Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Херсонський державний університет

Факультет культури і мистецтв
Кафедра вокалу та хорових дисциплін
Кафедра інструментального виконавства та теорії музики

ЗАТВЕРДЖЕНО
Н.А.Тюхтенко
Проректор з навчальної
та науково-педагогічної роботи,
голова науково-методичної ради

Програма комплексного державного екзамену

з модуля «Творча робота»

Спеціальність: 7.02020401 Музичне мистецтво*. Спеціалізація: художня

культура, вокально-хорове мистецтво
Спеціалізація: художня культура, інструментально-
виконавська майстерність
Кваліфікаційний рівень: спеціаліст
Форма навчання: денна, заочна
Термін навчання: 1 рік

СХВАЛЕНО

Науково-методичною радою
факультету культури і мистецтв

« » 201 р.

Херсон - 2012
 Затверджено на засіданні кафедри інструментального виконавства та
теорії музики
Протокол № від 2011 р.
Завідувач кафедри професор Марцинковський С.Л.

Затверджено на засіданні кафедри вокалу та хорових дисциплін

Протокол № від 201 р.
Завідувач кафедри доцент Гунько Н.О.
 Пояснювальна записка
Завдання комплексного державного екзамену з модуля «Творча
робота» – перевірка рівня музично-теоретичної, виконавської готовності
майбутніх вчителів до роботи. Екзамен має комплексний характер, включає
низку виконавських завдань, які дають можливість виявити ступінь
сформованості творчих вмінь та навичок з інструментального виконавства,
вокально – диригентської майстерності.
У своїх виступах на екзамені студенти повинні показати ґрунтовні
усвідомленні знання та навички у відповідності до наступних вимог:
Повинні знати:
 основи загальнотеоретичних дисциплін в обсязі необхідному для
розв’язання педагогічних, творчих, методичних завдань;
 історію української та світової музичної культури;
 теорію музики, гармонію, поліфонію, інструментознавство, основи
аранжування та інструментування;
 основи фундаментальних та професійно-орієнтованих дисциплін,
концептуальні поняття жанрово-стилістичних положень та напрямків
сучасного інструментального та хорового мистецтва, сучасний стан та
науково-методичні розробки в галузі музичної педагогіки, концертно-творчої
та наукової діяльності на рівні вітчизняних та міжнародних досягнень;
 теорію та практику диригентського мистецтва;
 форми і методи роботи з мистецьким колективом;
 питання формування творчо-виконавських учнівських колективів.
Повинен вміти:
 формувати естетичний смак та художню культуру молодої
української генерації;
 застосовувати отриманні знання для розв’язання музично-
педагогічних та професійно-мистецьких завдань;
 досконало володіти музичним інструментом, технікою вокального
та диригентського виконавства;
 організовувати навчальну, виховну, творчу та концертну роботу
художнього колективу;
 критично осмислювати духовно-культурні реалізації, художньо-
інтерпретувати музичні твори;
 аналізувати мистецькі твори на засадах максимальної конкретності
та урахуванням широких узагальнень;
 добирати, аналізувати та систематизувати навчальний і
концертний репертуар, необхідний для виконання функціональних обов’язків
викладача музики, керівника колективу.
Програма має орієнтований перелік літератури з основних
виконавських дисциплін та виконавські завдання.
 Вимоги та репертуар до модуля «Творча робота»
(виконання творів на музичних інструментах, вокальних номерів)
До складу творчого модулю внесено компонент самостійної роботи
студентів, а саме “Музично-виконавський аналіз”, “Диригентсько-
виконавський аналіз”, “Аналіз хорової партитури” музичних творів, що
виконуються на державному екзамені.
Структура музично – виконавського аналізу музичного твору (друк.)
Біографічні дані композитора та характеристика музичної творчості.
Аналіз та характеристика музичної форми твору.
Тональний план та гармонічний аналіз твору.
Динамічні та агогічні характеристики музичного твору.
Музично – виконавські труднощі.
Музично – естетичні та художньо – виконавські характеристики музичного
твору.
Висновки.
Список використаних джерел.
Структура диригентсько-виконавського аналізу (друк.)
Партитура музичного твору.
Біографічні дані композитора та характеристика музичної творчості.
Аналіз та характеристика музичної форми твору.
Тональний план та гармонічний аналіз твору.
Аналіз партитури оркестрового твору та характеристика інструментального
складу оркестру.
Динамічні та агогічні характеристики музичного твору.
Музично – виконавські оркестрові труднощі.
Диригентський аналіз оркестрової партитури.
Музично – естетичні та художньо – виконавські характеристики музичного
твору.
Висновки.
Список використаних джерел.
Структура аналізу хорової партитури (друк.)
І. Загальний аналіз
1. Відомості про авторів.
2. Жанрова приналежність.
3. Зміст твору.
4. Загальний характер твору.
ІІ. Музично – теоретичний аналіз
1. Структура музичної форми.
2. Ладотональність.
3. Гармонія.
4. Метроритм.
5. Темп.
6. Особливості фактури викладу.
 7. Характеристика основної мелодії як музичної виразності.
8. Значення ролі акомпанементу.
ІІІ. Вокально – хоровий аналіз
1. Тип і вид хору, наявність дивізі та унісонів. Загальний діапазон хору й
загальна теситура, прийом звуковедення, дихання.
2. Аналіз і характеристика кожної хорової партії:
Ансамбль частковий
а) діапазон хорової партії, теситура, наявність дивізі;
б) особливості ансамблю динаміки, темпу, ритму;
Стрій мелодичний (інтонаційні труднощі)
а) особливості голосоведення і вплив напрямку мелодії на горизонтальний
стрій;
б) визначення інтонаційних труднощів і шляхи їх подолання;
в) вплив динаміки, темпу й ритму на горизонтальний стрій.
3. Ансамбль загальний:
а) тип ансамблю;
б) визначення особливостей ансамблів динаміки, темпу, ритму й дикцій
залежно від теситурних умов;
в) ансамблеве співвідношення звуків у акордах з подвоєнням;
г) необхідність штучного ансамблю в деяких акордах.
4. Стрій гармонічний:
а) визначити вплив теситури, динаміки, темпу й ритму на вертикальний
стрій;
б) на основі аналізу мелодичного строю визначити найскладніші гармонічні
сполучення чи акорди та вказати спосіб інтонування аби уникнути можливих
змін строю.
5. Дикція:
а) вплив на дикцію темпу, штрихів, ритму, теситури, нюансів;
б) аналіз найскладніших поєднань слів у тексті;
в) аналіз закінчень слів між музичними реченнями, епізодами, частинами й
перед паузами, де можлива нечітка вимова;
г) особливості вимови деяких слів у тексті;
д) збіг і розбіжність наголосів із сильною долею в такті.
IV. Виконавський аналіз
1. Аналіз динаміки й кульмінацій (загальні і часткові).
2. Аналіз формування: визначення логічних наголосів залежно від змісту
літературного тексту або від логіки побудови музичної думки (якщо у
творі нема літературного тексту) з урахуванням форми твору.
3. Змістові цезури.
4. Відповідність або розбіжність логічних наголосів і музичних
кульмінацій.
5. Диригентські труднощі.
Інструментальне виконавство
1. Поліфонічний твір – відчуття жанру та стилю;
архітектонічне почуття форми, цілісність структури;
 грамотне володіння поліфонічною фактурою (вміння
відтворити на інструменті самостійне життя кожного голосу)
відтворення авторського тексту (метроритмічна єдність,
точні штрихи, артикуляція, динаміка, культура фразування,
звуковидобування);
художня інтерпретація твору.
2. Твір крупної форми – відчуття жанру та стилю;
архітектонічне почуття форми, цілісність
музично-тематичної структури;
відтворення авторського тексту (метроритмічна
єдність, рельєфність динаміки, артикуляція,
інтонаційно-темброва виразність,
культура фразування, звуковидобування;
інструментально-технічна майстерність;
художня інтерпретація твору.
3. П’єса – відчуття жанру та стилю;
архітектонічне почуття форми, цілісність
музично-тематичної структури;
відтворення авторського тексту ( рельєфність динаміки,
артикуляція,
інтонаційно-темброва виразність,
культура фразування, звуковидобування;
інструментально-технічна майстерність;
художньо-виконавська інтерпретація твору
Рекомендований репертуар з дисципліни
“Основний музичний інструмент”
 Й.С.Бах Органна прелюдія та фуга (a-moll);
 Й.С. Бах Прелюдії та фуги І, ІІ том “ДТК”;
 Й.С.Бах Сюїта №2 ;
 М.Римський-Корсаков Фуга (g-moll);
 О.Скрябін Фуга (е-moll);
 Г.Дмітрієв Прелюдія та фуга;
 Н.Паганіні “Кантабілє”;
 В.Моцарт Соната № 18 І ч. (В-dur);
 Л.Бетховен Соната № 17 Іч. (a-moll);
 Л.Бетховен. Соната №24 І ч. (Fis-dur);
 Л.Бетховен Соната № №27 І ч.( е-moll);
 Ф.Шуберт Соната тв.120 І ч. (А-dur);
 Ф.Шуберт Соната Іч. тв.120 (a-moll);
 В.Косенко Соната №2 І ч. (сіs- moll);
 Й.Брамс Соната №3 І ч. (f-moll);
 К. Жуковський “Поема”;
 Р.Шуман Соната Іч. (g-moll);
 Ю.Шамо “Українська сюїта”;
 Я. Іванов Варіації;
 Б.Барток “Шість румунських танців”;
 С.Рахманінов Етюди-картини тв.33, тв.38;
 С. Рахманінов “Полішинель”, “Мелодія”;
 Л.Ревуцький Прелюдія №2 (fis-moll) ;
 Ю.Щуровський Романс;
 Ф.Надененко “Поема”(E-dur);
 М.Лисенко “Експромт”;
 М.Вілінський “Прелюд”(g-moll);
 Р.Шуман-Ф.Ліст “Посвята”, “Весняна ніч”;
 М.Раков Варіації (h-moll);
 А.Чайкін Концерт для баяну з симфонічним оркестром (B-dur) ;
 Г.Шендерьов “Думка”;
 А.Шалаєв “Варіації на російські теми”;
 М.Брух Концерт ІІ,ІІІ ч.;
 Г.Венявський “Скерцо-тарантелла”;
 М.Дремлюга “Дума”;
 В.Зубицький “Концертні варіації на теми А.Пьяцолли”;
 Л.Ревуцький “Прелюдія” №3;
 В.Власов “Бассо-остінато”;
 В.Журбін “Бурлеска”;
 М.Скорик “Вальс”;
 Ф.Шопен “Полонез”(сis-moll); “Фантазія-експромт”, Ноктюрни;
 Ф.Ліст Угорська рапсодія №5 (е-moll);
 Р.Щедрін “В подражание Альбенису”.
Рекомендований репертуар з дисципліни
“Спеціальний музичний інструмент”
 Й.С.Бах Фуга (С-dur);
 М.Мясковський Поліфонічні ескізи. Фуги;
 М.Глінка Фуга (Es-dur);
 М.Римський-Корсаков Фуга (C-dur);
 Й.Гайдн. Соната №2 (B-dur) І ч.;
 Й.Гайдн Соната №27 Іч. (G-dur);
 Й.Гайдн Соната № 35 Іч. (е-moll);
 В.Моцарт Соната № І ч. (B-dur);
 Д.Скарлатті Сонати тв.19;
 Л.Бетховен Соната №5 Іч. (c-moll);
 Л.Бетховен. Соната №25 І ч. тв.79(G-dur);
 М.Колесса Сюїта “Пассакалія”, “Скерцо”, “Фуга” ;
 М.Дремлюга “Весняна сюїта”;
 М.Скрябін Прелюдії тв.10;
 Д.Шостакович Прелюдії тв.14;
 А.Косенко “Поема-легенда” тв.12 (е-moll);
 В.Клін Варіації (c-moll);
 А.Кос-Анатольський “Прелюд №2” (g-moll);
 Ф.Шопен “Ноктюрн №2” (F-dur);
 М.Калачевський. “Ноктюрн”;
 С.Рахманінов “Елегія” тв.3;
 С.Прокоф’єв “Скерцо”, “Ноктюрн”;
 Е.Гріг Три п’єси із сюїти «Пер Гюнт», «Ранок», «Смерть Озе»,
«У печері гірського короля»;
 Р.Шуман «Я не серджусь» з циклу «Любов поета»;
 Я.Степовий “Прелюдія” (е-moll);
 В.Барабашов “Гумореска”;
 М.Калачевський. “Ноктюрн”;
 Т.Салютринська “Елегія”;
 Б.Лятошинський Прелюдії тв.12;
 Л.Ревуцький “Пісня” тв.14;
 Ф.Богданов “Прелюдія”;
 М.Скорик “Арія”;
 Ф.Ліст “Лорелея”, “Романс”;
 І.Гайденко “Арія”, “Еспаньолла”.
Вокальне виконавство
загальні вимоги:
 виконання 3 різнохарактерних і різножанрових творів (арія, романс,
пісня);
 вокально – технічна майстерність;
 переконливість індивідуального виконавського трактування вокального
твору.
Рекомендований репертуар:
 В.Молчанов, сл. К.Симонова. Романс Женьки з опери “Зори здесь
тихие”;
 Р.Глієр, сл. О.Россвейн. “О если б грусть моя”;
 Г.Гемберг, сл. Л.Укрінки. “Стояла я і слухала весну”;
 Е.Гендель, сл. Хейдеггера. Речитатив і арія Дардануса з опери
“Амадис”;
 Дж. Бонончіні. Арія з опери “Гризельда”;ї
 М.Лисенко. “Не дивися на місяць весною”;
 Вірменська народна пісня в обробці А.Долуханяна “Дівчина”;
 А.Скарлатті. Арія “Нет мне покоя”;
 А.Даргомижский. “Я затеплю свечу”;
 П.Майборода, сл. А.Малишка “Пісня про вчительку”;
 Дж. Паізієлло, переклад О.Коржовой. Арія Серпіни з опери “Служанка
- госпожа”;
 Р.Леонкавалло, переклад Н.Рождественської. Пісня Мюзетти з опери
“Богема”;
 Т.Петриненко. “Пісня про пісню”;
 Й.Бах. Арія з кантати №68 “Душа веселится”;
 Італійська пісня в обробці А.Долуханяна “Ямайка”;
 В.Філіпека, сл. М.Сингаївського. “Тополина земля”;
 Д.Медуньо, переклад П.Халецького. Пісня Анжеліни з оперети
“Черный дракон”;
 О.Білаш, сл. М.Ткача. “Білі лебеді”;
 Й.Бах. Арія “Можно вкусно есть и пить”;
 М.Пероте. “Он виноват”;
 В.Верменич, сл. А.Сингаївського. “Чорнобривці”;
 І.Дунаєвський. Песенка Кето з оперети “Золотая долина”;
 І.Поклад, сл. Ю.Рибчинського. “Чарівна скрипка”;
 К.Монтнверді. “Lasciatemi morire!”;
 А.Каччині. “Эрос, что медлишь”;
 Ф.Найде ненко. “Не знаю, любиш или нет”;
 Ю.Пронина. “Вспоминая Бразилию”;
 Дж. Перголезі. “Se tu m’ami”;
 М.Журбін, сл. Л.Українки. “Останні квіти”;
 Ф.Каваллі. Аріетта “О любовь, ты дар прекрасный”;
 О.Даргомижский. “ноша и дева”;
 Українська народна пісня в обробці А.Солтиса “Ой гиля, білі гуси”;
 Г.Гендель. Арія Пальміри з опери “Ринальдо”;
 М.Глінка, сл. Н.Кукольніка. “Жаворонок”;
 І.Поклад, сл. Ю.Рибчинського. “Чарівна скрипка”;
 Українська народна пісня в обробці Н.Шульмана. “Ти до мене не
ходи”;
 Г.Хег. “Как звезда ночью”.
Диригентське завдання
загальні вимоги:
 диригування двох творів у виконанні хору або оркестру;
 максимально розкрити музичні образи творів засобами диригентської
техніки.
Рекомендований репертуар
хорове диригування:
 Закарпатська народна пісня в обробці О.Бондаренка. “Порізала
пальчик”;
 Д.Гершвін. “Порги и Бес”;
 Д.Верді. “Ты прекрасна, о Родина”;
 О.Александров. «Благослови душе моя Господа»;
 Українська народна пісня в обробці О.Яковчука. “Ой у неділеньку
рано”;
 К.Молчанов. “Романс Женьки”;
 Марі коне. “Однажды в Америке”;
 Вівальді. «Gloria»;
 В.Вірменич, сл. М.Сингаївського. “Чорнобривці”;
 А.Кушнарьова, сл. С.Левіна. “Джо Билл”;
 В.Бокова, сл. Л.Петрова. “У Егорки дом на горке”;
 Я.Дубровіна, сл. М.Суслова. “Рояль”;
 І.Шамо, сл. Д.Луценко “Зозуленька”;
 А.Корчинський, сл. А.Поперечного. “Мир полон звуков”;
 Балдассаре Донаті. “Мы днем весенним”;
 Ендрю Ллойд Вебер “Pie Iesy”;
 Дж.Гершвін. “Любов вошла”.
Оркестрове диригування:
 Л.Бетховен. Увертюра “Творіння Прометея”;
 Л.Бетховен. Увертюра “Коріолан”;
 В.Моцарт. Увертюра до опери “Ідоменей”;
 В.Моцарт. Увертюра “Весілля Фігаро”;
 М.Калачевський. Симфонія (e - moll);
 Е.Ванжура. Українська симфонія;
 П.Чайковський. Інтродукція та сцена з балету “Лебедине озеро”;
 М.Скорик. Карпатська рапсодія;
 Я.Степовий. Прилюд пам’яті Т.Шевченка;
 А.Гумоляка. Гумореска.
Рекомендована література
з дисципліни “Основний музичний інструмент”
1. Актуальні проблеми музичного навчання. К., 1999.
2. Асаф’єв Б. Вибрані праці. Т.1 – М., 1972.
3. Асаф’єв Б. Музична форма як процес. М., 1963.
4. Бочкарьов Л. Психологія музичної діяльності. М.: Інститут
психології РАН, 1997.
5. Виготський Л. Психологія мистецтва. – М., 1965.
6. Гаккель Л. Виконавцю, викладачу, слухачу. Л., 1988.
7. Грінберг М. Художник-інтерпретатор. М., 1987.
8. Капустін Ю. Музикант-виконавець та публіка. – Л., «Музика», 1985.
9. Коган Г. У врат майстерності. М., 1963.
10. Корженовський М. Мистецтво педагога-музиканта. М., «Музика»,
1976.
11. Корихалова Н. Інтерпретація музики. – М.: Музика, 1979.
12. Меліс-Пашаєв О. Педагогіка мистецтва та творчі здібності. –
13. К., 1978.
14. Моляко В. Психологія вивчення творчої особистості. – К., 1978.
15. Падалко Г. Музична педагогіка. Курс лекцій з актуальних проблем у
системі педагогічної освіти. – Херсон, 1995.
16. Рабінович Д. Виконавець та стиль. – М., 1979.
17. Рубінштейн А. Музичне виконавство. М., 1983.
18. Руденко Г. Художня майстерність музиканта-виконавця. –
19. К., «Музична Україна», 2003.
20. Творчі портрети композиторів. М., 1989.
21. Теплов Б. Психологія музичних здібностей. М., 1979.
22. Шелков І. Основи техніки музиканта-виконавця як предмет вивчення.
– К., «Музична Україна», 2003.
Рекомендована література
з дисципліни “Спеціальний музичний інструмент”
1. Арчажникова Л. Професія вчителя музики. – М., 1984.
2. Асаф’єв Б. Музична форма як процес. – М., 1963.
3. Баренбойм Л. Шлях до музикування. – М., 1973.
4. Бочкарьов Л. Психологія музичної діяльності.–М.: Інститут психології
РАН, 1997.
5. Виготський Л. Психологія мистецтва. – М., 1965.
6. Гінзбург О. О музичном виконавстві. – М., 1972.
7. Давидов Н. теоретичні основи формування виконавської майстерності.
– К., 1996.
8. Коган Г. У врат майстерності. – М., 1963.
9. Моляко В. Психологія вивчення творчої особистості. – К., 1978.
10. Назайкинський Є. О психології музичного сприйняття. – М., 1972.
11. Популярна енциклопедія мистецтв. – М. – С.П., 2001.
12. Рабінович Д. Виконавець та стиль. – М., 1979.
13. Роллан Р. Музично-історична спадщина. Вип. І, ІІ, ІІІ. – М., 1986.
14. Рубінштейн А. Музика та її представники. – М., 1982.
15. Рубінштейн А. Музичне виконавство. – М., 1983.
16. Теплов Б. Психологія музичних здібностей. – М., 1979.
17. Шелков І. Основи техніки музиканта-виконавця як предмет вивчення.
– К., «Музична Україна», 2003.
Рекомендована література з дисципліни “Диригування”
1. Анисимов А. Дирижер хормейстер. - М., 1976;
2. Безбородова Л. Дирижирование. - М., 1985;
3. Вуд Г. О дирижировании. - М., 1958;
4. Димченко С. Диригування: II ч. - Рівне, 1997;
5. Зимовець Ю. Основи диригентської техніки: навчально-методичний
посібник для студентів денної і заочної форм навчання спеціальності
“ПМСО. Музика”. - Херсон, 2004;
6. Кан 3. Элементы дирижирования. - Л., 1980;
7. Канерштейн М. Вопросы дирижирования. - М., 1972;
8. Канерштейн М. Питання диригентської майстерностіі. - К., 1980;
9. Колесса М. Основи техніки диригування. - К., 1973;
10. Кофман Р. Виховання диригента: психологічні особливості. - К., 1986;
11. Малько Н. Основы техники дирижирования. - Л., 1965;
12. Металов Л. Основи диригентської техніки. - М., 1986;
13. Мусин И. О воспитании дирижера. - Л., 1987;
14. Мусин И. Техника дирижирования. - Л., 1966;
15. Мюнш Ш. Я – дирижер. - М., 1965;
16. Пазовский А. Записки диригента. - М., 1965;
17. Пігров К. Керівництво хором. - К., 1962;
18. Поляков О. Язык дирижирования. - К., 1987;
19. Рождественский Г. Дирижерская аппликатура. - Л., 1974;
20. Хайкин Б. Беседы о дирижерском ремесле. - М., 1984.
Рекомендована література з дисципліни “Постановка голосу”
1. Алмазова Е. Устройство голосового аппарата человека. - М., 1960;
2. Брилиант В., Палкин В. Вокал в самодеятельном хоре. - X., 1982;
3. Вит Ф. Практические советы обучающимся пению. - Л., 1978;
4. Голубев П. Поради молодим педагогам вокалістам. - К., 1983;
5. Гурба В. Навчально-методичні рекомендації з курсу “Постановка
голосу” для студентів денної і заочної форм навчання спеціальності “ПМСО.
Музика”. - Херсон, 2004;
6. Дмитриев Л. Основи вокальной педагогіки. - М., 1968;
7. Иванов А. Об искусстве пеня. - М., 1963;
8. Крижанівський С. Вправи для розспівування. К., 1977;
9. Лесе А. Титта Руффо. Жизнь й творчество. - М., 1983;
10. Лукашин В. Мой метод работы с певцами. - М., 1972;
11. Лукашин В. Обучение и воспитание молодого певна. - Л., 1977;
12. Люш Д. Розвиток і збереження співочого голосу. - К., 1988;
13. Мекабени А. Методика обучення сольному пению. - М., 1987;
14. Микиша М. Практичні основи вокального мистецтва. - К., 1981;
15. Павлищева О. Методика постановки голоса. - М.Л., 1964;
16. Пальмедтали Ф. Маттиа Баттистини. - М., 1966;
17. Тимохин В. Выдающиеся итальянские певцы. - М., 1962;
18. Чишко О. Певческий голос и его свойства. - М., 1966;
19. Шаляпин Ф. Певческий голос и его свойства. - М., 1966;
20. Юссон Рауль. Певческий голос. - М., 1974.
 Критерії оцінювання комплексного державного екзамену з модуля
“Творча робота” (виконання творів на музичних інструментах, вокальних
номерів, диригентське завдання)
А5 Інструментальне виконавство
(відмінно) Виконання студентом музичних творів різнопланових
жанрів та стилів на високому художньому,
інструментально-технічному стилістично-інтерпретаторсь-
кому рівні, з урахуванням різних акустичних умов.
Вокальне виконавство
На досить високому рівні володіє вокальною технікою,
сформованими вокальними навичками. Емоційно, творчо,
виразно виконує вокальний твір, адекватно передаючи його
художній образ.
Диригентська майстерність
Студент володіє навичками техніки диригування та
музично-теоретичними знаннями, необхідними для
керування оркестром та хоровими колективами, різними за
складом учасників, володіє методикою виконавсько-
диригентського аналізу оркестрової та хорової партитури.
Володіє методикою самостійної роботи над партитурою,
має творчий підхід у виконанні музичних творів.
В 4,5 Інструментальне виконавство
(добре) Виконання студентом музичних творів різних жанрів та
стилів на доброму художньому, інструментально-
технічному, стилістично-інтерпретаторському рівні, з
урахуванням різних акустичних умов.
Вокальне виконавство
Студент має міцні ґрунтовні знання, володіє вокально-
технічними уміннями, навичками у межах програми.
Виконує виконавську роботу на доброму рівні без суттєвих
помилок, може проаналізувати свої недоліки, неточності і
виправити їх самостійно.
Диригентська майстерність
Студент має добрі виконавсько-технічні навички, виконує
добре самостійну роботу, без суттєвих помилок, може
проаналізувати свої недоліки, неточності та виправити їх
самостійно.
С4 Інструментальне виконавство
(добре) Виконання студентом музичних творів різних жанрів та
стилів на достатньо доброму художньому,
інструментально-технічному, стилістично-інтерпретаторсь-
кому рівні, з урахуванням різних акустичних умов.
Вокальне виконавство
Студент сприймає і інтерпретує вокальні образи досить
повно, але має стандартне мислення, бракує власних
висновків. Виявляє достатній рівень засвоєння
теоретичного матеріалу, але при цьому не достатньо повно
робить аналіз свого виконання, допускає незначні помилки
у виконанні вокальних творів, потребує допомоги
викладача. Трапляються недоліки у відтворенні музичного
образу.
Диригентська майстерність
Студент практично оволодів загальними принципами
диригентських схем, засвоїв розподіл функцій правої руки
та лівої руки у процесі диригування, але допускає незначні
помилки у виконавській роботі, які потребують допомоги
викладача, трапляються недоліки у вирішенні творчих
завдань.
Інструментальне виконавство
E3 Виставляється студенту за недостатньо належний рівень
(задовільно) володіння основними інструментально-технічними,
стилістично-інтерпретаторськими уміннями й навичками.
Вокальне виконавство
Студент може відтворити музичний образ, але не завжди
послідовно та логічно використовує теоретичні знання,
тому не завжди вміє самостійно проаналізувати власні
помилки. Недостатньо стійкі вокально-технічні навички,
E3 спостерігаються помилки в інтерпретації та побудові
(задовільно) виконавського плану вокального твору, але є позитивні
зміни у вокальному розвитку студента.
Диригентська майстерність
Студент не завжди самостійно може працювати над
оркестровою або хоровою партитурою, над виявленням
стилістичних особливостей музичного твору (партитури) за
допомогою диригентських жестів, спостерігаються
помилки в інтерпретації та побудові виконавського плану.
FX 2 Інструментальне виконавство
(незадовільно) Студент не володіє програмним інструментально-
виконавським репертуаром.
Вокальне виконавство
Студент здатний сприймати та відтворювати окремі
фрагменти вокального твору, знайомий з мінімальним
 теоретичним матеріалом, але не використовує його у
власній вокальній діяльності. Розвиток вокально-технічних
навичок на низькому рівні. Виконавська інтерпретація не
адекватна художньому образу твору.
Диригентська майстерність
Студент частково володіє загальними принципами
диригентських схем. Не володіє прийомами ауфтакту,
прийомами розподілу функцій правої та лівої рук у процесі
диригування.
F1 Інструментальне виконавство
(незадовільно) Студент не володіє програмним інструментально-
виконавським репертуаром.
Вокальне виконавство
У студента сприйняття музичного образу на дуже низькому
рівні, слабко сформоване художньо-естетичне мислення.
Відсутні елементарні знання та вокально-технічні навички.
Диригентська майстерність
Студент не володіє виконавсько-технічними навичками,
необхідними для диригентської роботи, не володіє
методикою виконавсько-диригентського аналізу
партитури. Студент не володіє методикою самостійної
роботи над оркестровою або хоровою партитурою.