Acceptar la responsabilitat que suposa la intervenció socioeducativa i col·laborar amb

- Conèixer, amb major profunditat, la dinàmica, organització i funcionament del centre.

- Familiaritzar-se amb les característiques dels usuaris/es, professionals i entorn que

- Iniciar-se en les funcions, eines i instruments que la figura de l’educadora o educador

- Col·laborar en el treball de l’educadora, educador o del responsable del programa que

- Col·laborar en la planificació, desenvolupament, execució i avaluació de les diverses

- Confeccionar material i instruments de treball d’acord amb la dinàmica del centre.

- Assistir a les reunions dels i les professionals del centre i d’altres.

- Assumir responsabilitats concretes pròpies del perfil professional de l’educadora i

Es recomana (no és obligatori) l’elaboració d’un diari personal. Aquest permetrà a

- Reflexionar sobre la pròpia pràctica i la desenvolupada pels professionals de referència.

- Reflectir l’evolució que segueix durant la seva estada a l’entitat de pràctiques.

- Recollir de forma sistemàtica les tasques que es van realitzant.

- Començar a contrastar, integrar i enregistrar coneixements assolits durant els estudis de

Així, la informació i reflexió quotidiana recollida al diari ajudarà, sens dubte, en

4. Estructura de la Memòria de Pràctiques

Índex (amb la corresponent numeració de les pàgines dels diferents apartats)

2. Bloc 1. Descripció del centre, institució, programa, etc.

Descripció de l’organització i de l’organigrama del centre o institució.

Descripció del programa o projecte en el qual s’han emmarcat les pràctiques.

Descripció de la població atesa, de les seves característiques, problemàtica, etc.

Descripció dels territoris objecte d’intervenció.

4. Bloc 3. Valoració de l’experiència

Descripció de les principals dificultats i facilitats trobades durant l’estada al centre/entitat

Valoració dels principals encerts i errors de la intervenció realitzada per part de

Valoració general dels aprenentatges realitzats a través de les pràctiques realitzades

Reflexions sobre el rol professional i les funcions de l’educadora o educador social un

5. Bloc 4. Referències bibliogràfiques i webgrafia.

6. Bloc 5. Annexes (si escau).

Extensió màxima: 100 pàgines (inclosa portada, índex, referències bibliogràfiques i

Lletra Times New Roman, 12, interlineat 1,5, text justificat.

Marges: 2,5 cm. Superior i inferior / 3 cm. Esquerra i dreta.

** Dates límit per a l’entrega de la Memòria de Pràctiques II:

- Avaluació complementària segon semestre: 14 de juny de 2024.

- Avaluació extraordinària segon semestre: 24 de juny de 2024.

5. Funcions dels agents implicats en les Pràctiques II

A. Funcions de la coordinació de pràctiques del Grau d’Educació Social:

Les funcions de la coordinació de les pràctiques són les següents:

1) Elaborar o revisar anualment el Manual de Pràctiques i els instruments necessaris per

3) Presentar la Pràctica a l’alumnat, orientant-lo –mitjançant seminaris o jornades

4) Assignar el centre, institució o programa de pràctiques als estudiants participants.

5) Donar a cada alumne/a un tutor/a de pràctiques (professorat UIB).

6) Orientar i donar suport al professorat tutor i als supervisors/es dels Centres de

7) Vetllar pel correcte funcionament i evolució de les Pràctiques (I i II).

La tasca fonamental de l’alumnat consisteix en conèixer la realitat professional per la qual

, d _ de 202_

, d _ de 202_