RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

SAINS TINGKATAN 1
2024/2025
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / IThink
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP)

MINGGU Tema 1:Kaedah

Murid boleh:
saintifik
1
1.1.1 menghubungka TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Membincangkan aktiviti kehidupan seharian yang menjurus
1. Pengenalan kemahiran sains mengenai definisi Sains,
itkan aktiviti kepada takrifan Sains.
kepada penyiasatan makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
saintifik seharian penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
dengan Sains. Membuat sumbang saran menggunakan peta pemikiran
langkah dalam penyiasatan saintifik.
mengenai:
1.1
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, ● kepentingan Sains dalam memahami diri sendiri dan alam
18 Mac – Sains 1.1.2 mengitlak maksud
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat sekeliling ke arah mengagumi ciptaan Tuhan.
24 Mac adalah Sains. pengukur, ketumpatan dan langkah dalam ● bidang sains dan contoh bidang sains seperti zoologi,
sebahagian penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan
2024 daripada kefahaman tersebut.
astronomi, mikrobiologi, geologi, fisiologi, botani,
1.1.3 merumuskan kejuruteraan, farmakologi, oseanografi, forensik,
kehidupan
harian
kepentingan pengurusan sisa dsb.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal
bidang Sains sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan ● kerjaya dalam bidang sains
tersebut dalam alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
● subjek yang perlu dipelajari untuk kerjaya yang dipilih.
kehidupan penyiasatan saintifik untuk melaksanakan
tugasan mudah.
seharian. Perbincangan berkumpulan dan membuat persembahan
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai menggunakan multimedia berkaitan contoh inovasi teknologi
1.1.4 memerihalkan bidang definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan yang memudahkan kehidupan harian. Bincangkan juga
Sains. unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan bagaimana inovasi teknologi menyelesaikan masalah kehidupan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam
1.1.5 berkomunikasi dan alam sekitar seperti pencemaran.
konteks penyelesaian masalah mengenai
mengenai kerjaya kejadian atau fenomena alam.
dalam bidang Sains.
TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan
1.1.6 menghubungkait saintifik yang telah dilaksanakan untuk
menentukan langkah yang boleh ditambahbaik
subjek yang perlu ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
dipelajari dengan fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
kerjaya ketumpatan dan langkah dalam konteks
bidang sains yang diminati. penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
1.1.7 memerihalkan inovasi TP 6: Merekacipta persembahan menggunakan
teknologi. multimedia/ visual/ folio/ poster/ main peranan/
drama dengan cara kreatif dan inovatif
menggunkan pengetahuan dan kemahiran
saintifik ke atas definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / IThink
Tarikh Kandungan

MINGGU TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan

1.2 1.2.1 mengenal pasti dan Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara berikut:
2 kemahiran sains mengenai definisi Sains,
● radas yang biasa digunakan dalam makmal.
Makmal sains menyatakan fungsi makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
anda radas. penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan ● simbol dan contoh bahan berbahaya dalam makmal.
langkah dalam penyiasatan saintifik. ● pengelasan berdasarkan kriteria yang dipilih sendiri oleh
murid dan mempersembahkan hasil perbincangan
27 Mac – 1.2.2 mengenal pasti simbol TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, kumpulan.
31 Mac dan contoh bahan kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
2023 berbahaya dalam pengukur, ketumpatan dan langkah dalam Perbincangan dan pembentangan kumpulan tajuk berikut:
makmal. penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan ● peraturan dalam makmal
kefahaman tersebut.
● langkah-langkah keselamatan
1.2.3 melukis dan melabel TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal ● langkah-langkah mencegah kebakaran
radas yang biasa sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan ● tindakan yang perlu diambil jika berlaku kemalangan dalam
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam makmal seperti terkena/tertelan bahan kimia, luka dan
digunakan dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan terhidu gas beracun.
makmal dan tugasan mudah.
mengelas Membincangkan dan mencadangkan penggunaan radas yang
berdasarkan TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
sesuai semasa melakukan penyiasatan saintifik/eksperimen
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
kegunaannya. unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan bagi menjimatkan masa dan penggunaan bahan.
dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam
1.2.4 mewajarkan konteks penyelesaian masalah mengenai
peraturan dan kejadian atau fenomena alam.
langkah TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan
keselamatan saintifik yang telah dilaksanakan untuk
dalam makmal. menentukan langkah yang boleh ditambahbaik
ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan menggunakan

multimedia/ visual/ folio/ poster/ main peranan/
drama dengan cara kreatif dan inovatif
menggunkan pengetahuan dan kemahiran
saintifik ke atas definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu/ Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh Kandungan

MINGGU
1.3 1.3.1 mengenal pasti dan Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal iaitu iaitu
3 panjang, jisim, masa dan suhu. Memerhati nilai
Kuantiti fizik dan menggunakan unit
unitnya yang betul bagi kuantiti dan unit yang digunakan dalam spesifikasi dan
label barangan.
fizikal yang berbeza.
3 April – Mengumpul dan mentafsir data tentang
7 April 1.3.2 mengenal pasti maksud simbol dan nilai symbol bagi nilai imbuhan
2023 simbol dan nilai simbol iaitu nano-, mikro-, mili_, senti_, kilo_,
bagi imbuhan yang mega_, giga _.
digunakan dalam
pengukuran. Menyelesaikan masalah yang melibatkan
pertukaran unit kuantiti asas.
1.3.3 menukar unit kuantiti
Membuat persembahan menggunakan
asas iaitu jisim, panjang multimedia menyedari implikasi
dan masa seperti gram ketidakseragaman unit dalam kehidupan
kepada kilogram, harian.
sentimeter kepada meter,
saat kepada jam dan
sebaliknya.

1.3.4 mewajarkan kepentingan

penggunaan unit
S.I dalam kehidupan harian.
Minggu/ Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh Kandungan

MINGGU TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan

1.4 1.4.1 menggunakan alat pengukur yang Menjalankan aktiviti secara berstesen
4 kemahiran sains mengenai definisi Sains,
menggunakan alat pengukur seperti pembaris,
Penggunaa betul dan dengan cara yang betul, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
untuk mengukur dengan persis dan pita pengukur, termometer, jam randik, neraca
n alat penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
langkah dalam penyiasatan saintifik. tiga palang, ammeter, voltmeter, silinder
pengukur, jitu kuantiti panjang, jisim, masa, penyukat. Dalam aktiviti ini perlu ditegaskan:
10 April – kejituan, suhu dan arus elektrik. TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, ● mengamalkan pengambilan bacaan beberapa
14 April kepersisan, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat kali untuk mendapatkan bacaan yang jitu.
2023 kepekaan 1.4.2 menggunakan alat pengukuran yang pengukur, ketumpatan dan langkah dalam ● membuat perkaitan nilai senggatan
dan ralat lebih jitu bagi membandingkan penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan pada alat pengukur dengan kejituan
kefahaman tersebut.
kejituan, kepersisan dan kepekaan bacaan.
dalam pengukuran. TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat Menjalankan aktiviti menggunakan peralatan
1.4.3 menerangkan bagaimana mengatasi pengukur, ketumpatan dan langkah dalam seperti skala vernier, tolok skru mikrometer,
penyiasatan saintifik untuk melaksanakan penimbang digital, tolok skru mikrometer
ralat sistematik dan ralat rawak. tugasan mudah. digital, vernier digital, termometer digital,
termometer klinikal, pencari julat digital.
1.4.4 menganggar panjang, luas, jisim atau TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
isi padu sesuatu objek dengan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan Menjalankan aktiviti cara mana untuk mengatasi
membuat anggaran sebelum membuat dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam ralat sistematik (ralat sifar) dan ralat rawak (ralat
pengukuran sebenar. konteks penyelesaian masalah mengenai paralaks)
kejadian atau fenomena alam.
1.4.5 menjelas dengan contoh inovasi Menjalankan aktiviti penyelesaian
TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan masalah bagi membuat perkaitan antara
dalam alat pengukuran saintifik yang telah dilaksanakan untuk kemahiran membuat anggaran dengan
melalui pelbagai jenis persembahan menentukan langkah yang boleh ditambahbaik
pengukuran sebenar.
multimedia. ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam konteks Mengumpul maklumat dan membuat persembahan
penyelesaian masalah dan membuat menggunakan multimedia mengenai inovasi dalam
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. alat pengukuran.

TP 6: Merekacipta persembahan menggunakan

multimedia/ visual/ folio/ poster/ main peranan/
drama dengan cara kreatif dan inovatif
menggunkan pengetahuan dan kemahiran
saintifik ke atas definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh Kandungan

MINGGU 5 TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan

1.5 1.5.1 menyusun mengikut urutan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal Menjalankan penyiasatan saintifik tentang
Ketumpatan bahan berdasarkan sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat hubungan antara jisim dengan ketumpatan bagi
ketumpatan.
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam pelbagai pepejal yang mempunyai isi padu yang
penyiasatan saintifik.
17 April – sama seperti menggunakan kekubus
ketumpatan.
21 April TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
1.5.2 meramalkan sama ada bahan akan pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
terapung dan tenggelam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan Menyelesaikan masalah yang melibatkan
berdasarkan ketumpatan. kefahaman tersebut.
ketumpatan menggunakan rumus.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains,
1.5.3 mendefinisikan secara operasi kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat Menjalankan aktiviti eksplorasi bagi
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
maksud ketumpatan. penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan
menentukan ketumpatan pepejal dengan
mudah. kaedah sesaran air.
1.5.4 mengira ketumpatan menggunakan TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Membincangkan fenomena dalam kehidupan
rumus (ketumpatan = jisim/isi padu) dan Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan harian yang melibatkan perbezaan ketumpatan
dengan kaedah sesaran air. langkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks dan mempersembahkan hasil perbincangan
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau dengan menggunakan multimedia.
1.5.5 menerangkan fenomena yang fenomena alam.
berkaitan dengan perbezaan TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan Elemen keusahawanan boleh diterap dan
ketumpatan dalam kehidupan saintifik yang telah dilaksanakan untuk dipraktikkan dalam aktiviti ini.
menentukan langkah yang boleh ditambahbaik ke
seharian. atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan Projek membina bahan menggunakan konsep
1.5.6 membuat inovasi objek, makanan dan langkah dalam konteks penyelesaian masalah ketumpatan.
dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu
atau minuman menggunakan tugasan.
konsep ketumpatan.
TP 6: Merekacipta persembahan menggunakan
multimedia/ visual/ folio/ poster/ main peranan/
drama dengan cara kreatif dan inovatif
menggunkan pengetahuan dan kemahiran saintifik
ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh Kandungan

Cuti Pertengahan
24 April – Penggal 1
28 April
2023
MINGGU 6 TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan
1.6 1.6.1 membezakan setiap kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal 1.6 Eksperimen bagi menggunakan langkah
Langkah dalam kemahiran proses sains. sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat dalam penyiasatan saintifik.
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik penyiasatan saintifik.
Guru disarankan menggunakan kaedah stesen bagi
1 Mei – 5 1.6.2 membuat urutan TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, 12 kemahiran proses sains.
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
Mei 2023 langkah dalam pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
menjalankan penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
penyiasatan
saintifik mengikut TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal
urutan yang betul. sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan
1.6.3 menjalankan satu mudah.
penyiasatan saintifik bagi TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi
menyelesaikan satu Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
masalah yang mudah. langkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.

TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan

saintifik yang telah dilaksanakan untuk
menentukan langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan menggunakan

multimedia/ visual/ folio/ poster/ main peranan/
drama dengan cara kreatif dan inovatif
menggunkan pengetahuan dan kemahiran saintifik
ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

MINGGU TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan

1.7 1.7.1 menyokong sikap saintifik Perbincangan mengenai pentingnya:
7 kemahiran sains mengenai definisi Sains,
● sikap saintifik dan nilai murni.
Sikap saintifik dan nilai dan nilai murni yang makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
murni dalam diamalkan oleh ahli sains. penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan ● amalan sikap saintifik.
menjalankan langkah dalam penyiasatan saintifik.
8 Mei – penyiasatan saintifik TP 2: Memahami definisi Sains, makmal
12 Mei 1.7.2 mewajarkan keperluan sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
mengamalkan sikap alat pengukur, ketumpatan dan langkah
2023 saintifik dan nilai murni dalam penyiasatan saintifik serta dapat
dalam menjalankan menjelaskan kefahaman tersebut.
MINGGU penyiasatan. TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
8 makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
1.7.3 mempraktikkan sikap penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
saintifik dan nilai murni langkah dalam penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
semasa menjalankan
15 Mei – kaedah penyiasatan TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
19 Mei saintifik. definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
2023 ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.

TP 5: Menilai keseluruhan proses

penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan
untuk menentukan langkah yang boleh
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke atas
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

MINGGU Tema 2: Penyenggaraan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan

dan Kesinambungan Hidup 2.1.1
9 kemahiran mengenai sel sebagai asas
2: Sel sebagai benda hidup
22 Mei – 2.1
26 Mei Sel – struktur, fungsi
2023 dan organisasi
menerangkan benda hidup Menggunakan pelbagai bentuk multimedia
yang menunjukkan pembahagian sel.
dibina daripada sel yang kehidupan / koordinasi / gerakbalas /
menjalankan fungsi hidup pembiakan. (Tidak perlu perkenalkan mitosis atau
meiosis)
dan mengalami
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
pembahagian sel. kehidupan/koordinasi / Pembentukan sel kanser dibincangkan.
gerakbalas/pembiakan serta dapat
2.1.2 menunjuk cara menjelaskan kefahaman tersebut. Menjalankan penyiasatan saintifik tentang sel
penyediaan slaid haiwan dan sel tumbuhan dengan menggunakan
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
sel haiwan dan sel kemahiran sains mengenai sel sebagai unit mikroskop.
tumbuhan asas kehidupan/koordinasi/
mengikut prosedur gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan Pembentangan menggunakan peta pemikiran
yang betul. tugasan mudah. untuk mencirikan organisma unisel dan
multisel.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
2.1.3 berkomunikasi mengenai sel sebagai unit asas Projek berkenaan kesedaran penyakit
mengenai fungsi setiap kehidupan/koordinasi/
kanser.
struktur dalam sel dan gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
membanding dan atau fenomena alam.
membezakan sel haiwan
dengan sel tumbuhan. TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
2.1.4 menjelaskan dengan contoh penyelesaian masalah dan membuat
ciri organisma unisel dan keputusan untuk melaksanakan satu
multisel bagi kedua-dua tugasan.
haiwan dan tumbuhan.
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
2.1.5 membezakan jenis dan peranan/drama secara kreatif dan inovatif
fungsi sel haiwan dan sel dengan menggunakan pengetahuan dan
tumbuhan. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

Cuti Penggal 1
29 Mei – 2
Jun 2023
MINGGU TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
2.1.6 mengkonsepsikan Pembentangan dengan multimedia
10 kemahiran mengenai sel sebagai asas
bagaimana daripada sel membentuk
pembentukan tumbuhan kehidupan / koordinasi / gerakbalas /
dan haiwan mengikut pembiakan. suatu organisma.
urutan tahap organisasi
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
5 Jun – 9 sel kehidupan/koordinasi /
Jun 2023 tisuorgansistemorg gerakbalas/pembiakan serta dapat
anisma. menjelaskan kefahaman tersebut.

TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan

2.1.7 mengagumi dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
menghargai kewujudan asas kehidupan/koordinasi/
pelbagai organisma. gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
tugasan mudah.
MINGGU
2.2 2.2.1 berkomunikasi mengenai TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai 2.2 Eksperimen menunjukkan keperluan
11 mengenai sel sebagai unit asas fotosintesis
Respirasi sel dan respirasi sel.
kehidupan/koordinasi/
fotosintesis gerakbalas/pembiakan dalam konteks Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan
2.2.2 berkomunikasi penyelesaian masalah mengenai kejadian fotosintesis memerlukan tenaga cahaya, karbon
12 Jun – mengenai atau fenomena alam.
dioksida, air dan klorofil untuk menghasilkan
16 Jun proses
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel glukosa dan oksigen.
2023 fotosintesis. sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks Menghubungkaitkan bagaimana respirasi sel
2.2.3 membezakan antara penyelesaian masalah dan membuat dan fotosintesis saling melengkapi demi
proses respirasi sel dan keputusan untuk melaksanakan satu kesejahteraan hidup dengan persembahan
tugasan. multimedia.
fotosintesis.
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
2.2.4 menerangkan bagaimana media/visual/folio/poster/main
proses respirasi sel dan peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
fotosintesis saling kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
melengkapi. asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

MINGGU Tema 2: Penyenggaraan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan

dan Kesinambungan 3.1.1 berkomunikasi maksud Mengumpul maklumat dan membuat
12 kemahiran mengenai sel sebagai asas
Hidup homeostasis. kehidupan / koordinasi / gerakbalas / persembahan multimedia mengenai
pembiakan. homeostasis seperti kawal atur kandungan
3: Koordinasi dan Gerak 3.1.2 menjelaskan dengan air dan suhu badan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
19 – 23 balas contoh sistem yang kehidupan/koordinasi / 3.1 Eksperimen untuk menunjukkan
Jun 2023 terlibat dengan gerakbalas/pembiakan serta dapat
bagaimana tindakan biologi memberi gerak
3.1 homeostasis dalam menjelaskan kefahaman tersebut.
Homeostasis dalam manusia dan haiwan. balas kepada perubahan untuk
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
benda hidup kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
menstabilkan badan.
3.1.3 menjelaskan dengan asas kehidupan/koordinasi/
contoh sistem yang gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan Mengumpul maklumat dan membuat
terlibat dengan tugasan mudah.
pemerhatian mengenai transpirasi untuk
homeostasis dalam TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengawal atur air dalam tumbuhan.
tumbuhan. mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks Melakukan sumbangsaran untuk
3.1.4 menghargai
penyelesaian masalah mengenai kejadian membincang dan membuat persembahan
kepentingan atau fenomena alam.
homeostasis kepada multimedia mengenai kepentingan
manusia dan benda TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel homeostasis.
hidup. sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat Projek yang menunjukkan proses
keputusan untuk melaksanakan satu homeostasis
tugasan.
dalam badan manusia
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh
MINGGU Tema 2: Penyenggaraan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
13 dan Kesinambungan 4.1.1 membanding dan kemahiran mengenai sel sebagai asas Mengumpul dan mentafsir data atau
Hidup membezakan pembiakan kehidupan / koordinasi / gerakbalas / maklumat mengenai pembiakan seks
seks dan aseks bagi haiwan pembiakan. dan aseks:
4: Pembiakan dan tumbuhan. ● cara pembiakan seks iaitu
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
26 Jun – kehidupan/koordinasi / persenyawaan dalam dan
30 Jun 4.1 4.1.2 menaakul kepentingan gerakbalas/pembiakan serta dapat persenyawaan luar.
2023 Pembiakan seks dan aseks pembiakan. menjelaskan kefahaman tersebut.
● pelbagai cara pembiakan aseks iaitu
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan belahan dedua, pertunasan,
4.1.3 mensyukuri kebolehan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
membiak untuk asas kehidupan/koordinasi/ pembentukan spora, vegetatif,
menyambung zuriat gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan penjanaan semula dan kultur tisu.
sebagai kurniaan tugasan mudah.
Tuhan. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai Membuat persembahan menggunakan
mengenai sel sebagai unit asas multimedia bagi menjelaskan
kehidupan/koordinasi/ kepentingan pembiakan dan masalah
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
yang timbul jika pembiakan semakin
atau fenomena alam. berkurangan bagi semua hidupan.
MINGGU
4.2 TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel
14 4.2.1 mengenal pasti struktur sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ Menggunakan multimedia untuk membuat
Sistem pembiakan manusia gerakbalas/pembiakan dalam konteks
dan fungsi sistem pemerhatian dan membincangkan struktur
penyelesaian masalah dan membuat
pembiakan lelaki dan keputusan untuk melaksanakan satu
dan fungsi sistem pembiakan lelaki dan
3 Julai – 7 perempuan. tugasan. perempuan.
Julai 2023 4.2.2 berkomunikasi TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai Membincangkan pengalaman
media/visual/folio/poster/main
mengenai perubahan peranan/drama secara kreatif dan inovatif perubahan fizikal semasa akil baligh.
fizikal yang berlaku dengan menggunakan pengetahuan dan
semasa akil baligh. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit Menggunakan peta pemikiran untuk
asas kehidupan/koordinasi/ membanding- bezakan gamet jantan
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
4.2.3 membanding dan penyelesaian masalah dan membuat (sperma) dan gamet betina (ovum) dari
membezakan gamet jantan keputusan dengan mengambil kira nilai segi struktur dan fungsi.
dengan gamet betina sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
dalam sistem pembiakan.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

MINGGU TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan

14 4.3 4.3.1 berkomunikasi kemahiran mengenai sel sebagai asas
Mengintegrasikan multimedia dan peta
Kitar haid mengenai kitar haid kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pemikiran untuk menjelaskan:
dan urutan perubahan pembiakan. ● haid dan kitar haid.
pada dinding uterus ● hubungkait waktu subur kitar
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
3 Julai – 7 semasa haid. kehidupan/koordinasi / haid dengan persenyawaan.
Julai 2023 gerakbalas/pembiakan serta dapat ● kepentingan mengamalkan kebersihan diri
4.3.2 menghubungkaitkan waktu menjelaskan kefahaman tersebut.
semasa haid.
subur kitar haid dengan
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
proses persenyawaan. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
4.3.3 mewajarkan gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
tugasan mudah.
kepentingan
mengurus TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
kebersihan diri mengenai sel sebagai unit asas
semasa haid. kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
MINGGU penyelesaian masalah mengenai kejadian
15 4.4 4.4.1 berkomunikasi atau fenomena alam. Menggunakan multimedia bagi menjelaskan:
Persenyawaan mengenai proses ● proses persenyawaan.
dan persenyawaan dan TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel ● proses penempelan embrio.
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
kehamilan penempelan embrio. gerakbalas/pembiakan dalam konteks ● perkembangan zigot kepada
10 Julai – penyelesaian masalah dan membuat embrio dan seterusnya kepada
14 Julai 4.4.2 mewajarkan keputusan untuk melaksanakan satu
fetus sehingga kelahiran.
kepentingan dan tugasan.
2023
fungsi plasenta dan TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
tali pusat. media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
4.4.3 memerihalkan dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
perkembangan zigot asas kehidupan/koordinasi/
kepada embrio dan gerakbalas/pembiakan dalam konteks
seterusnya kepada fetus penyelesaian masalah dan membuat
dalam tempoh kehamilan keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
sehingga kelahiran.

Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh
MINGGU TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
4.5 4.5.1 menghubungkait kemahiran mengenai sel sebagai asas Perkongsian maklumat daripada pakar
16 kehidupan / koordinasi / gerakbalas /
Faktor yang kepentingan pembiakan. nutrisi dan membuat hubungan sebab
mempengaruhi pengambilan makanan dan akibat mengenai pengambilan
perkembangan fetus dan yang berkhasiat kepada TP 2: Memahami sel sebagai unit asas nutrisi yang berkhasiat sepanjang
17 Julai – bayi kesihatan ibu dan fetus kehidupan/koordinasi / tempoh kehamilan.
gerakbalas/pembiakan serta dapat
21 Julai semasa kehamilan. menjelaskan kefahaman tersebut. Menyelesaikan masalah keguguran atau
2023 kelahiran bayi tidak normal/sihat disebabkan
4.5.2 mewajarkan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
oleh gaya hidup ibu yang mengandung seperti
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
kepentingan mengelak merokok, mengambil dadah dan alkohol.
asas kehidupan/koordinasi/
daripada mengambil gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
bahan yang boleh tugasan mudah. Mengumpul maklumat dan
memudaratkan fetus. menginterpretasi kesan penyusuan susu
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
mengenai sel sebagai unit asas ibu kepada perkembangan bayi
4.5.3 mewajarkan kebaikan kehidupan/koordinasi/ dibandingkan dengan susu formula bayi
penyusuan susu ibu gerakbalas/pembiakan dalam konteks dengan membuat persembahan
kepada perkembangan penyelesaian masalah mengenai kejadian
multimedia.
atau fenomena alam.
bayi berbanding susu
formula. TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel Membuat keputusan terhadap penyusuan
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ susu ibu atau penggunaan susu formula.
4.5.4 menyedari bahawa gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
setiap makhluk yang
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
bernyawa mempunyai
hak untuk hidup TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
walaupun dalam media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
kandungan.
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
MINGGU
4.6 4.6.1 berkomunikasi mengenai Projek kesedaran tentang kes buang
17
Kemandulan dan kemandulan dan cara bayi dan kelahiran luar nikah
pencegahan mengatasinya
kehamilan
24 Julai – 4.6.2 membezakan
28 Julai kaedah
2023 pencegahan
kehamilan.

4.6.3 menyedari
kepentingan
mengamalkan
pemeriksaan
kesihatan dan
mendapat rawatan
segera apabila
menghadapi masalah
sistem pembiakan.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan

4.6.4 mengkritik penyalahgunaan Aktiviti perdebatan dicadangkan.
kemahiran mengenai sel sebagai asas
pengetahuan tentang kehidupan / koordinasi / gerakbalas /
kaedah pencegahan pembiakan.
kehamilan dan kesannya
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kepada masyarakat. kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
MINGGU menjelaskan kefahaman tersebut.
18 TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
31 Julai – 4 tugasan mudah.
Ogos 2023 TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel

sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
MINGGU
4.7 4.7.1 berkomunikasi Menjalankan pembelahan pelbagai jenis bunga
19 untuk mengenal pasti struktur bunga serta fungsi
Pembiakan tumbuhan mengenai struktur
dan fungsi setiap yang meliputi:
● petal dan sepal.
bahagian bunga.
7 Ogos – ● bahagian jantan bunga iaitu stamen yang
terdiri daripada filamen, anter dan
11 Ogos 4.7.2 mewajarkan proses
debunga.
2023 pendebungaan.
● bahagian betina bunga iaitu pistil
4.7.3 memerihalkan proses yang terdiri daripada stigma, stil dan
persenyawaan dan ovari.
menerangkan pembentukan
biji benih dan buah pada Mengumpulkan dan mentafsirkan data serta
membuat perkongsian mengenai perkara berikut:
tumbuhan.
● proses pendebungaan.
● pendebungaan sendiri dan pendebungaan kacuk.
● kelebihan pendebungaan kacuk.
● aplikasi pendebungaan kacuk dalam
bidang pertanian.

Membincangkan dan membuat persembahan

menggunakan multimedia mengenai proses
persenyawaan pada tumbuhan serta
pembentukan buah dan biji benih.

Projek Taman Sains

Projek GMO
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran

4.7.4 memerihalkan proses mengenai sel sebagai asas kehidupan / koordinasi / 4.7 Eksperimen untuk menentukan syarat
percambahan biji benih gerakbalas / pembiakan. percambahan biji benih.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
4.7.5 menyelesaik kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan serta
Mengumpulkan dan mentafsirkan data
dapat menjelaskan kefahaman tersebut. mengenai perkara berikut:
an masalah
● fungsi bahagian biji benih.
aabila TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
percambhan sains mengenai sel sebagai unit asas ● perubahan rupa bentuk biji benih yang
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk
tidak melaksanakan tugasan mudah.
bercambah dari segi pertumbuhan radikel,
berlaku. plumul dan keadaan kotiledon.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai
sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit

asas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

MINGGU 20 Tema 3: Penerokaan Murid boleh:

Unsur Dalam Alam
5.1.1 menyatakan bahawa
hampir semua benda yang TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti dan membuat
5: Jirim
kemahiran sains mengenai jirim/jadual pembentangan menggunakan multimedia
wujud dalam alam adalah berkala/udara.
5.1 jirim. untuk menunjukkan benda hidup dan benda
14 Ogos – 18 Jirim dalam alam TP2: Memahami jirim/jadual bukan hidup mempunyai jisim dan
Ogos 2023 berkala/udara serta dapat menjelaskan memenuhi ruang.
5.1.2 membuktikan bahawa kefahaman tersebut.
benda hidup dan bukan Menjalankan aktiviti untuk membezakan :
hidup mempunyai TP3: Mengaplikasikan pengetahuan ● sifat fizik jirim seperti takat didih dan
jisim dan memenuhi jirim/jadual berkala/udara untuk takat lebur, kebolehan melarut,
ruang. menerangkan kejadian atau fenomena
alam dan dapat melaksanakan tugasan kekonduksian haba.
mudah. ● sifat kimia jirim seperti
5.1.3 membezakan sifat
pengaratan dan
fizik dan sifat kimia TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
jirim. kebolehbakaran.
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam
konteks
5.1.4 mengelaskan bahan dari penyelesaian masalah mengenai kejadian Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri
pelbagai ciri. atau fenomena alam. bahan dari aspek ketumpatan, takat lebur,
takat didih dan keterlarutan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
jirim/jadual berkala/udara konteks
penyelesaian masalah dan membuat
MINGGU 21 keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

21 Ogos – 25 pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
Ogos 2023 inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
KUMPULAN Cuti Penggal 2
28 Ogos – 1
Sept 2023

MINGGU 22 5.2
Tiga keadaan jirim 5.2.1 mengitlak bahawa Menjalankan aktiviti yang menunjukkan
jirim terdiri daripada jirim terdiri daripada zarah kecil yang
zarah. diskrit
4 Sept – 8 Sept
2023 5.2.2 membanding dan Membuat persembahan berbentuk visual
membezakan tiga keadaan tentang tiga keadaan jirim dari segi susunan
dan pergerakan zarah dan hubungkaitkan
jirim berdasarkan teori
dengan sifat fizik pepejal, cecair dan gas (isi
kinetik dari segi susunan padu, bentuk, ketumpatan dan kemampatan)
dan pergerakan
zarah-zarah.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

MINGGU
5.2.3 menggunakan TP1: Mengingat kembali pengetahuan 5.2.3 Menjalankan eksperimen untuk
23 dan kemahiran sains mengenai
perhubungan ruang dan menentukan kadar resapan
jirim/jadual berkala/udara.
masa bagi membezakan
kadar resapan dalam Menggunakan peta konsep atau grafik
TP2: Memahami jirim/jadual
berkala/udara serta dapat menjelaskan untuk menunjukkan pendidihan,
tiga keadaan jirim.
11 Sept – 15 kefahaman tersebut. penyejatan, kondensasi, pembekuan,
Sept 2023 5.2.4 memerihalkan peleburan dan pemejalwapan.
perubahan keadaan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
jirim dari segi jirim/jadual berkala/udara untuk 5.2.5 Menjalankan eksperimen untuk
pergerakan zarah-zarah menerangkan kejadian atau fenomena menyiasat suhu semasa perubahan fizik
alam dan dapat melaksanakan tugasan sesuatu bahan.
akibat daripada
mudah.
penyerapan dan
pembebasan haba TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai Mencari maklumat dan membuat
berdasarkan teori struktur jirim/jadual berkala/udara persembahan menggunakan pelbagai
kinetik. dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
multimedia.
5.2.5 merumuskan bahawa atau fenomena alam.
Projek
suhu kekal semasa
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
peleburan/pembekuan jirim/jadual berkala/udara konteks
dan pendidihan. penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
5.2.6 merumuskan jisim tugasan.
kekal tidak berubah TP6: Mereka bentuk persembahan
semasa perubahan pelbagai media / visual / folia / poster /
fizik. main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
5.2.7 menjelaskan dengan mengenai jirirm / jadual berkala / udara
contoh perubahan dalam konteks penyelesaian masalah dan
keadaan jirim dalam membuat keputusan dengan mengambil
kehidupan harian. kira nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Tarikh
MINGGU Tema 3: Penerokaan
Unsur Dalam Alam 6.1.1 merumuskan semua jirim
24
terdiri daripada atom.
6: Jadual Berkala
6.1.2 membezakan antara
18 Sept – 22 6.1 atom dan molekul serta
Sept 2023 Pengelasan unsur unsur dan sebatian.
6.1.3 mengenal pasti kedudukan
logam, bukan logam dan
gas nadir dalam jadual
berkala.
6.1.4 membezakan ciri-ciri logam mudah.
dengan bukan logam.
6.1.5 menghargai unsur yang
wujud dalam alam bagi
membolehkan manusia
menyusun ketertiban ini
dalam bentuk jadual.
Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan menggunakan
dan kemahiran sains mengenai
multimedia untuk menerangkan:
jirim/jadual berkala/udara. ● semua jirim terdiri daripada atom.
● struktur atom.
TP2: Memahami jirim/jadual
● zarah sub-atom (elektron, proton dan
berkala/udara serta dapat menjelaskan
neutron).
kefahaman tersebut.
● perbezaan antara atom dan molekul.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan ● perbezaan antara unsur dan sebatian.
jirim/jadual berkala/udara untuk
menerangkan kejadian atau fenomena Membincangkan dengan merujuk kepada
alam dan dapat melaksanakan tugasan jadual berkala mengenai kedudukan logam,
bukan logam dan gas nadir.
TP4: Menganalisis pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk membezakan
mengenai struktur jirim/jadual ciri logam dengan bukan logam:
berkala/udara dalam konteks ● permukaan berkilat.
penyelesaian masalah mengenai ● kemuluran.
kejadian atau fenomena alam. ● boleh ditempa.
● kekonduksian elektrik dan haba.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
jirim/jadual berkala/udara konteks ● takat didih dan lebur.
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu Galakkan penulisan kreatif dan persembahan
tugasan. pelbagai media.
TP6: Mereka bentuk persembahan
pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi
/ budaya masyarakat.
 Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

MINGGU
25 6.2 6.2.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Projek
Campuran mengenai contoh dan kemahiran sains mengenai
campuran dalam jirim/jadual berkala/udara.
kehidupan harian.
25 Sept – 29 TP2: Memahami jirim/jadual
Sept 2023 6.2.2 menyelesaikan masalah berkala/udara serta dapat menjelaskan
untuk mengasingkan kefahaman tersebut.
campuran melalui aktiviti
berdasarkan perbezaan ciri TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
bahan dengan kaedah jirim/jadual berkala/udara untuk
fizikal. menerangkan kejadian atau fenomena
MINGGU alam dan dapat melaksanakan tugasan
6.3 6.3.1 berkomunikasi mengenai mudah. Menggunakan multimedia untuk
26
Sebatian sebatian dalam kehidupan menunjukkan contoh sebatian dalam aplikasi
harian. TP4: Menganalisis pengetahuan kehidupan harian.
mengenai struktur jirim/jadual
2 Oktober – 6.3.2 menunjuk cara berkala/udara dalam konteks Menjalankan aktiviti pemanasan logam
6 Oktober pembentukan sebatian penyelesaian masalah mengenai dengan bukan logam untuk menghasilkan
daripada logam dengan kejadian atau fenomena alam. sebatian.
2023
bukan logam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai Membuat rumusan dan catatan mengenai:
6.3.3 merumuskan jisim jirim/jadual berkala/udara konteks ● jisim diabadikan semasa perubahan kimia.
diabadikan semasa penyelesaian masalah dan membuat ● sebatian boleh diasingkan melalui kaedah
perubahan kimia. keputusan untuk melaksanakan satu kimia.
tugasan.
● perbezaan perubahan fizik dan
6.3.4 mengasingkan sebatian perubahan kimia dalam pembentukan
melalui kaedah kimia. TP6: Mereka bentuk persembahan
pelbagai media / visual / folia / poster / sebatian.
6.3.5 membezakan main peranan / drama secara kreatif dan
perubahan kimia inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains Membuat persembahan
dan perubahan
mengenai jirirm / jadual berkala / udara multimedia dan pembentangan
fizik.
dalam konteks penyelesaian masalah mengenai perbandingan dan
6.3.6 membezakan antara dan membuat keputusan dengan perbezaan antara campuran dan
campuran dan mengambil kira nilai sosial / ekonomi sebatian.
sebatian. / budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

MINGGU Tema 3: Penerokaan

27 Unsur Dalam Alam 7.1.1 merancang dan merekodkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk menentukan
komposisi udata dan kemahiran sains mengenai peratusan gas oksigen dalam udara
7: Udara jirim/jadual berkala/udara.
Menginterpretasikan carta pai mengenai
7.1Komposisi Udara
9 Oktober – komposisi udara dan menyedari udara
7.1.2 mencerakinkan komposisi udara TP2: Memahami jirim/jadual ialah suatu campuran.
13 Oktober daripada carta pai. berkala/udara serta dapat menjelaskan
2023 kefahaman tersebut.
Mentafsir dan berkongsi maklumat
7.1.3 mewajarkan kepentingan gas senario harian mengenai:
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
oksigen,karbon dioksida, ● kepentingan gas oksigen, karbon
jirim/jadual berkala/udara untuk
nitrogen dan gas nadir dalam dioksida, nitrogen dan gas nadir
menerangkan kejadian atau fenomena
kehidupan harian. dalam kehidupan harian
alam dan dapat melaksanakan tugasan
7.1.4 menghargai dan mengagumi kitar mudah. ● kitar oksigen dan kitar karbon.
karbon dan kitar oksigen dalam ● cara kitar oksigen dan kitar karbon
mengekalkan kandungan gas TP4: Menganalisis pengetahuan mengekalkan peratus gas dalam
dalam udara. mengenai struktur jirim/jadual
atmosfera.
berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
7.1.5 menyelesaikan masalah apabila Kesan daripada penambahan karbon
kejadian atau fenomena alam.
terdapat gangguan pada kitar dioksida dalam udara kepada hidupan dan
oksigen atau kitar karbon di persekitarannya.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
Bumi.
jirim/jadual berkala/udara konteks
penyelesaian masalah dan membuat Projek mengkaji kandungan komposisi
keputusan untuk melaksanakan satu udara di pelbagai tempat
tugasan.
MINGGU
28 7.2 Pembakaran 7.2.1 merumuskan syarat untuk Menjalankan aktiviti untuk membuktikan
TP6: Mereka bentuk persembahan
berlaku pembakaran. oksigen, haba dan bahan api diperlukan untuk
pelbagai media / visual / folia / poster /
pembakaran berlaku.
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
16 Oktober – 7.2.2 menghubungkaitkan antara syarat pengetahuan dan kemahiran sains Menyenaraikan bahan yang digunakan sebagai
20 Oktober pembakaran dengan prinsip yang mengenai jirirm / jadual berkala / udara pemadam api untuk punca kebakaran yang
2023 digunakan dalam pembuatan alat dalam konteks penyelesaian masalah berbeza.
pemadam api. dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi
/ budaya masyarakat.
 7.2.3 mengamalkan sikap berjaga-jaga Menyediakan bahan seperti poster untuk
bagi mengelakkan berlakunya memberi kesedaran kepada komuniti sekolah
kebakaran yang boleh tentang punca kebakaran dan langkah-langkah
mengakibatkan kemusnahan pencegahan.
nyawa dan harta benda.
Projek kesedaran kebakaran

Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh

MINGGU TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan

29 7.3 7.3.1 mentakrifkan maksud Berbincang dan berkongsi idea mengenai
kemahiran sains mengenai jirim/jadual
Pencemaran Udara pencemaran udara dan maksud pencemaran udara seperti jerebu yang
berkala/udara.
bahan pencemar udara. kerap melanda negara dan punca bahan
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara pencemar udara.
23 Oktober – 7.3.2 berkomunikasi mengenai serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
27 Oktober bahan pencemar udara dan Mengumpulkan, mentafsirkan dan berkongsi
2023 puncanya. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan maklumat mengenai:
jirim/jadual berkala/udara untuk
7.3.3 mewajarkan langkah untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam ● langkah yang diambil oleh pihak
dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
mencegah dan mengawal berkuasa dalam mengawal pencemaran
pencemaran udara. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai udara.
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam ● kesan buruk pencemaran udara
7.3.4 menyelesaikan konteks terhadap benda hidup dan alam sekitar
masalah kesan buruk penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam. dan cara menyelesaikan masalah ini.
akibat pencemaran
udara.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai Projek pencemaran udara dan cara
jirim/jadual berkala/udara konteks
mengatasinya
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai

media / visual / folia / poster / main peranan
/ drama secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirirm / jadual berkala /
udara dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Tarikh
MINGGU Tema 4: Tenaga dan
Kelestarian Hidup Murid boleh:
30
8: Cahaya & Optik 8.1.1 membezakan antara imej
8.1 sahih dan imej maya.
30 Oktober Penggunaan cermin 8.1.2 berkomunikasi mengenai ciri
–3 imej dalam cermin satah,
cermin cekung dan cermin
November cembung.
2023
8.1.3 menyatakan bahawa jarak
objek adalah sama dengan
jarak imej dalam cermin
satah.
8.1.4 menggunakan cermin
satah untuk mengaplikasi
konsep pantulan cahaya.
8.1.5 mewajarkan aplikasi cermin
cekung dan cermin
cembung dalam kehidupan.
8.1.6 membina alat optik dan
menghargai penggunaan alat
optik untuk meningkatkan
keupayaan deria manusia.
8.1.7 menyelesaikan masalah dalam
kehidupan harian dengan
mengaplikasi cermin satah,
cermin cekung dan cermin
cembung
Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan ● ciri imej apabila cahaya melalui
cermin/ ciri cahaya/ pantulan cermin satah. cermin cekung
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan (membesarkan imej) dan cermin
penolakan cahaya.
cembung (mengecilkan imej).
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri ● jarak objek dan jarak imej dalam
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cermin satah dengan lakaran.
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Membincangkan dengan persembahan
TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/ multimedia mengenai aplikasi:
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan ● cermin satah.
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
● cermin cekung.
untuk melaksanakan tugasan mudah.
● cermin cembung.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran Projek merekabentuk alat optik seperti
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan periskop atau kaleidoskop untuk
penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena membantu penglihatan.
alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standrd Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Standard Prstasi
Tarikh
8.2 8.2.1 berkomunikasi mengenai sifat TP1: Mengingat kembali Persembahan media
Sifat cahaya cahaya. pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.

TP2: Memahami penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya serta dapat
menjelaskan kefahaman
tersebut.

TP3: Mengaplikasikan
penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya untuk
melaksanakan tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau
fenomena alam.
 MINGGU TP5: Menilai kesesuaian 8.3 Menjalankan eksperimen untuk
31 8.3 8.3.1 menyatakan ciri imej cermin penggunaan cermin/ ciri cahaya/ membuktikan Hukum Pantulan.
Pantulan cahaya satah. pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
6 November 8.3.2 berkomunikasi cahaya/penyerakan
– 10 mengenai cahaya/penambahan dan
November hukum pantulan. penolakan cahaya dalam dalam
2023 konteks penyelesaian masalah
8.3.3 dan membuat keputusan untuk
melukis gambar melaksanakan satu tugasan.
rajah sinar pantulan
cahaya. TP6: Merekabentuk
8.3.4 menyelesaikan masalah dalam persembahan pelbagai
kehidupan seharian dengan media/visual/folio/poster/main
mengaplikasi konsep peranan/drama secara kreatif
pantulan cahaya. dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam
konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
MINGGU TP1: Mengingat kembali
32 8.4 8.4.1 mengitlak bahawa pembiasan Mengumpulkan dan mentafsirkan
pengetahuan dan kemahiran sains
Pembiasan cahaya cahaya berlaku apabila cahaya maklumat tentang perkara berikut
mengenai penggunaan cermin/ ciri
bergerak melalui medium yang cahaya/ pantulan (a) pembiasan cahaya.
13 berbeza ketumpatan. cahaya/pembiasan (b) fenomena alam seperti dasar
November cahaya/penyebaran kolam kelihatan cetek, penyedut
–17 8.4.2 melukis gambar rajah sinar cahaya/penyerakan minuman kelihatan bengkok di
November pembiasan cahaya apabila cahaya/penambahan dan dalam gelas berisi air.
cahaya melalui medium penolakan cahaya.
2023 berbeza ketumpatan. Menjalankan aktiviti untuk
TP2: Memahami penggunaan menunjukkan bahawa cahaya terbias
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan
menjauhi normal apabila melalui
8.4.3 merumuskan hubungan antara medium tumpat ke kurang tumpat dan
cahaya/penyebaran
sudut tuju, i dan sudut biasan, r mendekati normal apabila cahaya
cahaya/penyerakan
apabila cahaya bergerak dari cahaya/penambahan dan merambat melalui medium kurang
medium kurang tumpat ke lebih penolakan cahaya serta dapat tumpat ke lebih tumpat.
tumpat. menjelaskan kefahaman tersebut.
8.4 Menjalankan eksperimen untuk
TP3: Mengaplikasikan mengkaji hubungan antara sudut tuju, i
8.4.4 mewajarkan aplikasi penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pembiasan cahaya dalam dan sudut biasan, r apabila cahaya
pantulan cahaya/pembiasan
kehidupan. cahaya/penyebaran
bergerak dari medium yang berlainan
cahaya/penyerakan ketumpatan.
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya untuk Menjalankan kajian perpustakaan dan
melaksanakan tugasan mudah. membuat pembentangan fenomena
pembiasan cahaya, contohnya, kelipan
TP4: Menganalisis pengetahuan bintang, sudu kelihatan bengkok di dalam
mengenai penggunaan cermin/ ciri air, dasar kolam kelihatan lebih cetek.
cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai kesesuaian

penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam dalam
konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk
persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif
dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains
penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam
konteks penyelesaian
masalah dan membuat
keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh Kandungan IThink

MINGGU 33 TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Mengumpul dan mentafsirkan maklumat
8.5 8.5.1 berkomunikasi mengenai
kemahiran sains mengenai penggunaan tentang penyebaran cahaya dan fenomena
Penyebaran penyebaran cahaya. cermin/ ciri cahaya/ pantulan
20 November – 24 cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran yang berkaitan dengan penyebaran
cahaya cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan cahaya.
November penolakan cahaya.
2023November – TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri Menjalankan aktiviti untuk mengkaji perkara
26 November 2022 cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan berikut:
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
● penyebaran cahaya dengan
menggunakan prisma.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
● pembentukan pelangi.
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya untuk melaksanakan
tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai

penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
8.5.2 menjelaskan dengan contoh
penyebaran TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya dalam kehidupan seharian. cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
 MINGGU 34 berkomunikasi mengenai
8.6 8.6.1 Menggunakan multimedia bagi
penyerakan cahaya. mentafsirkan maklumat mengenai
Penyerakan
27 November – 1 cahaya penyerakan cahaya.
Disember 2023 8.6.2 menjelaskan dengan contoh Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan
penyerakan penyerakan cahaya.
cahaya dalam kehidupan harian.
Mengumpulkan dan mentafsirkan
maklumat tentang perkara berikut:
● penyerakan cahaya.
● fenomena alam seperti
kebiruan langit dan
kemerahan matahari
terbenam.
MINGGU 35

4 Disember – 8
Disember 2023

MINGGU 36

11 Disember – 15
Disember 2023
 Cuti Penggal 3

18 Disember – 22
Disember 2023

Cuti Penggal 3

25 Disember – 29
Disember 2023

MINGGU 37
8.7 8.7.1 mengenal pasti warna primer. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
● penambahan cahaya menggunakan
Penambahan penapis warna primer, bagi
1 Januari –5 Januari dan penolakan 8.7.2 mengenal pasti penambahan
warna-warna primer bagi menghasilkan warna sekunder iaitu
2024 cahaya
membentuk warna sekunder. sian, magenta dan kuning.
. ● penolakan cahaya yang berlaku
apabila cahaya diserap atau ditolak
8.7.3 berkomunikasi mengenai penolakan oleh penapis warna.
cahaya. ● perbezaan antara penambahan dan
penolakan cahaya.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
MINGGU 38
8.7.4 merekodkan warna yang TP1: Mengingat kembali Mencari maklumat dan membuat
terhasil pada skrin selepas pengetahuan dan kemahiran sains persembahan multimedia.
8 Januari – 12 cahaya melalui penapis mengenai penggunaan cermin/ ciri
Januari 2024 cahaya/ pantulan
warna.
cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
8.7.5 membezakan penambahan dan cahaya/penyerakan
penolakan cahaya. cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.
8.7.6 menjelaskan dengan contoh
penambahan dan penolakan TP2: Memahami penggunaan
cahaya dalam kehidupan harian cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.

TP3: Mengaplikasikan
penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya untuk
melaksanakan tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai kesesuaian

penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
 penolakan cahaya dalam dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk
persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink

MINGGU Tema 5: Penerokaan Bumi Murid boleh:

dan Angkasa Lepas
39
9: Bumi

9.1
15 Januari – Sistem dan struktur Bumi
19 Januari
2024
9.1.1 berkomunikasi mengenai sistem
Bumi.
9.1.2 menjelaskan perbezaan antara
lapisan bumi berdasarkan komposisi
dan sifat fizik.
. bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat
9.1.3 menyedari bahawa keadaan
fizik yang sesuai menampung
kehidupan hanya wujud di
Bumi.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi.
TP2: Memahami struktur
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi
dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Membuat persembahan multimedia
mengenai struktur Bumi yang terdiri
daripada empat komponen yang utama iaitu
hidrosfera, atmosfera, biosfera dan
geosfera.
● Stratifikasi atmosfera dan
peranannya termasuk masalah
penipisan lapisan ozon. Keadaan
atmosfera yang berubah (suhu dan
tekanan) dengan altitud perlu juga
diperkenalkan.
● Stratifikasi dalam lautan dari
permukaan hingga ke zon gelap di
dasar laut serta taburan hidupan di
dalamnya, termasuk taburan air di
Bumi seperti lautan, sungai, glasier,
awan dan air di dalam tanah.
Membuat persembahan visual atau
grafik bagi menunjukkan perbezaan
antara kerak, mantel dan teras.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
MINGGU
9.2 9.2.1 menerangkan jenis dan ciri batuan. Menjalankan aktiviti dan membuat
40 Bahan Bumi persembahan multimedia bagi tiga jenis
9.2.2 berkomunikasi bagi membezakan batuan iaitu igneus, sedimen dan metamorfik
proses pembentukan batuan. serta proses pembentukannya.
22 Januari –
26 Januari
2024
Minggu/ Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink

TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan

9.3 9.3.1 berkomunikasi mengenai proses kemahiran sains mengenai struktur
Mendapatkan maklumat mengenai proses
Proses Utama Bumi eksogen dan endogen. bumi/geobencana/sumber Bumi. eksogen dan endogen dan membuat
persembahan multimedia.
TP2: Memahami struktur bumi/geobencana/sumber
Bumi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

sains mengenai struktur bumi/geobencana/sumber
Bumi untuk melaksanakan tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur

MINGGU bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
41 9.4 9.4.1 berkomunikasi mengenai fenomena alam.
Mengumpulkan, mentafsirkan data
Fenomena geobencana geobencana. melalui persembahan multimedia
TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur bagaimana geobencana seperti gempa
9.4.2 menjana idea bagaimana bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks bumi, volkanisma, tanah runtuh, tsunami,
29 Januari – penyelesaian masalah dan membuat keputusan
sains dan teknologi untuk melaksanakan satu tugasan.
pemanasan global, hujan asid berlaku,
2 Februari digunakan untuk tanah jerlus, lubang benam.
2024 menghadapi geobencana. TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama Projek mengkaji kemajuan sains dan
secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan
9.4.3 menyedari bahawa bencana alam pengetahuan dan kemahiran sains mengenai struktur
teknologi boleh menyediakan manusia
memberi impak terhadap bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks untuk menghadapi kemungkinan
kehidupan alam sekitar penyelesaian masalah dan membuat keputusan geobencana.
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestas Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink

9.5 9.5.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Mendapatkan maklumat mengenai skala
Usia Bumi skala masa geologi. kemahiran sains mengenai struktur masa geologi dan kaedah menentukan
bumi/geobencana/sumber Bumi. usia Bumi dan membuat perkongsian.
9.5.2 menerangkan kaedah
penentuan usia bumi. TP2: Memahami struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat Menggunakan persembahan secara
9.5.3 berkomunikasi mengenai fosil. menjelaskan kefahaman tersebut. grafik atau visual mengenai fosil serta
kaitannya dengan sejarah Bumi.
9.5.4 menaakul kepentingan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
fosil kepada kemahiran sains mengenai struktur Perbincangan bagaimana pengetahuan
perkembangan sains kini. bumi/geobencana/sumber Bumi untuk mengenai fosil membantu sains moden.
melaksanakan tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai

struktur bumi/geobencana/sumber Bumi
dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur

MINGGU 42 9.6 bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
Sumber Bumi 9.6.1 menerangkan mengenai air konteks Mencari maklumat dan membuat
& Geologi permukaan dan risikonya. penyelesaian masalah dan membuat persembahan multimedia mengenai air
Gunaan keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. permukaan dan akuifer.
5 Februari – 9 9.6.2 menerangkan air bawah tanah
dari segi kepentingan dan TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai Membuat persembahan multimedia
Februari 2024 risikonya. media/visual/folio/poster/main peranan/drama mengenai cara pembentukkan
secara kreatif dan inovatif dengan petroleum dan arang batu.
9.6.3 berkomunikasi mengenai mineral menggunakan pengetahuan dan kemahiran
ekonomi. sains mengenai struktur Projek mengkaji perkaitan antara
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam hidroterma dengan prospek ekonomi
9.6.4 menerangkan pembentukkan konteks penyelesaian masalah dan seperti eko-pelancongan.
petroleum dan arang batu. membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
9.6.5 berkomunikasi mengenai hidroterma. masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Tarikh
9.6.5 menyelesaikan masalah kesan
buruk daripada aktiviti manusia
yang tidak dirancang dengan
baik kepada semua hidupan dii
Bumi.
Disediakan oleh:
Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Perbahasan bagaimana tanpa
kemahiran sains mengenai struktur
perancangan yang betul eksploitasi
bumi/geobencana/sumber Bumi.
sumber bumi boleh memudaratkan
TP2: Memahami struktur semua hidupan di Bumi.
bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut. Projek mengkaji eksploitasi sumber
bumi oleh manusia memudaratkan
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan semua hidupan di Bumi
kemahiran sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat