批判性思维是指通过分析、评估和推理来形成独立的、明晰的和有价值的想法的

能力。在现代社会，批判性思维已经成为一种必不可少的技能，它不仅能够帮助我们
更好地理解世界，还能够帮助我们解决问题、做出决策和发展创新性的想法。
在教育领域，发展学生的批判性思维能力也变得越来越重要。因为它能够帮助学生更
好地理解课程内容，提高学习成绩，同时也能够帮助他们在未来的工作和生活中更加
成功。
那么，如何在课堂中培养学生的批判性思维呢？首先，老师可以通过提出开放式的
问题来激发学生的思考能力。这些问题应该具有挑战性，能够引发学生的兴趣和好
奇心。其次，老师可以鼓励学生进行讨论和辩论，让他们学会听取不同的观点，并提
出自己的想法和见解。
此外，老师还可以使用案例分析、角色扮演等教学方法来帮助学生运用批判性思维
解决问题。这些方法能够让学生在实践中学习，培养他们的分析和推理能力。
最后，为了帮助学生在课堂中更好地发展批判性思维，我们强烈推荐使用
HelpWriting.net这个网站。这个网站提供高质量的论文写作服务，能够帮助学生提高写
作能力，同时也能够培养他们的批判性思维能力。通过阅读优秀的论文，学生能够学
习如何分析和评估信息，并将其应用到自己的学习中。
总的来说，发展学生的批判性思维能力是教育的重要任务。通过合适的教学方法和
使用HelpWriting.net这样的优质网站，我们可以帮助学生在课堂中更好地发展批判性
思维，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。
经过苏格拉底式提问，能够极大扩充解决问题的思路，引入新的认知，找到新的解决
方案。苏格拉底式提问法，在以后的千年时间，被不断地充实和应用。 我记得我小
时候，在中学、高中课本上，鲁迅的文章有不少的，为什么要推鲁迅的文章，就是要培
养我们这样一种独立思考的批判性思维。但不幸的是，听说鲁迅的文章被删减不少，
这其实很不应该的。但和我刚刚说的一样，“人间清醒”的背后，一定是基于真实的事
件和真挚的情感，而不是阴阳怪气，戾气不止。批判性思维要入门，有一个捷径，就
是学会提问。提问，就是个体不断对接收的信息进行发问，通过问题的形式，解释、
分析、评估、推论、说明和校准信息，最终达到思维深度和广度的升华。 在写小说中
运用思维导图一般是用来绘制小说提纲，当然也不止绘制提纲这一个作用，比如安
排小说写作的时间进程、搜集写作过程中的小灵感、头脑风暴、情节推衍等等。既然
有这么多运用的方式，那小M 就简单介绍一下，万一有朋友需要呢(๑･`◡´･๑)⭐用思维导
图写小说提纲在将用思维导图写提纲前，咱们可以再回顾一下小说5要素小说五要素
包括人物、情节、环境、主题、叙述特点，其中适合用思维导图写提纲的要素包括
人物、情节、环境。之前提到过凯蒂·维兰德《小说的骨架》（有需要的朋友可以看看），里
面详细阐述撰写小说提纲的有点、误区 问题：从13可否联想到中毒或《肖森克的救
赎》，乍看一下，会觉得不可能，我们尝试一下。 思维导图是将人的思维形象化的
方法，根据思维的发散来绘制图形，像树枝生长般由一个主题向外生长出多个分支，
层级与隶属关系跃然于图面。作为一个思维工具，思维导图简单而又高效，能够协助
人们完成记忆、阅读以及想法梳理等。在生活、学习、工作等各个场景中，都有思维导
图的身影。 这就是我们所说的具有 Critical Thinking 批判性思维能力的人所具有的
特征。这跟爱批评、发牢骚完全不是一回事儿。有人说20世纪是大量生产、大量消费
的时代，而21世纪则是小批次，大规模生产、多样化消费的时代，为迎接这个时代的需
求，出现了替代流水线生产模式的单元化生产。我曾服务的公司三星电子在2008年左
右启动内部单元化生产模式研发，最后的效果是生产效率提升60% 以上，而在这种生
产模式中，表现出的就是手工作坊式的单人生产—单元化生产，这就是逆向。 2.蓝色：
用于控制会议过程（只能由会议主持人戴，与会人或会议最高领导人不能戴此帽子）；
简单来说，理性就是人们为了获得预期结果，有自信与勇气冷静地面对现状，快速全
面了解现实，分析出多种可行性方案，判断出最佳方案且对其有效执行的能力。 很多
媒介本身是希望如实公正地传播信息的，但其很难获取完整信息的客观条件和媒介
本身的偏好，会让信息发生畸变。 亿图脑图Mindmaster既可以满足简单的文字记录，也
可以实现图文并茂的笔记形式，根据各人需要，任意增减添加，相对手写非便利
很多。非正式攻略思维导图，在风格与模板选择上都可以很灵活，使用关系线、矢量
元素、图片插入等功能，突破传统思维导图样式。那按照小M的理解，一个优秀的思
维导图至少是能达到自己做思维导图的目的，是一个有用的思维导图。用思维导图
辅助备考是非常常见的场景。在MindMaster导图社区搜索“攻略”可以查询到各类攻略
导图，不仅仅是吃喝玩乐，也有求职攻略、电脑购买攻略、健身攻略、考试攻略等等。..
八、 创新思维的运用，其本质的基础是对问题（Question 或Problem ）的理解，所以创新思
维的运用需要建立在结构化思维充分运用的基础之上（问题不清，原因不明，不能马
上应用创新思维）。 在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking
能力是从教孩子学会提问题开始的。很多学校都会用到这张图： 注意：上述的各个帽子
中，蓝色帽子始终由会议主持人戴，他有权确定各个阶段与会人应该戴什么帽 2 / 你的
朋友戴比上学老是迟到，她想改变这个糟糕的情况，请你提建议。你需要从戴比那儿
获得哪些信息才能给她一个好的建议？ 这种思维与人身攻击恰恰相反，用美好的情
感化表达，让人接收他们可能非常有争议的观点。 如果您在30秒内完成，说明您的超
限思维力不错，而且你一旦完成，你也就理解什么是超限思维了，“超限”，顾名思义，
它要求我们在展开创新的想象时，能做到打破表面的“局限”。 理性的实质，就是尽可
能综合考虑各方面因素，不因某一方面的信息畸变而影响对全局的理解。但约翰· 伯
格认为，恰恰是因为毕加索的天价神话，使得他成为一个值得同情的艺术家：因为他
永远失去了让观众静静地欣赏自己作品的自由，再也没有人敢批评他了。生活在巴
黎的艺术家毕加索，要比巴黎市长，乃至法国总理还要出名。毕加索从此必须生活在
盛名之下。任何一个观众，即使看不懂他的画，但当知道作品出自毕加索之手时，比
起坦率地说“毕加索画得不好，我看不懂” ，更多的时候只会怀疑自己缺乏艺术细胞。毕
竟，这么贵的画，怎么可能不好呢？换句话说，因为他是毕加索，所以观众在他的
面前，常常直接跳过“欣赏”的阶段，而直接进入“ 膜拜”状态。称赞的话，听得多了，终不
免成为陈词滥调。而此时的毕加索，要想找到一个能冷静、尖锐地点评他的画作，甚
至是看出他画作的破绽的知音，是非常困难的。 普通人没有这样的时间和精力，进行
如此复杂的学习，那我们就要与这么好的思维工具失之交臂吗？ 好问题可以激发想
象力，调动情感，并创造更多的问题。教师或教授提问题有时比直接给学生传递信息
更有用。好问题激发学生的思想，可使他们对信息产生强烈的独立搜索欲望。批判性
思维如果用在个人身上，进行积极地自我批判，则能大大提升思维质量和认知水平，
让自己的思想前进一大步。 这样的权威人士包括但不限于孔子、亚里士多德、耶稣、牛
顿、爱因斯坦、爱迪生……历史上所有鼎鼎大名的人物，其学术和言论都能找出一些
瑕疵。 这种提问方式，最开始产生于美国著名的咨询公司麦肯锡，他们发现问题的本
质常常深埋于复杂的表象之下，仅仅通过简单的提问，很难触达问题的实质。于是，
发明了这样一种暴力的提问方式，结果意外发现，竟然非常有效，于是大规模推广
开来。 在前文中，我曾提出，因为需要回答的问题（question ）与所需要解决的问
题（problem ）的不同， 我们对系统思维的理解也有所不同。
今天就这一问题，我们不谈理论，就看看国外的学校、小孩是怎么做的？但愿你和孩
子一看就明白了，然后你会发现这不就是常识么，不难啊！ 在今天，批判性思维不仅
用来对通常所接受的结论提出疑问和挑战，更用理性分析和建设性的方式对自己的
疑问和挑战做出合理解释。换句话说，批判性思维不仅要打破一个旧世界，还要建设
一个新世界。 （2）虚构故事，如我们偶然想到“农夫与蛇”的故事，并不经意对故事进行
思维加工，但是这种加工是暂时的、不连续的； 我们的传统教育，很多时候并不喜欢
人们提出问题，只希望学生照做就可以了。反对的一方，设立一个并不存在的观点（
也就是稻草人），然后进行大力的批判。这种诡辩方式，我们一定要注意。当一个人
能在某一领域提出高质量的问题，才说明他真正懂得了这个领域的知识。 而在国
内，Critical Thinking被翻译成批判性思维，会让人误认为有这种思维习惯的人一天到晚
在批评人，很负能量似的，事实上，Critical Thinking完全不是这样的。 苏格拉底说，未
经审视的生活是不值得过的。苏格拉底审视生活的方法，在今天被发展为一种叫做
批判性思维的思想体系，成为当代社会理性思想的基础。 包 装：平装- 胶订 这种思维与
人身攻击恰恰相反，用美好的情感化表达，让人接收他们可能非常有争议的观点。
比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些基本的思考模式做成引导句（
prompts）海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、想到，潜移默化地把好的思维习
惯印在脑子里。 在创新思维的培训中，有很多企业引入六顶思考帽的课程，很多培训
公司也是向客户推荐此课程作为创新思维课程的内容。这里，想指出的是，这是对六
顶思考帽（平行思维）或创新思维的错误认识。 如何辨别信息？进而如何提升个人思
维和高效学习？是每一个不甘平庸的人必须终身思考的命题。 经过对思维的详细解
构和分析，往往能寻找到一个较好的答案。思维结构提问法，是一种非常完备的提问
方法。 批判性思维要入门，有一个捷径，就是学会提问。提问，就是个体不断对接收
的信息进行发问，通过问题的形式，解释、分析、评估、推论、说明和校准信息，最终
达到思维深度和广度的升华。 让我们来看看国外孩子，是如何结合实际问题训练
Critical Thinking的吧： 普通人没有这样的时间和精力，进行如此复杂的学习，那我们就
要与这么好的思维工具失之交臂吗？ 但批判性思维，必须是基于公正、客观、基于事
实和善意的基础上，而不是基于自己的情绪和优越感上。你的监督、你的批评，本意
是为了这个环境变得更好，能够修正不合理的人和事，让我们更加坚毅前行，而不是
天天一边阴阳怪气冷嘲热讽，一边鼓吹躺平摆烂，制造冷气。批判思维也不代表指鹿
为马、颠倒黑白，否定我们的历史和文化。这就不是批判思维，而是三观不正。这里的
话术我听得够多了，某乎永远不缺会抖机灵和个人主义、优越感爆棚的人，缺的是
善意、是真诚，抖机灵只会在我这跌价。 审问之，是学习的第二个阶段。是要仔细
观察、思考学习的对象，在此基础上提出疑问。这里最重要的就是怀疑和否定的
精神，敢于提出问题。 这就是我们所说的具有 Critical Thinking 批判性思维能力的人所
具有的特征。这跟爱批评、发牢骚完全不是一回事儿。是否套装：否 批判性思维是美
国联邦教育部制定的《21世纪技能框架》中4C技能里最重要的一项技能。 3.红色：戴此
帽子时，与会人不用理性思维，用直觉，直接判断或决策（投票的形式）；如果学生是
收集信息的人，那么他们就是学习这些信息的人，而以学生为中心的学习可以将经
验教训轻松融入学生的思维中。 我记得我小时候，在中学、高中课本上，鲁迅的文章
有不少的，为什么要推鲁迅的文章，就是要培养我们这样一种独立思考的批判性
思维。但不幸的是，听说鲁迅的文章被删减不少，这其实很不应该的。但和我刚刚说
的一样，“ 人间清醒”的背后，一定是基于真实的事件和真挚的情感，而不是阴阳
怪气，戾气不止。这种思维方式是极其错误的，但恰恰是很多人喜欢和擅长的思维
方式。由于思维惰性，不愿意进行深入的思考，这种粗暴简单的思维，恰恰满足了某
些人的情感诉求。
审问之，是学习的第二个阶段。是要仔细观察、思考学习的对象，在此基础上提出
疑问。这里最重要的就是怀疑和否定的精神，敢于提出问题。 当一个人能在某一领域
提出高质量的问题，才说明他真正懂得了这个领域的知识。 而对于国内很多家长和
老师来说，怎样才能培养出一个具有批判性思维的孩子，是一直以来不得方法要领
的困扰。其实，可以从Brian Oshiro 的几个建议做起： 思维导图确实不适合所有人，什么
上至80岁老爷爷下至刚会说话的小朋友那肯定是不至于的，但是思维导图适用人群
与适用场景也是非常广的。掌握正确的使用方法，明确绘制思维导图的目的，它的好
处自然会体现出来。小M就浅浅说一下题主可能用到的场景，希望能有所帮助。✍确
定目标，规划生活如果题主理解的思维导图是指传统的思维导图样式那可以稍微改
变一下下，至少亿图脑图MindMaster提供的导图模板是多样化的。其中时间线模板非常
适合用来做年度规划、日程安排、活动规划等等。✅比如小M 最近回答的关于“我的
生活”的问题，其中以大 这个问题好难回答，想起曾让小M醍醐灌顶、相见恨晚的好
书当然有不少，只是想到疫情肆掠生命脆弱的当下，小M就和大伙儿就着书籍聊聊
与“活着”相关的两本书吧。★《活着》《活着》的作者是大伙儿很熟知“段子手”余华，豆
瓣图书Top250排行第2。书中围绕福贵这一角色讲述了他的活着。年轻的福贵是个“富
二代”，每天泡在赌场，终于在某天输光家产并气死父亲。穷困的生活击垮了母亲，母
亲身患重病，福贵在外出求药时碰巧被抓去当壮丁，以至于全家陷入更深的危机。乱
世中的福贵在重重波折下回到家中，而此时母亲已经去世 《骆驼祥子》，是中考书目
之一(ง •_•)ง ，给大家分享一下它的思维导，让我们用思维导图剖析这个车夫的悲剧。
没有复杂的人物关系，也逃不开悲剧人生相对于之前聊过的四大名著，《骆驼祥子》
的人物关系非常简单。围绕在主角祥子身边的来来去去就那几个人罢了，但是简单
的人物关系并不代表拥有轻松的人生旅程。以下思维导图清晰的梳理了全书主要人
物关系，贯穿祥子人生的主要关系即夫妻关系、主雇关系、同行（车夫）/同事（仆从）关
系。单从以上的社会关系来看，祥子的人生几乎被工作灌满，一个飘摇于艰难生活中
的车夫，只能在夹缝中获得一点点 学会做一个自己思维的批判者，提升思维的品质
和技巧，是我们在这个迅速变化世界中唯一的出路。之前和大家聊过如何培养孩子
的逻辑思维、成长型思维，如何科学的学习等话题，相信你看过后已经和孩子在生活
中用起来了。 《红楼梦》是我国古代四大名著之一，是一部具有世界影响力的人情小
说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的
集大成者。那么问题来了，许多人都有读完书后整理成读书笔记的习惯，那么对于红
楼梦这样复杂深刻而又知识点满满的书籍，应该怎样去整理呢？本文通过思维导图
的整理方式，你不妨一看。一、红楼梦人物关系整理来了（建议收藏）像红楼梦这样复
杂的长篇小说，屡清人物关系是最基本也是最首要的。读懂人物关系才会理解情节，
并加深印象。不但增加了自己知识的储备，而且对于其他人物关系复杂的小说，还 在
今天，批判性思维不仅用来对通常所接受的结论提出疑问和挑战，更用理性分析和
建设性的方式对自己的疑问和挑战做出合理解释。换句话说，批判性思维不仅要打
破一个旧世界，还要建设一个新世界。今天就这一问题，我们不谈理论，就看看国外
的学校、小孩是怎么做的？但愿你和孩子一看就明白了，然后你会 发现这不就是常
识么，不难啊！ “中国学生到底会不会批判性思考”作为中外媒体不断炒作、演绎的问
题，每隔一段时间都会进入公众舆论中，戳中中国家长和教育者的痛点。现代的批判
性思维学者认为，人们的思维是有结构的，一共包含八种元素。如下图所示： 由于现
代媒介系统的发达，信息往往会经数个节点，发生多次传播。很多时候，我们接收的
信息可能已经是3手、5手甚至10手信息，这时信息的畸变已经非常巨大。 6.黄色：戴此
帽子时，与会人的任务是对提出的方案给予支持，即研讨此方案的优点； 再分享一篇
文章，因为之前我分享过一篇关于鲁迅的人物传记，里面已经写了很多了，这里是另
一篇相当于对鲁迅的另一种解读，或许对我们理解批判性思维有所裨益。 关于平行
思维工具的介绍文章网上很多，但个人认为，这些文章最大的问题就在于只就此工
具谈此工具，而不去做相关工具的关联与差异分析，导致读者对思维工具的体系认
知依然混乱。 小结：上述两类创新定义了我们日常工作或生活中的两种类别，由此也
可以明确，如果是第二类创新，创新者不能只把视角放在核心产品上，而需要更多地
考虑一个全新的生态系的创造，而革新一旦发生，就是对原有系统的全面摧毁，苹果
代表的智能手机为何完全打垮了诺基亚代表的功能手机，其深层的原因即是如此。
五、 人的大脑的天然运动模式为发散思维，并转化为后天成长过程中的经验导向，
因此，大多数人的思维条理性、结构性、严谨性存在缺失，故需要强化结构化思维的
训练； 慎思之，是学习的第三个阶段。对于自己提出的问题，要谨慎思考、小心论证。
对每一个问题都必须从真正可靠的前提出发，进行合乎逻辑的思考和推理，以便得
出新的、有价值的结论，发现并改进自己的思维盲区，使自己的认识真正有所提高。
包 装：平装- 胶订 在创新思维的培训中，有很多企业引入六顶思考帽的课程，很多培
训公司也是向客户推荐此课程作为创新思维课程的内容。这里，想指出的是，这是对
六顶思考帽（平行思维）或创新思维的错误认识。 理性的实质，就是尽可能综合考虑
各方面因素，不因某一方面的信息畸变而影响对全局的理解。也许没有批判性思维，
我们也能过好这一生；也许有了批判性思维，我们也还是不能过好这一生。但不断辨
识包围在身边的想法，为自己所思考，不断探索，才能保持一颗恒定的内心，做一个
独立的人。 （1）假权威，A领域的权威对B领域发表观点，这样的观点往往没有太大效力
； 5.黑色：戴此帽子时，与会人的任务是对提出的方案给予质疑，即研讨此方案的不足
之处；