‫الفصل الثالث ‪ :‬المعطيات الخاصة باالستمارات‬

‫تقديم ‪:‬‬
‫➢ طريقة جمع المعلومات الموجودة على االسثمارة ‪:‬‬

‫السكان البلديون‬ ‫إحصاء ‪:‬‬

‫خصائص المساكن‬

‫السكان المحسوبون على حده‬

‫➢ يوجد خمسة أنواع من اإلسثمارات ‪:‬‬

‫النوع األول ‪:‬خاص باألسر والمساكن المشغولة ‪:‬‬
‫النوع الثاني ‪ :‬إسثمارة األسر الرحالة ‪:‬‬
‫النوع الثالث ‪ :‬إسثمارة األشخاص دون مأوى‬
‫النوع الرابع ‪ :‬إسثمارة المسكان الفارغة أو الثانوية أو الموسمية‬
‫النوع الخامس ‪ :‬إسثمارة السكان المحسوين على حدة‬
‫➢ محاور اإلسثمارة ال ُمطولة لألسر والمساكن ‪:‬‬
‫المطولة لألسر والمساكن ‪ ،‬هي الوثيقة الساسية التي تمكن من جمع المعطيات‬
‫َّ‬ ‫اإلسثمارة‬
‫الديموغرافيه والسوسيو اقتصاديه والمميزات السكنية ‪.‬‬
‫وتشمل هذه اإلسثمارة على ‪ 13‬محورا ‪:‬‬
‫✓ تحديد افراد االسرة‬
‫✓ المميزات الديموغرافية‬
‫✓ الخصوبة‬
‫✓ الصعوبات الصحية في ممارسه النشطة اليومية‬
‫✓ الهجرة الخاصة بافراد السرة‬
‫✓ المية واللغات‬
‫✓ التعليم‬
‫✓ النشاط االقتصادي والتنقل للعمل‬
‫✓ الحماية االجتماعية‬
 ‫✓ استعمال تكنولوجيا المعلومات والتواصل‬
‫✓ الهجرة الدولية‬
‫✓ أحداث الوفاة‬
‫✓ ظروف السكن‬
‫• كل محور يشمل على عدد من االسئلة‬
‫يجب التعرف على منطقه العمل ومكوناتها قبل تجميع البيانات‪.‬‬ ‫تذكير ‪:‬‬

‫تحديد أفراد األسرة ‪:‬‬

‫األشخاص المقيمين بصفة إعتيادية ‪ :‬منهم أيضا الرضع و ذوي اإلعاقة استثناء الشخاص العابرين‬
‫والسكان المحسوين على حدة ‪.‬‬

‫الحرص على أن كل زوجين و أبناؤهم العزب إلى كانو أعضاء في السرة متابعين في الترتيب‬
‫ونفس الشى بالنسبة لزوج واحد و أبناءه العزب الزم يكون عنهم ترقيم تسلسلي‪.‬‬
‫الخطوات المتبعة لتحديد أفراد السرة ‪:‬‬
‫تحديد أفراد األسرة ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫القيام بدردشة مع رب السرة أو الشخص الذي ينوب عليه للتمكن منترتيبهم حسب درجة القرابة مع‬
‫رب السرة ‪.‬‬
‫رب السرة ( ذكر او أنثى )‬ ‫❑‬
‫زوج رب السرة الولى‬ ‫❑‬
‫البناء العزاب من الزوجة االولى ( من الكبر إلى الصغر )‬ ‫❑‬
‫الزوجة الثانية و أوالدها العزب (إن وجدوا )‬ ‫❑‬
‫اإلبن الكبر المتزوج وزوجته وأوالده العزب (إن وجدوا )‬ ‫❑‬
‫اإلبن الثاني المتزوج و زوجته و أوالده العزب‬ ‫❑‬
‫البناء المطلقون أو الرامل و أوالدهم العزاب‬ ‫❑‬

‫أب أو أم رب السرة (كالهما أو أحدهما إن وجد)‬ ‫‪o‬‬

‫إخوة وأخوات رب السرة‬ ‫‪o‬‬
‫إخوة وأخوات رب السرة المتزوجين و أزواجهم و أوالدهم العزب‬ ‫‪o‬‬
‫القارب الخرون و أزواجهم و أوالدهم العزاب‬ ‫‪o‬‬
‫الشخاص بدون قرابة مع رب السرة في حالة توجدهم مع أزواجهم و أوالدهم العزاب‬ ‫‪o‬‬
‫أما إذا كانت السرة تتكون من عدد من الفراد بدون قرابة مع رب السرة (كمجموعة من الطالب أو‬
‫عمال ) نبدأ بواحد منهم كرب أسرة ثم نتبعه الفراد الخرين على حسب أعمارهم‬
‫‪ 2‬تجميع معطيات رب األسرة ‪:‬‬
 ‫نبدأ برب السرة و نقوم بتجميع المعطيات الخاصة به‬ ‫✓‬
‫إختيار الجواب المناسب وهو رب السرة خانة القرابة‬ ‫✓‬
‫نحدد حالة اإلقامة ( في السؤال ‪ 1‬و ‪ 3‬حالة كان غائب مؤقتا نقوم بالتدقيق في وضعيتو من‬ ‫✓‬
‫خالل اإلستفسار على مدة الغياب ستة أشهر من خالل السؤال ‪ 1‬و ‪ .... 4‬والبد من تحديد سبب‬
‫الغياب من خالل السؤال ‪ 1‬و خمسة من التأكد من غيابو المؤقت‬
‫في حالة التأكد من أن رب السرة ليس فيه شروط اإلقامة خاصنا نصححو حالة اإلقامة ديالو‬ ‫✓‬
‫بالسؤال حول اإلقامة من خالل العمود ‪ 1‬و ‪ 3‬وضعية رب السرة من خالل السؤال ‪ 1‬و ‪. 7‬‬
‫مال حظة ‪:‬‬

‫يتعين أن يكون رب األسرة موجودا أوغائبا مؤقتا في تاريخ المرجع اإلحصائي و إذلم تتوفر هذه‬
‫الشروط يجب تعويضه بعضو أخر في األسرة ‪.‬‬

‫‪ 3‬تجميع معطيات باقي أفراد األسرة ‪:‬‬

‫تحديد صلة قرابة المعني برب السرة (إما قرابة دموية أوقرابة مصاهرة اوليس لها قرابة‬ ‫✓‬
‫اعتمادا على السؤال ‪ 1‬و ‪) 2‬‬
‫تحديد حالة الشخص كما هو محدد السؤال ‪ 1‬و ‪ ( 3‬يمكن شخص مقيم حاضر و غائب مؤقتا أو‬ ‫✓‬
‫عابر )‬
‫في حالة كان غائب مؤقتا عن السرة نقوم بالتدقيق في وضعيته استفسار مدة الغياب من السؤال‬ ‫✓‬
‫‪ 1‬و ‪ ..... 4‬تحديد سبب الغياب السؤال ‪ 1‬و خمسة )‬
‫في حالة كان عابر نقوم باالستفسار من خالل السؤال ‪ 1‬و ستة ‪...‬هل له نية البقاء مدة‬ ‫✓‬
‫الحضور ستة اشهر او أكثر أو له نية البقاء ستة أشهر أو أكثرفهو فرد مقيم )‬
‫التأكد أن الشخص ال يستوفي شروط اإلقامة نقوم تصحيح حالة إقامته على مستوى السؤال‬ ‫✓‬
‫حول اإلقامة‬
‫اعتماد على حالة اإلقامة في العمود ‪ 1‬و ‪ 3‬نحدد وضعية إقامة هذا الشخص بالسرة حسب‬ ‫✓‬
‫الخيارات الخاصة بالسؤال ‪ 1‬و ‪ 7‬اذا كان مقيم او غائب مؤقتا في تاريخ مرجع اإلحصاء فهو‬
‫يعتبر فرد في االسرة أما إذا كان عابرا في تاريخ مرجع اإلحصاء تفوق أو يحتمل أن تفوق ستة‬
‫أشهر فهو ليس عضو في السرة ‪.‬‬
‫‪ 4‬ترقيم األفراد المقيمين اإلعتياديين المكونين لألسرة ‪:‬‬
‫وذلك مع مراعاة ترقيمهم حسب درجة القرابة مع رب السرة ‪.‬‬

‫الخصوبة ‪:‬‬
‫كيفية تحديد المعلومات المتعلقة بالخصوبة ‪:‬‬ ‫•‬
 ‫ماذا نقصد بالخصوبة اإلجمالية و الخصوبة الحالية ؟‬ ‫•‬
‫الخصوبة اإلجمالية والتي تسمى أيضا الخصوبة مدى الحياة ‪ :‬تشمل جميع المواليد الحياء الذين‬ ‫❑‬
‫ولدو لدى النساء غير العازبات طيلة الحياة ‪،‬بغض النظر عن أعمارهم ‪.‬‬
‫الخصوبة الحالية ‪ :‬هي الخصوبة خالل ‪ 12‬شهر الخيرة ‪ ،‬وتشمل جميع المواليد الحياء الذين‬ ‫❑‬
‫ولدوا لدى النساء غير العازبات التي تتراوح أعمارهم ما بين خمسة عشر و ‪ 49‬سنة ‪.‬‬
‫وعند تحديد الخصوبة البد من ان كل السئلة تهم المواليد الحياء فقط و ليس المواليد الموات‬ ‫➢‬
‫المواليد األحياء ‪ :‬جميع المواليد التي ظهرت عليهم عالمات الحياة بعد الوالدة ‪ ،‬مثل التنفس و‬ ‫❑‬
‫البكاء و نبض القلب‬

‫• خطوات تجميع المعلومات حول الخصوبة ؟‬

‫‪ )1‬تحديد األرقام التراتبية ‪ :‬للنساء المعنيين بالخصوبة ‪ ،‬أي جميع النساء غير العازبات والتي‬
‫سيتم تحميلهم بشكل أوتوماتيكي عبر السؤال رقم ‪ 2‬و ‪ , 0‬حالة خاصة ‪ :‬النساء العازبات اللواتي‬
‫أن جبن أطفال خارج إطار الزواج و صرحوا بهم البد من تصحيح الحالة الزواجية ديالهم باختيار‬
‫حالة أخرى ضمن الجزء الخاص بالخصوبة‪.‬‬
‫‪ )2‬تحديد الخصوبة اإلجمالية ‪ :‬أي كل البناء الي ولدوا أحياء طيلة حياة المراة المتزوجة ‪،‬‬
‫المطلقة ‪ ،‬المنفصلة ‪ .....‬كيفما كان عمرها ‪,‬‬
‫‪ )3‬لتفادي النسيان ‪ :‬نطرح سؤالين ‪ ،‬السؤال رقم ‪ 3‬و ‪ 1‬لتحديد عدد الطفال ذكورا و إناثا الذين‬
‫ولدوا أحياء ‪ ،‬و السؤال ‪ 3‬و ‪ 2‬تحديد الطفال ذكورا و إناثا الذين توفو وضع صفر في حالة‬
‫وجود اي طفل ‪.‬‬

‫‪ )4‬تحديد الخصوبة الحالية ‪ :‬بالنسبة للنساء المعنيين بالخصوبة خالل ‪ 12‬اشهر الخيرة ‪ ،‬ونقصد‬
‫بها‬
 ‫ونوزعهم حسب الجنس انطالقا من السئلة الجزئية الموجودة باإلسثمارة ‪،‬‬
‫عند تحديد الخصوبة خالل ‪ 12‬شهر االخيرة طيلة الحياة البد من الحرص والتركيز عللى الدقة حيث أن‬
‫الخصوبة الحالية تكون دائما أقل أو تساوي الخصوبة اإلجمالية‬

‫الصعوبات يف ممارسة األنشطة اإلعتيادية ‪:‬‬

‫• الصعوبات يف القيام باألنشطة اليومية ‪:‬‬
‫✓ يجب طرح األسئلة عىل جميع أفراد األرسة‬
‫✓ تجنب إحراج المستجوبي‬
‫✓ نسأل الشخص عن درجة الصعوبة ي‬
‫الت يواجهها أثناء القيام باألنشطة اليومية‬
‫ّ‬
‫✓ التمهيد إىل أسئلة هذا المحور‬
‫نستعمل عىل سبيل المثال العبارات األتية ‪:‬‬

‫طريقة طرح األسئلة ‪ :‬والتي تشمل ستة أنشطة وهي ‪:‬‬

 ‫طريقة طرح السؤال بالنسبة للرؤية ‪:‬‬
‫ويجب طرح كل هه األسئلةعلى جميع األشخاص‬

‫طريقة طرح السؤال بالنسبة للسمع‬

‫طريقة طرحالسؤال بالنسبة للحركة ‪:‬‬

‫والقدرة على المشئ يجب أن تكون دون ‪ :‬استعمال الكرسي المتحكرك ‪ ،‬العكازات ‪ ،‬أو شخص‬ ‫✓‬
‫اخر ‪.‬‬
‫وهذه الصعوبات تشمل ‪:‬‬ ‫✓‬
‫الحاجة إلى المساعدة في المشى‬ ‫✓‬
‫ضعف التوازن و القدرة على التحمل‬ ‫✓‬
‫الصعود أو النزول من الدرج‬ ‫✓‬
‫التواصل مع االخرين ‪:‬‬

‫طريقة طرح السؤال المتعلق التذكر و التركيز ‪:‬‬

‫أي عدم قدرة الشخص على تذكر أحداث في الماضي مثال نسيان الطريق ‪ ،‬نسيان الكالم نسيان مكان‬
‫التواجد‬

‫سؤال حول اإلعتناء بالذات ‪:‬‬

 ‫الصعوبات يف ممارسة األنشطة اإلعتيادية‪ :‬قراءة توضيحية ‪:‬‬

‫من خالل األسئلة ‪ 4.1‬إىل ‪ :4.6‬يقصد بالصعوبات عىل مستوى هذه األسئلة‪ ،‬الصعوبات ي‬
‫الت تواجه‬
‫َ‬
‫الشخص المستجوب بصفة دائمة‪ ،‬وليست مؤقتة‪ .‬فعىل سبيل المثال‪ ،‬إذا كان الفرد ال ي‬
‫يعان عادة من‬
‫المش‪ ،‬ال‬ ‫وبالتال يواجه صعوبة مؤقتة يف‬ ‫صعوبة ف المش‪ ،‬ولكنه يعان ً‬
‫حاليا من كرس يف الساق‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫تؤخذ بعي االعتبار هذه الصعوبة المؤقتة‪.‬‬

‫األسئلة ‪ 4.1‬إلى ‪ 4.6‬تهم جميع أفراد السرة‪.‬‬

‫بالنسبة لألطفال اللذين هم في سن أقل من ‪ 5‬سنوات‪ ،‬تحدد نوع ودرجة الصعوبات في ممارسة الحياة اليومية اعتمادا‬
‫على تصريح األم‪ .‬وذلك حسب درجة تمكنها من تحديد الصعوبات المواجهة من طرف طفلها‪ ،‬والتي تختلف حسب‬
‫المجاالت الوظيفية التالية‪:‬‬

‫‪ - 1‬بالنسبة للنظر والسمع (‪ 4.1‬و ‪ ، )4.2‬يتم تحديد مدى قدرة كل طفل من طرف أمه على القيام بهاتين الوظيفتين؛‬
‫‪ - 2‬بالنسبة للمجاالت الوظيفية األربع األخيرة (األسئلة من ‪ 4.3‬إلى ‪ ،) 4.6‬إذا كانت هناك مشكلة صحية واضحة‬
‫تؤثر على ممارسة الطفل المعني للوظائف األربع األخيرة‪ ،‬يتم تحديد مدى قدرة كل طفل من طرف أمه على القيام بهذه‬
‫الوظائف‪ ،‬كل واحدة على حدة‪.‬‬

‫مالحظة ‪:‬‬
‫بالنسبة للرؤية‪ ،‬توجد حالتي‪ :‬إذا كان الشخص المستجوب ال يستعمل النظارات أو العدسات الطبية‪،‬‬
‫ُ‬
‫الت تواجه الشخص فيما يتعلق بالرؤية‪ .‬أما إذا كان الشخص يستعمل النظارات‬
‫الصعوبة ي‬ ‫تسجل درجة‬
‫ُ‬
‫الت تواجهه يف النظر‬
‫أو العدسات الطبية‪ ،‬تسجل درجة الصعوبة ي‬

‫رقم السؤال ‪: 5‬‬ ‫الهجرة ‪:‬‬

‫تهدف إلى معرفة الحركة السكانية بين مختلف الوحدات االدارية داخل المغرب وكذلك الحركة السكانية‬
‫بين المغرب ودول اخرى‪.‬‬
‫اسثمارة الهجرة ‪:‬‬
‫مكان االزدياد‬ ‫▪‬
‫مكان اإلقامة قبل اإلقامة الحالية‬ ‫▪‬
‫مكان اإلقامة ليلة بداية الحجر الصحي‬ ‫▪‬
‫اإلقامة بالخارج‬ ‫▪‬
‫تذكير ‪ :‬أسئلة هذا المحور تخص جميع أفراد األسرة‬
 ‫مكان اإلزدياد ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫السؤال ‪ : 5,1.‬التأكد من عدم تغيير الفرد لمكان اإلزدياد ‪.‬‬
‫ويقصد بمكان اإلزدياد ‪:‬‬

‫هناك ثالث خيارات بالنسبه لسؤال تحديد مكان االزدياد ‪:‬‬

‫الحالة االولى ‪ :‬مكان االزدياد هو مكان الجماعه الذي يقيم بها الفرد حاليا نختار نفس الجماعه‬

‫الحالة الثانيه ‪ :‬مكان ازدياد ليس هو مكان الجماعه الذي يقيم فيها نختار جماعه اخرى ثم نقوم بتسجيل‬
‫المعلومات حول جماعة ازدياد الفرد‬
‫اما بالنسبة لالشخاص الذين غيروا مكان االزدياد اذا كان الشخص يعرف جماعه االزدياد نكتب اسمها او اسم االقليم‬
‫اما في حالة عدم معرفة جماعة االزدياد هنا عندنا حالتين‬
‫➢ الحاله االولى تخص االشخاص اللي تزادوا في جماعة قروية ‪:‬في هذه الحاله تنقوم بتسجيل مكان الدوار اللي‬
‫تزاد فيه هذا الشخص وعلى مستوى السؤال ‪ 5‬و ‪2‬و ‪ 4‬كانسجلوا اسم العماله او االقليم او اقرب مدينه‬
‫للجماعه اللي تزاد فيها الشخص‬
‫➢ الحالة الثانية كاتخص االشخاص اللي ما كانت االزدياد ديالهم جماعة حضارية كانسجلوا اسم العماله او‬
‫االقليم او اقرب مدينة للجماعة الحضرية لتزاد فيها الشخص‬

‫الحالة الثالثة ‪ :‬مكان االزدياد في الخارج نختار الخارج‬

‫بالنسبة لهؤالء األشخاص اللي سجلنا لهم الخارج كانختاروا البلد بالتحديد ‪.‬‬

‫‪ 2‬مكان اإلقامة قبل اإلقامة الحالية ‪:‬‬

‫معرفة ما إذا كان الشخص قدغير مكانة إقامته ؟( طريقة اإلجابة نفس الطريقة السابقة بالنسبة لمكان‬
‫اإلزدياد )‬
‫هناك ثالث خيارات بالنسبة لإلجابة على هذا السؤال ‪:‬‬
‫نفس الجماعة ‪ :‬لم يسبقوا لهم ان غيروا مكانة إقامتهم ‪.‬‬
 ‫جماعة أخرى ‪ :‬األشخاص الذين كانو يقيمون بإقامة مغايرة أي الذي سبقوا أن غيروا مكانة إقامتهم‬
‫‪،‬تحديد مكان اإلقامة األخيرة قبل اإلقامة الحالية ‪.‬‬
‫الخارج ‪ :‬نختار بلد اإلقامة األخيرة ما قبل اإلقامة الحالية من قائمة الدول بالنسببة لألشحاص الذين‬
‫كانومقيمين خارج المغرب ‪.‬‬
‫على مستوى السؤال‪ :5. 7‬مدة اإلقامة في المكان الحالي بالسنوات ( خاص األشخاص الذين غيروا‬
‫مكانة إقامتهم)‬
‫على مستوى السؤال ‪ : 5.8/5.10/ 5.9/‬تحديد مكانة اإلقامة ليلة بداية الحجر الصحي ‪20‬مارس ‪2020‬‬
‫(بنفس الطريقة السابقة ) ‪ ،‬نخار الجواب من بين ‪ 3‬اختيارات ‪:‬‬

‫السؤال ‪ ( :5. 9.‬خاص بالمقيمين في جماعة أخرى مغايرة لمكانة إقامتهم الحالية ‪ ،‬ليلة بداية الحجر‬
‫الصحي )‬
‫السؤال ‪ (:5. 10 .‬خاص باألشخاص الذي كانو مقيمين خارج المغرب ليلة بداية الحجر )‬
‫السؤال ‪ : 5.11‬يخص فقط األشخاص الذين لم يصرحوا أنهم سبق لهم اإلقامة في الخارج‬
‫الهدف رصد جميع األشخاص الذي سبق ان اقامو بالخارج ‪،‬‬
‫إذا كانت اإلجابة بنعم على هذا السؤال ننتقل إلى ‪:‬‬
‫السؤال ‪ : 12, 5‬سبب العودة أو القدوم بالنسبة لجميع األشخاص الي سبق ليهم اإلقامة في الخارج ‪،‬‬
‫نختار الجواب منبين اإلقتراحات‬
‫السؤال ‪( :.13 .5‬بالنسبة لنفس األشخاص الذي سبق لهم اإلقامة في الخارج )سنسجل سنة أخر‬
‫وصول إلى المغرب بالنسبة للشخص األجنبي القادم من أجل اإلقامة‪ ،‬و أواخر سنة للعودة إذا كان‬
‫الشخص مغربي‪.‬‬

‫األمية و اللغات ‪:‬‬

‫سيتم تقسيم هذا المحور إلى ‪ 3‬أجزاء ‪:‬‬ ‫•‬
‫األمية‬ ‫❑‬
‫اللغات المقروءة والمكتوبة‬ ‫❑‬
‫اللغات المحلية المستعملة‬ ‫❑‬
‫االسئلة الخاصة باألمية ( تهم فقط األشخاص البالغين ‪ 10‬سنوات فأكثر )‬ ‫•‬
‫‪:‬‬ ‫تهدف إلى تحديد القدرة على‬
‫القيام بعمليات حسابية ذهنية ‪ :‬بسيطة دون اللة الحاسبة‬
‫القراءة ‪ :‬نص بسيط بلغة معينة المتعلق بالحياة اليومية له‬
‫الكتابة بلغة معينة ‪.‬‬
 ‫الشخص الذي يقل سنه عن ‪ 10‬سنوات غير معني باألسئلة ‪ 6.1‬إلى ‪ ،6.5‬بينما يجب توجيه‬
‫السؤالين ‪ 6.6‬و‪ 6.7‬لجميع أفراد األسرة كيفما كان سنهم‬
‫• اللغات المقروءة والمكتوبة ‪:‬‬
‫وذلك بالنسبة لألشخاص لي صرحوا مسبقا أنهم يعرفون القراءة والكتابة ‪ ،‬نسجل ‪ 3‬لغات على الكثر‬
‫حسب درجة إتقان كل لغة (نبدأ باللغة الكثر إتقانا )‬
‫االشخاص المكفوفين الذين يتقنون طريقة البرايل ‪ :‬الزم نعتبر أنهم يتقنون القراءة والكتابة ‪.‬‬
‫• تحديد اللغات المحلية ‪:‬‬
‫المستخدمة في كافة أنحاء البالد ‪ ،‬ينقسم هذا السؤال إلى سؤالين ‪:‬‬
‫‪ : 1‬نحدد اللغة المحلية الكثر استعماال بالنسبة للشخص‬
‫‪ : 2‬نحدد اللغة الثانية لي كيتعامل بيها الشخص بعد اللغة الول‬
‫في حالة تصريح الشخص باستعماله للغة محلية واحدة‪ ،‬وجب تسجيلها على مستوى السؤال ‪ 6.6‬و‬
‫اختيار الجواب "ال شيء" بالنسبة للسؤال ‪6.7‬‬

‫حالة خاصة ‪ :‬الرضيع او الطفل الذي لم تتضح لغته المحلية ‪ ،‬فنعتبر لغته المحلية هي لغة الم‪.‬‬
‫الصم والبكم ‪ :‬لغتهم المحلية هي لغة محيطهم ‪.‬‬

‫التعليم ‪:‬‬
‫يتضمن هذا المحور ‪ 4‬أسئلة ‪:‬‬
‫❑ التعليم األولي ‪ :‬هو اإلعداد المدرسي ما قبل الساسي ‪ ( ،‬يهم الشخاص عمرهم ستة سنوات و‬
‫أكثر )‬

‫❑ المستوى في التعليم العام ‪ :‬يهم جميع الفراد كيفما كان سنهم‬

‫❑ الدراسة خالل السنة الدراسية ‪ : 2024/ 2023‬موجه فقط لألشخاص يتراوح عمرهم ما بين‬
‫( ‪ 3‬و ‪ 49‬سنة ) ‪.‬‬

‫أعلى دبلوم أو شهادة محصل عليها ‪ :‬يهم الشخاص البالغين من العمر ‪ 10‬سنوات فاكثر‬ ‫❑‬
 ‫التأكيد على ضرورة استيفاء المعلومات بدقة‪ ،‬وخاصة تلك المتعلقة بالدبلومات المحصل‬ ‫✓‬
‫عليها من طرف الفرد سواء في التعليم العام أو التكوين المهني‪ ،‬وذلك لن هذه المعطيات‬
‫تخضع لعملية ترميز بعد نهاية الشغال الميدانية باإلعتماد على المدونة الوطنية للدبلومات‪.‬‬
‫✓ فما هي المدونة الوطنية للدبلومات؟‬
‫✓ مبدئيا‪ ،‬المدونة هي أداة تصنيف تسمح بتنظيم المعلومات لتسهيل معالجتها‪ .‬ويمكن اعتبارها لغة مشتركة تسمح‬
‫بالحصول على رؤية معينة لمجال معين‪ ،‬كالدبلومات‪ ،‬والمهن‪ ،‬والنشاط اإلقتصادي‪ ،‬إلخ‬
‫يعود تاري خ إصدار آخر نسخة من مدونة الدبلومات من طرف المندوبية السامية للتخطيط لسنة ‪2013‬‬
‫ما هي البنية الرئيسية للمدونة؟‬ ‫✓‬
‫لقد تمت هيكلة هذه المدونة باإلعتماد أوال على مستوى التكوين‪ ،‬وثانيا على نوعيته‪ .‬وهكذا‪ ،‬تم توزيع الشهادات‬
‫على المستويات الربع التالية‪:‬‬

‫✓ المجموعات الكبرى ‪ :‬تشمل جميع الشهادات الممنوحة من طرف مؤسسات التعليم العام والتكوين المهني‬
‫ديبلومات المهندسي وديبلومات أخرى ممنوحة من مدارس تكوين األطر العليا‬
‫✓ المجموعات الفرعية الكبرى‪ :‬وتضم مستويات أو تخصصات التكوين ديبلومات المهندسين في علوم‬
‫اإلعالم‪ ،‬النقل‪ ،‬اإلتصاالت واللوجستيك‬
‫✓ المجموعات الجزئية‪ :‬تضم تخصصات التكوين دبلومات المهندسين في اإلعالميات‬
‫✓ المجموعات الرئيسية وتضم تسميات الشهادات أو مجموعات الشهادات المماثلة ‪ -‬مهندس دولة في‬
‫اإلعالميات‬
‫✓ ‪ -‬محلل نُظُم‬
‫✓ ‪ -‬مهندس دولة في الشبكات‪ ،‬النظم والوسائط المتعددة‬
‫✓‬