Professional Documents
Culture Documents
Antik çağda
Orta çağda
Yeni Çağda
Türklerde Eğitim
Batı imparatorluğunun çöküşü ve Antik Roma tarihinin sonu olması dönemin önemli siyasi
olayıdır. En önemli görev ailenin ve örgün eğitim uygulamaları geniş kitleler yerine seçkin
bireylere yönelik.
Sümer uygarlığında eğitim: Çini yazısı ve ilk defa okul faaliyetleri, ilk ders kitapları ve
okuma- yazmanın öğretilmesi. Aristokrat gibi insanların erkek çocukları eğitim alıyor.
Ziguratlarda eğitim veriliyor.
Mısır Uygarlığında Eğitim: Hiyeroglif yazısı, ilk bilinen takvim, basit güneş saati ve yılın
365 gün oluşunu gösteren takvim. Matematiği onların icat ettiği ve ameliyatların onların
yaptığı ilk söylenir.
Çin Uygarlığı: Devlet yöneticisi yetiştirmek, feodal toprak ağalarının çıkması ile eğitim
halka inmeye başlamıştır. Konfüçyüs felsefesi bu dönemde temelleri atılıyor. (halka eşit
sunulması ve gelişim için önemli bir rolü olduğunu savunur)
Antik Yunan: Beden ve ruhun ahenkli şekilde geliştirilmesi önemlidir. Erdemli iyi
vatandaş yetiştirmek eğitimin amacı. Pedagoglar eğiticilerle gidip gelirler. Demokrasinin
gelişmesiyle birlikte Sofist denilen gezici öğretmenler gramer, retorik, diyalektik, astronomi
eğitimleri vermiştir. Eflatun, Aristo gibi düşünürler yetişmiştir.
Roma Uygarlığında Eğitim: Eğitimin amacı: Gelenekleri aktarmak ve iyi birer vatandaş
yetiştirmek. Roma’da 3 tür okul bulunmaktadır.
Siyasi ve kültürel olayların yanı sıra aile eğitimi çok önemli antik çağda
Orta Çağda Eğitim: Karanlık çağ olarak adlandırılır. Din etkisi çok büyük.
Skolastik Düşünce: yeni bir bilgi ortaya koymak değil, inancı ve vahiyle gelenleri akıl
yoluyla oluşturmak. Manastırlarda okutulur. Dini yaymak ve güzel ahlak amacı.
Modern ünilerin temelleri atılmış Ünilerin kurulması ile başlayan dönemde Aydınlanma
Döneminin Temelleri atılmıştır. İlk olarak Bologna Ünisi açılmıştır.
Doğuda bilim ve felsefi açısından en parlak dönemidir. Müslümanların Antik Yunan bilimi
ile çalışmıştır. Camiler, medreseler, tekke ve zaviyeler
Bir başkaldırı hareketidir. Felsefe, sanat, mimari gibi birçok olgu oluşmuştur. Din yerine
akıl seçilmiştir. Rönesansın altında hümanizm vardır bu da bireycilik ve laiklik gibi
düşünceler ortaya çıkmıştır.
Erasmus: Eğitimde bireysel farklıkların göz önüne alınması, elitlere hitap etmiş
Reform: kilisenin otoritesi sarsıldı, yeniden kiliyse güç kazandırmak için martin Luther King,
Kilisenin yozlaşması önlenmeye çalışılmıştır. Erkek ve kız çocukların aynı anda eğitimi,
devletin okuma yazmayı herkese öğretmesi vs savunulmuş.
Yakın ÇAĞDA Eğitim: Fransız İhtilali ile balşayıp günümüze kadar devam eden
hareketlerdir. İnsan hakları ön plana çıkmıştır. Eğitimde demokratiklik vurgulanmıştır, eğitim
dini içerikten uzaklaşarak laikleşmeye gidilmiştir.
Sanayi Devrimi ile eğitimde pratik ve faydacı görüş hâkim olmuştur. Batı ülkelerinde
zorunlu eğitime geçiliyor. Çocuğun ihtiyaçları ve eğitimin psikolojik temelleri atılmıştır.
Öğrenci merkezli eğitim başlamıştır.
HUNLARDA EĞİTİM:
Yaşam şartlarına göre şekillenmiştir. Göçebe yaşam tarzı var. Töre: kuşaklara hangi değelerin
aktarılması gerektiği söylenmiştir.
Eğitimin amacı: kahraman bir insan yetiştimek. Savaşçı bir kimlikleri vardır.Usta çırak
ilşkisi ve mesleki eğitim verilmiştir.
GÖKTÜRKLERDE EĞİTİM:38 harfli alfabe bulunmuş. Türk dilinin en eski yazılı
kaynağı Orhun Abideleri. Sözlü töre bilgisi artık yazılı şekilde aktarılıyor. Kül tigin, Bilge
Kağan, Tonyukuk gibi hükümdaralar var.
Uygurlarda Eğitim: İlk yerleşik hayata geçen devlet. Tarım- ticareti faaliyetlerle
uğraşmışlar. Yine kendi alfabeleri var. Sanatta, okur yazarlık oranları gelişmiştir.
Kaşgarlı Mahmut: Divanı Lügat i Türk: Türk dilini araplara öğretmen ve güçlenmesini
sağlamak
Selçuklularda Eğitim:
Eğitim işini devlet işi olarak görmüşlerdir. Küttaplar ilk eğitim kurumu okuma-yazma ordan
mezun olunca medreselere giriyorlar.
Ahilik Teşkilatı: Yaygın eğitim kurumu Çırak- kalfa şeklinde eğitilien öğrenciler.
Vakıflarca kurulup ilköğretim düzeyinde eğitim veren sıbyan mekteplerinin amacı genel
olarak çocuklara temel düzeyde okuma-yazma
Enderun mektebi; saray, ordu ve hükümet işlerinde çalışacak yönetici ve devlet adamı
yetiştirmek. (Topçu Okulu), Mühendishane-i Bahr-i Humayun (Askeri Deniz Okulu),
Tıphane-i Amire (Askeri Doktor Okulu) ve Mekteb-i Harbiye (Harp Okulu) gibi kimi
okullar açılmıştır. II. Mahmut’un bir fermanı ile ilköğretim zorunlu duruma
getirilmiştir.
Türkiye Cumhuriyeti Döneminde eğitimin temelleri Kurtuluş Savaşı yıllarında
düzenlenen bilimsel etkinliklerle atılmaya başlanmıştır. Cumhuriyetin ilk yıllarından
günümüze dek milli, bilimsel, çağdaş ve laik eğitim anlayışı doğrultusunda çalışmalar
yapılmış, Tevhid-i Tedrisat (Öğretimin Birleştirilmesi) yasası ile “ümmet birliği”
anlayışını temel alan eğitim kurumları kaldırılmış, eğitime laik bir nitelik
kazandırılmıştır.
Eğitim, demokratik toplumlarda bireysel ve toplumsal gelişmenin temeli kabul edilir; birey
ve toplumun ekonomik, sosyal, kültürel ve teknolojik olarak gelişmesinde önemli işlevler
yüklenir. Eğitimi kasıtlı kültürleme süreci olarak tanımlarken aslında politik anlayışa ve onun
istediği davranış değişimine işaret edilir.
Var olan siyasal düzeni koruyacak, milli değerlere ve millet bilincine sahip bireyler
yetiştirmek,
Ülke yönetiminde görevler üstelenecek liderler yetiştirmek,
Toplumsal gelişme ve ilerlemeyi sağlayacak bireyler yetiştirmek,
Demokratik yaşamın geliştirilmesine katkı getirecek bireyler yetiştirmek.
Okulların ve öğrenme-öğretim süreçlerinin işleyişi, içinde yaşanılan toplumun politik
anlayışını yansıtır, toplumda demokrasinin gelişmişlik düzeyi hakkında bilgi verir
Özellikle demokratik toplumlarda toplumsal ve bireysel gereksinimler çeşitlilik
gösterir. Bu çeşitliliğe rağmen, bireysel açıdan, eğitim gereksinimleri şöyle
özetlenebilir:
Temel öğrenme becerilerini geliştirme,
Eğitim aracılığı ile özgür bir toplumun temellerini oluşturma,
Davranışların etik standartlarını geliştirme,
Üretim için ya da yükseköğretim için bireylerin becerilerini geliştirme,
Bireyin sağlıklı olması için gereken alışkanlıkları kazandırma,
Estetik değerleri geliştirme,
Bireyin eğitim hakkını kullanmasını sağlama,
Bireyin yeteneklerini geliştirme.
Milli Eğitim Bakanlığı, ülkenin gerek örgün gerek yaygın eğitim politikasının
belirlenmesinden ve bu politikaların uygulanmasından resmî olarak sorumlu
kurumdur.
Milli Eğitim Şûraları nda alınan kararlar, Milli Eğitim Bakanlığına yönelik eğitim
politikalarının oluşturulması ile ilgili önerileri içermektedir
Kalkınma planları, bir ülkede var olan sektörlerle ilgili kalkınmaya yönelik planlanmış
öngörülerden oluşmaktadır.
Geçerliği kabul edilmiş sistemli bilgiler bütünü olan bilim kuramlar üretmeye ve var olan
kuramları sınamaya yarayan süreçtir.
Gözlenebilirlik: Gözlenemeyen hiçbir olgu bilimin konusu olamaz. Bilimin ele aldığı
tüm olaylar “gözlenebilir” olmalıdır.
Ölçülebilirlik: Doğada var olan şeylerin miktarı vardır dolayısıyla niceliği söz
konusudur. Bu nedenle bilimin ele aldığı olaylar aynı zamanda ölçülebilir olmalıdır.
İletilebilirlik: Gözlenebilen ve ölçülebilen olgu ve olaylar diğer bilim adamlarına
aktarılabilmeli, böylece orta genel geçerliliği olan bilgilere ulaşılabilmelidir.
Tekrarlanabilirlik: Bir araştırma sonucu elde edilen bilgilerin aynı yöntem ve
araçlarla aynı koşullar altında diğer araştırmacılar tarafından tekrarlanarak
doğruluğunun ve yanlışlığının test edilmesidir.
Sağdanabilirlik: Tekrarlanan araştırmalar sonucunda elde edilen bilgi doğruluğu
kanıtlanmış, kesinliği olan bilgi niteliği kazanmasıdır.
Ayrıca bilimin olgusallık, mantıksallık, objektiflik, eleştiricilik, genelleyicilik, seçicilik,
birikimlilik ve evrensellik olmak üzere özellikleri bulunmaktadır
1. Güçlüğün sezilmesi
2. Güçlüğün problem içinde tanımlanması
3. Problemin çözümüne yönelik hipotezlerin (denencelerin) önerilmesi
4. Hipotezlerin gözlenebilir doğurgularının saptanması
5. Hipotezlerin sınanması
6. Raporlaştırma
Araştırma Yöntemleri: Nicel Araştırma: sayısal, tarafsız
2- Epistemoloji(Bilgi Sorunu): Bilme, özne ile nesne arasında bir bağ kurma olarak
tanımlanabilir.
-Etik
-Estetik
AKIMLARI
İdealizm
Realizm
Pragmatizm
Natüralizm
Existentialism
Esasicilik
İlerlemecilik
Yeniden Kurmacılık
Varoluşculuk
Politeknik Eğitim
Postmodernizm ve Yapılandırmacılık
4- Mantık Tarihsel olarak bakıldığında felsefe teriminin ilk kez Pytagoras’ın kullandığı
belirtilmekle birlikte felsefe (Philosophia) terimi kesin anlamını Platon ve Aristoteles
felsefesinde kazanmıştır.
diğer alternatif mal ve hizmetlerin terk edilmesi ekonomi biliminde alternatif maliyet (fırsat
maliyeti) kavramıyla açıklanır.
Beşeri sermaye , bireylerin iş yapabilme ve zihinsel yeteneklerinin geliştirilmesi,
verimliliğin artırılması ve gelecekte ekonomik güç elde etme potansiyellerinin geliştirilmesi
amacıyla eğitim, yetiştirme gibi etkinliklerle kazandırılan alışkanlıklar, bilgi kazanma ve
gelecekte daha iyi iş olanakları için yer değiştirebilme etmenlerinin oluşturduğu sermaye
olarak tanımlanabilir.
Eğitim, bireyin davranışında kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik yönde davranış
değişikliği meydana getirme sürecidir. Kültür: Toplumun maddi manevi ürettiği herşey
kültürdür. Alt kültür: Üst kültür içindeki din, dil, töre ve etnik köken bakımındankendineözgü
özelliklere sahip toplulukların kültürüdür.
Formal eğiitm: kasıtlı ve planlı bir süreçtir. İstendik davranış kazandırılmak istenir.Resmi
okul, üniversite, programlı