‫السنة الّد راسية‪:‬‬ ‫المدرسة‪ :‬االبتدائية‬

‫المعّلم‪:‬‬ ‫المستوى‪ :‬سنة سادسة‬

‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫العلوم والّتكنولوجيا‬ ‫المجال‬
‫* يعّبر بالّط رائق المالئمة من أجل الّتواصل‪ /‬يستثمر المعطيات‪ /‬يتوّخ ى منهجّية عمل ناجعة‪ /‬يوّظ ف الّتكنولوجّيات الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يحّل‬
‫الكفايات األفقّية‬
‫المسائل‪ /‬يوّظ ف الّتواصل للعيش مع اآلخرين والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر الّنقدي‪.‬‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة إنماء لالستدالل الّر ياضي‬ ‫كفاية الماّدة‬ ‫الّر ياضيات‬ ‫الماّدة‬

‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بالّتصّر ف * حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف العملّيات على األعداد‬ ‫مكّون الكفاية‬
‫خاّص يات األشكال الهندسّية‬ ‫في المقادير‬

‫هندسة‬ ‫نظام قيس‬ ‫حساب ذهني‬ ‫حساب‬

‫* انجاز العملّيات األربع في مجموعة‬
‫* بناء مثّلث استنادا إلى أقيسة األضالع‬
‫األعداد‬
‫والّز وايا‪.‬‬ ‫ّط‬ ‫الهدف الممّيز‬
‫* إنجاز عملّيات‬ ‫الّص حيحة ال بيعّية‪ */ .‬تعّر ف قابلّية‬
‫* رسم الّر باعيات الخاّص ة باستعمال‬
‫ذهنّيا‬ ‫قسمة ع‬
‫المسطرة‬
‫ص ط‪ * .‬الّتصّر ف في األعداد‬
‫والكوس والبركار والمنقلة وبناؤها‪.‬‬
‫الكسرّية‪.‬‬
‫* ال يتضّم ن البرنامج محتويات‬
‫* أبني زوايا أقيستها بالّدرجة‪:‬‬ ‫* أتعّر ف مضاعفات مشتركة لعددين‪ * .‬رقم منزلة في عدد جديدة‪.‬‬
‫‪120 – 15/ 30– 60/ 45– 90‬‬ ‫* أتعّر ف قابلّية قسمة عدد ص ط على‪ * 2‬أكبر عدد من بين‬
‫* أبني مثّلثا استنادا إلى أقيسة األضالع‬ ‫عددين أو أصغرهما‬ ‫و‪.5‬‬ ‫المحتوى‬
‫والّز وايا‪.‬‬ ‫* أتعّر ف قابلّية قسمة عدد ص ط على‪ * 3‬العّد وفق خطوة‬
‫* أتعّر ف شبه المنحرف وأرسمه‪.‬‬ ‫منتظمة‪.‬‬ ‫و‪. 9‬‬ ‫(الّدرس)‬
‫* أكّو ن األعداد الكسرّية وأكتبها‬
‫وأقرؤها‪.‬‬
‫التدريب على حّل المسائل * تضبط أهداف حصص الّتدريب على حّل المسائل حسب حاجات المتعّلمين الفعلّية‬
‫* نشاط لتوظيف‪ :‬العملّيات على األعداد والّتصّر ف في المقادير وخاّص ّيات األشكال الهندسّية في حّل وضعّيات مشكل داّلة ‪/‬تاريخ‬
‫اإلدماج‬
‫اإلنجاز‪........../....../.....:‬‬
‫* تمرير االختبارات الّتقييمّية المقترحة‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪.........../............./..........:‬‬ ‫الّتقييم‬
‫* نشاط يقترح ويمّر ر في اإلّبان‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪............../............../..............:‬‬ ‫الّدعم والعالج‬
 ‫السنة الّد راسية‪:‬‬ ‫المدرسة‪ :‬االبتدائية‬
‫المعّلم‪:‬‬ ‫المستوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫العلوم والّتكنولوجيا‬ ‫المجال‬
‫*يعّبر بالّط رائق المالئمة من أجل الّتواصل‪ /‬يستثمر المعطيات‪ /‬يتوّخ ى منهجّية عمل ناجعة‪ /‬يوّظ ف الّتكنولوجّيات الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يحّل‬
‫الكفايات األفقّية‬
‫المسائل‪ /‬يوّظ ف الّتواصل للعيش مع اآلخرين والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر الّنقدي‪.‬‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة إنماء لالستدالل الّر ياضي‬ ‫كفاية الماّد ة‬ ‫الّرياضيات‬ ‫الماّد ة‬

‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بالّتصّر ف * حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف العملّيات على األعداد‬ ‫مكّون الكفاية‬
‫خاّص يات األشكال الهندسّية‬ ‫في المقادير‬

‫هندسة‬ ‫نظام قيس‬ ‫حساب ذهني‬ ‫حساب‬

‫* إنجاز عملّيات جمع وطرح وضرب‬ ‫* إنجاز عملّيات‬ ‫* الّتصّر ف في األعداد الكسرّية‬ ‫الهدف الممّيز‬
‫* رسم الّر باعّيات الخاّص ة وبناؤها‬
‫في نطاق األعداد التي تقيس الّز من‬ ‫ذهنّيا‬ ‫* استثمار الّتناسب في حساب أعداد‬

‫* العملّيات على األعداد التي تقيس‬ ‫* تحويالت في‬

‫* أتعّر ف متوازيات األضالع‬ ‫الّز من‬ ‫أنظمة القيس‬ ‫* أفّك ك األعداد الكسرّية وأرّك بها‬
‫وخاّص ياتها‬ ‫* ( الجمع ‪ +‬الطرح)‬ ‫* العّد وفق خطوة‬ ‫* أوّظ ف الّتناسب في الّس ّلم‬
‫* أرسم متوازيات األضالع وأبنيها‬ ‫منتظمة‬ ‫المحتوى‬
‫* الجزء الّص حيح‬ ‫(الّد رس)‬
‫والجزء العشري لعدد‬
‫عشري مقترح‬

‫التدريب على حّل المسائل * تضبط أهداف حصص الّتدريب على حّل المسائل حسب حاجات المتعّلمين الفعلّية‬

‫* نشاط لتوظيف‪ :‬العملّيات على األعداد والّتصّر ف في المقادير وخاّص ّيات األشكال الهندسّية في حّل وضعّيات مشكل داّلة ‪/‬تاريخ‬
‫اإلنجاز‪........../....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫* تمرير االختبارات الّتقييمّية المقترحة‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪.........../............./..........:‬‬ ‫الّتقييم‬

‫* نشاط يقترح ويمّر ر في اإلّبان‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪............../............../..............:‬‬ ‫الّد عم والعالج‬
 ‫السنة الّد راسية‪:‬‬ ‫المدرسة‪ :‬االبتدائية‬
‫المعّلم‪:‬‬ ‫المستوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫العلوم والّتكنولوجيا‬ ‫المجال‬
‫* يعّبر بالّط رائق المالئمة من أجل الّتواصل‪ /‬يستثمر المعطيات‪ /‬يتوّخ ى منهجّية عمل ناجعة‪ /‬يوّظ ف الّتكنولوجّيات الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يحّل‬
‫الكفايات األفقّية‬
‫المسائل‪ /‬يوّظ ف الّتواصل للعيش مع اآلخرين والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر الّنقدي‪.‬‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة إنماء لالستدالل الّر ياضي‬ ‫كفاية الماّد ة‬ ‫الّرياضيات‬ ‫الماّد ة‬

‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بالّتصّر ف * حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف العملّيات على األعداد‬ ‫مكّون الكفاية‬
‫خاّص يات األشكال الهندسّية‬ ‫في المقادير‬

‫هندسة‬ ‫نظام قيس‬ ‫حساب ذهني‬ ‫حساب‬

‫* حساب قيس محيط شكل مرّك ب من‬
‫* إنجاز عملّيات جمع وطرح وضرب األشكال المدروسة‬
‫ّك‬
‫* حساب قيس مساحة شكل مر ب من‬
‫األشكال المدروسة‬
‫* أحسب قيس محيط دائرة‬
‫* أحسب محيط شكل مرّك ب من األشكال‬
‫المدروسة‬
‫ّل‬
‫* أحسب قيس مساحة المث ث‬
‫* إنجاز عملّيات‬ ‫الهدف الممّيز‬
‫* الّتصّر ف في األعداد الكسرّية‬
‫في نطاق األعداد التي تقيس الّز من‬ ‫ذهنّيا‬
‫* العملّيات على األعداد التي تقيس‬ ‫* تحويالت في‬ ‫* أكتب عددا كسرّيا بطرق مختلفة‬
‫ّز‬
‫ال من‬ ‫أنظمة القيس‬ ‫* أقارن األعداد الكسرّية وأرّتبها‬
‫* رقم منزلة في عدد * (جذاء عددين أحدهما يقيس الّز من‬ ‫المحتوى‬
‫واآلخر صحيح طبيعي)‬ ‫مقترح‬ ‫(الّد رس)‬
‫* قابلّية قسمة عدد‬
‫على‪9، 5، 3، 2:‬‬

‫التدريب على حّل المسائل * تضبط أهداف حصص الّتدريب على حّل المسائل حسب حاجات المتعّلمين الفعلّية‬

‫* نشاط لتوظيف‪ :‬العملّيات على األعداد والّتصّر ف في المقادير وخاّص ّيات األشكال الهندسّية في حّل وضعّيات مشكل داّلة ‪/‬تاريخ‬
‫اإلنجاز‪........../....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫* تمرير االختبارات الّتقييمّية المقترحة‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪.........../............./..........:‬‬ ‫الّتقييم‬

‫* نشاط يقترح ويمّر ر في اإلّبان‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪............../............../..............:‬‬ ‫الّد عم والعالج‬
 ‫السنة الّد راسية‪:‬‬ ‫المدرسة‪ :‬االبتدائية‬
‫المعّلم‪:‬‬ ‫المستوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫العلوم والّتكنولوجيا‬ ‫المجال‬
‫* يعّبر بالّط رائق المالئمة من أجل الّتواصل‪ /‬يستثمر المعطيات‪ /‬يتوّخ ى منهجّية عمل ناجعة‪ /‬يوّظ ف الّتكنولوجّيات الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يحّل‬
‫الكفايات األفقّية‬
‫المسائل‪ /‬يوّظ ف الّتواصل للعيش مع اآلخرين والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر الّنقدي‪.‬‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة إنماء لالستدالل الّر ياضي‬ ‫كفاية الماّد ة‬ ‫الّرياضيات‬ ‫الماّد ة‬

‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بالّتصّر ف * حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف العملّيات على األعداد‬ ‫مكّون الكفاية‬
‫خاّص يات األشكال الهندسّية‬ ‫في المقادير‬

‫هندسة‬ ‫نظام قيس‬ ‫حساب ذهني‬ ‫حساب‬

‫* حساب قيس مساحة شكل مرّك ب من‬ ‫* إنجاز عملّيات‬ ‫* الّتصّر ف في األعداد الكسرّية‬ ‫الهدف الممّيز‬
‫* الّتصّر ف في وحدات قيس الكتل‬
‫األشكال المدروسة‬ ‫ذهنّيا‬ ‫* استثمار الّتناسب في حساب أعداد‬

‫* باقي قسمة عدد‬ ‫* أتعّر ف األعداد الكسرّية العشرّية‬

‫* وحدات قيس الكتل‪ :‬الّط ّن ‪ /‬القنطار * أحسب مساحة متوازي أضالع‬ ‫على‪9، 5، 3، 2:‬‬ ‫وأكتبها بطرق مختلفة‬
‫(متوازي أضالع ‪/‬معّين ‪ /‬مستطيل‬ ‫جذاء عددين أحدهما‬ ‫* أوّظ ف الّتناسب في تعّر ف الّنسبة‬ ‫المحتوى‬
‫‪/‬مرّبع )‬ ‫عشري واآلخر‪:‬‬ ‫المائوّية‬ ‫(الّد رس)‬
‫‪1000/ 100/ 10‬‬

‫التدريب على حّل المسائل * تضبط أهداف حصص الّتدريب على حّل المسائل حسب حاجات المتعّلمين الفعلّية‬

‫* نشاط لتوظيف‪ :‬العملّيات على األعداد والّتصّر ف في المقادير وخاّص ّيات األشكال الهندسّية في حّل وضعّيات مشكل داّلة ‪/‬تاريخ‬
‫اإلنجاز‪........../....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫* تمرير االختبارات الّتقييمّية المقترحة‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪.........../............./..........:‬‬ ‫الّتقييم‬

‫* نشاط يقترح ويمّر ر في اإلّبان‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪............../............../..............:‬‬ ‫الّد عم والعالج‬
 ‫السنة الّد راسية‪:‬‬ ‫المدرسة‪ :‬االبتدائية‬
‫المعّلم‪:‬‬ ‫المستوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫العلوم والّتكنولوجيا‬ ‫المجال‬
‫* يعّبر بالّط رائق المالئمة من أجل الّتواصل‪ /‬يستثمر المعطيات‪ /‬يتوّخ ى منهجّية عمل ناجعة‪ /‬يوّظ ف الّتكنولوجّيات الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يحّل‬
‫الكفايات األفقّية‬
‫المسائل‪ /‬يوّظ ف الّتواصل للعيش مع اآلخرين والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر الّنقدي‪.‬‬
‫حّل وضعّيات مشكل داّلة إنماء لالستدالل الّر ياضي‬ ‫كفاية الماّد ة‬ ‫الّرياضيات‬ ‫الماّد ة‬

‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بالّتصّر ف * حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف العملّيات على األعداد‬ ‫مكّون الكفاية‬
‫خاّص يات األشكال الهندسّية‬ ‫في المقادير‬

‫هندسة‬ ‫نظام قيس‬ ‫حساب ذهني‬ ‫حساب‬

‫* إنجاز عملّيات الجمع والّط رح‬ ‫الهدف الممّيز‬

‫* حساب قيس مساحة شكل مرّك ب من‬ ‫* إنجاز عملّيات‬
‫* الّتصّر ف في وحدات قيس المساحة‬ ‫والّض رب في مجموعة األعداد الكسرّية‬
‫األشكال المدروسة‬ ‫ذهنّيا‬
‫* استثمار الّتناسب في حساب أعداد‬

‫* أحسب قيس مساحة شبه المنحرف‬ ‫* وحدات قيس المساحة ‪:‬‬ ‫* جذاء عددين‬ ‫* أوّظ ف الّتناسب في حساب الّنسبة‬
‫* أحسب قيس مساحة القرص الّدائري‬ ‫(المتر المرّبع‪ :‬أجزاؤه ومضاعفاته)‬ ‫أحدهما عشري‬ ‫المائوّية‬
‫* أحسب قيس مساحة شكل مرّك ب من‬ ‫* أتصّر ف في مجموعة األعداد الكسرّية واآلخر‪0،01/ 0،1:‬‬
‫األشكال المدروسة‬ ‫‪0،001/‬‬ ‫* أجمع األعداد الكسرّية وأطرحها‪.‬‬ ‫المحتوى‬
‫(الّد رس)‬
‫حساب‪%10/%1 :‬‬
‫‪ 20%/5%‬من‬
‫مقدار معلوم‬

‫التدريب على حّل المسائل * تضبط أهداف حصص الّتدريب على حّل المسائل حسب حاجات المتعّلمين الفعلّية‬

‫* نشاط لتوظيف‪ :‬العملّيات على األعداد والّتصّر ف في المقادير وخاّص ّيات األشكال الهندسّية في حّل وضعّيات مشكل داّلة ‪/‬تاريخ‬
‫اإلنجاز‪........../....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫* تمرير االختبارات الّتقييمّية المقترحة‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪.........../............./..........:‬‬ ‫الّتقييم‬

‫* نشاط يقترح ويمّر ر في اإلّبان‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪............../............../..............:‬‬ ‫الّد عم والعالج‬
 ‫السنة الّد راسية‪:‬‬ ‫المدرسة‪ :‬االبتدائية‬
‫المعّلم‪:‬‬ ‫المستوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫العلوم والّتكنولوجيا‬ ‫المجال‬
‫* يعّبر بالّط رائق المالئمة من أجل الّتواصل‪ /‬يستثمر المعطيات‪ /‬يتوّخ ى منهجّية عمل ناجعة‪ /‬يوّظ ف الّتكنولوجّيات الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يحّل‬
‫الكفايات األفقّية‬
‫المسائل‪ /‬يوّظ ف الّتواصل للعيش مع اآلخرين والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر الّنقدي‪.‬‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة إنماء لالستدالل الّر ياضي‬ ‫كفاية الماّد ة‬ ‫الّرياضيات‬ ‫الماّد ة‬

‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بالّتصّر ف حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف‬
‫* حّل وضعّيات مشكل داّلة بتوظيف العملّيات على األعداد‬ ‫مكّون الكفاية‬
‫خاّص يات األشكال الهندسّية‬ ‫في المقادير‬

‫هندسة‬ ‫نظام قيس‬ ‫حساب ذهني‬ ‫حساب‬

‫* إنجاز عملّيات الجمع والّط رح‬ ‫الهدف الممّيز‬

‫* حساب قيس المساحة الجانبّية والجملّية‬ ‫* إنجاز عملّيات‬
‫* الّتصّر ف في وحدات قيس المساحة‬ ‫والّض رب في مجموعة األعداد الكسرّية‬
‫لكّل من متوازي المستطيالت والمكّع ب‬ ‫ذهنّيا‬
‫* استثمار الّتناسب في حساب أعداد‬

‫* كتابة أخرى لعدد‬ ‫* أنجز عملّية ضرب عدد كسري في‬

‫كسري‬
‫آخر صحيح‬
‫* أتعّر ف كّال من متوازي المستطيالت‬ ‫* عدد كسري‬
‫* أوّظ ف ال ناسب في حساب معّدل‬
‫ّت‬
‫والمكّع ب وأنشرهما وأصنعهما‬ ‫محصور بين عددين‬
‫* األقيسة الفالحّية‬ ‫الّس رعة والمسافة‬ ‫المحتوى‬
‫* أحسب قيس المساحة الجانبّية‬ ‫طبيعيين‬ ‫صحيحين‬
‫(الّص نتيار‪/‬اآلر‪/‬الهكتار)‬ ‫* أوّظ ف الّتناسب في حساب معّدل‬ ‫(الّد رس)‬
‫والمساحة الجملّية لكّل من متوازي‬ ‫* مجموع عددين‬
‫الّس رعة والمسافة والّز من‬
‫المستطيالت والمكّع ب‬ ‫كسريين‬
‫* أوّظ ف الجمع والّط رح والّض رب على‬
‫* الفرق بين عددين‬
‫األعداد الكسرّية‬
‫كسريين‬

‫التدريب على حّل المسائل * تضبط أهداف حصص الّتدريب على حّل المسائل حسب حاجات المتعّلمين الفعلّية‬

‫* نشاط لتوظيف‪ :‬العملّيات على األعداد والّتصّر ف في المقادير وخاّص ّيات األشكال الهندسّية في حّل وضعّيات مشكل داّلة ‪/‬تاريخ‬
‫اإلنجاز‪........../....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫* تمرير االختبارات الّتقييمّية المقترحة‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪.........../............./..........:‬‬ ‫الّتقييم‬

‫* نشاط يقترح ويمّر ر في اإلّبان‪ /‬تاريخ اإلنجاز‪............../............../..............:‬‬ ‫الّد عم والعالج‬