Professional Documents
Culture Documents
Методика пр. зан. №1
Методика пр. зан. №1
Глосарій
Методика навчання іноземних мов – самостійна, комплексна,
теоретична і прикладна наука, яка досліджує закономірності, цілі, зміст,
методи і засоби навчання та виховання учнів на уроках іноземних мов.
Об'єкт методики навчання іноземних мов – процес навчання
іноземної мови як нового засобу спілкування у діалозі культур у різних
навчальних закладах.
Предмет методики навчання іноземних мов – методи, прийоми і
засоби навчання іншомовного спілкування, тобто способи управління
процесом оволодіння учнями іноземною мовою.
Основні завдання методики як науки полягають у науковому синтезі
даних суміжних наук і визначенні власне методичних закономірностей; у
теоретичному обґрунтуванні цілей, змісту, принципів навчання; у
практичному розробленні ефективних методів, прийомів, форм та засобів
навчання з урахуванням конкретних умов навчання та вікових особливостей
учнів.
Принципи навчання – загальні положення, що відображають
закономірності процесу навчання і вимоги до його організації, дотримання
яких дає змогу педагогу досягти запланованих цілей навчання.
Засоби навчання – знаряддя і матеріали навчального процесу, які
допомагають учителю організувати ефективне навчання іноземної мови, а
учням – ефективно оволодіти нею.
Цілі навчання іноземних мов: практична (комунікативна); освітня;
розвивальна; виховна.
Навичка – дія з мовним (фонетичним, лексичним, граматичним)
явищем, доведена до автоматизму внаслідок вправляння.
Вміння – здатність здійснювати мовленнєву діяльність (аудіювання,
говоріння, читання, письмо) на основі набутих знань і навичок в умовах
іншомовного спілкування.
Інструктивно-методична карта №1
1. Структура:
Підручник має послідовну структуру, яка відображає процес
поетапного навчання мови.
Зазвичай, кожний розділ включає в себе підготовку до тексту,
основний текст, практичні завдання та вправи, а також розділ з
граматики та лексики.
Може містити додаткові матеріали для самостійної роботи, аудіо- та
відеоматеріали.
2. Зміст:
Зміст підручника орієнтований на потреби учнів 5 класу, відповідає
їхньому рівню розвитку та інтересам.
Матеріали відображають реальні ситуації спілкування, що допомагає
учням засвоїти мову в контексті.
3. Навчальний матеріал:
Представлений матеріал відповідає програмі для 5 класу та містить
необхідні граматичні та лексичні структури для цього рівня.
Може включати в себе тексти різних жанрів, вправи на аудіювання,
читання, письмо та усне мовлення.
4. Методичний супровід:
Підручник може містити методичні рекомендації для вчителя з
організації уроків та роботи з матеріалом.
Можливо, міститься додатковий методичний матеріал для проведення
різноманітних типів уроків, вправ та ігор.
5. Комунікативне спрямування:
Матеріали спрямовані на розвиток комунікативних навичок учнів,
зокрема, вміння розуміти, говорити, читати та писати на англійській
мові.
Вправи та завдання спрямовані на розвиток мовленнєвої компетенції,
розуміння аутентичних текстів, а також використання мови в реальних
ситуаціях.
Загалом, підручник англійської мови Карп'юк для 5 класу має збалансовану
структуру, зміст та методичний супровід, спрямований на розвиток комунікативних
навичок учнів.
1. Граматичні вправи:
Практичні вправи на закріплення граматичних структур, такі як вправи
на утворення речень, використання правильних часів, побудову
питальних речень тощо.
Вправи на розрізнення та корекцію граматичних помилок.
2. Лексичні вправи:
Вправи на збільшення словникового запасу, включаючи вправи на
вивчення нових слів, їхніх значень та вживання в реченнях.
Вправи на співвідношення слів за тематикою, антоніми, синоніми
тощо.
3. Вправи на аудіювання та читання:
Слухання аудіотекстів або перегляд відеоматеріалів з подальшим
розумінням прочитаного або почутого.
Читання текстів різних жанрів з подальшим виконанням завдань на їх
розуміння та аналіз.
4. Вправи на письмо:
Складання різноманітних текстів, таких як оповідання, листи, описи
тощо.
Вправи на вдосконалення граматики та структури речень через
письмові завдання.
5. Усні комунікативні вправи:
Рольові ігри, діалоги та дискусії, які стимулюють учнів активно
використовувати англійську мову в усному мовленні.
Вправи на презентації, в яких учні розповідають про певну тему перед
класом або в групах.
6. Інтерактивні вправи:
Вправи, які включають в себе використання технологій, ігор, групову
роботу та спільне вирішення завдань.
1. Мета навчання: Кожний вид вправ може мати свою власну мету
навчання, наприклад, розвиток граматичних навичок, поповнення
словникового запасу, розвиток навичок усного мовлення тощо.
Підходи до системи вправ можуть базуватися на цих метах.
2. Рівень учнів: Вправи повинні відповідати рівню підготовки учнів.
Для початківців можуть бути використані спрощені вправи, тоді як
для більш досвідчених учнів можуть бути використані більш складні
та високорівневі вправи.
3. Контекст навчання: Підходи до системи вправ можуть враховувати
контекст навчання, такий як вікові характеристики учнів, тип школи
(приватна, загальноосвітня), культурні особливості тощо.
4. Методичні принципи: Вправи можуть відповідати різним
методичним принципам, таким як комунікативний підхід,
диференційований підхід, інтерактивні методи тощо.
5. Варіативність та диференціація: Підходи до системи вправ можуть
включати різноманітність видів вправ для задоволення різних
потреб учнів та стилів навчання. Диференціація вправ може
дозволяти враховувати індивідуальні потреби та особливості
кожного учня.
6. Ефективність і результативність: Критерії вправ також можуть
базуватися на їхній ефективності у досягненні навчальних цілей та
результативності в навчанні мови.
Глосарій
Вправа – спеціально організоване багаторазове виконання мовних
(мовленнєвих) операцій або дій з метою формування або удосконалення
навичок та умінь.
Система вправ – сукупність типів і видів вправ, що враховує
закономірності формування навичок та вмінь в різних видах мовленнєвої
діяльності.
Мовні вправи – тип вправ, що передбачає аналіз та тренування мовних
явищ поза умовами мовленнєвої комунікації.
Умовно-мовленнєві вправи – тип вправ, що характеризується
ситуативністю, наявністю мовленнєвого завдання і призначений для
тренування навчального матеріалу в межах навчальної (умовної) комунікації.
Мовленнєві вправи – тип вправ, що використовується для розвитку
умінь сприйняття мовлення на слух, говоріння, читання, письма.
Мова – суспільно вироблена система знаків (звуків, морфем, слів та
правил їх сполучення на різних рівнях), що є основним, постійним засобом
спілкування.
Мовлення – спосіб формування і формулювання думки засобами мови;
індивідуальний, динамічний, ситуативно обумовлений процес застосування
мови у спілкуванні.
Мовленнєва діяльність – цілеспрямована і вмотивована діяльність
людини, яка користується мовою в процесі взаємодії з іншими людьми для
породження (говоріння, письмо) та/або сприйняття (слухання, читання)
висловлення.
Мовний матеріал – фонетичні, лексичні, граматичні засоби
спілкування.
Мовленнєвий матеріал – зразки мовлення різних рівнів: словоформи,
словосполучення, фрази, над фразової єдності, тексту.
Сфери спілкування – сукупність типових комунікативних ситуацій,
які характеризуються однотипністю мовленнєвого спонукання людини до
мовлення, стосунків між комунікантами та обставин спілкування.
Апроксимована вимова – наближена до правильного артикуляція
окремих звуків, яка не впливає на процес розуміння мовлення.
Артикуляція (лат. Articulo – розчленування) – взаємодія мовних
органів (губ, язика, зубів, піднебіння, голосових зв'язок), пов’язане з
вимовлянням звуків (складів, слів).
Фонематичний слух – спроможність здійснювати аналіз і синтез
звуків на основі розрізнення фонем даної мови.
Слухо-вимовні навички – навички правильної вимови і розуміння
звуків в усному мовленні.
Ритміко-інтонаційні навички – навички інтонаційно і ритмічно
правильного оформлення іншомовного мовлення (наголос, ритм, мелодика,
розподіл пауз і т.п.)
Інструктивно-методична карта №2
Схема
методичної послідовності дій учителя
в процесі підготовки до уроку, мета якого:
формування та удосконалення фонетичних навичок учнів
Література
1. Методика навчання іноземних мов у загальноосвітнііх
навчальних закладах : підручник / JI. С. Панова, І. Ф. Андрійко, С. В.
Тезікова та ін. – К. : ВЦ «Академія», 2010. – 328 с. (Серія «Альма-матер»).
2. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних
закладах у структурно-логічних схемах і таблицях: Навч. посіб. / Укл. С. Ю.
Ніколаєва, С. В. Гапонова та ін. – К.: Ленвіт, 2004.
3. Практикум з методики викладання іноземних мов у середніх
навчальних закладах (на матеріалі англійської мови): Посіб. для студентів /
Кол. авт. під кер. С. Ю. Ніколаєвої і Г. С. Бадаянц. – К.: Ленвіт, 2001.
4. Навчальні програми з іноземних мови [Електронний ресурс]. –
Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-
programi/navchalni-programi-5-9-klas.