‫كلية االمير الحسين بن عبدهللا لتكنولوجيا المعلومات‬

‫تخصص‪ :‬تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التربية‬

‫اسم المشروع‬

‫استخدام التكنولوجيا الحديثة لتدريس المفاهيم واالشكال الهندسية في مادة الرياضيات لدى طالب الصف‬
‫الرابع االساسي‬

‫‪Use Flash program to teach engineering concepts or other forms of‬‬

‫‪mathematics to fourth grade students in primary education‬‬

‫‪:‬مقدم من الـطـالـب‬

‫هلدا خليفة العمري‬

 ‫تقييم الحاجات‬

‫تعتبر األشكال الهندسية إحدى القواعد األساسية التي يعتمد عليها علم الرياضيات وغيرها من‬
‫العلوم األخرى كالهندسة بأنواعها المختلفة‪ ،‬وتظهر األشكال في كافة مناحي الحياة من حولنا‪ ،‬فال‬
‫يكاد يخلو شيء من وجود هذه األشكال‪ ،‬فالمربع يشكل قطعة أثاث داخل منزلنا والدائرة تشكل طبقًا‬
‫للطعام‪ ،‬وغيرها من األشكال والتي تجسد قطعًا نستخدمها في حياتنا اليومية‪ ،‬ولذلك إن فهم ماهية‬
‫هذه األشكال ومعرفة قوانينها بات أمرًا مهمًا باستخدام التقنيات المعاصرة‬
‫من أهم األسباب التي تدعو إلى توظيف هذه التقنيات في تعليم وتّعلم الرياضيات هو ما تحدثه‬
‫من تحسن كبير في اتجاهات المعلمين والتالميذ نحو دراسة الرياضيات‪ ،‬إضافة إلى حتمية مواجهة‬
‫مدارسنا ومناهجنا االنفجار المعرفي والتقني الهائل‬
‫وإن استخدام التعليم اإللكتروني في تدريس الرياضيات يعد من االتجاهات الحديثة التي أوصت‬
‫كثير من الدراسات بجدواها وبينت أن اإلنسان يستطيع أن يتذكر ‪ %١٠‬مما يقرأ‪ ،‬و‪ %٢٠‬مما‬
‫‪.‬يسمعه‪ ،‬ويتذكر ‪ %٥٠‬مما يسمعه ويراه‪ ،‬ويتذكر حوالي ‪ %٩٠‬مما يسمعه‪ ،‬ويراه‪ ،‬ويعمله‬
‫وهذا ما يؤكد بالفعل أن توظيف التقنية في خدمة التعليم بالرغم من وجودها كفكره في أذهان‬
‫المعلمين ‪،‬إال أنها لم توظف بالدرجة الكافية في المناهج إذ أن هناك تدنًيا واضًح ا في تحصيل‬
‫الطالبات في مادة الرياضيات‪ ،‬مما دفعنا لتوظيف الوسائل االلكترونية في مجال تدريس مادة‬
‫الرياضيات أمًال في تحسين نتائج الطالبات فيه‬
 ‫االهداف العامة‬

‫أهداف تدريس الرياضيات بالهندسة‬

‫استخدام األدوات الهندسّية في رسم بعض األشكال الهندسّية البسيطة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استعمال المصطلحات‪ ،‬والرموز الرياضية في الكتابة‪ ،‬والقراءة‪ ،‬والتعبير‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استخدام وحدات القياس‪ ،‬والتحويل من واحدة إلى أخرى‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إدراك بعض المفاهيم الهندسية الرئيسية‪ ،‬مثل القطعة المستقيمة‪ ،‬والمستقيم‪ ،‬والزاوية‪ ،‬والشعاع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫معرفة بعض المجّسمات‪ ،‬مثل متوازي المستطيالت‪ ،‬والمكّعب‪ ،‬واألسطوانة‪ ،‬والهرم‪ ،‬والمخروط‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫واألشكال الهندسية البسيطة‪ ،‬مثل الدائرة‪.‬‬

‫تنمية القدرة على استخدام أساليب سليمة للتفكير‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تطوير مهارة حّل المشكالت في حدود العمر العقلّي للطالب‬ ‫‪‬‬

‫تطوير المفاهيم‪ ،‬والمهارات الرياضّية الالزمة للشخص في حياته اليومّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫االهداف االجرائية‬
‫يتوقع بعد تطبيق البرنامج التعليمي لوحدة الهندسة في مشروع التخرج ان‪:‬‬

‫التعرف على المستقيمات وحاالتها وان يرسمها بطريقة سليمة‬ ‫‪‬‬

‫استنتاج الطالب مفهوم المستقيمات‬ ‫‪‬‬
‫قدرة الطالب على الرسم للمثلث بأنواعه المختلفة بعد التعرف عليها‬ ‫‪‬‬
‫تحديد وتميز الطالب بين االشكال الرباعية واشكالها وتحديدها وتصنيفها‬ ‫‪‬‬
‫ان يميز بين االشكال المتطابقة والمتشابهة منها‬ ‫‪‬‬
‫ان يتقن الطالب رسم خطوط متوازية ومتعامدة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ان يميز الطالب ذكر أنواع الزوايا وقياساتها وتميزها‬ ‫‪‬‬
 ‫قدرة الطالب على ان‪:‬‬
‫يعدد الطالب أمثلة حياتية على المستقيمات والمثلثات والشكل الرباعي‬ ‫‪‬‬
‫يتوقع من الطالب حل التمارين المطروحة في البرمجية بشكل صحيح‬ ‫‪‬‬
‫يتقن حل الواجبات البيتية الطالب بطريقة صحيحة‬ ‫‪‬‬
‫يتوقع من الطالب ‪:‬‬
‫تفاعله مع المعلم بشكل اكبر باستخدام البرمجية للتعليم‬ ‫‪‬‬
‫امتالكه القدرة على استخدام التكنولوجيا في تعلم االشكال الهندسية‬ ‫‪‬‬
‫اتباعه طرق غير تقليدية للتعرف على االشكال الهندسية‬ ‫‪‬‬
‫استخدامه لبيئة تعليمية محوسبة يمكن الحصول عليها في اي مكان وزمان‬ ‫‪‬‬

‫تحديد وتنظيم المحتوى‬

‫االشكال الهندسية هي مجموعة من األشكال الرياضّية التي ُت ستخدم في وصف‪ ،‬أو تصميم‬
‫النماذج المتعّلقة بالمهام الهندسّية‪ ،‬كأعمال البناء‪ ،‬أو النشاطات التعليمّية كمادة الرياضّيات‪ ،‬أو‬
‫الرسم الهندسّي ‪ ،‬ويتعّر ف الطالب على األشكال الهندسّية أثناء دراستهم في المدرسة‪ ،‬وفي بعض‬
‫التخّصصات الجامعّية‪ ،‬ولكّل شكل من األشكال الهندسّية قياسات‪ ،‬وطريقة رسم خاّصة به‪ ،‬ومن‬
‫األشكال الهندسّية المستخدمة‪ ،‬والمعروفة‬
‫وهي عبارة عن أشكال الجمادات المحيطة بنا‪ ،‬وهي متعددة األشكال وكذلك األبعاد‪ ،‬وتستخدم‬
‫األشكال الهندسية في العديد من التطبيقات في حياتنا‪ ،‬وبشكل خاص فيما يتعلق بفن العمارة والبناء‪،‬‬
‫والتصميم والديكور‪ ،‬حيث يتم توظيف هذه األشكال بشكل عصرّي ومناسب ومالئم لمتطلبات الحياة‬
 ‫تناولت البرمجية عرض بالصور والفيديوهات التعليمية ‪:‬‬
‫الدرس االول‬
‫النقطة والمستقيم‬ ‫‪‬‬

‫من نتاجات هذا الدرس التعرف على النقطة والشعاع والمستقيم و تحديد النقطة وترسم المستقيم‬

‫يعرض شرح تصويري للمحتوى ثم يوضح التعريف كتابيا مقابل كل نقطة‬ ‫‪‬‬
‫الشعاع هو خط له نقطة بداية وليس له نقطة نهاية‬ ‫‪‬‬
‫المستقيم هو خط ليس له نقطة بداية وليس له نقطة نهاية‬ ‫‪‬‬
‫القطعة المستقيمة هي خط له نقطة بداية ونقطة نهاية‬ ‫‪‬‬

‫الدرس الثاني‬
‫الزاوية‬ ‫‪‬‬
‫نتاجات هذا الدرس التعرف على الزاوية وتسميتها وتصنيفها حسب قياسها‬
‫انواع الزوايا ‪:‬‬
‫‪ ‬عرض المحتوى بأغنية تعليمية باللغتين االنجليزية والعربية ثم شرج لطريقة الرسم للزوايا‬

‫‪ ‬الزاوية المستقيمة وهي التي شعاعها على استقامة واحدة وباتجاهين متعاكسين‬
‫‪ ‬الزاوية الحادة وهي اصغر من الزاوية القائمة‬
‫‪ ‬الزاوية المنفرجة وهي اكبر من الزاوية القائمة‬
 ‫الدرس الثالث‬
‫المستقيمات المتوازية والمتقاطعة والمتعامدة‬ ‫‪‬‬

‫نتاجات هذا الدرس التعرف على المستقيمات المتوازية والمتقاطعة والمتعامدة‬

‫وكيفية رسمها‬
‫المستقيمات المتوازية ‪:‬هما المستقيمان اللذان ال يلتقيان مهما امتدا‬ ‫‪‬‬
‫المستقيمان المتقاطعان ‪:‬هما المستقيمان اللذان يشتركان في نقطة‬ ‫‪‬‬
‫المستقيمان المتعامدان ‪:‬هما المستقيمان اللذان يتقاطعان ويشكالن اربع زوايا قوائم‬ ‫‪‬‬
‫عرض فيدية توضيحي عن المحتوى‬ ‫‪‬‬

‫الدرس الرابع‬
‫‪ ‬المثلث‬
‫نتاجات هذا الدرس التعرف على المثلث وأنواعه حسب الزوايا‬
‫عرض ال نواع المثلث بالصور وانشودة تعليمية‬ ‫‪‬‬
‫المثلث‪ :‬هو شكل مغلق مكون من ثالث قطع مستقيمة وبرمز للمثلث بالرمز‬ ‫‪‬‬

‫انواع المثلث‪ :‬قائم الزاوية ‪ -‬منفرج الزاوية ‪ -‬حاد الزاوية‬

‫الدرس الخامس‬
‫الشكل الرباعي‬ ‫‪‬‬
‫نتاجات هذا الدرس التعرف على االشكال الرباعية وتحديدها وتصنيفها‬
‫عرض التعريف لكل االشكال وعرض صور توضيحية وانشودة وشرح‬ ‫‪‬‬
‫لألشكال الرباعية‬
‫الشكل الرباعي ‪ :‬هو الشكل المغلق ويتكون من اربع قطع مستقيمة نهاية احداها بداية‬ ‫‪‬‬
‫التالية لها بحيث ال تكون هناك قطعتان مستقيمتان متجاورتان على استقامة واحدة‬
‫شبة المنحرف وهو شكل رباعي فيه ضلعان متقابالن متوازيان‬ ‫‪‬‬
‫متوازي االضالع ‪:‬شكل رباعي فيه كل ضلعين متقابلين متوازيين‬ ‫‪‬‬
‫المعين ‪:‬وهو متوازي اضالع جميع أضالعه متساوية في الطول‬ ‫‪‬‬
‫المستطيل ‪ :‬وهو متوازي اضالع احدى زواياه قائمة‬ ‫‪‬‬
‫المربع ‪:‬وهو متوازي اضالع اطوال أضالعه متساوية في الطول واحدى زواياه‬ ‫‪‬‬
‫قائمة‬

‫الدرس السابع‬
‫االشكال المتطابقة والمتشابهة‬ ‫‪‬‬
‫نتاجات هذا تميز االشكال المتطابقة واالشكال المتشابهة‬
‫لألشكال المتطابقة الشكل نفسة والقياسات نفسها‬ ‫‪‬‬
‫االشكال المتشابهة لها نفس الشكل‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬عرض نماذج لألشكال المتشابهة والمتطابقة وعرض الفرق بينهم بالصور االنفعالية‬
 ‫الصفحة الرئيسية‬

‫الصفحة الرئيسية ‪2‬‬

‫الصفحة‬
‫التعليمات‬ ‫الترحيب‬ ‫الرئيسية ‪2‬‬ ‫االهداف‬

‫االشكال الرباعية‬ ‫المستقيمات‬ ‫الزوايا‬ ‫النقطة والمستقيم‬

‫عالم االشكال الرباعية‬ ‫المثلث‬ ‫انواع االشكال‬

‫قائمة‬
‫المتطابق والمتشابهه‬
‫‪ -‬المربع‪-‬‬
‫متطابقة‬ ‫منفرجة‬
‫المستطيل‬ ‫تعريفة‬
‫وانواعة‬ ‫حادة‬
‫‪1-4-2‬‬ ‫متشابهة‬

‫شبة‬
‫عرض فيديو‬
‫منحرف‬ ‫قائم الزاوية‬

‫متوازي‬
‫االضالع‬ ‫منفرج‬
‫الزاوية‬ ‫القطعة‬ ‫النقطة‬ ‫المستقيم‬ ‫الشعاع‬
‫المستقيمة‬

‫المعين‬ ‫حاد‬
‫الزاوية‬ ‫متوازية‬
‫‪1‬‬
‫اشكال‬ ‫عرض‬
‫متعامدة‬
‫رباعية‬ ‫المستقيم‬
‫‪1‬‬
‫متقاطعة‬
 ‫الصفحة الرئيسية‬
‫‪A‬‬

‫الصحفة الرئيسية ‪A1‬‬

‫الصحفة‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫الرئيسية ‪A2‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪6-0‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1-2‬‬

‫‪1-6‬‬
‫‪1-3‬‬ ‫‪2-2‬‬
‫‪2-6‬‬
‫‪-01-5‬‬
‫‪2-3‬‬ ‫‪3-2‬‬
‫‪1-4-2‬‬

‫‪3-6‬‬ ‫‪1-1-1-‬‬
‫‪1-1-5‬‬

‫‪4-6‬‬
‫‪2-1-5‬‬
‫‪5-1-1‬‬ ‫‪4-1-1‬‬ ‫‪3-1-1‬‬ ‫‪2-1-1‬‬

‫‪5-6‬‬
‫‪3-1-5‬‬
‫‪1-1-4 1‬‬

‫‪6-6‬‬ ‫‪-01-4‬‬ ‫‪2-1-4 1‬‬

‫‪3-1-4‬‬
 ‫محتوى الشريحة‬ ‫رقم الشريحة‬
‫‪ ‬عرض محتويات التعريف بصفحة ‪ 1‬في البحث مع شعار الجامعة‬ ‫‪A‬‬
‫‪ ‬زر االنتقال الى الشريحة ‪A1‬‬
‫‪ ‬زر االنتقال الى الشريحة‪B‬‬
‫‪ ‬زر االنتقال الى الشريحة‪C‬‬
‫‪ ‬زر االنتقال الى الشريحة‪D‬‬
‫‪ ‬زر طباعة الشريحة‬
‫‪ ‬خانة لتعبئة االسم من مقطعين‬ ‫‪A1‬‬
‫‪ ‬اختيار الجنس ‪ -‬زر ذكر ‪ -‬وزر انثى‬
‫‪ ‬زر االنتقال للشريحة ‪ A2‬في حال تمت االجابة‬
‫‪ ‬زر العودة الى شريحة ‪A‬‬

‫صورة غالف للشريحة عامة دالة على المحتوى‬ ‫‪‬‬ ‫‪A2‬‬

‫زر النقطة والمستقيم‬ ‫‪‬‬
‫زر الشكال الرباعية‬ ‫‪‬‬
‫المستقيمات‬ ‫‪‬‬
‫الزوايا‬ ‫‪‬‬
‫زر العودة للشريحة السابقة‬ ‫‪‬‬
‫زر لطباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫عبارات ترحيبية‬ ‫‪‬‬ ‫‪B‬‬

‫زر العودة الى الشاشة الرئيسية ‪A‬‬ ‫‪‬‬
‫زر لطباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫عرض االهداف للبرمجية كتابيا‬ ‫‪‬‬ ‫‪C‬‬
‫زر العودة الى الشاشة الرئيسية‪A‬‬ ‫‪‬‬
‫زر لطباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫عرض لتعليمات استخدام البرمجية‬ ‫‪‬‬ ‫‪D‬‬

‫زر لطباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر العودة الى الشاشة الرئيسية ‪A‬‬ ‫‪‬‬

‫زر عرض فيديو توضيحي للمحتوى‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬

‫زر القطعة المستقيمة‬ ‫‪‬‬
‫زر النقطة‬ ‫‪‬‬
 ‫زر المستقيم‬ ‫‪‬‬
‫زر الشعاع‬ ‫‪‬‬
‫زر العودة الى شريحة ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫عرض الفيديو بداخل الشريحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪1-1-1‬‬
‫‪ ‬زر العودة للشريحة ‪1‬‬
‫زرتوقف الفيديو‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار بالفيديو‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬زر الشريحة التالية‬
‫‪ ‬زر كاتم صوت الفيديو‬

‫عرض التعريف مع صور توضيحية‬ ‫‪‬‬ ‫‪1-1-2‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫عرض التعريف مع صور توضيحية‬ ‫‪‬‬ ‫‪1-1-3‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫عرض التعريف مع صور توضيحية‬ ‫‪‬‬ ‫‪1-1-4‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫عرض التعريف مع صور توضيحية‬ ‫‪‬‬ ‫‪1-1-5‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫زر قائمة‬ ‫‪‬‬
‫زر منفرجة‬ ‫‪‬‬
‫زر حادة‬ ‫‪‬‬
‫زر العودة الى شريحة ‪A2‬‬ ‫‪‬‬
 ‫زر عرض فيديو تعليمي‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪2-1‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪2-2‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪2-3‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫تعريف انواع االشكال المتطابق والمتشابهه‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬

‫زر االشكال المتطابقة‬ ‫‪‬‬
‫زر االشكال النتشابهة‬ ‫‪‬‬
‫زر العودة الى شريحة‪A2‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫زر لعرض التعريف والصور‬ ‫‪‬‬ ‫‪3-1‬‬

‫زر العودة الى شريحة‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫زر لعرض التعريف والصور‬ ‫‪‬‬ ‫‪3-2‬‬

‫زر العودة الى شريحة‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
 ‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫تعريف انواع المستقيمات‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬

‫زر المستقيمات المتعامدة‬ ‫‪‬‬
‫زر المستقيمات لمتوازية‬ ‫‪‬‬
‫زرالمستقيمات المتقاطعه‬ ‫‪‬‬
‫زر عرض فيديو توضيحي‬ ‫‪‬‬
‫زر العودة الى شريحة‪A2‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫عرض فيديو توضيحي تحتوي الشريحة على‬ ‫‪4-1-0‬‬

‫عرض الفيديو بداخل الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬زر العودة للشريحة ‪4‬‬
‫زرتوقف الفيديو‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار بالفيديو‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬زر الشريحة التالية‬
‫‪ ‬زر كاتم صوت الفيديو‬

‫عرض صور توضيحية متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪4-1-1‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪4-1-2‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪4-1-3‬‬

‫زر العودة الى شريحة‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫زر عرض فيديو توضيحي للمحتوى‬ ‫‪‬‬ ‫‪5‬‬

 ‫زر المثلث القائم‬ ‫‪‬‬
‫زر المثلث المنفرج‬ ‫‪‬‬
‫زر المثلث الحاد‬ ‫‪‬‬
‫زر العودة الى شريحة‪A2‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫عرض الفيديو بداخل الشريحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪5-1-0‬‬

‫‪ ‬زر العودة للشريحة ‪5‬‬
‫زرتوقف الفيديو‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار بالفيديو‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬زر الشريحة التالية‬
‫‪ ‬زر كاتم صوت الفيديو‬

‫عرض صور توضيحية للمثلث القائم متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪5-1-1‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية للمثلث المنفرج متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪5-1-2‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية للمثلث الحاد متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪5-2-3‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر توقف الحركة‬ ‫‪‬‬

‫زر عرض فيديو توضيحي للمحتوى‬ ‫‪‬‬ ‫‪6‬‬

‫زر المربع‬ ‫‪‬‬
‫زر المستطيل‬ ‫‪‬‬
‫زر شبة المنحرف‬ ‫‪‬‬
‫زر متوازي االضالع‬ ‫‪‬‬
 ‫زر المعين‬ ‫‪‬‬
‫زر االشكال الرباعية‬ ‫‪‬‬
‫زر العودة الى شريحة‪A2‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬

‫‪6-0‬‬
‫عرض الفيديو بداخل الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬زر العودة للشريحة ‪6‬‬
‫زرتوقف الفيديو‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار بالفيديو‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬زر الشريحة التالية‬
‫‪ ‬زر كاتم صوت الفيديو‬

‫عرض صور توضيحية للمربع متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪6-1‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر توقف الحركة‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية للمستطيل متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪6-2‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر توقف الحركة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫عرض صور توضيحية لشبة المنحرف متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪6-3‬‬
‫زر العودة الى شريحة ‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر توقف الحركة‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور توضيحية لمتوازي اضالع متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪6-4‬‬

‫زر العودة الى شريحة ‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر توقف الحركة‬ ‫‪‬‬
 ‫عرض صور توضيحية للمعين متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪6-5‬‬
‫زر العودة الى شريحة ‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر توقف الحركة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫عرض صور توضيحية لالشكال الرباعية متحركة‬ ‫‪‬‬ ‫‪6-6‬‬
‫زر العودة الى شريحة ‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫زر طباعة الشريحة‬ ‫‪‬‬
‫زر االستمرار او الشريحة التالية‬ ‫‪‬‬
‫زر توقف الحركة‬ ‫‪‬‬
‫استخدام التكنولوجيا الحديثة لتدريس المفاهيم واالشكال الهندسية في مادة الرياضيات لدى طالب‬ ‫أسم المشروع‬
‫الصف الرابع االساسي‬
‫‪1‬‬ ‫رقم اإلطار‬
‫‪Flash‬‬ ‫نوع اإلطار‬
‫واجهه تساعد المستخدم على تصفح وظائف البرنامج والتنقل بين أجزاءه‬ ‫الشرح‬
‫الصفحة الرئيسية للبرنامج‬ ‫العنوان الرئيسي‬
 ‫الترحيب‬

‫التعليمات‬

‫االهداف‬

‫اسماء االشكال الهندسية وأسماء االزرار الموجودة بالصفحة‬ ‫النص‬

‫االهداف‬ ‫التعليمات‬ ‫الترحيب‬ ‫المفاتيح النشطة‬

‫تسهل استخدام البرمجية‬ ‫الهدف‬

‫دائرة_مربع‪-‬مثلث_االشكال_الهندسية_‪_1‬المجّس مات ‪images،‬‬ ‫الصور‬

‫إعداد الصور األولية للسيناريو‪:‬‬

‫الشكل (‪ )1‬قالب االطار (‪)1‬‬

‫استخدام التكنولوجيا الحديثة لتدريس المفاهيم واالشكال الهندسية في مادة الرياضيات لدى طالب‬ ‫أسم المشروع‬
‫الصف الرابع االساسي‬
‫‪1-2‬‬ ‫رقم اإلطار‬
‫‪Flash‬‬ ‫نوع اإلطار‬
‫صفحة ترحيب بالمستخدمين‬ ‫الشرح‬
‫صفحة الترحيب‬ ‫العنوان الرئيسي‬

‫عزي``زي الط``الب ن``رحب بكم في ه``ذا‬

‫البرنامج الذي نقدم لكم فيه تعليم ممت``ع‬
‫لموضوع االشكال الهندسة‬

‫االهداف‬ ‫التعليمات‬ ‫الترحيب‬

‫نص ترحيبي بالمستخدمين‬ ‫النص‬

‫االهداف‬ ‫التعليمات‬ ‫الترحيب‬ ‫المفاتيح النشطة‬

‫ترحيب بالمستخدمين‬ ‫الهدف‬

‫‪images،2603-1‬‬ ‫الصور‬

‫الشكل (‪ )2‬قالب االطار (‪)1-1‬‬

‫استخدام التكنولوجيا الحديثة لتدريس المفاهيم واالشكال الهندسية في مادة الرياضيات لدى طالب‬ ‫أسم المشروع‬
‫الصف الرابع االساسي‬
‫‪1-3‬‬ ‫رقم اإلطار‬
‫‪Flash‬‬ ‫نوع اإلطار‬
‫صفحة لعرض التعليمات على المستخدمين‬ ‫الشرح‬
‫صفحة التعليمات‬ ‫العنوان الرئيسي‬

‫نص تعليمات استخدام البرمجية‬ ‫النص‬

‫االهداف‬ ‫التعليمات‬ ‫الترحيب‬ ‫المفاتيح النشطة‬

‫شرح تعليمات استخدام البرمجية‬ ‫الهدف‬

‫‪images،2603-1‬‬ ‫الصور‬

‫الشكل (‪ )3‬قالب االطار (‪)2-1‬‬