DRAF SKPMg2/13September2016Bengkel SIP-BTPNJ/11-12102016

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

TUGASAN BENGKEL SKPMg2

Rujuk Rubrik - Tahap Tindakan dan Tahap Kualiti

a. Huraikan perkara tertentu secara spesifik (digariskan) dan berikan

contoh (taipkan dengan warna merah).
b. TAHAP KUALITI: Pilih frasa/perkataan yang ada tanda palang(/) yang
paling sesuai untuk setiap tindakan. Sila Potong frasa/perkataan yang
tidak sesuai. Contoh: secara menyeluruh meliputi semua warga
sekolah/bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid.
c. Senaraikan contoh evidens dalam ruang “EVIDENS PELAKSANAAN”.

d. Senaraikan punca kuasa/SPI/sumber rujukan yang

berkaitan dalam ruang “RUJUKAN”.

ASPEK 4.4.1 : GURU SEBAGAI PENDORONG

1 DRAF SKPMg2/13September2016
DRAF SKPMg2/13September2016Bengkel SIP-BTPNJ/11-12102016

TINDAKAN UNTUK MENCAPAI

BIL. STANDARD KUALITI
4.4.1 Guru mendorong minda murid
dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara terancang.
STANDARD
Merangsang murid berkomunikasi dan
berkolaboratif, mengemukakan soalan yang
menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
dan membuat keputusan atau
menyelesaikan masalah, mewujudkan
peluang untuk murid memimpin dan
mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
serta memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara kendiri
berdasarkan objektif pelajaran, mengikut
keupayaan murid dan secara berterusan.

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru mendorong minda murid dalam Tindakan dilaksanakan:
melaksanakan aktiviti pembelajaran
dengan: i.berdasarkan objektif pelajaran
i. merangsang murid berkomunikasi ii.mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ii. merangsang murid berkolaboratif iii.secara berterusan/konsisten.
dalam aktiviti pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus
ke arah pemikiran kritis dan kreatif
iv. mengajukan soalan/mewujudkan
situasi yang menjurus ke arah
4 membuat keputusan dan 4
menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid
memimpin
vi. menggalakkan murid
mengemukakan soalan berkaitan
isi pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri.

3.1.2.3 TINDAKAN KUALITI

berdasarkan objektif pelajaran (cth /huraikan)

merangsang murid mengikut pelbagai aras keupayaan murid (cth

i. berkomunikasi (contoh /huraikan)
/huraian)
secara berterusan/ konsisten. (cth /huraikan)

ii. merangsang murid berdasarkan objektif pelajaran (cth /huraikan)

berkolaboratif
dalam aktiviti pembelajaran
(contoh /huraian) mengikut pelbagai aras keupayaan murid (cth

2 DRAF SKPMg2/13September2016
DRAF SKPMg2/13September2016Bengkel SIP-BTPNJ/11-12102016

3.1.2.3 TINDAKAN KUALITI

/huraikan)

secara berterusan/ konsisten. (cth /huraikan)

berdasarkan objektif pelajaran (cth /huraikan)

mengemukakan soalan yang

menjurus ke arah pemikiran
mengikut pelbagai aras keupayaan murid (cth
kritis dan kreatif
iii. /huraikan)
(cth /huraikan)

secara berterusan/ konsisten. (cth /huraikan)

Mengajukan soalan/ berdasarkan objektif pelajaran (cth /huraikan)

mewujudkan situasi yang
menjurus ke arah
membuat keputusan dan
mengikut pelbagai aras keupayaan murid (cth
iv menyelesaikan masalah(cth
/huraikan)
/huraikan)

berdasarkan objektif pelajaran (cth /huraikan)

Mewujudkan peluang untuk

murid memimpin (cth mengikut pelbagai aras keupayaan murid (cth
v /huraikan) /huraikan)

secara berterusan/ konsisten. (cth /huraikan)

berdasarkan objektif pelajaran (cth /huraikan)

menggalakkan murid
mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras keupayaan murid (cth
vi berkaitan isi pelajaran(cth /huraikan)
/huraikan)

secara berterusan/ konsisten. (cth /huraikan)

v menggalakkan murid berdasarkan objektif pelajaran (cth /huraikan)

memperoleh pengetahuan dan

3 DRAF SKPMg2/13September2016
DRAF SKPMg2/13September2016Bengkel SIP-BTPNJ/11-12102016

3.1.2.3 TINDAKAN KUALITI

mengikut pelbagai aras keupayaan murid (cth

kemahiran secara kendiri. (cth /huraikan)
/huraikan)

secara berterusan/ konsisten. (cth /huraikan)

4 DRAF SKPMg2/13September2016