1|Page

School Palapas National High Grade Level 9

Daily Lesson School
Teacher Jerson A. Laguerta Learning Area Edukasyon sa Pagpapakatao
Plan Teaching Time 8:30 AM – 9:30 AM Quarter First Quarter
2:30 PM – 3:30 PM

Monday/ September 18, 2023

I. OBJECTIVES
A. Content Standards Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa lipunan at layunin nito.
(Kabutihang Panlahat)
B. Performance Standards Nakagagawa ang mag-aaral ng isang proyekto na makatutulong sa isang
pamayanan o sector sa pangangailangang pangkabuhayan, kultural at
kapayapaan.
C. Learning Competencies / Objectives EsP PL- 1a-1.3 1.
(Write the LC Code for each) Napangangatwiranan na ang pagsisikap ng bawat tao na makamit at napanaltili
ang kabutihang panlahat sa pamamagitan ng pagsasabuhay ng moral na
pagpapahalaga ay may pwersang magpapatatag sa lipunan.
II. CONTENT Modyul 1. Layunin ng Lipunan: Kabutihang Panlahat
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide Pages ESP 9, pp 6-8
2. Learner’s Material Pages ESP 9, pp 12-15
3. Textbook pages
4. Additional Material from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources Laptop, Powerpoint presentation/tarpapel, larawan
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or presenting a PANIMULA:
new lesson • Panalangin
• Pagbati
• Pagtsek ng atendans

B. Establishing a purpose for the lesson
C. Presenting examples/instances of the new
lesson
D. Discussing new concepts and practicing
new skills #1
E. Discussing new concepts and practicing
new skills #2
F. Developing mastery
(Leads to formative assessment)
G. Finding practical applications of concepts
Gawain:
Question and Answer:
1. Ano ang kahulugan ng lipunan?
2. Ano ang mga elemento ng kabutihang panlahat?
Pagpapanood ng isang vedio clip mula sa isang eksena sa teleserye na “Ang
Probinsiyano”. Halimbawa ang eksena sa pagitan nila Cardo Dalisay at ng
Vendeta at ng pamahalaan.
Pangkatang Gawain:
Ang mga hadlang at kondisyon sa pagkamit ng kabutihang panlahat ay
nakasulat sa meta strips na nasa loob ng kahon.
Panuto:
1. Pangkatin ang klase sa anim na grupo.
2. Pumili ng isang papel na nasa lalagyan na nakalagay sa mesa ng guro.
3. Suriin ng pangkat kung ito’y hadlang o kondisyon.
4. Idikit ang meta strips sa manila paper o kartolina na kung saan naka- sulat
ang salitang hadlang at kondisyon sa pagkamit ng kabutihang panlahat.
5. Sagutin ang mga sumusunod na tanong.
Mga tanong:
1. Ano ang naramdaman mo habang isinasagawa ang gawain?
2. Ano ang maaari mong gawin upang makatulong sa tunay na pagkamit
ng kabutihang panlahat?
Pagtatanong ng Guro:
 Sa kasalukuyang kalagayan ng ating bansa, magiging madali ba o
mahirap ang pagkamit ng tunay na layunin ng kabutihang panlahat?
Pangatwiranan.
Paano malalampasan ang mga balakid sa pagkamit ng tunay na layunin ng
lipunan? Magbigay ng mga halimbawa sa bawat isa at ipaliwanag ito.
 Paano makakamit at mapananatili ang kabutihang panlahat?
 Bakit mahalagang ito ay makamit at mapanatili?
Pangkatang Gawain:
2|Page

and skills in daily living
H. Making generalizations and abstraction
about the lesson
I. Evaluating learning
1.Pagbuo ng graphic organizer na nasa pahina 15 ng modyul ng mag-aaral.
2.Pag-uulat sa klase ng nabuong gawain ng napiling lider.
1.Ano ang mga natuklasan ninyo sa paksang tinalakay?
2. Sa paanong paraan ninyo ito maipapakita?
Gamit ang face emoticons, sabihin kung ang mga sumusunod na pahayag ay
mga hadlang o kondisyon sa pagkamit ng kabutihang panlahat. Sad face  para
sa hadlang at happy face  para sa kondisyon.
1. Indibidwalismo
2. Ang pakiramdam na mas malaki ang naiaambag niya kaysa sa nagagawa ng
iba
3. Pagbibigay ng pagkakataon sa tao na makakilos nang Malaya na ginagabayan
ng diyalogo, pagmamahal at katarungan.
4. Ang bawat indibidwal ay nararapat na mapaunlad patungo sa kaniyang
kaganapan
5. Nakikinabang lamang sa benepisyong hatid ng kabutihang panlahat, subalit
tinatanggihan ang bahaging dapat gampanan upang mag-ambag sa pagkamit
nito.

Mga Sagot
1. Sad face 2. Sad face 3. Happy face 4. Happy face 5. Sad face
J. Additional activities for application or 1.Pangkatang paghahanda/gawain.
remediation  Pangkatin sa tatlong grupo ang mga mag-aaral:
 Pangkat 1: Magsasagawa ng survey tungkol sa pangunahing
suliraning kinakaharap ng sariling pamayanan. (Note: Maaring ito ay
pangkapaligiran, pangkapayapaan at iba pa)
 Pangkat 2: Gumawa ng quilt na naglalarawan ng mga simbolo ng
sangkap tungo sa kabutihang panlahat
 Pangkat 3; Gumawa ng proposal/plano ng pagbisita sa isang
institusyon, tulad ng home for the aged, City/Provincial Jail kung
mabibigyan ng pagkakataon.
2. Basahin at pag-aralan ang Lipunang Politikal, Prinsipyo ng Subsidiary at
Prinsipyo ng Pagkakaisa.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% on the Mahogany____________________
formative assessment Narra__________________________
B. No. of learners who require additional
activities for remediation
C. Did the remedial lesson work? No. of
learners who have caught up with the
lesson.
D. No. of learners who continue to require
remediation

Prepared by: Noted:

JERSON A. LAGUERTA CYNTHIA B. LLACER

Teacher I Principal I