在今天的信息时代，我们每天都被大量的信息所包围。然而，很多时候我们并不会对

这些信息进行深入的思考和分析，而是盲目地接受并相信它们。这就导致了我们缺
乏批判性思维能力，容易被误导和欺骗。
为了帮助大家培养批判性思维能力，我们推荐使用 HelpWriting.net 这个网站。这是一个
专门为学生提供学术写作帮助的平台，不仅可以帮助你提升写作能力，还能锻炼你的
批判性思维。
在HelpWriting.net，你可以找到各种学术写作指导和范文，从中学习如何进行批判性
思考。比如，你可以阅读范文中作者是如何运用逻辑推理和证据支持自己的论点，从
而培养你的逻辑思维能力。同时，这里也有丰富的学术资源，可以帮助你更深入地了
解各种话题，从而拓展你的知识面。
除了学术写作，HelpWriting.net还提供各种写作工具和技巧，让你能够更有效地表达自
己的想法和观点。这些工具和技巧也能帮助你更好地分析和评估信息的可信度，从
而避免被误导。
总的来说，通过使用HelpWriting.net，你不仅可以提升学术写作能力，还能培养批判性思
维，从而更加清晰地思考和分析问题。我们强烈推荐大家在学习和生活中都多加利
用这个网站，让我们一起成为具有批判性思维能力的人才！
批判性思维是人类最未充分利用的技能之一。大多数人低估了自己的思维能力，认为
自己就是那个水平分段的人。甚至还会有无数的理由来证明这个假设，比如“我不能
像成功人士那样思考” ，“我没有特别高的智商”，“我所有的时间都用在工作上”等。无论
你的理由是什么，你都可以学习如何提高你的批判性思维能力，从而在你的目标和
自我提高方面有所作为。 很多媒介本身是希望如实公正地传播信息的，但其很难获
取完整信息的客观条件和媒介本身的偏好，会让信息发生畸变。 “我们的思考总是在
一些观点或参照系中展开，任何观点或参照系中的缺陷都可能是思考过程中困难阻
碍的来源。” 他的定义非常简洁，只有一句话：“所谓批判性思维，是针对相信什么或做
什么的决定，而进行的理性的反省思维。” 大多时候，我们并不需要启用批判性
思维——生活中绝大部分的事情或争论，都不是批判性思考的议题。 认知偏差是人
们在知觉自身、他人或外部环境时，常因自身或情境的原因使得知觉结果出现失真
的现象。首因效应、晕轮效应、投射效应和近因效应都被包含其中。教育学家威廉·佩
里研究了大学生认知发展中世界观的变化过程，后来被人们简化成了3个阶段。 * 证
据可信么？ ⑤深度；“只有我们能够识别并确定问题的复杂性，我们的思维水平才能
获得明显的提升。” 这种提问方式，最开始产生于美国著名的咨询公司麦肯锡，他们
发现问题的本质常常深埋于复杂的表象之下，仅仅通过简单的提问，很难触达问题
的实质。于是，发明了这样一种暴力的提问方式，结果意外发现，竟然非常有效，于是
大规模推广开来。 | 关于批判性思维，今天就到这里。更多思维干货，可以阅读 精读笔
记 | 一文读透《金字塔原理》。 的规定而被删除 5.学会拿你已经尝试过的方法与新方
法去做对比。这个也和利弊单性质差不多，但是要求比较高，毕竟这里的“新方法” 通
常需要很多人经过头脑风暴讨论后才有可能产生的。养成这个习惯，会让你在创造
新事物时看到更多。 * 哪些词句有歧义？ 图3中的要素是写一篇论文时必须被考虑到
的，如果你能充分考虑这些要素，你笔下的论文的逻辑链必然是牢固的，剩下的就是
去组织润色这篇论文。在着手写论文之前，你必然已有至少一个论点（有时，我们会
对多个论点保持中立态度；有时我们会在简短的叙述多个论点后，明确指出最为倾向
的一个论点，该论点即为主论点，也就是论文论述的重点），这时你需要根据图3中的
要素对应的问自己以下问题（包括但不限于）：批判性思维是为决定我们的信念和行
动而进行的理性的、反思性的思维过程。创新性思维，有时亦称“创造性思维”，是产
生新思想、新观点、新理论等新成果的思维过程。 传播者作为信息传播的源头，本身
就有非常大的局限性。即使传播者本身是权威人士，由于客观的知识盲区和主观的思
维偏见，也相当大概率会出现信息谬误。 鲁迅说，《野草》里面有我的哲学，而且他
说，《野草》是属于我自己的。他不希望青年们看他的《野草》，那是完全属于他个人的东西
，是最具有鲁迅个性、最属于鲁迅个人话语的一个作品。鲁迅的《野草》就成为我们去
接近鲁迅灵魂的一个窗口，或者提供了一个途径。当然，即使是《野草》，也仍然有所遮
蔽，只不过相对于其他作品来说，它遮蔽得少一点。每个月几天： 一个更困难但更有
效的方法是花几天时间去明确地思考。比尔·盖茨就是采用这种方法的最著名的人
之一。每年两次，他会休息一周，远离家人、朋友和同事。他在自己买的林中小木屋里
读书、分析、思考。请了一个厨师每天给他做两顿饭。 审问之，是学习的第二个阶段。
是要仔细观察、思考学习的对象，在此基础上提出疑问。这里最重要的就是怀疑和否
定的精神，敢于提出问题。 ③它的结论往往会包括一个转折句或者特例，该句是为了
保证学者严谨的态度---因为他的结论并不是被所有人接受的，所以这个转折句或特
例是为了限制他的结论，即该结论通过现有论据推导成立，但不排除其他可能（这里
就体现了对自己思想的思辨）。换位思考指的是站在他人的角度思考问题，从他人的
前提、假设和观点进行推理，从而真正地理解他人的观点。 了解思辨的基本特点& 理
论框架 ---》掌握具体的思辨方法---》系统的训练 “从初始的思考者走向练习中的思
考者，唯一途径就是进行日常的练习，并设计练习的计划。” 例如，“自然科学”类课程
的培养目标是帮助学生“理解自己时代的科学文明并有效地参与其中”。
基于这种理念，华中科技大学启明学院提出了“问题引导的批判性思维教学法”，围绕
问题，综合运用各种辩证式、教练式、研究式、实践式方法来配套教学。开放就是拓
宽视野，突破局限，多维度去思考，尽量减少视野盲点，摆脱自我中心式的“我的
更好”，突破立场、利益、好恶的束缚。 思考新方法是刺激大脑最有趣的方式之一。此
外，这也是提高你解决问题的能力和批判性思维的另一种方式。思维的同理心让你
能理解他人的思想、感受和情感，从他人的角度出发理解他人的观点，能让我们更公
正地评判他们的观点和信念。 比如，因为父母对孩子深沉的爱，父母就可以对孩子为
所欲为，这种观点显然是极其错误的。 信息的最后一次畸变，发生在接收者这里。接
收者作为一个思维个体，客观上有自己的认知盲区，主观上有自己的偏见喜好，会下
意识地对信息加工，这样我们脑海中存储的信息和实际看到的信息，可能完全不是
一回事儿。 经过苏格拉底式提问，能够极大扩充解决问题的思路，引入新的认知，找
到新的解决方案。苏格拉底式提问法，在以后的千年时间，被不断地充实和应用。 借
助对美国两所著名的常春藤盟校——哈佛大学（Harvard University）和哥伦比亚大
学（Columbia University）——批判性思维教育具体实施过程的分析，我们不难看出，其
核心目标是培养学生批判性思维品质。 （3）反省思维包含个人的考察、检验和探究。
原生思维不包含有序的、有规律的验证过程，盲信盲从。美国批判性思维运动的开拓
者Robert Ennis与1962年就认真分析了“ 批判性思维“概念，他新进的表述为：”批判性思
维是为决定相信什么或做什么而进行的合理地、反省的思维，其目的在于决定我们
的信念和行动。“ 培养批判性思维有助于培育和鼓励创新性思维，批判性思维在创新
性思维过程中所起的重要作用不容忽视。 批判性思维要入门，有一个捷径，就是学会
提问。提问，就是个体不断对接收的信息进行发问，通过问题的形式，解释、分析、
评估、推论、说明和校准信息，最终达到思维深度和广度的升华。 思维方式影响我们
的幸福程度，我们推崇用理性的思维方式来思考，而不是总被情绪和感受左右。如何
更好地克服自身思维方式的局限，今天给大家推荐一本书。 然而，真正的知识，真正
有价值的发现，批判性思维的核心和精髓，就是从提问开始。 如何锻炼出强悍的分析
能力？信息是分析的起点，数据是分析的对象，逻辑是分析的保障。现代的批判性思
维学者认为，人们的思维是有结构的，一共包含八种元素。如下图所示： “拥有批判性
思维的人会定期进行自我评价，寻找思维中的缺陷，提高自己思维的质量并不断改
善自己。” 当一个人能在某一领域提出高质量的问题，才说明他真正懂得了这个领域
的知识。 思维技能的进步就像打篮球、跳芭蕾舞或者拉小提琴的进步一样，没有有意
识的投入和学习是不可能做到的。最后，作为接收者，即使信息摆在了我们面前，我
们能理解信息的全部含义吗？ 任何一种思维，一般都包含了这八种不同的思维
要素。思维结构提问法，就是针对这八种不同的思维要素，分别进行提问。 约翰·杜威
因此提出反省思维，它是指对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。简单来
说，理性就是人们为了获得预期结果，有自信与勇气冷静地面对现状，快速全面了解
现实，分析出多种可行性方案，判断出最佳方案且对其有效执行的能力。 当我们在进
行思维活动时，可以经常用这9个标准来判断，自己是否在每个指标上都做得充分、
取得进步。当持续进行这样的思维评估，我们的思维能力一定能大大提升。
（3）反省思维包含个人的考察、检验和探究。原生思维不包含有序的、有规律的验证过
程，盲信盲从。 虽然的确有很多人一次考试（高考）定了终身，但任何事情都有自己的
影响界限，拥有无限影响的事情是非常少甚至是没有的。信息在现实世界中的传播，
由于天生的局限性，必然会损耗、失真，甚至失实。 培养批判性思维有助于培育和鼓
励创新性思维，批判性思维在创新性思维过程中所起的重要作用不容忽视。 实际上，
很多科学的巨大发现，都是建立在以前权威人士的不足或缺陷之上。对于权威，我们
一定不能盲信，要辩证地来认识，即接受又不盲从，养成独立思考的习惯。 在《批判
性思维工具》一书中，根据能否有意识地控制和完善自己的思维，将思考者分为以下
几个层次： 内容：书籍内容整理（侵删）+原创内容 批判性思维如果用在个人身上，进行
积极地自我批判，则能大大提升思维质量和认知水平，让自己的思想前进一大步。 *
数据有没有欺骗性？ “ 拥有批判性思维的人会定期进行自我评价，寻找思维中的
缺陷，提高自己思维的质量并不断改善自己。” 如何辨别信息？进而如何提升个人思
维和高效学习？是每一个不甘平庸的人必须终身思考的命题。 你不可能在一夜之间
变成一个批判性思考者。你必须投入有意识的时间和努力来锻炼以让批判性思维成
为你日常决策和学习过程的一部分。 批判性思维要入门，有一个捷径，就是学会
提问。提问，就是个体不断对接收的信息进行发问，通过问题的形式，解释、分析、
评估、推论、说明和校准信息，最终达到思维深度和广度的升华。 而这正是批判性思
维能够带给我们的本领，所以，联合国教科文组织曾提出，21世纪教育的主旋律是批
判性思维与创造力。批判性思维教育将不再是未来教育发展中的“自由选项” ，而是“
不可或缺的环节”。 在《批判性思维工具》一书中，根据能否有意识地控制和完善自己
的思维，将思考者分为以下几个层次： 理性的实质，就是尽可能综合考虑各方面
因素，不因某一方面的信息畸变而影响对全局的理解。 虽然的确有很多人一次考试（
高考）定了终身，但任何事情都有自己的影响界限，拥有无限影响的事情是非常少甚
至是没有的。 ①它的行文逻辑环环相扣，若你发现文中某一论述not make sense（逻辑链
断了），那么这是一篇失败的论文； 如何切实提升批判性思维教育的水平，发挥其在
深化教育改革、推进素质教育中应有的作用，是亟待我们思考和解决的问题。 （2）反
省思维是持续不断且井然有序的连接。原生思维则是暂时的、中断的、不连续的，因
而无法形成深入思考。博学之，是学习的第一个阶段。是指要有思维的开放性和包
容性，广纳百家之长。李斯在《谏逐客书》中写道：“太山不让土壤，故能成其大；河海
不择细流，故能就其深”。在学习上，我们更要有开放的眼光和广博的胸襟。《批判性思
维》对如何训练和提高批判性思维能力，如何清晰地思考和写作作出了详细介绍，如
果读者能按书中内容认真实践，必定能把自己训练为一个具有批判性思维的思
考者。 In short, critical thinking means rational, reflective thinking, that is, thinking critically. 换位
思考指的是站在他人的角度思考问题，从他人的前提、假设和观点进行推理，从而真
正地理解他人的观点。 大小：3.37M 当投入大量精力学习批判性思维时，我们并不是在
做一件没有意义的事情，而是确确实实能够给自己带来极大的提升。它的好处包括但
不限于以下几个方面：不知道诸位听了这个故事怎么想。说实在的，我每一次看到这
文章，都受到一种震撼。我觉得一个人要说真话固然很难，但是，能够像鲁迅这样正
视自己时时刻刻不得不说假话的困境，则需要更大的勇气。我们每一个人时时刻刻
都面临着这样一个两难的选择，但是有谁像鲁迅这样敢于正视自己渴望说真话，但
是又不能不说假话、不能不骗人的这样一种深层的困境呢？
他的定义非常简洁，只有一句话：“所谓批判性思维，是针对相信什么或做什么的
决定，而进行的理性的反省思维。” 修读过这门课程的清华学生普遍反映：这项课程
不仅能传授人知识，更重要的是能够改变一个人的思维方式，全方位地提升一个人的
思考水平。 还在为逻辑不清晰而犯愁吗？想知道如何使自己的表达无懈可击吗？今
天小编为大家带来“批判性思维简介”，一起来看看吧！如果你仍不能理解，请随便
找一篇GRE or GMAT的长篇阅读材料（≥3段）来对应感受一下。如果你要练习，GMAT
的Critical Reading 或GMAT/GRE作文Argument的题目非常适合练习与体会这样的思维。
很多媒介本身是希望如实公正地传播信息的，但其很难获取完整信息的客观条件和
媒介本身的偏好，会让信息发生畸变。 批判性思维作为一种实用哲学的产物，本身在
实际生活和个人成长方面有巨大的价值。它的应用很复杂，但其实也很简单。 在
美国，批判性思维已经成为大学的核心教育理念之一。经过多年探索，他们已积累了
不少值得我们学习、借鉴的经验。 在今天，批判性思维不仅用来对通常所接受的结论
提出疑问和挑战，更用理性分析和建设性的方式对自己的疑问和挑战做出合理
解释。换句话说，批判性思维不仅要打破一个旧世界，还要建设一个新世界。 然而，
真正的知识，真正有价值的发现，批判性思维的核心和精髓，就是从提问开始。 逐一
检验和思考对方的目的、观点、假设、结果、信息、推论、概念和问题等诸要素，查看
某一要素是否有缺陷，是否有更好的思路。⑵ 要发现一些问题，它必须是可回答的，
你必须清楚地了解它，并理解合理作答的所需。这些人类天生的思维模式，可以帮助
人类快速解决简单问题，但是对于复杂问题，毫无帮助，甚至是有害的。在今天，批
判性思维不仅用来对通常所接受的结论提出疑问和挑战，更用理性分析和建设性的
方式对自己的疑问和挑战做出合理解释。换句话说，批判性思维不仅要打破一个旧
世界，还要建设一个新世界。 ②感受；“感受让我们知道如何体会生活中发生的事情，
评估它们的积极性或消极性。” 这种思维，无限制的将事件的影响扩大化，造成一个
荒诞的后果，从而表达负面的意见。例如以下例子：⑤思维中所有的观点都依赖于其
他观点而存在，也就是思维活动离不开前提假设。 思考新方法是刺激大脑最有趣的
方式之一。此外，这也是提高你解决问题的能力和批判性思维的另一种方式。 * 证据
可信么？ 内容：书籍内容整理（侵删）+原创内容 为了使思想成为批判性思维，就必须
理智地思考。因为没有确保不会出错的推理规则。也就是说，不管规则多么的安全，
也不能够保证你的推理一定会成功。就我而言，我渴望把事情做完。但我从来没有停
下来分析这项任务是否帮助我实现了我的目标。根据艾森豪威尔矩阵，那些不那么紧
迫但很重要的领域从来没有引起我的注意。最后，从教学方法来看，作为一门前沿思
维训练课程，批判性思维课程不应延续“照本宣科”式的教学方法。第二阶段：相对主义
（Relativism） 当你了解到更多不同的角度和看法，你会开始怀疑一切，或者否定
一切——“任何事情都有两面性，所以你不能说我一定是错的。” 我们的传统教育，很
多时候并不喜欢人们提出问题，只希望学生照做就可以了。在哈佛大学的批判性思
维课上，教师的职责不是讲授，而是维持讨论的热烈进行。教师和学生就课程内容自
由平等地发表自己的观点，通过对各种不同观点的辩证，共同批判谬误、发现真理。
这要求我们对信息的过滤、辨析要有自信心，要勤于思考，消除对名人的迷信，多问
为什么。至于学术研究，改革创新等方面，则要解放思想，大胆探索。要做到敢于
思考、勤于思考和善于思考。接下来我们借书中的内容，和大家聊聊人们常说的批判
性思维到底是什么，以及如何习得。 （2）反省思维是持续不断且井然有序的连接。原
生思维则是暂时的、中断的、不连续的，因而无法形成深入思考。
（1）反省思维具有自觉的目的性，旨在求得结论。这是反省思维与人类原生思维最大
的不同，原生思维大多是盲目的、不受控制的。苏格拉底方法，又称助产术方法或诘问
式，是苏格拉底倡导的一种探索性质疑方法。苏格拉底方法通过提问来清晰的了解
对方所说的观点及理由，进而找出它们之间的矛盾和不相干信息，以达到动摇对方
理论基础，判别对方观点正确与否的目的。In 1962, Robert Ennis, the pioneer of the critical
thinking movement in the United States, carefully analyzed the concept of "critical thinking". His
new expression is: "Critical thinking is the rational and introspective thinking for deciding what to
believe or do, and its purpose is to determine our beliefs and actions. " 这种思维与人身攻击恰
恰相反，用美好的情感化表达，让人接收他们可能非常有争议的观点。 3.学会写利弊清
单。批判性思维强的人在对待重要事件时通常会写利弊单来进行更有深度和全面的
决策分析。也正是因为有这个习惯才让他们在面对一个问题或者现象时能比别人考
虑得更周到和客观。 从众心理是影响思维公正很重要的一个因素，很多人都有思维
惰性，我们害怕自己与大众的观点不同，担心自己成为异类。但为了确定信息的准
确性，我们不能只是被动地、不加批判地接受所有东西。我们需要有敢于挑战大众信
念的勇气。 正因为权威本身的不完善性，独立思考便成为我们这个时代最重要的能
力素质之一。 《批判性思维》对如何训练和提高批判性思维能力，如何清晰地思考和
写作作出了详细介绍，如果读者能按书中内容认真实践，必定能把自己训练为一个
具有批判性思维的思考者。 其他答主列了许多定义，那么我说一下怎么批判性思维
的能力的具体表现吧，引用一份美国教育资助委员会的大学学习评估（CLA）批判性
思维要掌握的重要技能: (7) 要优化自己的思考过程，你必须对思考产生的意义进行思
考，你必须对决策产生的结果进行思考。 很多媒介本身是希望如实公正地传播信
息的，但其很难获取完整信息的客观条件和媒介本身的偏好，会让信息发生畸变。
也许没有批判性思维，我们也能过好这一生；也许有了批判性思维，我们也还是不能
过好这一生。但不断辨识包围在身边的想法，为自己所思考，不断探索，才能保持一
颗恒定的内心，做一个独立的人。反对的一方，设立一个并不存在的观点（也就是稻
草人），然后进行大力的批判。这种诡辩方式，我们一定要注意。 * 价值观假设和描述
性假设是什么？ “如果我们处于初始的思考者阶段，我们就应该认识到，我们的思考
有时候是自我中心的。例如：我们可能发现自己常常忽视别人的需求，过分专注于自
己的需求。我们会发现自己很少去理解他人的观点，并且总是假设自己的观点是正
确的。” 很多媒介本身是希望如实公正地传播信息的，但其很难获取完整信息的客观
条件和媒介本身的偏好，会让信息发生畸变。 普通人没有这样的时间和精力，进行如
此复杂的学习，那我们就要与这么好的思维工具失之交臂吗？ 根据人们的思维路径
及以上的思维标准，作者总结出了一个使用思维标准的简要指南。在我们的日常思
考中，我们可以借鉴这些检查点，来检验自己是否有批判地去思考，而不是以自我为
中心。 可以发现，苏格拉底方法很好的符合了批判性思维的两条基本原则。我们继续
通过一个具体实例来看下苏格拉底方法的实践。 约翰·杜威是现代哲学、教育学和心
理学的巨擘之一，他的思想影响了几代美国人，深深烙印 进了美国文化，可以说是影
响时代的学者。 时常对自己进行提问，探究自己做出决定的目的、依据、假设和
推论，反复思考是否有其他的可能性，有意识地控制自己思维过程，是自我提升的重
要步骤。 2008年，独立的批判性思维课程出现在华中科技大学启明学院的教学计划
中。目前，汕头大学已率先将批判性思维教育作为全校本科生的必修课。 虽然的确有
很多人一次考试（高考）定了终身，但任何事情都有自己的影响界限，拥有无限影响
的事情是非常少甚至是没有的。反对的一方，设立一个并不存在的观点（也就是稻草
人），然后进行大力的批判。这种诡辩方式，我们一定要注意。①已知信息/ 场景--->②
根据已知信息可能得到什么结论？--->③该结论基于什么假设才能够得出？ 他的定
义非常简洁，只有一句话：“所谓批判性思维，是针对相信什么或做什么的决定，而进
行的理性的反省思维。” 约翰· 杜威是现代哲学、教育学和心理学的巨擘之一，他的思
想影响了几代美国人，深深烙印进了美国文化，可以说是影响时代的学者。
⑦逻辑性；“在思考过程中，我们会按照一定顺序进行思考。当按这些顺序进行的思考
能够相互支持并能结合得有意义的，那么这样的思维就是有逻辑的。” 就我而言，我
渴望把事情做完。但我从来没有停下来分析这项任务是否帮助我实现了我的目标。
根据艾森豪威尔矩阵，那些不那么紧迫但很重要的领域从来没有引起我的注意。约
翰·杜威是现代哲学、教育学和心理学的巨擘之一，他的思想影响了几代美国人，深深
烙印进了美国文化，可以说是影响时代的学者。 我能够正确地或者是不正确地考虑
事情，能够使用与问题相关的、不相关的、介于两者之问的事实。准确性、相关性和深
度是标准或准则的范例。“批判性的”和“标准”来源于相同的词根，意思是“判断”。为了
使我的思想成为批判性思维，作为批判性思维者必须做出满足理性标准（逻辑规律或
规则）的判断。 为了更好地在我国推进批判性思维教育，我们不妨考虑从以下几个方
面着手改革： 《批判性思维:带你走出思维的误区》是美国最为畅销的大学教材，连续
九次再版，语言通俗、生动，直观地阐述了批判性思维、正确推理和合理论证的基本
问题、观点、方法和技巧。《批判性思维：带你走出思维的误区》从批判性思维的重要
性和必要性说起，就如何进行正确地思维和清晰地写作，到有效论证的规则、合理的
演绎和归纳推理，再到道德、法律和美学的论证进行了详细阐述，同时还指出了各种
以修辞手法来掩盖虚假论证的例子，对批判性思维进行了全面的论述，帮助读者全
面了解和掌握合理而正确的思维基本原则、规则、要求、技巧和训练方法。 用理查德·
保罗的话来说，一个人不可能一夜之间就成为一个优秀的篮球运动员或者是舞
蹈家，同样，我们也不能期望自己一夜之间就变成一个熟练的批判性思考者。现代的
批判性思维学者认为，人们的思维是有结构的，一共包含八种元素。如下图所示： 你
不可能在一夜之间变成一个批判性思考者。你必须投入有意识的时间和努力来锻炼
以让批判性思维成为你日常决策和学习过程的一部分。 也许没有批判性思维，我们
也能过好这一生；也许有了批判性思维，我们也还是不能过好这一生。但不断辨识包
围在身边的想法，为自己所思考，不断探索，才能保持一颗恒定的内心，做一个独立
的人。 约翰·杜威因此提出反省思维，它是指对某个问题进行反复的、严肃的、持续不
断的深思。 “如果我们不花事件来反思我们所作的决定，我们的决策模式就不能得到改善
。” 那么如果我们坚定自己的立场，质疑和反驳任何不同观点是不是批判性思维
呢？恩，明显也不是。一般来说我们管这个叫抬杠或者是固步自封。批判性思维如果
用在个人身上，进行积极地自我批判，则能大大提升思维质量和认知水平，让自己的
思想前进一大步。 当投入大量精力学习批判性思维时，我们并不是在做一件没有意
义的事情，而是确确实实能够给自己带来极大的提升。它的好处包括但不限于以下几
个方面： 没有批判性思维的表现通常是思维混乱、模糊、无逻辑，而且我们经常会有
以下的思维惯性： 如何切实提升批判性思维教育的水平，发挥其在深化教育改革、推
进素质教育中应有的作用，是亟待我们思考和解决的问题。 如果你仍不能理解，请随
便找一篇GRE or GMAT的长篇阅读材料（≥3段）来对应感受一下。如果你要练习，GMAT
的Critical Reading 或GMAT/GRE作文Argument的题目非常适合练习与体会这样的思维。
也许没有批判性思维，我们也能过好这一生；也许有了批判性思维，我们也还是不能
过好这一生。但不断辨识包围在身边的想法，为自己所思考，不断探索，才能保持一
颗恒定的内心，做一个独立的人。了解思辨的基本特点&理论框架 ---》掌握具体的思辨
方法 ---》系统的训练 断言是指用于口头或书面交际中传达信息、表达意见或信念。断
言有真假之别。注意命题、断言和语句的区别。 在《批判性思维工具》一书中，根据能
否有意识地控制和完善自己的思维，将思考者分为以下几个层次： 自我否定和被怀
疑是件很痛苦的事。当被攻击——我们会有天然的心理防御机制，常见的有：回避、
否认、愤怒、陈词滥调、从众。 因此，一篇优秀的学术论文直观的展现了完美的思辨
过程：为什么论文优秀？因为它经得住质疑与推敲：它有完美的逻辑链，别人无法质
疑其漏洞；这样完美的逻辑链能够100%对应图2中说到的“标准” 。（比如说，“你能进一
步阐释吗”---> 该论文已经阐释到毫无歧义；“A,B真的相关吗”--->该论文提供了充分且
有说服力的论据证明其相关...) 理性的实质，就是尽可能综合考虑各方面因素，不因某
一方面的信息畸变而影响对全局的理解。 批判性思维技巧涉及的更多是常识，而不
是特殊才能或智商。你不需要学习复杂的技术来更好地思考。你可以用自己的思维
能力为自己制定最合适的决策规则。 在本章，作者以学生为例，告诉我们可以运用一
些特征来评价每个人的思考水平。作者按照水平从高到低，共分为了ABCD 四个
等级，分别对应模范学生、高层次学生、中间品质学生、以及表现不良的学生。 “由于
缺少思维技能，我们注意不到自己的的自我中心和偏见，注意不到自己常常对他人
进行归类，注意不到自己不合理地忽略很多观点。”