Klett Fizika 4 Peta Oblast

Наставна тема:
5. Физика чврстог стања
Невероватно брзи возови који лебде изнад шина, ултрабрзи процеси, електронски апарати
у свакодневној употреби... Нит која их повезује су открића у физици чврстог стања, чији је
развој током 20. века дао изузетан допринос науци и довео до невероватних открића која
се свакодневно примењују.
Ово је предлог расподеле наставног градива по часовима:
1. Уводна разматрања. Расподела слободних електрона по нивоу њихове енергије у металима

- Обрада
2. Квантна теорија проводљивости метала. Суперпроводљивост

- Обрада
3. Зонска теорија кристала

- Обрада
4. Полупроводници, сопствена и примесна проводљивост

- Обрада
5. Полупроводнички р-n спој и полупроводничка диода

- Обрада
6. Полупроводничке диоде – светлеће и Зенерове, фотоотпорници

- Обрада
7. Полупроводничке диоде
- Обнављање
8. Полупроводници. Проводљивост
- Вежба
9. Штерн - Герлахов експеримент
- Обрада
10. Снимање излазне карактеристике npn-транзистора

- Вежба
Након наставне теме Физика чврстог стања:
Средњи ниво
2.ФИ.2.5.2. Разуме основна својства проводника, полупроводника и изолатора на основу

зонске теорије кристала. Зна основна својства суперпроводника;
2.ФИ.2.5.5. Зна поделу и основне карактеристике елементарних честица (фермиони и

бозони), као и интеракције међу њима.
Напредни ниво:
2.ФИ.3.5.3. Примењује Боров модел атома за објашњење спектра атома и изградњу

Периодног система елемената и зонску теорију кристала за објашњење проводљивости
метала и својстава полупроводника.
Исходи учења
Следећи искази описују шта ученик зна и уме, након обраде наставне теме Квантна
теорија атома:
Основни ниво
 Kористи научни језик за описивање физичких појава;

 Безбедно по себе и околину рукује уређајима, алатима, материјалима;
 Користи научни језик физике за описивање физичких појмова: кристали, аморфна
тела, јединична ћелија;
 Зна шта су кристали а шта аморфна тела.
Средњи ниво (поред већ наведеног на основном нивоу)
 Користи научни језик физике за описивање физичких појмова: суперпроводљивост,

валентна зона, забрањена зона, проводна зона, полупроводници;
 Зна да полупроводници под одређеним условима могу имати слободне носиоце
наелектрисања.
Напредни ниво (поред већ наведеног на основном и средњем нивоу)
 Користи научни језик физике за описивање физичких појмова: фермиони, бозони,

Фермијев гас, Фермијев ниво, сопствена проводљивост, примесна проводљивост,
полупроводници p типа, полупроводници n типа, шупљине, донори, акцептори, p-
n спој, полупроводничка диода, област просторног товара, директна поларизацијa
диоде, инверзна поларизацијa диоде, полупроводничке светлеће диоде, Зенерове
полупроводничке диоде, фотоотпорници, npn транзистор, pnp транзистор, активни
режим рада транзистора, режим засићења (провођења), режим закочења
(блокирања), појачање транзистора, снага која се ослободи на транзистору, излазна
отпорност у директном активном режиму транзистора, улазна и излазнa
карактеристикa транзистора.
 Користи научни језик физике за описивање физичких величина: критична
температура;
 Језиком физике описује физичке законе и једначине: Ферми – Диракова функција
расподеле електрона;
 Разиме идеју увођења Фермијевог гаса;
 Разуме Фермијев ниво;
 Препозна Ферми – Диракову функцију расподеле електрона;
 Зна да се за слободне електроне морају узети у обзир квантномеханички ефекти;
 Зна да је енергија коју слободни електрон може да прими или преда приближно
једнака kT;
 Разуме да постоји критична температура;
 Разуме да за температуре мање од критичне, суперпроводни материјали истискују
магнетне линије силе;
 На основу величине забрањене зоне може да закључи каква је електрична
проводљивост полупроводника;
 Разуме процес стварања слободних носиоца наелектрисања код сопствене и
примесне проводљивости;
 Наведе примере примене полупроводничких диода;
 Разуме директну и инверзну поларизацију диоде на основу ознака на диоди;
 Препознајe да постоје ЛЕД диоде и Зенерове диоде;
 Наведe примере примене ЛЕД диода;
 Наведе примере примене транзистора;
 Разуме од којих полупроводничких елемената се састоји транзистор;
 На основу упутства за рад сниме струјно - напонску карактеристику npn
транзистора;
 Графички представе добијене резултате.
ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 59
Предмет: Физика Школа и разред:

Наставник/ Датум
наставница: одржавања:
Наставна Физика чврстог стања
тема/област:
Уводна разматрања. Расподела слободних електрона по нивоу
Наставна јединица: њихове енергије у металима
Тип часа: Час обраде.
Упознавање ученике са Фермијевим гасом и начином

Циљ часа:
распоређивања електрона на енергетске нивое.
На крају часа ученик ће бити у стању да:
 Зна шта су кристали а шта аморфна тела;
Очекивани исходи  Разиме идеју увођења Фермијевог гаса;
на крају часа:  Разуме Фермијев ниво;
 Препозна Ферми – Диракову функцију расподеле
електрона.
Наставне методе: Дијалошка.
Слике: кристала силицијума, његове јединичне ћелије,
Наставна средства: макроскопске правилне структуре кристала, полупроводничких
компонената.
Облици рада: Фронтални.
Међупредметне
Компетенција за учење, комуникацију, сарадњу.
компетенције:
Међупредметно
Хемија, математика.
повезивање:
Кристали, аморфна тела, јединична ћелија, фермиони, бозони,
Фермијев гас, Фермијев ниво, Ферми – Диракова функција
Кључни појмови:
расподеле електрона.
ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране активности

наставника/наставнице: ученика:
Уводни део часа (10 минута)
- Проверити успешност израде домаћег - Припремају потребна

задатка, формативно вреднујући средства за час (свеска,
постигнућа ученика; уџбеник);
- Рећи ученицима да се у 20. веку развила - Дискутују о домаћем задатку;
физика чврстог стања; - Понављају моделе атома,
- Дефинисати предмет изучавање физике присећајући се хемије;
чврстог стања; - Учествују у иницијалној
- Рећи да је због практичних примена, веома дискусији, али и започињу
значајна област проучавања физике дискусију.
чврстог стања јесте проучавање
полупроводника.
Главни део часа (25 минута)
- Навести карактеристике кристала и - Прате излагање наставника;

аморфних тела; - Са знањем их хемије
- Нацртати атом силицијума и његове везе закључују о
дате на слики 5.1 са 138. стране уџбеника; карактеристикама кристала и
- Анализирати кристал силицијума; аморфних тела;
- Показати јединичну ћелију силицијума - Анализирају спектре атома
дату на слици 5.2 са 138. стране уџбеника; водоника;
- Показати део кристала силицијума - Одговарају на постављена
изграђен од јединичних ћелија приказан је питања.
на слици 5.3 са 138. стране уџбеника;
- Показати слику макроскопске правилне
структуре кристала дате на слици 5.4 са
138. стране уџбеника;
- Показати слику полупроводничких
компонената састављених од кристала
силицијума датих на слици 5.5 са 138.
стране уџбеника;
- Нагласити да су све макроскопске особине
чврстих тела последица њихове
унутрашње структуре;
- Навести поделу честица према вредности
спина на фермионе и бозоне;
- Подсетити се другога разреда где је
електрична проводљивост метала
објашњавана кретањем електрона кроз
кристалну решетку;
- Подсетити да тада нису разматране
квантномеханичке законитости;
- Увести појам Фермијевог гаса;
- Рећи да по моделу Фермијевог гаса, се
сматра да се електрони налазе унутар
потенцијалне јаме дубине Ai;
- Нацртати слику 5.6 са 139. стране
уџбеника;
- Уочити да разлике у вредностима енергије
суседних нивоа постају све мање како се
енергије приближавају вредности излазног
рада Ai;
- Рећи да би на апсолутној нули били редом
попуњени сви енергијски нивои, почев од
нивоа са најмањом енергијом;
- Дефинисати Фермијев ниво;
уџбеника и анализирати шта се дешава
када температура расте;
- Написати Ферми – Диракову функцију
расподеле електрона по енергијским
нивоима у моделу Фермијевог гаса и
продискутовати ознаке.
Завршни део часа (10 минута)

- Поновити Фермијев гас и Фермијев ниво - Поновљају Фермијев гас и

за случајеве различитих температура; Фермијев ниво за случајеве
- Урадити пример 1 са 140. стране различитих температура;
уџбеника; - Заједно са наставником раде
- Задати домаћи задатак: пример 1;
 Урадити пример 5 са 164. стране - Постављају питања.
уџбеника;
 Прочитати суперпроводљивост.
Изглед табле
Физика чврстог стања

Расподела слободних електрона по нивоу њихове енергије у металима
 20. век - физика чврстог стања
 Кристали
 Аморфна тела
 Кристал силицијума
 Јединична ћелија силицијума

 Део кристала силицијума изграђен од јединичних ћелија
 Макроскопска правилна структура кристала
 Полупроводничке компоненате
 Фермиони
 Бозони
 Фермијев гас
Фермијев ниво
 Ферми – Диракова функција расподеле електрона ( f ( E ))
1
f ( E )= E− Ef
kT
e +1
f ( E ) - вероватноћа да се електрон налази на нивоу чија је енергија E

E f - енергија Фермијевог нивоа
k - Болцманова константа
Т - апсолутна температура
 Пример 1
 Домаћи задатак:
 Прочитати суперпроводљивост.

Наставна јединица: Квантна теорија проводљивости метала. Суперпроводљивост
Упознавање ученике са квантном теорија проводљивости метала

Циљ часа:
и са условима под којима материјал постаје суперпроводан.
 Зна да се за слободне електроне морају узети у обзир
квантномеханички ефекти;
 Зна да је енергија коју слободни електрон може да прими
Очекивани исходи или преда приближно једнака kT;
на крају часа:  Разуме да постоји критична температура;
 Разуме да за температуре мање од критичне,
суперпроводни материјали истискују магнетне линије
силе.
Наставна средства: Слике.

Квантна теорија проводљивости метала, Фермијев ниво,
Кључни појмови: суперпроводљивост, критична температура.
ТОК ЧАСА


- Поновити поделу честица према вредности - Дискутују о домаћем задатку;
спина на фермионе и бозоне; - Понављају поделу честица
- Поновити Фермијев гас, Фермијев ниво; према вредности спина,
- Поновити Ферми – Диракову функцију Фермијев гас, Фермијев ниво,
расподеле електрона. Ферми – Диракову функцију
расподеле електрона;
- Учествују у иницијалној
дискусији, али и започињу
дискусију.
- Предочити проблем моларног топлотног - Прате излагање наставника;

капацитета где је дошло до неслагања - Са знањем физике из другог
електронске теорија проводљивости разреда закључују шта су
метала и експериментално одређене предвиђања електронске
вредности на собној температури; теорија проводљивости
- Рећи да је неслагање последица метала;
занемаривања квантномеханичких - Заједно са наставником, а на
ефеката; оснуву квантне физике,
- Нагласити да се мора узмемо у обзир закључују да енергија коју
квантна природа слободних електрона; слободни електрон прима или
- Рећи да електрони не могу да приме или предаје не може бити
предају било коју количину енергије; произвољна;
- Рећи да енергију примају или предају само - Пошто су имали за домаћи
неки електрони, а не сви електрони; задатак, активно учествују у
- Рећи да енергија коју слободни електрон дискусији везаноој за
може да прими или преда приближно суперпроводљивист;
једнака kT; - Одговарају на постављена
- Нагласити да енергије електрона унутар питања.
метала имају дискретне вредности;
- Закључити да електрони не могу имати
било коју енергију, као и да не могу
постојати више од два електрона са истом
енергијом;
- Закључити да ће због тога спољашње
електрично поље утицати само на
електроне чија је енергија блиска енергији
Фермијевог нивоа;
- Рећи да то за последицу има да на собној
температури у провођењу електричне
струје не учествују сви слободни
електрони, већ само они са енергијом
блиском енергији Фермијевог нивоа;
- 1911. - Камерлин Онес -
суперпроводљивост;
- Нацртати слике 5.9 и 5.10 са 142. стране
уџбеника и анализирати их;
- Дефинисати критичну температуру;
- 1933. - Мајснер - открио да суперпроводни
материјали на температурама испод
критичне истискују магнетне линије силе
односно да се понашају као идеални
дијамагнетици;
уџбеника и анализирати је - на
темепетатурама већим од критичне линије
силе магнетног поља пролазе кроз куглу,
док на температурама мањим од критичне
линије силе бивају „истиснуте“ из
суперпроводне кугле.

- Направити анализу предвиђања - Анализирају и понављају

електронске теорија проводљивости предвиђања електронске
метала и добијених експерименталних теорија проводљивости
резултата; метала и добијених
- Поновити вредност енергије коју слободни експерименталних резултата,
електрон може да прими или преда; критичну температуру и
- Поновити шта је критична температура и суперпроводљивост;
суперпроводљивост; - Поновљају вредност енергије
- Задати домаћи задатак: коју слободни електрон може
 Поновити кристале; да прими или преда;
 Урадити пример 8 са 162. стране - Постављају питања.
уџбеника.
Квантна теорија проводљивости метала. Суперпроводљивост
 Фермиони
 Бозони
 Фермијев ниво
 Ферми – Диракова функција расподеле електрона ( f ( E ))
1
f ( E )= E− Ef
kT
e +1
 Моларни топлотни капацитет са становишта електронске теорије

проводљивости метала и квантне механике
∆ E=kT
 1911. - Камерлин Онес - суперпроводљивост
 Критична температура
1933. - Мајснер
 Поновити кристале;
 Урадити пример 8 са 162. стране уџбеника.

Наставна јединица: Зонска теорија кристала
Упознати ученике са зонама код чврстих тела и како оне утичу

Циљ часа:
на електричну проводљивост.
 Зна да је савремено схватање електричне проводности
чврстих тела засновано на зонској теорији;
Очекивани исходи  Зна да разликује валентну, забрањену и проводну зону
на крају часа: код кристала;
 На основу величине забрањене зоне може да закључи
каква је електрична проводљивост изолатора,
полупроводника и проводника.
Наставна средства: -
Кључни појмови: Валентна зона, забрањена зона, проводна зона.
ТОК ЧАСА


- Поновити Фермијев гас, Фермијев ниво; - Дискутују о домаћем задатку;
- Поновити суперпроводљивост. - Понављају Фермијев гас,
Фермијев ниво,
суперпроводљивост;
дискусију.
- Рећи да је Зонску теорију кристала у - Прате излагање наставника;

физику увео Феликс Блох 1928. године; - Са знањем физике из другог
- Нагласити да је савремено схватање разреда закључују шта су
електричне проводности чврстих тела предвиђања електронске
засновано је на овој теорији; теорија проводљивости
- Нацртати слику 5.15 са 142. стране метала;
уџбеника и анализирати енергијске нивое - Заједно са наставником на
изолованог атома натријума; основу величине забрањене
- Нацртати слику 5.16 са 142. стране зоне дискутују електричну
уџбеника и анализирати енергијске зоне проводљивост изолатора,
код кристала; полупроводника и
- Дефинисати валентну, забрањену и проводника;
проводну зону; - Одговарају на постављена
- Нацртати слику 5.17 са 143. стране питања.
уџбеника, где су приказане зоне и
одговарајући енергијски нивои унутар
њих;
уџбеника и објаснити величине
забрањених зона код изолатора,
полупроводника и проводника;
- На основу величине забрањене зоне
дискутовати електричну проводљивост
изолатора, полупроводника и проводника.
- Поновити зоне код изолатора, - Понављају зоне код

полупроводника и проводника; изолатора, полупроводника и
- Урадити пример 2 са 147. стране проводника;
уџбеника; - Заједно са наставником раде
- Задати домаћи задатак: пример 2;
 Прочитати шта су полупроводници. - Постављају питања.
Зонска теорија кристала
 Фермијев ниво
 1928. - Феликс Блох - зонска теорија кристала
 Изолован атом натријума Кристал
 Валентна зона
 Забрањена зона
 Проводна зона
 Пример 2
 Прочитати шта су
полупроводници.

Наставна јединица: Полупроводници, сопствена и примесна проводљивост
Упознавање ученике са сопственом и примесном

Циљ часа:
проводљивошћу полупроводника.
 Зна да полупроводници под одређеним условима могу
имати слободне носиоце наелектрисања;
Очекивани исходи  На основу величине забрањене зоне може да закључи
на крају часа: каква је електрична проводљивост полупроводника;
 Разуме процес стварања слободних носиоца
наелектрисања код сопствене и примесне проводљивости.
Наставна средства: -
Полупроводници, сопствена проводљивост, примесна
Кључни појмови: проводљивост, полупроводници p типа, полупроводници n типа,
шупљине, донори, акцептори.
ТОК ЧАСА

- Припремају потребна
- Проверити успешност израде домаћег средства за час (свеска,
задатка, формативно вреднујући уџбеник);
постигнућа ученика; - Дискутују о домаћем задатку;
- Поновити зонску теорију кристала; - Понављају зонску теорију
- Заједно са ученицима се присетити знања кристала;
из хемије која се односе на - Заједно са наставником
полупроводнике. понављају полупроводнике,
онолико колико је учено у
хемији и онолико колико су
за домаћи задатак истражили;
дискусију.
- Подсетити да су полупроводници - Прате излагање наставника;

супстанце које су по својој електричној - Са знањем хемије закључују о
проводности између добрих проводника и грађењу ковалентне везе
изолатора; између елемената 4. групе
- Навести неке полупроводнике (чисти периодног система;
елементи - Si , Ge, једињења - Ga A s ); - Заједно са наставником
- Нацртати слику 5.19 са 148. стране анализирају како додате
уџбеника; примесе утичу на
- Нагласити да Si , Ge имају по 4 валентна проводљивост;
електрона и да због тога граде ковалентне - Примењују знања из зонске
везе; теорије, која се односе на
- Рећи да сви валентни електрони учествују величине зона и начин
у грађењу веза, па на јако ниским провођења;
температурама у проводној зони - Одговарају на постављена
практично нема електрона; питања.
- Подсетити да је забрањена зона код
силицијума и германијума реда величине
1 eV , па зато већ на собним температурама
имамо слободне електроне;
- Подсетити да према зонској теорији
електрони из валентне зоне, од термалног
кретања кристалне решетке, могу добити
довољно енергије да савладају забрањену
зону и да се нађу у проводној зони;
- Сопствену проводљивост започети
цртањем слике 5.20 са 148. стране
уџбеника;
- Увести појам шупљина;
- Рећи да је у чистом полупроводнику број
електрона (n) и број шупљина (p) једнак;
- Рећи да ако неке од елемената 4. групе
периодног система заменимо елементима
5. или 3. групе - примесама, добијамо
примесну проводљивост;
- Примесну проводљивост n типа започети
уџбеника;
- Објаснити грађење ковалентних веза
између елемената 5. групе перидног
система и 4. групе, и вишак електрона у
односу на шупљине;
- Рећи да се додати елементи 5. групе
периодног система називају донори, јер
повећавају број слободних електрона;
- Примесну проводљивост p типа започети
уџбеника;
- Објаснити грађење ковалентних веза
између елемената 3. групе перидног
система и 4. групе и вишак шупљина у
односу на електроне;
- Рећи да се додати елементи 3. групе
периодног система називају акцептори.

- Поновити сопствену и примесну
проводљивост полупроводника; - Понављају сопствену и
- Напоменути да су полупроводници и n и p примесну проводљивост
типа електронеутрални; полупроводника;
- Поновити да су у полупроводнику n-типа - Заједно са наставником
већински носиоци наелектрисања процењују утицај примеса на
електрони, а у p-типу шупљине; проводљивост;
- Проценити утицај примеса на - Постављају питања.
проводљивост;
- Задати домаћи задатак:
 Прочитати примену
полупроводника.
Полупроводници, сопствена и примесна проводљивост
 Валентна зона
 Забрањена зона
 Проводна зона
 Полупроводници: чисти елементи - Si , Ge, једињења - Ga A s
Забрањена зона код Si иG e 1 eV Сопствена проводљивост

Шупљина
n=p
Примесну проводљивост n типа Примесну проводљивост p типа

Донори - повећавају број слободних електрона Акцептори - повећавају број шупљина
n≫ p n≪ p
 Прочитати примену полупроводника.

Наставна јединица: Полупроводнички р-n спој и полупроводничка диода
Циљ часа: Упознавање ученике са р-n спојем и полупроводничким диодама.

Очекивани исходи  Наведе примере примене полупроводничких диода;
на крају часа:  Разуме директну и инверзну поларизацију диоде на
основу ознака на диоди.

Слике: диода, транзистора, интегрисанох кола, силицијумска
Наставна средства: полупроводничка диода, отпорник, амперметар, волтметар,
извор чији се напон може мењати.
p - n спој, полупроводничка диода, област просторног товара,
Кључни појмови: директна поларизацију диоде, инверзна поларизацију диоде.
ТОК ЧАСА


- Поновити сопствену проводљивост - Дискутују о домаћем задатку;
полупроводника; - Понављају сопствену и
- Поновити примесну проводљивост примесну проводљивост
полупроводника n и p типа; полупроводника;
- Напоменути да мобилни телфони, - Учествују у иницијалној
рачунари, телевизори, радио-апарати... дискусији, али и започињу
практичо сви савремени уређаји у себи дискусију.
садрже полупроводничке елементе: диоде,
транзисторе, интегрисана кола - показати
слике.
- Рећи да је p - n спој спој полупроводника - Прате излагање наставника;

p-типа са полупроводником n- типа; - Заједно са наставником
- Нацртати слику 5.24 са 151. стране анализирају како се понаша p
уџбеника и анализирати граничну - n спој;
површину p и n типа полупроводника; - Закључују када је p - n спој
- Нагласити да се на самом p- n споју директно, а када је инверзно
ствара област просторног товара или поларисан;
запречни слој - област без слободних - Одговарају на постављена
носилаца наелектрисања; питања.
- Рећи да полупроводничка диода
представља p - n спој са металним
прикључцима;
- Рећи да се прикључак p-области назива
анода, а прикључак n - области је катода;
- Нацртати слику 5.25а) са 151. стране
уџбеника која представља симбол диоде;
- Рећи да симбол диоде показује смер
електричне струје кроз диоду, од p ка n
области, односно од аноде ка катоди;
- Показати слику 5.25б) са 151. стране
уџбеника;
- Нацртати слику 5.25в) и г) са 152. стране
уџбеника и анализирати директну и
инверзну поларизацију диоде;
- Уколико постоје услови, демонстрирати
снимање струјно - напонске
карактеристике диоде, формирањем кола
датог на слици 5.26 са 153. стране
уџбеника;
- Уколико не постоје услови за
демонстрирање, показати неку од
симулација или само нацртати слике 5.26 и
5.27 са 153. стране уџбеника уз адекватна
објашњења.

- Поновити директну и инверзну - Понављају директну и

поларизацију диоде; инверзну поларизацију диоде;
- Задати домаћи задатак: - Постављају питања.
 Пронаћи које врсте диода постоје.
Полупроводнички р-n спој и полупроводничка диода
 Сопствена проводљивост полупроводника

 Примесна проводљивост полупроводника n типа
 Примесна проводљивост полупроводника p типа
 Област просторног товара - запречни

слој
Директна поларизација диоде Инверзна поларизација диоде
 Снимање струјно - напонске карактеристике диоде
 Пронаћи које врсте диода постоје.

Наставна јединица: Полупроводничке диоде – светлеће и Зенерове, фотоотпорници
Упознати ученике са светлећом и Зенерововом

Циљ часа:
полупроводничком диодом и са фотооотпорницима.
Очекивани исходи  Препознају да постоје ЛЕД диоде и Зенерове диоде;
на крају часа:  Наведу примере примене ЛЕД диода.
Наставна средства: Слике: ЛЕД диоде, Зенерове диоде и фотоотпорника.

Полупроводничке светлеће диоде, Зенерове полупроводничке
Кључни појмови: диоде, фотоотпорници.
ТОК ЧАСА


- Поновити p- n спој полупроводника; - Дискутују о домаћем задатку;
- Поновити директну поларизацију диоде и - Понављају p- n спој спој
инверзну поларизацију диоде. полупроводника, директну
поларизацију диоде и
дискусију.
- Објаснити принцип рада - светљење ЛЕД - Прате излагање наставника;

диоде, користећи слику 5.28 са 155. стране - Постављају питња;
уџбеника; - Наводе неке од примена ЛЕД
- Објаснити принцип рада Зенерове диоде, диода из свакодневног
користећи слике 5.30 и 5.31 са 156. стране живота;
уџбеника - струјно; - Одговарају на постављена
- Рећи принцип рада фотоотпорника и питања.
њихову примену;
- Показали слике фотоотпорника.

- Поновити ЛЕД и Зенерове - Понављају ЛЕД и Зенерове

полупроводничке диоде; полупроводничке диоде;
- Поновити фотоотпорнике; - Понављају фотоотпорнике;
 Пронаћи примере примене диода из
свакодневног живота.
Полупроводничке диоде – светлеће и Зенерове, фотоотпорници
 p- n спој спој полупроводника

 Директна поларизација диоде
 Инверзна поларизација диоде
 ЛЕД диода
Струјно - напонска карактеристика Зенерова диода као стабилизатор напона

Зенерове диоде
 Фотоотпорник и његов симбол

 Домаћи задатак: Пронаћи примере примене диода из свакодневног живота.

Наставна јединица: Полупроводничке диоде
Тип часа: Час обнављања.
Циљ часа: Поновити р-n спој и полупроводничке диоде.

 Наведе примере примене полупроводничких диода;
Очекивани исходи  Разуме директну и инверзну поларизацију p - n споја;
на крају часа:  Објасни настанак електричног поља код p - n споја;
 Препознају да постоје ЛЕД диоде и Зенерове диоде.

Слике диода, транзистора, интегрисанох кола, силицијумска
Наставна средства: полупроводничка диода, отпорник, амперметар, волтметар,
извор чији се напон може мењати.
p-n спој, полупроводничка диода, област просторног товара,
директна поларизацију диоде, инверзна поларизацију диоде,
Кључни појмови: полупроводничке светлеће диоде, Зенерове полупроводничке
диоде, фотоотпорници.
ТОК ЧАСА


- Поновити принцип рада ЛЕД диода; - Понављају принцип рада
- Поновити принцип рада Зенерових диода. ЛЕД диода и Зенерових
диода;
дискусију.
- Подсетити да мобилни телфони, рачунари, - Прате излагање наставника;

телевизори, радио-апарати... практичо сви - Понављају тражено;
савремени уређаји у себи садрже - Одговарају на постављена
полупроводничке елементе: диоде, питања.
транзисторе, интегрисана кола - показати
слике;
- Постављати теоријска питања ученицима:
 полупроводници p-типа,
 полупроводницим n- типа,
 p- n спој полупроводника,
 гранична површина p-n споја,
 област просторног товара или
запречни слој,
 полупроводничка диода,
 директна поларизација диоде,
 инверзна поларизација диоде,
 симбол диоде;
- Поново демонстрирати снимање струјно -
напонске карактеристике диоде;
- Поновити:
 ЛЕД диоде,
 Зенерове диоде,
 фотоотпорнике.
- Формативно оценити ученике; - Постављају питања.

- Ученике који су показали највише знања и
бројчано оценити;
- Задати домаћи задатак:
 Одговорити на питање која је
разлика између осветљавања
станова са ЛЕД диодама
волфрамским сијалицама.
Полупроводничке диоде
- Полупроводници p-типа
- Полупроводницим n- типа
- p- n спој полупроводника
- Гранична површина p-n споја
- Област просторног товара
- Полупроводничка диода
- Директна поларизација диоде
- Инверзна поларизација диоде
- Симбол диоде
- Снимање струјно - напонске карактеристике диоде
- ЛЕД диоде
- Зенерове диоде
- Фотоотпорници
 Одговорити на питање која је разлика између осветљавања станова са
ЛЕД диодама волфрамским сијалицама.

Наставна јединица: Полупроводници. Проводљивост
Тип часа: Вежба.
Циљ часа: Кроз симулације утврдити полупроводнике и проводљивост.

Очекивани исходи  Разуме директну и инверзну поларизацију p-n споја;
на крају часа:  Објасни настанак електричног поља код p-n споја.
Наставне методе: Практичних радова.
Наставна средства: Виртуелна вежба.

Облици рада: Групни.
p-n спој, полупроводничка диода, област просторног товара,
директна поларизацију диоде, инверзна поларизацију диоде,
Кључни појмови: полупроводничке светлеће диоде, Зенерове полупроводничке
диоде, фотоотпорници.
ТОК ЧАСА

постигнућа ученика; - Дискутују о домаћем задатку;
- Поновити директну и инверзну - Учествују у иницијалној
поларизациј диоде; дискусији, али и започињу
- Заједно са ученицима поновити предности дискусију.
осветљавања станова ЛЕД диодама у
односу на обичне силалице.
- На неком, по личном избору, сајту урадити
виртуелне вежбе - проводљивост и - Истражују погодне доступне
полупроводници; вежбе;
- Лично сматрам да су добри следећи - Консултују наставника око
избори: избора вежби;
- Консултују наставника
Полупроводници уколико наиђу на проблеме;
- Активно учествују у
https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/semiconductor/latest извођењу експеримента,
/semiconductor.html?simulation=semiconductor&locale=sr
мењају параметре и бележе
резултате;
Проводљивост
- Анализирају
https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/conductivity/latest/
експерименталне резултате.
conductivity.html?simulation=conductivity&locale=sr
- Пустити ученике да се сами сналазе,

мењају параметре и изводе закључке.
- Сваки ученик у свеску записује добијене
резултате и изведене закључке;
- Помоћи ученицима при реализацији
експеримената;
- Пратити рад ученика.
- Извести закључке експерименталног рада; - Размењују искуства са часа;
- Формативно оценити ученике; - Међусобно се консултују око
- Задати домаћи задатак: изведених закључака
 Ако знамо шта су диоде, шта би експеримента;
- Постављају питања.
били транзистори - размислити.
Полупроводници. Проводљивост
- Директна поларизација диоде
- Инверзна поларизација диоде
- Полупроводници
https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/semiconductor/latest/semiconductor.html?
simulation=semiconductor&locale=sr
- Проводљивост
https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/conductivity/latest/conductivity.html?simulation=conductivity&locale=sr
 Ако знамо шта су диоде, шта би били транзистори.

Наставна јединица: Транзистори
Упознавање ученике са транзисторима и њиховом практичном

Циљ часа:
применом.
Очекивани исходи  Наведе примере примене транзистора;
на крају часа:  Разуме од којих полупроводничких елемената се састоји
транзистор.
Наставна средства: Слике транзистора.

npn транзистор, pnp транзистор, активни режим рада
транзистора, режим засићења (провођења), режим закочења
(блокирања).
ТОК ЧАСА


- Проверити p - n спој спој полупроводника; - Дискутују о домаћем задатку;
- Проверити директну поларизацију диоде и - Понављају p - n спој
инверзну поларизацију диоде. полупроводника, директну
поларизацију диоде и
дискусију.
- Рећи да је 1947. године конструисањем - Прате излагање наставника;

транзистора, покренута револуција у - Заједно са наставником
електроници; анализирају како се понаша p
- Нагласити да први транзистор није имао - n спој;
значајнију практичну примену, али је већ - Закључују када је p - n спој
1951. почео да се производи слојни директно, а када је инверзно
биполарни транзистор, са великом поларисан;
могућношћу практичне примене; - Одговарају на постављена
- Рећи ученицима да ћемо проучавати питања.
карактеристике слојног биполарног
- Нацртати слику 5.33, 5.34 и 5.35 са 158.
стране уџбеника и објаснити npn и pnp
транзистор, као и симболичко
представљање транзистора;
- Анализирати три основна режима рада
транзистора: активни режим, режим
засићења (провођења) и режим закочења
(блокирања);
- Нацртати режим рада npn транзистора и
поларизацију pn спојева, дате на слици
5.36 са 158. стране уџбеника и
анализирати;
- Рећи да у логичким и импулсним колима
транзистори раде у режимима провођења и
закочења;
- Рећи да ако су оба споја директно
поларисана, транзистор је у режиму
провођења;
- Рећи да су у режиму закочења оба споја
инверзно поларисана.

- Поновити npn и pnp транзисторе; - Понављају npn и pnp

- Поновити режиме рада транзистора; транзисторе и режиме рада
- Заједно са ученицима навести примене транзистора;
практичне примене транзистора; - Заједно са наставником
- Урадити пример 4 са 161. стране наводе примере практичне
уџбеника; примене транзистора;
 Одговорити на 10. питање са 162.
старне уџбеника;
 Урадити пример 7. са 165. старне
уџбеника.
Транзистори
 p - n спој спој полупроводника

 Директна и инверзна поларизација диоде
 1947. - први трнзистор - није имао значајнију практичну примену
 1951. - слојни биполарни транзистор - практична примена
 Слојни биполарни транзистор - npn и pnp
 Основни режими рада транзистора:

 активни режим
 режим засићења (провођења)
 режим закочења (блокирања)
 Логичка и импулсна кола - режими провођења и закочења

 Режим провођења - оба споја директно поларисана
 Режим закочења - оба споја инверзно поларисана
 Одговорити на 10. питање са 162. старне уџбеника;
 Урадити пример 7 са 165. старне уџбеника.

Наставна јединица: Снимање излазне карактеристике npn - транзистора
Тип часа: Вежба.
Снимити излазну карактеристику npn транзистора и анализирати

Циљ часа:
добијене резултате.
 На основу упутства за рад сниме струјно - напонску
карактеристику npn транзистора;
Очекивани исходи
на крају часа:  Графички представе добијене резултате;
 Одреде тражене физичке величине на основу добијених
мерења и адекватних формула.
Наставне методе: Практичних радова.

Транзистор BC182 или сличан npn - транзистор, отпорник
R1=100 kΩ, R2=2 00 kΩ , два извора променљивог једносмерног
Наставна средства: напона од 0 до 5 V, два волтметра, микроамперметар,
милиамперметар и проводници за повезивање.
Облици рада: Групни.

npn транзистор, појачање транзистора, снага која се ослободи на
транзистору, излазна отпорност у директном активном режиму
транзистора, улазна и излазну карактеристику транзистора.
ТОК ЧАСА

постигнућа ученика; - Понављају npn и pnp
- Поновити npn и pnp транзисторе; транзисторе и режиме рада
- Поновити режиме рада транзистора; транзистора;
- Заједно са ученицима навести примене - Заједно са наставником
практичне примене транзистора. наводе примере практичне
примене транзистора;
дискусију.
- На 159. страни уџбеника се налази - Активно учествују у

детаљно упутство за реализацију огледа: извођењу експеримента,
Снимање излазне карактеристике npn - мењају параметре и бележе
транзистора; резултате;
- Повезати коло npn-транзистора са - Врше експериментална
заједничким емитором, схема број 5.37 са мерења;
159. стране уџбеника; - Графички представњају
- Рећи ученицима да ће се одређивати добијене резултате.
струјно појачање транзистора, снага која
се током експеримента ослободи на њему
и излазна отпорност у директном
активном режиму;
- Написати изразе за струјно појачање
- Написати изразе за снагу која се ослобађа
на транзистору;
- Написати изразе за излазну отпорност
- Снимити прво улазну, а затим и излазну
карактеристику транзистора, користећи
упутство дато у уџбенику;
- Анализирати добијене резултате;
- Сваки ученик у свеску записује
добијененe резултатe и изводи закључке;
- Пратити рад ученика.
- Извести закључке експерименталног рада; - Анализирају

- Формативно оценити ученике; експерименталне резултате;
- Дати предлог оцена за полугодиште. - Међусобно се консултују око
добијених резултата;
- Постављају питања.
Снимање излазне карактеристике npn - транзистора
- npn транзистори
- pnp транзистори
- Примена транзистора
- Снимање излазне карактеристике npn-транзистора
- Струјно појачање транзистора
β=
∆ IC
|
∆ IB U CE =const
- Снага ослобађена на транзистору

P D=I C U CE
- Iзлазнa отпорност транзистора
Ri=
∆ U CE
∆ IC |I B=const

Klett Fizika 4 Peta Oblast

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Klett Fizika 4 Peta Oblast

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Наставна тема:

5. Физика чврстог стања

Ово је предлог расподеле наставног градива по часовима:

1. Уводна разматрања. Расподела слободних електрона по нивоу њихове енергије у металима

2. Квантна теорија проводљивости метала. Суперпроводљивост

3. Зонска теорија кристала

4. Полупроводници, сопствена и примесна проводљивост

5. Полупроводнички р-n спој и полупроводничка диода

6. Полупроводничке диоде – светлеће и Зенерове, фотоотпорници

10. Снимање излазне карактеристике npn-транзистора

Након наставне теме Физика чврстог стања:

2.ФИ.2.5.2. Разуме основна својства проводника, полупроводника и изолатора на основу

2.ФИ.2.5.5. Зна поделу и основне карактеристике елементарних честица (фермиони и

2.ФИ.3.5.3. Примењује Боров модел атома за објашњење спектра атома и изградњу

 Kористи научни језик за описивање физичких појава;

Средњи ниво (поред већ наведеног на основном нивоу)

 Користи научни језик физике за описивање физичких појмова: суперпроводљивост,

Напредни ниво (поред већ наведеног на основном и средњем нивоу)

 Користи научни језик физике за описивање физичких појмова: фермиони, бозони,

Предмет: Физика Школа и разред:

Тип часа: Час обраде.

Упознавање ученике са Фермијевим гасом и начином

Планиране активности Планиране активности

- Проверити успешност израде домаћег - Припремају потребна

Главни део часа (25 минута)

- Навести карактеристике кристала и - Прате излагање наставника;

Завршни део часа (10 минута)

- Поновити Фермијев гас и Фермијев ниво - Поновљају Фермијев гас и

Физика чврстог стања

 20. век - физика чврстог стања

 Јединична ћелија силицијума

f ( E ) - вероватноћа да се електрон налази на нивоу чија је енергија E

Предмет: Физика Школа и разред:

Тип часа: Час обраде.

Упознавање ученике са квантном теорија проводљивости метала

Наставне методе: Дијалошка.

Наставна средства: Слике.

Планиране активности Планиране активности

- Проверити успешност израде домаћег - Припремају потребна

Главни део часа (25 минута)

- Предочити проблем моларног топлотног - Прате излагање наставника;

Завршни део часа (10 минута)

- Направити анализу предвиђања - Анализирају и понављају

Квантна теорија проводљивости метала. Суперпроводљивост

 Моларни топлотни капацитет са становишта електронске теорије

 1911. - Камерлин Онес - суперпроводљивост

Предмет: Физика Школа и разред:

Тип часа: Час обраде.

Упознати ученике са зонама код чврстих тела и како оне утичу

Наставне методе: Дијалошка.

Планиране активности Планиране активности

- Проверити успешност израде домаћег - Припремају потребна

Главни део часа (25 минута)

- Рећи да је Зонску теорију кристала у - Прате излагање наставника;

- Поновити зоне код изолатора, - Понављају зоне код

Зонска теорија кристала

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 62

Предмет: Физика Школа и разред:

Тип часа: Час обраде.

Упознавање ученике са сопственом и примесном

Наставне методе: Дијалошка.

Планиране активности Планиране активности

- Подсетити да су полупроводници - Прате излагање наставника;