2 въпрос Структура и анализ на учебното съдържание

по „Човекът и природата” – V клас

Структура на учебника

Учебникът включва два взаимно-свързани компонента: текстов и извънтекстов.

1. Текстовият компонент се състои от основен, допълнителен и пояснителен
текст, които изпълняват различни дидактически функции.
1. 1. основният текст съдържа факти, понятия и закономерности, чрез които се
разкрива информационното ядро. Съставен е от три структурни компонента: въвеждащ,
основен и заключителен текст.
Въвеждащият текст актуализира стари знания или мотивира дейността на
ученика чрез формулиране на проблемно-познавателни задачи на методичната единица.
Основният текст съдържа новото информационно съдържание.
В заключителния текст се извеждат най-важните умозаключения и водещи идеи,
вложени в методичната единица.
1. 2. допълнителният текст разширява знанията, разкрити в основния текст.
Той е адресиран към любознателните ученици с оглед у тях да се изгради траен интерес
към учебния предмет. Допълнителният текст е незадължителен. Той осигурява
индивидуализация на учебния процес, както и мотивиране на дейността на ученика.
1. 3. пояснителният текст е включен във въведението към учебника, а също и
при изясняване на някои илюстрации. Пояснителният текст е задължителен и има
мотивационна функция.
2. Извънтекстовият компонент е насочен към организиране и подпомагане на
усвояването. Той включва въпроси и задачи след учебно-методичната единица,
илюстрации и различни средства за ориентация в текста.
Въпросите и задачите изпълняват различни дидактически функции –
мотивационна, познавателна, затвърдяваща, обобщаваща, оценъчна.
Илюстрациите в учебника също изпълняват различни дидактически функции.
По-голямата част от тях подпомагат усвояването на текста, като го онагледяват,
допълват и конкретизират. Други разширяват знанията на учениците извън текста.
Трети емоционално обогатяват текста.
Апаратът за ориентиране включва въведението, съдържанието, различните
шрифтове и означенията в текста. Различните шрифтове и цветовия фон имат за цел да
подпомогнат ученика бързо и лесно да се ориентира в субординацията на темите,
разделите и методичните единици.

Анализ на учебното съдържание

І част „Физични явления” е структурирана в 3 основни теми:

1. Тела и вещества;
2. Топлинни явления;
3. Земята и Космосът.
Изучаването на темите има за цел да изгради у учениците начална обобщена
представа за единството и многообразието на материалния свят.
Разглеждането на обектите и явленията е предимно на емпирично-описателно
равнище. За да се навлезе в макросвета – всички земни тела, които ни заобикалят, се
изясняват многообразните свойства и промени, които стават с макротелата, като се
формират определени молекулно-кинетични представи за тяхната същност. Така
постепенно постепенно се прониква в невидимия свят на градивните частици –
микросвета, като това е само начален етап в процеса на формиране на представи за
различните стуктурни равнища на материалния свят, които ще се доизграждат и по-
късно в целия училищен курс на обучение по природни науки.
Следват обектите от Мегасвета – Слънце, планети, Луна, звезди, към които
учениците проявяват естествен интерес и любознателност.
Изграждането на обща начална представа за звездите и съзвездията като
космически обекти е важен момент в изграждането на определени умения у учениците
за ориентиране ппо звездното небе и разпознаване на някои от най-известните
съзвездия и звезди. За целта е предвидено провеждането на вечерно наблюдение.
Препоръчително е и посещение на планетариум или обсерватория.
За изграждане и развитие на практически умения, както и за умения за
наблюдение, за учене, за работа с текст, за общуване и др. са предвидени 3 лабораторни
урока, 1 вечерно наблюдение, 2 семинарни урока и един урок дискусия.
Основни понятия, които се въвеждат в І част на учебника са: маса, температура,
дифузия, топлинно движение, топлинна енергия, температурно разширение и свиване
на телата, , изпарение, кипене, гравитация, фази на Луната, лунни и слънчеви
затъмнения. Някои от тези понятия, като напр. изпарение, кипене, втечняване и др. са
познати на учениците от всекидневието и от часовете по природознание в ІІІ клас.

Във втората част „Вещества и техните свойства” са обособени 3 основни

теми:

1. Вещества и смеси от вещества;

2. Въздух;
3. Вода и водни разтвори.
Главната цел на обучението в тази част е учениците да могат да възприемат и
обяснят единството, взаимната връзка и многообразието на веществата, като знаят
състава и превръщанията им.

Третата част „Структура и жизнени процеси на организмите” включва

следните теми:

1. Клетъчен строеж на организмите;

2. Жизнени процеси при многоклетъччните организми;
3. Жизнени процеси при човека
В тази част се разширяват и обогатяват знанията на учениците за обмяната на
вещества в многоклетъчните организми. Понятията хранене, дишане и отделяне на
многоклетъчните организми са представени на структурна и функционална основа при
различните групи организми – растения и животни.
Специално място е отделено на тези процеси при човека, като се дава
възможност за разкриване на единството в структурно и функционално отношение на
процесите, които се извършват в човешкия организъм и този на животните.
Разработени са самостоятелни урочни единици за хигиена на хранене, дишане и
отделяне при човека. Целта е да се формират практически знания, умения и отношения
към личното здраве, както и да се усвои система от правила за здравословен начин на
живот и екологично поведение.
Последната – четвърта част „Единство на природата” е нова и подчертава един
важен акцент на учебната програма за 5 клас, а именно практическата насоченост на
усвоените знания и умения, които са пряко свързани с ключовите компетентности.
 В темата „Единство на нежива и жива природа” се обобщават знанията от трите
части на учебника, а чрез темата „Човекът – част от природата” учениците обобщават и
надграждат знанията си за човека като организъм и мястото и значението му за
природата на земята.
Учебното съдържание от темите позволява провеждане на наблюдения на
обекти, процеси и явления, опити и лабораторна работа.