‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.

com‬‬
‫الجمهور ية الجزائر ية الديمقراطية الشعبية‬

‫متوسطة الرائد سي لـخضر بلدية جو ّاب‬ ‫مدير ية التربية لولاية المدية‬

‫‪ 07 /2019‬جوان‬ ‫المستوى ‪ :‬رابعة متوسط‬

‫الأستاذ ‪ :‬بلال عبد الحق‬ ‫السلسلة الأولى في الر ياضيات‬

‫ماهو القاسم المشترك الأكبر للعددين ‪63, 105‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ‬االتمرين الأوّل ‪:‬‬
‫؟ هل هما أولي ّان فيما بي ّنهما ؟ بر ّر‬ ‫‪ 1‬أوجد القاسم المشترك الأكبر للعددين ‪945, 1215‬‬
‫‪63‬‬
‫قابل للاختزال؟ بر ّر‬ ‫‪ 3‬هل الـكسر‬ ‫‪945‬‬
‫‪105‬‬ ‫على شكل كسر غير قابل‬ ‫‪ 2‬أكتب الـكسر‬
‫‪1215‬‬
‫‪ ‬االتمرين السادس ‪:‬‬ ‫للاختزال ‪.‬‬

‫‪ 1‬أوجد القاسم المشترك الأكبر للعددين ‪496, 806‬‬ ‫‪ ‬االتمرين الث ّاني ‪:‬‬

‫‪ 1‬أحسب القاسم المشترك الأكبر للعددين‬

‫‪496‬‬
‫على شكل كسر غير قابل‬ ‫‪ 2‬أكتب الـكسر‬ ‫‪.406, 696‬‬
‫‪806‬‬
‫للاختزال ‪.‬‬ ‫‪696‬‬
‫على شكل كسر غير قابل‬ ‫‪ 2‬أكتب الـكسر‬
‫‪3‬‬ ‫‪496‬‬ ‫‪406‬‬
‫=‪D‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪ 3‬أحسب العدد ‪ D‬حيث ‪:‬‬ ‫للاختزال ‪.‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪806‬‬
‫‪696 3 5‬‬
‫‪ ‬االتمرين السّابع ‪:‬‬ ‫=‪L‬‬ ‫× ‪−‬‬ ‫‪ 3‬أحسب العدد ‪ L‬حيث ‪:‬‬
‫‪406 7 2‬‬

‫‪ X‬و ‪ Y‬عددان طبيعي ّان حيث ‪667X = 494Y‬‬ ‫‪ ‬االتمرين الثالث ‪:‬‬

‫‪ 1‬أوجد القاسم المشترك الأكبر للعددين ‪494, 667‬‬ ‫‪ 1‬أحسب ‪PGCD (500, 340).‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪ 2‬إستنتج جميع القواسم المشتركّة للعدد ‪.500, 340‬‬

‫على شكل كسر غير قابل‬ ‫‪ 2‬أكتب الـكسر‬
‫‪Y‬‬
‫للاختزال ‪.‬‬ ‫‪ ‬االتمرين الرابع ‪:‬‬
‫‪ ‬االتمرين الث ّامن ‪:‬‬
‫‪ 1‬أوجد القاسم المشترك الأكبر للعددين ‪832, 1053‬‬
‫مساحتهما‬ ‫الارض‬ ‫من‬ ‫يملك فلاح قطعتين‬
‫‪1053‬‬
‫‪441m2 , 210m2‬‬ ‫على شكل كسر غير قابل‬ ‫‪ 2‬أكتب الـكسر‬
‫‪832‬‬
‫‪ 1‬يريد تقسيمها بجيث يتحصل على أصغر عدد ممكن‬ ‫للاختزال ‪.‬‬
‫من الاجزاء التي لها نفس المساحة ‪.‬‬ ‫‪ ‬االتمرين الـخامس ‪:‬‬
‫نعتب ّر العددين الطبيعييّن ‪63, 105‬‬
‫ل‬
‫كيف يمكن اجراء التقسيم؟ ما مساحة ك ّ‬ ‫‪2‬‬

‫جزء؟ وماهي عدد الاجزاء المتحصّ ل عليها؟‬ ‫‪ 1‬عيّن قواسم العددين ‪.‬‬

‫اقلب الورقة ‪‬‬ ‫صفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬ ‫⌣‬ ‫@‪Bilalabdelhaq20181994‬‬

 ‫ﻓﻲ أوجد القيم الممكنة للعدد ‪.x‬‬
‫اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬ ‫اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ‪1‬‬ ‫ﺗﺣﻣﯾل‬
‫التاسع ‪:‬‬ ‫ﺗماالتمرين‬
‫‪‬‬
‫‪ x‬عدد طبيعي غير معدوم ‪,‬‬
‫‪147‬‬
‫على شكل كسر غير قابل‬ ‫أكتب الـكسر‬ ‫‪2‬‬ ‫ل من ‪ 150‬و ‪ 90‬على ‪ x‬نحصل على الباقييّن ‪3‬‬
‫بقسمة ك ّ‬
‫‪84‬‬
‫للاختزال‪.‬‬ ‫و‪6‬‬

‫انتهى ‪‬‬ ‫صفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬ ‫@‪ Bilalabdelhaq20181994‬‬

‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫الجمهور ية الجزائر ية الديمقراطية الشعبية‬

‫متوسطة الرائد سي لـخضر بلدية جو ّاب‬ ‫مدير ية التربية لولاية المدية‬

‫‪ 07 /2019‬جوان‬ ‫المستوى ‪ :‬رابعة متوسط‬

‫الأستاذ ‪ :‬بلال عبد الحق‬ ‫السلسلة الث ّانية في الر ياضيات‬

‫‪ ‬االتمرين الثالث ‪:‬‬ ‫‪ ‬االتمرين الأوّل ‪:‬‬

‫لاحظ الشكل التالي حيث محيط المثل ّث ‪ABC‬‬ ‫إليك الشكل الآتي ) الأطوال ليست حقيقي ّة (‬
‫هو ‪17cm‬‬ ‫‪EA = 22cm, EB = 31.4cm‬‬
‫و ) ‪.( EN )//( BC‬‬ ‫‪EC = 7cm, ED = 10cm‬‬

‫‪ 1‬أحسب ‪.BC, AN, EN‬‬

‫‪ 1‬هل ) ‪ ( AB)//( DC‬؟ بر ّر إجابتك‪.‬‬
‫‪ ‬االتمرين الرابع ‪:‬‬
‫‪ ‬االتمرين الث ّاني ‪:‬‬
‫إليك الشكل الآتي ) الأطوال ليست حقيقي ّة (‬
‫حيث ‪ ABCD‬مستطيل ‪.‬‬ ‫إليك الشكل الآتي‬
‫‪BC = 12cm, CD = 9.6cm‬‬
‫‪DE = 4cm, CE = 10.4cm‬‬

‫ن المثلث ‪ CDE‬قائم في ‪.D‬‬

‫‪ 1‬بيّن أ ّ‬

‫‪AM‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ن )‪. ( AB)//( DE‬‬

‫‪ 2‬إستنتج أ ّ‬
‫‪ ,‬ثم ّ أحسب الطول‬ ‫=‬ ‫ن‬
‫‪ 1‬بيّن أ ّ‬
‫‪MN‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪.BN‬‬ ‫‪ 3‬أحسب الطول ‪. AB‬‬

‫انتهى ‪‬‬ ‫صفحة ‪ 1‬من ‪1‬‬ ‫@‪ Bilalabdelhaq20181994‬‬

 ‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫الجمهور ية الجزائر ية الديمقراطية الشعبية‬

‫متوسطة الرائد سي لـخضر بلدية جو ّاب‬ ‫مدير ية التربية لولاية المدية‬

‫‪ 07 /2019‬جوان‬ ‫المستوى ‪ :‬رابعة متوسط‬

‫الأستاذ ‪ :‬بلال عبد الحق‬ ‫السلسلة الث ّالثة في الر ياضيات‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬

‫=‪B‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ × , A = 98 + 3 32 − 128‬‬ ‫‪ ‬االتمرين الأوّل ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫√‬ ‫√‬
‫‪ 1‬أكتب ‪ A‬على شكل ‪ a 2‬حيث ‪ a‬عدد طبيعي‬ ‫‪ 1‬أكتب الأعداد التالي ّة على شكل ‪ .a 6‬حيث‬
‫‪.‬‬ ‫‪ a‬عدد طبيعي‪.‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬
‫ن‪:‬‬
‫‪ 2‬أحسب واختزل العبارة ‪ B‬ثم ّ بيّن أ ّ‬ ‫‪24‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪150‬‬

‫‪.‬‬
‫‪A2‬‬
‫= ‪− 3B‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 2‬إستنتج كتابة مبسّطة للعبارة ‪:‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪3‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬
‫‪ ‬االتمرين الـخامس ‪:‬‬ ‫‪y=3‬‬ ‫‪24 − 2‬‬ ‫‪54 +‬‬ ‫‪150‬‬
‫ليكن العددان ‪ B, A‬حيث ‪:‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪ ‬االتمرين الث ّاني ‪:‬‬
‫‪A=2‬‬ ‫×‪8‬‬ ‫‪9−‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪,B = 9‬‬ ‫‪2−‬‬ ‫‪72‬‬
‫√‬
‫√‬ ‫‪ 1‬أكتب العبارات التالي ّة على شكل ‪ .a b‬حيث‬
‫‪ 1‬أكتب ‪ A‬و ‪ B‬على شكل ‪. a 2‬‬ ‫‪ b‬أصغر مايمكن ‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫عدد طبيعي‪.‬‬ ‫ن‬
‫‪ 2‬بيّن أ ّ‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬
‫‪B‬‬ ‫‪A =4‬‬ ‫‪7−5‬‬
‫‪28 + 112‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬
‫‪ ‬االتمرين السادس ‪:‬‬ ‫‪B =3 125 + 4 45 − 80‬‬
‫ليكن العدد الحقيقي ‪ A‬حيث ‪:‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬
‫√‬ ‫‪C =3 20 + 10 × 8 + 4 45‬‬
‫√ √‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬
‫=‪A‬‬ ‫‪3( 3 − 1) + 27 + 1‬‬
‫‪D =2 48 + 3 75 − 12‬‬
‫√‬
‫ن ‪A = 4+2 3 :‬‬ ‫‪ 1‬بيّن أ ّ‬
‫√‬ ‫‪ ‬االتمرين الثالث ‪:‬‬
‫‪ 2‬ليكن العدد الحقيقي ‪ B‬حيث ‪.B = 4 − 2 3‬‬
‫ن ‪ A × B‬عدد طبيعي ‪.‬‬
‫‪ -‬بيّن أ ّ‬ ‫‪ 1‬أكتب الأعداد التاليـة على شكل كسور مقامها‬
‫عدد ناطق‪:‬‬
‫‪ ‬االتمرين السّابع ‪:‬‬ ‫√‬ ‫√‬
‫‪2−3‬‬ ‫‪−5‬‬
‫‪ A‬و‪ B‬عددان حيث ‪:‬‬ ‫√ =‪A‬‬
‫‪1‬‬
‫√ = ‪,B = √ ,C = √ ,D‬‬
‫‪2‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪A=3‬‬ ‫×‪8‬‬ ‫‪2, B = 2‬‬ ‫‪27 − 2‬‬ ‫‪3+‬‬ ‫‪12‬‬

‫ن ‪ A‬عدد طبيعي ‪ ،‬ثم ّ أكتب العدد ‪ B‬على‬

‫‪ 1‬بيّن أ ّ‬ ‫‪ ‬االتمرين الرابع ‪:‬‬
‫√‬
‫شكل ‪. a 3‬‬ ‫ليكن العددان ‪:‬‬

‫اقلب الورقة ‪‬‬ ‫صفحة ‪ 1‬من ‪3‬‬ ‫⌣‬ ‫@‪Bilalabdelhaq20181994‬‬

 ‫√‬
‫ﻓﻲالعددان ‪ B, A‬حيث ‪:‬‬
‫اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬ ‫ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫ليكن‬ ‫‪A‬‬ ‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ‪3‬ﻣن‪2‬‬
‫=‬ ‫ن‪:‬‬
‫‪ 2‬بيّن أ ّ‬
‫‪B‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4 × (10−2 )−3‬‬ ‫‪× 35‬‬
‫=‪A‬‬
‫‪12 × 108‬‬
‫‪ ‬االتمرين الث ّامن ‪:‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫ليكن العددان ‪ B, A‬حيث ‪:‬‬
‫‪B = 4 45 − 3 20 + 2 80‬‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪5 × 23 × 3 × 2−1‬‬

‫‪ 1‬أكتب ‪ B‬على شكل ‪.a b‬‬ ‫=‪A‬‬ ‫‪75 + 2‬‬ ‫‪27 − 5‬‬ ‫= ‪48, B‬‬
‫‪30 × 24‬‬

‫‪ 2‬أكتب ‪ A‬على شكل كتابة علمي ّة ‪.‬‬ ‫√‬

‫‪ 1‬أكتب ‪ A‬على شكل ‪.a b‬‬
‫‪ 3‬هل ‪ A‬عدد عشري؟‬
‫‪ 2‬أكتب ‪ B‬على شكل ‪ 2b‬حيث ‪ b‬عدد يطلب‬
‫‪ ‬االتمرين الثال ّث عشر ‪:‬‬ ‫تعينه‬
‫‪ ABCD‬مستطيل بعداه‬
‫√‬ ‫√‬ ‫‪ ‬االتمرين التاسع ‪:‬‬
‫( = ‪AD‬‬ ‫)‪3 + 1), CD = ( 3 − 1‬‬ ‫√‬ ‫√‬
‫√‬ ‫ليكن العدد ‪ A‬حيث ‪45 :‬‬
‫‪ EFGH‬مرب ّع طول ضلعه ‪EF = 2 3‬‬ ‫=‪A‬‬ ‫‪20 + 2‬‬
‫√‬
‫‪ 1‬أحسب مساحة المستطيل ‪.‬‬ ‫‪ 1‬أكتب ‪ A‬على شكل ‪.a 5‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ 2‬أحسب مساحة المرب ّع ‪.‬‬ ‫√ عدد طبيعي ‪.‬‬ ‫ن‬
‫‪ 2‬بيّن أ ّ‬
‫‪80‬‬

‫‪ 3‬قارن بين المساحتين ‪.‬‬ ‫‪ ‬االتمرين العاشر ‪:‬‬

‫ليكن العددان ‪ B, A‬حيث ‪:‬‬
‫‪ ‬االتمرين الرابع عشر ‪:‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬
‫ليكن العددان ‪ m‬و ‪ n‬حيث ‪:‬‬ ‫‪A=3‬‬ ‫‪75 − 5‬‬ ‫‪27 + 2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪8‬‬
‫√ =‪B‬‬
‫‪3‬‬
‫√‬ ‫√‬
‫)‪n = ( 7 + 3)(4 − 7‬‬ ‫√‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪ 1‬أكتب ‪ A‬على شكل ‪.a b‬‬
‫‪m = 112 − 3 28 + 3 7 − 25‬‬
‫‪ 2‬أكتب ‪ B‬على شكل كسر مقامه عدد طبيعي‪.‬‬
‫√‬
‫‪ a‬حيث ‪a‬‬ ‫‪ 1‬أكتب ‪ n‬و ‪ m‬على شكل ‪7 + b‬‬
‫‪A‬‬
‫و ‪ b‬عددان نسبيان صحيحان‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ 3‬أحسب‬
‫‪B‬‬

‫ن الجداء ‪ m × n‬عدد ناطق‪.‬‬

‫‪ 2‬بيّن أ ّ‬ ‫‪ ‬االتمرين الحادي عشر ‪:‬‬
‫√‬ ‫ليكن العددان ‪ B, A‬حيث ‪:‬‬
‫‪7−5‬‬
‫√ عدد ناطق‪.‬‬ ‫‪ 3‬إجعل مقام النسب ّة‬
‫‪7‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬
‫=‪A‬‬ ‫‪98 +‬‬ ‫‪32 −‬‬ ‫= ‪8, B‬‬ ‫‪162 +‬‬ ‫‪72 −‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪ ‬االتمرين الـخامش عشر ‪:‬‬
‫√‬
‫‪ -‬متى يكون المستطيل مرب ّعا؟‬ ‫‪ 1‬أكتب ‪ A‬و ‪ B‬على شكل ‪.a 2‬‬
‫‪ -‬متى يكون متوازي الاضلاع معي ّنا؟‬ ‫‪A‬‬
‫ن الن ّاتج عدد عشري‪.‬‬
‫ثم ّ بيّن أ ّ‬ ‫‪ 2‬أحسب‬
‫‪B‬‬
‫‪ ABCD 1‬مستطيل بعداه ‪:‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬
‫= ‪AB‬‬ ‫‪27 +‬‬ ‫‪3‬‬ ‫= ‪, BC‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ ‬االتمرين الث ّاني عشر ‪:‬‬

‫اقلب الورقة ‪‬‬ ‫صفحة ‪ 2‬من ‪3‬‬ ‫⌣‬ ‫@‪Bilalabdelhaq20181994‬‬

 ‫ﻓﻲ ‪ ABCD‬متوازي الاضلاع بعداه ‪:‬‬
‫اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬ ‫ﻣدوﻧﺔ ّع‪.‬اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ‪2‬‬ ‫اﻟﻣﻠف ّن ﻣن‬
‫‪ ABCD‬مرب‬ ‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل‪ -‬أثب ّت أ‬
‫√‬ ‫√‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ -‬أحسب محيط المستطيل ‪. ABCD‬‬
‫= ‪AB‬‬ ‫‪125 −‬‬ ‫‪80‬‬ ‫√ = ‪, BC‬‬
‫‪( 5)3‬‬

‫ن ‪ ABCD‬معيّن‪.‬‬
‫‪ -‬بيّن أ ّ‬

‫انتهى ‪‬‬ ‫صفحة ‪ 3‬من ‪3‬‬ ‫@‪ Bilalabdelhaq20181994‬‬