1.

Câu hỏi thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024

1.1. Câu hỏi Đại sứ văn hóa đọc cho học sinh Tiểu học và THCS
Đề đại sứ văn hóa đọc dành cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở
Thí sinh chọn 1 trong 2 đề sau:
Đề 1:
Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng,
hướng em tới lối sống tích cực, có trách nhiệm với xã hội, khơi dậy khát
vọng cống hiến và phát triển đất nước?
Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa
đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với các bạn là trẻ em ở vùng
sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được
mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết
quả đạt được).
Đề 2:
Câu 1: Viết tiếp lời cho một câu chuyện hoặc cuốn sách mà em đã đọc
nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với
bản thân, gia đình, xã hội và khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với
Tổ quốc.
Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa
đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với các bạn là trẻ em ở vùng
sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được
mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết
quả đạt được).
1.2. Câu hỏi Đại sứ văn hóa đọc cho học sinh phổ thông và sinh viên
Thí sinh chọn 1 trong 2 đề sau:
Đề 1:
Câu 1: Tác phẩm nào đã truyền cảm hứng, nâng cao nhận thức hướng
anh (chị) tới lối sống tích cực, trách nhiệm với xã hội, khơi dậy ý chí,
khát vọng cống hiến, xây dựng và phát triển đất nước Việt Nam phồn
vinh, hạnh phúc.
Câu 2: Anh (chị) viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc
sách trong các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có
điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao
tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi,
nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích
những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).
Đề 2:
Câu 1: Anh (chị) hãy sáng tác một tác phẩm văn học (truyện ngắn) nhằm
lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản
thân, gia đình, xã hội và khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với Tổ
quốc.
Câu 2: Anh (chị) viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc
sách trong các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có
điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao
tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi,
nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích
những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).
2. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc cho học sinh Tiểu học và THCS
2.1. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 - Đề 1
Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng,
hướng em tới lối sống tích cực, có trách nhiệm với xã hội, khơi dậy khát
vọng cống hiến và phát triển đất nước?
Gợi ý đáp án:
Mẫu số 1:
Nhân vật chị Dậu
Nhân vật chị Dậu trong tác phẩm "Tắt Đèn" của Ngô Tất Tố là một biểu
tượng sâu sắc của người phụ nữ Việt Nam trong xã hội cũ. Chị Dậu được
miêu tả là người phụ nữ nông dân nghèo khổ, chịu đựng nhiều áp bức và
bất công từ xã hội phong kiến thời bấy giờ. Tuy nhiên, chị lại sở hữu một
tâm hồn mạnh mẽ và một ý chí kiên cường không khuất phục trước số
phận.
Chị Dậu thể hiện tình thương vô bờ bến dành cho chồng và con cái, sẵn
sàng hy sinh và chấp nhận những đau khổ để bảo vệ gia đình mình. Điểm
nổi bật nhất của chị Dậu là sự vùng lên mạnh mẽ trong đoạn trích "Tức
nước vỡ bờ", khi chị đã dám đứng lên chống lại bọn cai lệ để bảo vệ
chồng mình. Hành động này không chỉ thể hiện lòng dũng cảm mà còn là
biểu hiện của tinh thần đấu tranh chống lại sự áp bức, bất công.
Chị Dậu cũng là hình ảnh của người phụ nữ Việt Nam hiền lành, thật thà,
chăm chỉ làm ăn, luôn yêu thương và quan tâm đến chồng. Nhưng khi
hoàn cảnh đẩy đến bước đường cùng, chị đã thể hiện sức mạnh tiềm ẩn,
sẵn sàng đánh đổ mọi rào cản để bảo vệ những người thân yêu của mình.
Qua nhân vật chị Dậu, Ngô Tất Tố đã phản ánh một cách chân thực và
sâu sắc cuộc sống cùng khổ của người nông dân dưới ách thống trị của
chế độ phong kiến, đồng thời bày tỏ lòng cảm phục đối với sức mạnh nội
tâm và ý chí phản kháng của người phụ nữ. Chị Dậu không chỉ là một
nhân vật tiêu biểu trong văn học mà còn là nguồn cảm hứng cho những ai
đang tìm kiếm sức mạnh để vượt qua khó khăn và đấu tranh cho công lý.
Mẫu số 2:
Nhân vật Dế mèn
Nhân vật Dế Mèn trong tác phẩm "Dế Mèn phiêu lưu ký" của nhà văn Tô
Hoài là một hình tượng đặc sắc, thể hiện rõ nét quá trình trưởng thành, từ
một chú dế trẻ ngông cuồng, kiêu ngạo trở thành một nhân vật có trách
nhiệm và biết suy nghĩ. Ban đầu, Dế Mèn được miêu tả là một chàng dế
thanh niên cường tráng, tự hào về ngoại hình và sức mạnh của mình. Tuy
nhiên, tính cách kiêu căng và ích kỷ của Dế Mèn đã dẫn đến những hậu
quả đáng tiếc, như cái chết của Dế Choắt.
Qua sự kiện này, Dế Mèn đã trải qua sự thức tỉnh và học hỏi. Từ một chú
dế chỉ biết đến bản thân, Dế Mèn dần nhận ra giá trị của sự quan tâm và
giúp đỡ người khác. Sự thay đổi này không chỉ thể hiện ở việc Dế Mèn
bắt đầu suy nghĩ về hậu quả của hành động mình mà còn ở việc chú dế
bắt đầu hành động với lòng trắc ẩn và tinh thần trách nhiệm.
Nhà văn Tô Hoài đã sử dụng hình tượng Dế Mèn để truyền tải thông điệp
về sự trưởng thành, về việc từ bỏ tính kiêu ngạo, tự phụ và hướng tới một
cuộc sống có ý nghĩa hơn. Dế Mèn trở thành biểu tượng cho hành trình
của tuổi trẻ, cho thấy rằng mỗi chúng ta đều có khả năng thay đổi và trở
nên tốt đẹp hơn thông qua những trải nghiệm và bài học trong cuộc sống.
Đây là một bài học quý giá mà nhà văn muốn gửi gắm đến người đọc, đặc
biệt là các bạn trẻ, về việc xây dựng một nhân cách đẹp và một tâm hồn
giàu lòng nhân ái.
Mẫu số 3:
Em may mắn được hưởng từ cha và mẹ lòng say mê đọc sách. Một trong
những quyển sách em thích nhất là quyển: Túp lều bác Tôm của nhà văn
người Mĩ Harriet Beecher Stowe. Có lẽ đây là tiểu thuyết nổi tiếng nhất
của Harriet Beecher Stowe, đã nhiều lần được chuyển thể thành phim,
kịch và có ảnh hưởng lớn trên toàn thế giới.
Túp lều bác Tôm là một câu chuyện buồn và mang đầy ý nghĩa nhân văn.
Câu chuyện kể về cuộc đời của bác Tôm, một người nô lệ da đen nhưng
giàu lòng nhân hậy và trọng danh dự.
Nhưng cuộc đời bác là một chuỗi ngày đen tối, đầy tủi nhục. Bác phải lìa
bỏ vợ con, bị bán từ nơi này qua nơi khác, bị đánh đập tàn nhẫn. Cuối
cùng , để bảo vệ nhân phẩm của mình, bác bị đánh chết trong một đồn
điền trồng bông khủng khiếp ở miềm Nam nước Mỹ, nơi chôn vùi bao
cuộc đời lầm than như cuộc đời bác. Tác phẩm còn kể số phận của Êlida
cùng đứa con bỏ trốn. Đó là một người mẹ đã hy sinh tất cả để cứu đứa
con khỏi rơi vào tay một tên buôn nô lệ; tàn ác đó là một người vợ tha
thiết yêu chồng - một thanh niên thông minh đã sáng chế ra một cái máy
tước sợi gai; mà cuộc đời cũng bị đày đọa trăm nghìn cay đắng.
“Túp lều bác Tôm” ca ngợi những người nô lệ da đen là những người
trung thực, biết tôn trọng phẩm giá con người như bác Tôm, những người
mẹ dũng cảm như Êlida, những thanh niên cương nghị, tha thiết với tự do
như Goócgiơ. Đồng thời, tác phẩm cũng lên án đanh thép chế độ nô lệ
nhan nhản những tên con buôn, những tên chủ nô lệ cùng bọn tay sai vô
cùng tàn bạo, bọn côn đồ chỉ biết tôn thờ tiền vàng. Đồng tiền vàng làm
chúng mất hết tính người.
Có thể nói, Túp lều bác Tôm đã đóng góp một phần vào công cuộc giải
phóng nô lệ ở nước Mỹ. Ở "Túp lề bác Tôm" mỗi người đọc có thể tìm
thấy đâu đó trong xã hội tối tăm ấy vẫn tràn ngập tình yêu thương con
người, nơi người ta sống trong chế độ nô lệ nhưng không bị nó làm hoen
ố tâm hồn. Mỗi nhân vật đều có những vẻ đẹp tâm hồn đáng ngưỡng mộ,
và tất cả họ vẽ nên một cuộc sống thanh bình đẹp đẽ, những người nô lệ,
dù là thân phận nô lệ, họ vẫn có quyền hạnh phúc với thân phận của họ.
Mẫu số 4:
Trong các tác phẩm mà em đã đọc, có một nhân vật đã truyền cảm hứng
và khơi dậy khát vọng cống hiến và phát triển đất nước, đó là Vịt Đi Học
trong truyện "Vịt Bị Lạc" của tác giả Nguyễn Ngọc Tư.
Vịt Đi Học là một nhân vật có tinh thần mạnh mẽ và ý chí kiên cường.
Dù gặp phải nhiều khó khăn và thử thách, nhưng Vịt Đi Học vẫn không
bao giờ từ bỏ mục tiêu của mình là học hành và tự rèn luyện để cống hiến
cho xã hội. Với tinh thần kiên trì và quyết tâm, Vịt Đi Học đã vượt qua
mọi khó khăn để đạt được mục tiêu của mình.
Nhân vật Vịt Đi Học là một tấm gương sáng cho việc khơi dậy khát vọng
cống hiến và phát triển đất nước. Từ câu chuyện của Vịt Đi Học, chúng ta
thấy được ý nghĩa của việc kiên trì, tự rèn luyện và không ngừng học hỏi
để trở thành những công dân có trách nhiệm và đóng góp tích cực cho xã
hội và đất nước. Vịt Đi Học đã truyền cảm hứng cho chúng ta biết rằng,
dù ở bất kỳ hoàn cảnh nào, con người cũng có thể tự tạo ra cơ hội và đạt
được thành công nếu họ có ý chí và nghị lực.
Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa
đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với các bạn là trẻ em ở vùng
sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được
mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết
quả đạt được).
Gợi ý đáp án:
Mẫu bài số 1:
Nhằm tăng cường việc đọc sách trong các đối tượng khó khăn như người
dân ở khu vực biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó
khăn, người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in.
Đồng thời nâng cao ý thức về giá trị của việc đọc sách và ảnh hưởng tích
cực của nó đối với cuộc sống và phát triển cá nhân. Tôi xin đề xuất một
số sáng kiến góp phần thực hiện các điều trên như sau:
Xây dựng các điểm đọc sách cộng đồng: Tạo ra các điểm đọc sách tại
các khu vực cần thiết, như trung tâm cộng đồng, trường học, các điểm
giao thông chính, trạm y tế, và trung tâm dân cư. Cung cấp sách, tạp chí,
và tài liệu đa dạng phù hợp với sở thích và nhu cầu của các đối tượng
đọc.
Tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến thức: Tổ chức các buổi
đọc sách, hội thảo, và các hoạt động văn hóa như tập đọc chuyện, thảo
luận sách, trò chơi về sách, và các buổi trình diễn văn hóa. Thúc đẩy việc
thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm đọc sách.
Đào tạo và hỗ trợ cộng đồng: Tổ chức các khóa đào tạo về ý thức đọc
sách, kỹ năng đọc hiệu quả, và lợi ích của việc đọc sách đối với sự phát
triển cá nhân và xã hội. Hỗ trợ tài chính và tư vấn về việc quản lý và phát
triển các điểm đọc sách cộng đồng.
Tích hợp với văn hóa địa phương và truyền thống: Tạo ra các chương
trình đọc sách phản ánh và tôn vinh văn hóa, truyền thống của địa phương
và các dân tộc thiểu số. Khuyến khích việc sáng tác và phát hành sách
văn hóa, sách cho trẻ em với nội dung gần gũi, dễ hiểu và phản ánh đời
sống thực tế.
Với như sáng kiến trên, tôi xin dự kiến kết quả đạt được như sau:
 Tăng cường ý thức về giá trị của việc đọc sách và thúc đẩy hành vi
đọc sách trong cộng đồng.
 Nâng cao kiến thức và kỹ năng của các đối tượng đọc, từ đó tạo ra
một cộng đồng thông thái, sáng suốt và phát triển.
 Góp phần vào sự phát triển bền vững của cộng đồng, nâng cao chất
lượng cuộc sống và tinh thần hòa bình trong xã hội.
Minh chứng:
Sáng kiến này đã được áp dụng thành công tại một số khu vực trên thế
giới, như chương trình "Di Động Thư Viện" tại các khu vực vùng sâu,
vùng xa của Việt Nam, chương trình "Đọc Sách Cho Mọi Người" tại các
đảo nhỏ của Indonesia, và các chương trình đọc sách cộng đồng tại các
khu vực dân tộc thiểu số ở Nam Phi. Đối với mỗi chương trình, việc kết
hợp giữa cung cấp sách, tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến
thức, cùng với việc tích hợp với văn hóa địa phương, đã đem lại những
kết quả tích cực trong việc thúc đẩy việc đọc sách và nâng cao tri thức
cho cộng đồng.
Mẫu bài số 2:
Không gì có thể thay thế văn hoá đọc”. Đối với em, đó là mục tiêu, là
phương châm trong suốt thời gian em học tập và rèn luyện dưới mái
trường yêu dấu. Chính vì vậy, để phát huy phong trào văn hóa đọc trong
nhà trường, em xin xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn
hoá đọc của bản thân và bạn bè quanh em như sau:
- Mục tiêu
Nâng cao ý thức tự giác đọc sách, tuyên truyền tác dụng đọc sách cho các
bạn học sinh quanh em. Từ đó, có tinh thần tự giác đọc sách, làm giàu
vốn hiểu biết trong học tập và cuộc sống.
Biết yêu và trân trọng những cuốn sách; hiểu rằng “không gì có thể thay
thế văn hoá đọc”. Dù cuộc sống ngày càng hiện đại, phương tiện thông
tin đại chúng ngày càng phát triển, phong phú, thì đọc sách vẫn luôn là
một nét văn hoá đẹp cần giữ gìn và lan toả.
Đối tượng hưởng lợi
Bản thân, các bạn học sinh trong trường em, xung quanh em.
Nội dung
* Phát huy vai trò tích cực của “ Sao đọc sách” trong các hoạt động
phong trào. Bản thân em được là một “ Sao đọc sách”, em đã và đang
tuyên truyền tới các bạn trong lớp và trường những cuốn sách hay, ý
nghĩa với những bài học bổ ích, thú vị.
Kế hoạch
+ Đề xuất với Đoàn Thanh niên nhà trường truyên truyền với các đoàn
viên, hội viên bằng các hình thức phổ biến thường xuyên, đa dạng nhằm
xây dựng thói quen đọc sách trong học sinh, tìm kiếm các giá trị đạo đức,
nhân văn từ sách, góp phần xây dựng văn hóa đọc và ý thức sử dụng
thông tin trên các mạng điện tử.
+ Thành lập một câu lạc bộ sách để mọi người có thể giao lưu, trao đổi
những kinh nghiệm đọc sách cũng như tìm hiểu thêm những cuốn sách
hay.
+ Tăng cường chia sẻ sách điện tử, gửi những đường link bài giảng, sách
điện tử cho bạn bè để cùng nhau học tập bằng phương pháp ngày một
hiện đại.
+ Tích cực đọc sách để chia sẻ và viết cảm nhận về những cuốn sách
mình đã từng đọc trên mạng xã hội để mọi người trên mạng xã hội hứng
thú với cuốn sách và sẽ tôi sẽ hỗ trợ mọi người tìm đọc cuốn sách em đã
từng đọc.
+ Tổ chức những buổi sinh hoạt Chi đoàn, Liên chi đoàn để chia sẻ với
những thành viên trong chi đoàn, liên chi đoàn của mình lợi ích của việc
đọc sách, lan tỏa giá trị tốt đẹp, truyền lửa đến từng đoàn viên thanh niên
của việc đọc đến từng thành viên trong chi đoàn, liên chi đoàn.
+ Kêu gọi thi đua lập thành tích từ những chi đoàn, liên chi đoàn trực
thuộc ĐTN cấp cơ sở để tìm hiểu về cuộc thi thuyết trình sách, hùng biện
về vai trò của văn hóa đọc, giao lưu với tác giả, tác phẩm. Nếu thành
công thì sẽ phát triển lên cấp đoàn cơ sở.
+ Vận động mọi người tham gia hội sách của từng đơn vị để mọi người
có thể mua bán, trao đổi sách cũ, mới với nhau. Điều này vừa giúp mọi
người có thêm những lựa chọn về những quyển sách trong tủ của mình
vừa tiết kiệm được một khoản tiền nhỏ khi mua sách cũ.
2.2. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 - Đề 2
Câu 1: Viết tiếp lời cho một câu chuyện hoặc cuốn sách mà em đã đọc
nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với
bản thân, gia đình, xã hội và khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với
Tổ quốc.
Gợi ý đáp án:
Mẫu bài số 1:
Viết tiếp chuyện Ông lão đánh cá và con cá vàng
Ông lão đánh cá và con cá vàng kết thúc câu chuyện với việc vợ chồng
ông lão trở về với cái máng lợn cũ ban đầu.
Viết tiếp câu chuyện
Với những yêu cầu ngày càng quá đáng của mụ vợ từ cái máng lợn mới,
ngôi nhà mới, đến nhất phẩm phu nhân, cung điện kẻ hầu người hạ, trở
thành vua của biển cả để điều khiển cá vàng… không thể chấp nhận với
lòng tham vô đáy đó cá vàng đã giận dữ thu hồi lại tất cả quẫy đuôi lặn
xuống biển.
Sau khi từ biển về nhà nhìn mụ vợ đang ngồi bên cái máng lợn sứt ngày
nào, ông lão ngập ngừng không muốn bước tiếp và tự trách bản thân
mình quá yếu đuối, nhu nhược không ngăn cản được lòng tham của mụ
vợ để rồi phải trở lại nghèo khổ như xưa.
Ông rón rén bước đến bên nhìn gương mặt thất thần ăn năn hối cải của bà
mà lòng ông trĩu nặng, bà đang tự trách mình vì quá tham lam mà trở nên
mù quáng, giá như biết dừng lại không đòi hỏi quá nhiều. Ông đã rất lo
cho bà nếu cứ để như thế này thì sẽ ốm mất. Ông biết tại mình đã quá
nuông chiều bà, để cho bà sai khiến. Nhìn bà bây giờ ông biết bà đã thật
sự hối lỗi, bà quay sang nhìn ông và xin lỗi, ông biết bà đã trở lại như
xưa, đúng bản chất một bà lão hiền lành đôn hậu. Ông nắm chặt tay bà
khuyên nhủ và bà đã hứa với ông sẽ làm lại tất cả từ đầu. Đã qua rồi, tất
cả chỉ là một giấc mơ. Kể từ đó 2 ông bà lão lại vui vẻ sống bên nhau
hạnh phúc, chăm chỉ siêng năng làm ăn. Bắt đầu lại từ chiếc máng lợn
cuộc sống dần được cải thiện và ngày càng khá lên. Khi đã khá giả, bà lão
không còn tính tham lam nữa, biết chia sẻ giúp đỡ mọi người và được
mọi người yêu thương khen ngợi và họ đã sống hạnh phúc đến cuối cuộc
đời.
Mẫu bài số 2:
Viết tiếp câu chuyện Rùa và Thỏ
Kết thúc câu chuyện Thỏ đã phải chịu thua Rùa. Bởi vì khinh thường Rùa
nên Thỏ đã không nghiêm túc trong cuộc thi chạy, cuối cùng phải chịu
thất bại. Và Rùa đã trở thành người chạy nhanh nhất bởi tính kiên trì,
nhẫn nại của mình.
Viết tiếp câu chuyện
Mặc dù thắng thua đã rõ, nhưng Thỏ ta không chịu khuất phục và cho
rằng chỉ vì quá lơ đãng ham chơi ngủ quên nên mới bị thua Rùa. Và
quyết định đấu lại với Rùa vào hôm khác.
Được sự đồng ý của Rùa, vào một buổi sáng đẹp trời khi bình minh thức
giấc Thỏ đã có mặt tại nơi thi đấu đứng đợi Rùa. Và trận đấu được diễn ra
như đã định. Cũng như lần thi đấu trước, Rùa vẫn căm chỉ từng bước một
với những bước chân nặng nhọc tiến về phía trước, trong khi đó Thỏ lao
như tên bắn về đích, lần này Thỏ không hề nhởn nhơ ham chơi không
khinh thường Rùa mà quyết dành chiến thắng. Cuối cùng Thỏ đã về đích
và thắng được Rùa.
Sau khi thất bại Rùa đã suy nghĩ rất nhiều, nếu thi đấu với Thỏ trên cạn
thì Rùa sẽ không bao giờ thắng được Thỏ nên quyết định thách đấu với
Thỏ dưới nước. Rồi cuộc thi cũng diễn ra tại một hồ nước lớn trong rừng.
Ban đầu khi xuất phát Thỏ cũng cố gắng chạy nhưng dưới nước không
thể chạy được như ở trên cạn, càng ra xa Thỏ càng không thể chạy và bơi
được. Khi ra đến đoạn nước sâu Thỏ đã đuối sức uống nhiều ngụm nước
rất may là Rùa bơi ra kịp kêu Thỏ leo lên và chở Thỏ vào bờ. Thỏ đã
khuất phục và chịu thua.
Thỏ và Rùa bắt tay nhau co rằng mỗi người đều có một thế mạnh riêng
không ai được khinh ai cả. Từ đó về sau Thỏ và Rùa tiếp tục là đôi bạn
thân trong rừng thương yêu giúp đỡ nhau không còn tranh thắng thua với
nhau nữa.
Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa
đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với các bạn là trẻ em ở vùng
sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được
mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết
quả đạt được).
Gợi ý đáp án:
I. Mục tiêu:
- Nâng cao ý thức và thói quen đọc sách cho bản thân và cộng đồng, đặc
biệt là trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết
tật chữ in.
- Phát triển văn hóa đọc, góp phần xây dựng xã hội học tập, xã hội tri
thức.
II. Đối tượng hưởng lợi:
- Bản thân
- Trẻ em ở vùng sâu, vùng xa
- Trẻ em dân tộc thiểu số
- Trẻ em khuyết tật chữ in
III. Nội dung công việc thực hiện:
Đối với bản thân:
- Đặt mục tiêu đọc sách cụ thể, phù hợp với khả năng và sở thích bản
thân.
- Lập kế hoạch đọc sách chi tiết, bao gồm thời gian, thể loại sách, số
lượng trang sách cần đọc mỗi ngày/tuần/tháng.
- Tạo thói quen đọc sách mỗi ngày, ít nhất 30 phút/ngày.
- Tham gia các câu lạc bộ đọc sách, các diễn đàn chia sẻ về sách.
- Chia sẻ cảm nhận về sách trên mạng xã hội hoặc blog cá nhân.
Đối với cộng đồng:
- Công tác tuyên truyền: Tổ chức các buổi tuyên truyền về tầm quan trọng
của việc đọc sách.
- Phát động các phong trào đọc sách trong cộng đồng.
- Sử dụng các phương tiện truyền thông để tuyên truyền về văn hóa đọc.
- Phát triển nguồn sách:Góp sách cho các thư viện ở vùng sâu, vùng xa.
- Tổ chức các buổi quyên góp sách.
- Hỗ trợ xây dựng các tủ sách cộng đồng.
- Tổ chức các hoạt động khuyến khích đọc sách:Tổ chức các câu lạc bộ
đọc sách cho trẻ em.
- Tổ chức các cuộc thi viết bài cảm nhận sách.
- Tổ chức các buổi giao lưu với tác giả sách.
- Tạo dựng môi trường đọc sách thân thiện, hấp dẫn cho trẻ em.
Đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em
khuyết tật chữ in:
- Cung cấp sách phù hợp:Chọn lựa sách có nội dung phù hợp với lứa tuổi,
trình độ và văn hóa của trẻ.
- Ưu tiên sách song ngữ hoặc sách chữ nổi dành cho trẻ em khuyết tật chữ
in.
- Hỗ trợ cơ sở vật chất:Cung cấp tủ sách, giá sách cho các trường học,
nhà văn hóa ở vùng sâu, vùng xa.
- Hỗ trợ trang thiết bị, phần mềm đọc sách cho trẻ em khuyết tật chữ in.
- Đào tạo nhân lực:Tổ chức các khóa tập huấn cho cán bộ thư viện, giáo
viên về phương pháp tổ chức hoạt động đọc sách cho trẻ em.
- Đào tạo người hướng dẫn đọc sách cho trẻ em khuyết tật chữ in.
Kế hoạch triển khai:
* Giai đoạn 1 (từ 1 đến 3 tháng):Hoàn thiện kế hoạch, phân công nhiệm
vụ cho các thành viên.
- Tìm kiếm nguồn lực, đối tác thực hiện.
- Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tầm quan
trọng của việc đọc sách.
* Giai đoạn 2 (từ 4 đến 6 tháng):Triển khai các hoạt động theo kế hoạch:
- Tổ chức các buổi giao lưu, chia sẻ sách.
- Phát động phong trào quyên góp sách.
- Thành lập thư viện cộng đồng.
- Tổ chức các cuộc thi viết bài cảm nhận sách.
- Hỗ trợ trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em
khuyết tật chữ in tiếp cận sách.
- Đánh giá hiệu quả các hoạt động đã thực hiện.
* Giai đoạn 3 (từ 7 tháng trở lên): Duy trì các hoạt động hiệu quả.
- Rút kinh nghiệm, bổ sung, hoàn thiện kế hoạch.
- Mở rộng hoạt động sang các khu vực khác.
Dự kiến kết quả đạt được:
- Nâng cao ý thức và thói quen đọc sách trong bản thân và cộng đồng.
- Tăng số lượng người tham gia vào các hoạt động đọc sách.
- Phát triển nguồn sách đa dạng, phong phú.
- Nâng cao chất lượng hoạt động đọc sách cho trẻ em.
- Góp phần xây dựng xã hội học tập, xã hội tri thức.
3. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc cho học sinh phổ thông và sinh viên
3.1. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 - Đề 1
Câu 1: Tác phẩm nào đã truyền cảm hứng, nâng cao nhận thức hướng
anh (chị) tới lối sống tích cực, trách nhiệm với xã hội, khơi dậy ý chí,
khát vọng cống hiến, xây dựng và phát triển đất nước Việt Nam phồn
vinh, hạnh phúc.
Gợi ý đáp án:
Mẫu bài số 1:
Trên những trang văn nhẹ nhàng, sâu lắng của Nguyễn Thành Long,
"Lặng lẽ Sa Pa" hiện lên như một bức tranh tuyệt đẹp về thiên nhiên và
con người Tây Bắc. Tác phẩm không chỉ khơi gợi niềm say mê trước vẻ
đẹp hùng vĩ, thơ mộng của Sa Pa mà còn truyền tải thông điệp sâu sắc về
lối sống tích cực, trách nhiệm với xã hội và khát vọng cống hiến cho đất
nước.
Nhân vật chính của tác phẩm - anh thanh niên làm công tác khí tượng
thủy văn trên đỉnh Yên Sơn - là hình ảnh tiêu biểu cho những con người
thầm lặng cống hiến cho đất nước. Cuộc sống của anh gắn liền với mây
mù, gió núi, với những công việc âm thầm mà gian khổ. Tuy nhiên, anh
không hề nao núng, chùn bước trước khó khăn mà luôn giữ tinh thần lạc
quan, yêu đời, say mê công việc. Mỗi ngày, anh đều tỉ mỉ ghi chép số liệu
khí tượng, theo dõi mây trời, quan sát mưa gió. Công việc của anh tuy
nhỏ bé nhưng lại góp phần quan trọng vào việc dự báo thời tiết, phục vụ
sản xuất và đời sống của người dân.
Hình ảnh anh thanh niên trên đỉnh Yên Sơn như một ngọn hải đăng, soi
sáng con đường cho thế hệ trẻ. Anh là tấm gương về tinh thần trách
nhiệm, ý thức cống hiến cho cộng đồng. Qua tác phẩm, Nguyễn Thành
Long muốn khẳng định rằng mỗi con người đều có thể góp phần xây
dựng đất nước, dù công việc của họ thầm lặng và nhỏ bé đến đâu.
"Lặng lẽ Sa Pa" không chỉ là một tác phẩm văn học mà còn là một lời
nhắn nhủ, một lời kêu gọi mỗi người hãy sống có trách nhiệm, cống hiến
hết mình cho xã hội. Đặc biệt, trong thời đại mới, khi đất nước đang trên
đà phát triển, mỗi người trẻ càng cần ý thức được vai trò và trách nhiệm
của bản thân, noi theo tấm gương của anh thanh niên trên đỉnh Yên Sơn
để góp sức xây dựng đất nước Việt Nam ngày càng phồn vinh, hạnh
phúc.
Tác phẩm đã để lại trong lòng tôi nhiều xúc động và suy ngẫm sâu sắc.
Nó khơi dậy trong tôi niềm tự hào về những con người thầm lặng cống
hiến cho đất nước và thôi thúc tôi sống một cuộc đời có ý nghĩa, góp
phần xây dựng quê hương, đất nước ngày càng giàu đẹp, văn minh.
Mẫu bài số 2:
"Một lít nước mắt" là một tác phẩm dựa trên câu chuyện có thật về cuộc
đời của chính Kito Aya, một cô gái trẻ 15 tuổi ở Nhật Bản, người đã phải
đối mặt với căn bệnh quái ác thoái hoá tiểu não vào những năm đầu tuổi
trưởng thành của mình. Cuốn sách mở ra cánh cửa vào cuộc đời của Aya,
từ những niềm vui và ước mơ đến những cảm xúc đau buồn và nỗi sợ hãi
trước tương lai không thể đoán trước.
Một trong những điểm sáng của cuốn sách là cách mà Aya diễn đạt về
những trải nghiệm và cảm xúc của mình. Từ những khoảnh khắc tuyệt
vọng khi cô nhận ra sự suy giảm của cơ thể, đến những khoảnh khắc hy
vọng và niềm vui trong những kỷ niệm của tuổi trẻ, cô tạo ra một bức
tranh đầy màu sắc và chân thực về cuộc sống.
"Một tâm hồn nhạy cảm.
Một gia đình ấm áp.
Một căn bệnh hiểm nghèo.
Một cơ thể tật nguyền."
Đó là những gì Aya có trong hơn 20 năm cuộc đời. Từ một nữ sinh trung
học vô tư, hồn nhiên ở độ tuổi mười lăm, Aya bỗng trở thành nạn nhân
của một căn bệnh quái ác - thoái hóa tiểu não. Cô không thể điều khiển
được phản ứng của mình, gặp khó khăn trong việc vận động cơ thể, và
đến một lúc nào đó, cô sẽ không còn nói chuyện, bước đi, hay tự thân làm
bất cứ điều gì được nữa.
Khi gần như cả thế giới ngoài kia quay lưng lại với cô, khi ngay cả thân
thể của bản thân cô cũng không thể kiểm soát, những cuốn nhật kí, những
giọt mực di đều trên trang giấy bỗng hóa thành những người bạn tâm giao
cùng Aya chia sẻ mọi nỗi niềm. Chúng như trở thành miền đất cứu chuộc
cuối cùng dành cho cô, nơi mà người con gái có "đôi mắt sáng to và
khuôn mặt tròn nhỏ" gửi gắm toàn bộ tâm hồn, nơi duy nhất mà cô thấy
mình còn là một con người bình thường khi ngay cả cơ thể cô cũng đã trở
thành "kẻ phản bội".
May mắn thay, trong cuộc hành trình ấy, em không hề cô đơn. Aya vẫn
còn có rất nhiều người ở phía sau cổ vũ em, đặc biệt là mẹ của cô bé.
Chắc hẳn bố mẹ nào khi biết con mình mắc bệnh quái ác, và mẹ của Aya
khi biết cô chỉ còn cơ hội sống rất mong manh, bà dường như gục ngã
trong chính suy nghĩ của mình. Dù đau khổ là thế nhưng bố mẹ Aya luôn
cố kìm nén lại và dành thời gian còn lại để chăm sóc và yêu thương Aya.
Từ lúc mắc bệnh đến khi qua đời, bố mẹ luôn là người bên cạnh, ủi an và
thấu hiểu cho cô. Bố mẹ cũng là niềm hi vọng, là mục đích sống của cùng
của cô gái nhỏ vừa bước vào độ tuổi 15.
Cuốn sách cũng là một lời nhắn về sức mạnh và ý chí phi thường của con
người. Dù phải đối diện với những khó khăn và nỗi đau không tưởng,
Aya không bao giờ từ bỏ hy vọng và ý chí sống. Sự kiên nhẫn, sự mạnh
mẽ và lòng quyết tâm của cô là nguồn động viên lớn lao cho những người
đọc.
Tôi còn nhớ như inh câu hỏi "Mẹ ơi, tại sao căn bệnh lại chọn con?” của
cô bé. Một câu hỏi như xé nát cỏi lòng. Ở độ tuổi 15, dường như chúng ta
đang là những đứa trẻ vô tư vô lo về chuyện của tương lai thì Aya lại phải
chấp nhận sự thật rằng cô phải từ bỏ ước mơ trở thành vận động viên
bóng rổ bởi căn bệnh thoái hóa dây thần kinh tiểu não. Nhưng không vì
những bất công đó mà Aya nản lòng, đối diện với án tử của cuộc đời, Aya
đã chiến đấu như một chiến binh thực thụ. Có giằng xé, có đau khổ,
nhưng cũng có hạnh phúc, có hy vọng. Khi sự sống đang dần trôi đi, Aya
lựa chọn đối diện với tất cả. “Hãy sống! Mình muốn hít thở thật sâu dưới
trời xanh".
Sau khi đọc xong cuốn sách " Một lít nước mắt", tôi nhận ra một điều
rằng, điều đáng sợ nhất với một người đang sống có lẽ không phải là một
cái chết bất đắc kỳ tử, mà là cái chết chưa đến ngay nhưng được thông
báo trước. Nó bóp nghẹt người ta trong sự sợ hãi, tiếc nuối và vô nghĩa
của cuộc đời. Tuy nhiên, Aya lại vô cũng mạnh mẽ, cô gái ấy là chiến
binh của hạnh phúc. Thần chết đã nắm em trong bàn tay rồi, nhưng thay
vì đầu hàng trước số phận, em chọn cách chắt chiu những gì còn lại, sống
thật trọn vẹn trong những giây phút cuối cùng.
Cuối cùng, "Một lít nước mắt" là một cuốn sách đáng để đọc và suy
ngẫm. Nó là một lời nhắc nhở về ý nghĩa của cuộc sống, về sự quý trọng
mỗi khoảnh khắc và về sức mạnh của tinh thần con người trong việc vượt
qua mọi khó khăn. Đọc cuốn sách này, người đọc không chỉ được chứng
kiến một câu chuyện đầy cảm xúc, mà còn được truyền cảm hứng và sự
khích lệ từ một người phụ nữ mạnh mẽ và kiên cường trong cuộc sống.
Hãy luôn cố gắng, kiên cường và sống hết mình, bởi “Thời gian sẽ không
dừng lại dẫu cho tôi có đạp hết đồng hồ trên thế giới.” Chúng ta hãy sống
và mỉm cười dù cho bất cứ điều gì xảy ra. Cảm ơn sự xuất hiện của Aya ở
thế giới này, để giúp chúng ta biết ơn những gì mà bản thân mình may
mắn có được.
“Vấp ngã ư? Chẳng vấn đề
Dù thế nào ta vẫn có thể đứng lên
Lúc vấp ngã hãy ngước lên nhìn trời kia
Bầu trời xanh bao la ngút ngàn tầm mắt
Có thấy nó đang mỉm cười với bạn không?
Bạn đang còn sống.”
Câu 2:
Đề: Anh (chị) viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc
sách trong các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có
điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao
tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi,
nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích
những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).
Gợi ý đáp án:
Mẫu bài số 1:
Sáng kiến: "Hành Trình Sách Vươn Tới Mọi Người: Khuyến Khích Đọc
Sách Trong Cộng Đồng Đa Dạng"
Nhằm tăng cường việc đọc sách trong các đối tượng khó khăn như người
dân ở khu vực biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó
khăn, người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in.
Đồng thời nâng cao ý thức về giá trị của việc đọc sách và ảnh hưởng tích
cực của nó đối với cuộc sống và phát triển cá nhân. Tôi xin đề xuất một
số sáng kiến góp phần thực hiện các điều trên như sau:
Xây dựng các điểm đọc sách cộng đồng: Tạo ra các điểm đọc sách tại các
khu vực cần thiết, như trung tâm cộng đồng, trường học, các điểm giao
thông chính, trạm y tế, và trung tâm dân cư. Cung cấp sách, tạp chí, và tài
liệu đa dạng phù hợp với sở thích và nhu cầu của các đối tượng đọc.
Tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến thức: Tổ chức các buổi
đọc sách, hội thảo, và các hoạt động văn hóa như tập đọc chuyện, thảo
luận sách, trò chơi về sách, và các buổi trình diễn văn hóa. Thúc đẩy việc
thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm đọc sách.
Đào tạo và hỗ trợ cộng đồng: Tổ chức các khóa đào tạo về ý thức đọc
sách, kỹ năng đọc hiệu quả, và lợi ích của việc đọc sách đối với sự phát
triển cá nhân và xã hội. Hỗ trợ tài chính và tư vấn về việc quản lý và phát
triển các điểm đọc sách cộng đồng.
Tích hợp với văn hóa địa phương và truyền thống: Tạo ra các chương
trình đọc sách phản ánh và tôn vinh văn hóa, truyền thống của địa phương
và các dân tộc thiểu số. Khuyến khích việc sáng tác và phát hành sách
văn hóa, sách cho trẻ em với nội dung gần gũi, dễ hiểu và phản ánh đời
sống thực tế.
Với như sáng kiến trên, tôi xin dự kiến kết quả đạt được như sau:
Tăng cường ý thức về giá trị của việc đọc sách và thúc đẩy hành vi đọc
sách trong cộng đồng.
Nâng cao kiến thức và kỹ năng của các đối tượng đọc, từ đó tạo ra một
cộng đồng thông thái, sáng suốt và phát triển.
Góp phần vào sự phát triển bền vững của cộng đồng, nâng cao chất lượng
cuộc sống và tinh thần hòa bình trong xã hội.
Minh chứng:
Sáng kiến này đã được áp dụng thành công tại một số khu vực trên thế
giới, như chương trình "Di Động Thư Viện" tại các khu vực vùng sâu,
vùng xa của Việt Nam, chương trình "Đọc Sách Cho Mọi Người" tại các
đảo nhỏ của Indonesia, và các chương trình đọc sách cộng đồng tại các
khu vực dân tộc thiểu số ở Nam Phi. Đối với mỗi chương trình, việc kết
hợp giữa cung cấp sách, tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến
thức, cùng với việc tích hợp với văn hóa địa phương, đã đem lại những
kết quả tích cực trong việc thúc đẩy việc đọc sách và nâng cao tri thức
cho cộng đồng.
Mẫu bài số 2:
- Để phát huy hiệu quả niềm yêu thích đọc sách trong công đồng cũng
như trong nhà trường, bản thân em xin đề xuất một số sáng kiến như sau:
 Tổ chức câu lạc bộ sách trong trường. Các thành viên trong câu lạc bộ
cần phối hợp với cô quản lí thư viện để tổ chức các hoạt động ý nghĩa
cho câu lạc bộ như giao lưu tìm hiểu sách vào dịp cuối tuần. Tổ chức
các buổi tóm tắt sách đến với các bạn học sinh trong trường. Thường
xuyên phát động các cuộc thi đọc sách đối với HS như: Thi giới thiệu
sách, thi kể chuyện, đóng kịch theo sách, thi kỹ năng đọc sách nhanh,
thi viết cảm tưởng về sách…
 Tạo ra một diễn đàn những người yêu sách trên mạng xã hội để kết
nối các thành viên yêu đọc sách ở mọi lúc mọi nơi cũng như lan tỏa
các bài viết hay về sách trên không gian mạng.
 Thực hiện viết bài giới thiệu sách đều đặn hàng tuần. Với mục tiêu
mỗi tuần một cuốn sách hay để mang đến cho các bạn những nội dung
bổ ích từ các cuốn sách mới. Thông qua hòm thư messenger giải đáp
thắc mắc của các bạn đọc về sách.
3.2. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 - Đề 2
Câu 1: Anh (chị) hãy sáng tác một tác phẩm văn học (truyện ngắn) nhằm
lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản
thân, gia đình, xã hội và khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với Tổ
quốc.
Gợi ý đáp án:
Truyện ngắn "Hành trình của những cuốn sách"
Ngày xửa ngày xưa, ở một vùng quê nọ, có một cậu bé tên là Nam. Nam
là một đứa trẻ nghịch ngợm, thích chơi đùa hơn là ngồi đọc sách. Mỗi khi
bố mẹ nhắc nhở, cậu bé chỉ biết trốn tránh và tìm cách lẩn tránh việc đọc
sách.
Một ngày, Nam tình cờ nhặt được một cuốn sách cũ bỏ quên dưới gốc
cây. Khi mở ra đọc, cậu bất ngờ khám phá ra thế giới phong phú, đầy
màu sắc của những câu chuyện kỳ diệu. Từ đó, Nam bắt đầu trải qua
những hành trình mới, từ thế giới thần tiên đến những cuộc phiêu lưu hấp
dẫn.
Qua những cuốn sách, Nam không chỉ học được những kiến thức mới mẻ
mà còn hiểu ra rằng, việc đọc sách không chỉ là để học hỏi mà còn là cách
để khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội. Nam trở thành
một người khác, biết trân trọng tri thức và lan tỏa tình yêu đọc sách cho
mọi người xung quanh.
Cuối cùng, Nam nhận ra rằng việc đọc sách không chỉ giúp mở rộng tầm
hiểu biết mà còn giúp khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với Tổ
quốc. Và từ đó, cậu luôn giữ trong lòng niềm đam mê với sách và truyền
cảm hứng đọc sách cho mọi người.
Bài thơ hay về sách
Mở một tủ sách đầy hứng thú
Núi và Sông, Trời và Đất, Lịch sử, Văn minh
Kiến thức trong trái tim tôi
Nuôi dưỡng tâm hồn rạng ngời trong ánh bình minh
Khi bạn mệt mỏi, buồn chán hoặc thất vọng
Hãy lật từng trang sách và bạn sẽ thấy yêu đời
Những lời chia sẻ và động viên chứa đựng trong Lời
Bạn sẽ thấy rằng trái tim của bạn tràn đầy nhẹ nhõm và bình yên.
Khi tôi vui, khi tôi vui, khi tôi không buồn
Xoay giá sách sẽ giúp bạn bình tĩnh hơn
 Ồ! Bao mảnh đời đầy mâu thuẫn.
Nhân ái, nhiều cảm thông, mạnh mẽ vượt qua.
Những trang sách nhỏ nhưng tình yêu lớn
Dành tình yêu cho cuốn sách
Trân trọng sách như gia đình và bạn bè
Tôi đã mang theo một cuốn sổ tay trong suốt chặng đường.
Câu 2: Anh (chị) viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc
sách trong các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có
điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao
tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi,
nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích
những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).
Gợi ý đáp án:
Mục tiêu: Thúc đẩy việc đọc sách trong các đối tượng như người dân ở
khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn;
người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in.
Đối tượng hưởng lợi: Các đối tượng mục tiêu như người dân ở khu vực
biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân
tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in.
Nội dung công việc thực hiện:
 Tổ chức các buổi đọc sách, truyện kể, thảo luận về sách tại các cộng
đồng, trường học, trung tâm văn hóa, trung tâm dân cư.
 Tổ chức các hoạt động tạo cơ hội cho người dân tiếp cận sách, như
thư viện di động, sách miễn phí, sách trao đổi.
 Tổ chức các cuộc thi văn học, viết văn, viết truyện để khuyến khích
việc đọc và sáng tác văn học.
 Xây dựng môi trường đọc sách thân thiện, hấp dẫn với các sách phù
hợp với nhu cầu và sở thích của từng đối tượng.
Dự kiến kết quả đạt được:
 Tăng cường ý thức về việc đọc sách và giá trị của việc đọc sách trong
cộng đồng.
 Nâng cao kiến thức, tư duy, kỹ năng của người dân thông qua việc
đọc sách.
 Tạo ra môi trường đọc sách tích cực, thú vị và hấp dẫn cho các đối
tượng mục tiêu.
Minh chứng: Các sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn như việc tổ
chức các buổi đọc sách, thảo luận về sách tại các cộng đồng, trường học;
việc tổ chức các cuộc thi văn học, viết văn; việc xây dựng thư viện di
động, sách miễn phí đã mang lại hiệu quả tích cực trong việc thúc đẩy
việc đọc sách trong cộng đồng.