Εργασία: ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΚΩΦΩΣΗ ΄Η ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΑΠΩΛΕΙΑ ΚΑΙ

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Πιστεύεται ότι τα παιδιά που γεννιούνται με κώφωση ή ακουστική

απώλεια αντιμετωπίζουν μεγαλύτερες δυσκολίες στην απόκτηση γλωσσικών
δεξιοτήτων σε σύγκριση με εκείνα που για κάποιο λόγο καθίστανται αργότερα
(δηλαδή σε κάποια περίοδο της ζωής τους) με κώφωση ή ακουστική απώλεια;

ΠΗΓΗ:

Στασινός, Δ. (2020). Η Ειδική Συμπεριληπτική Εκπαίδευση 2027…Αθήνα: Εκδόσεις

Παπαζήση, σ. 191).

1. Να εκθέσεις με επιχειρήματα, κριτική διάθεση και την απαραίτητη

τεκμηρίωση τις απόψεις σου σε βασικά σημεία του παραπάνω αποσπάσματος
αναρτώντας στο forum συζήτησης (κύρια ανάρτηση) περίληψη δηλαδή ένα
περιεκτικό κείμενο μισής σελίδας περίπου.
2. Ταυτόχρονα να αλληλεπιδράσεις με άλλους συμφοιτητές σου λαμβάνοντας
υπόψιν τις αντίστοιχες θέσεις τους που εμπεριέχονται σε αναρτημένα στην
πλατφόρμα ομόλογα κείμενά τους (δεύτερη σύντομη ανάρτηση με σχολιασμό
κειμένου).

Απάντηση: (βιβλίο σελ. 178-193)

Είναι κοινώς αποδεκτό πως η κώφωση ή ακουστική απώλεια είναι μια αισθητηριακή
ανεπάρκεια κατά την οποία, το άτομο που πάσχει αδυνατεί να προσλάβει ήχους. Η
ανεπάρκεια, αυτή, μπορεί να χωριστεί σε δύο κατηγορίες, στην προγλωσσική
ακουστική ανεπάρκεια ή κώφωση και στη μεταγλωσσική ακουστική ανεπάρκεια ή
κώφωση. Στην πρώτη κατηγορία εντάσσονται τα άτομα τα οποία απέκτησαν την
κώφωση εκ γενετής και στη δεύτερη κατηγορία, εκείνα τα οποία απέκτησαν την
κώφωση αργότερα στη ζωή τους.

Τα άτομα με ακουστική ανεπάρκεια ή απώλεια δυσκολεύονται σημαντικά στην

κατάκτηση της γλώσσας και της ομιλίας. Θεωρείται, πως τα άτομα με προγλωσσική
κώφωση δυσκολεύονται περισσότερο στην κατάκτηση γλωσσικών δεξοτήτων σε
σχέση με τα άτομα με μεταγλωσσική κώφωση. Βέβαια, παρόλο που τα άτομα με
προγλωσσική κώφωση δεν έχουν αναπτύξει καμία γλωσσική δεξιότητα από τη
γέννησή τους, συμβιβάζονται αμέσως με την κατάστασή τους και εξοικειώνονται
γρήγορα με τη χρήση της νοηματικής γλώσσας. Από την άλλη μεριά, τα άτομα με
μεταγλωσσική κώφωση έχουν το πλεονέκτημα του ότι έχουν προλάβει να
αποκτήσουν γλωσσικές δεξιότητες νωρίτερα στη ζωή τους, όμως δυσκολεύονται να
προσαρμοστούν στην ανεπάρκειά τους και τις αλλαγές που επιφέρει αυτή και να
συνηθίσουν στη χρήση της νοηματικής γλώσσας. Σίγουρα στην παραπάνω σύγκριση
σημαντικό ρόλο έχει ο τύπος κι ο βαθμός της ακουστικής ανεπάρκειας ή κώφωσης
από την οποία πάσχει το άτομο.

Πάντως, και στις δύο περιπτώσεις υπάρχουν πολλές δυσκολίες στην καθημερινή ζωή
των ατόμων αυτών και η ψυχολογία τους έχει καθοριστικό ρόλο. Η έγκαιρη διάγνωση
- αξιολόγηση, η σωστή αντιμέτωπιση κι η υποστήριξη από το οικογενειακό και
κοινωνικό περιβάλλον και την κοινωνία μπορούν να διευκολύνουν τα άτομα αυτά και
να βελτιώσουν τον τρόπο ζωής και την καθημερινότητά τους.

Βιβλιογραφία:
 Στασινός, Δ. (2020). Η Ειδική Συμπεριληπτική Εκπαίδευση 2027. Η Ελκυστική
εκδίπλωσή της στο Νέο Ψηφιακό σχολείο με ψηφιακούς πρωταθλητές, Αθήνα:
Εκδόσεις Παπαζήση (γ΄αναθεωρημένη έκδοση)