KESESUAIAN ITEM

DAN
KEBOLEHPERCAYAAN
UJIAN
Pensyarah : En. Zulkefly bin Jamil
Pembentang : Nicole Tuh Jia Lyn
Low Ying Yin
Lau Siew Hung
 Kesahan
Instrumen atau ujian sesuatu
pengukuran dikatakan sah apabila ia
benar-benar mengukur apa yang
sepatutnya diukur.
 Sesuatu
intsrumen atau
ujian yang sah
mestilah boleh
dipercayai tetapi
sebaliknya ujian
yang mempunyai
kebolehpercayaan
mungkin belum
tentu sah untuk
digunakan.
 4 jenis kesahan
Kesahan logikal

Kesahan kandungan

Kesahan kriteria

Kesahan konstruk
 Kesahan Logikal(kesahan
muka)

Suatu anggaran sama ada sesuatu

instrumen atau ujian kelihatan
mengukur sesuatu kriteria yang
hendak diukur.
 Mengukur prestasi lakuan yang
terlibat
Tidak semestinya ujian tersebut
betul-betul mengukur fenomena
dalam domain pengukuran yang
terlibat
Bagi menguatkan kesahan logikal,
perlu berserta dengan satu bukti:
kesahan kandungan, kesahan kriteria
dan kesahan konstruk
 Contoh: Ujian 2.4km
Tujuan : Mengukur prestasi daya tahan
kardiovaskular
Umur : pelajar lelaki 13 tahun
Kesahan : r= 0.96 (Johnson dan Nelson, 1986)
Kebolehpercayaan: r= 0.92 (Johnson dan
Nelson, 1986)
Objektiviti : r= tidak dilaporkan
Kawasan Ujian: Gelanggang konkrit yang
mempunyai keluasan yang mencukupi
Alatan : Jam randik, trek olahraga, borang
catatan dan pembantu
Prosedur:
1. Subjek memanaskan badan sebelum berlari
2. Subjek bersedia di garisan permulaan
3. Arahan sedia dan mula diberikan dan
subjek mula berlari apabila mendapat isyarat
mula.
4. Penguji membaca masa catatan sebaik sahaja
subjek sampai ke garisan penamat.
5. Pada masa yang sama, pembantu merekod
dalam borang catatan; jika bilangan subjek
ramai subjek dipasangkan dalam kumpulan A
dan B
6. Subjek keumpulan A berlari dan B mencatat
dan sebaliknya.
 Kiraan skor:
Masa diambil dengan 0.1 saat apabila
subjek tiba di garisan penamat.
Hanya stau percubaan dilakukan dengan
catatan masa terbaik diambil.

VO2 max calculated from a race result

Race distance:2.4km
Time: 13 minutes 8 seconds
VO2 max: 32.71 ml/kg/min
 Kesahan Kandungan
Penilaian yang sistematik ke atas isi
kandungan ujian untuk menentukan
sama ada domain tingkah laku yang
hendak diukur mewakili keseluruhan
kandungan sesuatu domain

Ujian bertulis kesahan kandungan

tinggi
 Memenuhi syarat-syarat:
- Menepati sasaran populasi( ambil
kira latar belakang, tingkah laku)
- Situasi pengajaran dan pelaksanaan
instrumen adalah baik dan
memuaskan
- Masa yag diperuntukkan adalah
cukup
- Berlaku peningkatan pencapaian
- Berlaku perubahan sikap ke arah
lebih cemerlang
 Kesahan Kriteria
Berdasarkan pekali korelasi antara
ujian tertentu dengan sesuatu
kriteria

Kesahan sejajar( kesahan serentak)

Kesahan jangkaan (kesahan ramalan)
 Kesahan sejajar
Menentukan kriteria dahulu
Digunakan ke atas ujian yang sama
sebagai pengganti atau alternatif
Instrumensukar diperoleh, kos tinggi
Pengiraan pekali kolerasi >pencapaian
skor ujian berdasarkan instrumen baru/
pencapaian berdasarkan instrumen
kriteria ke atas kumpulan subjek yang
sama
Cth: ujian pengambilan oksigen
maksimum (VO2max)
 Kesahan jangkaan
Ia ditentukan oleh ukuran kriteria
Data ujian dikumpulkan terlebih dahulu
bagi meramal data kriteria dikenal
sebagai kesahan sejajar
 Kesahan Konstruk
Ketepatan instrumen mengukur
sesuatu konstruk atau gagasan
berasaskan beberapa ciri tingkah laku

Contoh: ujian kepantasan berlari

1. Pelari yang wakil sekolah
2. Pelari yang tidak wakil sekolah
Perbezaan signifikan antara 2 min
dintentukan pada alpha .01
 Sifat
pengamb
il ujian

Pemiliha
Prosedur n kriteria
pentadbir
an
Faktor yang
hendak
diukur

Kebolehpercayaan
Kebolehpercayaan
Ujian yang konsisten.

keputusan yang sama

Bergantung pada masa yang
diberikan
 Nilai
kebolehpercayaa
n tinggi
kadar kesahan
ujian tepat
 Safrit dan Wood
(1995) dan Miller
(2006)
Nilai pekali Tahap
kebolehpercayaan
0.80 1.00 Tinggi
0.60 0.79 Sederhana tinggi
0.40 0.59 Sederhana
0.20 0.39 Rendah
0.00 0.19 Tiada perkaitan
 Ujian
Kebolehpercayaan
Berkaitan Norma
Kaedah Ujian Semula
Bentuk Selari
Pembahagian Setengah
Kuder Richardson Formula 21
 Kaedah Ujian
Semula
2 pengurusan ujian sama
Individu kumpulan sama
Pengiraan pertalian antara 2 set
markah

Kesilapan
Perubahan pelajar
 Kaedah Bentuk
Selari
Pentadbiran sama terhadap ujian
Kumpulan sama
Pengiraan 2 set markah
Waktu ujian sama / berlainan
Masa terhad

Masalah
Menganggarkan kesukaran
kebolehpercayaan dalam membentuk 2 set
yang selari dalam isi kandungan & ciri-ciri
 Kaedah Pembahagian
Setengah
Formula Spearman-Brown
Ujian penuh kebolehpercayaan =

Menganggarkan koefisien kebolehpercayaan

bagi ujian pengetahuan
Diguna bagi sesetengah ujian kemahiran
yang mempunyai hubungan keganjilan &
percubaan
 Kaedah Kuder Richardson Formula
21
Mengira half test
Setiap pembahagian, koefisien
kebolehpercayaan berlainan
2 asas andaian:
Jenis ujian boleh dikira 1 untuk betul &
0 untuk salah
Jumlah markah sama jumlah markah
jenis ujian
 Ujian
Kebolehpercayaan
Berkaitan Kriteria
Pengelasan konsisten
Pembahagian persetujuan koefisien
Berdasarkan asas keputusan markah
ujian
Individu diklasifikasikan mahir / x
mahir
Dikenalpasti melalui berapa banyak
alah ahli kumpulan diklasifikasikan
sebagai
asil klasifikasi mahir
antara ujian/2xhari
mahir dalam
mungkin ujian kebet
disebabkan
 Faktor-faktor
Mempengaruhi
Kebolehpercayaan
Kaedah pemarkahan
Kumpulan yang pelbagai
Tempoh masa ujian
Suasana menjalankan ujian
Ciri-ciri yang sepatutnya dipunyai
oleh seseorang guru
Kaedah prosedur
 Objektiviti
Bentuk kebolehpercayaan
Boleh ditentukan melalui ujian
semula (individu berbeza)
Faktor Penentuan
Objektiviti
Arahan lengkap & jelas & markah ujian
diberikan
Melatih penguji melakukan kajian
Contoh prosedur pengukuran diikuti
Bahan mekanikal dalam pengukuran
sesuai
Keputusan dinyatakan dalam nombor
 Faktor Pengaruh
Objektiviti
Kejelasan sistem pemarkahan
Kadar di mana hakim dapat
memberi markah dengan tepat
Norma-Norma
Nilai yang berhubungkait dengan
keputusan seseorang dalam
masyarakat umum

sekumpulan peserta keputusan

digunakan untuk membuat tafsiran
antara peserta lain
Kriteria Pemilihan
Ujian Dalam
Penilaian
Mudah ditadbir
Kos pentadbiran ujian
Sumber manusia dan
peralatan
Memenuhi objektif
Mencabar dan bermakna
Persediaan Pra-Ujian
1. memahami ujian

-baca arahan bbrp kali.

-menghindarkan terlepas pandang

segelintir prosedur, dimensi &
bentuk ujian.
2. Memaklumkan prosedur ujian

-pemilihan prosedur penilaian

berkesan

-individu@berkumpulan

-mengenal pasti keperluan

markah & unit pengukur.

-prosedur keselamatan
 3. Memberikan arahan
*arahan yg jelas & tepat &
mudah difahami
Prosedur pentadbiran

Arahan terhadap persembahan

Prosedur pemarkahan & polisi

terhadap persembahan yg salah

Isyarat terhadap teknik untuk

markah
4.Menyediakan pelajar @ prosedur
program

*memberitahu awalmelakukan
latihan

*M x biasa dgn ujianlebihkan

masadapatkan keterangan

*diberitahu ttg apa yg perlu

dilakukan & terlibat dlm ujian.
5.Merancang ujian percubaan
& memanaskan badan

*perancangan aktiviti
memanaskan badan dgn
terperinci

*tumpuan kpd bahagian badan

@ otot terlibat.
6. Menyediakan peralatan &
kemudahan utk ujian

*menyediakan alatan yg
mencukupi

* persediaan kemudahan
tempat

*cth: menanda tempat yg

7. Menyediakan borang skor
pemarkahan
*Persediaan borang pemarkahan
sebelum ujian.

*masukkan semua nama peserta

*memudahkan peserta bergilir

melakukan ujian

*pengurusan masa akan lebih

berkesan
8.Menganggarkan masa ujian
yg diperlukan

*meminimumkan kekeliruan

*memaksimumkan
penggunaan masa yang ada.
SEKIAN
TERIMA
KASIH