ут 5 чп анубис

М. Шишиньова, С.
Цаковски
А. Генджова, Е. Златкова, Е. Илиева
Л. Банчева, И. Враджалиева
УЧЕБНА
ТЕТРАДКА
ПО
ЧОВЕКЪТ
5.
И ПРИРОДАТА
клас
Мария Шишиньова • Стефан Цаковски
Александрия Генджова
Елка Златкова • Елисавета Илиева
Лиляна Банчева • Ирина Враджалиева
УЧЕБНА
ие
ен
уч
ТЕТРАДКА
об
о
от
нн
ПО
о
ци
ан
ЧОВЕКЪТ ди
на
ст
щ
И ПРИРОДАТА
мо
5.
по
в
т“
ле
„К
на
н ие
да
клас
из
о
лн
циа
пе
С
КЛЕТ БЪЛГАРИЯ
Учебната тетрадка е част от учебния комплект по човекът и природата за 5. клас,
ие
който е разработен в съответствие с учебната програма и държавния образователен
ен
стандарт за общообразователна подготовка, в сила от 2016 г.
Предложените в нея задачи и дейности към всички теми от учебника улесняват
уч
ученето, завърдяването и приложението на знанията. Изпълнението им предполага
об
индивидуална и групова форма на работа, гарантира адаптацията на петокласниците
към новото учебно съдържание по природни науки и подпомага развитието на
о
ключовите им компетентности.
от
Структурата ѝ следва учебното съдържание на учебника. В темите за нови
нн
знания е предвидено място за написване на кратък план на урока и работа с различни
о
по вид и трудност задачи. Интересни, ясно формулирани, онагледени и с практическа
ци
насоченост, те стимулират любопитството и откривателството у учениците.
Специално внимание е отделено на изпълнението на задачите за практически
ан
дейности в лабораторните упражнения, семинарите и дискусиите. Подходящото
ст
графично оформление способства работата в тетрадката да е лесна, приятна и
ди
изпълнима в рамките на часа. Акцентът е поставен върху развитието на умения за
попълване на таблици, извличане на информация от графики и схеми, обобщение и
на
анализ на резултати от опити, за прилагане на наученото в реална житейска ситуация.
Комплексният характер на представените дейности в тетрадката и подкрепя-
щ
щият ги илюстративен материал мотивират учениците сами да откриват алгоритми

мо
за учене и да обогатяват езиковата си култура, стимулират тяхната креативност и

творчество.
по
С използването ѝ през всички етапи на обучението отпада необходимостта от

в
друга работна тетрадка за часовете по предмета.

т“
ле
„К
на
н ие
да
из
о
лн
© Мария Делова Шишиньова, Стефан Леонидов Цаковски, Александрия Иванова Генджова,

иа
Елка Евтимова Златкова, Елисавета Спасова Илиева, Лиляна Димитрова Банчева,

ц
Ирина Иванова Враджалиева, автори, 2016

пе
© Владимир Марков Минчев, корица и графичен дизайн, 2016

С
© ИК „Анубис“, 2016, „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД, издател, 2019

ISBN 978-619-215-016-7
Възпроизвеждането на това издание или на отделни негови части под каквато и да е форма
без изричното писмено съгласие на „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД е престъпление.
Тела
11
План на урока
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Ще се промени ли и как обемът на натурален сок, ако го
и задачи прелеем от картонената кутия в стъклена кана?
нн
Отговор:
о
ци
Задача 2. Сравнете свойствата (обем, форма) на нефта със свой-
ствата на въглищата.
ан
ст
ди
на
Задача 3. Изчислителна задача: Като използвате знаците >, <, =,
щ
сравнете:
мо
1 1
L ░░ 600 mL; 500 mL ░░ L; 2000 g ░░ 3 kg; 2 kg ░░ 1500 g
2 2
по
Задача 4. Сравнете основните свойства на различните видове тела.

в
т“
ле
Свойства Твърди тела Течности Газове

„К
на
Обем
н ие
Форма
да
Маса
из
о
Текат ли?
лн
иа
Задача 5. Сравнете порцеланова ваза с порцеланова чаша, като

ц
попълните таблицата.
пе
С
Вещество Обем (сравнете Маса (сравнете 1 2

(нарисувайте)
Тяло (запишете) с другото тяло) с другото тяло)

Форма
1. Ваза
2. Чаша
3
2 Измерване обем на течност и твърдо тяло
Лабораторно упражнение
В този час
ие
ен
уч
Необходими уреди и материали
об
о
от
нн
Задача 1. Определете опитно дали течностите имат собствен обем
о
и форма.
ци
След като извършите опитите, както са описани в учебника, по-
ан
пълнете таблицата.
ст
Таблица 1
ди
Първа мензура, mL
на Втора мензура, mL
Чаша
щ
мо
Първа чаша
по
в
Втора чаша
т“
ле
Извод:
„К
на
ие
Задача 2. Определете опитно обема на малко твърдо тяло (камъче,

топче, кубче и др.). Следвайте указанията от учебника.
н
Таблица 2
да
из
Обем Обем Обем

Тяло на водата на водата + тялото на тялото
о
V1, mL V2, mL V = V2 – V1, mL

лн
иа
Камъче
V
ц
пе
V2
С
Топче V1
Кубче
Определяне обема
на твърдо тяло
4
Допълнителна задача. Определете обема на тяло, което не може
да влезе в мензурата. Следвайте указанията от учебника.
Опишете последователно как изпълнявате задачата.
ие
ен
уч
об
Преливен съд
о
от
Извод:
о нн
ци
Направете у дома (стр. 11 от учебника)
ан
Опишете последователно как изпълнявате опита. Нанасяйте резултатите в таблица 3.
ст
ди
на
щ
мо
Таблица 3
по
Съд Вместимост, mL
в
т“
Купичка за супа
ле
Чаша за чай
„К
на
Отговорете на въпросите и попълнете таблицата. Сравнете вашите

ие
отговори с тези на съученика си. Обсъдете заедно.

н
да
№ Вярно ли е? ДА НЕ
из
Обемът на водата при преливане от един съд в друг

1. не се променя.
о
лн
Формата на водата се променя. Тя заема формата на

2. част от съда, в който е налята.
циа
Проверете уменията си, като поставите на съответното място в

пе
таблицата.
С
№ Вече мога
1. да измервам обема на течности с мерителен съд
2. да измервам обем на твърдо тяло
5
3 Измерване маса на твърдо тяло и течност
В този час
ие
ен
уч
об
о
от
о нн
Задача 1. Измерете масите на твърди тела. Докато извършвате
ци
опитите, както са описани в учебника, попълвайте таблица 1.
ан
Таблица 1
ст
№ на
ди
измер- Твърдо тяло Маса, g
ванията
на
1. Метално топче ( кубче)
щ
2. Дървено топче (кубче) със същите размери

мо
3. Парче пластилин
по
4. Топче, направено от парчето пластилин

в
5. Лодка, направена от същото парче пластилин

т“
ле
След като извършите опитите и попълните таблица 1, отговорете

„К
на въпросите.
на
Въпроси ДА НЕ
ие
Зависи ли масата на тялото от неговото вещество?

н
да
Зависи ли масата на тялото от неговия обем?

из
Зависи ли масата на тялото от неговата форма?

о
лн
Задача 2. Измерете масата на течност. Докато извършвате опити-

иа
те, както са описани в учебника, попълвайте таблица 2.

Таблица 2
ц
пе
Маса Обем Маса Маса

Течност на мензурата на течността на мензурата + на течността
С
m 1, g V, mL течността, m2, g m = m2 – m1, g

Вода
Спирт (олио)
6
След като извършите опитите и попълните таблица 2, отговорете
на въпросите:
Въпроси ДА НЕ
Равни ли са масите на водата и спирта (олиото)?
Зависи ли масата на течността от веществото?
ие
ен
Направете у дома (стр. 13 от учебника)
уч
Опишете последователно как изпълнявате опита. Нанасяйте резултатите в таблица 3.
об
о
от
о нн
ци
Таблица 3
ан
1. Измерване масата Маса на чашата Маса на чашата + Маса на леда
ст
на леденото кубче m1, g кубчето лед m2, g m3 = m2 – m1, g
ди
на
Маса Маса на чашата + Маса
2. Измерване на чашата водата от разтопения лед на водата
щ
масата на водата m 1, g m4, g m5 = m4 – m1, g

мо
по
в
Извод:
т“
ле
„К

отговори с тези на съученика си. Обсъдете заедно.
на
ие
1. Масата на телата и течностите зависи от веществото, което ги изгражда.

н
да
2. Масата на телата не зависи от формата и обема им.

из
3. Различните течности, които имат равни обеми, нямат равни маси.

о
4. Масата на кубчето лед и масата на водата, получена от него, са равни.

лн
иа

ц
таблицата.
пе
С
1. да работя с везни
2. да измервам масата на твърди тела
3. да измервам масата на течности
7
4 Строеж на веществата
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Кои са градивните частици, които при-
от
и задачи тежават характерните свойства на веществата и
нн
могат да съществуват самостоятелно?
о
Отговор:
ци
ан
Задача 2. Как се променят обемът и формата на
ст
200 mL вода, ако я прелеете от бутилка в чаша?
ди
Отговор: на
Задача 3. Опишете от какво зависи състоянието на телата?
щ
Отговор:
мо
по
Задача 4. Дайте примери за вещества, които са в твърдо, течно и

в
газообразно състояние.
т“
Отговор:
ле
„К
на
Задача 5. Задача за моделиране: Моделирайте градивните частици

на твърдо тяло, течност, газ. Направете скица на най-добрия си мо-
ие
дел и запишете една причина, поради която го избрахте:

н
да
из
о
лн
циа
пе
С
8
5 Движение на градивните частици. Дифузия
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. По какво съдим, че между градивните частици на вещес-
от
и задачи твата има разстояния? Дайте пример.
нн
Отговор:
о
ци
ан
ст
Задача 2. При течностите дифузията протича по-бавно, отколкото
ди
при газовете, а при твърдите тела протича много бавно. Обяснете
защо това е така.
на
Отговор:
щ
мо
по
Задача 3. Дайте примери кога дифузията е полезна и кога вредна

в
за живота на човека.
т“
Отговор:
ле
Дифузията е полезна
„К
на
Дифузията е вредна
н ие
да
Направете у дома
из
Налейте в чаша хладка вода. Бавно пуснете на дъното на чашата бучки за-
о
хар. Внимателно отпийте глътка от повърхността на водата. Тя не е слад-

лн
ка. Засечете 10 минути и пак отпийте глътка от повърхността на водата.

иа
Какъв е сега нейният вкус? Обяснете резултата от опита.

ц
Първи опит Втори опит

пе
Водата сладка. Водата сладка.

С
9
6 Разширение и свиване на телата. Температура
ие
ен
уч
об
о
Задача 1. Определете на коя фигура е показан далекопровод през
от
Въпроси
и задачи зимата и на коя – през лятото.
нн
Отговор:
о
На фиг. 1 е показан далекопровод през
ци
На фиг. 2 е показан далекопровод през
ан
ст
Задача 2. Защо не трябва да се препълва чайникът с вода, когато се
ди
Фиг. 1
поставя върху нагрят котлон?
Отговор:
на
щ
мо
Задача 3. Кои тела при еднакво нагряване се разширяват най-мно-

го – твърдите, течните или газообразните?
по
Фиг. 2 Отговор:
в
т“
Задача 4. Попълнете пропуснатите думи.

ле
Степента на нагрятост на дадено тяло се определя с неговата

„К
. Тя се измерва с .
на
Температурата на топящия се лед е , а на кипящата

ие
вода е . Температурата на здрав човек е малко по-ниска

н
от . През зимата често температурите са отрицателни.

да
Това са температури, които са по-ниски от .

из
о
лн
Направете у дома
иа
Надуйте детско балонче с въздух. След това го поставете в хла-

ц
дилника. След 30 минути го извадете. Кое е вярно?

пе
ДА НЕ
С
Обемът на балончето не се е променил.

Обемът на балончето е намалял.
Обемът на балончето се е увеличил.
10
7 Измерване на температурата
В този час
ие
ен
уч
об
о
от
о нн
ци
ан
Задача 1. Измерете температурата на вода. Докато извършвате
ст
опитите, както са описани в учебника, попълвайте таблица 1.
ди
Таблица 1 на
Измервания Чешмяна вода Топла вода Студена вода
щ
Температура, °С
мо
по
Отговорете на въпросите от учебника:

в
а)
т“
б)
ле
„К
в)
на
г)
н ие
Задача 2. Измерете температурата на топящ се лед. Докато из-

да
вършвате опитите, както са описани в учебника, попълвайте таб-

из
лица 2.
Таблица 2
о
лн
Първо Второ Трето Четвърто Пето

Измервания измерване измерване измерване измерване измерване
иа
Само лед Лед и вода Лед и вода Вода Вода

ц
пе
С
Отговорете на въпросите от учебника:

а)
б)
11
Допълнителна задача. Измерване температурата на
различни тела.
Измерване 1.
Отговор:
Измерване 2.
ие
Отговор:
ен
уч
Ако измерената телесна температура е като показаната
на фигурата, то какво е здравословното ви състояние?
об
о
от
о нн
ци
ан
ст
ди
отговори с тези на съученика ви. Обсъдете заедно.
на
щ
мо
За да измерваме температурата на различни тела,

1. трябва да използваме различни термометри.
по
За изработването на термометрите се използват

в
2. вещества, които равномерно се разширяват при

т“
загряване и свиват при изстудяване.

ле
За точно измерване на температурата термомет-

„К
3. рите трябва да са в добър контакт с телата.

на

ие
таблицата.
н
да
из
1. да измервам температурата на вода и други тела

о
2. да измервам температурата на въздуха

лн
иа
3. да измервам положителни и отрицателни температури

ц
4. да измервам собствената си телесна температура

пе
С
12
8 Топлинна енергия. Топлообмен
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Защо като налеем горещ чай в порцеланова чаша, тя се
нн
и задачи загрява след известно време?
о
Отговор:
ци
ан
ст
ди
на
Задача 2. В един съд смесваме две равни количества вода, едното с
температура 12°С, а другото – с температура 22°С. Може ли полу-
щ
ченото количество вода да има температура 25°С? Защо?

мо
Отговор:
по
в
т“
ле
„К
Задача 3. През зимата температурата на лапите на вълка е

около 0°С, а на тялото му е 38°С. Дискутирайте в часа зна-
на
чението на този факт за оцеляването на вълка през зимата.

ие
Опишете в тетрадките си изводите, които направихте.

н
Отговор:
да
из
о
лн
иа
Задача 4. За да измерим точно температурата на вода, в която е

ц
поставен лабораторен термометър, трябва ли да го извадим от во-

пе
дата? Обосновете отговора си.

С
Отговор:
13
9 Топлопроводност
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Попълнете празните места в текста.
нн
и задачи
о
Топлопроводност наричаме пренасянето на топлина от по-
ци
към по-
ан
части на едно тяло.
ст
Различните тела имат топлопровод-
ди
ност. Металите са проводници на
на
топлината. Газовете са проводници
щ
на топлината. Топлоизолатори наричаме

мо
проводници на топлината.
по
Задача 2. Обяснете как топлината се пренася по цялата дължина на

в
пръчката.
т“
ле
„К
Задача 3. От изброените вещества – алуминий, стъкло, желязо, вода,

на
въздух, корк, стомана, дърво, дунапрен, сребро, определете кои са:

ие
добри проводници на топлината топлоизолатори

н
да
из
о
лн
иа
Задача 4. Защо тенджерите и тиганите се правят от метали?

ц
пе
С
Задача 5. В какви обувки през зимата краката измръзват повече –

в широки или в тесни? Защо?
14
10 Конвекция
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Попълнете празните места в текста.
нн
и задачи В течностите и газовете топлината се разпространява чрез
о
ци
. При конвекция сло-
ан
еве течност или газ се издигат нагоре, а се
спускат надолу.
ст
лед
ди
Задача 2. Защо радиаторите на парното отопление се поставят под
прозорците, а не над тях или на някое друго място?
на
щ
мо
лед
по
Задача 3. В кой от случаите течността, която се намира в съда, ще

а) б) се изстуди по-бързо? Оградете буквата на верния отговор.
в
т“
Задача 4. Защо в студено помещение най-напред ни измръзват краката?

ле
„К
1
на
2
Задача 5. Определете и запишете по какъв начин се пренася топли-
ие
ната във всеки от изобразените случаи.

н
1.
да
2.
из
о
Направете у дома с помощта на родителите си (зад. на стр. 27 от учебника)

лн
иа
Отговор: Опит по ред Налята вода в Загрята вода

ц
чайника с бързоварче
пе
С
Отговор:
15
11 Топене и втвърдяване
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Като използвате таблицата, отговорете на въпросите:
и задачи
нн
а) В какво състояние се намира живакът при – 40°С и при – 25°С?
о
Отговор: при – 40°С
ци
Температура при – 25°С
ан
Вещество на топене, °С б) Кои вещества при стайна температура (20°С) са в твърдо и кои са
ст
Олово 327 в течно състояние?
ди
Спирт – 114 Отговор: в твърдо на
Желязо 1538 в течно
Сребро 961 в) Може ли в оловен съд да се разтопи сребро?
щ
мо
Живак – 39 Отговор:
Лед 0
по
в
Задача 2. Защо през зимата, когато навали сняг, улиците се посип-

т“
ват със сол?

ле
Отговор:
„К
на
ие
Задача 3. Какво става с водата при 0°С? Тогава съществуват ед-

новременно и лед, и вода. Кое явление ще надделее – топенето или
н
да
втвърдяването? Обсъдете с родителите си и попълнете пропусна-

тите думи в диктовката.
из
Ако температурата на околната среда е по-висока от 0°С ледът

о
лн
необходимото количество топлина и .

иа
Ако температурата на околната среда е по-ниска от 0°С водата

ц
необходимото количество топлина и .

пе
С
Задача 4. Макар че веществата могат да съществуват в три състоя-

ния – твърдо, течно и газообразно, на Земята обикновено се срещат
в едно състояние. Кое вещество обаче се среща и в трите състояния
на Земята? Как се нарича то?
Отговор:
16
12 Изпарение, кипене и кондензация
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. В таблицата са дадени температурите на кипене на някои
и задачи вещества. В какво състояние се намират водата и спиртът при 90°С?
о
ци
Отговор:
Температура
ан
Вещество на кипене, оС
Задача 2. Попълнете празните места в текста.
ст
Вода 100
Изпарението става само от
ди
Олио 300 на течността. на
Олово 1750 Различните течности се изпаряват .
Спирт 78 Капка олио се изпарява по- в сравнение
щ
с капка вода. С повишаване на температурата изпарението на теч-

мо
Бензин 150
Живак 357 ността протича по- . При ветровито вре-
по
ме водата се изпарява по- .

в
т“
Задача 3. Какво трябва да направите, за да изстине бързо чаят?

ле
Защо?
„К
Отговор:
на
ие
Задача 4. Въздухът се охлажда лятно време след дъжд. Защо?

н
Отговор:
да
из
Задача 5. Защо е опасно да стоите с мокри дрехи?

о
Отговор:
лн
циа
пе
Задача 6. Защо зимно време хората, които носят очила, при влизане
С
в топла стая си свалят очилата и започват да ги бършат с кърпичка?

Отговор:
17
13 Значение на топлинните явления
Дискусия
В този час
ие
ен
уч
Предварителна подготовка за урока
об
Аз участвам в екипа за подготовка на темата:
о
от
нн
Събрах информация за:
о
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
В края на часа със съученика си обсъдихме:

в
1. Какво е значението на топлинните явления за

т“
бита на хората и развитието на технологиите?

ле
Отговор:
„К
на
ие
2. Как се намалява топлинното замърсяване?

н
да
Отговор:
из
о
лн

иа
таблицата.
ц
пе
С
1. да работя в екип и да участвам в дискусия

да дискутирам значението на топлинните явления и
2. технологичното им приложение за човека и природата
18
14 Тела и вещества. Топлинни явления
Обобщение
Вещества
ие
ен
Задача 1. Припомнете си стро- Строеж Състояние
уч
ежа и състоянията на вещес- на веществата на веществата
твата и каква е връзката им с
об
телата. Сравнете температура- Градивни частици Твърдо Течно Газообразно
о
та с топлината. Попълнете схе-
от
мата на фиг. 1.
Тела
о нн
Движение и сили Свойства
ци
Явлението между тях на телата
ан
Температурно
ст
разширение и свиване
ди
на
Измерване Температура
Фиг. 1. Тела и вещества. Температура
щ
Сравнение между и топлина

мо
температура и топлина
по
Топлинна енергия
в
Задача 2. Опишете явленията, (топлина)

т“
които настъпват, когато тела-

ле
та и веществата преминават от Предаване

едно състояние в друго. По- на топлина
„К
пълнете таблицата.
на
Преходи между състоянията на телата и веществата

ие
Характерна Изменение
н
Явления Приложение
температура на топлинната енергия
да
из
Топене Температура на топене

о
лн
Втвърдяване
циа
Изпарение
пе
С
Кипене
Кондензация
19
15 Разпространение на светлината
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Кои от изброените тела са източници на светлина? Отбе-
о
и задачи лежете ги с Х.
от
нн
светкавица стена светулка
о
запалена лампа планета Слънце
ци
ан
Задача 2. Прочетете дадения по-долу откъс от стихотворението
ст
„Хаджи Димитър“ на гениалния български поет Христо Ботев. За
ди
кои източници на светлина се говори в този стих?
Настане вечер – месец изгрее,
на
звезди обсипят свода небесен; Отговор:
гора зашуми, вятър повее, –
щ
Балканът пее хайдушка песен!

мо
по
Задача 3. Изобразете с лъчи посоката на светлината, излъчвана от

всяко от фенерчетата.
в
т“
Задача 4. Кои свойства на светлината представя фигурата?

ле
„К
Задача 5. Прочетете текста и отговорете на дадените по-долу въ-

на
проси.
Лампата с нажежаема жичка (наричана още заради формата
ие
си крушка) излъчва светлина при протичане на електричен ток.

н
Тази лампа обаче е много неефективна, защото 95% от консумира-

да
ната от нея електрическа енергия се губи под формата на топлина,

а само 5% се превръща в светлина.
из
Ето защо през 2012 г. в страните от Европейския съюз бе въве-

о
дена забрана за продажбата на крушки с нажежаема жичка.

лн
Много по-икономични са компактните луминесцентни лампи

иа
(наричани още енергоспестяващи).

ц
а) Каква енергия използва лампата с нажежаема жичка, за да излъчва светлина?

пе
С
б) Какъв проблем поражда използването на лампи с нажежаема жичка?
в) С какви лампи можем да правим икономия на електрическа енергия?
20
16 Явления при разпространението на светлината
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. От посочените обекти определете: а) кои виждаме, защо-
о
и задачи то излъчват собствена светлина; б) кои виждаме, защото отразяват
от
попадналата върху тях светлина.
нн
а)
о
ци
б)
ан
ст
Задача 2. Като използвате линийка, направете схема, която да съот-
ди
ветства на снимката. Как момичето вижда бутилката?
на
щ
мо
по
1
в
2
т“
Задача 3. Кои от фигурките са видими за наблюдателя? Защо?

ле
„К
3 4 5 6
на
Задача 4. Допълнете схемата, за да покажете как се образува сянката.

н ие
да
из
о
лн
иа
Задача 5. Това е снимка на Земята, направена от Луната. Оп-

ределете приблизително в коя посока се намира Слънцето и на-
ц
правете схематично изображение.

пе
С
Задача 6. С помощта на бинокъл наблюдавайте нощното небе. Звездите се виждат като светли точ-
ки, чиято светлина трепти. Ако светлината не трепти (или трепти много малко), това е планета или
изкуствен спътник. Обяснете защо можем да виждаме звездите, планетите и спътниците.
21
17 Планетите в Слънчевата система
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Срещу името на всяка планета напишете номер, който
от
и задачи съответства на отдалечеността Ӝ от Слънцето.
нн
Сатурн Меркурий Юпитер Марс
о
ци
Нептун Венера Земя Уран
ан
Задача 2. Кои от звездите планетите
ст
качествата се от- 1. Излъчват светлина и топлина.
ди
насят за звездите и
2. Отразяват светлината на Слънцето.
кои – за планетите?
на
Отбележете с Х. 3. Имат много висока температура.
4. Притежават спътници.
щ
мо
Задача 3. Попълнете празните места в текста:

по
Най-голямото небесно тяло в Слънчевата система е . В Слънче-

в
вата система има планети. Около планетите обикалят .

т“
Най-голямата по размери планета е , а най-малката – .

ле
Задача 4. Запишете планетите, които принадлежат към всяка от

„К
групите.
на
Планети от земната група: Газови гиганти:

н ие
да
из
о
лн
Задача 5. Кои са планетите – съседи на Земята? По какво си при-

личат?
циа
пе
С
Задача 6. Посочете планетите, които имат:

твърда повърхност
спътници
пръстени
22
18 Гравитация
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Защо телата, оставени без опора, падат към Земята?
о
и задачи
и
от
о нн
Задача 2. Окачете на пружина или ластик тежко тяло (например
ци
теглилка). Пружината се разтяга. Коя е причината за разтягането
ан
на пружината?
ст
ди
Задача 3. Изобразете схематично орбитата на Земята при движе-
на
нието Ӝ около Слънцето. Коя сила е причина за това движение?
Каква е нейната посока?
щ
мо
по
в
т“
ле
„К

на
Между всички тела във Вселената съществува . Всеоб-

ие
щото притегляне между телата се нарича . Земята

н
и всички останали планети се притеглят от .

да
е причина за движението на планетите около Слънцето.

из
Поради спътниците обикалят около планетите.

о
лн
Задача 5. Между коя от двойките тела гравитационното привлича-

не е по-голямо? Отбележете с Х верния отговор.
циа
пе
С
Луна – Земя Земя – ябълка
23
19 Земята и нейното движение
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Земята обикаля около Слънцето за:
о
и задачи
от
едно денонощие един сезон една година
нн
Отбележете верния отговор с Х.
о
ци
Задача 2. Опишете Земята ката планета:
ан
• място (поредност) в Слънчевата система –
ст
• планети съседи –
ди
• големина в сравнение с другите планети – на
• време за едно пълно завъртане около оста –
• време за една пълна обиколка около Слънцето –
щ
мо
• естествени спътници –
по
Задача 3. Кои са основните фактори за съществуване на живот на

Земята?
в
т“
ле
Задача 4. Представете си, че Земята се намира на мястото на пла-

„К
нетата Нептун. Как биха се изменили тогава условията на Земята?

на
н ие
Задача 5. Попълнете празните места в текста.

да
Земята извършва едновременно две движения – около и около

из
. При въртенето около оста Ӝ на неосветената от Слънцето част е

о
лн
, а на осветената – . При обикалянето Ӝ около Слънцето оста на Земята

иа
винаги е наклонена спрямо равнината на орбитата и на това се дължат .

ц
пе
Задача 6. Какви са годишните сезони за наблюдателя в два-

та случая, изобразени на фигурата?
С
Задача 7. Проучете в книги или в интернет на коя дата за-

почва и на коя свършва всеки от сезоните в нашата страна.
• пролет • лято • есен • зима
24
20 Явления, свързани с движението на Луната и Земята
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Луната прави една обиколка около Земята за:
о
и задачи
от
един ден един месец една година
нн
Отбележете с X верния отговор.
о
ци
Задача 2. Коя е причината да виждаме различни фази на Луната?
ан
ст
Задача 3. Когато Луната е между Земята и Слънцето наблюдаваме:
ди
пълнолуние фаза първа четвърт новолуние
на
Отбележете с X верния отговор.
щ
мо
Задача 4. Разпознайте четирите основни фази на Луната измежду

по
показаните на фигурата и ги обозначете с наименованията им.

в
т“
ле
1 2 3 4
„К
1. 2.
на
3. 4.
ие
Задача 5. В кой от изобразените случаи се получава слънчeво и в

н
да
кой лунно затъмнение? Запишете под съответната фигура.

из
о
лн
циа
Луна Земя Слънце Слънце Луна Земя

пе
С
Задача 6. Щяхме ли да наблюдаваме от Земята лунни и слънчеви

затъмнения, ако Луната беше спътник на друга планета, а не на
Земята? Защо?
25
21 Овладяване на Космоса
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Кое събитие бележи началото на развитието на космо-
от
и задачи навтиката?
о нн
ци
ан
Задача 2. Посочете други важни моменти в развитието на космо-
ст
навтиката и космическите изследвания.
ди
на
щ
Задача 3. Какви устройства се използват за осъществяването на

мо
космически изследвания?
по
в
т“
ле
Задача 4. За какво използваме изкуствените спътници?

„К
на
ие
Задача 5. Сравнете скоростта на Международната космическа

н
станция (27 600 км/ч ) със скоростта на бърз автомобил (200 км/ч).
да
Колко пъти едната скорост е по-голяма от другата?

из
о
лн
иа
Задача 6. Наблюдавайте онлайн движението на Международ-

ц
ната космическа станция над Земята, като използвате линка

пе
http://ufoport.com/mks-online/. (Можете да потърсите в интернет и

С
по ключови думи „МКС онлайн“.)

Чрез видеокамерите на станцията ще видите как изглежда Земя-
та от Космоса.
26
22 Земята и Слънчевата система
Семинар
Задача 1. Опишете избрана планета от Слънчевата система, като
използвате обобщения план:
ие
• Отстояние от Слънцето (къде се намира спрямо Слънцето и
останалите планети?)
ен
уч
• Маса и размери (към коя група принадлежи избраната планета?)
об
о
• Природни условия (каква е температурата Ӝ, има ли твърда
от
повърхност, има ли атмосфера и хидросфера?)
онн
ци
• Спътници и пръстени (притежава ли такива?)
ан
ст
ди
Задача 2. Каква е причината за получаването на лунни фази, слън-
чеви и лунни затъмнения?
на
щ
мо
по
Задача 3. Изобразете схематично разположението на Луната, Зе-

мята и Слънцето при:
в
т“
ле
„К
на
ие
• фаза пълнолуние • слънчево затъмнение • лунно затъмнение

н
да
Задача 4. Посочете някои от най-важните български постижения в

изследването на Космоса.
из
о
лн
Проверете уменията си, като поставите на съответното място в таблицата.

циа
пе
С
1. да проучвам информация от различни източници

2. да използвам най-същественото от събраната информация
3. да изработвам табло/презентация за разглежданата тема
да изразявам отговорно отношение към опазването на природата
4. на нашата планета
27
23 Звезди и галактики
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Сравнете звездите с планетите, като попълните празните
о
и задачи места в текста.
от
• са по-малки от .
нн
• излъчват светлина и топлина, а – не.
о
ци
• са по-отдалечени от Земята в сравнение с .
ан
Задача 2. Защо независимо от това, че звездите са многократно по-го-
ст
леми от планетите, те изглеждат на небето като малки светещи точки?
ди
на
щ

мо
Най-близката до нас звезда е . Слънцето е основен източник на

по
за Земята. В Космоса съществуват звезди.

в
Съзвездията представляват . Техният брой е .

т“
Вселената е съставена от галактики. Нашата галактика се нарича

ле
. Слънчевата система е част от .

„К
на
Задача 4. В двете колони запишете имената на звезди и съзвездия,

които познавате.
ие
Звезди: Съзвездия:
н
да
из
о
лн
циа
пе
Задача 5. Изобразете как изглеждат на небето

С
съзвездията Голяма мечка и Малка мечка. На

схемата означете и мястото на Полярната звезда.
Задача 6. Потърсете в книги и в интернет мито-

ве и легенди за съзвездията. Най-интересните
разкажете на съучениците си.
28
24 Звездното небе
Вечерно наблюдение
Дата на наблюдението:
Място на наблюдението:
ие
Задача 1. Открийте и наблюдавайте съзвездието Голяма мечка.
ен
(Следвайте указанията, дадени към зад. 1 на стр. 56 в учебника.)
уч
Направете схематично изображение.
об
Задача 2. Открийте и наблюдавайте Полярната
звезда и съзвездието Малка мечка.
о
от
(Следвайте указанията, дадени към зад. 2 на
стр. 56 – 57 в учебника.)
нн
Изобразете взаимното разположение на съз-
о
вездията Малка мечка и Голяма мечка.
ци
ан
ст
ди
на
Задача 3. Наблюдавайте Луната и определете фаза-
щ
та Ӝ. (Следвайте указанията, дадени към зад. 3 на

мо
стр. 57 в учебника.)
по
Нарисувайте фазата, която сте наблюдавали.

в
т“
Направете схема,
ле
на която да се виждат
Земята и лунната ор-
„К
бита. Определете при-

на
близителното положе-
ние на Луната върху
ие
орбитата в момента на
вашето наблюдение.
н
да
из
о
лн
циа
пе
С
Проверете уменията си, като поставите

на съответното място в таблицата.
1. да разпознавам съзвездията Голяма и Малка мечка
2. да откривам Полярната звезда 29
25 Земята и Космосът
Обобщение
Задача 1. Опишете Вселената според съвременните представи.
ие
ен
уч
Задача 2. Опишете строежа на нашата галактика.
об
о
от
нн
Задача 3. Каква е ролята на гравитацията за движението на косми-
о
ческите обекти?
ци
ан
ст
Задача 4. Каква е причината за:
ди
• смяната на деня и нощта
на
щ
• редуването на сезоните
мо
по
• лунните фази
в
т“
• слънчевите и лунните затъмнения

ле
„К
на
Задача 5. Направете схема на

ие
слънчево затъмнение. В коя

фаза е Луната при слънчево за-
н
да
тъмнение?
из
о
Задача 6. Направете схема на

лн
лунно затъмнение. В коя фаза е

Луната при лунно затъмнение?
иа
4
ц
3
пе
Задача 7. Попълнете кръстословицата с помощта на дадените по-долу оп- 1 2 5

С
ределения. Вертикално:1. Благодарение на нея виждаме предметите около нас.

2. Небесно тяло, което свети с отразена от Слънцето светлина. 3. С него изобра-
зяваме посоката на разпространение на светлината. 4. Област зад непрозрачно
тяло, в която няма светлина. 5. Върху него можем да наблюдаваме сянка и други
изображения.
Скритата дума е името на небесно тяло, източник на светлина.
30
26 Вещества и техните свойства
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Кое твърдение се отнася за чистите вещества?
от
и задачи а ) съдържат едни и същи градивни частици
нн
б) имат точно определени и постоянни свойства
о
в) често се срещат в природата
ци
Обяснете отговора си.
ан
ст
Задача 2. Свойствата на веществата, които могат да се установят:
ди
а) чрез наблюдение, са:
на
щ
б) чрез опити, са:

мо
по
Задача 3. Защо водата, към която е добавена сол, кипи при темпе-
в
ратура над 100°C?

т“
ле
„К
Задача 4. Чисто ли е веществото желязо, или съдържа примеси,

ако то се топи при температура над 1538°C? Използвайте табли-
на
ца 1 на стр. 65 от учебника.
н ие
Задача 5. Веществото А е газ с градивни частици – атоми. Вещес-

да
твото Б също е газ, но частиците му са двуатомни молекули. Нари-

из
сувайте модели на строежа на: a) веществото А; б) веществото Б.

Чисти ли са тези вещества? Обяснете защо.
о
лн
Вещество А Вещество Б
циа
пе
С
31
27 Смеси. Видове смеси
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. По какво се различават:
и задачи а) чистите вещества от смесите
о
от
б) еднородните от нееднородните смеси
нн
Задача 2. Групирайте следните смеси по вид и попълнете таблица-
о
та, като ги означите с буквата им:
ци
а) глина и вода в) вода и сол д) брашно и вода
б) вода и олио г) пясък и вода е) оцет и вода
ан
Обосновете отговора си.
ст
ди
а) Еднородни смеси Нееднородни смеси
на
Задача 3. Нарисувайте модел на строежа на:
щ
а) еднородна смес от две вещества, изградени от атоми

мо
б) нееднородна смес от две вещества, изградени от атоми

по
б) Задача 4. Разгледайте етикетите на следните храни и напитки и по-

пълнете таблицата по дадения образец:
в
т“
Чисто Еднородна или

Продукт Състав на сместа
ле
вещество или смес нееднородна е сместа

„К
прясно мляко смес нееднородна белтъчини, мазнини, вода

минерална вода
на
захар
ие
оцет
н
йодирана готварска сол

да
шоколад
из
газирана напитка
о
лн
Задача 5. Каква смес е снегът (въздух в лед)? В какво състояние е?

Какво е значението на въздуха в снега за плодородието на посевите?
циа
пе
С
Задача 6. Еднородна или нееднородна смес е въздухът в класната

стая? От какво зависи това? Как може да се установи с помощта на
светлинен лъч?
32
28 Свойства на смесите
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Как ще се променят свойствата на чая – цвят, вкус и ми-
и задачи рис, ако:
о
от
а) той се направи с: една, две или три торбички чай
б) към него се добавят: една, две или три чаени лъжички мед
нн
в) добавят му се: една, две или три лъжички изцеден лимонов сок
о
Направете извод за това от какво зависят свойствата на смесите.
ци
ан
ст
Запазват ли добавените вещества в чая някои от най-характерните
ди
си свойства? на
щ
Задача 2. Кое от твърденията е вярно за солената вода? Заградете

мо
с кръгче верния отговор.

по
Тя замръзва при температура:

а) 0°С б) по-висока от 0°С в) по-ниска от 0°С
в
Обяснете отговора си. Къде се използва това свойство на солените

т“
разтвори?
ле
„К
на
ие
Задача 3. От състава на почвената смес зависи способността Ӝ да

н
осигурява влага, въздух и хранителни вещества за растенията. Раз-

да
личните видове почви имат различен цвят – черноземни, кафяви,

из
сиви горски и др. Обяснете причината за разликата в цвета и свой-

ствата на различните почвени смеси?
о
лн
иа
ц
Задача 4. На фигурата са показани криви на Смес

пе
нагряване на чиста вода и на солена вода? По 100 Чисто вещество

С
какво се различават двете криви?

Имат ли смесите постоянни и точно установени
свойства? Обяснете защо.
Време
33
29 Изследване свойствата на смесите
В този час
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Задача 1. Запознайте се с пра- Задача 2. Изследвайте опитно променят ли се свойствата на веще-
о
вилата за безопасна работа в ствата след смесване. Следвайте указанията за работа към зад. 2 на
ци
лаборатория и ги спазвайте. стр. 70 от учебника.
ан
Свойства Желязо Сяра Смес от желязо и сяра
ст
Състояние
ди
Цвят
на
Мирис
щ
Т.т., °С
мо
Т.к., °С
по
Магнитни свойства
в
т“
Задача 3. Установете и сравнете свойствата на еднородна и нееднородна сме-

ле
си. Следвайте указанията за работа към зад. 3 на стр. 71 от учебника.

„К
Признаци за сравнение Смес от вода и сол Смес от вода и нишесте

на
Колко вещества присъстват в епруветката?

ие
А колко вещества изглежда, че има

в епруветката?
н
да
Могат ли да се разграничат отделните

вещества в сместа чрез наблюдение?
из
Бистра или мътна е сместа?

о
лн
Вижда ли се пътят на светлината при

пропускане на светлинен лъч през сместа?
иа
Еднородна или нееднородна е сместа?

ц
пе

С
Вече мога
да изследвам свойствата на някои вещества и смеси
да разпознавам чрез наблюдение и опити видовете смеси
34
30 Разделяне на нееднородни смеси
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Свържете методите за разделяне на нееднородни смеси с
и задачи
о
техните характеристики.
от
• Пресяване • Задържане на по-големите неразтворени твърди частици при пре-
нн
минаване на течна смес през дупчиците на филтър.
о
• • Разделят се по-едрите от по-дребните частици с помощта на
ци
Разтваряне
сито.
ан
• Утаяване • Твърдите неразтворими частици падат на дъното на съда, защото
ст
са по-тежки от водата.
ди
• Филтруване • Разделя се разтворимото вещество от неразтворимото, като към
сместа се прибави вода.
на
• Разделяне с магнит • Две несмесващи се течности се разслояват, защото едната е
по-тежка от другата.
щ
•
мо
Разделяне с делителна фуния • Разделя се желязото от немагнитните вещества, с които е смесено.

по
Задача 2. Кои от методите са подходящи за разделянето на дадени-

в
те смеси? Обяснете избора си.

т“
олио и оцет • • пресяване

ле
железни стружки и сол • • разтваряне

„К
• утаяване
пясък и по-едри камъчета (чакъл) •
на
• филтруване
сол и ситен пясък • •
ие
разделяне с магнит
вода и почва • • разделяне с делителна фуния
н
да
Задача 3. Свържете елементите, показани на схемата за филтрува-

из
не, с техните наименования.

о
лн
смес
филтърна хартия
иа
чаша
ц
пе
филтърна фуния
С
остатък
колба
филтрат
35
31 Разделяне на еднородни смеси
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Свържете методите за разделяне на еднородни смеси с
от
и задачи техните характеристики.
о нн
• Разделяне на смес от разтворимо твърдо вещество и течност. Теч-
ци
Изпарение и кристализация • ността се отстранява от разтвора чрез преминаването Ӝ в газо-
образно състояние. При това твърдото вещество остава в съда под
ан
формата на кристали.
ст
Дестилация •
ди
• Разделяне на течни или газови смеси, съдържащи вещества, които
могат да се задържат на повърхността на други вещества.
на
Задържане с активен въглен • • Разделяне на течни или газови смеси, съставени от вещества, кои-
щ
то кипят при различна температура.

мо
по
Задача 2. Кой от методите е подходящ за разделянето на дадените

смеси? Обяснете избора си.
в
т“
захар и вода изпарение и кристализация

ле
• •
„К
спирт и вода • • дестилация

на
мастило и вода • • задържане с активен въглен

н ие
Задача 3. На фигурата по-долу е показана последователността при

да
разделяне на смес от сол и пясък. Кои методи са използвани? Запи-

шете номерата, с които са означени в схемата при тяхното наиме-
из
нование.
2
о
лн
циа
пе
1
С
Кристализация е №
3 4
Изпарение е №
Филтруване е №
Разтваряне е №
36
32 Разделяне на смеси
В този час
ие
ен
уч
об
о
Задача 1. Разделете чрез филтруване смес от пясък и вода. След-
от
вайте указанията за работа от зад. 1 на стр. 76 от учебника.
нн
Наблюдение:
о
ци
ан
Изводи:
ст
ди
Задача 2. Разделете смес от желязо и пясък с магнит. Следвайте
указанията от зад. 2 на стр. 77 от учебника.
на
щ
мо
по
Изводи:
в
т“
Задача 3. Разделете смес от вода и сол чрез изпарение и кристали-

ле
зация. Следвайте указанията от зад. 3 на стр. 77 от учебника.

„К
на
ие
Изводи:
н
да
Задача 4. Разделете смес от багрило и вода с помощта на активен

из
въглен. Следвайте указанията от зад. 4 на стр. 77 от учебника.

о
лн
иа
Изводи:
ц
пе
С
Вече мога
Проверете уменията си,
като поставите на съ- да определям начина, по който може да се раздели една смес
ответното място в таб-
да използвам различни методи за разделяне на смеси
лицата.
37
33 Веществата и смесите в практиката
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Групирайте следните вещества и техните смеси в таблицата
о
и задачи според произхода и употребата им: пясък, варовик, пластмаса, горива,
от
желязна руда, стомана, стъкло, захарно цвекло, захар, лекарства, нефт,
брашно, пшеница. Свържете тези, които имат връзка помежду си.
о нн
Суровини Материали Продукти
ци
ан
ст
ди
на
щ
Задача 2. Разгледайте качествата на материалите: метали, пласт-

мо
маси, стъкло и керамика, посочени в таблицата. За всеки един от

материалите опишете: свойствата му; кои са неговите полезни ка-
по
чества; за какво се използва; рециклира ли се.

в
Материали
т“
Качества
Метали Стъкло Пластмаси Керамика
ле
Сребристосиви Прозрачни Различно оцветени Различно

Какви са на външен вид?
„К
с блясък или оцветени или прозрачни оцветени

Устойчиви ли са на удар? Да Не Отчасти Различно
на
Устойчиви ли са на нагряване? Да Различно Не Да

ие
Устойчиви ли са на вода и други Различно Да Да Да

вещества?
н
Леки ли са? Не Не Да Не
да
Топлопроводими и електропроводими Да Не Не Не
из
ли са?
Могат ли да се рециклират? Да Да Отчасти Да
о
лн
иа
Задача 3. Опишете състава и вида (чисти вещества или смеси са)

на различни продукти: храни, лекарства, козметика, перилни пре-
ц
парати, като използвате етикетите им. Могат ли опаковките им да

пе
се рециклират (потърсете знака за рециклиране на тях).

С
Чисто вещество Може ли опаковката

Продукт Състав
или смес му да се рециклира
38
34 Вещества и смеси
Обобщение
Въпроси Задача 1. Определете кои от веществата са чисти и кои са смеси:

и задачи боза, въздух, желязо, сяра, вода, спирт, мътна вода, йодна тинкту-
ие
ра, почва, газирана вода, чай, минерална вода.
ен
Чисто вещество Смес
уч
об
о
от
о нн
Задача 2. Групирайте смесите според вида им: захар във вода;
ци
спирт във вода; олио във вода; брашно във вода; почва във вода;
ан
глина във вода; сода за хляб във вода; оцет във вода; нишесте във
вода; готварска сол във вода, железни стружки и сол; кафе и вода.
ст
В какво състояние (течно, твърдо или газообразно) е всяка смес?
ди
От какво зависи това? на
Еднородни смеси Нееднородни смеси
щ
мо
по
в
т“
ле
Задача 3. Означете на подходящите места номерата на съответните

методи за разделяне на смеси: 1. филтруване; 2. изпарение и крис-
„К
тализация; 3. пресяване; 4. утаяване; 4. разтваряне; 6. дестилация;

на
6. задържане с активен въглен; 7. разделяне с магнит; 8. разделяне

с делителна фуния. Дайте примери на смеси, които могат да се раз-
ие
делят чрез съответните методи.

н
Методи за разделяне на еднородни смеси Методи за разделяне на нееднородни смеси

да
из
о
лн
Задача 4. Запишете примери за суровини, материали и продукти.

Обяснете къде и защо се използват. Определете дали те са чисти
иа
вещества, или са смеси.

ц
пе
Суровини Материали Продукти

С
39
35 Въздух
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Попълнете липсващите думи, като избирате от посочени-
о
и задачи те възможности: мирис, цвят, животът, заема целия предоста-
от
вен, има собствена, малко разтворим, еднородна смес, надмор-
нн
ската височина, лесно, географското местоположение.
о
ци
Въздухът е от няколко различни газа. Чистият въздух
ан
няма и , затова не можем да го видим или помиришем, но без
ст
него на почти всички организми на Земята е невъзможен. Въздухът
ди
има свойства, характерни за всички газове:
обем, маса, се свива и раз-
на
ширява. Той е във вода, което осигурява живо-
щ
та на водните организми. Съставът на въздуха зависи от

мо
и .
по
в
т“
Задача 2. Попълнете таблицата, като напишете името на газа спо-

ле
ред количеството му в 100 L въздух.

„К
Количество на газовете
Име на газа/газовете
на
в 100 L въздух
ие
78 L
н
21 L
да
из
1L
о
лн
иа
Задача 3. Приблизително колко пъти е по-голяма масата на 100 L

ц
пе
вода от тази на 100 L въздух?

С
Задача 4. Къде количеството на кислорода е повече?

а) в топлата или в студената вода
б) високо в планината или на плажа
в) в града и промишлените райони или извън тях
40
36 Свойства на газовете, съставящи въздуха
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Кои газове влизат в състава на въздуха?
о
и задачи
от
о нн
Задача 2. Отговорете на въпросите и попълнете таблицата.
ци
ан
Съставни части Въглероден
ен
ст
на въздуха Азот Кислород
Въпроси диоксид
ди
на
1. Какъв цвят и мирис има?
щ
мо
2. Разтваря ли се във вода?

по
3. Поддържа ли горенето?
в
4. Поддържа ли дишането?
т“
ле
„К
5. Какво значение има за

живота на организмите?
на
н ие
да
6. Какво значение има за

из
климата на Земята?
о
лн
иа
5. Какво приложение намира

ц
пе
в практиката на човека?
С
Задача 3. От количеството на кой газ във въздуха се определят

природните явления дъжд, сняг, роса, слана?
41
Изследване на свойствата на кислорода
37 и въглеродния диоксид
В този час
ие
ен
уч
об
Задача 1. Докажете може ли кислородът от въздуха да поддържа горенето. Следвайте
о
указанията от зад. 1 на стр. 86 от учебника.
от
о нн
ци
Изводи:
ан
Задача 2. Докажете, че количеството на кислорода в издишания въздух е по-малко от
ст
количеството му в свежия въздух. Следвайте указанията от зад. 2 на стр. 86 от учебника.
ди
Наблюдение: на
Изводи:
щ
мо
Задача 3. Докажете наличието на водни пари, които се отделят при издишване. Следвай-
те указанията от зад. 3 на стр. 86 от учебника.
по
в
т“
ле
Изводи:
„К
Задача 4. Докажете наличието на въглероден диоксид, който се отделя при процеса

издишване. Следвайте указанията от зад. 4 на стр. 87 от учебника.
на
ие
н
да
Изводи:
из
Задача 5. Изследвайте свойствата на въглеродния диоксид, получен от сода за хляб и

оцет. Следвайте указанията от зад. 4 на стр. 87 от учебника.
о
лн
циа
Изводи:
пе

С
Вече мога
да изследвам по-важни свойства на кислорода и въглеродния диоксид
да получавам и доказвам въглероден диоксид
42
38 Въглеродният диоксид и глобалното затопляне
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Оцветете с червен цвят стрелките, които показват задър-
от
и задачи жането на топлина в долните слоеве на атмосферата, а със зелен
нн
цвят – стрелките, които показват, че топлината се излъчва в Космоса.
о
Отговорете на въпросите:
ци
1. Кое явление е представено
ан
на фигурата?
ст
ди
на
2. Кои газове са причина за
щ
него?
мо
и
по
3. Приблизително колко гра-

в
дуса ще бъде средната годиш-

т“
на температурата на Земята,
ле
ако явлението не съществува?

„К
на
Задача 2. Попълнете таблицата

ие
ГЛОБАЛНО ЗАТОПЛЯНЕ
н
да
Причини (човешка дейност) Последствия

из
о
лн
ц иа
пе
С
43
39 Замърсяване на въздуха
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Чрез свързване с линии покажете съответствията между
о
и задачи замърсителите на въздуха и техните източници. Обикновено за-
ци
мърсителите имат повече от един източник.
ан
ст
палене на стърнища • • въглероден оксид
ди
транспорт •
• серен диоксид
на
преработка на нефт •
• твърди частици
щ
изгаряне на горива •
мо
вулкани • • азотни оксиди

по
в
Задача 2. Чрез свързване с линии покажете кой или кои от замър-

т“
сителите на въздуха са причина за:

ле
„К
въглероден оксид • • киселинните дъждове

на
серен диоксид • • намалената видимост в градовете и индустриалните райони

ие
твърди частици • • кафеникавата мъгла над оживените градски кръстовища

н
азотни оксиди •
да
• намалената способност на кръвта да пренася кислород

из
о
Задача 3. Отговорете. Защо ще пазя въздуха чист, ако:

лн
иа
– използвам тролей, трамвай или велосипед

ц
пе
С
– събирам боклука разделно
44
40 Как да опазим чистотата на въздуха
Семинар
Задача 1. Попълнете таблицата.
Отпадък Най-важните ползи от рециклирането
ие
1. Метални кутии
ен
2. Стъклени бутилки
уч
3. Пластмаси
об
4. Хартия
о
от
Как рециклирането влияе на: 1. Консумацията на енергия и суровини
о нн
2. Използването на природни ресурси
ци
ан
ст
ди
Възобновяеми Предимства Недостатъци
източници
на
1. Вятър
2. Слънце
щ
3. Вода
мо
4. Биомаса
по
Кои източници на електричество най-малко вредят на природата?

в
т“
ле
Как могат да се избегнат или намалят недостатъците при използва-

нето на възобновяемите източници на електричество?
„К
на
Задача 3. Направете списък от дейности, с които вие и вашето се-

ие
мейство ще подкрепите опазването на чистотата на въздуха.

н
да
1.
из
2.
3.
о
лн
4.
иа
5.
ц
пе

С
Вече мога
да давам примери за дейности, които спомагат за опазване на чистотата на въздуха
да подкрепям с дейности опазването на чистотата на въздуха
45
41 Свойства на водата
ие
ен
уч
об
Въпроси Задача 1. Отговорете на въпросите за свойствата на водата и по-
о
и задачи пълнете таблицата.
от
нн
Въпроси Свойства на водата
о
1. Какъв цвят и мирис има водата?
ци
ан
2. В какви състояния съществува на Земята?
ст
ди
3. Какъв проводник на топлина е? на
4. Лесно или трудно се загрява и изстива?
щ
5. Как променя обема си при замръзване?

мо
по
6. При каква температура водата е най-тежка?

в
7. Може ли да разтваря други вещества?

т“
ле
„К
Задача 2. В какво се изразява значението на водата и на кои свойства

се дължи то (означете свойствата с цифри от таблицата в зад. 1)?
на
Роля на водата Примери Дължи се на свойствата

н ие
да
За живота на организмите
из
о
лн
иа
За климата на Земята
ц
пе
С
За практиката и дейността
на човека
46
42 Водни разтвори
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Попълнете пропуснатите думи в текста:
о
и задачи
ци
Във водните разтвори водата е , а вещес-
ан
твата, които се разтварят, се наричат .
ст
Водните разтвори са трайни
ди
смеси. Свойствата на водните разтвори зависят от вида и
на
на разтворените вещества. Във вода
може да се разтварят както вещества, така
щ
мо
и течности и . Водата не може да

по
всички вещества. В такива случаи из-

ползваме други .
в
т“
Задача 2. Свържете с линии разтвореното вещество, разтворителя

ле
и разтвора, който се получава.

„К
захар • • захарен разтвор

на
син камък • • вода • • йодна тинктура

н ие
сол • • разтвор на меден сулфат

• алкохол •
да
йод • • солен разтвор

из
о
лн
циа
пе
С
Задача 3. Каква е връзката между вкуса на водния разтвор на гот-

варска сол и температурата, при която замръзва?
47
43 Разтвори и кристали
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Точно в 9:00 часа към четири чаши с по 100 mL вода е до-
от
и задачи бавено едно и също количество захар, което се разтваря в нея (виж
нн
фигурата). Захарта в чашите се разтваря напълно, както следва в:
9:05, 9:15, 10:00 и 11: 00 часа. Означете под всяка чаша времето,
о
ци
когато захарта се е разтворила напълно.
ан
ст
ди
на
щ
25°С 25°С 70°С 70°С

мо
по
в
т“
Задача 2. При стайна температура (25°С) към

ле
100 mL вода са добавени 50 грама меден сул-

фат (за да решите задачата, внимателно проче-
„К
тете текста за видовете разтвори и кристализа-

на
цията от урока на стр. 100 – 101).

Колко грама меден сулфат е под формата на
ие
25°С
°С 25°С
°С 60°С
°С
утайка?
н
да
а) б) Опишете двата начина, по които е разтворена

утайката от меден сулфат.
из
а)
о
лн
циа
пе
С
б)
48
44 Изследване на разтворимостта на вещества във вода
В този час
ие
ен
уч
об
о
Задача 1. Изследване на влиянието на температурата върху разтво-
от
римостта на готварска сол и захар. Следвайте указанията за работа
нн
от зад. 1 на стр. 102 от учебника.
о
ци
ан
ст
ди
Изводи: на
Задача 2. Работа с криви на разтворимост. Използвайте указанията,
щ
таблиците и фигурата от зад. 2 на стр. 102 от учебника.

мо
1. Приблизително колко грама готварска сол и колко грама захар се разтварят в 100 mL вода при
по
15°С?
в
2. Приблизително колко грама готварска сол и колко грама захар се разтварят в 100 mL вода при
т“
50°С?
ле
3. Разтворимостта на кое от двете вещества се влияе по-силно от температурата?

„К
4. Кой от двата разтвора е наситен и кой – ненаситен?

на
а) 204 грама захар в 100 mL вода при 20°С

б) 37,3 грама готварска сол в 100 mL вода при 60°С
ие
5. Кое от трите вещества – готварска сол, захар и калиев хлорид – е най-разтворимо при 0°С?
н
да
из
6. Кое от трите вещества – готварска сол, захар и калиев хлорид – е най-малко разтворимо при 0°С?
о
лн
7. При каква температура готварската сол и калиевият хлорид имат еднаква разтворимост?
иа

ц
пе
С
Вече мога
да изследвам влиянието на температурата върху разтворимостта на веществата
да използвам кривите на разтворимост на веществата за предсказване на тяхна-
та разтворимост при различни температури
49
45 Кръговрат на водата
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Попълнете празните места в схемата.
от
и задачи
о нн
ци
ан
ст
валеж
ди
кондензация
на
щ
изпарение
мо
по
в
т“
ле
„К
Задача 2. Помогнете на капката да стане снежинка.

на
н ие
да
изпарение
из
от растенията
о
лн
иа
кипене
ц
пе
кристализация
С
кондензация
50
46 Водата и хората
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Попълнете пропуснатите думи в текста.
от
и задачи
нн
На основните източници на вода за нашите нужди и
о
1
ци
се пада по-малко от от общото количество вода на Земята. По-голямата част от вода-
10 000
ан
та се използва за в земеделието, за производство на различни
ст
и за бита и промишлеността.
ди
Задача 2. Попълнете празните места в схемата. Използвайте фиг. 2
на
на стр. 107 от учебника.
щ
мо
по
утаяване
в
т“
ле
„К
В отстраняват фините
на
чрез се
(във) твърди частици
н ие
да
станцията за хлориране
из
о
лн
ц иа
пе
Задача 3. Попълнете пропуснатите думи в текста.

С
Всяко семейство трябва да отстрани в своето жилище.

водата, докато си миете зъбите и изплаквайте устата си с чаша
. Никога не водата от чешмата, охлаждайте я предварително
в . Пускайте пералнята само когато е .
51
47 Пречистване на водата
В този час
ие
ен
уч
об
Задача 1. „Пригответе“ замърсена вода. Следвайте указанията за работа от
зад. 1 на стр. 108 от учебника.
о
от
о нн
Изводи:
ци
ан
Отговор на въпрос 1:
ст
ди
Задача 2. Утаяване. Следвайте указанията от зад. 2 на стр. 108 от учебника.
на
щ
Изводи:
мо
по
в
т“
Задача 3. Приготвяне на филтър. Следвайте указанията от зад. 3 на стр. 109

ле
от учебника.
„К
на
Изводи:
ние
да
из
Задача 4. Филтруване. Следвайте указанията от зад. 4 на стр. 109 от учебника.

о
лн
иа
Изводи:
ц
пе
С

Вече мога
да използвам утаяването и филтруването за пречистване на вода с механични примеси
52
48 Как да опазим водата
Семинар
ие
Земеползване Най-важните дейности, които замърсяват водата
ен
уч
об
о
Какво е въздействието на човешките дейности върху чисто-
от
тата на водата на Земята?
о нн
ци
Задача 2. Попълнете таблица, като отговорите на въпросите за во-
ан
доизточника във вашето населено място.
ст
1. Постъпват ли отпадни води във водоизточника?
ди
Водоизточник 2. Има ли отпадъци в близост до водоизточника?
на
3. Какъв е цветът на водата?
4. Отглеждат ли се в близост до водата животни?
щ
мо
5. Постъпват ли отпадни води във водоизточника?

6. Какъв е цветът на водата?
по
7. Отглеждат ли се в близост до водата животни?

в
т“
Какво е въздействието на човешките дейности в региона, в

ле
който живеете, върху чистотата на водата?

„К
на
ие
Задача 3. Направете списък от дейности, с които вие и вашето се-

мейство ще подкрепите опазването на чистотата на водата.
н
да
1.
из
2.
о
3.
лн
4.
иа
5.
ц

пе
С
Вече мога
да давам примери за замърсяване на водата в природата
да подкрепям с дейности опазването на чистотата на природната и на питейната
вода
53
49 Свойства на веществата и приложението им
ие
ен
уч
об
о
Въпроси Задача 1. Напишете примери на вещества и смеси, които са:
от
и задачи
• необходими на хората
о нн
• вредни за хората
ци
ан
ст
Задача 2. Дайте примери за вещества, които:
ди
• хората използват наготово от природата
на
• се получават след преработване на природни суровини
щ
мо
по
Задача 3. Напишете примери за вещества и смеси, които се изпол-

зват в практиката. Означете полезното свойство, на което се дължи
в
употребата им.
т“
ле
Вещества или смеси Полезно свойство За какво се използват

„К
на
н ие
да
из
о
лн
иа
Задача 4. Природният нефт представлява смес от газообразни, теч-

ц
ни и твърди вещества. Чрез дестилация той може да бъде разде-

пе
лен на съставните му части: природен газ, пропан-бутан, керосин,

С
бензин, дизелово гориво, смазочни масла, мазут, асфалт. Проучете

къде се използват съставните части на нефта. На кое свойство се
дължи употребата им?
54
50 Значение на веществата и опазване на околната среда
Обобщение
Задача 1. Напишете текст за значението на веществата и смесите по
схемата на фиг. 1 на стр. 114 от учебника. Дайте два примера за ве-
щества и смеси, които познавате, и посочете значението им. За всеки
ие
от примерите направете подобна на фиг. 1 схема.
ен
Пример 1 Пример 2
уч
Значение
об
о
за
от
Получени от
нн
за
о
ци
за
ан
ст
Задача 2. Предложете мерки за справяне с проблема, свързан с
ди
изчерпването на водата за питейни нужди в световен мащаб.
1.
на
2.
щ
3.
мо
Задача 3. Разгледайте схемата на фиг. 2 на стр. 115 от учебника и

по
прочетете текста Ӝ. Попълнете таблицата: кои точно са причините

за всеки от дадените проблеми за околната среда. На кои вещества
в
се дължат те?
т“
ле
Причини (природни процеси

Последици за околната среда Вещества, на които се дължи
и човешка дейност)
„К
Киселинни дъждове
на
Засилване на парниковия ефект

ие
Замърсяване на въздуха
н
Замърсяване на водата
да
Замърсяване на почвата
из
о
Задача 4. Предложете дейности, които трябва да се извършват (или

лн
да не се извършват) за опазване чистотата на въздуха и водата.

иа
Мерки за опазването Въздуха Водата

ц
пе
Какво трябва да правя?

Аз
С
Какво не трябва да правя?
Моето Какво трябва да правят?

семейс-
тво Какво не трябва да правят?
55
51 Клетката – основна градивна единица
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Допишете текста: Всички организми на Земята си прили-
и задачи чат по това, че:
о
ци
а) извършват основните жизнени процеси
ан
ст
ди
б) са изградени от на
Задача 2. Означете трите основни части на клетките.
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
Задача 3. Направете изречения, като свържете със стрелки основ-

ните части на клетките и дейността им.
ие
Клетъчната мембрана • • придава форма на клетката.

н
Кл
да
Цитоплазмата •
Цитоп
• съдържа наследствената информация на клетката.
из
• изпълва вътрешността на клетката.

о
Наследственото
Наследств
ед вещество • • отделя клетката от околната среда и от другите клетки.
лн
иа
Задача 4. Запишете:
ц
а) как се нарича образуванието, което се състои от наследствено

пе
вещество и обвивка
вещ
С
б
б) какви са организмите според броя на клетките им
в) в какви единици се измерват размерите на клетките
56
52 Едноклетъчни и многоклетъчни организми
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Попълнете схемата за многообразието на едноклетъчни-
и задачи
нн
те организми.
о
Едноклетъчни организми
ци
ан
Същинскоядрени организми
ст
ди
на
Задача 2. Запишете какво е значението на бактериите за човека,
като допишете изреченията.
щ
а) Някои бактерии са вредни за човека, защото

мо
б) Някои бактерии са полезни за човека, защото

по
в
т“
Задача 3. Обяснете значението на някои едноклетъчни организми

ганизми
ле
в природата.
„К
а) Едноклетъчните водорасли имат важно значение поради това, че

на
б) Едноклетъчните животни
н ие
да
в) Едноклетъчните гъби и гнилостните бактерии

из
о
Задача 4. Допишете текста. Поправете грешките в него.

лн
иа
Многоклетъчните организми са изградени от много клетки, които могат да съществуват самостоя-

ц
телно. Клетките на растенията и животните изграждат .

пе
Органите на растенията са групирани в системи от органи. Всяка система от органи изпълнява

С
.
Задача 5. Допишете изречението.
В многоклетъчните организми клетките имат разнообразна форма, големина и устройство поради
това, че .
57
53 Увеличителни уреди. Работа със светлинен микроскоп
Задача 1. Означете частите на светлинния микроскоп.
ие
ен
уч
об
о
от
о нн
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
Задача 2. Запишете защо микроскопът се нарича светлинен?

„К
на
Задача 3. От какво се състои оптичната част на микроскопа?

ие
а)
н
да
б)
из
Задача 4. Изчислете увеличението на светлинен микроскоп с оку-

о
ляр, увеличаващ 3 пъти, и обектив, увеличаващ 50 пъти.

лн
иа

ц
пе
таблицата.
С
Вече мога
да посочвам частите на микроскопа
да подготвям светлинния микроскоп за работа
58
54 Приготвяне и наблюдаване на микроскопски препарати
Задача 1. Ако микроскопът има няколко обектива, с кой от тях тряб-
ва да се започне наблюдението на даден обект?
ие
а) с обектива с най-голяма увеличителна способност
б) с обектива с най-малка увеличителна способност
ен
в) няма значение с кой обектив
уч
об
Задача 2. Кое от посочените действия е неправилно?
а) поставяне на трайния микроскопски препарат върху предметната масичка с покривното стъкло нагоре
о
б) бавно движение на винта до появата на ясен образ в зрителното поле
от
в) при намиране на ясен образ преместване на микроскопа пред друг ученик
о нн
Задача 3. Нарисувайте микроскопични организми, които сте на-
ци
блюдавали в капка застояла вода.
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
Задача 4. Нарисувай-
те няколко
олко клетки от
в
ципа наа лук. Поста-

т“
вете означения
начения на
ле
рисунката.
ата.
„К
на
н ие
Задача 5. Наблюдавайте лист от стайно расте-

да
ние. Нарисувайте няколко клетки. Означете зеле-

из
ните овални телца в клетките като хлоропласти.

о
лн
циа
пе
С
Задача 6. Наблюдавайте част от цвят на мушкато

или друго цъфнало растение. Нарисувайте някол-
ко клетки. Означете големите мехурчета в клетки-
те като вакуоли.
59
55 ХРАНЕНЕ Хранене на растенията
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Запишете в кръга трите групи хранителни вещества.
и задачи Обяснете значението им, като допишете текста.
о
ци
Хранителните вещества се използват като:
ан
а)
ст
б)
ди
Задача 2. Допишете текста и поправете грешката в него.
на
Фотосинтезата се извършва в зелените части на растенията, кои-
щ
то съдържат багрилото . С негова

мо
помощ енергията на слънчевата светлина се превръща в енергия на

по
. Образуваните хра-
нителни вещества са бедни на енергия.
в
т“
Задача 3. Кои вещества приемат

ле
растенията от околната среда и кои

„К
вещества образуват в зелените си

части? Всяка от предложените по-до-
на
лу думи запишете на съответното Ӝ

място:
н ие
вода
да
кислород
белтъци
из
минерални соли
о
въглероден диоксид
лн
въглехидрати
иа
мазнини
светлина
ц
пе
Задача 4. Напишете определение за процеса фотосинтеза.

С
60
Значение на фотосинтезата и условия
56 за протичането є
ие
ен
уч
об
о
от
онн
Въпроси Задача 1. Допишете текста.
ци
и задачи Без фотосинтезата животът на Земята е невъзможен, защото расте-
ан
нията осигуряват на всички организми:
ст
а)
ди
б) на
Задача 2. Запишете.
щ
a) Кои вещества са градивен материал за образуването на храни-

мо
телни вещества в растителните клетки?

по
в
т“
б) Кой е източникът на енергия за изграждането на хранителните

ле
вещества?
„К
на
ие
Задача 3. Отговорете на въпросите.

н
а) Как растенията си набавят вода и минерални соли?

да
из
б) Как сухоземните растения приемат въглероден диоксид от въз-

о
лн
духа?
циа
в) Как водните растения си набавят въглероден диоксид?

пе
С
г) Коя температура е най-благоприятна за протичането на фотосин-

тезата?
61
57 Хранене на животните
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Запишете една от основните разлики между растенията и
и задачи животните, като допишете изречението.
о нн
Храненето на растенията е ,
ци
а храненето на животните е .
ан
Задача 2. Попълнете схемата.
ст
ди
ГРУПИ ЖИВОТНИ СПОРЕД ВИДА НА ПРИЕМАНАТА ХРАНА
на
щ
мо
по
в
т“
ле
Задача 3. Запишете какви смъртоносни оръжия използват хищни-

„К
ците за улавяне на плячката си.

на
ние
да
из
Задача 4. Съставете хранителна верига. Обяснете защо поставихте

о
лн
организмите в този ред.

циа
пе
С
62
Храносмилане и храносмилателна система
58 на животните
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Отговорете на въпросите.
и задачи а) Кои два процеса включва храносмилането?
о нн
ци
б) При кой от тях храната се разгражда до молекули, които могат
ан
да се използват от клетките?
ст
в) Как малките молекули на смлените хранителни вещества се пре-
насят до всяка клетка в многоклетъчния организъм?
ди
на
Задача 2. Означете на
щ
схемата храносмилател-
мо
ните органи на риба.

по
в
т“
Задача 3. Срещу всяка

ле
от дейностите запишете
храносмилателния орган,
„К
който я извършва.
на
Дейности на храносмилателните органи Храносмилателен орган

ие
1. Отделяне на непотребни вещества и несмлени вещества

н
в околната среда
да
2. Провеждане на храната до стомаха

из
3. Образуване на сокове, които участват в разграждането

о
на храната до малки молекули

лн
4. Преработване на храната
иа
5. Приемане на храната
ц
пе
6. Химично разграждане и придвижване на смляната храна

С
7. Преминаване на хранителните вещества в кръвта
Задача 4. Към коя група ще причислите едно животно, което има

в храносмилателната си система разширение на хранопровода –
гуша?
63
59 ДИШАНЕ Дишане на растенията
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Допишете текста. Дишането е основен жизнен процес,
и задачи при който хранителните вещества се разграждат и отделят:
о
ци
а) съдържащата се в храната
ан
б) ненужните вещества и
ст
Отделената енергия е необходима на организмите за
ди
на
Задача 2. При дишането част от енергията се превръща в топлина.
щ
Какво е значението на тази топлина за растенията?

мо
по
в
Задача 3. Как се извършва обмяната на кислород и въглероден ди-

т“
оксид:
ле
а) при водораслите –
„К
б) при сухоземните растения –

на
Задача 4. Сравнете дишането на растенията и фотосинтезата по

ие
посочените показатели.
н
да
Показатели за сравнение Дишане Фотосинтеза

из
1. Образуват ли се, или се разграждат

о
хранителни вещества?
лн
2. Използва ли се, или се отделя енергия?

иа
3. Газова обмяна:
ц
а) кой газ се приема

пе
б) кой газ се отделя

С
4. Кога протича процесът – на светло,

на тъмно или непрекъснато?
5. В кои органи се извършва процесът?
64
60 Хранене и дишане на растенията
Задача 1. След изпълнението на зад. 1 запишете:

е:
ие
а) в какъв цвят се обагря осветената част
ен
на листа от опитното растение
уч
об
б) в коя част на листа се е образувал
о
въглехидратът скорбяла
от
онн
ци
преварена Задача 2. След изпълнението на зад. 2 запишете:
ан
вода
а) в коя епруветка се отделят мехурчета кислород
ст
ччаша 1
ди
на
б) защо растението в едната чаша фотосинтезира, а в другата чаша
щ
не фотосинтезира
мо
по
в
т“
ле
газирана
вода
Задача 3. След изпълнението на зад. 3 запишете:
„К
чаша 2 а) в кой цилиндър изгасва свещта

на
ие
б) защо в единия цилиндър свещта изгасва, а в другия продължава

н
да гори
да
из
о
лн
иа

ц
пе
Вече мога опитно да доказвам

С
образуването на скорбяла при фотосинтезата

значението на въглеродния диоксид за фотосинтезата
дишането на растенията
изпарението на вода от растенията
65
61 Дишане на животните във водата
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Как се извършва обмяната на кислород и въглероден ди-
и задачи
о
оксид при животните?
ци
а)
ан
б)
ст
При кой от двата начина газовата обмяна протича по-бързо –
ди
на
Задача 2. Каква е ролята на кръвта в газовата обмяна?
щ
мо
по
в
т“
ле
Задача 3. Запишете кои са дихателните органи на водните обитате-

„К
кит ли, чрез които се приема:

а) разтворен във водата кислород –
на
шаран
попова лъжичка б) атмосферен кислород –
ие
ларва на водно конче

н
да
делфин Задача 4. Подчертайте тези животни, които дишат с хриле.

сом
из
речна мида
о
Задача 5. Опишете дишането на рибите, като попълните липсващи-

лн
медуза те думи в текста.

жаба
иа
Когато
К рибите отварят устата си, водата навлиза в нея и облива
ц
. Кислородът от водата се поема от

пе
, а непотребният въглероден диоксид се

С
изхвърля
из във . Когато рибите затварят устата
си, водата се изтласква през
си .
66
62 Дишане на животните на сушата
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Попълнете в схемата видовете дишане на сухоземните
и задачи
о
животни.
ци
ан
Дишане
ст
ди
Чрез на Чрез дихателни органи
щ
мо
по
Задача 2
2. О б
Отбележете с верните твърдения.
в
т“
Паяците дишат с трахеи.

ле
Мухите, пчелите и мравките дишат с трахеи.

„К
Земноводните имат най-добре развити бели дробове.

на
При насекомите кръвта не участва в преноса на кислород и въглероден диоксид.

н ие
При дишането на птиците с бели дробове газовата обмяна се подпомага от въздушни мехури.
да
Червеите дишат с добре кръвоснабдени бели дробове.

из
о
Задача 3. Кои са дейностите, които изпълняват дихателните органи?

лн
а)
иа
б)
ц
пе
Задача 4. Обяснете защо хрилете и белите дробове:

С
а) имат голяма повърхност –
б) са богато кръвоснабдени –
67
Отделяне при растенията
63 ОТДЕЛЯНЕ и животните
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Какво е значението на процеса отделяне?
и задачи
о
ци
ан
ст
Задача 2. Допишете изреченията.
ди
Растенията отделят газообразни вещества през
на
Непотребните и вредните вещества, които се натрупват в листата,
щ
мо
се отделят чрез явлението сезонен или целогодишен

по
в
Задача 3. Свържете със стрелки животните и отделителните им ор-

т“
гани.
ле
Дъждовен червей Малпигиеви тръбички

„К
на
Кафява мечка Бъбреци

ие
Зелен скакалец Тънки извити тръбички

н
да
из
З
Задача 4. Подчертайте органа, в който се образува урината на
гръбначните животни.
о
лн
пикочен канал пикочен мехур бъбрек пикочопровод

циа
пикочен канал Задача 5. В празното квадратче до всеки отделителен орган на бо-

пе
зайниците запишете числото, което съответства на изпълняваната

С
пикочен мехур дейност.

1. образуване на урина
бъбрек 2. изхвърляне на урината извън тялото
3. събиране на образуваната урина
пикочопровод 4. провеждане на урината от бъбреците до пикочния мехур
68
Хранене, дишане и отделяне на многоклетъчните
64 организми
Обобщение
Задача 1. Кои процеси включва обмяната на веществата?
ие
ен
Задача 2. При опитно отглеждане на слънчоглед в две оранжерии
уч
осветлението било включвано за различно време. Сравнете данни-
те в таблицата и направете извод.
об
Извод:
о
Осветление, включено Денонощно включено
от
12 часа в денонощието осветление
нн
Получени добиви – 4200 кг Получени добиви – 9800 кг
о
ци
ан
Задача 3. Организмите в природата зависят едни от други. Попъл-
ст
нете празните места в текста.
ди
Благодарение на процеса е възможно изхранването на
всички организми на Земята.
на
Растенията са винаги в началото на хранителните вериги, защото
щ
мо
Животните използват различна храна и си я набавят по много разнообразни начини. Въпреки това
по
храненето на всички животни си прилича по това, че

в
т“
ле
Задача 4. Допишете текста.

„К
Процесите, които осигуряват енергия на организмите, са и

на
. Източникът на енергия за растенията е

, а източник на енергия за животните и човека са
ие
.
н
да
Задача 5. Сравнете дишането на растенията и на животните. В

из
празните квадратчета напишете числата на верните твърдения.

о
лн
Дишане на растенията 1. Приемат кислород.

иа
2. Отделят въглероден диоксид.

ц
3. Осигурява се енергия на организма.

пе
4. Дишането се извършва само през нощта.

С
Дишане на животните 5. Дишането се извършва денонощно.

6. Дишат всички клетки на организма.
7. Дишат само клетките, в които има хлорофил.
69
Задача 6. Срещу всеки орган запиши числото, което съответства
на дейността му.
хриле – трахеи – бели дробове –
1. Снабдяване на клетките на насекомите с кислород.

2. Осигуряване на разтворен във водата кислород на рибите и на
ие
други водни животни.
ен
3. Осигуряване на атмосферен кислород на някои безгръбначни
уч
животни и на сухоземните гръбначни животни.
об
Задача 7. Решете кръстословицата и ще получите отвесно основен
о
жизнен процес, чрез който организмите се освобождават от непо-
от
требни и вредни вещества.
о нн
1
ци
2
ан
ст
3
ди
4 на
5
щ
6
мо
7
по
8
в
т“
ле
1. Орган с отделителна функция

„К
2. Процес, при който растенията отделят кислород

на
3. Вещество, което е главна съставка на урината и потта

4. Органи, в които се образува урината
ие
5. Дихателни органи на повечето водни животни

н
6. Дихателен орган на сухоземните гръбначни животни

да
7. Процес, чрез който организмите отделят въглероден

из
диоксид в околната среда

о
8. Група животни, които отделят непотребни вещества

лн
чрез малпигиеви тръбички

циа
пе
С
70
65 Храна и хранене на човека
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Кои от хранителните вещества:
и задачи
о
ци
а) са най-необходими като градивен материал за образуването на нови клетки в тялото –
ан
ст
б) са най-богати на енергия –
ди
в) се разграждат най-бързо и са основен източник на енергия –
на
г) се натрупват в тялото ни като запаси, ако не се използват веднага –
щ
Задача 2. Енергията, която доставят хранителните продукти, се от-

мо
белязва с калории cal или с джаули J на 100 g продукт. Разгледайте

опаковките на хранителните продукти, закупени от семейството ви
по
през последната седмица. Групирайте хранителните продукти, като

в
ги запишете на съответните места.

т“
• Храни, богати на енергия –

ле
„К
• Храни, бедни на енергия –

на
ие
Задача 3. На кои хранителни вещества са богати изброените хра-

н
нителни продукти? Запишете отговорите си в празните квадратче-

да
та чрез съответните числа.

из
Храни, богати Храни, богати Храни, богати

о
на въглехидрати на белтъци на мазнини

лн
иа
1. сирене 9. риба
ц
пе
2. месо 10. олио Задача 4. Освен от хранителни вещества тялото ни се нуждае и от

3. хляб 11. картофи други вещества – хранителни съставки. Запишете хранителни със-
С
4. мляко 12. яйца тавки, които са жизненоважни за здравето ни.

5. орехи 13. мед
6. леща 14. ориз а)
7. банани 15. зехтин б)
8. козунак
в)
71
66 Храносмилателна система на човека
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Разпознайте храносмилателните органи на човека. Запи-
и задачи шете в квадратчето до всеки орган съответното число.
о
ци
ан
стомах тънко черво хранопровод
ст
ди
дебело черво устна кухина
1 на
2 Задача 2. Запишете видовете зъби на човека.
щ
а) б)
мо
в) г)
по
Защо зъбите имат различна форма и големина –

3
в
т“
ле
4 Задача 3. Обяснете в кои храносмилателни органи храната се пре-

„К
работва с помощта на храносмилателни сокове –

5
на
ие
Задача 4. Сравнете механичното и химичното храносмилане, като

н
попълните празните места в текста.

да
из
• храносмилане се извършва преди храносмилане.

о
• Разграждането на храната на малки части се нарича храносмилане.

лн
• Преработката на храната с помощта на храносмилателни сокове се нарича

иа
храносмилане.
ц
пе
Задача 5. Чрез кой процес молекулите на разградените белтъци,

С
въглехидрати и мазнини попадат в кръвта?
В кой храносмилателен орган се извършва този процес?
72
67 Хигиена на храненето на човека
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Обяснете защо НЕ трябва:
и задачи
о
а) да се приемат едновременно гореща храна и студена напитка –
ци
ан
ст
б) да се прекалява с чипса, шоколада, подсладените напитки и тес-
ди
тените закуски –
на
щ
верните твърдения.
мо
Задача 2. Отбележете с
по
Подрастващите трябва да приемат редовно хранителни продукти, богати на белтъци –

мляко, сирене, яйца.
в
т“
За предпочитане са мазнините от животински произход.

ле
Късната вечеря преди сън не влияе на храносмилането и съня.

„К
Пресните плодове и зеленчуци осигуряват на организма витамини и минерали.

на
И преяждането, и недохранването водят до появата на болести.

н ие
Задача 3. Допишете текста.

да
Режимът на хранене трябва да е съобразен с:

из
а)
о
лн
циа
б)
пе
С
в)
73
68 Здравословно хранене
Семинар
План на семинара
ие
ен
уч
об
1. Зърнени храни и картофи
о
2. Зеленчуци
от
Задача 1. Изобразете пира-
нн
3. Плодове
мида на здравословното хра-
о
нене и отразете в нея основ- 4. Мляко и млечни продукти
ци
ните групи храни: 5. Месо и месни продукти, риба,
ан
яйца, бобови храни, ядки
ст
6. Мазнини, захар,
ди
захарни и сладкарски
на изделия
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
Задача 2. Напишете препоръки за здравословно хранене.

н ие
да
из
о
лн
циа
пе
С
Проверете уменията Вече мога

си, като поставите
да прилагам правила за здравословно дневно меню
на съответното
място в таблицата. да помагам вкъщи при съставянето на здравословно меню
74
69 Дишане и дихателна система на човека
ие
ен
уч
об
о
от
нн
Въпроси Задача 1. Разпознайте дихателните органи на човека. Поставете
и задачи означения на съответните места.
о
ци
Запишете в кой дихателен орган се извършва обмяна на газовете
ан
кислород и въглероден диоксид.
ст
ди
на
щ
мо
Задача 2. Обяснете значението на процеса дишане за човека.

по
в
т“
ле
Задача 3. Допишете текста и заменете подчертаните думи с верни.

„К
Правилно е да се диша през носа, а не през устата, защото в носната кухина въздухът се
на
Гълтачът е орган, който участва в гласообразуването. Трахеята образува два главни бронха, а те
ие
от своя страна се разклоняват на . Белите дробове са разположени

н
да
и защитени в . В краищата на най-тесните бронхи има

из
мехурчета, наречени . Те са десетки на брой, имат

размери и са изпълнени с кръв.
о
лн
Задача 4. Защо алвеолите може да се оприличат на листата на дър-

ветата? Сравнете ги по критериите в таблицата.
ц иа
Критерии за сравнение Алвеоли Листа на растение

пе
Количество
С
Обща повърхност
Процеси, които се
извършват в тях
75
70 Хигиена на дишането на човека
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Обяснете защо:
и задачи а) не трябва да говорите с пълна уста
онн
ци
б) трябва редовно да проветрявате жилището и класната стая
ан
в) при кихане и кашляне трябва да закриете с ръка устата си
ст
ди
на
Задача 2. Обяснете вредата от тютюнопушенето, като допишете
изреченията.
щ
• Чрез кръвта вредните вещества от цигарения дим достигат до

мо
• Никотинът уврежда най-вече органите

по
• Катраните причиняват
в
• Тютюнопушенето предизвиква тежки заболявания:

т“
ле
•
„К
Тютюнопушенето е особено вредно за

на
• Дори да не пушим, ако стоим в задимени помещения,

н ие
Задача 3. Потърсете и запишете някои от предупрежденията за

да
вредата от цигарите, които са написани върху кутиите им.

из
•
о
•
лн
•
иа
•
ц
пе
Задача 4. Кои дейности на човека:

С
а) укрепват дихателната система –
б) опазват въздуха от замърсяване –
76
71 Отделяне и отделителна система на човека
ие
ен
уч
об
о
от
Въпроси Задача 1. Разпознайте отделителните органи на човека. Поставете
и задачи
нн
означения на съответните места.
о
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
н ие
да
Задача 2. Как непотребните вещества, които се образуват при дей-

из
ността на всички клетки, попадат в урината?

о
лн
иа
Задача 3. Запишете кои органи освен органите на отделителната

система също отделят непотребни вещества.
ц
пе
С
Задача 4. Защо както хрилете и белите дробове, така и бъбреците

са богато кръвоснабдени?
77
72 Хигиена на отделянето при човека
ие
ен
уч
об
о
от
онн
ци
Въпроси Задача 1. Наблюдавайте фиг. 1 от учебника и запишете причините
ан
и задачи за увреждане на отделителната система.
ст
ди
на
щ
мо
Задача 2. Допишете изреченията.

по
• Всекидневно трябва да приемаме около литър и половина вода,

в
благодарение на която
т“
ле
„К
• При неспазването на лична хигиена е възможно болестотворни

на
микроорганизми да
ние
да
из
• Кожата се закалява чрез

о
лн
циа
• Престоят на плажа между и часа

пе
е нежелателен, тъй като силните слънчеви лъчи увреждат кожата.

С
78
73 Хранене, дишане и отделяне при човека
Обобщение
организъм Задача 1. Съставете изречение от следните думи и го запишете.
в
ие
органите
многоклетъчния
ен
работят
уч
и
системите Задача 2. Запишете на съответните места каква е дейността на хра-
об
съвместно носмилателната, дихателната и отделителната система. Обяснете
каква е ролята на кръвта за осигуряване на връзката между тях.
о
от
нн
Храносмилателната система
о
ци
осигурява
ан
Кръвта
ст
1. доставя на всички клетки
ди
на
Дихателната система
щ
мо
по
2. изземва от клетките
в
т“
ле
Отделителната система
„К
на
н ие
да
из
Задача 3. Открийте кой е излишният орган във всяка поредица.

о
Подчертайте го и обяснете избора си.

лн
а) хранопровод, език, черво, слюнчени жлези, стомах, уста, анус,

иа
трахея, зъби
ц
пе
б) бели дробове, черен дроб, трахеи, носна кухина, гръклян, трахея

С
в) бъбреци, пикочопроводи, пикочен мехур, главни бронхи, пико-

чен канал
79
74 Опазване и укрепване на здравето на човека
Семинар
ие
ен
уч
об
о
Задача 1. Запишете пословици за здравето.
от
• Здравият е най-богат.
нн
•
о
•
ци
•
ан
Задача 2. Помнете, че до голяма степен здравето ви зависи от
ст
вас самите. Прочетете текста по-долу и се старайте да следвате
ди
посочените съвети. на
ОЩЕ ПРАВИЛА И СЪВЕТИ ЗА ОПАЗВАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА ЗДРАВЕТО
щ
мо
1. За да осигуриш нормална дейност на храносмилателната система, се храни в определени

часове.
по
2. Приемай храна в неголеми количества, но по-често.

в
3. Храни се така, че между храненията да не усещаш глад, а след хранене – тежест в стомаха.
т“
4. Ограничи солта, захарта и мазнините.

ле
5. Всеки ден яж плодове и зеленчуци.

„К
6. Мий зъбите си поне два пъти дневно.

на
7. Осигурявай си достатъчно сън.

ие
8. Не стой в задимени помещения.

н
9. Прави физически упражнения поне 30 минути на ден.

да
10. Разхождай се на чист въздух.

из
11. В най-горещите месеци използвай слънцезащитен крем.

о
лн
иа
Задача 3. Разгледайте зъбите си пред огледалото. Израснали ли са

ц
всичките ви постоянни зъби? Ако откриете, макар и малък кариес,

пе
незабавно посетете стоматолог.

С
Вече мога
да прилагам правила за закаляване и опазване на здравето си
80
75 Единство на неживата и живата природа
Обобщение
Задача 1. Запишете на съответните места вещества, които орга-
ие
низмите приемат от неживата природа, и вещества, които отделят
в нея.
ен
уч
об
Нежива природа Жива природа
о
от
о нн
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
Задача 2. Какво представлява кръговратът на веществата?

ние
да
из
Задача 3. Какво е значението на кръговрата на веществата в при-

родата?
о
лн
ц иа
пе
Задача 4. Запишете процеси, които се извършват и в неживата, и в

С
живата природа.
а) г)
б) д)
в) е)
81
76 Човекът – част от природата
Семинар
ие
ен
уч
об
о
от
Задача 1. Запишете приликите между човека и всички организми
на Земята.
нн
а)
о
ци
б)
ан
Задача 2. Какви могат да бъдат последствията за природата при от-
ст
падането на някое звено от хранителните вериги в резултат на чо-
ди
вешката дейност (например при изсичането на гора, строеж на път)?
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
Задача 3. Запишете какво можете да направите за опазването на

природата.
н ие
да
из
о
лн
циа
пе

С
Вече мога
да прилагам мерки за опазването на природата
да прогнозирам резултати от въздействието на човека върху природата
82
77 Проверете наученото
Задача 1. Запишете по-важни свойства на следните вещества:

а) метал –
ие
б) дърво –
ен
в) вода –
уч
об
Задача 2. Защо вентилаторите за пречистване на въздуха обикновено се поставят близо до тавана
о
на помещението?
от
о нн
ци
Задача 3. На кой ред са записани само вещества, които при обикновени условия са в газообразно
състояние? Отбележете с .
ан
водород, кислород, вода, азот
ст
ди
въздух, лед, кислород, въглероден диоксид
водород, кислород, въглероден диоксид, азот
на
азот, водни пари, минерални соли, водород
щ
мо
Задача 4. Кое изречение съдържа невярно твърдение? Отбележете с .

по
Атомите изграждат молекулите.

в
Простите вещества са изградени от атомите на един и същ химичен елемент.

т“
ле
Молекулите са изградени от химични елементи.

„К
Простите вещества и химичните съединения са изградени от атоми.

на
Задача 5. Кои вещества са добри и кои лоши проводници на топлина? Дайте примери.
ие
Отговор:
н
да
из
Задача 6. В какъв съд ще приготвим по-бързо топло ястие – метален или керамичен? Защо?
о
лн
Отговор:
циа
пе
Задача 7. Как овцата се предпазва от студа?

С
Отговор:
83
Задача 8. Опишете устройството на термоса. топлоизолатор
Защо налят в него чай, мляко или друга течност запазва за

дълго температурата си?
ие
ен
уч
Означете на фигурата мястото на топлоизолатора.
об
Задача 9. Защо течностите и газовете обикновено се нагряват отдолу?
о
от
Отговор:
о нн
ци
Задача 10. Как използваме конвекцията в домакинството? Дайте примери.
ан
Отговор:
ст
ди
на
Задача 11. Защо стаята се затопля по-бързо с вентилаторна печка, отколкото с радиатор?
щ
мо
Отговор:
по
в
Задача 12. Опишете как се образува дневен и нощен бриз.

т“
Отговор:
ле
„К
на
н ие
да
Задача 13. Обяснете защо водата не се загрява равномерно в целия обем?

из
Отговор:
о
лн
циа
Задача 14. Избройте три полезни свойства на металите. Дайте примери за приложението им в прак-
пе
тиката заради тези свойства.

С
Свойства на металите:
1)
2)
3)
84
Употреба на металите:
1)
2)
3)
ие
Задача 15. Показаните модели са на:
а) три смеси от вещества (еднородни)
ен
б) три смеси от вещества (нееднородни)
уч
в) газовете във въздуха
об
г) едно и също чисто вещество в твърдо, течно и газообразно състояние
о
от
о нн
ци
ан
ст
ди
Задача 16. Предложете методи за разделянето на сол, глина и вода:
на
а) 1. утаяване; 2. филтруване; 3. изпарение
б) 1. филтруване; 2. пресяване; 3. изпарение
щ
в) 1. изпарение; 2. филтруване; 3. утаяване

мо
г) 1. утаяване; 2. филтруване; 3. разтваряне

по
Задача 17. Как може да се превърне ненаситен захарен воден разтвор в наситен?
в
а) чрез прибавяне на още захар

т“
б) чрез прибавяне на вода

ле
в) чрез филтруване на разтвора

„К
г) чрез загряване на разтвора

на
Задача 18. На кой ред са записани само газове, съставни части на въздуха?
ие
а) сажди, водни пари, въглероден диоксид

н
б) кислород, аргон, серен диоксид

да
в) кислород, въглероден диоксид, азот

г) азотни оксиди, сажди, серен диоксид
из
о
Задача 19. На кой ред са записани само замърсители на въздуха?

лн
а) кислород, аргон, азот

иа
б) сажди, водни пари, въглероден диоксид

ц
в) кислород, въглероден диоксид, азот

пе
г) азотни оксиди, сажди, серен диоксид

С
Задача 20. Коя от смесите е еднородна? Отбележете с .

олио и вода готварска сол и вода
пясък и вода брашно и вода
85
Задача 21. Кое от веществата не е опасен замърсител на въздуха? Отбележете с .
азот въглероден оксид
азотен оксид серен диоксид
Задача 22. Озаглавете плакатите.
ие
ен
уч
об
о
от
о нн
ци
ан
ст
ди
на
Задача 23. Кое от твърденията е вярно? Отбележете с .
щ
Едноклетъчните водорасли са предядрени организми.

мо
Едноклетъчните същинскоядрени организми са растения, животни и гъби.

по
Размерите на клетките се измерват в милиметри.

в
Молекулите са най-малките живи градивни единици на организмите.

т“
ле
Задача 24. Кое от твърденията е грешно? Отбележете с .

„К
на
Млечните зъби на човека са 20, а постоянните са 32.

Белите дробове на птиците са по-добре развити от белите дробове на влечугите.
н ие
Всички водни животни дишат с хриле.

да
Земноводните дишат с примитивни бели дробове и с кожата си.

из
о
Задача 25. Заградете с кръгче буквите на верните твърдения.

лн
а) Човекът се храни като растенията – самостойно.

иа
б) Човекът се храни като животните – несамостойно.

ц
пе
в) Растенията дишат като животните и човека – приемат кислород и отделят въглероден диоксид.
г) При дишането си растенията приемат въглероден диоксид и отделят кислород.
С
д) Растенията не отделят непотребни вещества.

е) Ако не отделя непотребни вещества, човекът ще умре след няколко дни.
86
Задача 26. Нарисувайте клетка. Означете основните Ӝ структури.
ие
ен
уч
об
о
от
Задача 27. Разпознайте уредите, съдовете и материалите, които се използват в лабораториите. На-
нн
пишете имената им.
о
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
н ие
да
из
о
лн
циа
пе
С
87
ие
ен
Използвани изображения от shutterstock.com на следните страници:
уч
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29,
30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54,
об
55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77,
78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87
о
от
о нн
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
проф. д-р Мария Делова Шишиньова, проф. д-р Стефан Леонидов Цаковски
на
доц. д-р Александрия Иванова Генджова

Елка Евтимова Златкова, Елисавета Спасова Илиева
ие
Лиляна Димитрова Банчева, Ирина Иванова Враджалиева

н
ЧОВЕКЪТ И ПРИРОДАТА
да
5. клас
из
учебна тетрадка
о
Редактор Незабравка Тренева

лн
Графичен дизай и корица Владимир Минчев

Предпечатна подготовка Валентин Христов
иа
Коректор Румяна Стефанова

ц
Българска. Издание първо/допечатка, 2020 г.

пе
Формат 60×90/8. Печатни коли 11

С
ISBN 978-619-215-016-7
Издател „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД
1574 София, ул. „Никола Тесла“ № 5, BSR 2, ет. 4
тел. 0700 47 400
е-mail: ik.anubis@anubis.bg, www.anubis.bg
Печат „БУЛВЕСТ ПРИНТ“ АД

ут 5 чп анубис

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ут 5 чп анубис

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

М. Шишиньова, С.

щият ги илюстративен материал мотивират учениците сами да откриват алгоритми

за учене и да обогатяват езиковата си култура, стимулират тяхната креативност и

С използването ѝ през всички етапи на обучението отпада необходимостта от

друга работна тет­радка за часовете по предмета.

© Мария Делова Шишиньова, Стефан Леонидов Цаковски, Александрия Иванова Генджова,

Елка Евтимова Златкова, Елисавета Спасова Илиева, Лиляна Димитрова Банчева,

Ирина Иванова Враджалиева, автори, 2016

© Владимир Марков Минчев, корица и графичен дизайн, 2016

© ИК „Анубис“, 2016, „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД, издател, 2019

Задача 4. Сравнете основните свойства на различните видове тела.

Свойства Твърди тела Течности Газове

Задача 5. Сравнете порцеланова ваза с порцеланова чаша, като

Вещество Обем (сравнете Маса (сравнете 1 2

Тяло (запишете) с другото тяло) с другото тяло)

Задача 2. Определете опитно обема на малко твърдо тяло (камъче,

Обем Обем Обем

V1, mL V2, mL V = V2 – V1, mL

Отговорете на въпросите и попълнете таблицата. Сравнете вашите

отговори с тези на съученика си. Обсъдете заедно.

Обемът на водата при преливане от един съд в друг

Формата на водата се променя. Тя заема формата на

Проверете уменията си, като поставите на съответното място в

2. Дървено топче (кубче) със същите размери

4. Топче, направено от парчето пластилин

5. Лодка, направена от същото парче пластилин

След като извършите опитите и попълните таблица 1, отговорете

Зависи ли масата на тялото от неговото вещество?

Зависи ли масата на тялото от неговия обем?

Зависи ли масата на тялото от неговата форма?

Задача 2. Измерете масата на течност. Докато извършвате опити-

те, както са описани в учебника, попълвайте таблица 2.

Маса Обем Маса Маса

m 1, g V, mL течността, m2, g m = m2 – m1, g

масата на водата m 1, g m4, g m5 = m4 – m1, g

Отговорете на въпросите и попълнете таблицата. Сравнете вашите

1. Масата на телата и течностите зависи от веществото, което ги изгражда.

2. Масата на телата не зависи от формата и обема им.

3. Различните течности, които имат равни обеми, нямат равни маси.

4. Масата на кубчето лед и масата на водата, получена от него, са равни.

Проверете уменията си, като поставите на съответното място в

Задача 4. Дайте примери за вещества, които са в твърдо, течно и

Задача 5. Задача за моделиране: Моделирайте градивните частици

дел и запишете една причина, поради която го избрахте:

Задача 3. Дайте примери кога дифузията е полезна и кога вредна

хар. Внимателно отпийте глътка от повърхността на водата. Тя не е слад-

ка. Засечете 10 минути и пак отпийте глътка от повърхността на водата.

Какъв е сега нейният вкус? Обяснете резултата от опита.

Първи опит Втори опит

Водата сладка. Водата сладка.

Задача 3. Кои тела при еднакво нагряване се разширяват най-мно-

Задача 4. Попълнете пропуснатите думи.

Степента на нагрятост на дадено тяло се определя с неговата

Температурата на топящия се лед е , а на кипящата

вода е . Температурата на здрав човек е малко по-ниска

от . През зимата често температурите са отрицателни.

Това са температури, които са по-ниски от .

Надуйте детско балонче с въздух. След това го поставете в хла-

дилника. След 30 минути го извадете. Кое е вярно?

Обемът на балончето не се е променил.

Отговорете на въпросите от учебника:

Задача 2. Измерете температурата на топящ се лед. Докато из-

вършвате опитите, както са описани в учебника, попълвайте таб-

Първо Второ Трето Четвърто Пето

друга работна тетрадка за часовете по предмета.