SMK BINGKOR, KENINGAU.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TINGKATAN 1

2023

MINGGU BIDANG STANDARD STANDARD PRESTASI i-THINK / HEBAT /

PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN KOPERATIF
1 BAB 1: 1.1.1 menghubungkaitk TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, Membincangkan aktiviti
20-24 Mac PENGENALAN an aktiviti makmalsains, kehidupan seharian yang
2023 KEPADA seharian dengan kuantitifizikdanunitnya,penggunaanalatpengukur,ketumpatandanlangkahdalampenyiasat menjurus kepada takrifan Sains.
PENYIASATAN Sains. an saintifik.
SAINTIFIK Membuat sumbang saran
1.1 Sains 1.1.2 mengitlak maksud TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan menggunakan peta pemikiran
adalah Sains. alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat mengenai:
sebahagian menjelaskan kefahamantersebut.  kepentingan Sains dalam
daripada 1.1.3 merumuskan memahami diri sendiri
kehidupan kepentingan TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, dan alam sekeliling ke
seharian bidang Sains penggunaan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk arah mengagumi ciptaan
tersebut dalam melaksanakan tugasanmudah. Tuhan.
kehidupan  bidang sains dan contoh
seharian. TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik bidang sains seperti
2 danunitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan zoologi, astronomi,
27 – 31 1.1.4 memerihalkan saintifik dalamkonteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. mikrobiologi, geologi,
Mac 2023 bidang Sains. fisiologi, botani,
1.1.5 berkomunikasi TP 5: kejuruteraan,
mengenai kerjaya Menilaikeseluruhanprosespenyiasatansaintifikyangtelahdilaksanakanuntukmenentukanl farmakologi, oseanografi,
dalam bidang angkah yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan forensik, pengurusan sisa
Sains. unitnya,penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks dsb.
penyelesaian masalah danmembuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan.
 kerjaya dalam bidang
1.1.6 menghubungkait
sains
subjek yang perlu TP 6:
dipelajari dengan Merekaciptapersembahanmenggunakanmultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/  subjek yang perlu
kerjaya bidang drama dipelajari untuk kerjaya
sains yang dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanpengetahuandankemahiransaintifikkeatasdefi yang dipilih.
diminati. nisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan danlangkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian Perbincangan berkumpulan dan
1.1.7 memerihalkan masalah dan membuatkeputusan dengan mengambil kira nilai membuat persembahan
inovasi teknologi. sosial/ekonomi/budayamasyarakat. menggunakan multimedia
berkaitan contoh inovasi
teknologi yang memudahkan

0
 kehidupan harian. Bincangkan
juga bagaimana inovasi teknologi
menyelesaikan masalah
kehidupan dan alam sekitar
seperti pencemaran.

- Peta bulatan
Modul 21 : Kemahiran Saintifik
- Sharing
- Exemplers

3 1.2 Makmal 1.2.1 mengenal pasti TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, Menjalankan aktiviti mengenal
3–7 Sains anda dan menyatakan makmalsains, pasti perkaraberikut:
April fungsi radas. kuantitifizikdanunitnya,penggunaanalatpengukur,ketumpatandanlangkahdalampenyiasat  radas yang biasa
2023 an saintifik. digunakan dalammakmal.
1.2.2 mengenal pasti
 simbol dan
6-7 simbol dan contoh TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
contoh bahan
April bahan berbahaya alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat
berbahayadala
2023 dalam makmal. menjelaskan kefahamantersebut.
m makmal.
(Cuti 1.2.3 melukis dan TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,  pengelasan
melabel radas penggunaan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk berdasarkan kriteria
Good yangdipilih sendiri
yang biasa melaksanakan tugasanmudah.
Friday) oleh murid dan
digunakan dalam
makmal dan TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik mempersembahkanh
mengelas danunitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan asil
berdasarkan saintifik dalamkonteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. perbincangankumpul
kegunaannya. an.
TP 5:
1.2.4 mewajarkan Menilaikeseluruhanprosespenyiasatansaintifikyangtelahdilaksanakanuntukmenentukanl Perbincangan dan
peraturan dan angkah yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan pembentangan
langkah unitnya,penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks kumpulantajuk berikut:
keselamatan penyelesaian masalah danmembuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan.  peraturan dalammakmal
dalam makmal.  langkah-
TP 6: langkahkeselamatan
Merekaciptapersembahanmenggunakanmultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/  langkah-langkah
drama
mencegahkebakaran
dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanpengetahuandankemahiransaintifikkeatasdefi
nisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,  tindakan yang perlu
ketumpatan danlangkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian diambil jikaberlaku

1
 masalah dan membuatkeputusan dengan mengambil kira nilai kemalangan dalam
sosial/ekonomi/budayamasyarakat. makmalseperti
terkena/tertelan bahan
kimia, luka dan
terhidugas beracun.

Membincangkan dan
mencadangkanpengguna
an radas yang sesuai
semasa
melakukanpenyiasatan
saintifik/eksperimen bagi
menjimatkan masadan
penggunaanbahan.

- Peta pokok
- Classification
- Collaboration
-
1.3 Kuantiti fizik 1.3.1 mengenal TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, Menjalankan aktiviti kuantiti
dan unitnya pasti dan makmalsains, fizikal iaitu iaitu panjang, jisim,
mengguna kuantitifizikdanunitnya,penggunaanalatpengukur,ketumpatandanlangkahdalampenyiasat masa dan suhu. Memerhati nilai
kanunit an saintifik. dan unit yang digunakan dalam
yang betul spesifikasi dan label barangan.
bagi TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
4 kuantiti alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat Mengumpul dan mentafsir data
10 - 14 fizikalyang menjelaskan kefahamantersebut. tentang simbol dan nilai symbol
April 2023 berbeza. bagi nilai imbuhan iaitu nano-,
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, mikro-, mili_, senti_, kilo_,
1.3.2 mengenal penggunaan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk mega_, giga _.
pasti melaksanakan tugasanmudah.
maksud Menyelesaikan masalah yang
simbol TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik melibatkan pertukaran unit
dannilai danunitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan kuantiti asas.
simbol bagi saintifik dalamkonteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam.
imbuhan Membuat persembahan
yangdigunak TP 5: menggunakan multimedia
an Menilaikeseluruhanprosespenyiasatansaintifikyangtelahdilaksanakanuntukmenentukanl menyedari implikasi
dalampengu angkah yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan ketidakseragaman unit dalam
kuran. unitnya,penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks kehidupan harian

2
 penyelesaian masalah danmembuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan.
1.3.3 menukar unit
kuantiti asas TP 6:
iaitujisim, Merekaciptapersembahanmenggunakanmultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/
panjang dan drama
masa seperti dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanpengetahuandankemahiransaintifikkeatasdefi
gramkepada nisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
kilogram, ketumpatan danlangkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian
sentimeter masalah dan membuatkeputusan dengan
kepada
meter,saat
kepada jam
dansebalikny
a.

1.3.4 mewajarkan
kepentingan
penggunaanunit
S.I dalam
kehidupanharian.

5 1.4 Penggunaan 1.4.1 menggunakan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, Menjalankan aktiviti secara
17 – 21 alat pengukur, alat pengukur makmalsains, berstesen menggunakan alat
April kejituan, yang betul dan kuantitifizikdanunitnya,penggunaanalatpengukur,ketumpatandanlangkahdalampenyiasat pengukur seperti pembaris, pita
2023 kepersisan, dengan cara yang an saintifik. pengukur, termometer, jam
kepekaan dan betul, untuk randik, neraca tiga palang,
ralat mengukur dengan TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan ammeter, voltmeter, silinder
19 – 21 persis dan jitu alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat penyukat. Dalam aktiviti ini perlu
April kuantiti panjang, menjelaskan kefahamantersebut. ditegaskan:
2023 jisim, masa, suhu  mengamalkan
dan arus elektrik. TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, pengambilan bacaan
(Cuti Hari penggunaan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk beberapa kali untuk
Raya 1.4.2 menggunakan melaksanakan tugasanmudah. mendapatkan bacaan
Aidilfitri) alat pengukuran yang jitu.
yang lebih jitu TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik  membuat perkaitan nilai
bagi danunitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan senggatan pada alat
membandingkan saintifik dalamkonteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. pengukur dengan kejituan
kejituan, bacaan.
kepersisan dan TP 5:

3
 kepekaan dalam Menilaikeseluruhanprosespenyiasatansaintifikyangtelahdilaksanakanuntukmenentukanl Menjalankan aktiviti
pengukuran. angkah yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan menggunakan peralatan seperti
unitnya,penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks skala vernier, tolok skru
1.4.3 menerangkan penyelesaian masalah danmembuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. mikrometer, penimbang digital,
bagaimana tolok skru mikrometer digital,
mengatasi ralat TP 6: vernier digital, termometer digital,
sistematik dan Merekaciptapersembahanmenggunakanmultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/ termometer klinikal, pencari julat
ralat rawak. drama digital.
dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanpengetahuandankemahiransaintifikkeatasdefi
1.4.4 menganggar nisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, Menjalankan aktiviti cara mana
panjang, luas, ketumpatan danlangkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian untuk mengatasi ralat sistematik
jisim atau isi padu masalah dan membuatkeputusan dengan mengambil kira nilai (ralat sifar) dan ralat rawak (ralat
sesuatu objek sosial/ekonomi/budayamasyarakat. paralaks)
dengan membuat
anggaran Menjalankan aktiviti
sebelum penyelesaian masalah bagi
membuat membuat perkaitan antara
pengukuran kemahiran membuat anggaran
sebenar. dengan pengukuran sebenar.

1.4.5 menjelas dengan Mengumpul maklumat dan

contoh inovasi membuat persembahan
dalam alat menggunakan multimedia
pengukuran mengenai inovasi dalam alat
melalui pelbagai pengukuran.
jenis
persembahan
multimedia.
22 – 30
April Cuti Pertengahan Penggal 1
2023

6 1.5 Ketumpatan 1.5.1 menyusun TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, Menjalankan penyiasatan
1 Mei – 5 mengikut urutan makmalsains, saintifik tentang hubungan antara
Mei 2023 bahan kuantitifizikdanunitnya,penggunaanalatpengukur,ketumpatandanlangkahdalampenyiasat jisim dengan ketumpatan bagi
berdasarkan an saintifik. pelbagai pepejal yang
ketumpatan. mempunyai isi padu yang sama
(1 Mei : TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan seperti menggunakan kekubus
Cuti 1.5.2 meramalkan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat ketumpatan.

4
 Hari sama ada bahan menjelaskan kefahamantersebut.
Pekerja) akan terapung Menyelesaikan masalah yang
dan tenggelam TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, melibatkan ketumpatan
(4 Mei : berdasarkan penggunaan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk menggunakan rumus.
Cuti Hari ketumpatan. melaksanakan tugasanmudah.
Menjalankan aktiviti eksplorasi
Wesak)
1.5.3 mendefinisikan TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik bagi menentukan ketumpatan
secara operasi danunitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan pepejal dengan kaedah sesaran
maksud saintifik dalamkonteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. air.
ketumpatan.
TP 5: Membincangkan fenomena
1.5.4 mengira Menilaikeseluruhanprosespenyiasatansaintifikyangtelahdilaksanakanuntukmenentukanl dalam kehidupan harian yang
ketumpatan angkah yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan melibatkan perbezaan
menggunakan unitnya,penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks ketumpatan dan
rumus penyelesaian masalah danmembuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. mempersembahkan hasil
(ketumpatan = perbincangan dengan
jisim/isi padu) dan TP 6: menggunakan multimedia.
dengan kaedah Merekaciptapersembahanmenggunakanmultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/
sesaran air. drama Elemen keusahawanan boleh
dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanpengetahuandankemahiransaintifikkeatasdefi diterap dan dipraktikkan dalam
1.5.5 menerangkan nisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, aktiviti ini.
fenomena yang ketumpatan danlangkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian
berkaitan dengan masalah dan membuatkeputusan dengan mengambil kira nilai Projek membina bahan
perbezaan sosial/ekonomi/budayamasyarakat. menggunakan konsep
ketumpatan ketumpatan.
dalam kehidupan
seharian. - Making model
- Observation
1.5.6 membuat inovasi
objek, makanan
atau minuman
menggunakan
konsep
ketumpatan.

7 1.6 Langkah 1.6.1 membezakan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, 1.6 Eksperimen bagi
8 – 12 Mei dalam setiap kemahiran makmalsains, menggunakan langkah
2023 penyiasatan proses sains. kuantitifizikdanunitnya,penggunaanalatpengukur,ketumpatandanlangkahdalampenyiasat dalam penyiasatan saintifik.
saintifik an saintifik.
1.6.2 membuat urutan Guru disarankan menggunakan

5
 langkah dalam TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan kaedah stesen bagi 12
menjalankan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat kemahiran proses sains.
penyiasatan menjelaskan kefahamantersebut.
saintifik mengikut - Peta alir
urutan yang betul. TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, - Puzzle it out
penggunaan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk - Quick quiz
1.6.3 menjalankan satu melaksanakan tugasanmudah.
penyiasatan
saintifik bagi TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
menyelesaikan danunitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
satu masalah saintifik dalamkonteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam.
yang mudah.
TP 5:
Menilaikeseluruhanprosespenyiasatansaintifikyangtelahdilaksanakanuntukmenentukanl
angkah yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya,penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks
penyelesaian masalah danmembuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan.

TP 6:
Merekaciptapersembahanmenggunakanmultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/
drama
dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanpengetahuandankemahiransaintifikkeatasdefi
nisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan danlangkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuatkeputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budayamasyarakat.

1.7 Sikap 1.7.1 menyokong sikap TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, Perbincangan mengenai
saintifik dan nilai saintifik dan nilai makmalsains, pentingnya:
murni dalam murni yang kuantitifizikdanunitnya,penggunaanalatpengukur,ketumpatandanlangkahdalampenyiasat  sikap saintifik dan
menjalankan diamalkan oleh an saintifik. nilai murni.
penyiasatan ahli sains.  amalan sikap saintifik.
saintifik TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
1.7.2 mewajarkan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat - Think, pair, share
keperluan menjelaskan kefahamantersebut. - Traffic lights
mengamalkan
sikap saintifik dan TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
nilai murni dalam penggunaan alatpengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk
menjalankan melaksanakan tugasanmudah.
penyiasatan.

6
 TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
1.7.3 mempraktikkan danunitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
sikap saintifik dan saintifik dalamkonteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam.
nilai murni
semasa TP 5:
menjalankan Menilaikeseluruhanprosespenyiasatansaintifikyangtelahdilaksanakanuntukmenentukanl
kaedah angkah yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
penyiasatan unitnya,penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks
saintifik. penyelesaian masalah danmembuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan.

TP 6:
Merekaciptapersembahanmenggunakanmultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/
drama
dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanpengetahuandankemahiransaintifikkeatasdefi
nisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan danlangkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuatkeputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budayamasyarakat.
8
15 – 18 UJIAN 1
Mei 2023

9 BAB 2 : SEL 2.1.1 menerangkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran mengenai sel sebagai asas Menggunakan pelbagai bentuk
22 - 26 SEBAGAI UNIT benda hidup kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pembiakan. multimedia yang menunjukkan
Mei 2023 ASAS dibina daripada pembahagian sel. (Tidak perlu
HIDUPAN sel yang TP 2: Memahami sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan perkenalkan mitosis atau
2.1Sel – menjalankan sertadapatmenjelaskan kefahamantersebut. meiosis)
struktur, fungsi fungsi hidup dan
dan organisasi mengalami TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai Pembentukan sel kanser
pembahagian sel. unitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan dibincangkan.
tugasanmudah.
2.1.2 menunjuk cara Menjalankan penyiasatan
penyediaan slaid TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit saintifik tentang sel haiwan dan
sel haiwan dan asaskehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian masalah sel tumbuhan dengan
sel tumbuhan mengenai kejadian ataufenomena alam. menggunakan mikroskop.
mengikut
prosedur yang TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit asas Pembentangan menggunakan
betul. kehidupan/koordinasi/gerakbalas/pembiakan peta pemikiran untuk mencirikan
dalamkontekspenyelesaianmasalahdanmembuatkeputusanuntukmelaksanakansatutuga organisma unisel dan multisel.

7
 2.1.3 berkomunikasi san.
mengenai fungsi Projek berkenaan kesedaran
setiap struktur TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main penyakit kanser.
dalam sel dan peranan/drama secarakreatif
membanding dan daninovatifdenganmenggunakanpengetahuandankemahiransainsmengenaiselsebagaiu Pembentangan dengan
membezakan sel nitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian multimedia bagaimana daripada
haiwan dengan masalah danmembuat keputusan dengan mengambil kira nilai sel membentuk suatu organisma.
sel tumbuhan. sosial/ekonomi/budayamasyarakat.
- Peta buih berganda
2.1.4 menjelaskan Modul 23 : Sel
dengan contoh ciri - Showdown
organisma unisel - Snowball
dan multisel bagi
kedua-dua haiwan
dan tumbuhan.

2.1.5 membezakan
jenis dan fungsi
sel haiwan dan
sel tumbuhan.

2.1.6 mengkonsepsikan
pembentukantum
buhandan haiwan
mengikut
urutantahap
organisasi
sel,tisu, organ,
sistem,
organisma.

2.1.7 mengagumi dan

menghargaikewuj
udan pelbagai
organisma.
27 Mei – 4 (Cuti Penggal 1)
Jun 2023

10 2.2 Respirasi 2.2.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran mengenai sel sebagai asas 2.2 Eksperimen menunjukkan

8
5 - 9 Jun sel dan mengenai kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pembiakan. keperluan fotosintesis
2023 fotosintesis respirasi sel.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan Menjalankan eksperimen
2.2.2 berkomunikasi sertadapatmenjelaskan kefahamantersebut. untukmenunjukkan
(5 Jun mengenai proses fotosintesis memerlukan
2023: Cuti fotosintesis. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai tenaga cahaya,karbon
Hari unitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan dioksida, air dan klorofil
Keputeraa 2.2.3 membezakan tugasanmudah. untuk menghasilkanglukosa
n YDP antara proses danoksigen.
Agong) respirasi sel dan TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit
fotosintesis. asaskehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian masalah Menghubungkaitkan
mengenai kejadian ataufenomena alam. bagaimana respirasi
2.2.4 menerangkan seldan fotosintesis
bagaimana TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit asas saling melengkapi
proses respirasi kehidupan/koordinasi/gerakbalas/pembiakan demikesejahteraan
sel dan dalamkontekspenyelesaianmasalahdanmembuatkeputusanuntukmelaksanakansatutuga hidup dengan
fotosintesis saling san. persembahanmultimedia
melengkapi. .
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secarakreatif - Peta buih
daninovatifdenganmenggunakanpengetahuandankemahiransainsmengenaiselsebagaiu - Radio phone-in
nitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian - ‘Post it’ notes
masalah danmembuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budayamasyarakat.
11 BAB 3 : 3.1.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran mengenai sel sebagai asas Mengumpul maklumat dan
12 – 16 KOORDINASI maksud kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pembiakan. membuatpersembahan
Jun 2023 DAN GERAK homeostasis. multimedia mengenai
BALAS TP 2: Memahami sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan
homeostasis seperti
3.1 3.1.2 menjelaskan sertadapatmenjelaskan kefahamantersebut.
Homoestasis dengan contoh kawalatur kandungan air
dalam benda sistem yang TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai dan suhubadan.
hidup terlibat dengan unitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
homeostasis tugasanmudah. 3.1 Eksperimen untuk
dalam manusia menunjukkan bagaimana
dan haiwan. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit tindakan biologi memberi
asaskehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian masalah gerak balas kepada
3.1.3 menjelaskan mengenai kejadian ataufenomena alam.
perubahan untuk menstabilkan
dengan contoh
sistem yang TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit asas badan.
terlibat dengan kehidupan/koordinasi/gerakbalas/pembiakan

9
 homeostasis dalamkontekspenyelesaianmasalahdanmembuatkeputusanuntukmelaksanakansatutuga Mengumpul maklumat dan
dalam tumbuhan. san. membuatpemerhatian
mengenai transpirasi untuk
3.1.4 menghargai TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main
mengawal atur airdalam
kepentingan peranan/drama secarakreatif
homeostasis daninovatifdenganmenggunakanpengetahuandankemahiransainsmengenaiselsebagaiu tumbuhan.
kepada manusia nitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian
dan benda hidup. masalah danmembuat keputusan dengan mengambil kira nilai Melakukan
sosial/ekonomi/budayamasyarakat. sumbangsaran untuk
membincangdan
membuat persembahan
multimediamengenai
kepentinganhomeostasi
s.

Projek yang
menunjukkan proses
homeostasis
dalam badan manusia

- Peta alir
- Gallery walk
- Goldfish bowl
12 Bab 4 : 4.1.1 membanding dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran mengenai sel sebagai asas Mengumpul dan
19 – 23 PEMBIAKAN membezakan kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pembiakan. mentafsir data
Jun pembiakan seks ataumaklumat
2023 4.1 Pembiakan dan aseks bagi TP 2: Memahami sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan mengenai
seks dan aseks haiwan dan sertadapatmenjelaskan kefahamantersebut. pembiakan seks
tumbuhan. danaseks:
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai  cara
4.1.2 menaakul unitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan pembiakan seks
kepentingan tugasanmudah. iaitupersenyawaan
pembiakan.
dalam dan
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit
4.1.3 mensyukuri asaskehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian masalah persenyawaanluar.
kebolehan mengenai kejadian ataufenomena alam.  pelbagai cara
membiak untuk pembiakan aseks
menyambung TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit asas iaitubelahan
zuriat sebagai kehidupan/koordinasi/gerakbalas/pembiakan

10
 kurniaan Tuhan. dalamkontekspenyelesaianmasalahdanmembuatkeputusanuntukmelaksanakansatutuga dedua,
san. pertunasan,
pembentukanspor
TP6 :Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main
a, vegetatif,
peranan/drama secarakreatif
daninovatifdenganmenggunakanpengetahuandankemahiransainsmengenaiselsebagaiu penjanaan semula
nitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian dan kulturtisu.
masalah danmembuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budayamasyarakat. Membuat persembahan
menggunakanmultimedia bagi
menjelaskan kepentingan
pembiakandan masalah yang
timbul jika pembiakansemakin
berkurangan bagi
semuahidupan.

- Peta buih
Modul 11 : Proses Hidup
- Using large picture
cards
- What matters
13 4.2 Sistem 4.2.1 mengenal pasti TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran mengenai sel sebagai asas Menggunakan multimedia untuk
26 – 30 pembiakan struktur dan kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pembiakan. membuat pemerhatian dan
Jun manusia fungsi sistem membincangkan struktur dan
2023 pembiakan lelaki TP 2: Memahami sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan fungsi sistem pembiakan lelaki
dan perempuan. sertadapatmenjelaskan kefahamantersebut. dan perempuan.
(29 - 30
Jun 2023: 4.2.2 berkomunikasi TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai Membincangkan pengalaman
Hari Raya mengenai unitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan perubahan fizikal semasa akil
perubahan fizikal tugasanmudah. baligh.
Aidiladha)
yang berlaku
semasa akil TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit Menggunakan peta pemikiran
baligh. asaskehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian masalah untuk membanding- bezakan
mengenai kejadian ataufenomena alam. gamet jantan (sperma) dan
4.2.3 membanding dan gamet betina (ovum) dari segi
membezakan TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit asas struktur dan fungsi.
gamet jantan kehidupan/koordinasi/gerakbalas/pembiakan
dengan gamet dalamkontekspenyelesaianmasalahdanmembuatkeputusanuntukmelaksanakansatutuga
betina dalam san.
sistem

11
 pembiakan. TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secarakreatif
daninovatifdenganmenggunakanpengetahuandankemahiransainsmengenaiselsebagaiu
nitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah danmembuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budayamasyarakat.
14 4.3.1 berkomunikasi Mengintegrasikan multimedia
3 – 7 Julai mengenai kitar dan peta pemikiran untuk
2023 haid dan urutan menjelaskan:
perubahan pada  haid dan kitar haid.
dinding uterus  hubungkait waktu subur
semasa haid. kitar haid dengan
persenyawaan.
4.3.2 menghubungkaitk
 kepentingan
an waktu subur
4.3 Kitar haid mengamalkan kebersihan
kitar haid dengan
diri semasa haid.
proses
persenyawaan.
- Making model
- Compass points
4.3.3 mewajarkan
kepentingan
mengurus
kebersihan diri
semasa haid.
15 4.4 4.4.1 berkomunikasi Menggunakan multimedia bagi
10 - 14 Persenyawaan mengenai proses menjelaskan:
Julai 2023 dan kehamilan persenyawaan  proses persenyawaan.
dan penempelan  proses penempelan
embrio. embrio.
 perkembangan zigot
4.4.2 mewajarkan
kepada embrio dan
kepentingan dan
seterusnya kepada fetus
fungsi plasenta
sehingga kelahiran.
dan tali pusat.
- Constructivism
4.4.3 memerihalkan
- Continuum
perkembangan
zigot kepada
embrio dan
seterusnya

12
 kepada fetus
dalam tempoh
kehamilan
sehingga
kelahiran.
4.5.1 menghubungkait TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran mengenai sel sebagai asas Perkongsian maklumat daripada
kepentingan kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pembiakan. pakar nutrisi dan membuat
pengambilan hubungan sebab dan akibat
makanan yang TP 2: Memahami sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan mengenai pengambilan nutrisi
berkhasiat kepada sertadapatmenjelaskan kefahamantersebut. yang berkhasiat sepanjang
kesihatan ibu dan tempoh kehamilan.
fetus semasa TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai Menyelesaikan masalah
kehamilan. unitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan keguguran atau kelahiran bayi
tugasanmudah. tidak normal/sihat disebabkan
4.5.2 mewajarkan oleh gaya hidup ibu yang
kepentingan TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit mengandung seperti merokok,
mengelak asaskehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian masalah mengambil dadah dan alkohol.
daripada mengenai kejadian ataufenomena alam.
mengambil bahan Mengumpul maklumat dan
yang boleh TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit asas menginterpretasi kesan
4.5 Faktor yang memudaratkan kehidupan/koordinasi/gerakbalas/pembiakan penyusuan susu ibu kepada
mempengaruhi fetus. dalamkontekspenyelesaianmasalahdanmembuatkeputusanuntukmelaksanakansatutuga perkembangan bayi
perkembangan san. dibandingkan dengan susu
fetus dan bayi 4.5.3 mewajarkan formula bayi dengan membuat
kebaikan TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main persembahan multimedia.
penyusuan susu peranan/drama secarakreatif
ibu kepada daninovatifdenganmenggunakanpengetahuandankemahiransainsmengenaiselsebagaiu Membuat keputusan terhadap
perkembangan nitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian penyusuan susu ibu atau
bayi berbanding masalah danmembuat keputusan dengan mengambil kira nilai penggunaan susu formula.
susu formula. sosial/ekonomi/budayamasyarakat.
Aktiviti perdebatan dicadangkan.
4.5.4 menyedari
bahawa setiap - Café
makhluk yang - Commercial
bernyawa
mempunyai hak
untuk hidup
walaupun dalam
kandungan.
16 4.6 Kemandulan 4.6.1 berkomunikasi

13
 17 – 21 dan mengenai
Julai 2023 pencegahan kemandulan dan
kehamilan cara
mengatasinya
(19 Julai
2023 : 4.6.2 membezakan
Cuti Awal kaedah
Muharram pencegahan
) kehamilan.

4.6.3 menyedari
kepentingan
mengamalkan
pemeriksaan
kesihatan dan
mendapat
rawatan segera
apabila
menghadapi
masalah

4.6.4 mengkritik
penyalahgunaanp
engetahuan
tentang kaedah
pencegahankeha
milan dan
kesannya
kepadamasyaraka
t.
17 4.7 Pembiakan 4.7.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran mengenai sel sebagai asas Menjalankan pembelahan
24 – 28 tumbuhan mengenai struktur kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pembiakan. pelbagai jenis bunga untuk
Julai 2023 dan fungsi setiap mengenal pasti struktur bunga
bahagian bunga. TP 2: Memahami sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan serta fungsi yang meliputi:
sertadapatmenjelaskan kefahamantersebut.  petal dan sepal.
4.7.2 mewajarkan  bahagian jantan bunga
proses TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai iaitu stamen yang terdiri
pendebungaan. unitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan daripada filamen, anter
tugasanmudah. dan debunga.
4.7.3 memerihalkan
 bahagian betina bunga

14
 proses TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit iaitu pistil yang terdiri
persenyawaan asaskehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian masalah daripada stigma, stil dan
dan menerangkan mengenai kejadian ataufenomena alam. ovari.
pembentukan biji
benih dan TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit asas Mengumpulkan dan mentafsirkan
kehidupan/koordinasi/gerakbalas/pembiakan data serta membuat perkongsian
4.7.4 memerihalkan dalamkontekspenyelesaianmasalahdanmembuatkeputusanuntukmelaksanakansatutuga mengenai perkara berikut:
proses san.  proses pendebungaan.
percambahanbiji  pendebungaan sendiri dan
benih TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main pendebungaan kacuk.
peranan/drama secarakreatif
 kelebihan pendebungaan
4.7.5 menyelesaikan daninovatifdenganmenggunakanpengetahuandankemahiransainsmengenaiselsebagaiu
kacuk.
masalahaabila nitasas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian
percambhan masalah danmembuat keputusan dengan mengambil kira nilai  aplikasi pendebungaan
tidakberlaku. sosial/ekonomi/budayamasyarakat. kacuk dalam bidang
pertanian.

Membincangkan dan membuat

persembahan menggunakan
multimedia mengenai proses
persenyawaan pada tumbuhan
serta pembentukan buah dan biji
benih.

Projek Taman Sains

Projek GMO

4.7 Eksperimen untuk

menentukan syarat
percambahan biji benih.

Mengumpulkan dan mentafsirkan

data mengenai perkara berikut:
 fungsi bahagian biji benih.
 perubahan rupa bentuk biji
benih yang bercambah
dari segi pertumbuhan
radikel, plumul dan
keadaan kotiledon.
- 1 stay 3 stray

15
 - Chunking
18 BAB 5 : JIRIM 5.1.1 menyatakan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Menjalankan aktiviti dan
31 Julai – 5.1 Jirim dalam bahawa hampir jirim/jadualberkala/udara. membuat pembentangan
4 Ogos alam semua benda menggunakan multimedia untuk
2023 yang wujud dalam TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat menjelaskan kefahamantersebut. menunjukkan benda hidup dan
alam adalah jirim. benda bukan hidup mempunyai
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan jisim dan memenuhi ruang.
5.1.2 membuktikan kejadianatau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasanmudah.
bahawa benda Menjalankan aktiviti untuk
hidup dan bukan TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur jirim/jadual berkala/udara membezakan :
hidup mempunyai dalamkonteks  sifat fizik jirim seperti takat
jisim dan penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. didih dan takat lebur,
memenuhi ruang. kebolehan melarut,
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian kekonduksian haba.
5.1.3 membezakan sifat masalahdan membuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan.  sifat kimia jirim seperti
fizik dan sifat pengaratan dan
kimia jirim. TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / visual / folia / poster / main peranan / kebolehbakaran.
drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
5.1.4 mengelaskan mengenai jirirm / jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat Menjalankan aktiviti bagi
bahan dari keputusan dengan mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya masyarakat. mengelaskan ciri bahan dari
pelbagai ciri. aspek ketumpatan, takat lebur,
takat didih dan keterlarutan

- Peta bulatan
Modul 6 : Perubahan Kimia
- Hot seat
- Snow ball
19 5.2 Tiga 5.2.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Menjalankan aktiviti yang
7 - 11 keadaan jirim jirim terdiri jirim/jadualberkala/udara. menunjukkan jirim terdiri
Ogos daripada zarah. daripada zarah kecil yang diskrit
2023 TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat menjelaskan kefahamantersebut.
5.2.2 membanding dan Membuat persembahan
membezakan tiga TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan berbentuk visual tentang tiga
keadaan jirim kejadianatau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasanmudah. keadaan jirim dari segi susunan
berdasarkan teori dan pergerakan zarah dan
kinetik dari segi TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur jirim/jadual berkala/udara hubungkaitkan dengan sifat fizik
susunan dan dalamkonteks pepejal, cecair dan gas (isi padu,
pergerakan zarah- penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. bentuk, ketumpatan dan
zarah kemampatan)
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian

16
 5.2.3 menggunakan masalahdan membuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. 5.2.3 Menjalankan eksperimen
perhubungan untuk menentukan kadar
ruangdan masa TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / visual / folia / poster / main peranan / resapan
bagi membezakan drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
kadarresapan mengenai jirirm / jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat Menggunakan peta konsep atau
dalam tiga keputusan dengan mengambil grafik untuk menunjukkan
keadaanjirim. pendidihan, penyejatan,
kondensasi, pembekuan,
5.2.4 memerihalkan peleburan dan pemejalwapan.
perubahan
keadaanjirim dari 5.2.5 Menjalankan eksperimen
segi pergerakan untuk menyiasat suhu semasa
zarah-zarahakibat perubahan fizik sesuatu bahan.
daripada
penyerapan Mencari maklumat dan membuat
danpembebasan persembahan menggunakan
haba berdasarkan pelbagai multimedia.
teorikinetik. Projek

5.2.5 merumuskan - Peta pokok

bahawa suhu Modul 18 : Perubahan Jirim
kekalsemasa Modul 30 : Jirim 2
peleburan/pembe Modul 7 : Haba
kuan - Making model
danpendidihan. - Peer assessment

5.2.6 merumuskan jisim

kekal
tidakberubah
semasa
perubahanfizik.

5.2.7 menjelaskan
dengan
contohperubahan
keadaan jirim
dalam
kehidupanharian.

20 & 21

17
 14 – 25
Ogos Ujian Pertengahan Sesi Akademik Tahun 2023
2023

26 Ogos – Cuti Pertengahan Penggal 2

3 Sept
2023
BAB 6 : 6.1.1 merumuskan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Membincangkan dengan
22 JADUAL semua jirim terdiri jirim/jadualberkala/udara. menggunakan multimedia untuk
4–8 BERKALA daripada atom. menerangkan:
Sept 2023 6.1 Pengelasan TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat menjelaskan kefahamantersebut.  semua jirim terdiri
unsur 6.1.2 membezakan daripada atom.
antara atom dan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan  struktur atom.
molekul serta kejadianatau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasanmudah.
 zarah sub-atom (elektron,
unsur dan
proton dan neutron).
sebatian. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur jirim/jadual berkala/udara
dalamkonteks  perbezaan antara atom
6.1.3 mengenal pasti penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. dan molekul.
kedudukan logam,  perbezaan antara unsur
bukan logam dan TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian dan sebatian.
gas nadir dalam masalahdan membuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. Membincangkan dengan merujuk
jadual berkala. kepada jadual berkala mengenai
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / visual / folia / poster / main peranan / kedudukan logam, bukan logam
6.1.4 membezakan ciri- drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dan gas nadir.
ciri logam dengan mengenai jirirm / jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
bukan logam. keputusan dengan mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya masyarakat. Menjalankan aktiviti untuk
membezakan ciri logam dengan
6.1.5 menghargai unsur bukan logam:
yang wujud dalam  permukaan berkilat.
alam bagi  kemuluran.
membolehkan  boleh ditempa.
manusia
menyusun
 kekonduksian elektrik
dan haba.
ketertiban ini
dalam bentuk  takat didih dan lebur.
jadual.
Galakkan penulisan kreatif dan
persembahan pelbagai media.

18
 Modul 6 : Perubahan Kimia
Modul 29 : Jirim 1
- Observation
- Make inference
-
22 6.2 Campuran 6.2.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Projek
4–8 mengenai contoh jirim/jadualberkala/udara. - Observation
Sept 2023 campuran dalam - Make inference
kehidupan harian. TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat menjelaskan kefahamantersebut.
6.2.2 menyelesaikan
masalah untuk TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan
mengasingkan kejadianatau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasanmudah.
campuran melalui
aktiviti berdasarkan TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur jirim/jadual berkala/udara
perbezaan ciri dalamkonteks
bahan dengan penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam.
kaedah fizikal.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian
23 6.3 Sebatian 6.3.1 berkomunikasi masalahdan membuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. Menggunakan multimedia untuk
11 – 15 mengenai sebatian menunjukkan contoh sebatian
Sept 2023 dalam kehidupan TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / visual / folia / poster / main peranan / dalam aplikasi kehidupan harian.
harian. drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
(16 Sept mengenai jirirm / jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat Menjalankan aktiviti pemanasan
2023 : 6.3.2 menunjuk cara keputusan dengan mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya masyarakat. logam dengan bukan logam
Cuti Hari pembentukan untuk menghasilkan sebatian.
Malaysia) sebatian daripada
logam dengan Membuat rumusan dan catatan
bukan logam. mengenai:
 jisim diabadikan semasa
6.3.3 merumuskan jisim perubahan kimia.
diabadikan semasa  sebatian boleh diasingkan
perubahan kimia. melalui kaedah kimia.
 perbezaan perubahan fizik
6.3.4 mengasingkan dan perubahan kimia
sebatian melalui dalam pembentukan
kaedah kimia. sebatian.

6.3.5 membezakan Membuat persembahan

perubahan kimia multimedia dan pembentangan

19
 dan perubahan fizik. mengenai perbandingan dan
6.3.6 membezakan perbezaan antara campuran dan
antara campuran sebatian.
dan sebatian.

24 BAB 7 : UDARA 7.1.1 merancang dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Menjalankan aktiviti untuk
18 - 22 7.1 Komposisi merekodkan jirim/jadualberkala/udara. menentukan peratusan gas
Sept 2023 udara komposisi udara oksigen dalam udara
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat menjelaskan kefahamantersebut. Menginterpretasikan carta pai
7.1.2 mencerakinkan mengenai komposisi udara dan
komposisi udara TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan menyedari udara ialah suatu
daripada carta pai kejadianatau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasanmudah. campuran.

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur jirim/jadual berkala/udara Mentafsir dan berkongsi
7.1.3 mewajrkan dalamkonteks maklumat senario harian
kepentingan gas penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. mengenai:
oksigen, karbon  kepentingan gas
dioksida, nitrogen TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian oksigen, karbon
dan gas nadir dalam masalahdan membuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. dioksida, nitrogen dan
kehidupan harian gas nadir dalam
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / visual / folia / poster / main peranan / kehidupan harian
7.1.4 menghargai dan drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains  kitar oksigen dan kitar
mengagumi kitar mengenai jirirm / jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat karbon.
karbon dan kitar keputusan dengan mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
 cara kitar oksigen dan
oksigen dalam
kitar karbon
mengekalkan
mengekalkan peratus
kandungan gas
gas dalam atmosfera.
dalam udara
Kesan daripada penambahan
7.1.5 menyelesaikan
karbon dioksida dalam udara
masalah apabila
kepada hidupan dan
terdapat gangguan
persekitarannya.
pada kitar oksigen
atau kitar karbon di
Projek mengkaji kandungan
Bumi
komposisi udara di pelbagai
tempat

- Peta buih
-
Modul 16 : Bumi 2

20
 - Puzzle it out
- Check list

25 7.2 Pembakara 7.2.1 merumuskan syarat Menjalankan aktiviti untuk

25 - 29 n untuk berlaku membuktikan oksigen, haba dan
Sept 2023 pembakaran bahan api diperlukan untuk
pembakaran berlaku
7.2.2 menghubungkaitkan
antara syarat Menyenaraikan bahan yang
pembakaran digunakan sebagai pemadam api
dengan prinsip yang untuk punca kebakaran yang
digunakan dalam berbeza
pembuatan alat
pemadam api Menyediakan bahan seperti
poster untuk memberi kesedaran
7.2.3 mengamalkan sikap kepada komuniti sekolah tentang
berjaga-jaga bagi punca kebakaran dan langkah-
mengelakkan langkah pencegahan.
berlakunya
kebakaran yang Projek kesedaran kebakaran
boleh
mengakibatkan
kemusnahan nyawa
dan harta benda

7.3 Pencemaran 7.3.1 mentakrifkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Berbincang dan berkongsi idea
udara maksud jirim/jadualberkala/udara. mengenai maksud pencemaran
pencemaran udara udara seperti jerebu yang kerap
dan bahan TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat menjelaskan kefahamantersebut. melanda negara dan punca
pencemar udara. bahan pencemar udara.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan
7.3.2 berkomunikasi kejadianatau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasanmudah. Mengumpulkan, mentafsirkan
mengenai bahan dan berkongsi maklumat
pencemar udara TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur jirim/jadual berkala/udara mengenai:
dan puncanya. dalamkonteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam.  langkah yang diambil oleh
7.3.3 mewajarkan pihak berkuasa dalam
langkah untuk TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian mengawal pencemaran

21
 mencegah dan masalahdan membuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. udara.
mengawal  kesan buruk pencemaran
pencemaran udara. TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / visual / folia / poster / main peranan / udara terhadap benda
drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains hidup dan alam sekitar
7.3.4 menyelesaikan mengenai jirirm / jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat dan cara menyelesaikan
masalah kesan keputusan dengan mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya masyarakat. masalah ini.
buruk akibat
pencemaran udara. Projek pencemaran udara dan
cara mengatasinya
- Peta pelbagai alir
- Personal learning
experience
- Presentations
-
26 BAB 8 : 8.1.1 membezakan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Menjalankan aktiviti untuk
2–6 CAHAYA DAN antara imej sahih penggunaan cermin/ ciricahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran menentukan:
Oktober OPTIK dan imej maya. cahaya/penyerakan cahaya/penambahandan penolakancahaya.  ciri imej apabila cahaya
2023 8.1 Penggunaan melalui cermin satah.
cermin 8.1.2 berkomunikasi TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cermin cekung
(5 Oktober mengenai ciri imej cahaya/pembiasancahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan (membesarkan imej) dan
2023 : dalam cermin satah, dan penolakan cahaya serta dapat menjelaskankefahamantersebut. cermin cembung
Sambutan cermin cekung dan (mengecilkan imej).
Maulidur cermin cembung. TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan  jarak objek dan jarak imej
Rasul) cahaya/pembiasancahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dalam cermin satah
8.1.3 menyatakan dan penolakan cahaya untuk melaksanakantugasan mudah. dengan lakaran.
bahawa jarak objek
adalah sama TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai penggunaan cermin/ ciri cahaya/ Membincangkan dengan
dengan jarak imej pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan persembahan multimedia
dalam cermin satah. cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah mengenai aplikasi:
mengenai kejadian atau fenomena alam.
 cermin satah.
8.1.4 menggunakan
cermin satah untuk TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan  cermin cekung.
mengaplikasi cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan  cermin cembung.
konsep pantulan dan penolakan cahaya dalam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
cahaya. keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. Projek merekabentuk alat optik
seperti periskop atau
8.1.5 mewajarkan aplikasi TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main kaleidoskop untuk membantu
cermin cekung dan peranan/drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan penglihatan.
cermin cembung dan kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
dalam kehidupan. cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan - Peta pokok

22
 dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat Modul 27 : Cahaya
8.1.6 membina alat optik keputusan dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. - Making model
dan menghargai - Observation
penggunaan alat
optik untuk
meningkatkan
keupayaan deria
manusia.

8.1.7 menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan harian
dengan
mengaplikasi
cermin satah,
cermin cekung dan
cermin cembung
27 8.2 Sifat 8.2.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Persembahan media
9 - 13 cahaya mengenai sifat penggunaan cermin/ ciricahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
Oktober cahaya cahaya/penyerakan cahaya/penambahandan penolakancahaya.
2023 8.3 Pantulan 8.3.1 menyatakan ciri 8.3 Menjalankan eksperimen
cahaya imej cermin satah. TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan untuk membuktikan Hukum
cahaya/pembiasancahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan Pantulan.
8.3.2 berkomunikasi dan penolakan cahaya serta dapat menjelaskankefahamantersebut.
mengenai hukum
pantulan. TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasancahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan
8.3.3 melukis gambar dan penolakan cahaya untuk melaksanakantugasan mudah.
rajah sinar pantulan
cahaya. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
8.3.4 menyelesaikan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah
masalah dalam mengenai kejadian atau fenomena alam.
kehidupan seharian
dengan TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
mengaplikasi cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan
konsep pantulan dan penolakan cahaya dalam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
cahaya. keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main

23
 peranan/drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan
dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

28 8.4 Pembiasan 8.4.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Mengumpulkan dan mentafsirkan
16 - 20 cahaya pembiasan cahaya penggunaan cermin/ ciricahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran maklumat tentang perkara
Oktober berlaku apabila cahaya/penyerakan cahaya/penambahandan penolakancahaya. berikut
2023 cahaya bergerak (a) pembiasan cahaya.
melalui medium TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan (b) fenomena alam seperti
yang berbeza cahaya/pembiasancahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dasar kolam kelihatan
ketumpatan. dan penolakan cahaya serta dapat menjelaskankefahamantersebut. cetek, penyedut
minuman kelihatan
8.4.2 melukis gambar TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan bengkok di dalam gelas
rajah sinar cahaya/pembiasancahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan berisi air.
pembiasan cahaya dan penolakan cahaya untuk melaksanakantugasan mudah.
apabila cahaya Menjalankan aktiviti untuk
melalui medium TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai penggunaan cermin/ ciri cahaya/ menunjukkan bahawa cahaya
berbeza pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan terbias menjauhi normal apabila
ketumpatan. cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah melalui medium tumpat ke
mengenai kejadian atau fenomena alam. kurang tumpat dan mendekati
8.4.3 merumuskan normal apabila cahaya
hubungan antara TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan merambat melalui medium
sudut tuju, i dan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan kurang tumpat ke lebih tumpat.
sudut biasan, r dan penolakan cahaya dalam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
apabila cahaya keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. 8.4 Menjalankan eksperimen
bergerak dari untuk mengkaji hubungan antara
medium kurang P6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main sudut tuju, i dan sudut biasan, r
tumpat ke lebih peranan/drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan apabila cahaya bergerak dari
tumpat. dan kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan medium yang berlainan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan ketumpatan.
8.4.4 mewajarkan aplikasi dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
pembiasan cahaya keputusan dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. Menjalankan kajian
dalam kehidupan. perpustakaan dan membuat
pembentangan fenomena
pembiasan cahaya, contohnya,
kelipan bintang, sudu kelihatan
bengkok di dalam air, dasar
kolam kelihatan lebih cetek.

24
 29 8.5 Penyebaran 8.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Mengumpul dan mentafsirkan
23 – 27 cahaya mengenai penggunaan cermin/ ciricahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran maklumat tentang penyebaran
Oktober penyebaran cahaya cahaya/penyerakan cahaya/penambahandan penolakancahaya. cahaya dan fenomena yang
2023 berkaitan dengan penyebaran
8.5.2 menjelaskan TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya.
dengan contoh cahaya/pembiasancahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan
penyebaran cahaya dan penolakan cahaya serta dapat menjelaskankefahamantersebut. Menjalankan aktiviti untuk
dalam kehidupan mengkaji perkara berikut:
seharian TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasancahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan  penyebaran cahaya
dan penolakan cahaya untuk melaksanakantugasan mudah. dengan menggunakan
prisma.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai penggunaan cermin/ ciri cahaya/  pembentukan pelangi.
pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan

cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan
dan penolakan cahaya dalam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main

peranan/drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan
dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

30 8.6 Penyerakan 8.6.1 berkomunikasi Menggunakan multimedia bagi

cahaya mengenai mentafsirkan maklumat
30 Okt – penyerakan cahaya mengenai penyerakan cahaya.
3 Nov Menjalankan aktiviti untuk
2023 8.6.2 menjelaskan mengkaji kesan penyerakan
dengan contoh cahaya.
penyerakan cahaya
dalam kehidupan Mengumpulkan dan mentafsirkan
harian maklumat tentang perkara
berikut:

25
  penyerakan cahaya.
 fenomena alam seperti
kebiruan langit dan
kemerahan matahari
terbenam.
31 8.7 8.7.1 mengenalpasti Menjalankan aktiviti untuk
6 - 10 Penambahan warna primer mengkaji:
Nov 2023 dan penolakan  penambahan cahaya
cahaya 8.7.2 mengenalpasti menggunakan penapis
penambahan warna primer, bagi
warna-warna primer menghasilkan warna
bagi membentuk sekunder iaitu sian,
warna magenta dan kuning.
 penolakan cahaya yang
8.7.3 berkomunikasi berlaku apabila cahaya
mengenai diserap atau ditolak oleh
penolakan cahaya penapis warna.
 perbezaan antara
8.7.4 merekodkan warna
penambahan dan
yang terhasilpada
penolakan cahaya.
skrin selepas
cahaya
Mencari maklumat
melaluipenapis
dan
warna.
membuatpersembah
an multimedia.
8.7.5 membezakan
penambahan
danpenolakan
cahaya.

8.7.6 menjelaskan
dengan
contohpenambahan
dan penolakan
cahaya
dalamkehidupan
harian

32 BAB 9 : BUMI 9.1.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Membuat persembahan

26
 13 – 17 9.1 Sistem dan mengenai sistem strukturbumi/geobencana/sumber Bumi. multimedia mengenai struktur
Nov 2023 struktur Bumi Bumi. Bumi yang terdiri daripada empat
TP2: Memahami struktur bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat menjelaskan komponen yang utama iaitu
( 12 9.1.2 menjelaskan kefahamantersebut. hidrosfera, atmosfera, biosfera
November perbezaan antara dan geosfera.
2023 : lapisan bumi TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai struktur
Cuti berdasarkan bumi/geobencana/sumber Bumi untuk melaksanakan tugasan mudah.  Stratifikasi atmosfera
Deepavali) komposisi dan sifat dan peranannya
fizik. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur bumi/geobencana/sumber Bumi termasuk masalah
dalamkonteks penipisan lapisan ozon.
9.1.3 menyedari bahawa penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. Keadaan atmosfera yang
keadaan fizik yang berubah (suhu dan
sesuai menampung TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalamkonteks tekanan) dengan altitud
kehidupan hanya penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. perlu juga diperkenalkan.
wujud di Bumi.  Stratifikasi dalam lautan
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main peranan/drama dari permukaan hingga
secarakreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains ke zon gelap di dasar
mengenaistruktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks penyelesaian masalah dan laut serta taburan
membuatkeputusan dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budayamasyarakat. hidupan di dalamnya,
termasuk taburan air di
Bumi seperti lautan,
sungai, glasier, awan
dan air di dalam tanah.

Membuat persembahan visual

atau grafik bagi menunjukkan
perbezaan antara kerak, mantel
dan teras.

Modul 14 : Struktur Bumi

Modul 15 : Bumi 1
- Presentations
- Table talkers
9.2 Bahan Bumi 9.2.1 menerangkan jenis Menjalankan aktiviti dan
dan ciri batuan. membuat persembahan
multimedia bagi tiga jenis batuan
9.2.2 berkomunikasi bagi iaitu igneus, sedimen dan
membezakan metamorfik serta proses
proses pembentukannya.
pembentukan

27
 batuan.
33 9.3.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Mendapatkan maklumat
20 – 24 9.3 Proses mengenai proses strukturbumi/geobencana/sumber Bumi. mengenai proses eksogen dan
Nov 2023 utama Bumi eksogen dan endogen dan membuat
endogen. TP2: Memahami struktur bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat menjelaskan persembahan multimedia.
9.4 Fenomena 9.4.1 berkomunikasi kefahamantersebut. Mengumpulkan, mentafsirkan
geobencana mengenai data melalui persembahan
geobencana. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai struktur multimedia bagaimana
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk melaksanakan tugasan mudah. geobencana seperti gempa
9.4.2 menjana idea bumi, volkanisma, tanah runtuh,
bagaimana sains TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur bumi/geobencana/sumber Bumi tsunami, pemanasan global,
dan teknologi dalamkonteks hujan asid berlaku, tanah jerlus,
digunakan untuk penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. lubang benam.
menghadapi
geobencana. TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalamkonteks Projek mengkaji kemajuan sains
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. dan teknologi boleh
9.4.3 menyedari bahawa menyediakan manusia untuk
bencana alam TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main peranan/drama menghadapi kemungkinan
memberi impak secarakreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains geobencana.
terhadap kehidupan mengenaistruktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks penyelesaian masalah dan
alam sekitar membuatkeputusan dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budayamasyarakat. - Peta pelbagai alir
- Using large picture
cards
- Video clips
-
34 9.5 Usia Bumi 9.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Mendapatkan maklumat
27 Nov - mengenai skala strukturbumi/geobencana/sumber Bumi. mengenai skala masa geologi
1 Dis masa geologi. dan kaedah menentukan usia
2023 TP2: Memahami struktur bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat menjelaskan Bumi dan membuat perkongsian.
9.5.2 menerangkan kefahamantersebut.
kaedah penentuan Menggunakan persembahan
usia bumi. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai struktur secara grafik atau visual
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk melaksanakan tugasan mudah. mengenai fosil serta kaitannya
9.5.3 berkomunikasi dengan sejarah Bumi.
mengenai fosil. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur bumi/geobencana/sumber Bumi
dalamkonteks Perbincangan bagaimana
9.5.4 menaakul penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomenaalam. pengetahuan mengenai fosil
kepentingan fosil membantu sains moden.
kepada TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalamkonteks
perkembangan penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satutugasan. - Peta alir

28
 sains kini. - Timeline
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main peranan/drama - TV chat show
9.6 Sumber 9.6.1 menerangkan secarakreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains Mencari maklumat dan membuat
Bumi dan mengenai air mengenaistruktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks penyelesaian masalah dan persembahan multimedia
geologi gunaan permukaan dan membuatkeputusan dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budayamasyarakat. mengenai air permukaan dan
risikonya. akuifer.

9.6.2 menerangkan air Membuat persembahan

bawah tanah dari multimedia mengenai cara
segi kepentingan pembentukkan petroleum dan
dan risikonya. arang batu.

9.6.3 berkomunikasi Projek mengkaji perkaitan antara

mengenai mineral hidroterma dengan prospek
ekonomi. ekonomi seperti eko-
pelancongan.
9.6.4 menerangkan
pembentukkan
petroleum dan
arang batu.

9.6.5 berkomunikasi
mengenai
hidroterma.
35 – 36
4 – 15 Dis Ulangkaji Ujian Akhir Sesi Akademik Tahun2023 / 2024
2023

16 Dis
2023 – 2 Cuti Penggal 3
Jan 2024

37 – 38
3– 12 Jan Ulangkaji Ujian Akhir Sesi Akademik Tahun 2023 / 2024
2024

39
15 – 19 Ujian Akhir Sesi Akademik Tahun 2023 / 2024
Jan 2024

29
 40
22 – 26
Jan 2024 Minggu penyemakan kertas soalan pelajar

41
29 Jan – 2 Minggu perbincangan kertas soalan dengan pelajar
Feb 2024

42
5 – 9 Feb Pengurusan Kelas / Program Pasca Akhir tahun sesi akademik 2023 / 2024
2024

10 Feb –
10 Mac CUTI AKHIR TAHUN
2024

30
31