BULACAN STATE UNIVERSITY

MENESES CAMPUS
TJS, Matungao, Bulakan, Bulacan
Tel. No. (044) 792-2661

KOLEHIYO MENESES KAMPUS

DEPARTAMENTO EDUKASYON
SAGISAG NG KURSO LIT 203
KODA NG KURSO PANUNURING PAMPANITIKAN
BILANG NG YUNITS 3
FAKULTI SHIELLA MAE A. ROMERO
SHIELLAMAE.ROMERO@BULSU.EDU.PH
ORAS NG PAGSANGGUNI
DESKRIPSIYON NG KURSO:
Naipakikita ang kaalaman sa mga teorya, simulain at pamamaraan ng pagbasa, interpretasyon
at pagsusuri ng panitikan mula sa bagong kritisismo hanggang sa post modernismo. Nagagamit ang
iba’t ibang estratehiyang pampagtuturo na makatutulong sa pagpapaunlad ng kritikal at malikhaing
pagsusuri ng iba’t ibang akdang pampanitikan.

Bisyon ng Pamantasan

Ang Bulacan State University ay isang progresibong institusyong lumilikha ng kaalaman na

kinikilala sa daigdig sa pinakamahusay na pagtuturo, nangungunang mga pananaliksik, at maagap
na pagtugon sa pangangailangan ng komunidad.

Misyon ng Pamantasan

Ang Bulacan State University ay may hangaring humubog ng mga propesyonal na

mahuhusay, etikal, at handang maglingkod, na nakapag-aambag sa patuloy na pag- unlad ng
bayan.

Core Values: SOAR BulSU!

Service to God and Community

Order and Peace
Assurance of Quality and Accountability
Respect and Responsibility
Ipinamamalas ng BulSU Ideal Graduate Attributes (BIG A) ang mga katangian ng isang
gradweyt tulad ng:
a. mataas at global na kakayahan sa larang;
 b. etikal at mataas na oryentasyon sa paglilingkod;
c. analitikal at kritikal na pag-iisip; at
d. replektibong panghabambuhay na pagkatuto.

Intelektuwal na Kasanayan

● May mataas na antas ng pag-unawa (tekstuwal, biswal, at iba pa)

● Mahusay at epektibo sa pakikipagkomunikasyon (pasulat, pasalita, at sa
paggamit ng makabagong teknolohiya)
● Pag-unawa sa batayang konsepto sa iba’t ibang domeyn/larangan ng
kaalaman
● Kritikal, analitikal at malikhaing pag-iisip
● Aplikasyon sa iba’t ibang analitikal na paraan (kwantitatibo, kwalitatibo, artistiko
at siyentipiko, tekstuwal at biswal, eksperimental, obserbasyon at iba pa) sa
masistemang pagharap sa mga suliranin

Personal at Panlipunang Responsibilidad

● Pagpapahalaga sa kalagayang pantao.

● Kakayahang mabigyang kahulugan ang iba’t ibang karanasang pantao.
● Kakayahang maunawaan ang kontemporanyong daigdig gamit ang lokal at global
na perspektiba.
● Pagkilala at pagiging malay sa pagka-Filipino.
● Kakayahang kritikal na magnilay sa magkatulad na suliranin at mag-isip ng
inobatibo at malikhaing solusyon na ginagabayan ng etikal na pamantayan.
● Kakayahang mapagnilay ang pamantayang moral at kautusan na nakaaapekto sa
indibidwal at lipunan.
● Kakayahang makapag-ambag at mapahalagahan ang kagandahan ng sining.
● Maunawaan at maigalang ang karapatang pantao.
● Kakayahang makapag-ambag nang makabuluhan sa pag-unlad ng bansa

Mga Kasanayang Praktikal

● Epektibong nakagagawa kasama ang grupo

● Aplikasyon ng pagsusuma at paggamit ng teknolohiya sa pagsasagawa ng
pananaliksik
● Kakayahan sa maayos na pakikipag-ugnayan at responsableng paggamit ng
teknolohiya
● Paglutas sa mga suliranin (kabilang ang mga suliranin sa tunay na buhay)
● Mga batayang kaalaman at kasanayang kaugnay sa trabaho

Sa pagtatapos ng kurso, ang mag-aaral ay inaasahang magagawa ang

sumusunod:

INAASAHANG MATUTUHAN
KATANGIAN NG
MAGSISIPAGTAPOS
 May mataas na kakayahan sa larang (IM1) Naipapaliwanag ang ugnayan ng
wika, kultura, at panitikan ng bansa;

(IM2) Nakapagsusulat nang malinaw, at

Malay sa personal at propesyunal na
Etika
Matatag na oryentasyon sa paglilingkod
masinop na panunuring papel gamit ang
wikang Filipino;
(IM3) Nakapagpapamalas ng kakayahan sa
pananaliksik na may pagpapahalaga sa etika
nito;
(IM4) Natataya ang mga naging bunga ng
pag-aaral at pagsusuri sa panitikang Pilipino;

(IM5) Napahahalagahan ang mga

panitikang gawa ng kapwa Pilipino na
sumasalamin sa lipunan;

(IM6) Nakagagawa ng makabuluhang

pananaliksik na may kaugnayan sa mga
kaganapan sa bayan;

Malay sa pag-aambag tungo sa pag- (IM7) Napahahalagahan ang panitikan ng

unlad ng bansa bansa bilang batayan ng identidad o
pagkakakilanlan;

(IM8) Nakapag-aambag sa pag-unlad ng

panitikang Pilipino sa pamamagitan ng
mahusay na paggamit nito sa pagbuo ng
pagsusuri; at

(IM9) Nakapag-aambag sa pagpapalalim ng

pag-unawa ng panitikan at ugnayan nito sa
mga isyung panlipunan.

PANUKATAN SA EBALWASYON:

BATAYAN SA PAGMAMARKA PARA SA SURING-BASA

Katangi-tangi Katamtaman Ngangailangan ng
10-8 7-5 Pagsasanay
4-1
Natutukoy at Natutukoy at nakikilala Nangangailangan pa
KABATIRAN nakikilala ang anyo at ang anyo at iba’t ibang ng muling pagbasa
SA ANYO iba’t ibang uri ng uri ng panitikang upang mapaunlad ang
panitikang binasa at binasa. papel. Kailangan
nasusuri ang katangian pang dagdagan at
nito. palalimin ang
talakay.

Nabibigyan ng angkop Nabibigyan ng angkop Nangangailangan pa

PALIWANAG na interpretasyon ang na interpretasyon ang ng muling pagbasa
UKOL SA mga pahiwatig o mga pahiwatig o upang mapaunlad ang
NILALAMAN simbolo. Mayroong simbolo ngunit may papel. Kailangan
mahusay na paliwanag kakulangan sa matibay pang dagdagan at
 at kongkretong na paliwanag. palalimin ang
halimbawa. talakay.

Nailalapat nang Nailalapat nang Nangangailangan pa

KAISAHAN NG maayos ang mga maayos ang mga ng muling pagbasa
NILALAMAN konseptong ginamit sa konseptong ginamit sa upang mapaunlad ang
pagsusuri ng akdang pagsusuri ng akdang papel. Kailangan
binasa. May kaisahan, binasa subalit maligoy pang dagdagan at
kaliwanagan at hindi at may mga bahaging palalimin ang
maligoy ang daloy ng walang maayos na talakay.
papel. transisyon.
Nakapaglalahad ng Nakapaglalahad ng Nangangailangan pa
KOMENTO/ komentaryo sa inihain komentaryo sa inihain ng muling pagbasa
OPINYON ng akda na problema o ng akda na problema o upang mapaunlad ang
UKOL SA isyung panlipunan at isyung panlipunan. papel. Kailangan
NILALAMAN may matibay na pang dagdagan at
opinyong may sapat palalimin ang
na saliksik at talakay.
makatotohanang
halimbawa.
Nakapagbibigay ng Nakapagbibigay ng Nangangailangan pa
MUNGKAHING alternatibong hakbang alternatibong hakbang ng muling pagbasa
SOLUSYON SA o solusyon sa mga o solusyon sa mga upang mapaunlad ang
HINAING problemang inilahad problemang inilahad sa papel. Kailangan
PROBLEMA sa akda na may sapat a akda ngunit walang pang dagdagan at
basehan, sanggunian sapat na basehan at palalimin ang
at saliksik. nangangailangan pa ng talakay.
karagdagang saliksik.
*Ito ay halimbawang panukatan. Ang paggamit nito ay bukas sa pagbabago . May kalayaan
ang instruktor na bumuo ng angkop na pamantayan para sa kanyang klase.

IBA PANG KAHINGIAN:

1) Pagbabasa at pagsusuri ng mga piling akdang pampanitikan
2) Mga pagsasanay at maikling pagsusulit
3) Ulat o presentasyon
4) Pagtatanghal ng mga akda
5) Paglahok sa talakayan
6) Pagtukoy sa iba't ibang akdang pampanitikan

SISTEMA NG PAGMAMARKA:

Mga pagsasanay/Maikling Pagsusulit 20%

Panggitna at Panghuling Terminong Pagsusulit 30%
Proyektong Pasulat at Pasalita 20%
Paglahok sa Talakayan 20%
Pagdalo sa klase 10%

100%
 Sakla Mark
w a
97-100 1.00
94-96 1.25

91-93 1.50

89-90 1.75

85-87 2.00
82-84 2.25

79-81 2.50

76-78 2.75

75 3.00

74 5.00
pabab
a
Kabuuan

NILALAMAN NG KURSO:

Inaasahang Bilang ng Gawain/

Mga Paksa
Matutuhan Linggo Estratehiya
Malayang
Oryentasyon sa kurso 1
Talakayan
Nakagagamit ng Kahulugan ng Panitikan, 2 Indibidwal na
estratehiyang Sining at Panunuring Gawain
pampagtuturo na Pampanitikan • Naipakikita ang
nakatutulong sa estratehiyang
pagpapaunlad sa ang Kahalagahan ng pampagtuturo na
mapanuri at Panitikan, Sining at nakatutulong sa
malikhaing pag- Panunuring Pampanitikan mapanuring pag-
iisip sa kaalaman iisip pamamagitan
hinggil sa ng ;
Kahulugan at • Pagbibigay ng
Kahalagahan sa akronim sa salitang
Pag-aaral ng PANITIKAN,
Panitikan, Sining SINING at
at Panunuring PANUNURI.
Pampanitikan • Pagbibigay ng
limang patunay na
mahalaga ang pag-
aaral ng panitikan.
• Pagpapatala ng
limang pangalan na
may malaking
naiambag sa
panitikan at
kanilang likhang
sining.
• Magpapatala ng
tiglilimang
 kaugalian at kultura
ng ating lahi na unti-
unting
Pagsagawa ng
Round Table
Discussion tungkol
sa mga Namanang
Kaugalian mula sa
ibang dayuhan at sa
a. Naipakikita ang ating mga ninuno.
kaalaman sa mga Papangkatin ang
Kaugalian at klase sa apat na
Kulturang namana pangkat at ilalahad
sa mga Kastila, at pag-uusapan angg
Pilipino na mga kaugalian at
nakatutulong at tradisyon ng mga
nakahahadlang sa Pilipino na nakikita
pagunlad ng pa sa kasalukuyan.
bansa. b. Namana na mga Kaugalian
Naipakikita ang Pangkat 1: Pag-
at tradisyon sa mga Kastila, uusapan kaugalian
kaalaman sa 3
Tsino, Hindu, at kaugalian at at tradisyon mula sa
pananaliksik sa
tradisyon ng mga Pilipino. Kastila
mga kaugalian at
tradisyong Pangkat 2: Pag-
namana sa uusapan kaugalian
panahon ng at tradisyon mula sa
pananakop ng Tsino.
mga Kastila,
Tsino, Hindu, at Pangkat 3: Pag-
kaugalian at uusapan kaugalian
tradisyon ng mga at tradisyon mula sa
Pilipino. Hindu.
Pangkat 4: Pag-
uusapan ang
kaugalian at
tradisyon ng mga
Pilipino.
a. Nakagagamit Kalagayan at Katangian ng 4 Pagsusuri.
ng estratehiyang Panitikan ng Bawat Panahon
• Pagpapasaliksik sa
pampagtuturo na
mga sumibol na
makatutulong sa
panitikan sa bawat
pagpapaunlad ng
panahon at ipasuri
mapanuri at
ang kalagayan at
malikhaing pag-
katangian ng
iisip sa
panitikan sa bawat
pamamagitan ng
panahon..
pagsusuri sa
kalagayan at • Ipahiwatig ang
katangian ng ipinapakahulugan sa
panitikan sa simbolismong
bawat panahon. nabuo/nakita sa
akda.

Mga Saligan sa mga
Panunuring Pampanitikan
. Naipakikita ang 1. Pangangailangan ng
pag-unawa sa Panunuri
kaalamang hinggil 2. Kahalahagan ng Pagsusuri
sa panunuring 3. Mapanuring Pagbabasa
pampanitikan. 4. Matalinong Pamumuna
5. Batayan ng Pagsusuri
6. Balangkas ng Pagsusuri
Mga Kritikong Pilipino
1. Alejandro g. Abadilla
2. Teodoro Agoncillo
3. Virgilio s. Almario
Naipakikita ang
kaalaman sa mga 4. Rogelio Mangahas
talambuhay ng 5. Federico Licsi
mga kritikong 6. Fernando Monleon
Pilipino 7. Clodualdo del Mundo
8. Ponciano b. P. Pineda
9. Lope K. Santos
10. Isagani R. Cruz
Naipakikita ang Mga Kritikong Dayuhan Sa
kaalaman sa Panitikang Banyaga 1.
pananaliksik Aristotle
hinggil sa mga 2. Plato
kritikong 3. Socrates
dayuhan. 4. T.S Eliot
• Ilahad sa klase.
Tanong-Sagot.
Pagpapakita ng
kaalaman sa
pamamagitan ng
pagsagot sa mga
katanungan hinggil
sa panunuring
pampanitikan.
• Ipapaliwanag kung
bakit kailangan
magsuri ng isang
akda.
• Magpalata ng mga
4 nalaman ang istilo
ng manunulat.
• Ipalalahad ang
sariling pananaw
kung bakit dapat na
maging matatag ang
manunuri sa
kanyang
pagpapasya.
• Ipapaliwanag ang
tinatawag na
mapanuring
pagbabasa.
Pasusuring
Pangkatauhan. •
Pagkilala sa mga
kritikong Pilipino at
ang kani-kanilkang
talambuhay ng
Ipabasa ang mga
5-6
talambuhay ng mga
Kritikong Pilipino.
• Ipapasaliksik at
ipabasa ang mga
akdang nasulat ng
mga kritiko Pilipino.
7 Malayang
Talakayan.
• Pagkita ng
kaalaman sa mga
Kritikong Banyaga
• Ipasaliksik ang
kani-kanilang
talambuhay ng mga
 Kritikong Dayuhan.
• Ipabasa ang
talambuhay ng mga
kritiko
• pagsasaliksik sa
mga akda ng mga
kritikong banyaga
• Malayang
talakayan
. Naipakikita ang
kaalaman sa mga
katangian ng
isang mahusay na
kritiko sa Katangian ng Isang Mahusay
panitikan.
na Kritiko
b. Naipakikita ang
1. Panitikang Pasalindila 8
kaalamang
2. Panitikang Pasalinsulat
pananaliksik sa
3. Pasalintroniko
layunin ng
panitikang
pasalindila,
pasalinsulat, at
pasalintroniko.
PANGGITNANG PAGSUSULIT
TEORYANG Pagpapakita ng
PAMPANITIKAN estratehiya sa
1. Bayograpikal pagsusuri ng mga
2. Historikal, katangian ng bawat
3. Klasismo, teorya sa
4. Humanismo, pamamagitan ng
5. Romantisismo, paghahambing at
pagkokontrast.
6. Pormalismo,
Naipakikita ang 7. Siko-Analitiko, • Paggamit ng
kaalaman sa pag- 8. Eksistensyalismo, KWHL Organizer sa
unawa gamit ang 9. Istrukturalismo, pagtalakay sa bawat
mapanuring pag- 10. Dekonstruksyon, 10-11 teorya.
iisip sa mga 11. Feminismo,
teoryang 12. Naturalismo,
pampanitikan. 13. Queer,
14. Sikolohikal,
15. Sosyolohikal,
16. Simiotika,
17. Marxismo,
18. Klasiko,
19. Realismo
20. Modernismo
21. Imahismo
Nakagagamit ng Mga Halimbawa ng 12-1 Pagpapakita ng
estratehiya ng Pagtatangka Sa Pagsusuri Sa estratehiya sa
 pagtuturo na
nakatutulong sa pag-
pampagtuturo na unlad ng mapanuri
makatutulong sa at malikhaing pag-
pagpapaunlad ng iisip sa
Ilang Piling Akda;
mapanuri at pagpreprensenta ng
1. Maikling Kwento, Nobela,
malikhaing pag- iba’t ibang akdang
Sanaysay, Alamat, Anekdota
iisip hinggil sa sinuri. (Ang guro ay
pagsusuri ng mga magbibigay puna at
piling akda karagdagang
impormasyon)
Pagpapakita ng
pagsusuri gamit ang
. Nakagagamit ng Pagbabasa ng
estratehiya ng alinman sa akdang
pampagtuturo na pampanitikan at
makatutulong sa magbigay ng
pagpapaunlad ng pamantayan sa
Panitikan pagsusuring
mapanuri at
1. Kwentong-Bayan, Dula, 14-15 pampanitikan. •
malikhaing pag-
Talumpati, Alamat. Magpasaliksik sa
iisip sa mga
panitikang mga panitikan, tulad
sumasalamin sa kwentong-bayan,
kultura ng inyong alamat, dula sa
pamayanan. kanilang pook at
ipapabasa at
ibabahagi sa klase.
Pagpapakita ng
kaalaman sa
a. Naipakikita ang
paggamit ng
kaalaman sa
pelikula sa
paggamit ng Paksa: panonood ng piling
makabagong
1. Panooring Pampelikula Pelikula /
teknolohiya sa 16-17
2. Panonood ng Dokumentaryo
mga teoryang sa
Dokumentaryo
pagsusuri ng • Susuriin gamit ang
dokumentaryo/ teorya at
pelikula. pagsusuring
pangnilalaman.
Pinal na Pagsusulit

PAMAMARAAN AT ESTRATEHIYA NG PAGTUTURO

Pamamaraan: malayang talakayan, pangkatang gawain, pag-uulat, panonood, pagtatanghal

Estratehiya: pangkatang gawain, ulat, talakayang panel at forum

Kagamitang Pampagtuturo: LED television, LCD monitor, laptop, mga larawan, artikulo,
sangguniang aklat
KARAGDAGANG BABASAHIN:
San Juan, G.P. et.al. (2005). Panunuring pampanitikan. Manila: Booklore Publishing Corporation.
Villapfuerte, P.V. (2000). Panunuring pampanitikan (Teorya at pagsasanay). Manila: Mutya
Publishing House.

PAMAMARAAN AT ESTRATEHIYA NG PAGTUTURO

Pamamaraan: onlayn diskasiyon, malayang talakayan, gawain, pagsusulit at pagsasanay

Estratehiya: gawain, ulat, talakayang panel at forum

Kagamitang Pampagtuturo: Modyul, laptop, mga larawan, artikulo, sangguniang aklat

KARAGDAGANG BABASAHIN:

1. Almario, Virgilio S. Ang Maikling Kuwento Sa Filipinas, 1896-1949. Lungsod ng

Mandaluyong: Anvil Publishing, 2012.
2. Almario, Virgilio S. Balagtasismo versus Modernismo: Panulaang Tagalog Sa Ika-
20 Siglo. Lungsod ng Maynila: Komisyon Sa Wikang Filipino, 2016.
3. Barbaza, Raniela Evangelista. An Orosipon Kan Bikolnon: Interrupting the Philippine
Nation. Lungsod ng Quezon: University of the Philippines Press, 2017.
4. Guillermo, Ramon. Pook at Paninindigan: Kritika Ng Pantayong Pananaw.
Lungsod ng Quezon: University of the Philippines Press, 2009.
5. Hau, Caroline Sy. Necessary Fictions: Philippine Literature and the Nation, 1946-
1980. Lungsod ng Quezon: Ateneo De Manila Univ. Press, 2000.
6. Ileto Reynaldo Clemeña. Pasyon and Revolution: Popular Movements in the
Philippines, 1840-1910. Lungsod ng Quezon: Ateneo De Manila University Press, 1998.
7. Jurilla, Patricia May B. Tagalog Bestsellers of the Twentieth Century: a History of the
Book in the Philippines. Lungsod ng Quezon: Ateneo De Manila University Press, 2008.
8. Lumbera, Bienvenido L. Tagalog Poetry: 1570-1898; Tradition and Influences in Its
Development. Lungsod ng Quezon: Ateneo De Manila Univ. Pr., 1986.
9. Lumbera, Bievenido at Cynthia Lumbera. Philippine Literature: A History and
Anthology. Lungsod ng Mandaluyong: Anvil Publishing, 1997.
10. Mojares, Resil B. Origins and Rise of the Filipino Novel: a Generic Study of the
Novel until 1940. Lungsod ng Quezon: University of the Philippines Press, 1988.
11. Pantoja-Hidalgo, Cristina. Pinay: Autobiographical Narratives by Women Writers:
1926-1998. Lungsod ng Quezon: Ateneo De Manila University Press, 2000.
12. Pison, Ruth Jordana Luna. Dangerous Liaisons: Sexing the Nation in Novels by
Philippine Women Writers (1993-2006). Lungsod ng Quezon: University Of Philippines
Press, 2010.
13. Reyes, Soledad S. Nobelang Tagalog, 1905-1975: Tradisyon at Modernismo.
Lungsod ng Quezon: Ateneo De Manila University Press, 1982.
 14. Saguinsin, Israel. et. al. Ugnayan: Panitikan at Lipunan. Plaridel, Bulacan: St. Andrew
Publishing House, 2018.
15. Tolentino, Roland B. Pag-Aklas Pagbaklas Pagbagtas: Politikal Na Kritisismong
Pampanitikan. Lungsod ng Quezon: University of the Philippines Press, 2009.
16. Yu, Rosario Torres-. Kilates: Panunuring Pampanitikan Ng Pilipinas. Lungsod ng
Quezon: University of the Philippines Press, 2006.

PATAKARANG PANGKLASE

Pinahahalagahan ng guro ang mga sumusunod:

1. Pagdalo sa klase
● Mahigpit na susundin ng instruktor ang patakaran hinggil sa pagdalo sa klase at
pagiging huli. Inaasahang malay ang mag-aaral sa kanilang tungkulin.
● Ugaliing magpasa ng paliwanag/sulat mula sa tagapayo para sa mga paglibang may
kinalaman sa opisyal na gawaing pang-unibersidad.

2. Pagpapasa ng mga gawain sa napagkasunduang araw at oras.

● Mahigpit na susundin sa klase ang lahat ng deadline.
● Ang lahat ng output (liban kung ito ay online ipapasa) ay ipapasa sa klase.

3. Pagpapasa ng mga gawain/papel.

● Inaasahang ang mga ipapasang papel ay alinsunod sa napagkasunduang format,
malinis at hindi lukot.

4. Pagkilala sa mga batis/sanggunian/batayan.

● Nakakukuha ng zero o walang puntos ang anumang proyektong kopya o
ipinagawa sa iba.

(GUIDELINES ON THE HYBRID FLEXIBLE (HyFlex) LEARNING MODALITIES AT BULACAN STATE UNIVERSITY
Traditional Learning Approach 2. From Board of Regents Resolution # 39 series 2022, June 24, 2022)

Blended Learning (BLearn) Blended Learning (BLearn) enables both faculty and students to communicate and coordinate
classwork, lessons, and activities online and on-campus.

1. In the BLearning, the instructors should:

1.1 The official basic online educational platform is Google Meet or as agreed by the students and Instructor

1.2 There will be provisions for pre-recorded learning materials by the instructor.

1.3 follows the official schedule for meeting the students online and on campus.

1.4 Schedule a meeting online if there are some disruptions of classes on-campus due to the following, but not
limited to local/national holidays, natural calamities, disasters, and University-wide or College/Campus-wide
activities. Internal arrangements between the instructors and their students for scheduling the meeting may be
allowed, provided that no other class schedules will be affected and possible activities are to be taken online. This
provision may only be possible if both students and the instructor agree. The students should not be required to
attend.

1.5 Establish an agreement with their students on the additional and modified guidelines for classroom policies
based on the requirements of the subject.

1.6 ensures that his/her class follows the health protocols when attending on-campus classes.

2. Asynchronous Learning

2.1 The asynchronous learning will be the official schedule of the students for them to access, read, and
study based on the posted activities, and perform other tasks on the course.

2.2 The use of Google Classroom/any form as a platform for posting/online discussions/lectures should
be maximized. At least a week before the start of the semester, the instructor should have set up the
Google Classroom/any form account for each of his/her assigned section and provide the students
afterward with the appropriate passcode or link for access.

2.3 Asynchronous learning should be used by the students to study the posted learning materials.

2.4 Asynchronous learning may also be used by the instructor to entertain questions and clarifications
from the students about the posted materials, check and give feedback to the submitted tasks of the
students online.

2.5 Consideration and sensitivity must be exercised with respect to the needs of individual students,
especially those who may be affected by certain topics or issues during the online sessions. Also,
utterance of bad or foul words should be avoided.

2.6 If an online meeting is conducted, the students are encouraged to open their cameras and unmute
their microphones as deemed necessary during the meeting.

3. Learning Materials and Classwork

3.1 Learning materials and pre-recorded video lessons should be accessible to the students via Microsoft
Teams. The students should engage in the learning materials and pre-recorded sessions during the
asynchronous learning.

3.2 Uploading and posting of learning materials should be on a regular schedule (According to the
schedule of the lessons in the course syllabus). These learning materials should have a step-by-step guide
along with the questions for discussions and videos for support.

3.3 Learning materials are in the form of documents, presentations, or pre-recorded videos which can be
downloaded for offline reading.

3.4 The instructions and grading for the activities/projects (including rubrics) must be posted. Laboratory
activities and assessments such as but not limited to summative assessments, hands-on activities,
midterm, and final examinations should all be done on-campus.

3.5 Feedback regarding the students’ work during the laboratory schedule delivered on-campus must be
provided by the instructors.

4. Assessment

4.1 Laboratory activities and major assessments, but not limited to summative assessments, hands-on
activities, midterms, and final examinations, should be done on campus.

4.2 Assignments, activities, and/or projects should be graded/returned through Google Meet/or any form.
Students will deliver the development of such assessments on campus, but grading the assessments will
 be done online. A specific schedule must be set to entertain students’ concerns. As much as possible,
avoid questions and answers outside of the scheduled time.

4.3 The major assessment of the course, but not limited to summative assessments, hands-on activities,
midterm, and final examination should be done on-campus based on the scheduled time. There should be
an assurance that all students can take the assessment and that any form of academic dishonesty should
not be tolerated.

4.4 In case of students missing the major examinations, permission to take such examinations will be
granted provided that the students can present excuse letters signed by their parents/guardians together
with valid IDs and other proofs of the reasons for the absence.

4.5 Schedule for special assessment due failure of the students to take the exam or instructor to conduct
assessment on the scheduled time for his/her class will be requested by the instructor to the Dean of the
College to ensure allotment of classroom/area for this activity.

4.6 Additional activities for enhancement or remediation of the lessons online may be provided to
students.

5. Attendance / Promptness

5.1 Monitoring and recording of students’ attendance during online session/consultation and during the
delivery of on-campus classes will be done by the instructors.

5.2 Promptness in the submission of required activities can be part of the rubrics for grading such
activities.

5.3 If the students missed attending on-campus classes, which may lead to reaching the maximum
allotted absences, calling the attention of the concerned students must be done from time to time. This
case must be brought to the attention of the Adviser.

6. Role of the Students

The students:

6.1 are required to attend on-campus classes and perform given activities to the best of their ability.

6.2 are not required to attend online meetings, but they may request consultation with the instructor to be
done during the asynchronous learning schedule.

6.3 shall always comply with the minimum health protocols.

6.4 should ensure attendance to the scheduled on-campus classes.

6.5 should access the Microsoft Teams/or any form using the correct format of email address and make
sure to use their real names and valid pictures for their account.

6.6 should submit assignments and other deliverables on time.

6.7 may open their cameras and unmute their microphones as may be deemed necessary during the
online meeting.

6.8 must access the learning materials and classwork posted in the Google Meet/ or any form. Read,
study the lesson, and perform online activities during asynchronous learning.

6.9 must not make learning materials, whether documents or prerecorded videos, available to the public.

6.10 may ask any clarifications or questions regarding the classwork/learning materials posted in Google
Meet/ or any form. Clarifications may be raised during the scheduled online sessions.

6.11 should take the major assessment of the course but not limited to summative assessments, hands-on
activities, midterm, and final examinations f2f in the campus based on the schedule provided by their
instructor. In case the student missed the assessment, he/she needs to present an excuse letter signed by
his/her parent/guardian together with a valid ID with proof of the reason for the absence.
 6.12 may perform additional tasks for enhancement or remediation of the lesson.

Hyflex-SPOC (Small Private Online Courses) Small Private Online Courses are implemented to select courses especially
General Education (GenEd) courses of concerned Colleges/Campuses. Offering SPOC as one of the modalities will only
be available to certain students who qualified according to the given criteria. Hyflex-SPOC differs from the AOL-SPOC in
terms of the required meeting twice a month. Students who are enrolled in Hyflex-SPOC will not be required to attend the
online meeting in a month but are expected to attend the f2f schedule of assessment during midterm and final
examinations. Having SPOC as a mode of learning will pave the way for the University to start the Open University
gradually.

1. General Guidelines for SPOC

1.1 No regular online meetings are required in Hyflex-SPOC. Students may request a meeting with the instructor
if necessary.

1.2 Students must take the midterm and final examinations f2f on the campus.

1.3 Guidelines in Hyflex-SPOC should be strictly followed since this option is preferred by the students and it is
expected that they must be responsible for their own learning.

2. Qualifications of Students / Required Documents The following will be the qualifications of students who can
enroll under Hyflex-SPOC;

2.1 The student must be in any of the following situations:

2.1.1 working and considered as the breadwinner of the family/supports the family/supports his/her own
study;

2.1.2 assisting in the daily living of their family, and his/her presence is necessary most of the time; and

2.1.3 undergoing a sensitive challenging situation in life or health conditions, staying at home most of
the time is crucial; and

2.1.4 coming from distant places, thus commuting to and from the University takes too much of their
time.

2.2 The student should submit the following for them to be allowed to enroll in Hyflex-SPOC modality:

2.2.1 Employment Certificate (if working)

2.2.2 A signed consent of the student and his/her parent/guardian that they are amenable with the terms
and conditions of the learning modality.

2.3 The student should be of good moral character and not involved in any cases or violations as stated in the
Student Handbook.

3. Role of the Students The students:

3.1 should enroll in the MS Teams created by the instructor.

3.2 should access all the materials posted on the platform.

3.3 are required to have an on-campus schedule twice a semester allotted only but not limited to summative
assessment, hands-on activities, midterm and final examination.

3.4 may request meetings with the instructor, if necessary, but not exceeding more than two meetings a month.

3.5 take responsibility for their own learning.

 3.6 ensures that SPOC materials will not be shared to others since they are copyrighted by the University.

4. Role of the Instructor The instructor must:

4.1 secure the list of students from the record of the College/Campus who are enrolled in Hyflex-SPOC.

4.2 create MS Teams for Hyflex-SPOC students.

4.3 upload the learning materials according to the schedule in the syllabus.

4.4 set reasonable deadlines for the students to submit their tasks.

4.5 have an open line communication with the students through the MS Teams. Meet the students online if the
student requested it but not exceedingly more than two meetings in a month.

4.6 schedule f2f midterm and final examinations on the campus.

4.7 ensures that SPOC materials will not be shared to others since they are copyrighted by the University.

5. Learning Materials SPOC materials for the whole semester are available for the students through their instructors.

5.1 The learning materials are ensured to be available for all the courses under HyFlexSPOC.

5.2 These materials should be posted regularly in advance for the students to have enough time to read and study.

5.3 The learning materials are property of the University and subject to copyright laws and sharing them is
prohibited.

5.4 All materials should be closed for viewing after each term.

6. Feedback and Assessment

6.1 It is expected from the instructor to provide feedback in every activity submitted by the students online.

6.2 Formative assessments and other subjective activities will be done online.

6.3 Additional activities/assessment may be given to the students for review or enhancement of learning.

6.4 Major assessments but not limited to summative assessment, hands-on activities, midterm, and final
examinations are scheduled f2f.

Inihanda ni:

SHIELLA MAE A.ROMERO

Fakulti

Sinuri:

RS WILSON DR. CONSTANTINO, MAScEd, LPT

Tagapangulo ng Programa, BSEd
CHRISTOPHER S. VICENCIO, Ed.D., LPT
Tagapangulo ng Departamento, Edukasyong Pangguro

EVANGELINE B. DAZO, PhD

Tagapangulo ng Kurikulum

Inaprubahan ni:

DR. MARITA PAROBROB

Dekana ng Kampus
 D
eklarasyo
n

Nabasa at naintindihan ko ang nilalaman ng silabus na ito. Sumasang-ayon din ako sa mga
nakasaad na alituntunin at pamantayan. Nauunawaan ko rin nang lubos ang aking mga
Pangalan ng Estudyante
responsibilidad sa sabdyek na ito. Pet
Lagda ng Estudyante sa
Tatalima ako sa pamantayan ng akademikong integridad at paglalaanan ng kaukulang
Pangalan
respeto ng Magulang
ang kapuwa ko estudyante. Lagda ng Magulang Pet
sa
Naiintindihan ko rin na ang silabus na ito ay maaaring mamodipika kailanman sa
Antas ng
pamamagitan at Seksyon
anunsyong magmumula sa instruktor. Sabdyek

Kopya ng Mag-aaral
----------------------------------------------------------------------

D
eklarasyo
n

Nabasa at naintindihan ko ang nilalaman ng silabus na ito at sa aking pagdalo sa sabdyek,

sumasang- ayon ako sa mga nakasaad na alituntunin at pamantayan. Nauunawaan ko rin nang
lubos ang aking mga responsibilidad sa sabdyek na ito.

Tatalima ako sa pamantayan ng akademikong integridad at paglalaanan ng kaukulang

respeto ang kapuwa ko estudyante.

Naiintindihan ko rin na ang silabus na ito ay maaaring mamodipika kailanman sa

pamamagitan ng anunsyong magmumula sa instruktor.
 Pangalan ng Estudyante Lagda ng Estudyante Pet
sa

Pangalan ng Magulang Lagda ng Magulang Pet

sa

Antas at Seksyon Sabdyek

Kopya ng Instruktor