A tehetséggondozás lehetőségei

az óvodai nevelés folyamatában

Hamvasné Bögre Juliánna

„Egér” letette névjegyét

https://www.youtub
e.com/watch?v=SJ3NbI5gTxc
Mönks -Renzulli tehetségmodell
Czeizel – féle tehetségmodell
 Brunszvik Teréz grófnő

„A korai nevelés a legfontosabb!

Az, amit az ember ebben az életkorban felfog, kihat
egész életére”
Törvényi háttér

Nemzeti Tehetség Program (2008-2028)

Köznevelésről szóló törvény (2011)

Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja

Helyi Pedagógiai Program

Dabrovszky lengyel orvos és Ranschburg
Jenő pszichológus
I. Szenzoros érzékenység ( érzékszervi )
II. Motoros érzékenység ( mozgás )
III. Fantázia érzékenység ( Ranschburg szerint ők a
„micimackók” )
IV. Kognitív érzékenység ( intellektuális )
V. Érzelmi érzékenység ( emocionális )
A tehetség, mint lehetőség

Tehetségígéretek
Gepárd
Zseni
A tehetség korai jelei az óvodában
Tehetségígéretek kiszűrésének módjai
az óvodában
• Személyiség megfigyelése
• ( tulajdonságlista )
• ( Kíváncsi Láda stb.)

• Az óvoda saját fejlődési és mérő naplója

• Tehetségdiagnosztikai mérések
• ( kreativitás, motiváció, intelligencia területén
• - pszichológus közreműködésével )
• Esetmegfigyelés
• Beszélgetés a szülővel
Ajánlott óvodai gyakorlat
„Nem válogatni kell a gyerekeket, hanem lehetőséget adni számukra ,
hogy képességeiket fejleszthessék!”
(Gyarmathy Éva)
Óvodapedagógus feladata:

Sokféle tevékenységek kínálata

Egyéni utak támogatása, célzott képességfejlesztés
Elfogadó, támogató, inspiráló környezet megteremtése
Szakmai konzultáció tehetségfejlesztő szakemberrel
Szülők tájékoztatása, támogatása
Az óvodai tehetséggondozás
szervezeti keretei

Saját csoportban egyéni bánásmóddal, differenciálással

Vagy

Tehetségműhelyek szervezésével
Mivel / hogyan differenciálhatunk ?
Körmöci Katalin szerint:http://www.kormocikatalin.hu/?menu=82

időtartammal
eszközökkel
technikákkal
tartalommal
követelményekkel
szervezeti keretekkel
munkaformákkal
 Feladataim a gyermeknevelés során
(Adler nyomán)

Elfogadjam őt olyannak, amilyen

Biztosítsam bizalmamról minden cselekedetében
Elnyerjem bizalmát
Erősítsem öntudatát
Elismerjem teljesítményét, igyekezetét
Társai felé irányítsam
Társai előtt is értékeljem teljesítményét, igyekezetét
Apró lépésenként tervezzem képességei fejlesztését
Használjam ki erősségeit, kedvező adottságaira építve segítsem elő
felzárkózását esetleges lemaradásában
Tehetségkapu

Az Oktatási Hivatal segítségnyújtása a

tehetséggondozás ügyében tevékenykedő
pedagógusoknak , szakembereknek.

Regisztráció szükséges!
Kreativitás az óvodában

Készíts 5 illetve 4 egyszerű rajzot a körből és a négyzetből kiindulva!

A kreativitás fogalma

„A kreativitás alkotóképességet,
teremtőképességet jelent,

amely során a különféle képességek

szerveződése lehetővé teszi

az elszigetelt tapasztalatok összekapcsolását,

újszerű

értelmezését és új formában történő

megjelenését.”
A kreativitás fejlesztése

Elfogadó légkör

A problémakeresés, kritikai gondolkodás ösztönzése

Koncentrálás, elmélyülés segítése

Kísérletezés elfogadása, biztatás

Aktív részvétel a tevékenykedtetésben / tapasztalatszerzésben

Az érdeklődés, motiváltság fenntartása

Különböző felhasználási módok keresése

A kreativitást segítő környezet
( csoportszoba )
• A kreatív problémamegoldást demonstráló
vizuális eszközök legyenek szem előtt

• Kíváncsiságot felkeltő könyvek, folyóiratok legyenek

hozzáférhetőek

• Lehetőség legyen az önálló tapasztalatszerzésre

• Vidám hangulatú legyen

• Variálható elrendezése legyen

Kreativitás a mindennapokban
A kreativitást bátorító felnőttek
A gyermek gondolkodására koncentrál
Az önállóságot hangsúlyozza
Kivár
Aktívan figyel
Mindent kivitelezhetőnek gondol
Új ötletek kipróbálására bíztatja a gyereket
Elfogadja a gyermek döntéseit

…ÉS ÉN HOGYAN SEGÍTEM A KREATIVITÁST?

Köszönöm a figyelmet!