Machine Translated by Google

Viết Một Bài nghiên cứu

Bài 2: TẠO DỰ ÁN NGHIÊN CỨU

Tham khảo: Hoàng và cộng sự. (2007). Phương pháp nghiên cứu dành cho sinh viên đại học. Hà Nội: ULIS.

1. CÁC BƯỚC CƠ BẢN LẬP KẾ HOẠCH VÀ THỰC HIỆN DỰ ÁN NGHIÊN CỨU

1. Xác định các lĩnh vực có vấn đề 2.

Khảo sát tài liệu liên quan đến vấn đề đó 3.

Xác định vấn đề thực tế cần điều tra bằng các thuật ngữ rõ ràng, cụ thể 4. Hình thành các

giả thuyết có thể kiểm chứng/các câu hỏi có thể trả lời và xác định các khái niệm và biến số cơ bản
5. Nêu rõ các giả định cơ bản

chi phối giải thích kết quả 6. Xây dựng thiết kế nghiên cứu để tối đa hóa giá trị bên trong và bên ngoài

Một. Lựa chọn đối tượng b.

Kiểm soát và/hoặc thao túng các biến số liên quan c. Thiết lập các
tiêu chí để đánh giá kết quả d. Công cụ đo lường – lựa chọn hoặc

phát triển các thước đo tiêu chí 7. Chỉ định quy trình thu thập dữ liệu 8. Chọn phương pháp

phân tích dữ liệu 9. Thực hiện kế hoạch nghiên cứu

10. Đánh giá kết quả và rút ra kết luận

(Nguồn: Isaac và Michael, 1995)

Yêu cầu tối thiểu để một hoạt động được coi là nghiên cứu là nó phải có ba thành phần:

1. Câu hỏi 2. Dữ
liệu 3.

Phân tích và diễn giải

Thành phần đầu tiên và cũng là chìa khóa của các thành phần khác là việc hình thành một câu hỏi. Chính bước khởi

đầu này thường khiến các nhà nghiên cứu, đặc biệt là những người mới tham gia vào quá trình nghiên cứu, gặp nhiều
trang

là
Nó

rắc rối nhất. Cần dành nhiều thời gian cần thiết để trả lời đúng câu hỏi và trong phần này, chúng ta sẽ xem xét

một số điều cần cân nhắc sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình này.

2. CÁC MỐI QUAN TÂM CHÍNH TRƯỚC KHI VIẾT BÀI NGHIÊN CỨU
Machine Translated by Google

Xác định khu vực nghiên cứu

Trước khi đặt câu hỏi, người ta cần xác định lĩnh vực chủ đề chung mà mình quan tâm. Bản thân lĩnh vực

chung có thể xuất phát từ mối quan tâm cụ thể của mỗi người, từ kinh nghiệm của một người trong lĩnh

vực này, từ việc đọc rộng rãi hoặc từ sự kết hợp của những điều này.

Hatch và Lazaraton (1991) đưa ra gợi ý thực tế tuyệt vời rằng các sinh viên tốt nghiệp và những người

quan tâm đến nghiên cứu nên ghi nhật ký nghiên cứu. Một tạp chí như vậy có thể là một nguồn tài nguyên

vô giá khi xác định những gì bạn quan tâm và xác định lĩnh vực nghiên cứu. Họ đề nghị:

Mỗi khi bạn nghĩ ra một câu hỏi mà dường như chưa có sẵn câu trả lời, hãy viết câu hỏi đó ra giấy. Ai đó có thể

viết hoặc nói về điều gì đó thú vị và bạn tự hỏi liệu kết quả tương tự có đạt được với học sinh của bạn hay với

trẻ em song ngữ hay với một thể loại văn bản khác hay không. Hãy viết điều này vào nhật ký của bạn. Có lẽ bạn

ghi chép khi đọc bài báo, quan sát lớp học hoặc nghe giảng viên. Đặt một ngôi sao hoặc biểu tượng khác ở những

nơi bạn có thắc mắc.

Những ý tưởng này sau đó sẽ dễ dàng được tìm thấy và chuyển tải vào tạp chí. Tất nhiên, không phải tất cả những

ý tưởng này đều sẽ phát triển thành chủ đề nghiên cứu. Giống như cuốn sổ tay của một nhà văn, những ý tưởng

nghiên cứu này sẽ tự tái tạo lại chúng gần giống như một phép thuật. Các cách để xác định lại, xây dựng hoặc sắp

xếp lại các câu hỏi sẽ xuất hiện khi bạn đọc lại các mục.

(Hatch và Lazaraton 1991: 11-12}

Bảng dưới đây liệt kê một số lĩnh vực thường được sinh viên khoa Tiếng Anh trường Cao đẳng Ngoại ngữ
thực hiện trong những năm gần đây.

Phát triển một câu hỏi nghiên cứu

Sau khi xác định được ý tưởng chung và chủ đề trong lĩnh vực đó, người ta bắt đầu nhiệm vụ hình thành

câu hỏi. Không phải tất cả các câu hỏi đều có thể nghiên cứu được. Ví dụ, câu hỏi “Có nên dạy làm rõ

các giá trị ở trường tiểu học không?” không thể giải quyết được bằng thực nghiệm.

Tất nhiên, chúng tôi có thể tiến hành khảo sát các thành viên cộng đồng quan tâm để tìm hiểu xem điều gì

Một
P

là
Nó
họ nghĩ, nhưng điều này sẽ không cung cấp cho chúng ta câu trả lời cho câu hỏi - nó sẽ trả lời một câu

hỏi khá khác, cụ thể là, “Thái độ của cộng đồng đối với việc giảng dạy làm rõ các giá trị ở trường tiểu

học là gì?”

Trong nghiên cứu, để có được câu trả lời hợp lý, chúng ta cần đặt những câu hỏi phù hợp. Các câu hỏi
cần phải là:

1. đáng để hỏi ngay từ đầu.

2. có khả năng được trả lời.

_________________________Dành cho sinh viên Fast track năm thứ 4 của Vũ Hải Hà (FELTE, ULIS, VNU)
Machine Translated by Google

Có rất nhiều câu hỏi hoặc vấn đề rất có thể được nghiên cứu nhưng có thể không đáng để hỏi.

Ví dụ, sẽ khả thi về mặt kỹ thuật nếu xác định số lượng phiên dịch viên tiếng Tây Ban Nha

mặc quần jean hàng hiệu hoặc mối quan hệ giữa việc mặc quần lót cao su và thành tích

học tập.

Tuy nhiên, rất đáng nghi ngờ liệu những câu hỏi này có đáng để hỏi hay không. Thật không may,

những câu hỏi dễ trả lời nhất lại không đáng để hỏi.

Mặt khác, có rất nhiều câu hỏi đáng đặt ra mà không thể trả lời được theo bất kỳ ý nghĩa

thực tế nào. Vì vậy, khi hình thành một câu hỏi nghiên cứu, chúng ta cần đạt được sự cân bằng

giữa giá trị của câu hỏi và khả năng phát triển một đề xuất nghiên cứu mà chúng ta có

khả năng thực hiện.

Câu hỏi nghiên cứu có thể đến từ nhiều nơi khác nhau. Thông thường chúng là kết quả của việc

chúng ta đọc xung quanh một lĩnh vực mà chúng ta quan tâm. Nếu may mắn, chúng ta có thể tìm

thấy một phần nghiên cứu đã được công bố mà chúng ta có thể tiến thêm một bước hoặc áp dụng vào

một bối cảnh khác. Ví dụ, chúng ta có thể bắt gặp một nghiên cứu chứng minh rằng kiến thức

văn hóa nền tảng có ảnh hưởng đáng kể đến khả năng đọc hiểu. Điều này có thể khiến chúng ta đặt

câu hỏi: “Kiến thức nền tảng có ảnh hưởng gì đến khả năng nghe hiểu?”

Hoặc chúng ta có thể bắt gặp nghiên cứu cho thấy rằng thứ tự thu được cú pháp hình thái

tiếng Đức là tương đối cố định, không thấm vào hướng dẫn và được xác định bởi các ràng buộc xử

lý giọng nói. Điều này có thể khiến chúng ta đặt câu hỏi liệu tiếng Anh có tồn tại

những ràng buộc tương tự hay không.

Sau khi xác định được một lĩnh vực chung, chẳng hạn như nghe hiểu hoặc phát triển hình thái,

chúng ta cần tinh chỉnh câu hỏi của mình sao cho nó đáng giá và có thể thực hiện được. Chúng

ta có thể bắt đầu bằng một câu hỏi đáng giá chẳng hạn như: “Có một trật tự không thể xuyên

thủng trong việc tiếp thu hình thái cú pháp đối với tiếng Anh, có thể được giải thích dưới dạng

những hạn chế trong xử lý lời nói?” Tuy nhiên, một câu hỏi như vậy có thể khiến một nhóm các nhà

nghiên cứu sau tiến sĩ phải mất vài năm.

Nhận thức được chiều rộng của vấn đề, chúng ta có thể quyết định giải quyết một phần nhỏ của vấn

đề. Sau khi suy nghĩ và đọc xung quanh khu vực này, chúng ta có thể quyết định rằng chúng ta sẽ

hạn chế sự chú ý của mình vào việc tiếp thu các dạng câu hỏi. Câu hỏi mới của chúng ta có thể

là: “Thứ tự tiếp thu các dạng câu hỏi trong tiếng Anh là gì? Thứ tự thu nhận này có thể được

tính theo các hạn chế trong xử lý giọng nói không?”

3Trang

Tại thời điểm này có hai điều cần lưu ý. Đầu tiên, câu hỏi này bắt nguồn từ tài liệu, thứ

hai, nó có động cơ về mặt lý thuyết. TRONG

Machine Translated by Google

nói cách khác, nó được củng cố bởi một lý thuyết về tiếp thu ngôn ngữ, lý thuyết này dựa
trên quan điểm nhận thức rộng hơn về việc học.

Khi phát triển một vấn đề hoặc các câu hỏi nghiên cứu, Wiersma (1986) gợi ý rằng vấn đề này
nên được nêu rõ ngay từ đầu và sau đó dần dần được cải tiến và hạn chế thông qua việc xem
xét tài liệu. Ông cung cấp các ví dụ sau đây về cách có thể xây dựng lại một phạm vi rộng
ban đầu, dưới dạng một câu hỏi hoặc một câu hỏi.

Nguyên bản Thành tích và kỹ thuật giảng dạy

Phát biểu lại Một nghiên cứu về ảnh hưởng của ba phương pháp giảng dạy tới thành tích khoa học của học sinh trung học cơ sở
học sinh trường học

Câu hỏi Ba kỹ thuật giảng dạy khác nhau có tác động khác nhau đến thành tích khoa học không?

điểm của học sinh trung học cơ sở?

Nguyên bản Giáo dục song ngữ

Trình bày lại Nghiên cứu về bản chất và đặc điểm của giáo dục song ngữ ở trường tiểu học

của thành phố A

Câu hỏi Bản chất và đặc điểm của giáo dục song ngữ được triển khai ở nước ta là gì?

trường tiểu học của thành phố A?

Nguyên bản Vai trò của người cố vấn hướng dẫn

Trình bày lại Khảo sát về thực tiễn của các cố vấn hướng dẫn ở các trường trung học ở Thành phố B

Câu hỏi Tỷ lệ ngày làm việc của người cố vấn hướng dẫn là bao nhiêu mà không có sự hướng dẫn?
các hoạt động?

Những điểm mạnh chính trong hoạt động của cố vấn hướng dẫn được nhận thấy bởi
sinh viên?

Những điểm yếu chính trong hoạt động của cố vấn hướng dẫn được nhận thấy bởi
sinh viên?

Những điểm yếu chính trong hoạt động của cố vấn hướng dẫn được nhận thấy bởi
sinh viên?

Những thực hành nào được cố vấn hướng dẫn nhận thấy là hiệu quả nhất trong việc tư vấn

học sinh về việc chọn trường đại học?

4Trang

(Wiersma, 1986: 31-21)

Machine Translated by Google

Quyết định thiết kế nghiên cứu

Bước tiếp theo của chúng ta là bắt đầu suy nghĩ về dữ liệu chúng ta có thể thu thập để khám phá các

câu hỏi của mình. Để làm được điều này, chúng ta cần phát triển một đề xuất nghiên cứu. Đề xuất cần

phải bao gồm các câu hỏi như:

Chúng ta muốn dữ liệu gì và từ nguồn nào?

Chúng ta sẽ thu thập nó bằng cách nào?

Chúng ta sẽ phân tích nó như thế nào?

Khi lựa chọn định hướng chung, điều quan trọng là phải làm cho các phương pháp thu thập dữ liệu và

phương pháp phân tích của chúng ta phù hợp với câu hỏi chúng ta đang đặt ra. Một số câu hỏi, đặc biệt

là những câu hỏi đặt ra mối quan hệ nhân quả chặt chẽ giữa các biến số, gợi ý một số dạng thiết kế

nghiên cứu thực nghiệm và sử dụng các công cụ thống kê để phân tích dữ liệu và đưa ra suy luận từ mẫu

của một người cho tổng thể lớn hơn. Các câu hỏi khác, đặc biệt là những câu hỏi liên quan đến việc

điều tra hành vi trong bối cảnh, gợi ý nghiên cứu mô tả và diễn giải.

3. CÁCH TẠO DỰ ÁN NGHIÊN CỨU BẰNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

Tôi nhận thấy rằng việc tạo ra một đề cương nghiên cứu khi bắt đầu dự án có thể hỗ trợ rất nhiều cho
quá trình lập kế hoạch (xem ví dụ bên dưới). Dàn ý này được các sinh viên tốt nghiệp của tôi sử dụng,
họ thêm một tuyên bố ngắn dưới mỗi tiêu đề khi họ phát triển và hoàn thiện dự án của mình.

Một đề cương nghiên cứu để hướng dẫn phát triển một dự án nghiên cứu

Khu vực chung

Một
P

là
Nó
(Các) câu hỏi nghiên cứu

Cấu trúc khóa

sự biện minh

Đối tượng

Thủ tục và phương pháp

Loại dữ liệu

Loại phân tích

Machine Translated by Google

(Các) kết quả

Các vấn đề dự kiến

Phương pháp khả thi

Nguồn lực cần thiết

Trang