批判性思维是指通过分析、评估和推理来形成有根据的、明晰的和合理的判断的

能力。它是一种非常重要的能力，可以帮助我们更好地理解世界，做出明智的决策，
以及解决问题。
然而，批判性思维并非天生就具备的能力，它需要不断地练习和培养。下面介绍几种
提高批判性思维的技巧，帮助您更有效地运用批判性思维。
1. 提出问题

批判性思维的第一步是提出问题。这些问题可以是关于一个观点、一个论据、一个假
设或者一个结论。通过提出问题，我们可以更深入地思考问题，找出其中的逻辑漏洞
和不足之处。
2. 分析信息

批判性思维需要我们仔细分析信息，尤其是来源和可靠性。我们应该询问自己，这些
信息是从哪里来的？它们是否可靠？是否存在偏见？通过分析信息，我们可以更好
地判断信息的真实性和可信度。
3. 考虑多个角度

批判性思维要求我们从多个角度去思考问题，而不是仅仅固守自己的观点。我们可
以尝试换位思考，想象自己是另一个人，从他们的角度来看问题。这样可以帮助我们
更全面地了解问题，并做出更客观的判断。
4. 寻找证据

批判性思维需要有充分的证据来支持我们的观点。因此，我们应该不断寻找证据，以
证实或者反驳一个观点。同时，我们也要注意证据的来源和可靠性，避免受到假新闻
或者不可靠的信息的影响。
5. 总结和评估

最后，批判性思维需要我们对信息进行总结和评估。我们可以总结出一个结论，并评
估它的合理性和可靠性。如果发现结论有问题，我们可以回到前面的步骤，重新思考
问题。
总的来说，批判性思维是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好地理解世界，做
出明智的决策，以及解决问题。如果您想提高自己的批判性思维能力，推荐您在
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效地运用批判性思维，提升自己的能力。
开始订购吧，让我们一起提高批判性思维的能力，更好地面对挑战！
逻辑性：考虑问题不能逻辑推理混乱，符合演绎推理，归纳推理或者因果推理。 # 思维
这本书给我最大的感受就是——如果有能力，一定要读原版！！！像我这种没好好
学习英语的，如果还想看看书，就只能被译者如谷歌般强大的译文强X了。所以为了
更好的理解，下面的内容有小部分在原文的基础上作了更改。多问些为什么，从多一
些角度去考虑问题，说话要有根据，对待世界上大多数人和事情保持客观理性的
态度，不轻信，不盲从，不武断，就是这种思维能力最基本的一些表现。相信不少老师
也希望孩子们不要只看标准答案，学会思考。学校以外，爸爸妈妈们更可以在生活中
处处找到和孩子一起锻炼这种思维能力的机会。通过有意识的刻意练习，养成这样
的思维习惯其实一点都不难。 美国科学哲学家卡尔·波普尔在２０世纪中后期就从哲
学角度强调批判性思维在科学创新中的重要地位，认为批判性思维是打开科学创新
之门的钥匙。波普尔认为，科学精神就是批判，就是不断推翻旧理论，不断做出新
发现。 我们这个世界有很多中间地带，很多事情往往也不是非黑即白。很多复杂的问
题，并不是一个“好或者不好” 、“是或者不是”这么简单粗浅的答案能回答的。但在我
国，批判性思维教育在课程覆盖面、课程体系、教材质量和教学方法等方面，仍存在
较大提升空间。 批判性思维离我们一点不到遥远，我们小时候学的曾子的“ 吾日三省吾身
”就是具备批判性思维的一种表现，而“人云亦云、遇事不会分析思考、不会解决问题”
就是批判性思维能力差的一种表现。 然而，这种思维方式不能引起任何有意义的、
建设性的讨论，只会带来对立和纷争。 写好一本小说需要考虑的问题非常多，所以借
助思维导图进行梳理是非常便利的方式。一部小说是由多重要素组合而成，从不同
维度出发所要绘制的导图也大不一样。⭐写提纲的好处在凯蒂·维兰德《小说的骨架》
一书中作者有明确提到写提纲的好处，纯粹下结论说写提纲没必要也许稍微有点
绝对，不妨先看看写提纲有什么好处。 在这一章中，作者针对提纲的错误认知与好处
都进行了详细阐述。 好处，简言之——宏观把控 确保小说的平衡和连续性：宏观把控
小说，避免前或矛盾或情节漏洞等。避免走进死胡同：预判情节，避开死胡同。预先铺
设线索 因此，一篇优秀的学术论文直观的展现了完美的思辨过程：为什么论文优
秀？因为它经得住质疑与推敲：它有完美的逻辑链，别人无法质疑其漏洞；这样完美
的逻辑链能够100%对应图2中说到的“标准”。（比如说，“你能进一步阐释吗”--->该论文
已经阐释到毫无歧义；“A,B 真的相关吗”--->该论文提供了充分且有说服力的论据证明
其相关...) 明辨之，是学习的第四个阶段。这个阶段意味着，要在前面三个步骤的基础
上，认真辨析“慎思”所得的各种初步认识成果，从而得出清晰、可靠的结论。这里最
容易犯的毛病就是轻易下断语、得结论，缺乏有说服力的决策过程。 关于批判性
思维，今天就到这里。更多思维干货，可以阅读 精读笔记 | 一文读透《金字塔原理》。请
确保自己遵循2.1中所述的8大品质（详见图1）；然后，通过2.1中所述的检验标准进行审
问和质疑(HOW): 这个观点真的是真的吗？真的可信吗？真的成立吗？......（详见图2及
后续延伸举例） 如果你认真仔细的阅读一篇严谨的论文（argument ），你将会发现：不论
题材，所有的论文都是一个推理的过程。每一个推理的过程都必然包括论点、论据（
假设）；它们试图基于假设或事实去证明、阐释、或得出论点。当我们在分析一个论证
的质量即有效性时，将需要按照思辨的10个标准进行检验：清晰性、准确性、精确性、
相关性、深刻性、宽广性、逻辑性、完整性、重要性、公正性。第一步，先审视一段思考
的信息结构本身，去评判这段思考里的关键要素是不是完整，每一个要素是不是成
立和互相匹配；如果要素们符合要求，那么整段思考就是自洽的。四大名著——《水浒
传》。是否有朋友也有这样的感受，不管什么时候听到《好汉歌》都会梦回当年在电视
上看《水浒传》。讲了神啊妖啊、国啊家啊，今天就重温一下好汉们的当年勇吧。⭐从
角色维度梳理思维导图理清角色是体会到原著趣味的必要条件，稍有区别的是，水浒
里的好汉们各有别致绰号，绰号与姓名都要彼此对应。108位好汉虽然有“好汉”这样一
个统称，但是他们本身来处与命运归处大不相同，性格迥异，围绕中心人物展开了一
个意料之外又情理之中的故事。以上人物关系导图非常详细，但可能有朋友会觉得
还不够简洁清晰，因为该导图本身更侧重体现 7、思维自主。就是成为独立的思考者，
与之相对的是思维从众或者认知的依赖性（比如，专家说的都是对的）。 本章内容选
取自津巴多普通心理学第七版，并加入个人理解以及网络整理资料，如有不准确
之处，请指出，谢谢。 问题出在哪呢？其实，王富贵只要再顺着物业的逻辑多想一
件事，他就可以这么回答：“你确实有你的难处，但换位思考不能只思考你的难处，我
还考虑到了你所在立场上得到的商业收益。业主们给你交了物业费，就是想要购买
你的服务，管理乱停车是你的契约责任，你得管。住户难缠，你可以重新评估服务
定价，但不是你不作为的理由。” 我们常常对他人的观点抱有偏见，而且我们常常会
忽略反对意见。为了达到思维的公正，我们需要没有偏见地对待所有相关的观点。
2008年，独立的批判性思维课程出现在华中科技大学启明学院的教学计划中。目前，
汕头大学已率先将批判性思维教育作为全校本科生的必修课。 就是在面对具体的事
情或问题时，要试着向自己或者向他人提问，从而引导自己更好地思考。再分享一篇
文章，因为之前我分享过一篇关于鲁迅的人物传记，里面已经写了很多了，这里是另
一篇相当于对鲁迅的另一种解读，或许对我们理解批判性思维有所裨益。 批判性思
维是一种能力，也是一种状态，它能让你对知识的选择和汲取更有判断，也更有效。
以上6个技巧就是对批判性思维的一个应用，有时间可以用自己身边的情况进行
举例，加深理解。没有批判性思维的表现通常是思维混乱、模糊、无逻辑，而且我们
经常会有以下的思维惯性：
这类课程主要向学生提供一些研究类似问题时值得借鉴和推进的思路，如科学家都
问什么问题，他们如何用实验和观测证据来验证自己的假设，如何评估研究的结果，
以及他们对自然界都积累了哪些知识等等。 所以，只要有的选，我们经常会被那些紧
急的事吸引过去，哪怕它没那么重要。审问之，是学习的第二个阶段。是要仔细
观察、思考学习的对象，在此基础上提出疑问。这里最重要的就是怀疑和否定的
精神，敢于提出问题。 比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些基
本的思考模式做成引导句（prompts ）海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、想
到，潜移默化地把好的思维习惯印在脑子里。 每当我们在进行思考的时候，都是从一
定的立场出发，试图达到某种目的，并在此过程中运用一些概念知识。你关注特定的
问题或论点，运用信息，基于假设，推出结论，产生特定的结果和意义。所以思维一般
包含八大元素。元认知：自我有意识的监控认知行为，以及这些认知行为中所运用的
认知手段、引起的结果，特别是以一种质疑、重审或纠正推论或结果的态度来分析、
评价自己的推论性判断。 这种提问方式，最开始产生于美国著名的咨询公司麦肯锡，
他们发现问题的本质常常深埋于复杂的表象之下，仅仅通过简单的提问，很难触达
问题的实质。于是，发明了这样一种暴力的提问方式，结果意外发现，竟然非常有效，
于是大规模推广开来。 ☆ 援引丰富文化案例，并严谨标注出处和参考文献，于细微
处（例句、练习、文章、趣闻等）管中窥豹，增强对美国大众文化和教育理念的理解，对
有意向留学、从事外语教育或研究美国社会的学习者也会大有启发。 本文同步于微
信公众号/ 微博 [RrSoulofLife] ID: Rr-s-Life 20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大
利亚、新西兰、菲律宾，甚至委内瑞拉，都把“批判性思维” 作为高等教育的目标之一，
开设专门课程进行教学。华中科技大学前校长李培根院士多次强调，必须在大学教育
中融入批判性思维，他说马克思主义的精髓就是批判性思维，而当批判性思维与科
技相结合，则是创新创造的来源。 每周几小时： 我知道有很艺术家和作家会这么做。
为了获得更好的灵感，他们会主动隔离自己，进入极度专注的状态去放松，想象和
思考。 如何辨别信息？进而如何提升个人思维和高效学习？是每一个不甘平庸的人
必须终身思考的命题。 写好一本小说需要考虑的问题非常多，所以借助思维导图进
行梳理是非常便利的方式。一部小说是由多重要素组合而成，从不同维度出发所要
绘制的导图也大不一样。⭐写提纲的好处在凯蒂·维兰德《小说的骨架》一书中作者有
明确提到写提纲的好处，纯粹下结论说写提纲没必要也许稍微有点绝对，不妨先看
看写提纲有什么好处。 在这一章中，作者针对提纲的错误认知与好处都进行了详细
阐述。 好处，简言之——宏观把控 确保小说的平衡和连续性：宏观把控小说，避免前
或矛盾或情节漏洞等。避免走进死胡同：预判情节，避开死胡同。预先铺设线索 内容：
书籍内容整理（侵删）+原创内容 由于思维中的这种自我中心主义，我们的思维很难
变得具有批判性。所以，想要培养或锻炼自己的批判性思维能力，首先要监控自我中
心主义，也就是说，在面对和思考任何问题时，要考虑自己有没有偏见、有没有意气
用事等。 我应该.: 但是，我要当学霸不是早就下架了吗，我初中那会还用过，但是应该
是2016年前后就下架了吧2008年，独立的批判性思维课程出现在华中科技大学启明学
院的教学计划中。目前，汕头大学已率先将批判性思维教育作为全校本科生的必
修课。 鲁迅说他是为三种人而写作：一种是那些为中国的独立、自由、民主、平等、富
强而艰苦奋斗的志士仁人们；一种是那些正在做着好梦的青年，他要为这些人呐喊助
威鼓劲；第三种写作对象非常特别，鲁迅说，我是为我的敌人而写作的。既然是为敌
人写作的，就不能把内心的痛苦说得太多，不能在敌人面前显示痛苦。因此，他必须
有所遮蔽。这就是说，鲁迅的作品就像冰山一样，有浮出水面的，但底下隐藏着更多
东西，他的意思就表现在浮现和隐蔽之间。而且从根本上说，一个人的思想，特别是
一个人属于他自己的独特的一种生命体验，是不能用语言表达的。一旦用语言表
达了，这思想就被简单化了，甚至可能被曲解了。所以鲁迅说：“当我沉默着的时候，
我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。”真正的鲁迅是沉默的，默默无言的鲁迅，才
是真实的。今天人们谈论得最多、读得最多的鲁迅作品，譬如《呐喊》《彷徨》等，以及
大多数杂文，基本上都是鲁迅为他人写作的。真正为他自己写作的，鲁迅交代得很
清楚，就是《野草》。分析：即鉴别陈述、提出问题、概念、描述，或其他试图表达信仰、
判断、经验、理由、信息或意见（看法）的表达形式之间的推论性关系。 鲁迅自己曾说
过，“我所想的和我所写的不一样”，“ 我为自己写作和为他人写作是不一样的”。这就
非常麻烦。那么，我们怎么知道他自己的意思是什么呢？鲁迅自己有一个解释。
他说，很多人都说我讲的是真话，但我并没有把我所想讲的话完全地说出来；很多人
都说我很冷酷，第一是冷，第二是冷，第三是冷。如果有一天，我把我心里所想 讲
的话，就是那些最黑暗、最悲凉、最可怕的话说出来，还有一个人愿意听的话，那么这
个人就是我真正的朋友。不同学校之间，批判性思维课程的内容和结构差异较大，缺
乏合理性和规范性。 博学之，是学习的第一个阶段。是指要有思维的开放性和包
容性，广纳百家之长。李斯在《谏逐客书》中写道：“太山不让土壤，故能成其大；河海
不择细流，故能就其深”。在学习上，我们更要有开放的眼光和广博的胸襟。| 《批判性
思维》对如何训练和提高批判性思维能力，如何清晰地思考和写作作出了详细介绍，
如果读者能按书中内容认真实践，必定能把自己训练为一个具有批判性思维的思
考者。 在形成观点的过程中，批判性思考者不是被动的接受他人的观点，而是自己积
极主动的独立思考，拒绝不公正权威的影响，能够认识到合理权威的贡献，建立自己
的思维准则，而不是盲目的接受别人提供的准则。 批判性思维不是抬杠和辩论，不是
见人就怼，而是一种理解后的评判，是一种理性的思考方式。它不是破坏性的，而是
建设性的。 | 哈佛大学的前校长德雷克·博克就把批判性思维推崇为哈佛本科生最高
阶的思维。他写有一本书，叫《回归大学之道》。他在这本书里说，大学本科生的思维
分三个阶段，第一个阶段叫“无知的确定性”；第二个阶段叫“有知识的混乱”状态；第
三个阶段就是具有批判性思维的成熟阶段。
深度：一个陈述可以清晰、准确、精确、相关，但可能是表面的，缺乏深度。例如：如何
看待公共场所禁烟？你说：应该禁烟。如果你能从政治、经济、管理监督、税收、
健康、烟民等多个维度进行思考和论证，就非常有深度。这门课的授课方式除了课堂
讲授和小班讨论之外，还会邀请高年级曾经上过该课的学生担任“助教”（Teaching
Fellow），独立讲授材料并组织讨论，让学生在学习批判性思维的同时也能有机会检验
自己对概念的理解程度及应用能力。 【内容简介】本书全面阐释了什么是批判性思
维观念，并说明有效论证的规则，解释什么是合理的演绎和归纳推理，从而帮助训练
读者的批判性思维，做出更好的决策。苏格拉底是批判性思维的开创者，他的“苏格
拉底式的反诘”至今依然是思辨与反思的有效途径。推论：鉴别和保证得出合理结论
的必要元素；形成推测和假说；考虑相关信息并从数据、陈述、原理、证据、判断、
信仰、观点、概念、描述、提出问题或其他表达形式中得到推论。 我们可以把人类的
智力活动分为三个部分，收集信息、处理信息和表达信息，收集信息是检索并理解信
息的能力，处理信息就是批判性思维的能力，表达信息是写作和口头表达的能力，这
三者核心是处理信息的批判性思维能力，因为你处理什么样的信息就决定了你能理
解什么样的信息，也决定了你能做出什么水平的信息表达其中，最有名、最被广泛接
受的是美国伊利诺伊大学荣誉教授罗伯特·恩尼斯（Robert H. Ennis）的版本，恩尼斯老
爷子是美国非形式逻辑与批判性思维协会（AILACT）前任主席，国际公认的批判性思维权
威，被尊为美国批判性思维运动的开拓者。 但现实情况却是：在国内普遍只有师生单
向讲授的课堂内，学生往往只获得了一些与批判性思维概念和基本原理相关的知
识点，却很难在理解理论的基础上，深入思考批判性思维，更难以获得利用所学知识
解决实际问题的能力。 批判性思维是一种高效的学习工具，世界上优秀的思考者不
一定就是最快的思考者，例如爱因斯坦、达尔文和牛顿。 逐一检验和思考对方的
目的、观点、假设、结果、信息、推论、概念和问题等诸要素，查看某一要素是否有
缺陷，是否有更好的思路。| 这里需要大量的辛苦练习和枯燥的重复。这些辛苦值得吗
？（事实上，的确很多历史上的思想大师都过得很穷困） 大小：3.37M 明确区分那些自
己不知道、那些自己知道，承认自己无知，是一种大智慧。在现实中，我们每个人都有
错误的信念、偏见、错觉和谬见。当这些错误信念受到挑战时，我们都不愿意承认自
己思维错误，不但意识不到自己知识的局限性，还忽视和掩盖这些局限性，进行自我
欺骗的诡辩，这些会让你越来越自负，阻碍你成功步伐。批判的标准，也应用选用中
立标准，以无争议的，或者绝大多数人认同的准则作为批判的标准如逻辑、科学、
法律、道德等。了解思辨的基本特点&理论框架 ---》掌握具体的思辨方法---》系统的训
练 在弄清楚思维公正性的要求及批判性思维需要我们养成的思维特质后，我们从思
维的组成及评判标准的角度来具体聊聊如何养成批判性思维。 确定的思维目的、深
入连续的思维过程、实证主义和怀疑精神，是反省思维的最核心要素。重要性：思考
问题时，我们要关注重要信息、观点和概念，但通常情况下，我们不一定能把握住问
题重点，或者找不到重要问题，有时候提出正确问题就成功了一半，答案就在问题里。
（2）虚构故事，如我们偶然想到“农夫与蛇” 的故事，并不经意对故事进行思维加工，但
是这种加工是暂时的、不连续的； 当世人都崇拜和羡慕毕加索的天价画作时，约翰·
伯格却同情作为艺术家的毕加索，因为他失去了被观众欣赏和客观点评的机会，这
让他与人们产生隔阂，只剩下空洞乏味的溢美之词。因此艺术家应时刻保持一种敏
锐的感觉和一颗敏感的心，如此才能保证创作的高质量，而艺术作品只有不断被人
欣赏和评论，才有其价值；当观众与作品的内核产生共鸣时，创作者才能得到真正的
慰藉与幸福。从这个角度来看，毕加索无疑是可悲的、值得同情的。面对毕加索的
作品，约翰·伯格不畏权威，勇敢向世界表达出自己见解的行为让人肃然起敬。 12月20
日晚上8点，蒲公英大学邀请上海市语文特级教师余党绪与您面对面，畅聊《批判性
思维：学习力的核心》。 前 言 评价：即评定对于感觉、经验、情形、判断、信仰或观点的
描述和解释的可信性；评定陈述、描述、提出问题、或其他表达形式之间的推论性关
系的逻辑强度。 这种都是妄求完美的心态。实际上，生活中没有任何事情会是完
美的，任何事物都一定会有缺陷。批判性思维离我们一点不到遥远，我们小时候学的
曾子的“吾日三省吾身”就是具备批判性思维的一种表现，而“人云亦云、遇事不会分
析思考、不会解决问题”就是批判性思维能力差的一种表现。 逻辑性：考虑问题不能
逻辑推理混乱，符合演绎推理，归纳推理或者因果推理。华中科技大学客座教授董毓
经过多年探索，编写出了一本既能彰显本土特色又具备国际化视野的批判性思维教
材：《批判性思维原理和方法：走向新的认知和实践》。
每个月几天： 一个更困难但更有效的方法是花几天时间去明确地思考。比尔·盖茨就
是采用这种方法的最著名的人之一。每年两次，他会休息一周，远离家人、朋友和
同事。他在自己买的林中小木屋里读书、分析、思考。请了一个厨师每天给他做两
顿饭。 在日常生活、学习和工作之中，我们难免会面对，运用思维导图对信息和内容
进行整理，可以直接成为整体。当我们善用思维导图对这些内容进行分类梳理，自然
而然我们的就会得到很大程度的。目前市面上制作思维导图的软件有很多，为了让
大家简单直接快速进行选择，接下来是五款免费好用的思维导图工具软件的整理，
希望能够让大家！强烈推荐，简单好用高颜值，模板社区10W+模板内容推荐，思维导
图老大哥，兼容Microsoft office，试用限制30天较推荐，极简风大纲笔记一键生成思维
导图，较长时间无更新维护。 上小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个主要渠
道是阅读，无论是读完文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做一些
思辨性的 Reading Response （读后感）。 《如何让你爱的人爱上你》：85个恋爱技巧 长踞“
得到”APP 热读排行榜第1名 确定的思维目的、深入连续的思维过程、实证主义和怀疑
精神，是反省思维的最核心要素。更多精彩内容，请订阅一读EDU微信公众号（微信
id：yidu_edu）查看！ 情感态度+认知层面=思辨能力即批判思维(Critical Thinking) (7) 要优
化自己的思考过程，你必须对思考产生的意义进行思考，你必须对决策产生的结果
进行思考。 我们生命中的每一天都面临着许多选择，无数要解决的问题以及对想法
的审视或分析。但是，这些思考都会受到内部和外部因素的影响，如偏、信息不完整
和解读错误。所有这些因素都会影响到正确决策的选择过程，这可能会导致错误的
解决方案和选择。为了摆脱这种观念陷阱，批判性思维可以提供一种改变我们思维
的方式，以改善我们对问题或情境的思考方式，这些问题或情境随后会对我们的决
策产生积极影响。 我们对周围的一切都会作出本能的反应，会有基本的判断，反过
来看，也可以说是世界一直在影响着我们，只有主动地思考才能让我们控制自己的
思想不被世界左右。页数：64 所以，训练批判性思维，既紧急，又重要。 我们非常值得
从这一刻起，就开始训练批判性思维，审视自己的思考过程，评判自己的思考质量，
从而不断优化它。 【读书笔记】188页《学会提问》批判性思维领域的“圣经”「职场精英进
化论」 ①思维开阔：课程目标都是为了使学生思维更开阔，尝试用不同角度看待
问题，用多种方法解决问题； 开放就是拓宽视野，突破局限，多维度去思考，尽量减
少视野盲点，摆脱自我中心式的“我的更好”，突破立场、利益、好恶的束缚。 接下来我
们借书中的内容，和大家聊聊人们常说的批判性思维到底是什么，以及如何习得。 当
一个人能在某一领域提出高质量的问题，才说明他真正懂得了这个领域的知识。 逻
辑性：考虑问题不能逻辑推理混乱，符合演绎推理，归纳推理或者因果推理。同一件
事情从不通的角度来看或许会有不同的结论。我们有时候不能抱住一端不松手，要
有多角度思考的能力，起码要有换位思考的能力。同时，一个具有良好思辨/ 批判能
力的人，他将具备8大品质：诚实、谦虚、相信理性、坚韧不拔、公正、勇气、同理心、独
立思考。 思考时，应尽量排除个人和亲友的影响，坚持良好的思维标准（如准确性、逻
辑清晰、广度等）不受个人和团体利益的影响。提高理论思维、思想交流的能力。内容
：书籍内容整理（侵删）+原创内容 当我们在进行思维活动时，可以经常用这9个标准
来判断，自己是否在每个指标上都做得充分、取得进步。当持续进行这样的思维
评估，我们的思维能力一定能大大提升。我要输出一个价值主张了。在我看来，训练
批判性思维，既重要，又紧急。因为这能让我们避免在当下、在今天，一次次作出以后
会遗憾的判断和决策。哈佛核心课程分为文学艺术、外国文化、历史研究、道德
推理、定量推理、科学、社会分析七大门类，每一门类“核心课程”都充分体现了批判性
思维的培养，使批判性思维的培养成为各门学科的教学目标之一。 LinkedIn的首席执行
官杰夫·韦纳每天会花90分钟到2小时不受干扰的时间来思考。当他意识到自己被繁
忙的日程所困扰，以至于没有时间去妥善处理自己身边发生的事情时，他就养成了
这个习惯。
博学之，是学习的第一个阶段。是指要有思维的开放性和包容性，广纳百家之长。李
斯在《谏逐客书》中写道：“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。在
学习上，我们更要有开放的眼光和广博的胸襟。早在21世纪初，联合国教科文组织就
提出：21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力。 你会发现，这些句式的上半
部分，我们的孩子也会经常用到（他们不缺观点、想法、猜测），但是在后半部分却欠
缺很多，很少有孩子能把“因为”讲得有理有据，让人信服。 可以引导孩子考虑：大峡谷
的气候条件、昼夜温差、地貌地形、是否要翻山越岭等各种复 杂因素，综合分析和
判断。说实话，这还真不是容易回答的问题。 接下来我们借书中的内容，和大家聊聊
人们常说的批判性思维到底是什么，以及如何习得。 批判性思维不是抬杠和辩论，不
是见人就怼，而是一种理解后的评判，是一种理性的思考方式。它不是破坏性的，而
是建设性的。 我们常常会因为这些思维惯性，给人贴标签，先入为主，用有色眼镜
看人，甚至容易被人用情绪煽动，参与网络暴力。久而久之，我们会变得越来越思维
固化，甚至头脑简单。 每天几分钟： 我们在跑步机上，等车时，或者吃午餐和晚餐时
都可以利用起来。让大脑给自己总结一下过去一周或者未来的一些工作计划或者回
想一下是不是漏掉了什么家人很重视的事情等。大多数人都能在工作日抽出15分钟
来思考。如果你连15分钟的时间都抽不出来，那这本身就是一个很有说服力的理由去
让你刻意留出时间停下来分析一下。这种提问方式，最开始产生于美国著名的咨询
公司麦肯锡，他们发现问题的本质常常深埋于复杂的表象之下，仅仅通过简单的
提问，很难触达问题的实质。于是，发明了这样一种暴力的提问方式，结果意外发现，
竟然非常有效，于是大规模推广开来。课程介绍 可以引导孩子考虑：为什么戴比会
经常迟到？或者说，让她迟到的因素有哪些，这些因素哪些能有改变，哪些无法改
变？能改变的因素，改进方法有哪些？等等。提出正确的问题有助于对当前情况做
出明确定义，并随后进行适当的分析。问题可能采取不同的形式。可以帮助从不同方
面探索情况的方法之一是Starbusting方法，它允许您使用五种主要类型的问题来涵盖主
题：为什么、谁、什么、如何、何地、何时。在此示例中，问题可以按如下方式组织： 华中
科技大学董毓教授在全国第三届批判性思维课程建设研讨会上交流内容（网络图片）
下面就以我阅读的书籍《思辨与立场》、《学会提问》为基础，和大家讲一讲如何锻炼
和培养自己的批判性思维能力。 有了批判性思维，就为创造性思维打下了很好的
基础。没有批判性思维的人，是无以进行伟大的创造和创新的。 大小：3.37M 信息在现
实世界中的传播，由于天生的局限性，必然会损耗、失真，甚至失实。 这里需要大量
的辛苦练习和枯燥的重复。这些辛苦值得吗？（事实上，的确很多历史上的思想大师
都过得很穷困） “ 中国学生到底会不会批判性思考”作为中外媒体不断炒作、演绎的问
题，每隔一段时间都会进入公众舆论中，戳中中国家长和教育者的痛点。为了确定信
息准确性，一个人不能被动的，不加批判的接受所有东西，要具有思维勇气， 因此，
将批判性思维教育融入具体学科的教学过程，就显得尤为重要。而为了实现这一点，
多数美国高校就要求，在授课前，担任具体学科教学任务的教师需接受系统的批判
性思维训练。 “幸福”是每一个人终生追求的目标，我们每一个人都向往幸福，到底什
么是幸福？当你享受一缕清风时，也许那份清凉就是幸福；当你享受一杯咖啡时，也
许那份安闲就是幸福；当你与家人共进晚餐时，也许那份和谐快乐，就是幸福。让我
们跟随老师一起学会去发现身边的幸福，让幸福时刻环抱着我们，快乐的度过每
一天。 训练批判性思维也是一样。每个人都希望自己拥有更独立、更明智的思考
能力，但真要下决心行动起来去自我训练，往往又会觉得“没那么紧急”，而一拖再拖。
4 / 你打算去大峡谷旅行，但只能带一双鞋子，一条裤子，一件衬衣，你觉得带什么样的
鞋子、裤子、衬衣比较合适？为什么？ 养成批判性思维的重要性这边不再赘述。人的
本性是自私的，要克服以上以自我为中心的思维惯性，成为公正的思考者，我们需要
养成特定的思维特质。 上小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个主要渠道是
阅读，无论是读完文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做一些思辨
性的 Reading Response （读后感）。 在1910年，约翰·杜威出版了《我们怎样思维》一书，系
统论述了反省思维。