‫العـلــوم‬

‫الصف السابع ‪ -‬كتاب األنشطة والتمارين‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫‪7‬‬
‫فريـق التأليـف‬

‫(رئيسا)‬
‫ً‬ ‫موسى عطا اهلل الطراونة‬

‫فدوى عبد الرمحن عويس‬ ‫د‪ .‬آيات حممد املغريب‬ ‫د‪ .‬أمحـــد حممد عوض اهلل‬

‫روناهي «حممد صالح» الكردي (منس ًقا)‬

‫النا�شر‪ :‬املركز الوطني لتطوير املناهج‬

‫يرس املركز الوطني لتطوير املناهج استقبال آرائكم وملحوظاتكم عىل هذا الكتاب عن طريق العناوين اآلتية‪:‬‬
‫ُّ‬
‫‪06-5376262 / 237‬‬ ‫‪06-5376266‬‬ ‫‪P.O.Box: 2088 Amman 11941‬‬

‫‪@nccdjor‬‬ ‫‪feedback@nccd.gov.jo‬‬ ‫‪www.nccd.gov.jo‬‬

‫ بنـا ًء عىل قـرار املجلس األعىل‬،‫قـررت وزارة الرتبيـة والتعليـم تدريـس هذا الكتـاب يف مدارس اململكـة األردنية اهلاشـمية مجيعها‬
ّ
،)2020/160( ‫ وقـرار جملس الرتبية والتعليـم رقم‬،‫ م‬2020/12/1 ‫ تاريخ‬،)2020/7( ‫للمركـز الوطنـي لتطوير املناهج يف جلسـته رقـم‬
.‫ م‬2021 / 2020 ‫ من العام الـدرايس‬،‫ م بـد ًءا‬2020/12/17 ‫تاريـخ‬

© HarperCollins Publishers Limited 2020.

- Prepared Originally in English for the National Center for Curriculum Development. Amman - Jordan
- Translated to Arabic, adapted, customised and published by the National Center for Curriculum
Development. Amman - Jordan
ISBN: 978 - 9923 - 41 - 281 - 7

‫اململكة األردنية اهلاشمية‬

:‫رقم اإليداع لدى دائرة املكتبة الوطنية‬
)2022/4/1859(

375,001

‫ المركز الوطني لتطوير المناهج‬.‫األردن‬

-.‫؛ مزيدة ومنقحة‬2‫ ط‬.‫المركز الوطني لتطوير المناهج‬/)‫ الفصل الثاني (كتاب األنشطة والتمارين‬:‫ الصف السابع‬:‫العلوم‬
2022 ،‫ المركز‬:‫عمان‬

.‫) ص‬60(
2022/4/1859 :.‫إ‬.‫ر‬

/‫المناهج‬//‫مستويات التعليم‬//‫المقررات الدراسية‬//‫ تطوير المناهج‬:‫الواصفات‬

.‫يعبر هذا المصنف عن رأي دائرة المكتبة الوطنية‬
ّ ‫يتحمل المؤلف كامل المسؤولية القانونية عن محتوى مصنفه وال‬

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, sorted in retrieval system, or
transmitted in any form by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise,
without the prior written permission of the publisher or a license permitting restricted copying in the
United Kingdom issued by the Copyright Lecensing Agency Ltd, Barnard´s Inn, 86 Fetter Lane, London,
EC4A 1EN.
British Library Cataloguing -in- Publication Data
A catalogue record for this publication is available from the Library.

‫ م‬2020/‫ هـ‬1441 ‫الطبعة األوىل‬

‫ م‬2023 - ‫ م‬2021 ‫أعيدت طباعته‬
 ‫قائمةُ المحتويا ِ‬
‫ت‬
‫رقم‬
‫ُ‬ ‫رقم‬
‫ُ‬
‫الصفحةِ‬ ‫ُ‬
‫النشاط‬ ‫الصفحةِ‬ ‫ُ‬
‫النشاط‬
‫ِ‬
‫املقاومـات َعلى‬ ‫ُ‬
‫توصيـل‬ ‫رس (‪:)2‬‬ ‫جتربـ ُة الـدّ ِ‬
‫‪33‬‬ ‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫الوحد ُة ‪ُ :6‬‬
‫التـوايل والتـوازي‬
‫‪36‬‬ ‫ِ‬
‫الليمون‬ ‫علمي‪ :‬ب ّطار ّي ُة‬ ‫استقصا ٌء‬ ‫‪4‬‬ ‫املحاليل إىل محض ّي ٍة وقاعد ّي ٍة‬
‫ِ‬ ‫تصنيف‬
‫ُ‬ ‫أستكشف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫االختبارات الدول ّي َة ‪TIMSS‬‬ ‫أسئل ٌة ُتاكي‬ ‫الكشـف عـن محضي ِ‬ ‫جتربـ ُة الـدّ ِ‬
‫‪39‬‬ ‫ـة ْأو‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫رس (‪:)1‬‬
‫‪6‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قاعدي ِ‬
‫ُ‬ ‫اخلبيـز‬ ‫مسـحوق‬ ‫ـة‬ ‫ّ‬
‫السلوك والتك ّي ُ‬
‫ف‬ ‫الوحد ُة ‪:9‬‬
‫‪7‬‬ ‫ِ‬
‫الكواشف‬ ‫تصنيف‬
‫ُ‬ ‫جترب ُة الدّ ِ‬
‫رس (‪:)2‬‬
‫ِ‬
‫األرض َعلى‬ ‫كيـف ُت ُ‬
‫افـظ دود ُة‬ ‫َ‬ ‫أستكشـف‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪42‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حياتـا؟‬ ‫‪9‬‬ ‫الكاشف العا ِّم‬ ‫رس (‪ :)2‬استخدا ُم‬‫جترب ُة الدّ ِ‬
‫‪44‬‬ ‫ِ‬
‫األسامك‬ ‫ُ‬
‫سلوك‬ ‫جترب ُة الدّ ِ‬
‫رس (‪:)1‬‬ ‫ِ‬
‫الحمضـي يف‬
‫ِّ‬ ‫املطـر‬ ‫تأثير‬
‫ُ‬ ‫علمـي‪:‬‬
‫ٌّ‬ ‫اسـتقصا ٌء‬
‫‪11‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بعـض‬
‫ُ‬ ‫ـف‬
‫كيـف تتك ّي ُ‬
‫َ‬ ‫جتربـ ُة الـدّ ِ‬
‫رس (‪:)2‬‬ ‫البـذور‬ ‫إنبـات‬
‫‪45‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫احليوانـات ؟‬ ‫‪15‬‬ ‫االختبارات الدول ّي َة ‪TIMSS‬‬ ‫أسئل ٌة ُتاكي‬
‫‪46‬‬ ‫ِ‬
‫األحافري‬ ‫جترب ُة الدّ ِ‬
‫رس(‪ :)3‬نح ُن علام ُء‬ ‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪:7‬‬
‫ِ‬
‫أوراق‬ ‫ِ‬
‫الضوء يف حجـ ِم‬ ‫أثـر‬
‫‪48‬‬ ‫علمـي‪ُ :‬‬
‫ٌّ‬ ‫اسـتقصا ٌء‬
‫‪17‬‬ ‫ِ‬
‫الضوء يف طاقتِها‬ ‫ِ‬
‫موجات‬ ‫اختالف‬
‫ُ‬ ‫أستكشف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫النبات‬
‫‪19‬‬ ‫ِ‬
‫االنعكاس‬ ‫قانون‬
‫َ‬ ‫جترب ُة الدّ ِ‬
‫رس (‪ :)1‬نمذج ُة‬
‫‪51‬‬ ‫ِ‬
‫االختبارات الدول ّي َة ‪TIMSS‬‬ ‫أسئل ٌة ُتاكي‬
‫املتكـو ُن جلسـ ٍم يف‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫اخليـال‬ ‫رس(‪:)2‬‬ ‫جتربـ ُة الـدّ ِ‬
‫‪21‬‬ ‫مـرآة مقع ٍ‬
‫ٍ‬
‫الوحد ُة ‪ :10‬البيئ ُة‬ ‫رة‬ ‫ّ‬
‫‪23‬‬ ‫ِ‬
‫الضوء‬ ‫ِ‬
‫مسار‬ ‫علمي‪ :‬التحك ُّم يف‬ ‫استقصا ٌء‬
‫تتغي األنظم ُة البيئ ّي ُة؟‬ ‫ٌّ‬
‫‪53‬‬ ‫كيف ّ ُ‬
‫أستكشف‪َ :‬‬
‫ُ‬
‫‪26‬‬ ‫ِ‬
‫االختبارات الدول ّي َة ‪TIMSS‬‬ ‫أسئل ٌة ُتاكي‬
‫متتـزج امليـا ُه العذبـ ُة‬
‫ُ‬ ‫هـل‬ ‫ِ‬
‫الـدرس (‪ْ :)1‬‬ ‫جتربـ ُة‬
‫‪55‬‬
‫واملاحلـ ُة؟‬ ‫الكهرباء‬ ‫الوحد ُة ‪:8‬‬
‫ُ‬
‫‪56‬‬ ‫استقصاء علمي‪ :‬تنقي ُة ِ‬
‫املاء‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫‪29‬‬ ‫الكهربائي‬ ‫والتنافر‬ ‫التجاذب‬
‫ُ‬ ‫أستكشف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫‪59‬‬ ‫ِ‬
‫االختبارات الدول ّي َة ‪TIMSS‬‬ ‫أسئل ٌة ُتاكي‬ ‫‪31‬‬ ‫ِّ‬
‫باحلث‬ ‫ِ‬
‫الدرس (‪ :)1‬الشح ُن‬ ‫جترب ُة‬
 ‫تصنيف املحالي ِل إىل حمضي ٍة وقاعديةٍ‬
‫ُ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫أستكشف‬

‫ِ‬
‫الشمس‪.‬‬ ‫لون ِ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫تأثيرها في ِ‬
‫حسب ِ‬ ‫المحاليل إلى حمض ّي ٍة وقاعد ّي ٍة؛‬
‫َ‬ ‫الهدف‪ُ :‬أصن ُ‬
‫ّف‬ ‫ُ‬
‫َ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫منقوع الميرم ّي ِة‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫األطباق‪َ ،‬خ ٌّل‪ ،‬لب ٌن‪،‬‬ ‫ِ‬
‫تنظيف‬ ‫ِ‬
‫سائل‬ ‫ُ‬
‫محلول‬ ‫ٍ‬
‫برتقال‪،‬‬ ‫عصير‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫ليمون‪،‬‬ ‫عصير‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫شمس حمرا ُء وزرقا ُء‪ ،‬ما ٌء مق ّط ٌر‪.‬‬ ‫ُ‬
‫أوراق ت ّبا ِع‬ ‫كؤوس‪ ،‬ق ّطارةٌ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫القرفة‪،‬‬ ‫منقوع‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المحاليل‪.‬‬ ‫أي ِم َن‬
‫تذو ِق ٍّ‬
‫ِ‬
‫أحذر م ْن ّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫الليمون إلى ِ‬
‫ورقة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عصير‬ ‫ارة قطر ًة ِم ْن‬ ‫ضيف باستخدا ِم الق ّط ِ‬ ‫ُ‬ ‫الحظ‪ُ :‬أ‬
‫ُ‬ ‫‪ُ 1.‬أ‬
‫ٍ‬
‫ثم‬‫سج ُل ُمالحظاتي‪َّ ،‬‬‫شـمس حمرا َء‪ ،‬و ُأخرى إلى ورقة زرقا َء و ُأ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ت ّبا ِع‬
‫باستخدامها قطر ًة ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫ضيف‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بالماء المق ّط ِر‪ ،‬و ُأ‬ ‫أغسل الق ّطار َة ج ّيدً ا‬‫ُ‬
‫شمس حمرا َء‪ ،‬و ُأخرى‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫ِ‬
‫األطباق إلى‬ ‫ِ‬
‫تنظيف‬ ‫ِ‬
‫سائل‬ ‫ِ‬
‫محلول‬
‫ٍ‬
‫سج ُل ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫إلى ورقة زرقا َء و ُأ ّ‬

‫قطرة ِم ْن ما ّد ٍة ِم َن الموا ِّد‬

‫ٍ‬ ‫كر ُر الخطو َة (‪ )1‬باستخدا ِم‬ ‫‪ُ 2.‬أ ُ‬
‫قارن‪ُ :‬أ ّ‬
‫ِ‬ ‫قارن تغير ِ‬
‫لون ِ‬
‫بالنتائ ِج التي‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫ورق ت ّبا ِع‬ ‫األُخرى‪ ،‬و ُأ ُ ّ َ‬
‫ِ‬
‫الخطوة (‪.)1‬‬ ‫حصلت ع َل ْيها في‬
‫ُ‬

‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫زرقاء‬ ‫ٍ‬
‫شمس‬ ‫ِ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫لون‬
‫ُ‬ ‫حمراء‬ ‫ٍ‬
‫شمس‬ ‫ِ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫لون‬
‫ُ‬ ‫الع ّين ُة‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الليمون (ع ّين ٌة ضابط ٌة‬ ‫عصير‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫للحمض)‬
‫ِ‬
‫التنظيف (ع ّين ٌة‬ ‫ِ‬
‫سائل‬ ‫ُ‬
‫محلول‬
‫ِ‬
‫للقاعدة)‬ ‫ضابط ٌة‬
‫ِ‬
‫البرتقال‬ ‫عصير‬
‫ُ‬
‫الخ ُّل‬
‫َ‬
‫اللب ُن‬
‫منقوع الميرم ّي ِة‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫القرفة‬ ‫منقوع‬
‫ُ‬

‫السابقة إلى حمض ّي ٍة وقاعد ّي ٍة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫َ‬
‫محاليل الموا ِّد‬ ‫‪ُ 3.‬أصن ُ‬
‫ّف‬
‫ُ‬
‫محاليل قاعد ّي ٌة‬ ‫ُ‬
‫محاليل حمض ّي ٌة‬

‫المحاليل القاعد ّي ِة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫المحاليل الحمض ّي َة ِ‬
‫عن‬ ‫َ‬ ‫أستنتج خاص ّي ًة تُم ّي ُز‬
‫ُ‬ ‫‪4.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫الناقد‪:‬‬
‫ُ‬ ‫التفكير‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫محلول ِ‬
‫ملح‬ ‫قطرة ِم ْن‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫إضافة‬ ‫ِ‬
‫والزرقاء؛ عندَ‬ ‫ِ‬
‫الحمراء‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫ُأفسر عدم تغي ِر ِ‬
‫لون ورقتَي ت ّبا ِع‬ ‫ّ ُ َ ّ‬
‫الطعا ِم إ َل ْي ِهما‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪5‬‬ ‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬
 ‫ِ‬
‫مسحوق اخلبي ِز‬ ‫عن حمض ّي ِة ْأو قاعد ّي ِة‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫الكشف ْ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪1-1‬‬
‫‪1‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخبيز‪ ،‬في ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشمس‪.‬‬ ‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫لون‬ ‫مسحوق‬ ‫الهدف‪:‬أستقصي َ‬
‫تأثير‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ٍ‬
‫شمس حمرا ُء وزرقا ُء‪.‬‬ ‫ُ‬
‫أوراق ت ّبا ِع‬ ‫كأس زجاج ّي ٌة‪ِ ،‬ملعق ٌة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الخبيز‪ ،‬ما ٌء‪ٌ ،‬‬ ‫ُ‬
‫مسحوق‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الخبيز‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مسحوق‬ ‫ضيف إ َل ْيها ِملعق ًة كبير ًة ِم ْن‬ ‫الكأس الزجاجي ِة )‪ِ (50 mL‬من ِ‬
‫الماء‪ ،‬و ُأ ُ‬ ‫ِ‬ ‫أضع في‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫‪ُ 1.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 2.‬أ ِ‬
‫الح ُظ‪ِ :‬‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬‫المحلول‪ ،‬و ُأ ّ‬ ‫والزرقاء في‬ ‫الحمراء‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫أغم ُس ورقتَي ت ّباع‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قارن بين تغي ِر ِ‬

‫والزرقاء‪.‬‬ ‫الحمراء‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫لون‬ ‫‪ُ 3.‬أ ُ َ ّ‬
‫ِ‬
‫الزرقاء‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫ِ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫لون‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحمراء‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫ِ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫لون‬
‫ُ‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫الخبيز إ َل ْيها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مسحوق‬ ‫ِ‬
‫إضافة‬ ‫ِ‬
‫الشمس؛ عندَ‬ ‫ِ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫‪ُ -‬أفسر تغيـر ِ‬
‫لون‬ ‫ّ ُ ّ َ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫تصنيف الكواشفِ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫كل ِمنْها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مصدر ٍّ‬ ‫حسب‬
‫َ‬ ‫الكواشف إلى طبيع ّي ٍة وصناع ّي ٍة؛‬
‫َ‬ ‫الهدف‪ُ :‬أصن ُ‬
‫ّف‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫غسل اليدَ ِ‬
‫ين‪،‬‬ ‫سائل ِ‬
‫محلول ِ‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫شمس حمرا ُء وزرقا ُء‪َ ،‬خ ٌّل ُ‬
‫أبيض‪،‬‬ ‫ُ‬
‫أوراق ت ّبا ِع‬ ‫ِ‬
‫الملفوف البنفسجي‪،‬‬ ‫منقو ُع‬
‫ٍ‬
‫اختبار عد ُد (‪ ،)6‬ق ّطارةٌ‪.‬‬ ‫أنابيب‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االنتهاء ِم َن‬ ‫يدي بعدَ‬ ‫ُ‬ ‫تذو ِق الموا ِّد‪،‬‬ ‫ِ‬
‫وأغسل َّ‬ ‫أحذر م ْن ّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الملفوف‬ ‫أضع في ك ٍُّل ِمنْها )‪ِ (5 mL‬م ْن منقو ِع‬ ‫ِ ِ‬ ‫الحظ‪ُ :‬أر ّق ُم‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 1.‬أ‬
‫ثم ُ‬ ‫االختبار م ْن (‪َّ ،)1 - 3‬‬ ‫أنابيب‬
‫َ‬
‫الملفوف في‬ ‫ِ‬ ‫لون منقو ِع‬‫الحظ َ‬
‫ُ‬ ‫ثم ُأ‬ ‫ِ ِ‬ ‫األنبوب (‪ )1‬ع ّين ًة ضابط ًة‬ ‫ُ‬
‫للتجربة‪َّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫وأترك‬ ‫البنفسجي‪،‬‬
‫ِ‬
‫الضابطة‪.‬‬ ‫الع ّي ِنة‬
‫ِ‬ ‫األنبوب (‪ )2‬قطر ًة ِم َن َ‬
‫الملفوف في‬ ‫لون منقو ِع‬ ‫األبيض‪ ،‬و ُأ ُ‬
‫قارن َ‬ ‫ِ‬ ‫الخ ِّل‬ ‫ِ‬ ‫ضيف إلى‬ ‫ُ‬ ‫جر ُب‪ُ :‬أ‬ ‫‪ُ 2.‬أ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫األنبوب (‪ )2‬بلونه في الع ّينة الضابطة‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫لون منقو ِع‬ ‫ين‪ ،‬و ُأ ُ‬
‫قارن َ‬ ‫غسل اليدَ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سائل‬ ‫ِ‬
‫محلول‬ ‫األنبوب (‪ )3‬قطر ًة ِم ْن‬‫ِ‬ ‫ضيف إلى‬‫ُ‬ ‫جر ُب‪ُ :‬أ‬ ‫‪ُ 3.‬أ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫األنبوب (‪ )3‬بلونه في الع ّينة الضابطة‪ ،‬و ُأ ّ‬ ‫الملفوف في‬
‫شمس حمراء‪ ،‬و ُأخرى إلى ِ‬ ‫األبيض إلى ِ‬ ‫ضيف قطر ًة ِم َن َ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫ِ‬ ‫الخ ِّل‬ ‫ُ‬ ‫جر ُب‪ُ :‬أ‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬
‫ٍ‬
‫شمس زرقا َء‪.‬‬
‫‪ُ 5.‬أالحظُ التغير في ِ‬
‫الشمس‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫لون ورقتَي ت ّبا ِع‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫غسل اليدَ ِ‬
‫ين‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تنظيف‬ ‫ِ‬
‫سائل‬ ‫محلول‬ ‫َين ‪ 4‬و‪ 5‬باستخدا ِم‬ ‫‪ُ 6.‬أ ّ‬
‫كر ُر الخطوت ِ‬
‫الحظ التغير في ِ‬ ‫‪ُ 7.‬أ‬
‫الشمس‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫لون ورقتَي ت ّبا ِع‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬

‫‪7‬‬ ‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬
 ‫لون منقو ِع‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫ِ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫لون‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫ِ‬
‫ورقة ت ّبا ِع‬ ‫لون‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الما ّد ُة‬
‫الملفوف‬ ‫الزرقاء‬ ‫الحمراء‬
‫غسل اليدَ ِ‬
‫ين‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫سائل‬

‫األبيض‬
‫ُ‬ ‫الخ ُّل‬
‫َ‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫وتأثير‬
‫ُ‬ ‫مصدر ك ٍُّل ِمن ُْهما‪،‬‬
‫ُ‬ ‫الشمس ِم ْن ُ‬
‫حيث‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وورق ت ّبا ِع‬ ‫ِ‬
‫الملفوف البنفسجي‬ ‫‪ُ 1.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن منقو ِع‬
‫والقاعدة في لونِ ِهما‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحمض‬ ‫ِ‬
‫إضافة‬
‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫ُ‬
‫ورق ت ّبا ِع‬ ‫ِ‬
‫الملفوف البنفسجي‬ ‫منقوع‬ ‫ِ‬
‫المقارنة‬ ‫وج ُه‬
‫ُ‬
‫المصدر‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الحمض‬ ‫ِ‬
‫إضافة‬ ‫لو ُن ُه عندَ‬
‫ِ‬
‫القاعدة‬ ‫ِ‬
‫إضافة‬ ‫لو ُن ُه عندَ‬

‫التجر ِبة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ُ 2.‬أ ّ‬
‫فس ُر‪ :‬أستخد ُم ع ّين ًة ضابط ًة في‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬ ‫‪8‬‬
 ‫ِ‬
‫استخدا ُم الكاشف العا ِّم‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫الكاشف العا ِّم‪.‬‬ ‫المحاليل إلى حمض ّي ٍة وقاعد ّي ٍة؛ باستخدا ِم‬
‫َ‬ ‫الهدف‪ُ :‬أصن ُ‬
‫ّف‬ ‫ُ‬
‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ليمون‪َ ،‬خ ٌّل‪،‬‬ ‫مدر ٌج‪ ،‬ق ّطارةٌ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫محلول‬ ‫عصير‬
‫ُ‬ ‫الكاشف العا ُّم‪،‬‬
‫ُ‬ ‫كؤوس زجاج ّي ٌة عد ُد (‪ ،)7‬م ٌ‬
‫خبار ّ‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫محلول من ّظ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مسحوق‬ ‫محلول‬ ‫ِ‬
‫الزجاج‪،‬‬ ‫ف‬ ‫ُ ُ‬ ‫ف‪ ،‬ما ٌء مق ّط ٌر‪،‬‬ ‫المخ ّف ُ‬
‫حمض الهيدروكلوريك ُ‬
‫ِ‬
‫هيدروكسيد الصوديو ِم‪.‬‬ ‫ُ‬
‫محلول‬ ‫ِ‬
‫الخبيز‪،‬‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫مع الموا ِّد الكيميائ ّي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أحذر في ِ‬
‫التعامل َ‬ ‫أثناء‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ٍّ‬
‫مستقل‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫ملصق‬ ‫التجر ِبة في‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫مستخدمة في‬ ‫كل ما ّد ٍة‬
‫اسم ِّ‬
‫وأكتب َ‬
‫ُ‬ ‫الكؤوس ِم ْن (‪،)1 - 7‬‬
‫َ‬ ‫‪ُ 1.‬أر ّق ُم‬
‫ٍ‬
‫كأس‪.‬‬ ‫و ُأث ّب ُت ك ًُّل ِمنْها َعلى‬
‫الكأس المخص ِ‬
‫صة َلها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫المدر ِج ‪ -‬إلى‬ ‫الم ِ‬
‫خبار‬ ‫ضيف )‪ِ (5 mL‬من ك ُِّل ماد ٍة ‪ -‬باستخدا ِم ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 2.‬أ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫الكاشف العا ِّم‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ورقة‬ ‫ِ‬
‫الليمون َعلى‬ ‫عصير‬‫ِ‬ ‫ارة ‪ -‬قطر ًة ِم ْن‬ ‫الحظ‪ :‬أضع ‪ -‬باستخدا ِم الق ّط ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 3.‬أ‬
‫ُ‬
‫دو ُن ُمالحظتي‪.‬‬ ‫و ُأ ّ‬
‫القياسي‬ ‫ِ‬
‫الدليل‬ ‫ِ‬
‫الموجودة في‬ ‫ِ‬
‫باأللوان‬ ‫ِ‬
‫الكاشف العا ِّم‬ ‫ِ‬
‫ورقــة‬ ‫ظــهر َعلى‬ ‫َ‬
‫اللــون الذي‬ ‫‪ُ 4.‬أ ُ‬
‫قارن‬
‫ِّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دو ُن قيم َة ‪.pH‬‬ ‫َعلى علبة الكاشف‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫ٍ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‬ ‫كر ُر الخطوات م ْن (‪ )3 - 5‬لك ُِّل ما ّدة م َن الموا ِّد‪ ،‬و ُأ ّ‬ ‫أغسل الق ّطار َة ج ّيدً ا‪ ،‬و ُأ ّ‬‫ُ‬ ‫‪5.‬‬
‫ٍ‬
‫جدول‪.‬‬ ‫وق َي َم ‪ ،pH‬و ُأن ّظ ُم َبياناتي في‬ ‫ِ‬

‫‪9‬‬ ‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬
 ‫ِ‬
‫ورقة‬ ‫ون على‬ ‫ِ‬
‫الدليل ال ّل ُ‬ ‫اللون الموجو ُد في‬
‫ُ‬
‫قيم ُة ‪pH‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫القياسي على ِ‬ ‫الما ّد ُة‬
‫الكاشف العا ِّم‬ ‫الكاشف‬ ‫علبة‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫الليمون‬ ‫عصير‬
‫ُ‬
‫الخ ُّل‬
‫َ‬

‫ف‬ ‫ِ‬
‫الهيدروكلوريك المخ ّف ُ‬ ‫حمض‬
‫ُ‬
‫ما ٌء مق ّط ٌر‬
‫ِ‬
‫الزجاج‬ ‫محلول من ّظ ِ‬
‫ف‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الخبيز‬ ‫ِ‬
‫مسحوق‬ ‫ُ‬
‫محلول‬
‫ِ‬
‫هيدروكسيد الصوديو ِم‬ ‫ُ‬
‫محلول‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫حسب ِق َي ِم ‪.pH‬‬
‫َ‬ ‫‪ُ 1.‬أرت ُ‬
‫ّب الموا َّد تصاعد ًّيا‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫ٍ‬
‫ومتعادلة‪.‬‬ ‫ّف الموا َّد إلى حمض ّي ٍة وقاعد ّي ٍة‬
‫‪ُ 2.‬أصن ُ‬
‫موا ُّد متعادل ٌة‬ ‫موا ُّد قاعد ّي ٌة‬ ‫موا ُّد حمض ّي ٌة‬

‫ِ‬
‫والكواشف األُخرى‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكاشف العا ِّم‬ ‫‪ُ 3.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫تأثري املط ِر الحمضي يف ِ‬
‫إنبات البذورِ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫استقصا ٌء‬
‫علمي‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪:‬‬ ‫ُ‬
‫سؤال‬
‫مصادر ِه ميا ُه‬
‫ِ‬ ‫أهم‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحتاج عمل ّي ُة‬
‫الجذور م َن التربة‪ ،‬وم ْن ِّ‬‫ُ‬ ‫تمتص ُه‬ ‫ُّ‬ ‫الماء الذي‬ ‫البذور إلى‬ ‫إنبات‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الكربون‬ ‫ِ‬
‫أكسيد‬ ‫ِ‬
‫الضعيفة؛ ألنّها تحتَوي َعلى ِ‬
‫غاز ثاني‬ ‫المحاليل الحمض ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫األمطار التي تُعدُّ ِم َن‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الكربونيك‪ ،‬وتزدا ُد حمض ّي ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع ِ‬ ‫ُ‬
‫حمض‬ ‫فيتكو ُن ُ‬
‫ّ‬ ‫الجوي‬
‫ِّ‬ ‫الهواء‬ ‫الماء في‬ ‫بخار‬ ‫يتفاعل َ‬ ‫‪ CO2‬الذي‬
‫الهيدروجيني‬ ‫فهل يؤ ّثر التغير في ِ‬
‫قيمة الر ْق ِم‬ ‫الهيدروجيني ‪ْ .pH‬‬ ‫بانخفاض ِ‬
‫قيمة الر ْق ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المطر‬ ‫ِ‬
‫ماء‬
‫ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫البذور؟‬ ‫ِ‬
‫إنبات‬ ‫ِ‬
‫عملية‬ ‫ِ‬
‫للمياه في‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫مـدر ٌج )‪،(25 mL‬‬
‫خبـار ّ‬
‫ٌ‬ ‫اختبار‪ِ ،‬م‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫أنابيب‬ ‫ُ‬
‫حامـل‬ ‫ِ‬
‫الكبير عد ُد (‪،)5‬‬ ‫اختبـار ِم َن الحج ِم‬
‫ٍ‬ ‫أنابيب‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫القطن‪ ،‬ما ٌء مق ّط ٌر )‪َ ،(60 mL‬خ ٌّل ُ‬
‫أبيض‬ ‫داخل ك ٍُّل ِمنْها طبق ٌة رقيق ٌة ِم َن‬
‫ِ‬ ‫علب بالستيك ّي ٌة في‬
‫ٌ‬
‫مقياس الر ْق ِم الهيدروجيني‪ٍ 50 ،‬‬
‫ِ‬ ‫ماص ٌة‪،‬‬
‫بذرة‬ ‫ِّ‬ ‫جهاز‬
‫ُ‬ ‫الكاشف العا ُّم ْأو‬
‫ُ‬ ‫ملو ُن طعا ٍم‪ّ ،‬‬‫)‪ّ ،(20 mL‬‬
‫ملون ٌة‪.‬‬
‫ملصقات‪ ،‬أقال ٌم ّ‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫العدس‪،‬‬ ‫ِم َن‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫والقفافيز‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪1.‬أرتدي الن ّظ ِ‬
‫ارات الواقي َة‬
‫الملو ِثة‬ ‫المست الجلدَ أحرص َعلى ِ ِ ِ‬
‫غسل المن َطقة ّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫المحاليل الحمض ّي ِة‪ ،‬وإذا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التعامل م َع‬ ‫أحذر عندَ‬
‫‪ُ 2.‬‬
‫ِ‬
‫بالماء‪.‬‬ ‫بِها مباشر ًة‬
‫ِ‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االنتهاء ِم َن‬ ‫يدي عندَ‬ ‫‪ُ 3.‬‬
‫أغسل َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تأثير ِ‬ ‫ِ‬
‫لمعرفة ِ‬ ‫صم ُم ِ‬
‫البذور‪.‬‬ ‫إنبات‬ ‫للمياه في‬ ‫الهيدروجيني‬
‫ِّ‬ ‫قيمة الر ْق ِم‬ ‫تجرب ًة‬ ‫الهدف‪ُ :‬أ ّ‬
‫ُ‬

‫فة ِم َن َ‬
‫الخ ِّل)‪:‬‬ ‫محاليل مخ ّف ٍ‬
‫َ‬ ‫تحضير‬
‫ُ‬ ‫(الجزء ‪A‬؛‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫العمل‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫أنبوب‬ ‫ِ‬
‫األبيض إلى‬ ‫ضيف )‪ِ (20 mL‬م َن َ‬
‫الخ ِّل‬ ‫ُ‬ ‫ثم ُأ‬ ‫ِ ِ‬
‫االختبار م ْن (‪َّ )1 - 5‬‬ ‫أنابيب‬
‫َ‬ ‫‪ُ 1.‬أر ّق ُم‬
‫ملو ِن الطعا ِم‪.‬‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ُ ِ‬ ‫المدر ِج‪ ،‬و ُأ‬ ‫الم ِ‬‫االختبار (‪)1‬؛ باستخدا ِم ِ‬
‫ِ‬
‫ضيف إليه (‪ )4‬قطرات م ْن ِّ‬ ‫ّ‬ ‫خبار‬

‫‪11‬‬ ‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬
‫االختبار ِم ْن (‪)2 - 5‬؛ باستخدا ِم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضيف )‪ِ (15 mL‬م َن‬
‫ِ‬
‫أنابيب‬ ‫الماء المق ّط ِر إلى‬ ‫ُ‬ ‫جر ُب‪ُ :‬أ‬ ‫‪ُ 2.‬أ ّ‬
‫المدر ِج‪.‬‬ ‫الم ِ‬
‫خبار‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫أرج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماص ِة )‪ِ (5 mL‬م ْن‬ ‫أنقل باستخدا ِم‬ ‫‪ُ 3.‬‬
‫ثم ُّ‬
‫األنبـوب (‪َّ ،)2‬‬ ‫األنبوب (‪ )1‬إلــى‬ ‫محتـويات‬ ‫ّ‬
‫األنبوب ج ّيدً ا‪.‬‬
‫َ‬
‫األنبوب الذي ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بنقل )‪ِ (5 mL‬م ْن‬
‫يليه‪ ،‬وهكذا‬ ‫األنبوب (‪ )1‬إلى‬ ‫محتويات‬ ‫كر ُر الخطو َة (‪ِ )3‬‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬
‫تِبا ًعا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الهيدروجيني ‪ pH‬لك ُِّل‬ ‫ِ‬
‫الكاشف العا ِّم‪ -‬الر ْق َم‬ ‫أقيس ‪-‬باستخدا ِم‬
‫االختبار‬ ‫أنابيب‬ ‫محلول في‬ ‫َّ‬ ‫‪ُ 5.‬‬
‫ٍ‬
‫جدول‪.‬‬ ‫(‪ ،)1 - 5‬و ُأن ّظم ِ‬
‫نتائجي في‬ ‫ُ‬
‫الهيدروجيني ‪pH‬‬
‫ُّ‬ ‫الر ْق ُم‬ ‫ِ‬
‫االختبار‬ ‫ِ‬
‫أنبوب‬ ‫رقم‬
‫ُ‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ِ‬
‫البذور)‪:‬‬ ‫ِ‬
‫إنبات‬ ‫ِ‬
‫للماء في‬ ‫الهيدروجيني‬ ‫تأثير الر ْق ِم‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫(الجزء ‪B‬؛ ُ‬
‫ُ‬ ‫العمل‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫البذور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫إنبات‬ ‫ِ‬
‫للماء (‪ )pH‬بمعدّ ِل‬ ‫الهيدروجيني‬ ‫ف فيها َعالق َة ِ‬
‫قيمة الر ْق ِم‬ ‫‪1.‬أصو ُغ فرضي ًة ِ‬
‫أص ُ‬
‫ِّ‬ ‫ّ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫العلب البالستيك ّي َة ِم ْن (‪.)1 - 5‬‬

‫َ‬ ‫‪ُ 2.‬أر ّق ُم‬
‫العلب البالستيك ّي ِة بالتساوي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العدس في‬ ‫بذور‬ ‫ِ‬
‫المتغيرات‪ُ :‬أ ّ‬ ‫ُ‬
‫أضبط‬ ‫‪3.‬‬
‫وز ُع َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العلبة (‪ِ (5 mL) )1‬م ْن‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫األنبوب (‪ ،)1‬وإلى العلبة (‪(5 mL) )2‬‬ ‫محلول‬ ‫ضيف إلى‬
‫ُ‬ ‫جر ُب‪ُ :‬أ‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬
‫األنبوب (‪ )2‬وهكذا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫محلول‬ ‫ِم َن‬

‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬ ‫‪12‬‬
 ‫علبة لمدّ ِة أسبوعٍ‪.‬‬
‫إنبات في ك ُِّل ٍ‬
‫ٌ‬ ‫يحدث َلها‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫البذور التي‬ ‫‪ُ 5.‬أ ُ‬
‫راقب يوم ًّيا عد َد‬
‫ٍ‬
‫جدول‪.‬‬ ‫‪ُ 6.‬أن ّظ ُم ُمالحظاتي في‬

‫إنبات‬
‫ٌ‬ ‫حدث َلها‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫البذور التي‬ ‫عد ُد‬ ‫اليو ُم‬
‫األو ُل‬
‫ّ‬
‫الثاني‬
‫ُ‬
‫الثالث‬
‫الرابع‬
‫ُ‬
‫الخامس‬
‫ُ‬
‫السادس‬
‫ُ‬
‫السابع‬
‫ُ‬

‫والتطبيق‪:‬‬
‫ُ‬ ‫واالستنتاج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجزء (‪.)A‬‬ ‫االختبار (‪ )1‬في‬ ‫ِ‬
‫أنبوب‬ ‫ملو َن طعا ٍم في‬ ‫‪ُ 1.‬أ ّ‬
‫فس ُر استخدامي ّ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫والجزء (‪.)B‬‬ ‫ِ‬
‫الجزء (‪)A‬‬ ‫التجر ِبة في‬
‫ِ‬ ‫رات التابع َة والمتغي ِ‬
‫رات المستقل َة في‬ ‫‪ُ 2.‬أحدّ د المتغي ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫البذور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫إنبات‬ ‫حدوث عمل ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫‪ُ 3.‬أقدّ ُم ً‬
‫دليل َعلى‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪13‬‬ ‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬
 ‫ِ‬
‫للبذور؟‬ ‫ُ‬
‫المحاليل التي أضفتُها‬ ‫‪4.‬ماذا تُم ّث ُل‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫إنبات في ك ُِّل ٍ‬
‫ٍ‬ ‫حدثت َلها عمل ّي ُة‬ ‫ِ‬ ‫ب النسب َة المئو ّي َة‬
‫علبة‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫للبذور التي‬ ‫‪5.‬أستخد ُم األرقا َم‪ُ :‬‬
‫أحس ُ‬
‫و ُأدو ُن ِ‬
‫نتائجي‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِ‬
‫العلبة‬ ‫ر ْق ُم‬
‫النسب ُة المئو ّي ُة‬

‫ِ‬
‫للبذور‬ ‫والنسبة المئو ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للمحلول‪،‬‬ ‫الهيدروجيني (‪)pH‬‬
‫ِّ‬
‫‪ُ 6.‬أم ّث ُل بيانيا العالق َة بين ِ‬
‫قيمة الر ْق ِم‬ ‫َ‬ ‫ًّ َ‬
‫إنبات‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫حدث لها‬ ‫التي‬

‫كونتُها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قارن ِ‬

‫‪ُ 7.‬أ ُ‬
‫بصحة الفرض ّية التي ّ‬
‫ّ‬ ‫نتائجي‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫التواص ُل‬
‫ُ‬
‫إن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وجدَ ‪.‬‬ ‫االختالف ْ‬ ‫شارك ُزمالئي‪/‬زميالتي نتائجي وتو ّقعاتي‪ ،‬و ُأب ّي ُن َ‬
‫سبب‬ ‫ُ‬ ‫ُأ‬

‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬ ‫‪14‬‬
 ‫االختبارات الدوليّ ةَ ‪TIMSS‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ُتحاكي‬

‫ِ‬
‫هيدروكسيد‬ ‫ِ‬
‫محلول‬ ‫مع )‪ِ (2 mL‬م ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫حمض الهيدروكلوريك َ‬ ‫محلول‬ ‫تفاعل )‪ (2 mL‬م ْن‬ ‫‪1.‬إذا‬
‫كيف يمكنُني التح ّق ُق ِم ْن‬‫أصف َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الناتجة؟‬ ‫نوع الما ّد ِة‬
‫نفس ُه‪َ ،‬فما ُ‬
‫التركيز ُ‬
‫ُ‬ ‫الصوديو ِم َل ُهما‬
‫بالتجربة العمل ّي ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫إجا َبتي‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫المحلول (‪)Y‬‬ ‫مختلفة ِم َن‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫إضافة حجو ٍم‬ ‫لمحلول (‪ )X‬في ِ‬
‫أثناء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الطلبة قيم َة ‪pH‬‬ ‫قاس أحدُ‬
‫‪َ 2.‬‬
‫البياني اآلتي‪:‬‬ ‫حصل ع َل ْيها كَما في الرس ِم‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫البيانات التي‬ ‫ِ‬
‫إليه تدريج ًّيا‪ ،‬وم ّث َل‬
‫ِّ‬

‫‬
‫‬
‫‬ ‫‪B‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬ ‫‪A‬‬
‫‪pH‬‬

‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫  ‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫المضاف (‪)mL‬‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المحلول ‪Y‬‬ ‫حجم‬
‫ُ‬

‫دليل إلجا َبتي‪.‬‬ ‫ِ‬

‫المحلول (‪)Y‬؟ ُأقدّ ُم ً‬ ‫ِ‬
‫إضافة‬ ‫ِ‬
‫المحلول (‪َ )X‬‬
‫قبل‬ ‫نوع‬
‫أ) ما ُ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪15‬‬ ‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬
 ‫ِ‬
‫المحلول (‪ )Y‬إلى‬ ‫مختلفة ِم َن‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫إضافة حجو ٍم‬ ‫قيمة ‪ pH‬في ِ‬
‫أثناء‬ ‫رات في ِ‬
‫أصف التغي ِ‬
‫ُ‬ ‫ب)‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫المحلول (‪.)X‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫الناتجة؟ ما نو ُع ُه؟‬ ‫المحلول (‪ ،)Y‬ما قيم ُة ‪ pH‬للما ّد ِة‬
‫ِ‬ ‫إضافة )‪ِ (25 mL‬م َن‬
‫ِ‬ ‫جـ) عندَ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫قاعدي)؟ ُأ ّ‬
‫فس ُر إجا َبتي‪.‬‬ ‫ٌّ‬ ‫(حمضي أ ْم‬
‫ٌّ‬ ‫المحلول (‪)Y‬؟‬ ‫تأثير‬
‫د) ما ُ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫كيف‬ ‫ِ‬
‫المختبر‪َ .‬‬ ‫ِ‬
‫أرض‬ ‫ِ‬
‫الحمض َعلى‬ ‫ُ‬
‫محلول‬ ‫انسكب‬ ‫ِ‬
‫مختبر العلو ِم‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫نشاط في‬ ‫تنفيذ‬ ‫‪3.‬في ِ‬
‫أثناء ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الماء؟‬ ‫يمكنُني إزال ُته من ِ‬
‫دون استخدا ِم‬ ‫ُ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫كانت َخ ًّل ْأو ما ّد َة‬

‫ْ‬ ‫ِ‬
‫لتصنيفها إذا‬ ‫َ‬
‫محاليل‬ ‫ٍ‬
‫اختبارات عدّ ًة لـ (‪)3‬‬ ‫ٍ‬
‫طالبات‬ ‫أجرت مجموع ُة‬
‫ْ‬ ‫‪4.‬‬
‫ٍ‬
‫واحد‬ ‫ذات ٍ‬
‫لون‬ ‫الشمس ِ‬
‫ِ‬ ‫أوراق ِم ْن ِ‬
‫ورق ت ّبا ِع‬ ‫ٍ‬ ‫وذلك باستخدا ِم (‪)3‬‬‫َ‬ ‫ملح طعا ٍم؛‬ ‫ٍ‬
‫تنظيف ْأو َ‬
‫أصف‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المحاليل‪.‬‬ ‫تصنيف‬
‫َ‬ ‫الطالبات‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫استطاعت‬ ‫ِ‬
‫التصنيف‪،‬‬ ‫خطوة‪ .‬وباستخدا ِم ِم ِ‬
‫فتاح‬ ‫ٍ‬ ‫في ك ُِّل‬
‫وملح طعا ٍم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫تنظيف‪،‬‬ ‫المحاليل إلى َخ ٍّل‪ ،‬وما ّد ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتصنيف‬ ‫الطالبات‬
‫ُ‬ ‫قامت بها‬ ‫ِ‬
‫الخطوات التي ْ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫الح ُ‬
‫موض والقواعدُ‬ ‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪6‬‬ ‫‪16‬‬
 ‫الضوء يف طاقتهاِ‬
‫موجات ِ‬
‫ِ‬ ‫اختالف‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أستكشف‬

‫ِ‬
‫الضوء في طاقتِها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫موجات‬ ‫اختالف‬
‫َ‬ ‫أستنتج‬ ‫الهدف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫كحولي عد ُد (‪،)3‬‬ ‫ٍ‬
‫حرارة‬ ‫ِ‬
‫درجة‬ ‫مقياس‬ ‫ٍ‬
‫كرتون بيضا ُء‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المنشور‪ ،‬قطع ُة‬ ‫ِ‬
‫لتثبيت‬ ‫ٌ‬
‫حامل‬ ‫منشور‪،‬‬
‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ٍ‬
‫تخطيط أسو ُد‪.‬‬ ‫الصق‪ ،‬طاول ٌة صغيرةٌ‪ُ ،‬‬
‫قلم‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫شريط‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الشمس مباشرةً‪.‬‬ ‫النظر إلى أش ّع ِة‬
‫ِ‬ ‫أحذر ِم َن‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫حيث‬ ‫ِ‬
‫الصغيرة‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الطاولة‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫الكرتون البيضا َء َعلى‬ ‫ِ‬ ‫الالصق قطع َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشريط‬ ‫‪ُ 1.‬أث ّب ُت باستخدا ِم‬
‫غائما)‪.‬‬ ‫أبيض إذا َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫معرض ًة ألش ّع ِة‬ ‫ُ‬
‫الجو ً‬ ‫كان ُّ‬ ‫الشمس‪( .‬يمك ُن استخدا ُم ضوء َ‬ ‫تكون ّ‬
‫ٍ‬
‫حرارة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫درجة‬ ‫ِ‬
‫مقياس‬ ‫ِ‬
‫الكحول لك ُِّل‬ ‫ِ‬
‫تظليل مستود ِع‬ ‫تخطيط أسو َد في‬ ‫ٍ‬ ‫قلم‬‫‪2.‬أستخد ُم َ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الحرارة االبتدائ ّي ِة لك ُِّل‬‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫دونُها في‬ ‫مقياس درجة حرارة‪ ،‬و ُأ ّ‬ ‫ِ‬ ‫أقيس درج َة‬ ‫‪ُ 3.‬‬
‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الحام ِل ُ‬‫ِ‬ ‫أجر ُب‪ُ :‬أث ّب ُت‬
‫وصول‬ ‫بطريقة تضم ُن‬ ‫للشمس‪،‬‬ ‫مواجها‬
‫ً‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫المنشور َعلى‬
‫َ‬ ‫‪ّ 4.‬‬
‫ِ‬
‫البيضاء‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكرتون‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫ِ‬
‫المختلفة إلى‬ ‫ِ‬
‫الضوء‬ ‫ِ‬
‫ألوان‬
‫ٍ‬
‫مختلفة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ألوان‬ ‫ِ‬
‫المنشور إلى‬ ‫عبر‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الحظ تح ّل َل‬ ‫‪ُ 5.‬أ‬
‫مروره َ‬ ‫الضوء عندَ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫الالصق‪ُ ،‬‬
‫حيث‬ ‫ِ‬
‫الشريط‬ ‫ِ‬
‫البيضاء؛ باستخدا ِم‬ ‫ِ‬
‫الكرتون‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫ِ‬
‫الحرارة على‬ ‫مقاييس درجة‬ ‫‪ُ 6.‬أث ّب ُت‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الضوء‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ألوان‬ ‫لون ِم ْن‬
‫لكل ِمنْها واقعا َعلى ٍ‬ ‫ِ‬
‫الكحول ٍّ‬ ‫مستودع‬ ‫ُ‬
‫يكون‬
‫ً‬ ‫ُ‬

‫‪17‬‬ ‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬
 ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الضوء الذي يص ُل ُه في‬ ‫َ‬
‫ولون‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ِ‬
‫مقياس‬ ‫ثم ُأ ّ‬
‫دو ُن قراء َة ك ُِّل‬ ‫أنتظر لمدّ ة ‪َّ ،(5) min‬‬
‫‪ُ 7.‬‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬

‫ِ‬
‫للضوء‪.‬‬ ‫قة معر ٍ‬
‫ضة‬ ‫حرارة ك ُِّل ِمن َط ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬ ‫‪ُ 8.‬أ‬
‫ّ‬ ‫َ‬

‫ُ‬
‫الثالث‬ ‫اللون‬
‫ُ‬ ‫اللون الثاني‬
‫ُ‬ ‫األو ُل‬
‫اللون ّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الحرارة االبتدائ ّي ُة‬ ‫درج ُة‬
‫ِ‬
‫الحرارة النهائ ّي ُة‬ ‫درج ُة‬

‫الناقد‪:‬‬
‫ُ‬ ‫التفكير‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تعر ِضها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫الضوء‬ ‫أللوان‬ ‫ِ‬
‫مقاييس درجة الحرارة؛ عندَ ّ‬ ‫قراءة‬ ‫تفاوت‬ ‫سبب‬ ‫ُأ ّ‬
‫فس ُر َ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬ ‫‪18‬‬
 ‫قانون االنعكا ِ‬
‫ُ‬
‫نمذج ُة َ‬
‫تجربة‬
‫س‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫االنعكاس عمل ًّيا‪.‬‬ ‫الهدف‪ :‬أستقصي قانونَي‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫قاعدة خشب ّي ٍة‪ِ ،‬منقل ٌة كبيرةٌ‪ ،‬ورق ُة ‪ A4‬بيضا ُء‪ ،‬طاول ٌة‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ليزر‪ ،‬مرآ ٌة مستوي ٌة مث ّبت ٌة َعلى‬ ‫ِ‬
‫مصدر ضوء َ‬
‫ُ‬
‫الصق‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫شريط‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الليزر إلى‬ ‫ِ‬
‫توجيه شعا ِع‬ ‫أحذر ِم ْن‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الالصق‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشريط‬ ‫ِ‬
‫الطاولة؛ باستخدا ِم‬ ‫‪ُ 1.‬أث ّب ُت الورق َة البيضا َء َعلى‬
‫ِ‬
‫الطاولة‬ ‫المنقل َة َعلـى‬ ‫‪ُ 2.‬أجرب‪ :‬أضـع ِ‬
‫ُ‬ ‫ّ ُ‬
‫ِ‬
‫البيضـاء‪ ،‬و ُأث ّبتُها ع َل ْيها‬ ‫ِ‬
‫الورقـة‬ ‫َ‬
‫فوق‬
‫ِ‬
‫الالصق‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشـريط‬ ‫باستخدا ِم‬

‫الخط‬‫ِّ‬ ‫‪ُ 3.‬أث ّب ُت المـرآ َة المسـتوي َة َعلى‬

‫تقـع‬ ‫ُ‬
‫حيـث‬ ‫للم ِ‬
‫نقلـة‪،‬‬ ‫المسـتقي ِم ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫نقطـة‬ ‫الم ِ‬
‫ـرآة َ‬
‫فـوق‬ ‫منتصـف ِ‬
‫ِ‬ ‫نقطـ ُة‬
‫الم ِ‬
‫نقلـة‪.‬‬ ‫منتصـف ِ‬
‫ِ‬

‫ِ‬
‫الزاوية ( ْ‪.)90‬‬ ‫ِ‬
‫البيضاء عندَ‬ ‫ِ‬
‫الورقة‬ ‫أضع إشار ًة َعلى‬
‫‪ُ 4.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫زاوية‬ ‫مقدار‬
‫َ‬ ‫وأقيس‬
‫ُ‬ ‫المنتصف‪،‬‬ ‫نقطة‬ ‫يسقط ع َل ْيها عندَ‬
‫ُ‬ ‫المرآة ُ‬
‫حيث‬ ‫نحو‬
‫الليزر َ‬ ‫شعاع‬
‫َ‬ ‫‪ُ 5.‬أ ّ‬
‫وج ُه‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫السقوط باستخدا ِم المنقلة‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دونُها في‬

‫‪19‬‬ ‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬
 ‫ِ‬ ‫الم ِ‬
‫سطح ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 6.‬أ‬
‫االنعكاس‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دونُها في‬ ‫ِ‬ ‫زاوية‬ ‫مقدار‬
‫َ‬ ‫وأقيس‬
‫ُ‬ ‫رآة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الليزر ع ْن‬ ‫انعكاس شعا ِع‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫مختلفة في ك ُِّل ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫َين ‪ 5‬مر ٍ‬
‫َين السابقت ِ‬
‫كر ُر الخطوت ِ‬
‫النتائج في‬
‫َ‬ ‫مرة‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن‬ ‫ّ‬ ‫سقوط‬ ‫ات َبزوايا‬ ‫ّ‬ ‫‪ُ 7.‬أ ّ‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المحاول ُة‬
‫ِ‬
‫السقوط‬ ‫زاوي ُة‬
‫ِ‬
‫االنعكاس‬ ‫زاوي ُة‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫المنعكس والعمو ُد‬
‫ُ‬ ‫والشعاع‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الساقط‬ ‫الشعاع‬
‫ُ‬ ‫يقع ع َل ْي ِه‬ ‫ُ‬
‫الحظ المستوى الذي ُ‬ ‫أستنتج‪ُ :‬أ‬
‫ُ‬ ‫‪1.‬‬
‫أستنتج‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫السقوط‪ ،‬و َعالق َت ُه بِمستوى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫سطح المرآة‪ّ ،‬‬ ‫نقطة‬ ‫العاكس عندَ‬ ‫السطح‬ ‫المقا ُم َعلى‬‫ُ‬
‫ال َعالق َة بينَها‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫االنعكاس‬ ‫َ‬
‫قانون‬ ‫ُ‬
‫وأستنبط‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪،‬‬ ‫ِ‬
‫االنعكاس في‬ ‫ِ‬
‫وزاوية‬ ‫ِ‬
‫السقوط‬ ‫ِ‬
‫زاوية‬ ‫‪ُ 2.‬أح ّل ُل ِق َي َم ك ٍُّل ِم ْن‬
‫الثاني‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬ ‫‪20‬‬
 ‫مرآة مقعرةٍ‬
‫اخليال املتكو ُن جلس ٍم يف ٍ‬
‫ُ ّ‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫ّ‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫الخيال‪ ،‬وموق ِع الجس ِم أمام المرآة المقع ِ‬
‫رة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫القة بين ِص ِ‬
‫فات‬ ‫الهدف‪ :‬أتوص ُل إلى الع ِ‬
‫ُ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ُ‬
‫تعمل‬ ‫ٍ‬
‫كرتون مر ّبع ٌة‬ ‫للم ِ‬
‫رآة‪ ،‬قطع ُة‬ ‫حامل ِ‬
‫ٌ‬ ‫البؤري‪،‬‬ ‫شمع ٌة‪ِ ،‬مسطرةٌ‪ ،‬مرآ ٌة مقعر ٌة معروف ُة الب ِ‬
‫عد‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫حاجزا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ِ‬
‫بوصفها‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫الشمعة ِم ْن َو ْجهي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اقتراب ِ‬
‫لهب‬ ‫ِ‬ ‫أحذر ِم ِن‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫الخاص بِها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحامل‬ ‫المرآ َة المق ّعر َة َعلى‬‫‪ُ 1.‬أثب ُت ِ‬
‫ِّ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫رة في‬ ‫للمرآة المقع ِ‬
‫ِ‬ ‫البؤري ( ‪)f‬‬ ‫‪ُ 2.‬أدو ُن قيم َة الب ِ‬
‫عد‬
‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫الم ِ‬
‫عن ِ‬ ‫ِ‬
‫والخيال (‪ِ )y‬‬ ‫ِ‬ ‫‪3.‬في ك ُِّل ٍ‬
‫رآة‪.‬‬ ‫الجدول ُبعدَ الجس ِم (‪)x‬‬ ‫مرة‪ُ ،‬أ ّ‬
‫دو ُن في‬ ‫ّ‬
‫أقل ِمن الب ِ‬ ‫الم ِ‬
‫مقابل ِ‬ ‫ٍ‬
‫البؤري‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫عد‬ ‫يكون بعدُ ها َّ َ ُ‬
‫ُ‬ ‫رآة‪ُ ،‬‬
‫حيث‬ ‫َ‬ ‫نقطة‬ ‫أضع الشمع َة عندَ‬ ‫جر ُب‪ُ :‬‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬
‫ِ‬
‫الحاجز؟‬ ‫يتكو ُن َعلى‬ ‫الم ِ‬
‫رآة‪ْ .‬‬ ‫الخيال المتكو َن في ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬ ‫‪ُ 5.‬أ‬
‫هل ّ‬ ‫ّ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬
‫ِ‬ ‫أصغر ِم ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أبعاد الجس ِم؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 6.‬أالح ُظ أبعا َد الخيال‪َ .‬هل ه َي ُ‬
‫أكبر َأ ْم‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫ٌ‬
‫معتدل؟‬ ‫مقلوب أ ْم‬
‫ٌ‬ ‫الخيال‪َ .‬ه ْل ُه َو‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬ ‫‪ُ 7.‬أ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫المتكو ِن‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ّ‬ ‫الخيال‬ ‫صفات‬ ‫الجدول‬ ‫دو ُن في‬‫‪ُ 8.‬أ ّ‬
‫ِ‬
‫الخيال‬ ‫ِ‬
‫صفات‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬ ‫ِ‬
‫المرآة‪ ،‬و ُأ‬ ‫البؤري ِم َن‬ ‫‪ُ 9.‬أجرب‪ :‬أضع الشمع َة َعلى ب ٍ‬
‫عد ُيساوي البعدَ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫دو ُن ُمالحظاتي في‬‫ثم ُأ ّ‬‫المتكون‪ّ ،‬‬
‫ّ‬

‫‪21‬‬ ‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬
 ‫وأقل ِمن ِضع َفي الب ِ‬ ‫عد أكبر ِمن الب ِ‬ ‫ ‪ُ 10.‬أجرب‪ :‬أضع الشمع َة َعلى ب ٍ‬
‫البؤري‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫عد‬ ‫ُ‬ ‫البؤري‪ْ َّ ،‬‬
‫ِّ‬ ‫عد‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫دو ُن ُمالحظاتي في‬ ‫ثم ُأ ّ‬
‫المتكون‪ّ ،‬‬‫ّ‬ ‫الخيال‬ ‫صفات‬ ‫الحظ‬‫ُ‬ ‫و ُأ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عد يساوي ضع َفي الب ِ‬ ‫ٍ‬
‫الخيال‬ ‫صفات‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬ ‫البؤري‪ ،‬و ُأ‬
‫ِّ‬ ‫عد‬ ‫ُ‬ ‫أضع الشمع َة َعلى ُب ُ‬ ‫ُ‬ ‫جر ُب‪:‬‬ ‫ ‪ُ 11.‬أ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫دو ُن ُمالحظاتي في‬ ‫ثم ُأ ّ‬ ‫المتكون‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الخيال‬ ‫ِ‬
‫صفات‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬ ‫البؤري‪ ،‬و ُأ‬ ‫عد‬ ‫عد أكبر ِمن ضع َفي الب ِ‬ ‫‪ُ 12.‬أجرب‪ :‬أضع الشمع َة َعلى ب ٍ‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫دو ُن ُمالحظاتي في‬ ‫ثم ُأ ّ‬ ‫المتكون‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫مقلوب ك ٍُّل ِم ْن (‪.)f)، (y)، (x‬‬ ‫ِ‬ ‫الجدول ِق َي َم‬
‫ِ‬ ‫المناسب ِم َن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المكان‬ ‫دو ُن في‬ ‫ ‪ُ 13.‬أ ّ‬
‫نوع ِ‬
‫املرآة‪ :‬مق ّعر ٌة‬ ‫ُ‬
‫البؤري (‪= )f‬‬
‫ُّ‬ ‫البعدُ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عن‬ ‫ِ‬
‫اخليال ِ‬ ‫ُبعدُ اجلس ِم ِ‬
‫عن ُبعدُ‬
‫‪1 1‬‬
‫‪+‬‬ ‫ِ‬
‫اخليال‬ ‫صفات‬
‫ُ‬ ‫موضع اجلس ِم‬
‫ُ‬
‫‪f‬‬ ‫‪y x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ِ‬
‫املرآة (‪)y‬‬ ‫ِ‬
‫املرآة (‪)x‬‬
‫ِ‬
‫البؤرة‬ ‫َ‬
‫قبل‬
‫ِ‬
‫البؤرة‬ ‫َعىل‬
‫ِ‬
‫واملركز‬ ‫ِ‬
‫البؤرة‬ ‫بني‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫املركز‬ ‫َعىل‬
‫ِ‬
‫املركز‬ ‫بعدَ‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫جميعها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحاالت‬ ‫المتكو ِنة في‬ ‫ِ‬
‫األخيلة‬ ‫ِ‬
‫صفات‬ ‫‪ُ 1.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن‬
‫ّ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫المتكو ِن ل ُه‪.‬‬ ‫ِ‬

‫الخيال‬ ‫ِ‬
‫وصفات‬ ‫أستنتج ال َعالق َة بي َن موق ِع الجس ِم‬ ‫‪2.‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫ومقلوب ( ‪.)f‬‬ ‫ِ‬
‫مقلوب (‪)y ، x‬‬ ‫أستنتج ال َعالق َة بي َن مجمو ِع‬
‫ُ‬ ‫‪3.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬ ‫‪22‬‬
 ‫مسار ِ‬
‫الضوء‬ ‫التح ّك ُم يف ِ‬ ‫استقصا ٌء‬
‫علمي‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫االستقصاء ‪:‬‬ ‫ُ‬
‫سؤال‬
‫ِ‬
‫الضوء‬ ‫ِ‬
‫إليصال‬ ‫المرايا‬ ‫ِ‬
‫الشمس المباشرةُ‪ْ .‬‬ ‫تص ُلها أش ّع ُة‬ ‫ِ‬
‫البيوت ال ِ‬
‫فهل يمك ُن استخدا ُم َ‬ ‫بعض‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫البيوت؟‬ ‫إلى ِ‬
‫هذه‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫رصاص‪ِ ،‬مسطرةٌ‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫المقوى‪َ ،‬مرايا مستوي ٌة مستطيل ٌة عد ُد (‪ ،)2‬منقل ٌة‪ُ ،‬‬
‫قلم‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الكرتون‬ ‫علب ٌة ِم َن‬
‫ٍ‬
‫كرتون صغير ٌة عد ُد (‪.)2‬‬ ‫قص‪ ،‬قطع ُة‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِم‬
‫ألعاب‪ ،‬م ٌّ‬ ‫معجون‬ ‫ليزر‪،‬‬
‫يدوي‪ ،‬مصباح َ‬‫ٌّ‬ ‫صباح‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الضوء مباشرةً‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مصدر‬ ‫النظر إلى‬ ‫ّب‬
‫َ‬ ‫‪ -‬أتجن ُ‬
‫المستوية ِم ْن حوا ِّفها الحا ّد ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المرايا‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬أنتب ُه عندَ مسك َ‬
‫ِ‬
‫أحذر عندَ استخدا ِم الم ِّ‬
‫قص‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬

‫األهداف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ضوئي‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫مسار شعا ٍع‬‫ِ‬ ‫‪ -‬أتحك ُّم في‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الضوء إلى ِمن َط ٍ‬ ‫ِ‬
‫معتمة‪.‬‬ ‫قة‬ ‫إليصال‬ ‫ممرا ضوئ ًّيا‬
‫صم ُم ًّ‬‫‪ُ -‬أ ّ‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪.‬‬ ‫فس ُر َ‬
‫نتائج‬ ‫‪ُ -‬أ ّ‬
‫أصو ُ‬
‫غ فرض ّيتي‪:‬‬

‫الوصول إ َل ْيها ِم ْن‬

‫ِ‬ ‫توص ُلها إلى ِمن َط ٍ‬
‫قة َل ْم ت ُك ْن قادر ًة َعلى‬ ‫حيث ِ‬
‫المرايا األش ّع َة الضوئ ّي َة‪ُ ،‬‬
‫تعكس َ‬
‫ُ‬
‫المرايا‪.‬‬
‫ِ‬
‫دون َ‬
‫ِ‬
‫المشكلة‪:‬‬ ‫ُّ‬
‫حل‬
‫ِ‬
‫المطلوب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المكان‬ ‫ِ‬
‫الضوء‪ ،‬وإيصالِ ِه إلى‬ ‫ِ‬
‫مسار‬ ‫متاهة ضوئ ّي ٍة ُ‬
‫تعمل َعلى ِ‬
‫تغيير‬ ‫ٍ‬ ‫بنا ُء‬

‫‪23‬‬ ‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬
 ‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫َين باستخدا ِم‬ ‫َين مختلفت ِ‬ ‫ين ُمحد ًثا فتحت ِ‬ ‫ين متقاب َل ِ‬ ‫المقوى في جان َب ِ‬ ‫ِ‬
‫الكرتون‬ ‫أثقب علب َة‬
‫ّ‬ ‫‪ُ 1.‬‬
‫َ‬
‫مقابل‬ ‫إحداهما‬ ‫َ‬
‫تكون‬ ‫وأل‬‫العلبة‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قاعدة‬ ‫نفس ِه ِم ْن‬‫أن تَكونا َعلى االرتفا ِع ِ‬ ‫قص‪ُ ،‬مراع ًيا ْ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫الم ِّ‬
‫مخرجا َل ُه‪.‬‬ ‫للضوء واألُخرى‬ ‫ِ‬ ‫مدخل‬‫ً‬ ‫إحداهما‬ ‫األُخرى‪ ،‬إ ْذ ُ‬
‫تعمل‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حيث‬‫المعجون‪ُ ،‬‬ ‫العلبة باستخدا ِم‬ ‫قاعدة‬ ‫الصغيرة عمود ًّيا َعلى‬ ‫الكرتون‬ ‫إحدى قطعتَي‬ ‫‪ُ 2.‬أث ّب ُت ْ‬
‫الضوء مباشر ًة بي َن الفتحت ِ‬
‫َين‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫وصول‬ ‫تحجب‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحد جان َب ْيها الطوي َل ِ‬ ‫َين َعلى ِ‬ ‫َين المستويت ِ‬ ‫إحدى المرآت ِ‬
‫العلبة‬ ‫قاعدة‬ ‫ين عمود ًّيا َعلى‬ ‫‪ُ 3.‬أث ّب ُت ْ‬
‫سيدخل ِمنْها الضو ُء‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الفتحة التي‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫مقابل‬ ‫ِ‬
‫المعجون‬ ‫باستخدا ِم‬
‫َ‬ ‫الم ِ‬‫سقوط الشعا ِع الضوئي باستخدا ِم ِ‬ ‫ِ‬ ‫أقيس زاوي َة‬
‫لتكون (‪.)45o‬‬ ‫نقلة‬ ‫ِّ‬ ‫‪ُ 4.‬‬
‫يسقط ع َل ْيها بزاوية (‪.)45o‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المنعكس‪ُ ،‬‬
‫حيث‬ ‫طريق الشعا ِع‬ ‫ِ‬ ‫المرآ َة األُخرى في‬ ‫‪ُ 5.‬أثب ُت ِ‬
‫ّ‬
‫حاجزا‪.‬‬‫ً‬ ‫ِ‬
‫بوصفها‬ ‫َ‬
‫لتعمل‬ ‫مواجهة المخرجِ‬ ‫ِ‬ ‫خارجها في‬ ‫الكرتون الصغير َة‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 6.‬أغ ّطي العلب َة‪ ،‬و ُأث ّب ُت قطع َة‬
‫َ‬
‫اختبار ِّ‬
‫الحل‪:‬‬ ‫ُ‬
‫عدم ِه‪.‬‬
‫الثانية ِمن ِ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفتحة‬ ‫الضوئي ِم َن‬
‫ِّ‬ ‫خروج الشعا ِع‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬ ‫‪ُ 1.‬أ‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬
‫الثانية‪ُ ،‬أدور ِ‬
‫المرآ َة الثاني َة تدريج ًّيا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفتحة‬ ‫يخرج الضو ُء ِم َن‬
‫ِ‬ ‫‪2.‬إذا َل ْم‬
‫ُّ‬

‫والتطبيق‪:‬‬
‫ُ‬ ‫واالستنتاج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬ ‫الثانية؛ َعلى الرغ ِم ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النفاذ ِم َن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الضوء ِم َن‬
‫ٍ‬
‫حاجز بينَها وبي َن‬ ‫وجود‬ ‫الفتحة‬ ‫‪ُ 1.‬أ ّ‬
‫فس ُر تم ّك َن‬
‫ِ‬
‫الفتحة األولى‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫المستوية‪.‬‬ ‫أهمي َة َ‬
‫المرايا‬ ‫أستنتج ّ‬
‫ُ‬ ‫‪2.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬ ‫‪24‬‬
 ‫مع فرض ّيتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 3.‬أ ّ‬
‫توافقت َ‬
‫ْ‬ ‫النتائج قدْ‬
‫ُ‬ ‫كانت‬ ‫وض ُح إذا‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫التواص ُل‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ونتائج ِهم‪.‬‬ ‫قارن تو ّقعاتي ونتائجي بتو ّق ِ‬
‫عات ُزمالئي‪/‬زميالتي‬ ‫ُأ ُ‬

‫‪25‬‬ ‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬
 ‫االختبارات الدوليّ ةَ ‪TIMSS‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ُتحاكي‬

‫أسرع في‪:‬‬
‫َ‬ ‫يتحر ُك‬
‫‪1.‬الضو ُء ّ‬
‫مرآ ٌة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫د) الفراغِ‪.‬‬ ‫الماء‪.‬‬ ‫جـ)‬ ‫ِ‬
‫الزجاج‪.‬‬ ‫ب)‬ ‫الهواء‪.‬‬ ‫أ)‬
‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ِ‬
‫البيرسكوب كَما في‬ ‫ِ‬
‫جهاز‬ ‫تنظر طالب ٌة ِخ َ‬
‫الل‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫مسار األش ّع ِة الضوئ ّي ِة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ِ‬
‫المجاور‪ُ ،‬أحدّ ُد على‬
‫ِ‬
‫باللون‬ ‫قميص ُه‬ ‫فظهر‬ ‫ٍ‬
‫طالب‬ ‫ِ‬
‫قميص‬ ‫سقط الضو ُء َعلى‬ ‫‪َ 3.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫القميص‪:‬‬
‫َ‬ ‫األزرق؛ ّ‬
‫ألن‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫األزرق‪.‬‬ ‫األبيض وحو َل معظمه إلى ِ‬
‫اللون‬ ‫امتص الضو َء َ‬
‫َُ‬ ‫ّ‬ ‫أ) َّ‬
‫ِ‬
‫األلوان‪.‬‬ ‫وامتص بق ّي َة‬ ‫َ‬
‫األزرق‬ ‫َ‬
‫اللون‬ ‫عكس‬ ‫ب)‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫مرآ ٌة‬ ‫ِ‬
‫الضوء‪.‬‬ ‫األزرق ِم َن‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اللون‬ ‫امتص ْ‬
‫فقط‬ ‫جـ) َّ‬
‫األزرق ِمنْ ُه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الضوء‬ ‫د) قا َم بإشعا ِع‬
‫الشكل اآلتي‪:‬‬‫ُ‬ ‫مرآة‪ ،‬كَما ُيب ّي ُن‬ ‫يسقط َعلى ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ضوئي‬ ‫شعاع‬ ‫‪4.‬‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ‬

‫مرآ ٌة‬

‫ِ‬
‫املنعكس؟‬ ‫ِ‬
‫للضوء‬ ‫الصحيح‬ ‫يوض ُح االجتا َه‬
‫َ‬ ‫الرسم الذي ّ‬
‫ُ‬ ‫ما‬

‫د‬ ‫جـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫مرآ ٌة‬ ‫مرآ ٌة‬ ‫مرآ ٌة‬

‫مرآ ٌة‬

‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬ ‫‪26‬‬
 ‫ٍ‬
‫خطوط‬ ‫قاعدة ِ‬
‫ذات‬ ‫ٍ‬ ‫عت شمع ٌة َعلى‬ ‫‪ُ 5.‬و ِض ْ‬
‫ِ‬
‫الشكل‪ .‬عندَ‬ ‫متعامدة أمام ٍ‬
‫مرآة كَما في‬ ‫ٍ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الشمعة؟‬ ‫انعكاس‬ ‫سيظهر‬ ‫أي ٍ‬
‫نقطة‬
‫مرآ ٌة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫ٍ‬
‫معتمة‬ ‫ٍ‬
‫غرفة‬ ‫وه َو في‬ ‫شخص ما ُ‬ ‫ٌ‬ ‫يستطيع‬
‫ُ‬ ‫‪6.‬‬
‫ِ‬
‫الخارج‬ ‫آخر في‬
‫شخصا َ‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬
‫بوضوح‬ ‫أن يرى‬ ‫ْ‬
‫شخص في‬ ‫ٌ‬ ‫يستطيع‬
‫ُ‬ ‫النهار‪ ،‬بينَما ال‬‫ِ‬ ‫في‬
‫داخل‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الموجود‬ ‫ِ‬
‫الشخص‬ ‫الخارج رؤي َة‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫يحدث َ‬
‫ذلك؟‬ ‫الغرفة‪ .‬لِماذا‬
‫ِ‬
‫ينعكس ِ‬
‫عن‬ ‫ٍ‬
‫كـــاف‬ ‫أ) ال يوجــدُ ضــو ٌء‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الغرفة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫داخل‬ ‫ِ‬
‫الشخص الذي في‬
‫ِ‬
‫النافذة‪.‬‬ ‫مرت ِ‬
‫َين م َن‬ ‫تستطيع األش ّع ُة الضوئ ّي ُة‬
‫المرور ّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ب) ال‬
‫ِ‬
‫النوافذ‪.‬‬ ‫الخارجي م َن‬ ‫يمر الضو ُء‬
‫ُّ‬ ‫جـ) ال ُّ‬
‫ِ‬
‫للضوء‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المصادر األُخرى‬ ‫ليست بشدّ ِة‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫د) أش ّع ُة‬
‫ْ‬
‫مرآ ٌة‬ ‫ٍ‬
‫موضوعة‬ ‫ٍ‬
‫فرشاة‬ ‫رسم‬ ‫ُ‬
‫جاور َ‬ ‫الم ُ‬ ‫الشكل ُ‬ ‫‪ُ 7.‬يب ّي ُن‬
‫مستوي ٌة‬ ‫ٍ‬ ‫رف أمام ٍ‬
‫أرسم صور َة‬ ‫ُ‬ ‫مستوية‪.‬‬ ‫مرآة‬ ‫َعلى ٍّ َ‬
‫المرآة‪ .‬لمساعدَ تي؛‬ ‫ِ‬ ‫الفرشاة كَما أراها في‬ ‫ِ‬

‫الرف‪.‬‬ ‫الخطوط المب ّي ِنة َعلى ِّ‬

‫ِ‬ ‫َ‬
‫أنماط‬ ‫أستخد ُم‬
‫ليلة‬‫كانت إلهام تنظر ِمن نافذتِها في ٍ‬ ‫‪ْ 8.‬‬
‫ُ ْ‬ ‫ُ‬
‫عت رعدً ا‬ ‫سم ْ‬ ‫فشاهدت بر ًقا ثم ِ‬ ‫ْ‬ ‫ٍ‬
‫عاصفة‪،‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬ ‫فس ُر لِماذا‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫البرق‬‫شاهدت َ‬ ‫بعدَ ثوان قليلة‪ُ .‬أ ّ‬
‫ِ‬
‫الرعد‪.‬‬ ‫قبل سما ِع‬ ‫َ‬

‫‪27‬‬ ‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬
 ‫ُ‬
‫تكــــون المــرآ ُة الموجود ُة‬ ‫َين‪ ،‬بينَمــا‬ ‫تكــون مرآتا السي ِ‬
‫ارة الجانبي ِ‬
‫تان محــدّ بت ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪9.‬لِماذا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫السائق مستوي ًة؟‬ ‫أما َم‬
‫ ‪10.‬بِماذا يت ُ‬
‫ّصف ُّ‬
‫ظل الجس ِم؟‬
‫نفسها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الضوء ِ‬ ‫ِ‬
‫مصدر‬ ‫أ) يتكو ُن في ِ‬
‫جهة‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الضوء‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مصدر‬ ‫ِ‬
‫لجهة‬ ‫ِ‬
‫المعاكسة‬ ‫ِ‬
‫الجهة‬ ‫يتكو ُن في‬
‫ب) ّ‬
‫الجسم ش ّفا ًفا‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يكون‬ ‫يتكون عاد ًة عندَ ما‬
‫جـ) ّ‬
‫نفس ِه‪.‬‬
‫يكون دائما في حج ِم الجس ِم ِ‬
‫ُ ً‬ ‫د)‬
‫يحدث َل ُه؟‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫مستوية‪ ،‬ماذا‬ ‫سطح ٍ‬
‫مرآة‬ ‫ِ‬ ‫يسقط ضو ٌء َعلى‬ ‫ُ‬ ‫ ‪11.‬عندَ ما‬
‫بشكل ِ‬
‫غير منتظ ٍم‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ينعكس‬
‫ُ‬ ‫ب)‬ ‫ ‬ ‫ٍ‬
‫بشكل منتظ ٍم‪.‬‬ ‫ينعكس‬
‫ُ‬ ‫أ)‬
‫ينكسر‪.‬‬
‫ُ‬ ‫د)‬ ‫ ‬
‫جـ) يتشت ُّت‪.‬‬
‫نفس ُه لألش ّع ِة الضوئ ّي ِة‪:‬‬ ‫ُ‬
‫اللون ُ‬
‫لون جس ٍم كالت ّف ِ‬
‫احة‪ ،‬ما ُه َو ّإل‬ ‫إن َ‬‫ ‪َّ 12.‬‬
‫الجسم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫يمتصها‬
‫ب) التي ُّ‬ ‫عبر الجس ِم‪.‬‬
‫ ‬ ‫أ) التي ُ‬
‫تنتقل َ‬
‫تدور َ‬
‫حول الجس ِم‪.‬‬ ‫د) التي ُ‬ ‫ ‬
‫الجسم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫يعكسها‬
‫ُ‬ ‫جـ) التي‬
‫أخضر فبدَ ْت خضرا َء‪ .‬إذا استبد ْلنا‬
‫َ‬ ‫ٍ‬
‫بمصباح ُيعطي لونًا‬ ‫ضيئت ً‬
‫ليل‬ ‫ْ‬ ‫ ‪13.‬غرف ٌة جدرانُها بيضا ُء‪ُ ،‬أ‬
‫الجدران ستبدو حمرا َء‪ .‬لِماذا؟‬
‫َ‬ ‫فإن‬ ‫ِ‬
‫باألخضر؛ ّ‬ ‫األحمر‬
‫َ‬ ‫الضو َء‬
‫األحمر‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اللون‬ ‫تعكس‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫الجدران البيضا َء‬ ‫أ) ّ‬
‫ألن‬
‫األحمر‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اللون‬ ‫تمتص‬
‫ُّ‬ ‫َ‬
‫الجدران البيضا َء‬ ‫ب) ّ‬
‫ألن‬
‫األخضر‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اللون‬ ‫تمتص‬
‫ُّ‬ ‫َ‬
‫الجدران البيضا َء‬ ‫جـ) ّ‬
‫ألن‬
‫ِ‬
‫األلوان‪.‬‬ ‫تمتص ك َُّل‬ ‫َ‬
‫الجدران البيضا َء‬ ‫د) ّ‬
‫ألن‬
‫ُّ‬

‫الضوء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪7‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫الكهربائي‬
‫ُّ‬ ‫والتنافر‬
‫ُ‬ ‫التجاذب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أستكشف‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أتوص ُل إلى‬

‫حنات‪.‬‬ ‫والتنافر بي َن ِّ‬
‫الش‬ ‫التجاذب‬ ‫لحدوث عمل ّيتَي‬ ‫الشرط الالز ِم‬ ‫الهدف‪ّ :‬‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫صاصات‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫حرير‪ُ ،‬ق‬ ‫ٍ‬
‫صوف‪ ،‬قطع ُة‬ ‫زجاج عد ُد (‪ ،)2‬قطع ُة‬
‫ٍ‬ ‫قضيب‬ ‫قضيب (أبونايت) عد ُد (‪،)2‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫خيط‪ ،‬طاول ٌة‪.‬‬
‫عمودي‪ٌ ،‬‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫حامل‬ ‫ٍ‬
‫ورق‪،‬‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫التجربة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أدوات‬ ‫ِ‬
‫سقوط‬ ‫أحذر م َن‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫يحدث َلها‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحظ ما‬ ‫الورق و ُأ‬ ‫صاصات‬ ‫قضيب (أبونايت) إلى ُق‬
‫َ‬ ‫‪ُ 1.‬أ ّقر ُب‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫زجاج‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫قضيب‬ ‫‪ُ 2.‬أ ّ‬
‫كر ُر الخطو َة (‪ )1‬باستخدا ِم‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬ ‫ثم ُأ ّقر ُب ُه ِم ْن ُق‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫صاصات‬ ‫قضيب (األبونايت) بِقطعة الصوف لمدّ ة كافية‪ّ ،‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫أدلك‬ ‫‪ُ 3.‬أ ّ‬
‫جر ُب‪:‬‬
‫ِ‬
‫الورق‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحرير‪.‬‬ ‫وقطعة‬ ‫ِ‬
‫الزجاج‬ ‫قضيب‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬
‫كر ُر الخطو َة (‪ )3‬باستخدا ِم‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫حصلت ع َل ْيها‪ ،‬و ُأ ّ‬

‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫النتائج التي‬
‫َ‬ ‫‪ُ 5.‬أ ّ‬
‫فس ُر‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫منتصف ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قضيب (أبونايت) ِم ْن‬
‫َ‬
‫يكون متد ّليا ِمنْه‪ ،‬و ُأع ّل ُق ِ‬
‫فيه‬ ‫ً ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بالحامل ُ‬
‫حيث‬ ‫َ‬
‫الخيط‬ ‫‪ُ 6.‬أث ّب ُت‬

‫‪29‬‬ ‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬
 ‫ٍ‬
‫كافية‪.‬‬ ‫الصوف لمدّ ٍة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بقطعة‬ ‫قضيب (األبونايت) المع ّل َق‬ ‫‪ُ 7.‬‬
‫أدلك‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫قضيب‬ ‫ثم ُأ ّقر ُب ُه ِم ْن‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اآلخر بقطعة الصوف لمدّ ة كافية‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫قضيب (األبونايت)‬ ‫أدلك أحدَ طر َفي‬
‫‪ُ 8.‬‬
‫(األبونايت) المع ّل ِق‪.‬‬
‫يحدث‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحظ ما‬ ‫‪ُ 9.‬أ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫الحرير‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن‬ ‫وقطعة‬ ‫ِ‬
‫الزجــاج‬ ‫نفسها باستخـــدا ِم قضي َبي‬ ‫ ‪ُ 10.‬أ ّ‬
‫كــر ُر الخطـــوات السابق َة َ‬
‫ُمالحظاتي‪.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫قضيب (األبونايت)‪،‬‬
‫َ‬ ‫بالحرير‪ُ ،‬ث َّم ُأ ّقر ُب ِمنْ ُه‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالخيط و أدل ُك ُه‬ ‫ِ‬
‫الزجاج‬ ‫قضيب‬
‫َ‬ ‫ ‪ُ 11.‬أ ّ‬
‫جر ُب‪ :‬أع ّل ُق‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بعدَ دلكه بالصوف‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫الناقد‪:‬‬
‫ُ‬ ‫التفكير‬
‫ُ‬
‫نفسها عندَ تقريبِ ِهما ِم ْن‬
‫بعض ِهما إذا كانا ِمن الماد ِة ِ‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫َين عن ِ‬
‫ين المدلوك ِ ْ‬ ‫سبب ِ‬
‫تنافر القضي َب ِ‬ ‫فس ُر َ‬‫ُأ ّ‬
‫بعض ِهما في هذه التجربة‪ ،‬وتجا ُذبِ ِهما إذا كانا ِم ْن ما ّدت ِ‬
‫َين مختلفت ِ‬
‫َين‪.‬‬ ‫ِ‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬ ‫‪30‬‬
 ‫ُ‬
‫الشحن ِّ‬
‫تجربة‬
‫باحلث‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫ِّ‬
‫بالحث‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشحن‬ ‫الهدف‪ :‬أستقصي عمل ّي َة‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫صاصات‬
‫ُ‬ ‫خيط‪ ،‬طاول ٌة‪ُ ،‬ق‬
‫عمودي‪ٌ ،‬‬ ‫خشبي‬ ‫حامل‬ ‫ٍ‬
‫صوف‪ٌ ،‬‬ ‫فلز ٌّي‪ ،‬قطع ُة‬
‫قضيب ّ‬ ‫قضيب (أبونايت)‪،‬‬
‫ٌّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫ورق‪.‬‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫التجربة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أدوات‬ ‫ِ‬
‫سقوط‬ ‫أحذر ِم ْن‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المشحون‪.‬‬ ‫الفلز ِّي‬ ‫ِ‬
‫القضيب ّ‬ ‫ِ‬
‫طرف‬ ‫ّب مالمس َة‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ملحوظ ُة‪:‬‬
‫التجربة؛ أتجن ُ‬ ‫نجاح‬ ‫لضمان‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫منتصف ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الفلز َّي ِم ْن‬
‫القضيب ّ‬‫َ‬
‫يكون متد ّليا ِمنْه‪ ،‬و ُأع ّل ُق ِ‬
‫فيه‬ ‫ً ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بالحامل ُ‬
‫حيث‬ ‫َ‬
‫الخيط‬ ‫‪ُ 1.‬أث ّب ُت‬
‫ٍ‬
‫كافية‪.‬‬ ‫الصوف لمدّ ٍة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بقطعة‬ ‫قضيب (األبونايت)‬ ‫ِ‬ ‫أدلك أحدَ طر َفي‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫لقضيب (األبونايت) ِمن ِ‬
‫الفلز ِّي‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫القضيب‬ ‫أحد طر َفي‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫المدلوك‬ ‫الطرف‬
‫َ‬ ‫‪ُ 3.‬أ ّ‬
‫جر ُب‪ُ :‬أ ّقر ُب‬
‫ِ‬
‫تالمس ِهما‪.‬‬ ‫بعض ِهما‪ِ ،‬من ِ‬ ‫ين ِمن ِ‬ ‫المع ّل ِق‪ ،‬و ُأ ِ‬
‫دون‬ ‫ْ‬ ‫بقيهما قري َب ِ ْ‬
‫وأدو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الورق ِم َن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحظ‪ُ :‬أ ّقر ُب ُق‬
‫ُ‬ ‫‪ُ 4.‬أ‬
‫الفلز ِّي‪ّ ،‬‬
‫للقضيب ّ‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫صاصات‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫الورق‬ ‫ِ‬
‫صاصات‬ ‫يحدث ل ُق‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحظ ما‬ ‫الفلز ِّي‪ ،‬و ُأ‬ ‫ِ‬
‫القضيب ّ‬ ‫ِ‬
‫طرف‬ ‫قضيب (األبونايت) ع ْن‬ ‫‪ُ 5.‬أ ِ‬
‫بعدُ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫اآلخر‪.‬‬ ‫نحو طرفِ ِه‬ ‫ِ‬
‫المنجذبة َ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪31‬‬ ‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬
 ‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬ ‫القضيب الفلزي‪ ،‬في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وجود‬ ‫أثناء‬ ‫ّ ِّ‬ ‫ِ‬ ‫طرف‬ ‫الصغيرة إلى‬ ‫الورق‬ ‫صاصات‬ ‫ِ‬
‫انجذاب ُق‬ ‫سبب‬ ‫‪ُ 1.‬أ ّ‬
‫فس ُر َ‬
‫ِ‬
‫اآلخر‪.‬‬ ‫قضيب (األبونايت) قري ًبا ِم ْن طرفِ ِه‬
‫ِ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ِ‬
‫القضيب‬ ‫قضيب (األبونايت) ِ‬
‫عن‬ ‫ِ‬ ‫إبعاد‬ ‫الصغيرة‪ ،‬عندَ‬ ‫الورق‬ ‫صاصات‬ ‫تساقط ُق‬
‫َ‬ ‫‪ُ 2.‬أ ّ‬
‫فس ُر‬
‫الفلز ِّي‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ٍ‬
‫مشحون‪.‬‬ ‫موصل ِ‬
‫غير‬ ‫ٍ‬ ‫مشحون ِم ْن‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫تقريب جس ٍم‬ ‫أستنتج َ‬
‫تأثير‬ ‫ُ‬ ‫‪3.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬ ‫‪32‬‬
 ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫توصيل املقاومات َعىل التوايل والتوازي‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫الدارات الكهربائ ّي ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بعضها في‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫المقاومات مع ِ‬ ‫ِ‬
‫توصيل‬ ‫طرائق‬
‫َ‬ ‫ف‬ ‫الهدف‪ّ :‬‬
‫أتعر ُ‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫فتاح‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫توصيل‪ِ ،‬م‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ب ّطار ّي ٌة (‪ )1.5V‬عد ُد (‪،)2‬‬
‫مع قاعدته عد ُد (‪ ،)4‬م ٌ‬
‫صغير َ‬
‫ٌ‬ ‫كهربائي‬
‫ٌّ‬ ‫صباح‬
‫ٌ‬ ‫أسالك‬
‫كهربائي عد ُد (‪.)3‬‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المياه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مصدر‬ ‫القرب ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أجزائها في‬ ‫الدارات الكهربائ ّي ِة ْأو‬
‫ِ‬ ‫أحذر ِم ِن استخدا ِم‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ّصل الب ّطاري ُة مع ِمصباح ِين ومع ِ‬
‫الكهربائي‬
‫ِّ‬ ‫الم ِ‬
‫فتاح‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ َ‬ ‫حيث تت ُ‬ ‫‪ُ 1.‬أرك ُ‬
‫ّب الدار َة الكهربائ ّي َة األولى ُ‬
‫ِ‬
‫الشكل اآلتي‪:‬‬ ‫مفتوحا‪ ،‬كَما في‬ ‫الم ِ‬
‫فتاح‬ ‫بقاء ِ‬ ‫على التوالي‪ ،‬مع ِ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫مع‬ ‫ِ‬
‫صباح ِين َعلى التوازي‪ ،‬وأص ُل َ‬
‫َ‬ ‫مع ِم‬ ‫حيث تت ُ‬
‫ّصل الب ّطار ّي ُة َ‬ ‫‪ُ 2.‬أرك ُ‬
‫ّب الدار َة الكهربائ ّي َة الثاني َة ُ‬
‫ِ‬
‫الشكل اآلتي‪:‬‬ ‫مفتوحا‪ ،‬كَما في‬ ‫صباح ِمفتاحا كهربائيا و ُأ ِ‬
‫بقيه‬ ‫ٍ‬ ‫ك ُِّل ِم‬
‫ً‬ ‫ًّ‬ ‫ً‬

‫‪33‬‬ ‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬
 ‫ِ‬
‫الثانية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الدارة‬ ‫فتاح ِ‬
‫ين في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 3.‬أ ُ ِ‬
‫فتاح في الدارة األولى‪ ،‬والم َ‬
‫غلق الم َ‬
‫ِ‬
‫المصابيح‪.‬‬ ‫ُ‬
‫الحظ إضاء َة‬ ‫‪ُ 4.‬أ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫التوصيل َعلى التوالي و َعلى التوازي‪.‬‬ ‫المصابيح في الدارت ِ‬
‫َين‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إضاءة‬ ‫‪ُ 5.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫صباح ِ‬
‫ين‪.‬‬ ‫إلضاءة ِ‬
‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يحدث‬ ‫ُ‬
‫الحظ ما‬ ‫المفتاح في ِ‬
‫دارة التوالي‪ ،‬و ُأ‬ ‫‪6.‬أفتح ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ين ِم ْن قاعدتِ ِه‪.‬‬

‫المصباح ِ‬
‫َ‬ ‫ثم‪ ،‬أ ُف ُّك أحدَ‬ ‫ِ‬ ‫الم ِ‬
‫فتاح في دارة التوالي‪ .‬وم ْن ّ‬
‫غلق ِ‬
‫‪ُ 7.‬أعيدُ َ‬
‫ين‪.‬‬‫صباح ِ‬ ‫الحظ إضاء َة ِ‬
‫الم‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 8.‬أ‬
‫َ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ين في ِ‬
‫دارة التوازي‪.‬‬ ‫فتاح ِ‬ ‫ِ‬
‫أفتح أحدَ الم َ‬
‫‪ُ 9.‬‬
‫صباح ِ‬
‫ين‪.‬‬ ‫إلضاءة ِ‬
‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يحدث‬ ‫ُ‬
‫الحظ ما‬ ‫ ‪ُ 10.‬أ‬
‫َ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫المفاتيح في دارتَي التوالي والتوازي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫نتيجة ِ‬
‫فتح‬ ‫ ‪ُ 11.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫المصابيح؟‬ ‫أكبر في‬
‫كهربائي ُ‬
‫ٍّ‬ ‫مقدار ت ّي ٍ‬
‫ار‬ ‫ُ‬ ‫التوصيل ُ‬
‫ينشأ عن ُه‬ ‫ِ‬ ‫أستنتج‪ُّ :‬‬
‫أي نو َعي‬ ‫ُ‬ ‫‪1.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫فك األو ِل في ِ‬ ‫عن ِ‬ ‫انقطاع الت ّي ِ‬

‫حالة التوالي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫صباح الثاني‪ ،‬عندَ ِّ‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ار ِ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ 2.‬أ ّ‬
‫فس ُر‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬ ‫‪34‬‬
 ‫الم ِ‬
‫فتاح وبعدَ ُه‪.‬‬ ‫فتح ِ‬
‫قبل ِ‬ ‫صباح في ِ‬
‫دارة التوازي؛ َ‬ ‫ِ‬ ‫إضاءة ِ‬
‫الم‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 3.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫المصابيح َعلى التوازي‪ ،‬في ت ّي ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فتــح ِ‬
‫ِ‬ ‫أتوص ُل إلى ِ‬
‫ار‬ ‫بأحد‬ ‫الموصولة‬ ‫المفاتيح‬ ‫أحد‬ ‫تأثير‬ ‫‪ّ 4.‬‬
‫ِ‬
‫اآلخر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫صباح‬ ‫ِ‬
‫الم‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫التوصيل َعلى التوالي‬ ‫أضبط المتغي ِ‬
‫رات التي تؤ ّث ُر في ِق َي ِم الت ّياِر زياد ًة ونقصانًا‪ ،‬في ك ٍُّل ِم َن‬ ‫ُ‬ ‫‪5.‬‬
‫ّ‬
‫و َعلى التوازي‪.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪35‬‬ ‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬
 ‫ِ‬
‫الليمون‬ ‫ب ّطار ّي ُة‬ ‫استقصا ٌء‬
‫علمي‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪:‬‬ ‫ُ‬
‫سؤال‬
‫ٍ‬
‫متوافرة‪ْ .‬‬
‫فهل يمك ُن‬ ‫غير‬ ‫دارة كهربائ ّي ٍة‪ ،‬ولكنّنا‬
‫لتشغيل ٍ‬
‫ِ‬ ‫نحتاج أحيانًا إلى ب ّطار ّي ٍة‬
‫نكتشف أنّها ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫بسيطة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫أدوات‬ ‫صناع ُة ب ّطار ّي ٍة ِم ْن‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ات‬ ‫ِ‬
‫بطول )‪ (10 cm‬عد ُد (‪ ،)4‬ح ّب ُ‬ ‫ٌ‬
‫أسالك نحاس ّي ٌة سميك ٌة‬ ‫ِ‬
‫بالخارصين عد ُد (‪،)4‬‬ ‫براغي مطل ّي ٌة‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ليمون عد ُد (‪ِ ،)4‬م‬‫ٍ‬
‫كماش ُة‬ ‫الخاصة بِه‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫التوصيل‬ ‫أسالك‬ ‫مع‬
‫صغير‪( ،‬فولتميتر) َ‬
‫ٌ‬ ‫صباح ‪LED‬‬‫ُ‬
‫ٍ‬
‫أسالك‪.‬‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫واألسالك والكم ِ‬
‫اشة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أحذر عندَ استخدا ِم البراغي‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫األهداف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الفاكهة‪.‬‬ ‫جهازا بسي ًطا باستخدا ِم ب ّطار ّي ٍة ِم َن‬
‫ً‬ ‫‪ُ -‬أش ّغ ُل‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪.‬‬ ‫نتائج‬
‫فس ُر َ‬ ‫‪ُ -‬أ ّ‬

‫أصو ُغ فرض ّيتي‪:‬‬

‫الليمون َعلى موا َّد حمض ّي ٍة‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الفواكه ومنها‬ ‫تحتَوي الب ّطار ّي ُة َعلى موا َّد حمض ّي ٍة‪ ،‬وتحتَوي ُ‬
‫بعض‬
‫بديل للب ّطار ّي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الليمون ً‬ ‫َ‬
‫كذلك؛ ف ُيمك ُن استخدا ُم‬
‫ِ‬
‫المشكلة‪:‬‬ ‫ُّ‬
‫حل‬
‫ِ‬
‫الليمون‪.‬‬ ‫مثل الب ّطار ّي ِة العاد ّي ِة باستخدا ِم‬ ‫ِ‬
‫الجهد‪ِ ،‬‬ ‫صناع ُة ب ّطار ّي ٍة منزل ّي ٍة تو ّلدُ فر ًقا في‬

‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬ ‫‪36‬‬
 ‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫بالبرغي و ُأث ّب ُت ُه بِ ِه باستخدا ِم‬
‫ِّ‬ ‫النحاسي‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫السلك‬ ‫أصل‬‫‪ُ 1.‬‬
‫ثالثـة ِمـ َن البراغي‬ ‫ٍ‬ ‫مع‬
‫ذلك َ‬ ‫كر ُر َ‬ ‫ِ‬
‫الكماشـة‪ ،‬و ُأ ّ‬ ‫ّ‬
‫الشكل‪.‬‬‫َ‬ ‫أنظر‬ ‫ِ‬
‫األربعة‪ُ ،‬‬
‫الطاولة ضاغ ًطا ع َل ْيها‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الليمون َعلى‬ ‫دحر ُج ح ّب َة‬‫‪ُ 2.‬أ ِ‬
‫ذلك مع الحب ِ‬ ‫ِ‬
‫ات‬ ‫ّ‬ ‫كر ُر َ َ‬ ‫ب َيدي لمدّ ة ‪ ،(1) min‬و ُأ ّ‬
‫ِ‬
‫جميعها‪.‬‬
‫ِ‬
‫الليمون‪،‬‬ ‫‪3.‬أغرس أحدَ البراغي في إحدى حب ِ‬
‫ات‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫السلك‬ ‫ِ‬
‫بقطعة‬ ‫َ‬
‫المتصل به‬ ‫النحاسي‬ ‫َ‬
‫السلك‬ ‫ُ‬
‫وأصل‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الثانية كَما في‬ ‫ِ‬
‫الليمون‬ ‫السميكة في ح َّب ِة‬
‫ِ‬

‫ِ‬
‫الليمون الثانية والثالثة‪ ،‬والثالثة والرابعة‪.‬‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬
‫كر ُر الخطو َة السابق َة بي َن ح ّبتَي‬
‫الليمون المت ِ‬
‫ّصلة م ًعا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫حصلت ع َل ْي ِه لح ّباِت‬
‫ُ‬ ‫النهائي الذي‬ ‫َ‬
‫الشكل‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬ ‫‪ُ 5.‬أ‬
‫َّ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫الموجب‬ ‫ِ‬
‫بالطرف‬ ‫النحاسي‬ ‫َ‬
‫والسلك‬ ‫ِ‬
‫السالب لـ (الفولتميتر)‪،‬‬ ‫ِ‬
‫بالطرف‬ ‫الحر‬ ‫‪ُ 6.‬‬
‫َّ‬ ‫البرغي َّ‬
‫َّ‬ ‫أصل‬
‫َل ُه‪.‬‬

‫‪...................................................................................................................‬‬ ‫‪ُ 7.‬أ ّ‬

‫دو ُن قراء َة (الفولتميتر)‪.‬‬

‫‪37‬‬ ‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬
 ‫اختبار ِّ‬
‫الحل‪:‬‬ ‫ُ‬
‫صباح ‪ LED‬بطر َفي ب ّطار ّي ِة‬ ‫ِ‬ ‫أصل طر َفي ِم‬ ‫ُ‬
‫للحصول َعلى‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(مكان الفولتميتر)‬ ‫ِ‬
‫الليمون‬
‫صباح ‪.LED‬‬ ‫ِ‬ ‫الحظ إضاء َة ِم‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫مغلقة‪ ،‬و ُأ‬ ‫ٍ‬
‫دارة‬

‫والتطبيق‪:‬‬
‫ُ‬ ‫واالستنتاج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫الليمون المت ِ‬
‫ّصلة ِ‬
‫ببعضها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪1.‬أستنتج وظيف َة حب ِ‬
‫ات‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫واألسالك ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فيه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫غرس البراغي‬ ‫الليمون َ‬
‫قبل‬ ‫‪ُ 2.‬أ ّ‬
‫فس ُر أهمي َة دحرج َة‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫الناتج‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الجهد‬ ‫مقدار ِ‬
‫فرق‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طريقها التحك ُّم في‬ ‫أستنتج طريق ًة يمكنُني ع ْن‬‫‪3.‬‬
‫ُ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫مع فرض ّيتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬

‫توافقت َ‬
‫ْ‬ ‫النتائج قدْ‬
‫ُ‬ ‫كانت‬ ‫وض ُح إذا‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫التواص ُل‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ونتائج ِهم‪.‬‬ ‫ونتائجي بتو ّق ِ‬
‫عات ُزمالئي‪/‬زميالتي‬ ‫قارن تو ّقعاتي ِ‬
‫ُأ ُ‬

‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬ ‫‪38‬‬
 ‫االختبارات الدوليّ ةَ ‪TIMSS‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ُتحاكي‬

‫ِ‬
‫المرسومة‬ ‫ِ‬
‫الدارة‬ ‫َين (ك) و(ل) في‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة بي َن النقطت ِ‬ ‫قضبان مصنوع ٌة ِم ْن موا َّد‬
‫ٌ‬ ‫‪ُ 1.‬و ِص ْ‬
‫لت‬
‫ِ‬
‫المصباح؟‬ ‫ِ‬
‫إلنارة‬ ‫ِ‬
‫بالنقطة (ل)‬ ‫ليص َل النقط َة (ك)‬‫قضيب يمكن وضعه ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أي‬
‫ُُ‬ ‫ُ‬ ‫أدنا ُه‪ُّ .‬‬
‫الب ّطار ّي ُة‬

‫النقط ُة (ك)‬

‫النقط ُة (ل)‬

‫ِ‬
‫الخشب‪.‬‬ ‫قضيب ِم َن‬
‫ٌ‬ ‫ب)‬ ‫ِ‬
‫النحاس‪ .‬‬ ‫قضيب ِم َن‬
‫ٌ‬ ‫أ)‬
‫ِ‬
‫البالستيك‪.‬‬ ‫قضيب ِم َن‬ ‫د)‬ ‫ِ‬
‫الزجاج‪ .‬‬ ‫قضيب ِم َن‬ ‫جـ)‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫ٍ‬
‫مختلفة‪.‬‬ ‫فروق ٍ‬
‫جهد‬ ‫ِ‬ ‫التيار الكهربائي في ٍ‬
‫دارة؛ عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قياس‬‫الطلبة أميتر (أ) لِ‬
‫ِ‬ ‫بعض‬
‫‪2.‬استخد َم ُ‬
‫ِّ‬
‫مقاوم ٌة‬

‫مصدر ٍ‬ ‫أميرت‬
‫طاقة‬ ‫ُ‬ ‫(تيار) ‪A‬‬
‫(فولت ّي ٌة)‬ ‫ّ ٌ‬

‫َ‬ ‫الحصول ع َليها‪ُ .‬أ ِ‬

‫كم ُل هذا‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫ُ ْ‬ ‫تم‬ ‫ِ‬
‫النتائج التي ّ‬ ‫بعض‬ ‫ُ‬
‫الجدول اآلتي َ‬ ‫و ُيب ّي ُن‬
‫الكهربائي )‪(A‬‬ ‫الت ّي ُار‬ ‫ِ‬
‫الجهد )‪(V‬‬ ‫ُ‬
‫فرق‬
‫ُّ‬
‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪60‬‬

‫‪39‬‬ ‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬
 ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قياس األميتر إلى‬
‫شير م ُ‬‫فرق الجهد بي َن طر َف ّي الب ّطار ّية )‪ُ .(4.5 V‬ي ُ‬
‫المجاورة‪ُ ،‬‬ ‫الدارة‬ ‫‪3.‬في‬
‫ِ‬
‫المقاومة (م)؟‬ ‫مقدار‬ ‫الكهربائي‪ .‬ما‬ ‫الم ِ‬
‫فتاح‬ ‫إغالق ِ‬
‫ِ‬ ‫)‪ (0.5 A‬أمبير عندَ‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫املقاوم ُة‬

‫‪A‬‬
‫قياس األميرت‬ ‫ِ‬
‫م ُ‬ ‫الب ّطار ّي ُة‬
‫ِ‬
‫الفلزات؟‬ ‫خوذات مصنوع ًة ِم َن‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫اإلطفاء‬ ‫ُ‬
‫رجال‬ ‫‪ 4.‬لِماذا ال يرتَدي‬
‫ِ‬
‫بالبالستيك؟‬ ‫ِ‬
‫النحاس وتُغ ّطى‬ ‫ِ‬
‫الكهرباء ِم َن‬ ‫ُ‬
‫أسالك‬ ‫ُصنع‬ ‫ِ‬
‫‪5.‬لماذا ت ُ‬
‫ب الت ّي ُار‬ ‫بدارة كهربائي ٍة‪ ،‬وفي ك ُِّل ٍ ِ‬
‫مرة ُحس َ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ٍ‬ ‫سلك ِم ْن ما ّد ِة النكرو ِم (‪)Nichrome‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ُ 6.‬و ِص َل‬
‫ِ‬
‫الجدول‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‪ُ .‬أ ُ‬
‫كمل الفرا َغ في‬ ‫فروق ٍ‬
‫جهد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والمقاومة َل ُه عندَ‬ ‫ِ‬
‫بالدارة‬ ‫المار‬
‫الكهربائي ُّ‬
‫ُّ‬
‫المقاوم ُة الكهربائ ّي ُة )‪(Ω‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الكهربائي )‪(A‬‬
‫ُّ‬ ‫الت ّي ُار‬ ‫الكهربائي )‪(V‬‬
‫ِّ‬ ‫الجهد‬ ‫فرق‬

‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬ ‫‪40‬‬
 ‫ِ‬
‫الجدول اآلتي‪:‬‬ ‫حصل أحمدُ َعلى النتائجِ المب ّي ِنة في‬
‫َ‬ ‫موص ٍل ّ‬
‫فلز ٍّي‪،‬‬ ‫ِ‬
‫مقاومة ِ‬ ‫ِ‬
‫مقدار‬ ‫تجر ٍبة ِلق ِ‬
‫ياس‬ ‫‪7.‬في ِ‬

‫الكهربائي )‪(A‬‬ ‫الت ّي ُار‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫ُّ‬ ‫الكهربائي )‪(V‬‬
‫ِّ‬ ‫الجهد‬ ‫فرق‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬

‫الجدول أعال ُه‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِم َن‬

‫ِ‬
‫المقاومة؟‬ ‫مقدار‬ ‫أ) ما‬
‫ُ‬
‫مقدار ُه )‪(8 V‬؟‬ ‫فرق ٍ‬
‫جهد‬ ‫ار الكهربائي عندَ ِ‬ ‫مقدار الت ّي ِ‬ ‫ب) ما‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫الكهربائي‪.‬‬ ‫الكهربائي والت ّي ِ‬
‫ار‬ ‫الجهد‬‫ِ‬ ‫أرسم العالق َة بي َن‬ ‫جـ)‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫المقاومة الكهربائ ّي ِة ِم َن الرس ِم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مقدار‬
‫َ‬ ‫د) أجدُ‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المقـاومة‬ ‫مقــدار‬
‫َ‬ ‫أحس ُ‬‫‪8.‬في الــدارة المــجاورة‪ُ ،‬‬
‫فرق‬ ‫أن َ‬ ‫علمت ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الدارة‪ ،‬إذا‬ ‫ِ‬
‫إغالق‬ ‫الكهربائ ّي ِة عندَ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫شير األميتر‬ ‫الجهد بي َن طر َفي الب ّطار ّية )‪ ،(6 V‬بينَما ُي ُ‬
‫‪A‬‬
‫إلى )‪.(1.5 A‬‬
‫مقدار الت ّي ِ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكهربائي‬
‫ِّ‬ ‫ار‬ ‫َ‬ ‫أحس ُ‬
‫‪ 9.‬في الدارة المجاورة‪ُ ،‬‬
‫الجهد بي َن طر َفي الب ّطار ّي ِة )‪،(3 V‬‬ ‫ِ‬ ‫فرق‬ ‫أن َ‬ ‫علمت ّ‬ ‫ُ‬ ‫إذا‬
‫المقاومة الكهربائ ّي ِة )‪.(9 Ω‬‬ ‫ِ‬ ‫ومقدار‬
‫َ‬
‫‪A‬‬

‫‪41‬‬ ‫الكهرباء‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪8‬‬
 ‫ض َعىل ِ‬
‫حياتا؟‬ ‫كيف ُت ُ‬
‫افظ دود ُة األر ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫أستكشف‬

‫ِ‬
‫األرض‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ديدان‬ ‫ِ‬
‫لحياة‬ ‫الظروف البيئ ّي َة المناسب َة‬
‫َ‬ ‫الهدف‪ :‬أستقصي‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ٍ ِ‬ ‫الجاف‪ ،‬ورق ُة‬ ‫ِ‬ ‫كمي ٌة ِم َن‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ِ‬
‫قص‪،‬‬
‫ترشيح‪ ،‬م ٌّ‬ ‫ِّ‬ ‫التراب‬ ‫مع الغطاء‪ ،‬قطع ُة كرتون سودا ُء‪ّ ،‬‬
‫طبق بتري َ‬
‫ُ‬
‫قفافيز‪.‬‬ ‫مالعق بالستيكي ٌة‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫أرض عد ُد (‪ ،)4‬أعوا ٌد خشبي ٌة ْأو‬ ‫ُ‬
‫ديدان‬ ‫المي‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ما ٌء‪ ،‬الص ٌق ُه ٌّ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫التجر ِبة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االنتهاء ِم َن‬ ‫يدي ج ّيدً ا بعدَ‬ ‫ُ‬
‫أغسل َّ‬
‫طبق بتري‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫نصف‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫بالماء‪ ،‬وأ ْطويها َعلى‬ ‫ِ‬
‫الترشيح‬ ‫‪ُ 1.‬أر ّط ُ‬
‫ب ورق َة‬
‫ِ‬
‫الطبق‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫دائرة وأض ُعها في‬
‫ِ‬
‫ورقة‬ ‫ترشيح من ِ‬
‫دون‬ ‫ٍ‬ ‫ورق ُة‬
‫ْ‬
‫ٍ‬
‫ترشيح‬ ‫مطو ّي ٌة‬
‫الجاف‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫التراب‬ ‫ٍ‬
‫رقيقة من‬ ‫ٍ‬
‫بطبقة‬ ‫‪ُ 2.‬أغطي قاعدَ َة الط ّب ِق‬

‫ِ‬
‫نصف‬ ‫ِ‬
‫ساحة‬ ‫األسود ِ‬
‫بم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكرتون‬ ‫دائرة ِم َن‬
‫ٍ‬ ‫نصف‬ ‫أقص‬
‫َ‬ ‫‪ُّ 3.‬‬
‫الالصق على ِغ ِ‬ ‫طبق بتري ِ‬
‫طاء‬ ‫ِ َ‬ ‫نفسها‪ ،‬و ُأث ّبتُها باستخدا ِم‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫المجاور‪.‬‬ ‫الش ِ‬
‫كل‬ ‫ِ‬
‫الطبق كما في ّ‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬ ‫‪42‬‬
 ‫ِ‬
‫األرض إلى‬ ‫َ‬
‫ديدان‬ ‫خشبي‬ ‫‪4.‬أجرب‪ :‬أن ُق ُل باستخدا ِم ٍ‬
‫عود‬
‫ٍّ‬ ‫ّ ُ‬
‫‪2‬‬
‫رطب ٌة‬ ‫‪1‬‬ ‫ُ‬
‫يكــون‬ ‫الخــاص‪ُ ،‬‬
‫حيث‬ ‫ِّ‬ ‫طـائ ِه‬
‫بغ ِ‬ ‫الطبق ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الـطبق‪ ،‬و ُأغـ ّطي‬
‫ِ‬
‫للضوء‬ ‫ومعرض ٌة‬ ‫بزاوية (‪)90o‬‬‫ِ‬ ‫طاء ً‬
‫مائل‬ ‫الغ ِ‬
‫باألسود ِمن ِ‬‫ِ‬ ‫المظ ّل ُل‬
‫ّ‬ ‫رطب ٌة و ُمظلم ٌة‬ ‫َ‬ ‫النصف ُ‬
‫ُ‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الترشيح المب ّل ِ‬ ‫ِ‬
‫جا ّفةٌ‬
‫يضم‬
‫ُّ‬ ‫وحيث‬ ‫التراب؛‬ ‫أسفل‬ ‫لة‬ ‫ِ ُ‬ ‫ورقة‬ ‫ع ْن‬
‫جا ّف ٌة و ُمظلم ٌة‬
‫ومعرض ٌة‬
‫للضوءِ‬ ‫ّ‬ ‫كل منها بيئ ًة‪.‬‬‫الطبق بعدَ تغطيتِ ِه أربا ًعا مختلف ًة تُشك ُّل ٌّ‬‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ُ 5.‬أ‬
‫الحظ حرك َة الديدان‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ُ‬

‫اقد‬
‫التفكير النّ ُ‬
‫ُ‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫موض ًحا البيئ َة المناسب َة لحياتِها‪ ،‬و ُأقدّ ُم ً‬
‫دليل َعلى َ‬ ‫ُ‬
‫الديدان‪ّ ،‬‬ ‫ُأبين لِماذا تحر ِ‬
‫كت‬ ‫ّ‬ ‫ّ ُ‬
‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪43‬‬ ‫ف‬ ‫ُ‬

‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬
 ‫سلو ُك األسامكِ‬ ‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫خارجية مع ّي ٍنة‪ ،‬في تغ ّي ِر‬
‫ٍ‬
‫األسماك ‪.‬‬ ‫سلوك‬ ‫َ‬
‫عوامل‬ ‫أثر‬ ‫الهدف‪ُ :‬أ ّ‬
‫فس ُر َ‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ِ‬
‫السمك‪.‬‬ ‫سمك‪ِ ،‬غذا ُء‬
‫ٌ‬ ‫صغير‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫سمك‬ ‫حوض‬
‫ُ‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫مباشر‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫أتجنّب لمس الس ِ‬
‫مك‬ ‫َ ّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 1.‬أ‬
‫الحوض‪ ،‬م ْن دون وجود مؤ ّثرات خارجية‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫األسماك َ‬
‫داخل‬ ‫َ‬
‫سلوك‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قليل ِمن ِغ ِ‬ ‫‪ُ 2.‬أ‬
‫وأدون ُمالحظاتي‪.‬‬
‫سلوك السمك‪ّ ،‬‬ ‫وأالحظ‬ ‫الحوض‪،‬‬ ‫السمك إلى‬ ‫ذاء‬ ‫ضيف ً ْ‬ ‫ُ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫وأدون ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 3 .‬أجرب‪ُ :‬أ ِ‬

‫حدث مؤ ّث ًرا‪ ،‬صوتًا‪ ،‬حرك ًة مفاجئ ًة في‬
‫سلوك السمك‪ّ ،‬‬ ‫وأالحظ‬ ‫المياه‪،‬‬ ‫ّ ُ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ٍ‬ ‫السمك؛ نتيج َة تأ ّث ِر ِه‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫خارجية‪.‬‬ ‫َ‬
‫بعوامل‬ ‫سلوك‬ ‫‪ُ 1.‬أ ّ‬
‫فس ُر التغ ّي َر في‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫ِ ِ‬
‫طري أ ْم متع ّل ٌم‪.‬‬ ‫‪ُ 2.‬أحدّ ُد َ‬
‫نوع السلوك‪ :‬ف ٌّ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬ ‫‪44‬‬
 ‫بعض احليوانات؟ِ‬
‫كيف تتك ّي ُف ُ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحفاظ َعلى ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحيوانات‪.‬‬ ‫بعض أنوا ِع‬ ‫حياة‬ ‫سلوك التخ ّفي في‬ ‫الهدف‪ُ :‬أب ّي ُن ّ‬
‫أهمي َة‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫أوراق ملون ٌة‪ ،‬قلم‪ِ ،‬مقص‪ِ ،‬‬
‫الص ٌق‪.‬‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ ّ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫وحذر‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بانتباه‬ ‫قص‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مع الم ِّ‬
‫أتعامل َ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫كل ِمنْها‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‪ ،‬وأ ُق ُّصها و ُأث ّب ُت ًّ‬ ‫ٍ‬
‫لحيوانات‬ ‫الملو ِنة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫األوراق‬ ‫ً‬
‫أشكال مختلف ًة َعلى‬ ‫أرسم‬
‫ُ‬ ‫‪1.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫مر ًة ومختلف ًة ّ‬
‫مر ًة‬ ‫للشكل في اللون ّ‬ ‫تكون الخلف ّي ُة مماثل ًة‬
‫َ‬ ‫الصف؛ مراع ًيا ْ‬
‫أن‬ ‫ِّ‬ ‫مكان في‬ ‫في‬
‫الصف‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫أنحاء‬ ‫ِ‬
‫األشكال التي ث ّبتُها في‬ ‫وأطلب إلى ُزمالئي‪/‬زميالتي إيجا َد‬ ‫ُأخرى‪،‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫األشكال كا ّف ًة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫إيجاد‬ ‫قدرة ُزمالئي‪/‬زميالتي َعلى‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الحظ عد َم‬ ‫‪ُ 2.‬أ‬
‫ِ‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫ِ‬
‫إيجاد‬ ‫سرعة ُزمالئي‪/‬زميالتي في‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 3.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫األشكال؟‬ ‫ِ‬
‫بعض‬ ‫ِ‬
‫إيجاد‬ ‫لم يتم ّك ْن ُزمالئي‪/‬زميالتي من‬ ‫ِ‬
‫‪1.‬لماذا ْ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫مماثلة لِتبقى ح ّي ًة‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بطريقة‬ ‫فت‬ ‫ٍ‬
‫حيوانات تك ّي ْ‬ ‫سمي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ ِ‬
‫أبحث ع ْن وصف لهذه الطريقة في التك ّيف‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫‪ُ 2.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪45‬‬ ‫ف‬ ‫ُ‬

‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬
 ‫ِ‬
‫األحافري‬ ‫علامء‬
‫نحن ُ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪3‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الميدان‪.‬‬ ‫الكشف عنْها في‬ ‫األحافير في‬ ‫علماء‬ ‫دور‬ ‫الهدف‪ُ :‬أ ُ‬
‫مارس َ‬ ‫ُ‬
‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ٍ‬
‫لكائنات‬ ‫مات بالستيك ّي ٌة‬
‫مجس ٌ‬ ‫ٍ‬
‫أشجار‪ّ ،‬‬ ‫ُ‬
‫أوراق‬ ‫(أصداف‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫نات مختلف ٌة‬
‫قفافيز‪ ،‬فازلي ُن‪ ،‬ع ّي ٌ‬
‫ُ‬ ‫ِج ٌ‬
‫بس‪ ،‬ما ٌء‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫واحدة‪ ،‬عدس ٌة مك ّبرةٌ‪ ،‬فرشا ُة‬ ‫لمر ٍة‬ ‫أطباق بالستيك ّي ٌة ُ‬
‫ٌ‬ ‫ح ّي ٍة)‪ِ ،‬وعا ٌء‬
‫ألوان‬ ‫ذات االستخدا ِم ّ‬ ‫بالستيكي‪،‬‬
‫ٌّ‬
‫ذنين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫تنظيف األُ ِ‬ ‫ِ‬
‫األسنان‪ ،‬أعوا ُد‬ ‫ِ‬
‫تنظيف‬ ‫صغيرةٌ‪ ،‬أعوا ُد‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫مع موا َّد قدْ تُس ّب ُب الحساس ّي َة ِ‬
‫كالج ِ‬
‫بس‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التعامل َ‬ ‫القفافيز عندَ‬ ‫ارتداء‬ ‫أحرص َعلى‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫الو ِ‬
‫بس في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مزيجا ِم َن‬ ‫ِ‬
‫كمي ًة قليل ًة‬
‫وأضع ّ‬
‫ُ‬ ‫عاء‪،‬‬ ‫والج ِ‬ ‫الماء‬ ‫ً‬ ‫بمساعدة مع ّلمي‪ /‬مع ّلمتي‬ ‫‪ُ 1.‬أ ّ‬
‫حض ُر‬
‫أن ُأ ِ‬
‫طل َع‬ ‫نات ِمن ِ‬
‫دون ْ‬ ‫طبق بالستيكي‪ ،‬وأختار إحدى العي ِ‬ ‫يجف في ٍ‬ ‫َّ‬ ‫المزيج َ‬
‫قبل ْ‬
‫أن‬ ‫ِ‬ ‫ِم َن‬
‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ٍّ‬
‫ِ‬
‫الفازلين‪.‬‬ ‫رقيقة جدًّ ا ِم َن‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بطبقة‬ ‫ُزمالئي‪/‬زميالتي ع َليها و ُأغ ّطيها‬
‫برفق‬ ‫ِ‬
‫والضغط ع َليها ٍ‬ ‫الج ِ‬
‫بس‬ ‫مزيج ِ‬
‫ِ‬ ‫طريق وض ِع الع ّي ِنة َعلى‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ألحفورة ع ْن‬ ‫نموذجا‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫أعمل‬
‫ً‬
‫ثم أفص ُل ُهما‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وتركها إلى ْ‬
‫المزيج‪َّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫يجف‬
‫َّ‬ ‫أن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالعدسة المكب ِ‬
‫ِ‬ ‫النموذج في ِ‬ ‫‪ُ 3.‬أ‬
‫التفاصيل الدقيقة‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن‬ ‫ِ‬ ‫لمالحظة‬ ‫رة‬ ‫ّ‬ ‫بس‪ ،‬وأستعي ُن‬ ‫الج ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬
‫ُمالحظاتي‪.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫وأختار‬ ‫ِ‬
‫أطباق ُزمالئي‪/‬زميالتي‬ ‫ٍ‬
‫كامل‪ ،‬وأض ُع ُه بي َن‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫الج ِ‬
‫بس‬ ‫ِ‬
‫بمسحوق ِ‬ ‫النموذج‬
‫َ‬ ‫‪ُ 4.‬أغ ّطي‬
‫ُ‬
‫جه َز ُه أحدُ ُزمالئي‪/‬زميالتي‪.‬‬ ‫طب ًقا َ‬
‫آخر ّ‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬ ‫‪46‬‬
‫ِ‬
‫طبقة‬ ‫ِ‬
‫إزالة‬ ‫ذن‪ )...‬في‬ ‫ِ‬
‫تنظيف األُ ِ‬ ‫ِ‬
‫وعود‬ ‫ِ‬
‫(كالفرشاة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المناسبة‬ ‫ِ‬
‫األدوات‬ ‫بعض‬
‫‪5.‬أستخد ُم َ‬
‫ِ‬
‫األحفورة الذي اختر ُت ُه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫نموذج‬ ‫بس ِ‬
‫عن‬ ‫الج ِ‬ ‫ِ‬
‫مسحوق ِ‬

‫ِ‬ ‫‪ُ 6.‬أ‬

‫ف الع ّين َة التي تُم ّث ُلها‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫وأتعر ُ‬
‫ّ‬ ‫أحفورة زميلي‪/‬زميلتي‪،‬‬ ‫نموذج‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫الحظ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫دو ُن ُمالحظاتي‪ ،‬و ُأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 7.‬أ ُ‬

‫شار ُك ُزمالئي‪/‬زميالتي في ما‬ ‫النموذج والع ّينة األصل ّية و ُأ ّ‬
‫ِ‬ ‫قارن بي َن‬
‫لت إ َليه‪.‬‬
‫توص ُ‬
‫ّ‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫الكائنات الح ّي ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أحافير‬ ‫‪1.‬أستنتج األد ّل َة التي يتوص ُل إ َليها العلماء؛ لتعر ِ‬
‫ف‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫والخصائص التي‬ ‫حي ما‪،‬‬ ‫ِ‬
‫مالحظة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 2.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن‬
‫كائن ٍّ‬ ‫الخصائص التي يمكنُني معرفتُها عندَ‬
‫دراسة أحفورتِ ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫التوص ُل إ َليها عندَ‬
‫ّ‬ ‫يمكنُني‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫األحافير في المي ِ‬
‫ِ‬ ‫األحافير لتعر ِ‬ ‫ف ما يقو ُم بِ ِه علما ُء‬ ‫‪ِ 3.‬‬
‫دان‪.‬‬ ‫َْ‬ ‫ف‬ ‫ِ ُّ‬ ‫أص ُ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪47‬‬ ‫ف‬ ‫ُ‬

‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬
 ‫أثر ِ‬
‫الضوء يف حج ِم أوراقِ‬ ‫ُ‬ ‫استقصا ٌء‬
‫النباتِ‬ ‫علمي‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪:‬‬ ‫ُ‬
‫سؤال‬
‫وحجومها وبيئاتِها‪،‬‬
‫ِ‬ ‫وتختلف في أشكالِها‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫وأوراق‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫وسيقان‬ ‫ٍ‬
‫جذور‬ ‫النباتات في تركيبِها ِم ْن‬
‫ُ‬ ‫تتشا َب ُه‬
‫ِ‬
‫الحاجة‪ْ .‬‬
‫فهل‬ ‫والتربة‪ّ ،‬إل أنّها تتباين في ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والماء‬ ‫ِ‬
‫الضوء‬ ‫وتشترك جمي ُعها في حاجتِها إلى‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الضوء التي ِ‬
‫تص ُل إ َليها؟‬ ‫كم ِية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حجم أوراق النبات باختالف ّ‬ ‫ُ‬ ‫يختلف‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫الظل) عد ُد‬ ‫ِ‬
‫اإلضاءة وفي ِّ‬ ‫أي نو ٍع ُ‬
‫يعيش في‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫نبات ِم ْن نو ٍع‬
‫(ريحان‪ ،‬كاميليا‪ ،‬كالنشو‪ْ ،‬أو ُّ‬ ‫واحد‬ ‫ٌ‬
‫(‪ ،)3‬ما ٌء‪ِ ،‬مسطرةٌ‪.‬‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المباشرة مدّ ًة طويل ًة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫تحت أش ّع ِة‬
‫ّب البقا َء َ‬
‫أتجن ُ‬

‫ملحوظ ٌة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫المنتصف باستخدا ِم ِ‬
‫ِ‬ ‫الورقة ِم َن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سطرة‪.‬‬ ‫الم‬ ‫عرض‬ ‫للداللة َعلى الحج ِم؛ أعتمدُ َ‬
‫قياس‬

‫األهداف‪:‬‬
‫ُ‬
‫قة مضا َء ٍة‪.‬‬
‫الظل وفي ِمن َط ٍ‬ ‫ِ‬
‫النبات في ِّ‬ ‫أوراق نو ٍع ِم َن‬
‫ِ‬ ‫‪ُ -‬أ ُ‬
‫قارن بي َن حج ِم‬
‫ِ‬ ‫تكون ِ‬
‫أوراق النّبات بِحج ٍم َ‬
‫أكبر‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫فيه‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫المكان الذي‬ ‫أتوقع‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫أوراق الن ِ‬
‫ّبات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اإلضاءة في حج ِم‬ ‫أثر‬
‫أستنتج َ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪.‬‬ ‫نتائج‬
‫فس ُر َ‬ ‫‪ُ -‬أ ّ‬

‫أصو ُغ فرض ّيتي‪:‬‬

‫ِ‬ ‫كم ِية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أصو ُغ فرض ّيتي َ‬
‫الضوء التي‬ ‫حول تو ّقعاتي الختالف حج ِم أوراق النباتات؛ باختالف ّ‬
‫تصل إ َل ْيها‪.‬‬
‫ُ‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬ ‫‪48‬‬
 ‫ٌ‬
‫مثال‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النبات َّ‬ ‫ِ‬
‫الضوء التي ِ‬
‫تص ُل إلى‬
‫أكبر‪.‬‬
‫حجم الورقة َ‬
‫ُ‬ ‫أقل‪َ ،‬‬
‫كان‬ ‫كمي ُة‬ ‫ك ّلما ْ‬
‫كانت ّ‬

‫أختبر فرض ّيتي‪:‬‬

‫ُ‬
‫النتائج التي أتو ّق ُع حدو َثها‪.‬‬
‫َ‬ ‫الختبار الفرض ّي ِة التي ُصغتُها‪ ،‬و ُأحدّ ُد‬
‫ِ‬ ‫‪ُ 1.‬أخ ّط ُط‬
‫ٍ‬
‫جدول‪.‬‬ ‫‪ُ 2.‬أن ّظ ُم َمعلوماتي في‬
‫‪3.‬أستعي ُن بمع ّلمي‪/‬مع ّلمتي‪.‬‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اإلمكان‪.‬‬ ‫قدر‬ ‫ٍ‬ ‫نباتات بحج ٍم‬ ‫ٍ‬
‫متساو َ‬ ‫‪1.‬أستخد ُم (‪)3‬‬
‫ِ‬
‫المزروعة‬ ‫الو ِ‬
‫عاء‬ ‫نوع ِ‬ ‫متشابهة ِم ْن ُ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المتغيرات‪ُ :‬أ‬ ‫أضبط‬ ‫ُ‬ ‫‪2.‬‬
‫حيث‪ُ :‬‬ ‫ظروف‬ ‫النباتات في‬ ‫حافظ َعلى‬
‫وكميتُها‪ ،‬والتهوي ُة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ونوع التربة ّ‬ ‫ُ‬ ‫وحجم ُه‪،‬‬
‫ُ‬ ‫فيه‬
‫ِ‬
‫النهار‪.‬‬ ‫نفس ِه ِم َن‬
‫الوقت ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الماء في‬ ‫يات متساوي ًة ِم َن‬ ‫النباتات كم ٍ‬ ‫ِ‬ ‫المتغيرات‪ :‬أسقي‬ ‫ِ‬ ‫أضبط‬ ‫ُ‬ ‫‪3.‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫النافذة‪ ،‬والثاني ُة على‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬
‫بجوار‬ ‫تكون إحداها‬ ‫حيث‬ ‫النباتات في أماك َن‬ ‫أجر ُب‪ُ :‬‬
‫أضع‬ ‫‪ّ 4.‬‬
‫الضوء‪ ،‬والثالث ُة في ِّ‬
‫الظل تما ًما‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أقل م َن‬ ‫تصل إليها كم ّي ٌة ُّ‬ ‫حيث ُ‬ ‫النافذة‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫قليل ِ‬
‫عن‬ ‫مسافة أبعدَ ً‬‫ٍ‬

‫بالنباتات سقاي ًة وتهوي ًة‪.‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬

‫العناية‬ ‫أستمر في‬ ‫‪5.‬‬
‫ُّ‬
‫ٍ‬
‫جدول ك َُّل (‪)3‬‬ ‫دو ُن ُمالحظاتي في‬ ‫شهر‪ ،‬و ُأ ّ‬ ‫النباتات لمدّ ِة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أوراق‬ ‫الحظ التغ ّي َر في حج ِم‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 6.‬أ‬
‫أ ّيا ٍم‪.‬‬
‫ُ‬
‫الثالث‬ ‫النبات‬
‫ُ‬ ‫النبات الثاني‬
‫ُ‬ ‫األو ُل‬
‫النبات ّ‬
‫ُ‬ ‫الزمن‬
‫ُ‬

‫‪49‬‬ ‫ف‬ ‫ُ‬

‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬
 ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 7.‬أ ُ‬
‫األوراق في النباتات‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫قارن بي َن حج ِم‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اإلضاءة في حج ِم‬
‫النبات‪.‬‬ ‫أوراق‬ ‫أستنتج َ‬
‫أثر‬ ‫ُ‬ ‫‪8.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫لت إ َليها‪.‬‬ ‫‪ُ 9.‬أ ِّ‬

‫فس ُر النتيج َة التي ّ‬
‫توص ُ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫والتطبيق‪:‬‬
‫ُ‬ ‫واالستنتاج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫التجر ِبة ومتغ ّيراتِها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ثوابت‬
‫َ‬ ‫‪ُ 1.‬أحدّ ُد‬
‫التجر ِبة‬
‫ِ‬ ‫رات‬
‫متغ ّي ُ‬ ‫التجر ِبة‬
‫ِ‬ ‫ثوابت‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫المضاءة‪.‬‬ ‫المن َط ِ‬
‫قة‬ ‫أوراق ِه في ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النبات في ِّ‬
‫الظل بحج ِم‬ ‫ِ‬
‫أوراق‬ ‫حجم‬ ‫‪ُ 2.‬أ ُ‬
‫قارن‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫المضاءة‬ ‫المن َط ِ‬
‫قة‬ ‫األوراق في ِ‬
‫ِ‬ ‫حجم‬ ‫ِ‬
‫األوراق في ِّ‬
‫الظل‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

‫مع فرض ّيتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 3.‬أ ّ‬

‫توافقت َ‬
‫ْ‬ ‫النتائج قدْ‬
‫ُ‬ ‫كانت‬ ‫وض ُح إذا‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫واالختالف بي َن تو ّقعاتي ونتائجي‪.‬‬

‫َ‬ ‫التوافق‬
‫َ‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬
‫فس ُر‬

‫التواص ُل‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ونتائج ِهم‪.‬‬ ‫قارن تو ّقعاتي ونتائجي بتو ّق ِ‬
‫عات ُزمالئي‪/‬زميالتي‬ ‫ُأ ُ‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬ ‫‪50‬‬
 ‫االختبارات الدوليّ ةَ ‪TIMSS‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ُتحاكي‬

‫َ‬
‫أفضل؟‬ ‫ٍ‬
‫بصورة‬ ‫ِ‬
‫الطيران‬ ‫الطيور َعلى‬ ‫ِ‬
‫اآلتية تساعدُ‬ ‫‪1.‬أي التكي ِ‬
‫فات‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُّ‬
‫ُ‬
‫الطويل‪.‬‬ ‫نقار‬ ‫ِ‬
‫أ) الم ُ‬
‫المخالب القو ّي ُة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ب)‬
‫األكياس الهوائ ّي ُة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫جـ)‬
‫الحرارة المنخفض ُة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫د) درج ُة‬
‫حزيران‬ ‫َ‬ ‫الحيتان‪ ،‬الذي ُع ِقدَ في كوريا الجنوب ّي ِة في‬ ‫ِ‬ ‫المؤتمر السنوي العالمي لتنظي ِم ِ‬
‫صيد‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫‪2.‬في‬
‫طارق؛ إ ْذ إنّها غن ّي ٌة‬ ‫ٍ‬ ‫مضيق ِ‬
‫جبل‬ ‫ِ‬ ‫البيئة البحر ّي ِة في‬ ‫ِ‬ ‫التركيز َعلى واق ِع‬ ‫ُ‬ ‫عا َم ‪2013‬م‪َ ،‬‬
‫كان‬
‫لخطر‬ ‫ِ‬ ‫معر ٌض‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫خاص ًة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وبعض هذه الكائنات ّ‬ ‫ُ‬ ‫بالكائنات الح ّية البحر ّية الفريدة وبالحيتان ّ‬
‫عن االصطدا ِم‬ ‫ِ‬
‫الناجمة ِ‬ ‫ِ‬
‫والمخاطر‬ ‫ِ‬
‫بالنفط‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المياه‬ ‫ث‬ ‫الجائر‪ ،‬وتلو ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الصيد‬ ‫ِ‬
‫االنقراض نتيج َة‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫العلماء‬ ‫بعض‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫سفينة يوم ًّيا‪ .‬ويعتقدُ ُ‬ ‫المضيق‪ ،‬والتي يزيدُ عد ُدها َعلى ‪200‬‬ ‫َ‬ ‫تعبر‬
‫بالسفن التي ُ‬
‫ِ‬ ‫المضيق ال يشك ُّل خطرا َعلى ِ‬
‫مع‬ ‫ُ‬
‫تتعايش َ‬ ‫َ‬
‫الحيتان‬ ‫الحيتان؛ إ ْذ ّ‬
‫إن‬ ‫حياة‬ ‫ً‬ ‫ِ ُ‬ ‫عبر‬
‫السفن َ‬ ‫ِ‬ ‫مرور‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫أن‬
‫معرفة‬ ‫ِ‬ ‫والحيتان قادر ٌة َعلى‬‫ُ‬ ‫دة ساب ًقا‪،‬‬ ‫طرق محدّ ٍ‬ ‫ألن السف َن تسير في ٍ‬ ‫دة‪ّ ،‬‬ ‫بصورة جي ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫السفن‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الدقيقة‬ ‫المجهر ّي ِة‬ ‫العوالق ِ‬
‫ِ‬ ‫الكثير ِم َن‬ ‫تلتهم‬ ‫َ‬
‫الحيتان‬ ‫ويقول العلما ُء‪ّ :‬‬
‫إن‬ ‫ُ‬ ‫السفن بد ّق ٍة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مسار‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫السفن؛ لذا‪ ،‬يجب المحافظ ُة على ِ‬
‫نقاء‬ ‫ِ‬ ‫ب ِم َن‬ ‫المتسر ِ‬ ‫ِ‬
‫النفط‬ ‫سمم ًة ِ‬
‫بفعل‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫تكون ُم ّ‬ ‫كثيرا ما‬ ‫التي ً‬
‫ِ‬
‫الحيتان‪.‬‬ ‫لضمان ِ‬
‫حياة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العوالق‬ ‫ِ‬
‫وسالمة‬ ‫ِ‬
‫البحر‬ ‫ِ‬
‫مياه‬

‫المجهر ّي ِة‬
‫العوالق ِ‬
‫ِ‬ ‫الكثير ِم َن‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫التهامها‬ ‫تتضر ُر نتيج َة‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫الحيتان‬ ‫النص ّ‬
‫أن‬ ‫ُ‬
‫السؤال (‪ :)1‬ور َد في ِّ‬
‫ِ‬
‫للعوالق؟‬ ‫ِ‬
‫الحيتان‬ ‫سبب التها ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُفس ُر َ‬
‫الجمل اآلتية ت ّ‬ ‫أي‬
‫سممة‪ُّ .‬‬
‫الم ّ‬
‫الدقيقة ُ‬
‫الرئيس‪.‬‬
‫َ‬ ‫أ) تُشك ُِّل غذا َءها‬
‫ِ‬
‫الماء الذي تشر ُب ُه‪.‬‬ ‫مع‬ ‫ُ‬
‫تأخذها َ‬ ‫ب)‬

‫‪51‬‬ ‫ف‬ ‫ُ‬

‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬
 ‫تدخل إلى جوفِها عندَ ما تتن ّف ُس‪.‬‬
‫ُ‬ ‫جـ)‬
‫ِ‬
‫الحيتان‪.‬‬ ‫مع‬ ‫ُ‬
‫تتعايش َ‬ ‫د)‬
‫ِ‬ ‫عامل ِم َن‬
‫اآلتية‪،‬‬ ‫ِ‬
‫العوامل‬ ‫ٍ‬ ‫يستطيع العلما ُء بِها تحديدَ ِّ‬
‫أي‬ ‫ُ‬ ‫أذكر طريق ًة واحد ًة‬ ‫ُ‬
‫السؤال (‪ُ :)2‬‬
‫ِ‬
‫بالسفن‪،‬‬ ‫الجائر‪ ،‬االصطدا ُم‬ ‫ٍ‬
‫طارق‪ :‬الصيدُ‬ ‫مضيق ِ‬
‫جبل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حيتان‬ ‫األكبر َعلى‬ ‫الخطر‬ ‫ُيشك ُّل‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫العوالق المسم ِ‬
‫مة‪.‬‬ ‫ِ ُ ّ‬ ‫التها ُم‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫السفن بد ّق ٍة؟‬
‫ِ‬ ‫مسار‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الحيتان‬ ‫ِ‬
‫معرفة‬ ‫سبب‬ ‫السؤال (‪ :)3‬ما الجمل ُة التي ت ّ‬
‫ُفس ُر َ‬
‫ٍ‬
‫إبصار قو ّي ٌة‪.‬‬ ‫أ) َلها ّ‬
‫حاس ُة‬
‫ِ‬
‫كاألسماك‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫أفواج‬ ‫تسبح في‬ ‫ب)‬
‫ُ‬
‫متطو ًرا وذاكر ًة قو ّي ًة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫جهازا عصب ًّيا‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫تمتلك‬ ‫جـ)‬
‫ِ‬
‫السفن‪.‬‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫المغناطيسي المتو ّل ِد ع ْن‬ ‫ِ‬
‫بالمجال‬ ‫د) ت ِ‬
‫ُح ُّس‬
‫ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أذكر توصي ًة يمك ُن ْ‬
‫حيتان‬ ‫المحافظة َعلى‬ ‫مؤتمر كهذا‪ ،‬تساعدُ َعلى‬
‫ٌ‬ ‫يصدرها‬
‫َ‬ ‫أن‬ ‫السؤال (‪ُ :)4‬‬
‫ٍ‬
‫طارق‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مضيق ِ‬
‫جبل‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫السلوك والتك ّي ُ‬ ‫الوحد ُة ‪9‬‬ ‫‪52‬‬
 ‫تتغي األنظم ُة البيئ ّي ُة؟‬ ‫َ‬
‫كيف ّ ُ‬ ‫ُ‬
‫أستكشف‬

‫األنظمة البيئ ّي ِة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫العوامل المؤ ّث ِ‬
‫رة في‬ ‫ِ‬ ‫بعض‬
‫أستكشف َ‬
‫ُ‬ ‫الهدف‪:‬‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫نباتات منزل ّي ٍة‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫أشتال‬ ‫ٌ‬
‫أسماك ح ّي ٌة صغيرةٌ‪،‬‬ ‫افتان َسع ُة ( ‪ِ ،) -‬م ٌ‬
‫شرط‪،‬‬ ‫فارغتان ش ّف ِ‬
‫ِ‬ ‫قارورتا ٍ‬
‫ماء‬
‫قمح‪،‬‬ ‫بذور ٍ‬ ‫ٍ‬
‫نترات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫صغيرة الحج ِم‪َ ،‬ح ًصى صغيرةٌ‪ ،‬ما ٌء‪ ،‬ترب ٌة زراع ّي ٌة‪ ،‬سما ٌد يحتَوي َعلى‬
‫ُ‬
‫هاتف‪ِ ،‬مسطرةٌ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫قفافيز‪ ،‬كاميرا‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ترشيح‪،‬‬ ‫ُ‬
‫أوراق‬ ‫ِ‬
‫لألسماك‪،‬‬ ‫طعا ٌم‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫السماد‪.‬‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫األدوات الحا ّد ِة‪ ،‬وعندَ‬
‫ِ‬ ‫أحذر عندَ استخدا ِم‬
‫التعامل َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المنتصف‪ ،‬و ُأث ّب ُت ك ًُّل‬ ‫َين ِم َن‬ ‫الم ِ‬
‫شرط القارورت ِ‬ ‫‪1.‬أقطع باستخدا ِم ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫ِمن ُْهما كَما في‬
‫َين‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الغرفة وأسماكًا إلى القارورت ِ‬ ‫ِ‬
‫بحرارة‬ ‫ِ‬
‫الزينة وما ًء‬ ‫ضيف َحصى‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 2.‬أ‬
‫جدار ك ٍُّل ِمن ُْهما إلطعا ِم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الماء في‬ ‫ث فتح ًة أعلى ِم ْن ُمستوى‬ ‫حد ُ‬‫و ُأ ِ‬
‫األسماك كما في الشكل‪.‬‬‫ِ‬

‫َين صغيرت ِ‬
‫َين‬ ‫وأفتح فتحت ِ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بعضهما‪،‬‬ ‫ترشيح َ‬
‫فوق‬ ‫ٍ‬ ‫أضع ورقتَي‬ ‫‪ُ 3.‬أ ّ‬
‫جر ُب‪ُ :‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قم ِة‬ ‫ِ‬
‫المقلوب)‪.‬‬ ‫(الجزء‬ ‫القارورة‬ ‫في الوسط‪ ،‬و ُأث ّبت ُُهما في ّ‬
‫ِ‬
‫النباتات‬ ‫َ‬
‫أشتال‬ ‫وأزرع‬ ‫ِ‬
‫بالتراب‪،‬‬ ‫المقلوب ِم َن القارورت ِ‬
‫َين‬ ‫‪4.‬أم ُ‬
‫أل الجز َء‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫التراب‪ ،‬وأضع بعضا منه في ِ‬
‫الماء‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بذور القمحِ َعلى‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ ً‬ ‫أنثر َ‬ ‫ثم ُ‬
‫فيه‪ّ ،‬‬
‫ُ‬
‫وألتقط صور ًة‬ ‫ِ‬
‫للضوء‬ ‫معر ٍ‬
‫ض‬ ‫ٍ‬ ‫النمــوذج ِ‬
‫ين في مكــان ّ‬ ‫َ‬ ‫أضــع‬
‫ُ‬ ‫‪5.‬‬
‫ِ‬
‫دو ُن وص ًفا َل ُهما‪.‬‬‫لك ٍُّل من ُْهما‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫‪...................................................................................................................‬‬

‫‪53‬‬ ‫الوحد ُة ‪ 10‬البيئ ُة‬

 ‫الحظ التغي ِ‬
‫رات التي طر َأ ْت‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الماء و ُأ‬ ‫ِ‬ ‫النموذج ِ‬ ‫ُ‬
‫الحظ‪ُ :‬‬ ‫‪ُ 6.‬أ‬
‫ّ‬ ‫عمق‬
‫أقيس َ‬ ‫ين لمدّ ة ‪ 3‬أيا ٍم‪ّ ،‬‬
‫ثم ُ‬ ‫َ‬ ‫أترك‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫صورا و ُأ ّ‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫وألتقط‬ ‫ِ‬
‫القمح في األعلى‪،‬‬ ‫وبذور‬ ‫النباتات‬ ‫َعلى‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫ِ‬
‫السماد‪.‬‬ ‫كمي ًة بسيط ًة ِم َن‬ ‫ضيف إلى إحدى القارورت ِ‬ ‫النبات في القارورت ِ‬
‫َين‪ ،‬و ُأ‬
‫َين ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪7.‬أسقي‬
‫ِ‬
‫والمالحظات التي دو ْنتُها ِ‬ ‫كر ُر الخطو َة ‪ ،6‬و ُأ ُ‬
‫ببعضها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الصور‬
‫َ‬ ‫قارن‬ ‫‪ُ 8.‬أ ّ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫ِ‬
‫لمدة ‪ 13‬يو ًما‪.‬‬ ‫ثم الخطو َة ‪ 6‬وهكذا‬ ‫‪ُ 9.‬أ ّ‬
‫كر ُر الخطو َة ‪ّ 7‬‬

‫اقد‪:‬‬
‫التفكير ال ّن ُ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وأستنتج‬
‫ُ‬ ‫واألخيرة‪،‬‬ ‫المرت ِ‬
‫َين األولى‬ ‫ين البيئ َّي ِ‬
‫ين بي َن ّ‬ ‫والصور للنظا َم ِ‬ ‫المالحظات‬ ‫اختالف‬
‫َ‬ ‫ُأ ّ‬
‫فس ُر‬
‫وغير الح ّي ِة‪.‬‬
‫الكائنات الح ّي ِة ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المضاف في‬ ‫ِ‬
‫السماد‬ ‫أثر‬
‫َ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫الوحد ُة ‪ 10‬البيئ ُة‬ ‫‪54‬‬

 ‫متتزج امليا ُه العذب ُة واملاحل ُة؟‬ ‫ْ‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫هل ُ‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫المالحة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بالمياه‬ ‫ِ‬
‫العذبة‬ ‫ِ‬
‫المياه‬ ‫ِ‬
‫اختالط‬ ‫سبب عد ِم‬ ‫الهدف‪:‬‬
‫ُ‬
‫أستنتج َ‬
‫ُ‬
‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ملون طعا ٍم‪ ،‬ملعق ٌة صغيرةٌ‪.‬‬
‫ملح‪ِّ ،‬‬ ‫ٍ‬
‫صنبور‪ ،‬ما ٌء مق ّط ٌر‪ٌ ،‬‬ ‫كأس ش ّفاف ٌة‪ ،‬ما ُء‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫التجر ِبة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الماء المستخد ِم في‬ ‫شرب‬ ‫أحذر‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الصنبور‪.‬‬ ‫الكأس ِ‬
‫بماء‬ ‫ِ‬ ‫‪َ 1.‬أم ُ‬
‫أل ثل َثي‬
‫ُ‬
‫المحلول‪.‬‬ ‫يذوب‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫كر ُر العمل ّي َة إلى ْ‬
‫أن ُيش َب َع‬ ‫َ‬ ‫الملح و ُأ ّ‬
‫حر ُك حتّى‬ ‫ِ‬ ‫ضيف ملعق ًة صغير ًة ِم َن‬
‫ُ‬ ‫‪ُ 2.‬أ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ‬
‫ملون الطعا ِم إلى المحلول‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫حر ُك ُه‪.‬‬ ‫ضيف قطرات م ْن ِّ‬
‫ُ‬ ‫‪ُ 3.‬أ‬
‫وأنتظر ً‬
‫قليل‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الكأس الما َء المق ّط َر‪،‬‬ ‫ِ‬
‫جدار‬ ‫ضيف ِ‬
‫برفق َعلى‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬
‫جر ُب‪ُ :‬أ‬

‫الكأس‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يحدث في‬ ‫ُ‬
‫الحظ ما‬ ‫‪ُ 5.‬أ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫اعتمدت ِ‬
‫ِ‬
‫التفسير‪.‬‬ ‫عليه في‬ ‫ُ‬ ‫الفيزيائي الذي‬
‫َّ‬ ‫وأستنتج المبد َأ‬
‫ُ‬ ‫لت إليها‪،‬‬
‫توص ُ‬ ‫ُأ ّ‬
‫فس ُر النتيج َة التي ّ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪55‬‬ ‫الوحد ُة ‪ 10‬البيئ ُة‬

 ‫تنقي ُة املاءِ‬ ‫استقصا ٌء‬
‫علمي‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪:‬‬ ‫ُ‬
‫سؤال‬
‫وتبرز‬
‫ُ‬ ‫األنظمة البيئ ّي ِة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫معظم‬
‫ُ‬ ‫المشكالت التي تُعاني ِمنْها‬
‫ِ‬ ‫أهم‬ ‫ِ ِ‬
‫تلوث المياه م ْن ِّ‬
‫ِ‬
‫ُت َعدُّ مشكل ُة ّ‬
‫قدر‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫المياه في ِ‬ ‫ِ‬ ‫أهم ِية ِ‬ ‫ِ‬
‫ملوثاتها َ‬ ‫اإلنسان لتنقية المياه م ْن ّ‬ ‫األنظمة‪ ،‬و َيسعى‬ ‫هذه‬ ‫دور‬ ‫أهميتُها م ْن ّ‬ ‫ّ‬
‫ات‬ ‫ث‪ ،‬ضمن عملي ٍ‬ ‫مختلفة تنسجم مع نو ِع التلو ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫وأدوات وموا َّد‬ ‫ٍ‬
‫تقنيات‬ ‫اإلمكان؛ باستخدا ِم‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ َ‬
‫دة‪.‬‬‫فيزيائي ٍة وكيميائي ٍة وحيوي ٍة مع ّق ٍ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫لتنقية ٍ‬
‫مياه‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫مراحل‬ ‫بوصفها‬‫ِ‬ ‫الفردي‬ ‫البسيطة َعلى المستوى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الطرائق‬ ‫ِ‬
‫بعض‬ ‫ُ‬
‫تنفيذ‬ ‫فهل يمكنُني‬ ‫ْ‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫استخدامها في‬ ‫البيئة ِمن ِ‬
‫دون‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لخدمة‬ ‫ِ‬
‫استخدامها‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‪ ،‬إلعادة‬ ‫ٍ‬
‫استخدامات‬ ‫ٍ‬
‫ناتجة َع ِن‬ ‫ملو ٍثة‬
‫ْ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫األفضل ِمن ِ‬ ‫الش ِ‬
‫الطرائق؟‬ ‫هذه‬ ‫ُ ْ‬ ‫رب؟ وما الطريق ُة‬ ‫ّ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وس‪ِ ،‬مسطرةٌ‪)6( ،‬‬ ‫ٌ‬
‫تخطيط‪ ،‬وعا ٌء‬ ‫أكواب ورق ّية‪ ،‬ملعق ٌة‪ُ ،‬‬
‫قلم‬ ‫تراب‪ ،‬د ّب ٌ‬
‫ٌ‬ ‫حصى‪ ،‬ما ٌء‪،‬‬‫رمل‪ً ،‬‬
‫متنوع ٌة ورق ّي ٌة وبالستيك ّي ٌة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫مسحوق فح ِم‬ ‫ٍ‬
‫فضالت ّ‬
‫ٌ‬ ‫قفافيز‪،‬‬
‫ُ‬ ‫خشب‪،‬‬ ‫غطاء‪،‬‬ ‫بالستيكي ذو‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫التجر ِبة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المياه بعدَ‬ ‫أشرب ِم َن‬
‫ُ‬ ‫وس‪ ،‬وال‬ ‫ِ‬
‫الطرف الحا ِّد للد ّب ِ‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬
‫بحذر َ‬ ‫ُ‬
‫أتعامل‬

‫األهداف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ملو ٍثة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫‪ُ -‬أ ّ‬
‫جر ُب تنقي َة مياه ّ‬
‫الملو ِثة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫المياه‬ ‫طريقة في ِ‬
‫تنقية‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫أفضل‬ ‫أستنتج‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪.‬‬ ‫نتائج‬
‫فس ُر َ‬ ‫‪ُ -‬أ ّ‬
‫ملحوظ ٌة‪:‬‬
‫البشري‪.‬‬ ‫للشرب ِ‬
‫أو االستخدا ِم‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫صالحة‬ ‫غير‬ ‫ِ ِ‬
‫ِّ‬ ‫التجربة ُ‬ ‫تم ْت تنقيتُها في‬
‫الميا ُه التي ّ‬

‫الوحد ُة ‪ 10‬البيئ ُة‬ ‫‪56‬‬

 ‫أصو ُغ فرض ّيتي‪:‬‬
‫ِ‬
‫األكثر‬ ‫ِ‬
‫الطريقة‬ ‫َ‬
‫وحول‬ ‫الملو ِثة‬ ‫ِ‬
‫المياه‬ ‫بسيطة في ِ‬
‫تنقية‬ ‫ٍ‬ ‫طرائق‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫لنجاح‬ ‫أصو ُغ فرض ّيتي َ‬
‫حول تو ّقعاتي‬
‫ّ‬
‫كفاي ًة بينَها‪.‬‬
‫ٌ‬
‫مثال‪:‬‬
‫ِ‬
‫الموجودة فيها‪.‬‬ ‫ترسيب الموا ِّد‬ ‫الملو ِثة‪ِ ،‬ه َي‬ ‫ِ‬
‫المياه‬ ‫طرائق ِ‬
‫تنقية‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أفضل‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫أختبر فرض ّيتي‪:‬‬
‫ُ‬
‫النتائج التي أتو ّق ُع حدو َثها‪.‬‬
‫َ‬ ‫الختبار الفرض ّي ِة التي صغتُها‪ ،‬و ُأحدّ ُد‬
‫ِ‬ ‫‪ُ 1.‬أخ ّط ُط‬
‫ٍ‬
‫جدول‪.‬‬ ‫‪ُ 2.‬أن ّظ ُم َمعلوماتي في‬
‫‪3.‬أستعي ُن بمع ّلمي‪/‬مع ّلمتي‪.‬‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الفضالت البالستيك ّي َة والورق ّي َة‬ ‫وأضع‬ ‫البالستيكي‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الوعاء‬ ‫التراب في‬‫ِ‬ ‫مالعق ِم َن‬ ‫أضع عدّ َة‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ 1.‬‬
‫بالماء و ُأغ ّط ِيه‪.‬‬‫ِ‬ ‫وأملؤ ُه‬ ‫المختلف َة‪،‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫الحظ التغ ّي َر في الماء و ُأ ّ‬ ‫ُ‬ ‫قليل‪ ،‬و ُأ‬ ‫أرج الوعا َء ً‬ ‫‪ُّ 2.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أترك الوعا َء لمدّ ِة )‪ ،(5 min‬و ُأ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫الحظ التغ ّي َر في محتويات الوعاء و ُأ ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 3.‬‬
‫وس‪.‬‬‫األكواب الورق ّي ِة باستخدا ِم الد ّب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب قاعد َة (‪ِ )3‬م َن‬ ‫‪4.‬أث ُق ُ‬
‫مك )‪ (3 cm‬لك ٍُّل‬ ‫رمل‪ ،‬وفي الثــاني حـصى‪ ،‬وفي الثالث فحما بس ِ‬ ‫األو ِل ً‬ ‫ِ‬
‫ً ُ‬ ‫ً‬ ‫الكوب ّ‬ ‫أضع في‬‫‪ُ 5.‬‬
‫ِ‬
‫يحتويه‪.‬‬ ‫وأكتب َعلى ك ُِّل ٍ‬
‫كوب ما‬ ‫ِمنْها‪،‬‬
‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫آخر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كوب ِم َن‬ ‫أضع ك َُّل ٍ‬
‫اسم‬
‫يطابق َ‬‫ُ‬ ‫األكواب بما‬
‫َ‬ ‫سمي‬‫مثقوب‪ ،‬و ُأ ّ‬ ‫غير‬ ‫األكواب المثقوبة في َ‬ ‫‪ُ 6.‬‬
‫الداخلي فيها‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الكوب‬
‫ِ‬
‫الماء الملو ِ‬ ‫يات متساوي ًة ِم َن‬
‫األكواب الداخلي ِة كم ٍ‬
‫وأحرص َعلى عد ِم‬
‫ُ‬ ‫ث‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ِ‬ ‫جر ُب‪ُ :‬‬
‫أضع في‬ ‫‪ُ 7.‬أ ّ‬
‫ِ‬
‫الوعاء‪.‬‬ ‫رج‬
‫ِّ‬
‫عن الخارج ّي ِة‪.‬‬‫األكواب الداخل ّي َة ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫أفصل‬ ‫ِ‬
‫األكواب لمدّ ة )‪ّ ،(5 h‬‬
‫ثم‬ ‫َ‬ ‫‪ُ 8.‬‬
‫أترك‬

‫‪57‬‬ ‫الوحد ُة ‪ 10‬البيئ ُة‬

 ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 9 .‬أ‬
‫األكواب الخارج ّية‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫ُ‬
‫الحظ الما َء في‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫كوب ِم ْن ُ‬ ‫ِ‬
‫رواسب‪ ،‬و ُأ ّ‬
‫دو ُن ُمالحظاتي‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫اللون‪ ،‬ووجو ُد‬ ‫حيث‬ ‫الماء في ك ُِّل ٍ‬ ‫ ‪ُ 10.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫ِ‬
‫التنقية؟‬ ‫َ‬
‫أفضل في‬ ‫أستنتج‪ :‬ما الموا ُّد التي ْ‬
‫كانت‬ ‫ ‪11.‬‬
‫ُ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ترك ِه )‪(5 min‬‬ ‫ِ‬

‫الوعاء‪ ،‬بعدَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الماء في‬ ‫بمالحظاتي ِ‬
‫عن‬ ‫ِ‬
‫األكواب الثالثة ُ‬ ‫عن‬ ‫‪ُ 12.‬أ ُ‬
‫قارن ُمالحظاتي ِ‬
‫ٍ‬
‫تحريك‪.‬‬ ‫من ِ‬
‫دون‬ ‫ْ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫والتطبيق‪:‬‬
‫ُ‬ ‫واالستنتاج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫التجر ِبة ومتغ ّيراتِها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ثوابت‬
‫َ‬ ‫‪ُ 1.‬أحدّ ُد‬
‫التجر ِبة‬
‫ِ‬ ‫رات‬
‫متغ ّي ُ‬ ‫التجر ِبة‬
‫ِ‬ ‫ثوابت‬
‫ُ‬

‫يصف ك ًُّل ِمنْها‪.‬‬

‫ُ‬ ‫وأقترح مفهو ًما‬
‫ُ‬ ‫التنقية ِم ْن ُ‬
‫حيث األفضل ّي ُة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المستخدمة في‬ ‫ِ‬
‫الطرائق‬ ‫‪ُ 2.‬أ ُ‬
‫قارن بي َن‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬ ‫ث جميعها يمكن التخ ّلص ِمنْها ِ‬

‫أشكال التلو ِ‬
‫الطرائق؟ ُأ ّ‬
‫فس ُر استنتاجي‪.‬‬ ‫بهذه‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫أستنتج‪ْ :‬‬
‫هل‬ ‫ُ‬ ‫‪3.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫مع فرض ّيتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 4.‬أ ّ‬

‫توافقت َ‬
‫ْ‬ ‫النتائج قدْ‬
‫ُ‬ ‫كانت‬ ‫وض ُح إذا‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫واالختالف بين تو ّقعاتي ِ‬
‫ونتائجي‪.‬‬ ‫َ َ‬ ‫التوافق‬
‫َ‬ ‫‪ُ 5.‬أ ّ‬
‫فس ُر‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫التواص ُل‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ونتائج ِهم‪.‬‬ ‫قارن تو ّقعاتي ونتائجي بتو ّق ِ‬
‫عات ُزمالئي‪/‬زميالتي‬ ‫ُأ ُ‬

‫الوحد ُة ‪ 10‬البيئ ُة‬ ‫‪58‬‬

 ‫االختبارات الدوليّ ةَ ‪TIMSS‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ُتحاكي‬

‫ِ‬
‫بعض‬ ‫ِ‬
‫حصول‬ ‫أكتب سب َب ِ‬
‫ين لعد ِم‬ ‫ِ‬
‫اليابسة‪،‬‬ ‫أكبر ِم َن‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫األرض َعلى الماء بنسبة َ‬ ‫سطح‬
‫ُ‬ ‫‪1.‬يحتَوي‬
‫ِ‬
‫الشرب‪.‬‬ ‫الناس َعلى ِ‬
‫مياه‬ ‫ِ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫ِ‬
‫الغذاء؟‬ ‫ِ‬
‫المخزونة في‬ ‫ِ‬
‫الطاقة‬ ‫مصدر‬ ‫ِ‬
‫الغذاء‪ .‬ما‬ ‫الطاقة ِم َن‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫اإلنسان َعلى‬ ‫ُ‬
‫يحصل‬ ‫‪2.‬‬
‫ُ‬
‫د) الترب ُة‪.‬‬ ‫الشمس‪.‬‬
‫ُ‬ ‫جـ)‬ ‫الفيتامينات‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ب)‬ ‫أ) األسمدةُ‪.‬‬
‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫مناطق ِه عد ٌد ِم َن‬
‫ِ‬ ‫ويعيش في معظ ِم‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المحيط‪،‬‬ ‫ِ‬
‫لمياه‬ ‫عرضي‬ ‫الرسم إلى مقط ٍع‬ ‫شير‬
‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 3.‬ي ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للبقاء ح ّي ًة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشمس‬ ‫ضوء‬ ‫ِ‬
‫بعض‪ ،‬و َعلى‬ ‫(النبات ّي ِة والحيوان ّي ِة)‪ ،‬التي يعتمدُ ُ‬
‫بعضها على‬

‫املِن َطق ُة املحيط ّي ُة‬ ‫املِن َطق ُة البحر ّي ُة‬ ‫ِ‬

‫واجلزر‬ ‫ِمن َطق ُة املدِّ‬
‫مستوى‬
‫ط ُ‬
‫قة املضاء ُة‬ ‫املِن َ‬
‫‪200 m‬‬
‫القار ُّي‬
‫الرف ّ‬‫ُّ‬

‫‪2000 m‬‬

‫املِن َطق ُة املظلم ُة‬

‫‪4000 m‬‬

‫‪6000 m‬‬

‫‪59‬‬ ‫الوحد ُة ‪ 10‬البيئ ُة‬

 ‫ِ‬
‫المضاءة‪:‬‬ ‫المن َط ِ‬
‫قة‬ ‫تعيش في ِ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات الح ّي َة التي ُ‬ ‫تضم القائم ُة‬
‫ُّ‬
‫الضوئي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بالبناء‬ ‫نباتات ِمهر ّي ٌة تقو ُم‬ ‫العوالق النبات ّي ُة‬
‫ُ‬
‫ِّ‬ ‫ٌ‬

‫العوالق النبات ّي َة‪.‬‬

‫َ‬ ‫حيوانات ِمهر ّي ٌة ُ‬
‫تأكل‬ ‫ٌ‬ ‫العوالق احليوان ّي ُة‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫متوسط ُة احلج ِم‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الصغرية‪.‬‬ ‫األسامك‬ ‫تتغذى َعىل‬ ‫سمك ٌة ّ‬ ‫التونة‬ ‫ُ‬
‫سمك‬

‫العوالق احليوان ّي ِة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫سمك ٌة صغري ُة احلج ِم‪ّ ،‬‬
‫تتغذى َعىل‬ ‫ِ‬
‫الرنجة‬ ‫ُ‬
‫سمك‬
‫ِ‬
‫األسامك األُخرى‪.‬‬ ‫سمك ٌة كبري ُة احلج ِم‪ّ ،‬‬
‫تتغذى َعىل‬ ‫ِ‬
‫القرش‬ ‫ُ‬
‫سمك‬

‫العوالق احليوان ّي ِة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫عمالق‪ّ ،‬‬
‫يتغذى َعىل‬ ‫ٌ‬ ‫ثديي‬
‫بحري ٌّ‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫حيوان‬ ‫احلوت‬
‫ُ‬

‫المعطا ُة في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كمل الشبك َة الغذائ ّي َة أدنا ُه‪ ،‬بوض ِع اس ِم ٍ‬
‫ُأ ُ‬
‫المعلومات ُ‬
‫ُ‬ ‫الواحدة‪.‬‬ ‫الدائرة‬ ‫واحد في‬ ‫كائن‬
‫ِ‬
‫الطاقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫انتقال‬ ‫الجدول ستُفيدُ ني‪ ،‬تُشير األسهم إلى ات ِ‬
‫ّجاه‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

‫العوالق النبات ّي ُة‬

‫ُ‬

‫تؤكل ِم ْن ِق َب ِل‬
‫ُ‬

‫العوالق احليوان ّي ِة‬

‫ِ‬

‫ِ‬
‫التونة‬

‫الوحد ُة ‪ 10‬البيئ ُة‬ ‫‪60‬‬