HuCER 2021: Hungarian Conference on Educational Research, 2021

BME / Online
Budapest, Hungary, May 27-28, 2021

Szövegértés fejlesztése
Ozobottal SNI gyermekek
körében
Aknai Dóra Orsolya
gyógypedagógus
IKT szakértő
Sajátos Nevelési Igény

A „sajátos nevelési igény” (SNI) nem diagnosztikus

kategória, hanem olyan gyűjtőfogalom, amely
többletjogokat biztosít. A nemzetközi definíció szerint a
SNI gyermekek csoportjának tagjai:
• a fogyatékosok (disability),
• akiknek tanulási nehézségeik vannak
(learningdifficulty),
• és a hátrányos helyzetűek (disadvantaged).
SNI gyermek
Sajátos nevelési igényű tanuló: az a különleges bánásmódot
igénylő gyermek, tanuló, aki a szakértői bizottság szakértői
véleménye alapján mozgásszervi, érzékszervi, értelmi vagy
beszédfogyatékos, több fogyatékosság együttes előfordulása
esetén halmozottan fogyatékos, autizmus spektrum zavarral vagy
egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy
magatartásszabályozási zavarral) küzd.

Tanulási zavar, tanulási problémák: diszlexia, diszgráfia,

diszorthográfia, diszkalkulia.
Évről évre nő a sajátos nevelési igényű (SNI) gyerekek száma.
Szövegértés
A szövegértés azt jelenti, hogy megértettük a részleteket és
azok összefüggéseit, így birtokba vettük a szöveget mint
szemantikai, szintaktikai, gondolati egységet.
A megfelelő szövegértés alapvető feltétele az
ismeretszerzésnek, a tanulásnak.
Kiemelt feladat az SNI diákok képességfejlesztésében (Gósy,
2008).
A szövegértéshez szorosan hozzátartozik az olvasás.
A jó olvasó különböző szövegeket képes elolvasni, értelmezni
különböző célok elérése érdekében (Józsa-Steklács, 2012).
Szövegértő olvasás
A szövegértő olvasást egy olyan eszköztudásnak
tekinthetjük, amely elengedhetetlenül szükséges az

• iskolai tanulás sikerességéhez, a

• hétköznapi életben való eligazodáshoz, és a
• problémamegoldáshoz.

Ehhez a tanulási folyamathoz nyújt segítséget a robotika

beiktatása az SNI gyermekek fejlesztésében.
Értő olvasás feltételei
• Pontos vizuális dekódolás.
• Betű–beszédhang kapcsolat felismerése, tudatos alkalmazása.
• Vizuális bemeneten alapuló beszédészlelési folyamatok jó
működése.
• Morfológiai jegyek és a szintaktikai szerkezetek felismerése.
• Grammatikai és szemantikai szerkezetek egymáshoz viszonyított
megértése és értelmezése (rész–egész viszony, összefüggések,
logikai műveletek, következtetések stb.),
• Jó munka- és hosszú távú memória.
Robotok a fejlesztésben

Csak akkor és annyit, amennyit

éppen szükséges, a gyerekek
fejlettségéhez, problémáihoz
alkalmazkodva!
Ozobot Bit és Evo
A világ legkisebb színkódokkal is programozható robotjai.
Segítségükkel a gyerekek könnyen, játékosan és
interaktív módon tanulhatják meg a programozás és
kódolás alapjait (is).
Mérete miatt könnyen használható.
Komoly motivációs erővel bír (Žáček-Smolka, 2019).
Bevonásuk kézenfekvő a szövegértés fejlesztésébe is,
mivel bármelyik korosztály számára a tanulás segítésére
alkalmas eszköz.
Ozobot Bit és Evo
Ozobotok és a szövegértés
Közvetítő szerepük van a gyermek és a feldolgozandó szöveg
között.
Érdekes, rövid szövegeket, meséket, történeteket, verseket
dolgozunk fel és közben a kódolás alapjait is elsajátítják.
Soha nem egy 45 perces órában gondolkodunk, tervezünk.
Előzetes feladatok során a diákok már elsajátították a robot
kezelését, így a feladatok megoldása közben nem kell erre
koncentrálniuk.
A robot segítséget nyújt a szövegfeldolgozás egyes szintjein (a
szavak jelentésének megértése, mondatok megértése; utasítások
értelmezése; tájékozódás a szövegben).
Feladatok
• Szereplők kiválasztása.
• Történet időrendbe állítása.
• Szókeresés (hiányos szöveg, rokonértelmű – ellentétes értelmű
szavak párosítása).
• Szóalkotás.
• Helyes válasz kiválasztása.
• Stafétaolvasás.
• Storytelling (eseményképek, storydice).
• Láncmese dramatizálása (szerialitás).
Aranyfürtöcske és a három medve
Köszönöm megtisztelő
figyelmüket!
 Blog
Facebook
Instagram
e-mail