科学批判性思维是指在探索和理解科学知识时所运用的一种思维方式。它不仅仅是

简单地接受事实，而是通过质疑、分析和推理来深入理解科学现象。
在当今社会，科学知识的重要性越来越被人们所认识。然而，仅仅学习科学知识是不
够的，我们还需要学会如何运用批判性思维来评估和应用这些知识。

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他的定义非常简洁，只有一句话：“所谓批判性思维，是针对相信什么或做什么的
决定，而进行的理性的反省思维。” 很多媒介本身是希望如实公正地传播信息的，但
其很难获取完整信息的客观条件和媒介本身的偏好，会让信息发生畸变。 当然，除了
家庭，学校亦是建立孩子批判性思维的重要场所。 苏格拉底说，未经审视的生活是不
值得过的。苏格拉底审视生活的方法，在今天被发展为一种叫做批判性思维的思想
体系，成为当代社会理性思想的基础。 所属分类： Feeling is useful in directing our attention
to matters we should think about; it also can provide the enthusiasm and commitment necessary to
complete arduous mental tasks. However, feeling is never a good substitute for thinking because it is
notoriously unreliable. Some feelings are beneficial, honorable, even noble; others are not, as
everyday experience demonstrates. We often feel like doing things that will harm us—for example,
smoking, sunbathing without sunscreen, telling off our professor or employer, or spending the rent
money on lottery tickets. 有一些关于批判性思维者的错误认识。一个是能自圆其说者就
是批判性思维者。几乎每个人都有理由，然而这些理由可能经不起推敲。批判性思维
的测试是这些理由是否好的、充分的。另外一个误解是批判性思维者从来不模仿别人
的思维和行为。假设是这种情况，每个古怪的人都会是一个批判性思维者。批判性思
维者意味着做合理的决定，不考虑这些决策是多么的普通或者不普通。才得以建立
起如今的科技王国。热爱人文社科，希望大家一起努力创造一个理性良善的社会关
注人文社会，逻辑思维，趣味科普。坐上我的纸飞机带你遨游人类思想文明的浩瀚宇
宙 合作请联系: paperair15@gmail.com 还有一个误解是，一个人脑袋里面有很多正确答
案的就是具备批判性思维者。当然有正确答案本身没错。但是当人们没有现成答
案时，批判性思维包含发现答案的过程。并且还有另外的误解是，批判性思维不是能
学的会的，你要么具备，要么不具备。相反，批评性思维是习惯问题。最漫不经心、懒
散的思想者可以通过发展批判性思维者的特征来成为批判性思维者。这并不是说所
有的人有同样的潜质，而是说每个人都可以获得巨大的提高。要从本质上理解批判
性思维，就必须明白在真实世界，信息是如何产生和传播的。 然而，这句话却道出了
学习的真谛。它不但说清楚了学习的整个过程，而且包含了深刻的批判思想，字字
精髓，鞭辟入里。然后考出个好成绩，便能皆大欢喜。 然而，要养成批判性思维，重要
的一点就是要求我们将思维从无意识层面提升到意识化觉知层面。批判性思考者将
对思维过程的意识化控制，作为控制其自身行为的关键。 简单来说，理性就是人们为
了获得预期结果，有自信与勇气冷静地面对现状，快速全面了解现实，分析出多种可
行性方案，判断出最佳方案且对其有效执行的能力。 当我们在进行思维活动时，可以
经常用这9个标准来判断，自己是否在每个指标上都做得充分、取得进步。当持续进
行这样的思维评估，我们的思维能力一定能大大提升。4， 一个人的价值观源于哪
里？ 是个人内心还是外部？ 在思维还是感觉？
可以引导孩子考虑：距离、路上时间、面包保质期、店里其它商品的价格、每家店的
声誉，还有自己的个人偏好等 ... 其实不只是孩子， 这种思维谬误，主要出现在一种完
美主义者身上。例如，有人说高考是有缺陷的，所以要取消高考；你的产品有缺陷，所
以你的产品是垃圾。 这张图里，也是一些引导孩子进行 Critical Thinking，学会去提的
问题 ... 这种情况在我们日常生活中，非常普遍。因为我对你好，所以我的观点都是对
的，你的观点都是错的。这恰恰是一种对理性思考的歪曲。让我们来看看国外孩子，
是如何结合实际问题训练Critical Thinking的吧： 主要是锻炼孩子学会分辨“事实”和“
观点”。 看到不实的新闻便胡乱评论。 所以，在孩子放学后，所属分类： 有一些关于批
判性思维者的错误认识。一个是能自圆其说者就是批判性思维者。几乎每个人都有
理由，然而这些理由可能经不起推敲。批判性思维的测试是这些理由是否好的、充
分的。另外一个误解是批判性思维者从来不模仿别人的思维和行为。假设是这种
情况，每个古怪的人都会是一个批判性思维者。批判性思维者意味着做合理的决定，
不考虑这些决策是多么的普通或者不普通。有了批判性思维，就为创造性思维打下
了很好的基础。没有批判性思维的人，是无以进行伟大的创造和创新的。 其实习惯于
批判性思考的人不会急着去批判事物，逐一检验和思考对方的目的、观点、假设、
结果、信息、推论、概念和问题等诸要素，查看某一要素是否有缺陷，是否有更好的
思路。 在这种教育观念的影响下，老师在各种教学场景下，都会引导孩子提问题，多
数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的思维。 任何一种
思维，一般都包含了这八种不同的思维要素。思维结构提问法，就是针对这八种不同
的思维要素，分别进行提问。 传播者作为信息传播的源头，本身就有非常大的局
限性。即使传播者本身是权威人士，由于客观的知识盲区和主观的思维偏见，也相当
大概率会出现信息谬误。 他的定义非常简洁，只有一句话：“ 所谓批判性思维，是针对
相信什么或做什么的决定，而进行的理性的反省思维。” 由于现代媒介系统的发达，
信息往往会经数个节点，发生多次传播。很多时候，我们接收的信息可能已经
是3手、5手甚至10手信息，这时信息的畸变已经非常巨大。 Characteristics of Critical
Thinkers
孩子放学回家，家长常会问一句：“孩子，今天学了什么新知识呀？” We have already
noted one characteristic of critical thinkers—skill in asking appropriate questions. Another is control
of one’s mental activities. John Dewey once observed that more of our time than most of us care to
admit is spent “trifling with mental pictures, random recollections, pleasant but unfounded hopes,
flitting, half-developed impressions.”7 Good thinkers are no exception. However, they have learned
better than poor thinkers how to stop that casual, semiconscious drift of images when they wish and
how to fix their minds on one specific matter, examine it carefully, and form a judgment about it.
They have learned, in other words, how to take charge of their thoughts, to use their minds actively
as well as passively. 一定要将培养学生的批判性思维能力作为必要环节。 简单来说，信
息会在传播者的传播下，经过传播媒介，到达接收者。传播者、传播媒介和接收者是
信息传递的三要素。 感觉对于引导我们需要思维的注意力很有用；它也能提供必要
的热情和承诺来完成艰巨的脑力任务。然而，感觉从来不能代替思维，因为感觉是非
常不靠谱的。一个感觉是很有益的，值得荣耀的，甚至高贵的；有些不是，这一点每个
人都有体会。我们经常感觉做一些事情会对我们有害处—例如，吸烟，不抹防晒霜就
进行日光浴，对教授或者雇主口出恶言，或者把本来用于付房租的钱来买彩票。 纸
张：胶版纸 这种思维方式是极其错误的，但恰恰是很多人喜欢和擅长的思维方式。由
于思维惰性，不愿意进行深入的思考，这种粗暴简单的思维，恰恰满足了某些人的情
感诉求。 “ 中国学生到底会不会批判性思考”作为中外媒体不断炒作、演绎的问题，每
隔一段时间都会进入公众舆论中，戳中中国家长和教育者的痛点。如今的网络充斥
着不良媒体， 有教育专家总结：“批判性思维以提出疑问为起点， 多问些为什么，从
多一些角度去考虑问题，说话要有根据，对待世界上大多数人和事情保持客观理性
的态度，不轻信，不盲从，不武断，就是这种思维能力最基本的一些表现。相信不少老
师也希望孩子们不要只看标准答案，学会思考。学校以外，爸爸妈妈们更可以在生活
中处处找到和孩子一起锻炼这种思维能力的机会。通过有意识的刻意练习，养成这
样的思维习惯其实一点都不难。 也许没有批判性思维，我们也能过好这一生；也许有
了批判性思维，我们也还是不能过好这一生。但不断辨识包围在身边的想法，为自己
所思考，不断探索，才能保持一颗恒定的内心，做一个独立的人。认为批判性思维就
是想方设法去否定别人。 20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、
菲律宾，甚至委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一，开设专门课程
进行教学。华中科技大学前校长李培根院士多次强调，必须在大学教育中融入批判
性思维，他说马克思主义的精髓就是批判性思维，而当批判性思维与科技相结合，则
是创新创造的来源。 图书>哲学/宗教>哲学>思维科学 信息在现实世界中的传播，由于
天生的局限性，必然会损耗、失真，甚至失实。 ----------------------------- 正因为权威本身的
不完善性，独立思考便成为我们这个时代最重要的能力素质之一。 在创新领域，正是
因为创客们不断进行反向思考， 一些人由于情感上的原因，被迫放弃理性思维，被人
无奈的操纵。然而，情感并不等同于正确，也不等同于可以为所欲为。 老师在各种教
学场景下，都会引导孩子提问题，多数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中
引导孩子这方面的思维。 批判性思维如果用在个人身上，进行积极地自我批判，则能
大大提升思维质量和认知水平，让自己的思想前进一大步。
1. What is the relationship between values and beliefs? Between values and convictions? 博学之，
是学习的第一个阶段。是指要有思维的开放性和包容性，广纳百家之长。李斯在《谏
逐客书》中写道：“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。在学习
上，我们更要有开放的眼光和广博的胸襟。思维与感觉不同：思维是一个有意识的大
脑活动过程，它可能会解决问题、做决策或者获得理解。然而感觉除了表达感觉本
身外，没有任何目的；思维的目标超越自己，而到达知识和行动的层面。 这种思维与
人身攻击恰恰相反，用美好的情感化表达，让人接收他们可能非常有争议的观点。 批
判性思维要入门，有一个捷径，就是学会提问。提问，就是个体不断对接收的信息进
行发问，通过问题的形式，解释、分析、评估、推论、说明和校准信息，最终达到思维
深度和广度的升华。 他的定义非常简洁，只有一句话：“所谓批判性思维，是针对相信
什么或做什么的决定，而进行的理性的反省思维。” （2）反省思维是持续不断且井然
有序的连接。原生思维则是暂时的、中断的、不连续的，因而无法形成深入思考。在
传统教育中，教师是知识的灌输者。 上小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个
主要渠道是阅读，无论是读完文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要
做一些思辨性的 Reading Response （读后感）。 （1）意识流，即遍布于脑海中无意识且不
受控制的思维漫步，如发呆、胡思乱想等；常见的思维谬误很多，有人曾经总结过50
个思维谬误（可见我们大脑是多么容易出错……），这里选择了最具代表性的9个，希
望能给大家以启发。 “中国学生到底会不会批判性思考”作为中外媒体不断炒作、演
绎的问题，每隔一段时间都会进入公众舆论中，戳中中国家长和教育者的痛点。当我
们在进行思维活动时，可以经常用这9个标准来判断，自己是否在每个指标上都做得
充分、取得进步。当持续进行这样的思维评估，我们的思维能力一定能大大提升。以
提出有说服力、有创造性的解答为结果。” 思维有三个比较宽泛的类别：反省性思维，
创造性思维和批判性思维。本书的重点是批判性思维。批判性思维的本质是评估。
因此，批判性思维可以被定义成我们测试主张和辩论的，决定哪个好或不好的过程。
换句话说，批判性思维是为一个问题答案的寻找。毫不奇怪的是，批判性思维里面最
重要的技术之一是问尖锐的探究式的问题。当不加鉴别的人接受他们自己最初的想
法和别人浮于表面的声明，批评性思维者就会以如下的方式来挑战所有的观点： 造
物世界曾在进行科技教育不仅要融合多学科，还要联合多场景一文 思维技能的进步
就像打篮球、跳芭蕾舞或者拉小提琴的进步一样，没有有意识的投入和学习是不可
能做到的。 这里需要大量的辛苦练习和枯燥的重复。这些辛苦值得吗？（事实上，的
确很多历史上的思想大师都过得很穷困）
他的定义非常简洁，只有一句话：“所谓批判性思维，是针对相信什么或做什么的
决定，而进行的理性的反省思维。” 很多创造发明才得以面世。 3 / 除了价格上的差别，
一件100美元的衬衣和意见10美元的衬衣，你觉得会有哪些不同？在传统教育中，教师
是知识的灌输者。 TED双字｜如何一眼看穿事物的本质? 帮助你提升批判性思维的
工具｜苏格拉底法则｜批判性思维的起源与意义｜中英字幕 我们这个世界有很多
中间地带，很多事情往往也不是非黑即白。很多复杂的问题，并不是一个“好或者不
好”、“是或者不是”这么简单粗浅的答案能回答的。这张图里，也是一些引导孩子进行
Critical Thinking，学会去提的问题 ... 有一些关于批判性思维者的错误认识。一个是能自
圆其说者就是批判性思维者。几乎每个人都有理由，然而这些理由可能经不起推敲。
批判性思维的测试是这些理由是否好的、充分的。另外一个误解是批判性思维者从
来不模仿别人的思维和行为。假设是这种情况，每个古怪的人都会是一个批判性思
维者。批判性思维者意味着做合理的决定，不考虑这些决策是多么的普通或者不
普通。 常见的思维谬误很多，有人曾经总结过50个思维谬误（可见我们大脑是多么容
易出错……），这里选择了最具代表性的9个，希望能给大家以启发。 应用起来也非常简单
，即对于某个不清楚的问题或者不清楚的信息，连续问5个为什么，刨根究底。经过连
续5次发问，基本上能触达问题的核心。 除了提问题，Critical Thinking 还表现在让孩子
学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。 3、哪些文章既有事实又
有观点？ 逐一检验和思考对方的目的、观点、假设、结果、信息、推论、概念和问题等
诸要素，查看某一要素是否有缺陷，是否有更好的思路。在这种教育观念的影响下，
然而，真正的知识，真正有价值的发现，批判性思维的核心和精髓，就是从提问开始。
Characteristics of Critical Thinkers 主要是锻炼孩子学会分辨“事实”和“观点”。 As the
desirable qualities suggest, critical thinking depends on mental discipline. Effective thinkers exert
control over their mental life, direct their thoughts rather than being directed by them, and withhold
their endorsement of any idea—even their own—until they have tested and confirmed it. John
Dewey equated this mental discipline with freedom. That is, he argued that people who do not have
it are not free persons but slaves to whim or circumstance: There are three broad categories of
thinking: reflective, creative, and critical. The focus of this book is on critical thinking. The essence
of critical thinking is evaluation. Critical thinking, therefore, may be defined as the process by which
we test claims and arguments and determine which have merit and which do not. In other words,
critical thinking is a search for answers, a quest. Not surprisingly, one of the most important
techniques used in critical thinking is asking probing questions. Where the uncritical accept their first
thoughts and other people’s statements at face value, critical thinkers challenge all ideas in this
manner: 今天我们来说说另一个至关重要的思维方式——批判性思维。（文末有惊喜
哦~）
【纪录片/NHK】思考的乌鸦 科学的思考方法-Think Like a Crow! The Scientific
Method（2013） 2 你会发现，这些句式的上半部分，我们的孩子也会经常用到（他们不缺
观点、想法、猜测），但是在后半部分却欠缺很多，很少有孩子能把“因为”讲得有理有
据，让人信服。 孩子放学回家，家长常会问一句：“孩子，今天学了什么新知识呀？” 中
国学生的优势便不复存在了。 5. Does education change a person’s values? If so, is this change
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家一起努力创造一个理性良善的社会思维与感觉不同：思维是一个有意识的大脑活
动过程，它可能会解决问题、做决策或者获得理解。然而感觉除了表达感觉本身外，
没有任何目的；思维的目标超越自己，而到达知识和行动的层面。 要从本质上理解批
判性思维，就必须明白在真实世界，信息是如何产生和传播的。 当相当多数量的人建
议时，批判性思维者依靠思维纪律。有效的思考者对他们的脑力活动加以控制，指导
他们的思想，而不是被思想指导，并且克制任何甚至他们自己观点的认可，知道他们
测试并确认。John Dewey把这种脑力纪律与自由等同起来。那就是，他争辩说，没有它
的人不是自由人，而是幻想和环境的奴隶。 类似的方法还有不少。 除了提问题，Critical
Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。
家长也应该常常锻炼自己的批判性思维， We have already noted one characteristic of critical
thinkers—skill in asking appropriate questions. Another is control of one’s mental activities. John
Dewey once observed that more of our time than most of us care to admit is spent “trifling with
mental pictures, random recollections, pleasant but unfounded hopes, flitting, half-developed
impressions.”7 Good thinkers are no exception. However, they have learned better than poor thinkers
how to stop that casual, semiconscious drift of images when they wish and how to fix their minds on
one specific matter, examine it carefully, and form a judgment about it. They have learned, in other
words, how to take charge of their thoughts, to use their minds actively as well as passively. 【手绘
动画科普】2分钟读懂批判性思维 | Critical Thinking 并开始进行独立思考。经过对思维
的详细解构和分析，往往能寻找到一个较好的答案。思维结构提问法，是一种非常完
备的提问方法。 纸 张：胶版纸 在传统教育中，教师是知识的灌输者。 以获取证据、分
析推理为过程， 明辨之，是学习的第四个阶段。这个阶段意味着，要在前面三个步骤
的基础上，认真辨析“慎思”所得的各种初步认识成果，从而得出清晰、可靠的结论。
这里最容易犯的毛病就是轻易下断语、得结论，缺乏有说服力的决策过程。 孩子从小
学走向大学，思维逐渐变得固化。