『글쓰기』 과목 오리엔테이션

(2024-1학기) 담당 교수 김정관

안내 내용

인간이란 무엇인가?
인간과 언어는 어떤 관계에 있는가?
글쓰기가 왜 필요한가?

1. 수업 목표
2. 강의 진행 방식 담당 교수 김정관

3. 수업 구성 방식

4. 교수․학습 기본 방법
5. 평가 방법
6. 강의계획서 및 교재의 단원 구성

7. 교재
8. 과제
9. ★첫 수업 준비★
『글쓰기』 과목 오리엔테이션
1. 수업 목표

선정된 주제에 대한 글쓰기와 토론 학습을 통해 오늘날의 언어 및 학문

공동체 속에서 자신의 사고를 올바르게 표현하고 개발하는 능동적 주체로서
의 실천력을 기르는 데 교수 목표를 둔다. 특히 글쓰기를 중심으로 진행되는
표현 학습을, 생각을 이끌어내고, 조직하고, 수정하는 인지적 발전 과정을 통
해 탐구함으로써, 대학생 스스로가 학문적 대상에 대해 성숙하게 사유하고
문제를 해결해 나아가면서 현대사회에 창조적으로 이바지할 수 있는 능력을
갖추게 한다.

2. 강의 진행 방식

강의의 전반부는 글쓰기의 원리와 전략을 익히고 활용하는 학습을 통해

언어적 사고 및 표현 능력의 기초를 다지게 한다. / 후반부는 학습한 내용을
토대로 중요한 글쓰기 양식 및 주제를 탐구하면서 완성된 글을 만들어 가는
인지적 의사소통 과정을 경험하게 한다.

3. 수업 구성 방식

■【강의】: 글쓰기의 ‘기본 원리’를 설명하고, 읽기 자료를 통한 구체적 글쓰기 사

례’를 검토하며, 최종적으로는 협력학습 활동 및 실습을 통해 글쓰기 능력을 개발하
는 교수 ․ 학습 과정을 바탕으로 한 학기의 강의를 구성한다. 아울러 ‘읽기-생각하기
-말하기-쓰기’의 통합적 순환에 의거하는 유기적 학습의 원리를 파악한다.

■【개인발표】: 각 학습 단원의 성취도는 ‘글쓰기 과제 발표’를 통해 점검한다. 학

생들은 글쓰기 과제를 정해진 기한 동안 작성하여 e-class 과제방에 업로드하고, 정
해진 순서에 따라 수업 시간에 발표한다. 발표자 이외의 수강생들은 발표된 글을
정독한 다음, 단원 학습을 통해 수득한 글쓰기 방법 및 원리를 기준으로 합평하고
완성도 높은 글로 만들기 위해 토론한다. 발표 및 토론을 마친 글은 수정하여
<e-class 공유 자료실>에 게시하고, 전체적인 피드백을 유도한다.

■【토론/토의】: 혼자 해결하기 힘든 학습 단원은 모둠별 협력학습을 통해 글쓰기

의 문제를 파악하고 발전적인 방법과 계획을 논의한다. 예컨대, <예술 비평문>을
쓰는 단원이라면, 학습한 글쓰기의 전략적인 방법 및 원리를 바탕으로 모둠별로 논
의하여 글쓰기 계획을 세운다. 계획이 세워지면 이를 모둠별로 발표하고 전체적으
로 토론하여 글쓰기 과제를 수행하는 바탕을 마련하도록 한다.

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4. 교수․학습 기본 방법

■ ①과정 중심(문제 해결 과정), ②협력 학습 활동 중심(의사소통, 논의, 사

회성), ③통합적 기능 중심(읽기-생각하기-말하기-쓰기)의 학습 원리를 기
본으로 한다.
■ 단계별 글쓰기 프로그램을 통한 글쓰기의 실습 효과를 강화한다.
■ 생각하고, 표현하고, 의사소통하여 문제를 해결해 나가는 ‘인간 인지 문화
의 발전 원리’를 바탕으로 삼는다.
■ 원리 파악 → 토론→ 집필→ 발표→ 평가의 순으로 진행한다.

5. 평가 방법

■ 중간고사(30점), 기말고사(30점), 평소 학습 과정(30점), 출석(10점)

1) 기본 입장

글쓰기 결과만을 대상으로 한 능력평가 방법을 지양하고, 학습자의 학습과

정상의 변화와 발전 양상에 관심을 두는 과정 중심의 평가 방법을 개발하도
록 한다.

2) 방법(종류) 및 내용

(ㄱ) 과정 평가(30점): 과제, 학습 태도, 주제발표 등 평소 학습활동의 성

실성과 수준을 평가한다.

• 수업 참여도 평가(평소 관찰 평가)(5점)

- 문답식 수업 과정에서의 능동적 참여 정도
- 수업태도
- 성실성
- 수업 준비 상태
- 글쓰기 준비나 고쳐쓰기를 위한 소그룹 협력 활동 상태
(※매주 수업 전에 주차별 학습 자료를 e-class <강의 자료실>에서 확인하
고, 출력하여 수업에 참여한다.)

• 토론 및 발표 평가(5점)
- 글의 내용 및 발표 수준
- 발표된 글에 대한 분석 및 평가(합평), 토의 및 토론 수준

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 • 실습 및 과제물 평가(20점)
- 실습 및 과제 글의 상태, 수준
- 글쓰기의 발전 양상

(ㄴ) 일반 평가(70점)

• 중간고사(30점): 글쓰기의 전략 및 원리의 이해와 활용 능력을 평가한다.

• 기말고사(30점): 글쓰기의 실제에 대한 종합적인 지식과 문제 해결 및 표
현 능력을 평가한다.
• 출석 평가(10점): 출석률에 따라 10점 이내의 점수를 부여한다.
(※교무․학사 규정에서 인정하는 결석 사유에 해당될 때에는, 포털사이트의
<전자 출결>➜ <출석 인정 관리>에서 ‘결석 사유를 확인할 수 있는 증명서’
를 업로드하고 ‘출석 인정 신청’을 한다.)

6. 강의계획서 및 교재의 단원 구성

1. 글쓰기의 기본 2. 문단 쓰기 3. 글쓰기의 과정(글쓰기의 절차

와 전략) 4. 자기소개서 쓰기 5. 학술 보고서 쓰기 6. 문
화 예술 비평문 쓰기 7. 작품 해설문 쓰기

7. 교재

• 교재명: 『다빈치 글쓰기』, 중앙대학교 출판부, 2019.

8. 과제

과제는 e-class에 공지하고 학생들은 과제를 기한 내에 완성하여 <과제

및 평가>방에 올린다. 제반 공지사항이나 커뮤니케이션은 e-class와 이메일
(kumkwann@cau.ac.kr)을 통한다.(※이메일을 보낼 때는 반드시 수업 요일
과 교시(혹은 분반 번호), 소속과 이름을 명기한다. ☞ “○요일 1, 2교시(03
분반), ○○디자인 전공 김○○”)

9. ★첫 수업 준비★
2주차(다음 주)부터 본격 수업: 교재 1장 1절 <호모 로퀜스, 언어를 사용하
는 인간>(10~12쪽)을 읽고, ‘이 글은 ①누구에게, ②무엇을, ③왜, ④어떤 방

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법으로 썼을까?’ 에 대해서 생각한 바를, 부담 갖지 말고 자유롭게 적어서
e-class〈과제 및 평가〉방에 과제 파일을 업로드해 주기 바랍니다.(※과제
작성 방법, 제출 기한 등은 e-class에서 확인할 수 있습니다.)
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※ 다음 주(2주차) 수업 준비를 위한 읽기 자료(※수강생 자가 학

습 자료)

인간이란 무엇인가?
인간과 언어
글쓰기가 왜 필요한가?

인간(人間), 생각(사고), 언어(음성 언어=말하기, 문자 언어=글쓰

기), 표현, 의사소통, 사회, 문화, 역사

1. 인간의 고유한 종적 특성은 생각한다는 것이다.

2. 인간의 고유한 종적 특성은 언어를 가지고 있다는 것이다.
3. “나는 생각한다 그러므로 존재한다.”(데카르트)
4. “언어 없는 사고는 없다.”(행동주의 심리학자, 왓슨)
5. “인간은 사회적 동물이다.”(아리스토텔레스)
6. “인간은 언어와 더불어 비로소 생각할 수 있게 되었다.”(칼 야스퍼스)
7. “언어는 존재의 집이다.”(마르틴 하이데거)
8. “문화는 말(언어)에 의존한다.”(피터 파브)
9. “글(말)은 문화를 구성하고 그것을 전승하는 데 중요한 역할을 한다.”
10. ‘글쓰기’는 인간의 존재 증명이다.

☞ ‘호모 사피엔스’(Homo sapiens) = ‘호모 로퀜스’(Homo loquens)

= ‘호모 루덴스’(Homo ludens)

“인간은 생각하는 동물이고, 말하는 동물이고, 사회적 동물이고, 문화를 창조

하는 유일한 동물이다. 인간인 나는, 내가 생각하는 것을 언어로 표현하고,
다른 사람들과 의사소통하여 사회를 구성하고 문화를 만들어감으로써 존재
한다.”

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