Образователен център АЛЕФ,

гр. София, ул. Цар Самуил 4; Тел.: 0888-655-407, 0877-40-27-40 Съставител: М.Александрова

Пробен изпит
(Любовта, Вярата и надеждата, Трудът и творчеството, Изборът и раздвоението)
Част 1 (време за работа: 60 минути)
Отговорите на задачите от 1. до 21. включително отбелязвайте в листа за отговори.
1. В кой ред думата е изписана правилно?
А) въплътя Б) инжинер В) теоритичен Г) елексир

2. В кое изречение е допусната правописна грешка?

А) През Средновековието човекът е част от общност.
Б) Европейският Ренесанс обхваща времето от 30-те години на XIV в. до 30-те години на
XVII в.
В) Творците през Ренесанса желаят да се възроди Античността.
Г) Творецът в Новото време има нараснало самочувствие.

3. В кое изречение е допусната правописна грешка?

А) Романтическият идейно-естетически модел е в основата на произведението.
Б) Появата на любовната лирика е свидетелство за интереса към съкровено личното.
В) Посланието за жертвената любов е изразено във финала на лироепическото произведение.
Г) Темата за любовта присъства и в стихотворенията на поета революционер.

4. В кое от изреченията НЕ е допусната граматична грешка?

А) Ренесансовият и романтически модел при интерпретирането на темата за любовта оказва
влияние в българската възрожденска литература..
Б) Той отправя настойчив призив към либето му да сподели неговия път.
В) Иваница Граматиков, чийто прототип е Алеко, е характеризиран като идеалист.
Г) Обезверен е и Дебеляновия лирически герой.

5. В коя от подчертаните думи е допусната граматична грешка?

Във вчерашните Като две капки вода участваха двама водещи (А), няколко актьори (Б),
организирани в два отбора (В), и четирима члена (Г) на журито.
6. В кое изречение е допусната пунктуационна грешка?
А) Самите характеристики, приписани на обекта на нейните чувства, дават възможност да се
доизгради лирическият портрет на влюбеното момиче.
Б) То знае, какво иска да намери и преживее чрез любовта.
В) Любовта е правото и поривът да откриваш себе си чрез другия.
Г) Любовта е израз на младежкия стремеж да се преживее всичко.

7. В кое изречение НЕ е допусната пунктуационна грешка?

А) Вътрешният конфликт – драматичният сблъсък на две начала е основен мотив в
символистичната поезия.
Б) Дирейки постоянно, трескаво, Азът открива, че е никъде, и пак страда..
В) Докато Гьоте поставя акцент върху раздвоението между земното и небесното Лермонтов
насочва вниманието си към светлото и тъмното в душата.
Г) Огънят е божествена сила, с чиято помощ е сътворен светът, и е осъществен преходът от
първичния хаос към космоса.
8. В листа за отговори запишете правилната форма на думата, поставена в скоби.
Демонът не е (дявол) като въплъщение на злото.

9. В листа за отговори запишете правилно САМО думата, в която е допусната

правописна грешка.
Водещият мотив в Скрити вопли е носталгичното завръщане към спомена-блян.

10. В листа за отговори запишете правилната граматична форма на думата, поставена в

скоби.
Самотният лирически герой е загубил (своята/неговата) идентичност.

11. В листа за отговори запишете правилната форма САМО на думата, в която е

допусната граматична грешка.
Образът на мечтателя, чийто действия първоначално са коментирани с присмех, дава
основание да се направи паралел с романа Дон Кихот.

12. В листа за отговори запишете правилната форма САМО на думата, в която е

допусната граматична грешка.
Господине, Вие сте дал обещание пред избирателите.

13. В текста са пропуснати САМО ПЕТ препинателни знака. Препишете ЦЕЛИЯ текст
в листа за отговори, като поставите пропуснатите знаци.
В писмо до свой приятел Яворов обяснява колко силно му е въздействала Лермонтовата
лирика Своята поезия аз никога не чета бих минал и без всяка друга поезия. Но Лермонтов е
нещо друго. Душевният свят на лирическия субект в Яворовия текст е ценностно раздвоен
между демоничното и серафичното свидетелство за което е споделеното от Аза в първата
строфа. От една страна символният образ на ангела насочва към представата за божественото
съвършенство.

Прочетете двата текста и изпълнете задачите към тях (от 14. до 21. включително).

Текст 1
Изкуственият интелект (ИИ) може да върши работа, за която в момента са ангажирани
300 милиона души на пълен работен ден, сочи доклад от инвестиционната банка Голдман
Сакс, цитиран от Би Би Си. Колкото и апокалиптично да звучи, ИИ вероятно ще отвори нови
работни места за други дейности и ще доведе до бум на производителността, се казва още в
доклада.
Ефектът на ИИ ще се усети най-силно в сектора на администрацията (може да върши
46 % от задачите там), правото (44 %), а по-слаб ефект ще окаже в строителната дейност,
където ще оптимизира по-малко от 10 % от процесите.
Няма начин да се изчисли колко работни места ще отнеме от хората изкуственият
интелект, опонира на изследването Карл Бенедикт Фрей от Оксфордския университет.
Това, което ChatGPT например прави, е да позволява на повече хора със
средностатистически набор от езикови знания да създават есета и статии – казва той,
цитиран от Би Би Си. Следователно по-голяма конкуренция ще срещнат журналистите и
това ще намали заплатите, ако не усетим изведнъж ръст в търсенето на такава работа.
Нека вземем за пример въвеждането на GPS технологията и платформите, подобни на
Uber. Изведнъж се оказа, че да познаваш всички улици на Лондон няма такава стойност за
работодателите и таксиметровите шофьори усетиха спад в заплатите си с около 10 %
според нашите проучвания. Резултатът бе не по-малко шофьори, а по-ниско заплащане. В
следващите години ИИ вероятно ще има подобен ефект върху творческите професии.

Площад Славейков, Зона, свободна от чалга

Текст 2
Писмеността и технологиите са две от най-важните аспекти на съвременното общество.
В това есе ще се разгледа как тези две сфери са взаимосвързани и как технологиите са
променили начина, по който развиваме писмеността си.
Първо, трябва да разберем какво е писмеността. Писмеността се определя като
умението да четем и пишем. Това е една от най-важните възможности, които ни позволяват
да се свързваме с други хора, да комуникираме и да споделяме информация. Писмеността е
необходима за учене, работа и за изпълнението на всякакви задачи в нашия ежедневен
живот. Технологиите също играят ключова роля в нашата съвременна култура. Технологиите
ни позволяват да комуникираме, да получаваме и споделяме информация и да работим по
проекти с хора от целия свят. Технологиите ни предоставят достъп до много нови форми на
писменост, като електронни книги, блогове и социални медии. С технологиите ние можем да
създаваме, публикуваме и споделяме нашите собствени текстове с лекота и бързо.
Технологиите са променили начина, по който развиваме нашата писменост. Те ни
предоставят нови възможности за обучение и достъп до информация. Можем да използваме
онлайн речници и граматически помощници, за да подобрим нашата грамотност.
Технологиите ни предоставят и нови начини за учене, като онлайн курсове и интерактивни
приложения.
Технологиите също така ни дават възможност да споделяме нашата писменост с
останалите хора. Социалните медии, блоговете и други онлайн платформи ни предоставят
възможност да споделяме нашите мисли, идеи и творения с голяма аудитория. Това ни
позволява да получим обратна връзка.
Есе, създадено от ИИ, на тема: Писменост или технологии
14. Според Текст 1 ефектът на изкуствения интелект ще се усети най-слабо в сферата
на:
А) администрацията Б) правото В) журналистиката Г) строителството

15. Защо според Текст 2 е необходима писмеността?

Посочете НЕВЯРНОТО твърдение.
А) За да се свързваме с други хора.
Б) За да учим и работим.
В) За да изпълняваме най-различни задачи в ежедневието си.
Г) За да достигаме по-бързо до различни хора.

16. Как технологиите влияят на писмеността според Текст 2?

Посочете НЕВЯРНОТО твърдение.
А) Технологиите променят начина, по който развиваме писмеността си.
Б) Технологиите предоставят достъп до много нови форми на писменост.
В) Технологиите предоставят нови начини за учене.
Г) Технологиите ще заместят писмеността.

17. Каква е връзката между двата източника на информация – Текст 1 и Текст 2?

А) Информацията в Текст 2 илюстрира твърдение от Текст 1.
Б) Информацията в Текст 2 не е свързана с информацията в Текст 1.
В) Информацията в Текст 2 опровергава информацията в Текст 1.
Г) Информацията в Текст 2 допълва информацията в Текст 1.

18. В какъв речник можем да потърсим значението на ChatGPT?

19. Какво означава думата бум, употребена в Текст 1?

20. Посочете пример за актуална употреба на думата бум.

21. Заплаха ли е изкуственият интелект?

В текст до 5 изречения тълкувайте отговорите, които дава ChatGPT в реално време.

Въпрос:
Позволете ми да го формулирам още по-прецизно. Хората, които създават усъвършенствани
системи за изкуствен интелект, може да изглеждат съвсем приятни. Но какво ще стане, ако
някой от тях се окаже вълк в овча кожа, някой, който се преструва на алтруист, а всъщност е
мегаломан или престъпник? В този случай вместо (или в допълнение към) достъпа до
милиарди долари, вълкът в овча кожа би контролирал фундаментална технология, която на
теория може да унищожи света. Кои са петте неща, които биха могли да се случат при този
сценарий?

Отговор:
1. Вълкът в овча кожа би могъл да използва технологията, за да придобие още повече власт и
богатство, потенциално за сметка на другите.
2. Той или те биха могли да използват технологията, за да манипулират и контролират
големи групи от хора, което потенциално би могло да доведе до широко разпространено
потисничество.
3. Те биха могли да използват технологията, за да причинят катастрофални щети на околната
среда, което потенциално може да доведе до широко разпространено страдание и загуба на
живот.
4. Те биха могли да използват технологията за създаване на нови форми на наблюдение и
цензура, което потенциално може да доведе до загуба на личния живот и свободата.
5. Те биха могли да използват технологията за създаване на нови форми на война, което
може да доведе до още по-опустошителни конфликти и загуба на човешки живот.
ЧАСТ 2 (Време за работа: 60 минути)

Отговорите на задачите от 22. до 40. включително отбелязвайте в листа за отговори.

22. В листа за отговори запишете САМО паронима, с който да поправите лексикалната

грешка в изречението.

Обикновено изисква мерки за предоставяне на грижи и баланс между професионалния и

личния живот, както и по-голям акцент върху признаването на класификации, придобити в
чужбина, и помощ за преодоляване или справяне със здравословни проблеми.

23. За всяко празно място изберете УМЕСТНАТА дума и я запишете срещу съответната
буква в листа за отговори.
Къде на шега, къде наистина директор на едно училище тръгна да пита … (А) какво да
прави, след като е получил поредна заплаха за бомба. Може би той се е опитал да приложи
… (Б) като похват не в изкуството, а в управлението на едно училище, за да накара
съответните … (В) да си свършат работата. Животът за кой ли път ни … (Г) и за кой ли път
се оказва, че не сме подготвени за това.

А) изкуствен интелект, столична община, полиция

Б) екзистенциализма, абсурдизма, нихилизма
В) органи, управления, служби
Г) изненадва, сюрпризира, обърква

24. Кой конфликт НЕ е заложен в интерпретацията на темата за любовта в

стихотворението на Петя Дубарова Посвещение?
А) страх – смелост Б) реалност – мечта
В) тревога – успокоение Г) ревност – доверие

25. Кой от проблемите НЕ е интерпретиран в двата посочени откъса?

Ще бъде слънце любовта ми - и зари

над тебе ще пилей, за тебе ще гори.
След зноен ден,
на теменужна вечер хладната роса
- и теб, и мен
пред вечен сън ще ороси...
И дебном ангел тих ще угаси
звездите в модри небеса. Яворов, Блян

Ела! Ще измием луната от грях!

Ще хвърлим трупа на умрелия страх,
ще пеем с тътнежния корабен глас
на морската нощ във добрия Бургас.
А после, когато тя тръгне назад
и слънцето бликне над нас благодат,
мечтата надраснал, усмихнат, смутен,
ще тръгнеш реален до мен в моя ден! Петя Дубарова, Посвещение
А) за любовта като сила, която озарява човека и света
Б) за любовта като духовно пречистване
В) за любовта като заедност
Г) за любовта като разрушителна пагубна сила

26. Кой от мотивите НЕ е интерпретиран в Йовковия разказ Песента на колелетата?

А) за труда, дарбата и творчеството Б) за любовта, верността, щастието
В) за природата като стихия Г) за истински добрите дела

27. Какви значения откривате в заглавието на повестта Балада за Георг Хених, като ги
отнесете към събитията в текста? Посочете НЕВЯРНОТО твърдение.
А) Заглавието насочва към централния герой – чешкия музикант и лютиер Георг Хених.
Б) Заглавието насочва към жанра на баладата.
В) Заглавието създава очакване за нещо необикновено, фантастично, приказно.
Г) Заглавието трябва да се възприема пряко.

28. Кой от цитатите НЕ разкрива същността на извисената творческа личност според

Балада за Георг Хених?
А) Дърво избира човек, майстор избира дърво.
Б) … издаваше звукове, които … даваха цяла мелодия.
В) … занаят по-голем от най-големи майстор.
Г) Ако няма любов у гърди, ако не гледа любов у лице – музикант не майстор.

29. Как разбирате думите на дядо Захари от Спасова могила Който вярва, ще се спаси?
Посочете НЕВЯРНОТО твърдение.
А) Убедеността на дядо Захари в Божия промисъл е безпрекословна.
Б) Тази убеденост помага на дядо Захари да живее и да понася търпеливо нещастията.
В) Силна и безусловна, вярата на дядо Захари не търси доказателства.
Г) Вярата на дядо Захари е всъщност суеверие.

30. Кое твърдение НЕ е вярно?

А) Творбата на Димчо Дебелянов Аз искам да те помня все така е изградена подчертано
абстрактно, времето и пространството имат символно значение.
Б) Любимата в стихотворението на Христо Фотев Колко си хубава! е представена
метонимично и чрез едни и същи синтактични конструкции.
В) Посвещение на Петя Дубарова впечатлява с наситената си образност, реализирана чрез
епитети, метафори и символи.
Г) Трите текста – Аз искам да те помня все така, Колко си хубава! и Посвещение, са
любовни лирически стихотворения.

31. Как е интерпретирана темата за избора и раздвоението в Две души, Потомка и

Честен кръст?
А) И в трите текста човекът е раздвоен в своя избор – между смисъла и безсмислието, между
традицията и модерността, между духа и материята.
Б) Яворовият Аз е обречен на раздвоение, свободният избор е невъзможен за него.
В) За героинята на Багряна свободният избор е съдбовно предопределение.
Г) За героя на Борис Христов свободният избор е в полза на мисията на Поета.
32. Какви изразни средства са употребени в откъса от Молитва?

И без свян да мога да говоря

с простите на прост неук език...
Научи ме, Господи велик,
да живея като всички хора.

А) етимологична фигура, епитет, риторично обръщение, инверсия, сравнение

Б) повторение, риторично обръщение, инверсиран епитет, сравнение
В) епитети, етимологична фигура, сравнение, хипербола, метафора
Г) етимологична фигура, метафора, епитет, риторично обръщение, сравнение

33. Коя творба разкрива жертвените характеристики на труда?

А) Елин Пелин, Ветрената мелница Б) Йордан Йовков, Песента на колелетата
В) В. Пасков, Балада за Георг Хених Г) Елин Пелин, По жътва

34. В коя творба е откроен различен аспект на любовта?

А) Аз искам да те помня все така Б) Да се завърнеш в бащината къща
В) Колко си хубава! Г) Посвещение

35. Защо лирическият Аз избира да се откаже от изкуството в Честен кръст на Борис

Христов и Не пей ми се на Петко Р. Славейков? Посочете ЕДНА прилика.

Затварям ви за думите, уши - резето спускам. Не пей ми се. И защо ли да пея

Не искам в моя дом да се говори за изкуство - в тез години аз в каквито живея!
не искам в хленчене и мъдрословия угодни Как ся пеят славни песни за стари,
напразно да се споменава името господне. тамо, дето днешните са заспали?

36. Какви образи на смъртта откриваме в разказа Песента на колелетата?

37. Посочете ЕДНО значение на слънчевия и на лунния свят в откъса от Песента на

колелетата.

На баира, отдясно на царския път, където каруците, които се връщат от града, разсипват
най-мелодичните си звуци, лежат двамата му сина, два сокола.

38. Посочете ЕДНА характерна за жанра на поемата черта, проявена в Честен кръст.

39. Свържете заглавието на всяка от творбите с нейния автор.

А) Две души 1. Елисавета Багряна
Б) Честен кръст 2. Пейо Яворов
В) Потомка 3. Борис Христов

40. В текст до 5 изречения съпоставете интерпретациите на темата за любовта в

откъсите от Аз искам да те помня все така (Дебелянов) и Прощално (Вапцаров).

А все по-страшно пада нощ над нас, Понякога ще идвам във съня ти
чертаят мрежа прилепите в мрака, като нечакан и неискан гостенин.
утеха сетна твойта немощ чака, Не ме оставяй ти отвън на пътя –
а в свойта вяра сам не вярвам аз. вратите не залоствай.
И ти отпущаш пламнала ръка Ще влезна тихо. Кротко ще приседна,
и тръгваш, поглед в тъмнината впила, ще вперя поглед в мрака да те видя.
изгубила дори за сълзи сила. - Когато се наситя да те гледам –
Аз искам да те помня все така... ще те целуна и ще си отида.

ЧАСТ 3 (Време за работа: 120 минути)

Аргументативния текст напишете в листа за отговори на предвиденото място.

41. Напишете аргументативен текст в обем до 4 страници по ЕДНА от следните две

теми:

Тема за есе

Красотата е в очите на гледащия

(Есе)

Тема за интерпретативно съчинение

Чудото на любовта – реално и невъзможно

(интерпретативно съчинение върху Колко си хубава! на Христо Фотев)

Колко си хубава! дърветата, прозорците и хората.

Господи,
колко си хубава!
Колко са хубави ръцете ти.
И нозете ти колко са хубави.
И очите ти колко са хубави.
Не се измъчвай повече - обичай ме!
Не се щади - обичай ме!
Обичай ме
със истинската сила на ръцете си,
нозете си, очите си - със цялото
изящество на техните движения.
Повярвай ми завинаги - и никога
ти няма да си глупава - обичай ме!
И да си зла - обичай ме!
Обичай ме!
По улиците, след това по стълбите,
особено по стълбите си хубава.
Със дрехи и без дрехи, непрекъснато
си хубава... Най-хубава си в стаята.
Във тъмното, когато си със гребена.
И гребенът потъва във косите ти.
Косите ти са пълни с електричество -
докосна ли ги, ще засветя в тъмното.
Наистина си хубава - повярвай ми.
И се старай до края да си хубава.
Не толкова за мене, а за себе си,
не прекалявай, моля те, с цигарите.
Не разрушавай бързо красотата си
с ревниви подозрения - прощавай ми
внезапните пропадания някъде –
Не ме изгубвай никога - откривай ме,
изпълвай ме с детинско изумление.
Отново да се уверя в ръцете ти,
в нозете ти, в очите ти... Обичай ме!
Как искам да те задържа завинаги.
Да те обичам винаги -
завинаги.
И колко ми е невъзможно... Колко си
ти пясъчна... И моля те, не казвай ми,
че искаш да ме задържиш завинаги,
да ме обичаш винаги,
завинаги.
Колко си хубава!
Господи,
колко си хубава!
Колко са хубави ръцете ти.
И нозете ти колко са хубави.
И очите ти колко са хубави.
И косите ти колко са хубави.
Колко си хубава!
Господи,
колко си истинска.