批判性思维是指对信息和观点进行分析、评估和推理的能力。它是一种重要的思维

方式，能够帮助我们更好地理解世界、作出明智的决策和解决问题。
要发展批判性思维，需要经历以下几个阶段：
1. 认识问题

在这个阶段，我们需要学会识别问题，了解问题的背景和相关信息。这包括收集
数据、阅读资料、观察现象等。只有对问题有了充分的了解，才能开始思考。
2. 分析问题

在这个阶段，我们需要对问题进行分析，找出问题的关键点和核心要素。这包括梳理
问题的逻辑结构、辨析信息的真伪、寻找问题的根源等。通过分析，可以更清晰地认
识问题的本质。
3. 评估问题

在这个阶段，我们需要对问题进行评估，判断问题的重要性和影响。这包括考虑问题
的各种可能性、评估解决方案的可行性和有效性等。通过评估，可以帮助我们做出更
明智的决策。
4. 推理解决

在这个阶段，我们需要运用逻辑推理和创造性思维来解决问题。这包括提出假设、寻
找证据、进行推理和归纳等。通过推理，可以找到解决问题的有效方法。
总的来说，发展批判性思维需要经历认识问题、分析问题、评估问题和推理解决的
过程。希望大家能够通过这些阶段，提升自己的批判性思维能力，更好地应对生活和
工作中的挑战。
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什么是思维方式呢？思维方式就是人类思维的结构，共有8个，也就是思维的8个
环节，每个环节的缺陷和不足都导致你思维的不足。 （2）虚构故事，如我们偶然想到“
农夫与蛇” 的故事，并不经意对故事进行思维加工，但是这种加工是暂时的、不连续
的； 相反，强势批判性思维则要求我们对所有的观点一视同仁，包括我们自己的
观点，这让我们能够重新审视自己的看法是否合理，是否存在主观偏见。强势批判性
思维给了我们纠正错误的机会，也要求我们用包容和开放的态度来面对“我也可能是
错的”的事实。 有一种章鱼，叫西北太平洋树章鱼，它们生活在北美西海岸奥林匹克岛
上的热带雨林中。这种章鱼的特别之处在于，它是两栖动物，能同时生活在陆地和
水里。有个网站详细地介绍了树章鱼的生存状况，由于环境污染、人为猎杀等原因，
这种章鱼濒临灭绝。网友可以通过联合签名、在社交媒体标注支持、购买咖啡杯等
行动，为保护树章鱼做点贡献。 经常问自己：我敢不敢质疑权威人士的观点？我对自
己的的观点有多少分析和质疑？ 以上也是我运用清晰性这个工具于概念上，把目的
和目标做一个清楚的辨析。这样我们的 在日常生活中，我们可以根据自身条件按照
每天几分钟，每周几小时和每月几天的形式给自己绝对沉浸的空间去思考和反思。
当我们面临复杂任务和挫折时，我们清楚的知道需要花更多的时间去思考和推理，
需要使用严格遵守理性标准，需要运用多个思维模型去分析问题，需要占用更多的
认知资源，我 们不会轻易放弃，去战胜困难。 并非重复思考，可以用换位思考等
方式，但前提是对换位的“位置”有深入的认知。 了解思辨的基本特点&理论框架 ---》掌
握具体的思辨方法 ---》系统的训练 那么这里面有一个概念：老龄化社会。你明白什么
意思吗？其实大多数人只是隐隐约约、模 是否总听旁人说“要培养锻炼批判性
思维”，确不识其真面目？也许你听起来觉得很难或者认为这样的思维要从小培养，
成年了，就难以形成这样”高大上“的思维了。其实不然。此次分享的这本书简洁明了
的介绍了批判性思维的大框架（Sructure），包括相关的要素和策略。非常推荐入门者读
一读这本短小精悍的书（中文版47页，原版20+页）。以下将以Q&A形式向大家介绍批判
性思维的基础概念。 请不断的提醒自己：任何事情，只要不是所有人都同意，它就不
是事实；只有事实不可被驳斥，因此任何不被所有人支持的事情你都应带着思辨的态
度看待：不盲目轻信除非有足够说服的理由。 平行思维，其真实的意思就是与会人在
分析问题、研讨对策时，同一个时间内只能站在同一个角度思考问题的思维方式。它
可以极大地消除在会议推进中的不同方向的杂音。 比如，今年在美国通过的最严“反
堕胎法案” ，有些人认为堕胎就是谋害生命，而另外一些人则认为堕胎权是基本的
人权。对同一个问题，产生截然不同的两个结论，一个重要的原因就是价值观冲突的
存在。支持“反堕胎法案”的人，有一种价值观假设，他们认为胎儿生存权优先于女性
的人权。你选择同意哪个观点，其实就折射出你的价值观导向。 思维自主意味着坚持
用合理的标准进行思考。在形成观点的过程中，批判性思考者不是被动地接受他人
的观点，而是自己积极主动地对环境和事件进行思考，不盲目地接受他人的准则。 批
判性较强的思考者，不仅不容易被外界干扰，能够抵抗住偏见的影响，他们也可以克
服自身的局限性，抵抗自我中心的思维。通常他们有以下的特质： 逻辑性：特别指的
是一致性，前后没有矛盾，组合到一起没有矛盾。前后有关联递进。话语和话语之间
没有很大的跳跃。 批判性思维经过100多年的发展，已经成为一个庞大、复杂的思维体
系，在国外的一些大学，甚至专门成了一门学科，需要几个学期的学习和锻炼。 2.1 特
点&框架 对于批判的对象，我们应用选用理解的宽容原则，以合理性最大限度地理
解所批判的对象，避免误解、曲解、一知半解。修读过这门课程的清华学生普遍反映：
这项课程不仅能传授人知识，更重要的是能够改变一个人的思维方式，全方位地提升
一个人的思考水平。当世人都崇拜和羡慕毕加索的天价画作时，约翰· 伯格却同情作
为艺术家的毕加索，因为他失去了被观众欣赏和客观点评的机会，这让他与人们产
生隔阂，只剩下空洞乏味的溢美之词。因此艺术家应时刻保持一种敏锐的感觉和一
颗敏感的心，如此才能保证创作的高质量，而艺术作品只有不断被人欣赏和评论，才
有其价值；当观众与作品的内核产生共鸣时，创作者才能得到真正的慰藉与幸福。从
这个角度来看，毕加索无疑是可悲的、值得同情的。面对毕加索的作品，约翰·伯格不
畏权威，勇敢向世界表达出自己见解的行为让人肃然起敬。 可以引导孩子考虑：大峡
谷的气候条件、昼夜温差、地貌地形、是否要翻山越岭等各种复 杂因素，综合分析和
判断。说实话，这还真不是容易回答的问题。 在哈佛大学的批判性思维课上，教师的
职责不是讲授，而是维持讨论的热烈进行。教师和学生就课程内容自由平等地发表
自己的观点，通过对各种不同观点的辩证，共同批判谬误、发现真理。 在搜集资料和
观察有关情况时，我们应留意我们的调查结果，清楚的界定问题，以确保我们妥善地
处理这个问题。另外，我们需要理解可能会影响我们决策的偏见，以及可能影响试图
解决问题的其他设计师的偏见。这可以帮助我们抛开偏见或假设，专注于当下的情况。
①已知信息/场景--->②根据已知信息可能得到什么结论？--->③该结论基于什么假设
才能够得出？ 论题：公共游泳池是不是一个健康的隐患？在这里论题没有直接
出现，但是可以根据结论得知。 这本书还系统涵盖了西方教材共有的论证分析内容，
介绍了关于辩证认知模式的最新研究成果，在重视技巧训练的同时，也不忽视对学
生批判性精神和品行的培养。我今天想跟大家讨论一个问题：大家都说鲁迅的作品
很难懂，但它到底难懂在什么地方？有一种说法是鲁迅的文字很难懂，或者说作品
的写作背景搞不清楚。这个问题其实很好解决。现在研究鲁迅的著作比鲁迅的著作
多得多。你随便找一本来，它就会给你介绍社会背景、有关的知识。我觉得，难就
难在，到底鲁迅他在想什么，他要讲什么？要知道他真正的意思非常困难。 开始认真
对待自己的推理，看文章认真分析论证，看看是演绎还是归纳，证据是否充分等。
最后，作为接收者，即使信息摆在了我们面前，我们能理解信息的全部含义吗？ 这些
垃圾信息对你没有太大价值，虽然可以娱乐一下，但是不宜太多，就像垃圾食品虽然
美味，偶尔吃可以，但多吃无益。如果你不能使用批判性思维去筛选信息，就会被垃
圾信息、垃圾观念和垃圾方法入侵，可能给你带来决策失误。 中国作为发展中国家，
教育还在不断完善中，其中批判性思维教育的缺失，导致了中国的传消、金字塔
骗局、邪教、电信诈骗、网络骗局、金融诈骗很有市场，并且你发现再拙劣的骗局都有
人上当，如果我们稍微使用一下批判性思维工具，就可以避免骗局发生。 约翰·杜威
是现代哲学、教育学和心理学的巨擘之一，他的思想影响了几代美国人，深深烙印 进
了美国文化，可以说是影响时代的学者。 对于别人的讲话，我也不喜欢和上面一样拍
马逢迎，动不动就来一段热情洋溢的赞美演讲，而更侧重于实事求是，有什么就说
什么，我怎么理解就说什么，我也很喜欢李白之前写过的一句话，“安能摧眉折腰事
权贵，使我不得开心颜！”我研究的也是这方面的东西，怎么把那些“重要讲话”用我
自己的理解把他复述出来。其中当然我也可以表示反对，保留我自己的意见，但在这
必须说出我的解释和理由。我觉得这才是一种比较良性的思考和交流方式。约翰· 杜
威因此提出反省思维，它是指对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。 书
的内容分为三个部分：背景、错误和策略，分别介绍批判性思考的相关背景知识、易
犯的错误和针对这些错误采取的对策。 在弄清楚思维公正性的要求及批判性思维需
要我们养成的思维特质后，我们从思维的组成及评判标准的角度来具体聊聊如何养
成批判性思维。 * 推理有没有谬误？ 批判性思维是指在达到最优解的过程中，对问
题、想法或不同情况进行客观的评价和分析，从而对问题有一个清晰、公正的理解的
思维方法。批判性思维是一种自律、自我指导、自我监控和自我纠正的思维方式，用
以改进我们交流思想和解决问题的方式。 现实生活中大多数人都认为自己知道其实
并不了解的事情，这种自欺行为阻碍了我们批判地进行思考。为了克服这些错误的
信念、偏见、错觉和谬见，我们需要清晰地认识到自己有哪些信息是不知道的。每个
人都可以学会自己思考，可以清晰、准确、相关、有逻辑地思考，可以借助良好的推理
和明确的证据来说服彼此，并且排除哪些人类本性和社会生活中障碍的影响，成为理
性的人。 * 能得出哪些合理的结论？ 思维的换位思考：同理心，从他人角度学习理解相反
的观点。克服自我中心思维。 而在国内，Critical Thinking被翻译成批判性思维，会让人
误认为有这种思维习惯的人一天到晚在批评人，很负能量似的，事实上，Critical
Thinking完全不是这样的。 这种思维谬误，主要出现在一种完美主义者身上。例如，有
人说高考是有缺陷的，所以要取消高考；你的产品有缺陷，所以你的产品是垃圾。 上
小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个主要渠道是阅读，无论是读完文章、还是
小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做一些思辨性的Reading Response （读后
感）。 价值观假设是指，认为某些相互对立的价值观中，一个比另一个更重要的
假设。我们每个人都有自己的价值观，因为我们太习以为常了，所以，在论证的过
程中，经常会忘记讲出来。这就会造成理由似乎不能完全证实结论的感觉。 经过对思
维的详细解构和分析，往往能寻找到一个较好的答案。思维结构提问法，是一种非常
完备的提问方法。 比如，因为父母对孩子深沉的爱，父母就可以对孩子为所欲为，这
种观点显然是极其错误的。 对比马车和汽车的不同，我们可以发现，此类创新的主要
特点在创新不仅发生在单一事物（车）上，而且还突出表现在围绕此创新核心点，需
要构建一个全新的生态系，我们定义此类创新为：革新（或称之为结构性创新） 有说
服力的论证的基本结构是这样的：甲之所以成立是因为乙。甲是结论，乙是支持结论
的理由。并不是所有的论证都是一样的效果，论证的质量有高低之分，这取决于理由
多大程度上能够支持结论，证据是否可靠，推理过程存不存在谬误等。我们如何确定
一个观点是否值得相信，就是通过提问一系列的问题，比如：
他的定义非常简洁，只有一句话：“所谓批判性思维，是针对相信什么或做什么的
决定，而进行的理性的反省思维。” 到目前为止，主要的问题是什么，我能清楚的陈述
出来吗？或者我自己清楚吗？清楚自己面 鲁迅在1936年去世之前，写过一篇文章《我
要骗人》。他讲了这么一桩事：在一个冬天的早晨，“ 我”走出家门，碰见一个来为灾民
募捐的小女孩。而当时正处于国民党的腐败统治之下，所以鲁迅很清楚地知道，这小
女孩所募的款，是不可能落在灾民手里的，她的募捐完全没有意 义。但是面对着这个
热情、天真的孩子，能告诉她说她做这事没意义吗？不能。不但不能说，还必须对她
说：“ 小孩子，你做的事非常有价值，我一定支持你。”于是鲁迅牵着女孩的手，走到一
个商店，用大钱兑来小钱，再把小钱交给小女孩。小女孩紧紧地握住鲁迅的手，说先
生你太好了，我代表全体灾民，对你表示感谢。鲁迅看着这小女孩越走越远，他的手
上还可以感觉到这个小女孩的手的温暖，但是正是这温暖像火一样烧灼着鲁迅
的心，因为他骗了这个孩子。但是鲁迅反过来想，我能不骗这孩子吗？我能不骗人
吗？他进而想到，当今之中国，难道是披沥真实的时候吗？我们能够把我们真实的想
法都说出来吗？不能。所以“我要骗人”。 现实生活中大多数人都认为自己知道其实
并不了解的事情，这种自欺行为阻碍了我们批判地进行思考。为了克服这些错误的
信念、偏见、错觉和谬见，我们需要清晰地认识到自己有哪些信息是不知道的。中国
作为发展中国家，教育还在不断完善中，其中批判性思维教育的缺失，导致了中国的
传消、金字塔骗局、邪教、电信诈骗、网络骗局、金融诈骗很有市场，并且你发现再拙
劣的骗局都有人上当，如果我们稍微使用一下批判性思维工具，就可以避免骗局
发生。 不是每个问题或每个人的非理性行为都需要你站出来与之战斗，处处证明自
己比别人强是初学者的装13毛病。 批判的标准，也应用选用中立标准，以无争议的，
或者绝大多数人认同的准则作为批判的标准如逻辑、科学、法律、道德等。七、 同样
因为后天思维的经验导向，又要求我们在面对创新时，需要打开思维的约束。 每一次
的思考，都重复2.2中的步骤/方法，直至将其形成习惯，不再需要刻意遵循。简单来
说，理性就是人们为了获得预期结果，有自信与勇气冷静地面对现状，快速全面了解
现实，分析出多种可行性方案，判断出最佳方案且对其有效执行的能力。 尽管我国引
入批判性思维概念的历史并不短，但直到2004年，国内才出版了第一本系统研究批判
性思维的专著——罗楠的《批判性思维》。 7.尝试思考新的解决方法。研究一再表明，人
类的大脑就像肌肉一样工作。你投入的越多，它就变得越强大。 广度：当我们多增加
几个维度思考问题时，就打开了我们的视野，增加了选择的可能性，当我们买衣
服时，经常货比三家。同理，我们解决问题时，也要多几个维度思考，才能避免目光短
浅，思维狭隘的局限。而在我们的现实中，往往由于教育限制，信息不对称，自私本性
以及思维狂妄自大等，我们只能在有限的现实中，增加最大化的维度去思考问题。 思
维方式影响我们的幸福程度，我们推崇用理性的思维方式来思考，而不是总被情绪
和感受左右。如何更好地克服自身思维方式的局限，今天给大家推荐一本书。 ①已知
信息/ 场景--->②根据已知信息可能得到什么结论？--->③该结论基于什么假设才能够
得出？ 批判性思维是美国联邦教育部制定的《21世纪技能框架》中4C技能里最重要的
一项技能。 在这个阶段，我们从残疾人如何使用楼梯，他们面临的问题，以及他们目
前如何处理这些问题的角度来全面观察整个情况。在这个阶段，我们收集有关当前
情况的所有必要信息，包括其他人是如何试图解决这一问题的，以及他们为实现这
一目标所采用的方法。在这个阶段，没有问题，因为我们只观察并记录下一阶段的观
察结果。 我选择几个目标，黄山、长江、武当山、澜沧江。我去游览了以上几个地方，
我看祖国大好 ➀ 批判性思维有一套严格的检验思维公正的标准：清晰、准确、相关、
有深度、有广度、有逻辑。 简单来说，批判性思维是用你的知识、经验和想法做出最
好的决定。它还包括从过去的经验中学习，以提高自己，避免错误，并在未来做出更
好的选择。批判性思维强的人通常会刻意留给自己充分的思考时间。因为他们知道，
当你不花时间思考的时候，你会发现自己永远都像是在瞎忙，或者做出冲动的决定。
每周几小时： 我知道有很艺术家和作家会这么做。为了获得更好的灵感，他们会主动
隔离自己，进入极度专注的状态去放松，想象和思考。为了实现批判性思维方法背后
的目标，俄亥俄大学Larry Larson教授在1990年发表在“生物教育杂志”上的论文中引入
了以下原则。这些原则在进入思维步骤之前为批判性思维提供了指导。 ： 让我们来
看看国外孩子，是如何结合实际问题训练Critical Thinking的吧： 什么是思维方式呢？思
维方式就是人类思维的结构，共有8个，也就是思维的8个环节，每个环节的缺陷和不
足都导致你思维的不足。 比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些
基本的思考模式做成引导句（prompts）海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、
想到，潜移默化地把好的思维习惯印在脑子里。 如果你仍不能理解，请随便找一
篇GRE or GMAT的长篇阅读材料（≥3段）来对应感受一下。如果你要练习，GMAT
的Critical Reading 或GMAT/GRE作文Argument的题目非常适合练习与体会这样的思维。
这个词语容易被人误解，有人以为批判就是挑刺，盲目的批判反对，或者是批斗，侮
辱抹黑，其实批判性性思维是在人格平等的状态下，对自己和他人的思想和观点进
行严谨、审慎多维度的思考。 比如，今年在美国通过的最严“反堕胎法案”，有些人认
为堕胎就是谋害生命，而另外一些人则认为堕胎权是基本的人权。对同一个问题，产
生截然不同的两个结论，一个重要的原因就是价值观冲突的存在。支持“反堕胎法案”
的人，有一种价值观假设，他们认为胎儿生存权优先于女性的人权。你选择同意哪个
观点，其实就折射出你的价值观导向。 们推理的。我们的推理肯定是针对问题进
行的，要使用到信息、概念、假设。我们的思考， 其他答主列了许多定义，那么我说一
下怎么批判性思维的能力的具体表现吧，引用一份美国教育资助委员会的大学学习
评估（CLA）批判性思维要掌握的重要技能: 大多数人支持的观点，就是对的吗？如果是这
样，就不会有“真理往往掌握在少数人手中”。 2.蓝色：用于控制会议过程（只能由会议
主持人戴，与会人或会议最高领导人不能戴此帽子）；为了努力提升大学生的批判性
思维能力，近年来，清华大学经济管理学院也实施了多项改革举措，例如，邀请《从0到
1》的作者蒂尔（Peter Thiel）开设选修课《创办新企业》；将批判性思维教育同论辩文写作
结合起来，开设《中文写作》、《写作与沟通》等课程。 有人看到“ 批判”两个字，可能会觉
得批判性思维不就是抬杠嘛。其实并不是。在《学会提问》中，批判性思维被定义为“
对自己耳闻目见的一切进行系统的评判”。从批判性思维的定义，我们可以看出来，
批判性思维不是为了找别人麻烦，而是为了帮助我们自己建立起对世间万物的评价
体系。如果你经常感觉对于一些观点、电影、书籍无法做出自己的评价，这本书可能
会对你很有帮助。 性思维本质上也是一种思维工具，展现的也仅仅是人类思考的一
个侧面，我们通常说的发散 国际批判性思维权威、美国批判性思维国家理事会主席
理查德·保罗，在他的《批判性思维工具》一书中写道： 简单来说，信息会在传播者的
传播下，经过传播媒介，到达接收者。传播者、传播媒介和接收者是信息传递的三
要素。 批判性思维不是抬杠和辩论，不是见人就怼，而是一种理解后的评判，是一种
理性的思考方式。它不是破坏性的，而是建设性的。 如何切实提升批判性思维教育的
水平，发挥其在深化教育改革、推进素质教育中应有的作用，是亟待我们思考和解决
的问题。 图片原创制作：RrSoulofLife 比如，如果你是一个领导，如果你认为工做场所应
该提供一种团队协作的环境，因为和谐的同事关系，能够创造出一种相互尊重的工作
氛围，可以提高工作效率。在这个结论中，你隐藏的描述性假设，就是人们更喜欢
合作。 我们生命中的每一天都面临着许多选择，无数要解决的问题以及对想法的审
视或分析。但是，这些思考都会受到内部和外部因素的影响，如偏、信息不完整和解
读错误。所有这些因素都会影响到正确决策的选择过程，这可能会导致错误的解决
方案和选择。为了摆脱这种观念陷阱，批判性思维可以提供一种改变我们思维的
方式，以改善我们对问题或情境的思考方式，这些问题或情境随后会对我们的决策
产生积极影响。 正是由于信息传播的局限性，批判性思维被发展起来，用以明辨
是非、索求真理。它用一套系统的方法，对信息进行解释、分析、评估、推论、说明和校
准。 还记得前面的人类大脑的三个功能吧。大脑的感受和需求决定了人类的自我中
心思考。常常 好奇心：对于我们遇到的事情，不断地提问，多听多看多想，从别人身上
学习真知灼见。 以上介绍了改善思维的几个工具，思维的8个结构，思维的9条标准，
推理的两种形式，大如何辨别信息？进而如何提升个人思维和高效学习？是每一个
不甘平庸的人必须终身思考的命题。 这本书还系统涵盖了西方教材共有的论证分析
内容，介绍了关于辩证认知模式的最新研究成果，在重视技巧训练的同时，也不忽视
对学生批判性精神和品行的培养。有时候，我们会觉得一个观点，论证结构看上去没
毛病，但是你会隐约觉得哪里有问题。这是因为除了表面说出来的理由，还有一些没
有说出来的、与表面的理由同样重要，甚至更重要的信息。6.黄色：戴此帽子时，与会
人的任务是对提出的方案给予支持，即研讨此方案的优点； 每周几小时： 我知道有很
艺术家和作家会这么做。为了获得更好的灵感，他们会主动隔离自己，进入极度专注
的状态去放松，想象和思考。在寻找证据的过程中，要求对手证据的标准，自己也应
该做到，如果用不一致的标准去评判他人的思维，我们就无法做到思维正直。 上述原
则的目的是使我们的头脑摆脱偏见，并确保情况得到明确界定。此外，它的目的是确
保所收集的数据来源、收集数据的方法也没有错误、偏见和不准确之处。这可以帮助
我们在没有任何外部因素的情况下集中精力解决问题。
修读过这门课程的清华学生普遍反映：这项课程不仅能传授人知识，更重要的是能够
改变一个人的思维方式，全方位地提升一个人的思考水平。这些垃圾信息对你没有
太大价值，虽然可以娱乐一下，但是不宜太多，就像垃圾食品虽然美味，偶尔吃可以，
但多吃无益。如果你不能使用批判性思维去筛选信息，就会被垃圾信息、垃圾观念和
垃圾方法入侵，可能给你带来决策失误。 * 数据有没有欺骗性？ 没有批判性思维的
表现通常是思维混乱、模糊、无逻辑，而且我们经常会有以下的思维惯性： 思维坚毅：
思维训练如同体能训练，是有压力的，有时候感到很累和很不舒服，不要轻易的 现
阶段，我国批判性思维教材多将重点放在逻辑论证和推理上，却较少顾及更为宽泛
也更为重要的思维培养，而且，缺乏对思维定式和误区的分析，以及能够帮助学生理
解基本概念的生动案例。 今天就这一问题，我们不谈理论，就看看国外的学校、小孩
是怎么做的？但愿你和孩子一看就明白了，然后你会发现这不就是常识么，不难
啊！ 注：与会人戴上红色帽子时，不再进行理性思考，而运用直觉、经验实施判断（判
断时运用直觉，时间不超过10秒），直接投票。尊重严密的论证：接受还是拒绝一个观
点，不应取决于我们个人的喜好，而要看是否有严密的论证过程。如果一个观点有合
理的论证过程，有恰当的证据证明，那么我们就应该尊重这个观点。 （2）反省思维是
持续不断且井然有序的连接。原生思维则是暂时的、中断的、不连续的，因而无法形
成深入思考。 也就是说，拥有批判性思维的人更容易获得成功，因为他们工作更高效
而且更加清楚和善于利用自己所拥有的资源和条件。 要做到思维的独立性，我们需
要审慎地对待自己的错误和思考中的问题，自由地选择自己认为有价值的观点，而
不是遵从符合社会期待的思维和行为方式。 接受完系统训练后，他们不仅要向学生
传授书本上已有的知识，更要将获取知识的有效途径教给学生；他们需要鼓励学生敢
于大但批判、质疑既定结论，让学生逐步掌握运用可靠根据修正或推翻原有结论的
能力。 现在的社会是信息爆炸的时代，信息漫天飞，真假难辨，垃圾信息汗牛充栋，
一般垃圾信息有三类：第一类就是伪科学，例如占卜算命等：第二类是不实谣言，某些
人为了达到不可告人的目的，随意编造的信息：第三类是八卦信息，例如娱乐明星穿
衣服走光了，和谁谁谁约会了，等等。最后，作为接收者，即使信息摆在了我们面前，
我们能理解信息的全部含义吗？ 如今，我们正身处于一个知识爆炸、日新月异的
时代，在学校期间学习的一两门旧有的专业学科知识已远远不能满足社会的需求。
但这东西神龙见尾不见首，貌似还没人解释清楚过，尤其要让孩子明白什么叫批判
性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易。理性
的实质，就是尽可能综合考虑各方面因素，不因某一方面的信息畸变而影响对全局
的理解。 如果你用批判性思维只是为了捍卫自己的看法，你就是在使用弱势批判性
思维。之所以称之为弱势，是因为你的目标是为了反驳与自己不一样的意见，而不是
为了追求真理和事实。 为了实现批判性思维方法背后的目标，俄亥俄大学Larry Larson
教授在1990年发表在“生物教育杂志”上的论文中引入了以下原则。这些原则在进入
思维步骤之前为批判性思维提供了指导。 ： 七、 同样因为后天思维的经验导向，又要
求我们在面对创新时，需要打开思维的约束。 批判性思维是一种高效的学习工具，世
界上优秀的思考者不一定就是最快的思考者，例如爱因斯坦、达尔文和牛顿。 实
际上，很多科学的巨大发现，都是建立在以前权威人士的不足或缺陷之上。对于
权威，我们一定不能盲信，要辩证地来认识，即接受又不盲从，养成独立思考的习惯。
每天为大家搜集最新鲜、最前卫的国外一手时尚资讯和设计灵感，针对同学们艺术
留学和专业上的疑问进行详尽专业的解答！ 更何况，约翰·伯格在书中展现出的，不
仅是对毕加索的解读，甚至还包括同情——没错，是“同情”毕加索！谁有资格去同情
毕加索呢？直至今日，毕加索依然是全世界最畅销的艺术家，他的原作不止一件拍
卖价超过一亿美元，他的作品的复制品遍布世界。这样一位艺术界的冠军，有什么值
得约翰·伯格这样一个作家去同情的呢？根据观察结果，我们开始询问有关情况和当
前解决方案的问题。例如，当前的限定条件有什么问题？为什么人们觉得难以使
用？这些问题有助于清楚的定义正确的问题，以便解决并随后找到可以直接构建整
体解决方案的办法，该解决方案可以考虑有关用户体验，周围环境以及该地区其他
用户的所有事实。
真的程度不是百分之百，或者说归纳推理是概率，不可能达到百分之百的概率。这门
课程不仅得到了学生们的认可，也获得了政府部门的嘉奖。2014年，清华大学《批判性
思维与道德推理》课程获得了国家级教学成果一等奖。 关于图2中提到的检验标准，你
需要审问自己或质疑对方以下对应问题（包括但不限于）：（2）反省思维是持续不断
且井然有序的连接。原生思维则是暂时的、中断的、不连续的，因而无法形成深入
思考。 任何一种思维，一般都包含了这八种不同的思维要素。思维结构提问法，就是
针对这八种不同的思维要素，分别进行提问。 上述原则的目的是使我们的头脑摆脱偏
见，并确保情况得到明确界定。此外，它的目的是确保所收集的数据来源、收集数据
的方法也没有错误、偏见和不准确之处。这可以帮助我们在没有任何外部因素的情
况下集中精力解决问题。 理由：很多公共游泳池没有遵守卫生法：（1）60%的公共泳池
氯含量不达标；（2）很多人在使用公共泳池后开始患病根据人们的思维路径及以上的
思维标准，作者总结出了一个使用思维标准的简要指南。在我们的日常思考中，我们
可以借鉴这些检查点，来检验自己是否有批判地去思考，而不是以自我为中心。 苏格
拉底提问法，也是一种连续提问方法。通过连续提出问题，让被提问者通过理性
思考、发现谬误、拓宽思路、获得真相。最初起源于古希腊哲学家苏格拉底，故此
得名。 （1）意识流，即遍布于脑海中无意识且不受控制的思维漫步，如发呆、胡思乱想
等； 在国外尤其是在北美，基于不同的理念，哲学家、教育家和心理学家形成了 对批
判性思维的不同看法，由此编写出大量不同风格的批判性思维教材。 推理可以理解
为思考。推理是我们人类思维的核心任务，其他的结构或者说元素，是辅助我 这种思
维与人身攻击恰恰相反，用美好的情感化表达，让人接收他们可能非常有争议的
观点。 2.1 特点& 框架 性思维（思维的广度）、逻辑思维（思维的论证推理）、创造性思
维（也有工具，更多的跟想情形1:在第四步中，经方案的对比评估，如果能确定最优方
案，则直接达成会议决议； 思维技能的进步就像打篮球、跳芭蕾舞或者拉小提琴的进
步一样，没有有意识的投入和学习是不可能做到的。六、 结构化思维是高效人士分析
力、判断与决策力、沟通力、高效执行力的内在关键因素； 我们这个世界有很多中间地
带，很多事情往往也不是非黑即白。很多复杂的问题，并不是一个“好或者不好”、“是
或者不是” 这么简单粗浅的答案能回答的。经过苏格拉底式提问，能够极大扩充解决
问题的思路，引入新的认知，找到新的解决方案。苏格拉底式提问法，在以后的千年
时间，被不断地充实和应用。 在《批判性思维工具》一书中，根据能否有意识地控制和
完善自己的思维，将思考者分为以下几个层次： 思维谦逊：就是努力去发现自己的未
知程度。要求个体清晰地认识到自我中心导致的自欺行 口比例的10%，或者65岁以上
的人口占人群比例的7% 以上，这个地区就是老龄化社会。中 每周几小时： 我知道有
很艺术家和作家会这么做。为了获得更好的灵感，他们会主动隔离自己，进入极度专
注的状态去放松，想象和思考。那我们该怎么判断，一个人是否具备良好的批判性
思维，或者说能够成为更好的批判性思考者？