‫ملخص تـم اإليجاز واالختصار فيه ألهم المواضيع التـي‬

‫دائما ً ما تتكرر فـي االختبار‬

‫( زبـــدة التربـــــوي )‬
‫ال احلل وال أبيح من يستفيد منـه مادياً‪ ،‬ال أتمنى منكم سوى دعوة بظهر الغيب ربما منكـم من هو أقرب‬
‫منزلة منـي إلــى هللا‪.‬‬
‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مســاعد الحــربي‬

‫الحــربي ‪1‬‬ ‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مساعد‬

‫تويتر ‪ +‬تلغرام ‪ +‬تيك توك ‪T_MOSAED_35 :‬‬
 ‫أساليب التعليم التي تراعي الفروق الفردية ‪:‬‬
‫وحدة تعليمية تصمم بطريقة منظمة تسمح للطالب بالتعلم الفردي‪.‬‬ ‫الموديول التعليمي‬
‫يحرص على مراعات الفروق الفردية بين الطالب‪.‬‬ ‫تفريد التعليم‬
‫يلبي االحتياجات المتنوعة للطالب من خالل تعديل أسلوب التدريس‪.‬‬ ‫التعليم المتمايز‬
‫يستند لنظرية سكنر الطالب يتعلم ذاتيا ً من خالل برامج‪.‬‬ ‫التعليم المبرمج‬
‫أنواع التعليم المبرمج‬
‫‪ -1‬برنامج خطي‪ :‬يهتم بالترتيب الطالب ال يتقدم حتى ينتهي من اإلطار الذي هو فيه‬
‫يحتوي على اإلجابات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -2‬برنامج متفرع ‪ :‬ال يهتم بالترتيب باالنتقال من إطار إلى إطار ال يحتوي على اإلجابات‬
‫الصحيحة‬
‫التعليم باستخدام وسائل االتصال الحديثة وشبكة االنترنت‪.‬‬ ‫التعليم االلكتروني‬
‫أنواع التعليم االلكتروني‬
‫‪ -1‬المتزامن‪ :‬الطالب والمعلم أمام الشاشة في نفس الوقت‪.‬‬
‫‪ -2‬الغير متزامن‪ :‬ال يحتاج أن يكون الطالب والمعلم أمام الشاشة في نفس الوقت‪.‬‬
‫مناهج البحث العلمي‬
‫الباحث يبحث بالكتب التاريخية‪.‬‬ ‫المنهج التاريخي‬
‫الباحث يبحث باستخدام األدلة التجريبية‪.‬‬ ‫المنهج التجريبي‬
‫الباحث يبحث من خالل دراسة الظاهرة النفسية أو السلوكية‪.‬‬ ‫المنهج الوصفي‬
‫الطرق الفرعية للمنهج الوصفي‬
‫‪ -1‬الطريقة الطولية التتبعية‪ :‬تتبع مجموعة من األفراد ذو العمر الواحد تقريبا ً لمدة طويلة‬
‫‪ -2‬الطريقة المستعرضة‪ :‬مقارنة عدد من المجموعات كل مجموعة تمثل سنا ً معينا ً‬

‫بحث أكاديمي يركز األمور اإلجرائية البحث اإلجرائي يعتمد على‬ ‫البحث اإلجرائي‬
‫التفكير الذاتي‪.‬‬
‫خصائص البحث اإلجرائي‬
‫‪ -1‬واقعي ‪ -2‬محدد ‪ -3‬تشاركي ‪ -4‬عملي تطبيقي‬
‫نظريات التعليم‬
‫الطالب يبني معرفته بنفسه وال يستقبلها ويكون للطالب معرفة سابقة يبني‬ ‫النظرية البنائية‬
‫الجديدة عليها التدريس متمركز حول الطالب دور العالم تنظيم بيئة التعليم مؤسسها العالم فونت‪.‬‬
‫الطالب يتعلم من خالل االستجابة للمثيرات الخارجية الطالب سلبي بالنظرية‬ ‫النظرية السلوكية‬
‫السلوكية التدريس متمركز حول المعلم مؤسسها العالم واطسون‪.‬‬
‫تهتم بالعمليات الداخلية مثل التذكر واالنتباه والفهم ومعالجة المعلومات دور‬ ‫النظرية المعرفية‬
‫الطالب نشيط يقوم باستقبال ومعالجة المعلومات مؤسسها العالم بياجيه‪.‬‬
‫الطالب يتوصل إلى نتيجة التعلم من خالل التقليد والمحاكاة مؤسسها العالم‬ ‫النظرية االجتماعية‬
‫باندورا الطالب يمر بأربع مراحل ‪ -1‬االنتباه ‪ -2‬االسترجاع ‪ -3‬التنفيذ ‪ -4‬التحفيز‬

‫الحــربي ‪2‬‬ ‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مساعد‬

‫تويتر ‪ +‬تلغرام ‪ +‬تيك توك ‪T_MOSAED_35 :‬‬
 ‫يحاول بافلوف أن يعمل اقتران بين المثير الشرطي(المحايد) وبين المثير‬ ‫نظرية االشتراط الكالسيكي‬
‫الغير شرطي(مثير له استجابة منظمة) الستجالب االستجابة الشرطية‪.‬‬
‫يركز واطسون على إعطاء مزيد من التدريبات ألنها تؤدي إلى مزيد من االستجابات‪.‬‬ ‫نظرية التكرار‬
‫يقول ثورندايك أن التعلم يحدث نتيجة المحاولة والخطأ من خالل ثالثة قوانين‬ ‫نظرية المحاول والخطأ‬
‫‪ -1‬االستعداد ‪ -2‬التدريب ‪ -3‬األثر‬
‫يرى جاثري أن التعلم يحدث دفعه واحدة أو ال يحدث أبدا‪ً.‬‬ ‫نظرية االقتران جاثري‬
‫يرى ماكس فرتهيمر أن التعلم يحدث نتيجة إلدراك الموقف بشكل كلي‪.‬‬ ‫نظرية الجشتالت‬
‫نظرية الذكاءات المتعددة‬
‫‪ -1‬ذكاء مكاني بصري(مالحظة – يرسم – يشاهد)‬
‫‪ -2‬ذكاء شخصي(انفعاالت – مشاعر – معرفة نقاط القوة والضعف)‬
‫‪ -3‬ذكاء طبيعي بيئي(التخييم – إدراك البيئة)‬
‫‪ -4‬ذكاء موسيقي إيقاعي(يرتل – يحلل طبقات الصوت)‬
‫‪ -5‬ذكاء رياضي منطقي(حقائق‪ -‬حساب علوم)‬
‫‪ -6‬ذكاء جسمي حركي(مهارات حركية ويدوية)‬
‫‪ -7‬ذكاء اجتماعي(التواصل – الصداقات)‬
‫‪ -8‬ذكاء لغوي(القدرة على انتاج المفردات)‬
‫يقترح أوزبل للوصول إلى تعلم قائم على معنى مبدأين‬ ‫نظرية التعلم ذو المعنى أوزبل‬
‫‪ -1‬التوفيق التكاملي‪ :‬أن تتوافق المعرفة الجديدة مع المعرفة السابقة‪.‬‬
‫‪ -2‬التفاضل المتوالي(التمايز التدريجي) أن ينظم محتوى المادة الدراسية من المفاهيم األكثر شموالً‬
‫إلى األقل شموالً ‪.‬‬
‫المنظمات المتقدمة عند أوزبل‬

‫المقارنة ( مادة قديمة)‬ ‫الشارحة ( مادة جديدة)‬

‫أساليب عرض المعلومة عند برونر‬ ‫نظرية التعلم باالكتشاف‬

‫‪ -1‬األسلوب العلمي الواقعي‪ :‬من خالل األشياء المحسوسة‪.‬‬
‫‪ -2‬األسلوب التصويري‪ :‬من خالل الصور‪.‬‬
‫‪ -3‬األسلوب الرمزي‪ :‬من خالل األرقام والكلمات والتفكير العقلي‪.‬‬

‫هرم ما سلو‬

‫اإلنجاز – حل المشكالت‬

‫االحرام ‪ -‬الثقة‬

‫الصداقة ‪ -‬العائلة‬

‫األمان الجسدي‪ -‬امن الممتلكات‬

‫طعام – شراب – ماء‪ -‬تنفس‬

‫نافذة جوهاري‬
‫قسم العلماء الشخصية من خالل نافذة جوهاري إلى أربع مناطق‬
‫األخرون‪.‬‬
‫ويعرفهااالخرون‪.‬‬
‫أنتويعرفها‬
‫تعرفهاأنت‬
‫تعرفها‬ ‫المفتوحة‬
‫المفتوحة‬
‫األخرون‪.‬‬
‫األخرون‪.‬‬ ‫يعرفها‬
‫يعرفها‬ ‫أنت وال‬
‫أنت وال‬ ‫تعرفها‬
‫تعرفها‬ ‫الخفية‬
‫الخفية‬
‫األخرون‪.‬‬
‫األخرون‪.‬‬ ‫ويعرفها‬
‫ويعرفها‬ ‫أنت أنت‬ ‫تعرفها‬
‫تعرفها‬ ‫ال ال‬ ‫العمياء‬
‫العمياء‬
‫الحــربي ‪3‬‬ ‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مساعد‬
‫األخرون‪.‬‬
‫توك ‪T_MOSAED_35 :‬‬ ‫يعرفها ‪ +‬تيك‬
‫والتلغرام‬
‫أنت ‪+‬‬
‫ال تعرفهاتويتر‬ ‫المجهولة‬
 ‫أساليب النمو المهني‬

‫الزيارات – دروس نموذجية – دورات تدريبية‬ ‫عملية‬

‫محاضرات – ورش عمل – حلقات نقاش‬ ‫نظرية‬
‫القراءة الحرة – االنترنت – المراسلة عن بعد‬ ‫ذاتية‬
‫مصطلحات صعوبات التعلم‬

‫مستوى الذكاء‬
‫صعوبات التعلم ‪ 90 :‬فما فوق‬
‫بطء التعلم ‪84 – 70 :‬‬
‫المتأخر دراسياً‪ 90 :‬فما فوق‬

‫أنواع مصادر التعلم‬

‫زيارات ميدانية – العروض – عبر االنترنت – سمعية وبصرية – سمعية – يصرية‬
‫أنواع التواصل‬
‫لفظي – غير لفظي‬
‫دمج ذوي االحتياجات الخاصة‬
‫باألنشطة‬ ‫اجتماعي‬
‫بالمكان فقط‬ ‫مكاني‬
‫المكان والمنهاج مع الطالب العاديين‬ ‫تعليمي‬
‫في مادة أو أكثر‬ ‫جزئي‬
‫أنواع المقاييس‬
‫مثل الجنسية والديانة‬ ‫اسمي‬
‫يوجد به ترتيب ولكن المسافات غير متساوية‬ ‫رتبي‬
‫ليس للصفر معنى حقيقي مثل الذكاء ودرجة الحرارة‬ ‫فئوي(كمي)‬
‫للصفر معنى حقيقي مثل الطول والعمر‬ ‫نسبي‬
‫أنواع التغذية الراجعة‬
‫يتم من خاللها توجيه الطالب إلى مصادر تعلم لتصحيح إجابته الخاطئة‪.‬‬ ‫التصحيحية‬
‫يتم من خاللها تزويد الطالب لشرح وتفسير الخطأ ومناقشة نقاط الضعف أو تأكيد صحة إجابته‪.‬‬ ‫التفسيرية‬
‫يتم من خاللها تزويد الطالب بمعلومات حول دقة اإلجابة ومناقشة أسباب الخطأ وتزويده بعبارات‬ ‫التعزيزية‬
‫تعزيزية‪.‬‬

‫الحــربي ‪4‬‬ ‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مساعد‬

‫تويتر ‪ +‬تلغرام ‪ +‬تيك توك ‪T_MOSAED_35 :‬‬
 ‫مخروط ديل للخبرات‬

‫أنواع التفكير للمراحل الدراســية‬

‫التفكير األساسي مثل التصنيف ‪ +‬التفكير اإلبداعي مثل الطالقة‪.‬‬ ‫طالب االبتدائي‬
‫التفكير العلمي مثل حل المشكالت ‪ +‬التفكير الناقد والمنطقي‪.‬‬ ‫طالب المتوسط‬
‫التفكير فوق المعرفي‪.‬‬ ‫طالب الثانوي‬
‫التفكير الناقد‬
‫الوضوح والصحة والدقة والربط و العمق‬ ‫إصدار رأي وأحكام وفق معايير محددة من معاييره‬
‫واالتساع والمنطق‪.‬‬
‫التفكير اإلبداعي‬
‫الطالقة‪ ،‬والمرونة‪ ،‬واالصالة‪ ،‬واالفاضة‪.‬‬ ‫الوصول إلى حلول لم تكون موجودة سابقا ً من مهاراته‬
‫التفكير فوق المعرفي‬
‫التخطيط‬ ‫عملية عقلية لتنظيم نشاطات التفكير أثناء قيام الشخص بحل المشكالت من مهاراته‬
‫والمراقبة والتقييم‪.‬‬
‫التفكير االستنباطي‬
‫من الكل إلى األجزاء‪.‬‬
‫التفكير االستقرائي‬
‫من الجزء إلى الكل‪.‬‬
‫التفكير المنطقي‬
‫قدرة العقل على تحليل المواقف والمشكالت‪.‬‬

‫الحــربي ‪5‬‬ ‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مساعد‬

‫تويتر ‪ +‬تلغرام ‪ +‬تيك توك ‪T_MOSAED_35 :‬‬
 ‫المواقف التربوية أثناء الحل في االختبار‬
‫ألبد من مراعاة الطالب ونفسيته وبعدها ولـي األمر‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تهديد الطالب سوا ًء كان لفظيا ً أو جسديا ً مرفوض تماما وخو خيار مستبعد‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪-2‬‬
‫أي مشكلة بين الطالب يتم إرسالهم إلى المواجه الطالبي أو الوكيل أو المدير بالتسلسل التالي‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ألبد من مناداة الطالب باأللقاب المفضلة لديهم (تقدير الذات)‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫عند مالحظة أي تحزب عقائدي أو سياسي يتم إبالغ المدير مباشرة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫أي مشاركة متميزة للطالب يتم عرض أعماله أمام الجميع في المدرسة‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫ألبد من رفع توقعات المعلم من أداء طالبه في المادة الدراسية‪.‬‬ ‫‪-7‬‬

‫الفرق بين التعزيز والعقاب‬

‫تعزيز إيجابي‪.‬‬ ‫الطالب شارك في الدرس اعطيه هدية‬
‫تعزيز سلبي‪.‬‬ ‫الطالب شارك في الدرس أزيل عنه الخصم‬
‫عقاب إيجابي‪.‬‬ ‫الطالب يتحدث أثناء الدرس يتم تكليفه بنسخ الواجب في المنزل‬
‫عقاب سلبي‬ ‫الطالب يتحدث أثناء الدرس يتم حرمانه من حصة البدنية‬

‫الفرق بين المنهج التقليدي والمنهج الحديث‬

‫المنهج التقليدي‬
‫مجموعة من المعارف التي ينقلها المعلم إلى الطالب‪.‬‬
‫المنهج الحديث‬
‫جميع األنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب‪.‬‬
‫تنظيم محتوى المنهج‬
‫من المعلوم إلى المجهول ومن البسيط إلى المعقد‪.‬‬ ‫المنطقي‬
‫يكون وفق حاجات المتعلمين‪.‬‬ ‫السيكولوجي‬
‫يحاول الربط بين مقررات الطالب في نفس العام الدراسي‪.‬‬ ‫االفقي‬
‫يحاول أن يكرر المفهوم ويتوسع بـه خالل السنوات‪.‬‬ ‫الراسي‬

‫أنواع المناهج‬
‫يهتم بميول وقدرات وحاجات التالميذ‪.‬‬ ‫النشاط‬
‫محوره الطالب ويهتم بحاجات المجتمع‪.‬‬ ‫المحوري‬
‫الطالب يكتسب سلوكيات غير مخطط لها‪.‬‬ ‫الخفي‬
‫يتدرج من السهل إلى الصعب ومن البسيط إلى المعقد‪.‬‬ ‫الحلزوني‬
‫يدور حول موضوع أو مفهوم أو مشكلة‪.‬‬ ‫الوحدات الدراسية‬
‫مفهوم التغذية الراجعة‬

‫الحــربي ‪6‬‬ ‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مساعد‬

‫تويتر ‪ +‬تلغرام ‪ +‬تيك توك ‪T_MOSAED_35 :‬‬
 ‫معرفة الطالب نتائج تعلمه‪.‬‬
‫مداخل التدريس‬
‫من البسيط إلى المركب‪.‬‬ ‫المنطقي‬

‫يربط بين الحقائق والمفاهيم‪.‬‬ ‫المنظومي‬

‫يدخل التقنية في التعليم‪.‬‬ ‫التكنولوجي‬
‫يركز على العالقات االفقية بين موضوعات المنهج الواحد‪.‬‬ ‫التكاملي‬
‫يركز على تاريخ وتطور االحداث التي احيطت بالمشكلة‪.‬‬ ‫التاريخي‬
‫ينمي مهارات التفكير العلمي‪.‬‬ ‫حل المشكالت‬
‫الطالب يستخدم العمليات العقلية الكتشاف المفاهيم‪.‬‬ ‫الكشفي‬
‫ينمي المهارات الحياتية للطالب مثل االستماع واتخاذ القرار‪.‬‬ ‫الدرامي‬
‫يعتمد على ذكر نكته مهذبة لجذب انباه الطالب‪.‬‬ ‫الفكاهي‬
‫يقدم النصوص الشرعية قبل الدرس‪.‬‬ ‫الديني‬
‫مستويات التأمل في عملية النمو المهني‬
‫المعلم يصف ما قام بـه أثناء عمله‪.‬‬ ‫الكتابة الوصفية‬
‫تأمل العمل ومحاولة تبريره بطرح حل واحد‪.‬‬ ‫التأمل التفسيري‬
‫حوار داخلي يقوم به المعلم الختيار الحلول لحل مشكلة ما‪.‬‬ ‫التأمل الحواري‬
‫تأمل جماعي بين المعلم وزمالئه‪.‬‬ ‫التأمل الناقد‬
‫أداة سوات‬

‫الحــربي ‪7‬‬ ‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مساعد‬

‫تويتر ‪ +‬تلغرام ‪ +‬تيك توك ‪T_MOSAED_35 :‬‬
 ‫استراتيجيات التدريس النشط‬
‫‪ -9‬مثلث االستماع ‪ :‬متحدث مستمع‬
‫مراقب‬
‫‪ -10‬الصف المقلوب‪ :‬الطالب يستمع‬
‫للدرس في البيت وفي الصف يحل‬
‫األنشطة والواجبات‬
‫‪ -11‬التعليم المتمايز ‪ :‬نفس المثير ومهام‬
‫متنوعة ونفس المخرجات‬
‫‪ -12‬التعلم التعاوني‪ :‬مجموعات صغيرة‬
‫من الطالب غير متجانسة‬
‫متفائل – أخضر مبدع – أزرق شامل‬
‫‪ -13‬خرائط المفاهيم‪ :‬رسوم تخطيطية‬
‫ومن أنواعها هرمية ومتسلسلة‬
‫ودائرية ومجمعة‬
‫‪ -14‬الطريقة الهربارتية ‪ :‬دمج االستقراء‬
‫واالستنباط معا ً‬
‫‪ -15‬التعلم الذاتي ‪ :‬االطالب يتعلم لوحده‬
‫مثل حقائب التعلم – والمديوالت ‪-‬‬
‫والبرامج‬
‫‪ -18‬دورات التعلم‪ :‬الثالثية وتلي ‪ -‬والرباعية‬
‫سوزان لوكس – والخماسية بايبي – والسباعية‬
‫كرفت‬
‫‪ -20‬استراتيجية التغيير المفاهيمي‪ :‬للعالم بوسنر‬
‫تستخدم عندما تكون تصورات خاطئة لمفهوم ما‬
‫‪ -1‬المحاضرة ‪ :‬قديمة المعلم فيها فعال‬
‫‪ -2‬االستكشاف‪ :‬إعادة تنظيم المعلومات‬
‫المخزنة في الذهن وتنقسم إلى اكتشاف‬
‫موجه – شبه موجه ‪ -‬حر‬
‫‪-3‬التدريس للتبادلي‪ :‬حوار بين المعلم‬
‫والطالب من مراحله التوضيح – توليد‬
‫األسئلة – التلخيص‪ -‬التنبؤ‬
‫‪ -4‬القبعات الست ‪ :‬أبيض محايد – أحمر‬
‫عاطفي – أسود متشائم – أصفر‬
‫‪ -5‬جدول ‪ : KWL‬ماذا اعرف – ماذا‬
‫تريد أن تعرف – ماذا تعلمت‬
‫‪ -6‬االستقصاء ‪ :‬أعم من االكتشاف‬
‫االستقصاء علمي وفكري االكتشاف‬
‫فكري‬
‫‪ -7‬لعب األدوار‪ :‬تمثيل‬
‫‪ :H4 -8‬اليد كتابة – الرأس أفكار –‬
‫الحرارة تعاون‪ -‬القلب مشاعر‬
‫‪ -19‬استراتيجية بيسك‪ :‬تستخدم لمادة‬
‫الرياضيات‬

‫التطبيقات المستخدمة في التعليم‬

‫يستخدم في الجداول البيانية‪.‬‬ ‫برنامج االكسل‬
‫يستخدم في العروض التقديمية‪.‬‬ ‫برنامج البوربوينت‬
‫يستخدم في قواعد البيانات‪.‬‬ ‫برنامج االكسس‬
‫يستخدم في معالجة النصوص‪.‬‬ ‫برنامج الوورد‬
‫يستخدم في الوصول إلى الطالب‪.‬‬ ‫برنامج البالك بورد‬
‫يستخدم في التحليالت اإلحصائية‪.‬‬ ‫برنامج ‪SPSS‬‬
‫يستخدم في إجراء االتصاالت‪.‬‬ ‫برنامج سكاي‬
‫يستخدم لنشر األبحاث‪.‬‬ ‫برنامج المدونات‬
‫الطالب من خالله يبحثون بشكل جماعي عبر النت‪.‬‬ ‫برنامج الويب كوست أو الرحالت الجماعية‬
‫معرض صور على االنترنت‬ ‫برنامج الفولكر‬

‫الحــربي ‪8‬‬ ‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مساعد‬

‫تويتر ‪ +‬تلغرام ‪ +‬تيك توك ‪T_MOSAED_35 :‬‬
 ‫تصنيف بلوم(المجال المعرفي)‬
‫استرجاع المعلومات‪.‬‬ ‫الحفظ‬
‫تفسير المعلومات وشرحها‪.‬‬ ‫الفهم‬
‫استخدام المعلومة في مواقف جديدة‪.‬‬ ‫التطبيق‬
‫تفكيك المادة إلى عناصرها األولية‪.‬‬ ‫التحليل‬
‫اإلتيان بالشيء الجديد‪.‬‬ ‫التركيب‬
‫إصدار األحكام‪.‬‬ ‫التقويم‬

‫تصنيف كراثول(المجال الوجداني)‬

‫جذب االنتباه‪.‬‬ ‫االستقبال‬
‫القبول‪.‬‬ ‫االستجابة‬
‫يعطي الموضوع اهتمام‪.‬‬ ‫التقدير‬
‫تنظيم األفكار للحصول‪.‬‬ ‫التنظيم‬
‫تظهر في شخصيته‪.‬‬ ‫تكوين الذات‬

‫تصنيف سمبسون(المجال المهاري)‬

‫التقليد‪.‬‬ ‫االستجابة الموجهة‬
‫التعود‪.‬‬ ‫االستجابة االلية‬
‫اإلتقان‪.‬‬ ‫االستجابة المعقدة‬
‫القدرة على حل المشكالت‪.‬‬ ‫التكيف‬
‫سلوكيات جديدة‪.‬‬ ‫اإلبداع‬

‫مقتطفات مهمــــمة‬
‫فرويد‬ ‫ركز على الشعور والالشعور‬
‫جون ديوي‬ ‫أهم مؤسس للمدرسة الوظيفية‬
‫فيجو تسكي‬ ‫أهتم بالحديث مع النفس وأعتبرها جزء من تطور‬
‫االنسان المعرفي وركز على اللغة‬
‫جون لوك‬ ‫الطفل يولد وعقله صفحة بيضاء‬
‫جاك روسو‬ ‫الطفل مخلوق نبيل يفسده الكبار‬
‫بيستالوزي‬ ‫االنسان خير ويكون شرير بسبب إغالق طريق‬
‫الخير بوجهه‬
‫ستانفورد ‪ +‬بينيه‬ ‫أشهر اختبار ذكاء‬
‫شروط التعلم‬ ‫الدافعية – النضج – والممارسة‬
‫التنمية المهنية‬ ‫عملية تحسين مستمرة للمعلم‬
‫المجتمعات المهنية‬ ‫المعلمون يتعاونون في بينهم داخل المدرسة‬
‫االختبارات المقننة‬ ‫أدوات يعدها متخصصون وتقيس مجاالت عدة‬
‫االتصال الهابط‬ ‫من أعلى إلى أسفل‬
‫االتصال الصاعد‬ ‫من أسفل إلى أعلى‬
‫االتصال األفقي‬ ‫يكون على مستوى وأحد‬
‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬ ‫االبتكار – التفكير الناقد – التواصل ‪ -‬التشارك‬
‫أهداف رؤية ‪2030‬‬ ‫مجتمع حيوي – اقتصاد مزدهر – وطن طموح‬
‫الفروق الفردية‬ ‫الصفات التي يتميز بها الفرد عن غيره من االفراد‬

‫الحــربي ‪9‬‬ ‫مدرب الرخصة المهنية ‪ :‬مساعد‬

‫تويتر ‪ +‬تلغرام ‪ +‬تيك توك ‪T_MOSAED_35 :‬‬