Mga Estratehiya sa Pagtuturo ng Panitikan

1. Dugtungang Pagkukuwento

Ang pagkukuwento ay maaaring simulan ng guro o ng isang mag-

aaral. Limang mag-aaral ang magsasagawa nito hanggang sa
matapos at mabuo ang kuwento. Pagkatapos masabi ng isa ang
kanyang bahagi, hahawakan niya ang kamay ng katabi at
tatantanin ito bilang tanda na siya ay tapos na.

2. Picture Frame
a. Pagsusunud – sunurin ng mag-aaral ang mga larawan. Ito ay
iaayon sa pagkaganap ng mga pangyayari. Pagkatapos, ito ay
igagawa ng buod.
b. Bibigyan ng sitwasyon at ito ay isasagawa ng mga mag-aaral.
3. Pakwadrong Pagsasalaysay
Paglalahad ng isang kuwento na may tugtugin habang binabasa ang
kuwento, magpatugtog ng mga awiting instrumental.

Kwadro 1 Kwadro 2 Kwadro 3

Tagpuan Tauhan Simula
Ang mga tauhan ay Nagsisimula ang
Ang kuwento ay
kuwento sa
naganap sa sina _____,______, pamamagitan ng
__________ __________ ___________.

Kwadro 4 Kwadro 6
Kwadro 5
Pananabik Kasukdulan
Tunggalian
Ano ang mga saglit Tukuyin ang
na kasiglahan o Ano ang gusot ng kasukdulan ng
pananabik? kuwento kuwento
______________ ______________ ___________

Kwadro 7
Wakas
Ibigay ang katapusan ng kuwento.
4. Aklat - Ulat
1. Pamagat ng aklat
2. May-akda ng aklat
3. Pamagat ng kuwento o napiling kabanata ng nobela
4. May-akda ng kuwento o nobela
5. Mga tauhan
a. pangunahing tauhan (kailangang ilarawan at ipakilala)
b. mga sumusuportang tauhan (kailangan ding ilarawan at ipakilala
c. pinakapaboritong tauhan at ipaliwanag kung bakit
6. Pagbibigay ng kahulugan batay sa pagkakagamit ng mga salita sa konteksto
at maaaring komunsulta sa diksyunaryo.
7. Pagtukoy sa tagpuan
8. Paglalahad ng tema o pinapaksa
9. Pagbibigay ng buod ng kuwento o buod ng napiling kabanata ng nobela
a. Tumukoy ng paboritong bahagi ng kuwento at isalarawan ang napiling
tagpo sa pamamagitan ng pagguhit.
10. Pagbibigay ng magandang aral na napulot
11. Karagdagang mungkahi, reaksyon at ilang puna
5. Pagbabalita (Newscasting)

Gumamit ng mga gamit-biswal sa pagbabalita.

Mga Tanong:

1. Ano ang pamagat ng balita?

2. Sino/Ano ang ibinalita?

3. Saan naganap ang ibinalita?

4. Kailan naganap ang balita?

5. Bakit?
6. Editorial Cartoon
a. Batay sa cartoon, anong isyu o pangyayari ang ipinahayag?
b. Ano ang nakukuhang kaisipan na naipahayag ng cartoon?
c. Sang-ayon ka ba sa opinyon ng lumikha ng cartoon?

7. Concert Writing
Habang nagsusulat may background music na naririnig. Tiyakin
lamang na hindi nakaistorbo ang musikang pinili sa pag-iisip at
pagsusulat ng mga mag-aaral.

Sumulat ng kathang naglalarawan. Pumili ng isang paksang

susulatin sa bawat kategorya.
a. tao
b. pook
c. pangyayari
d. isyu / konsepto / kaisipan
8. Inside – Outside Circle
1. Sa isang may 40 mag-aaral, pangkatin ang mga mag-aaral sa apat
na pangkat na may 10 mag-aaral.
2. Hayaan ang 2 pangkat na bumuo ng dalawang bilog, isang “inside
circle” at ang isa ay outside circle.
3. Hayaan ang pangkat ng “outside circle” na humarap sa pangkat ng
“inside circle. Hayaan din na ang pangkat ng “inside circle ay
magbigay ng impormasyon, presentasyon o kaya magbigay ng iba
pang palabas habang ang pangkat ng “outside circle” ay magbigay-
puri sa pangkat at handang tumulong.
4. Magpalitan sila ng gawain.
9. Kuwadro
Ang guro ay maghahanda ng mga larawang nagpapakita ng
mahahalagang pangyayari sa kuwento. Hindi wasto ang
pagkakasunud-sunod ng mga larawan pag ipinakita sa klase. Ang
mag-aaral ang siyang magsaayos nito. Isalaysay ng mga mag-aaral
ang kuwento pag naayos na ang pagkakasunud-sunod ng mga
larawan. Sa pamamagitan din ng mga larawang ito, matututo ang
mga mag-aaral na makuha ang nangingibabaw na kaisipan ng akda
9. Mock Trial

Mainam na gawain ito kung may tauhan sa akda na kunwari ay

ihahabla sa isang hukuman upang hatulan sa mga ginawa niyang
kasalanan sa kuwento.

Hal. Dapat bang patawarin o lapatan ng parusa si Nyora Memay dahil

sa di-makataong pagtrato sa mga katulong?

Papangkatin ang klase ayon sa mga sumusunod:

a. hukom
b. taga-usig
c. tagapagtanggol
d. naghabla
e. mga saksi
11. Panel Discussion
Maaaring gamitin ito sa istilong panradyo o pantelebisyon. May mga
mag-aaral na uupo sa harapan at tatalakayin ang akda. Ang klase ay
magbibigay ng tanong o reaksyon sa talakayan ng mga nasa harap.

12. Comprehensive Court Evidence Sheet

Mabibigyang-buhay ang mga sagot sa tanong sa pamamagitan ng
pagsulat sa pahina, talata, at pangungusap ng aklat na kung saan
matatagpuan ang sagot sa tanong:
Hal. Ano ang pangunahing katangian ng matandang si Nyora Memay?

Tanong Blg. Pahina Blg.

Talata Blg.
Patunay:
13. Anticipation Guide
Para sa Pagbasa at Panitikan

Direksyon: Lagyan ng tsek (/) ang pangungusap na sinasangayunan

mo.

Ikaw Tauhan
1. Nasa tamang oras ang pagtulog
at paggising.
2. Nagigising kapag tumitilaok na
ang manok.
3. Maunawain sa kapwa
4. Nakakaintindi sa sitwasyon
5. Handang magsakripisyo
14. Analogy Graphic Organizer
Alam ng mga mag-aaral bago pa matalakay ang paksa. Hal. Ano ang
alam ninyo sa revolution noon?

Bagong Konsepto Familyar na Konsepto

Pagkakatulad
Pagkakaiba

Ugnayan
15. Elaborative Interrogation

Para sa Sanhi at Bunga

Bakit?

Posibleng
Ano ang bago kong Ano ang
natutunan + natutunan ko =
tungkol dito
16. Inquiry Chart

Para sa Tunguhin, Kilos at Kinalabasan

Paksa Tanong 1 Tanong 2 Tanong 3 Tanong 4 Iba Pa Bagong Tanong

Ano ang
alam namin?

Sanggunian

Sanggunian

Sanggunian

Mga Buod
17. Question – Answer Relationship sa Paghahambing at
Kontrast
Sa aklat Sa Iyong Isip

Nakatalang Pinagsamang Ang awtor at Sa aking sarili

Tanong/Sagot Tanong/Sagot ako Tanong /
Tanong/Sagot Sagot

18. Role – play at Simulasyon

Sa istratehiyang ito, inilalagay ang mag-aaral sa isang sitwasyong
maaaring sa tunay na buhay. Binibigyan sila ng papel na gagampanan
o di kaya’y umaakto sila bilang kanilang sarili.

Mapalawak ang istratehiyang ito kung:

a. Ang pokus ng mga mag-aaral ay nasa paghahatid ng mensahe at di sa
pagsasanay sa wika.
 b. Higit na dinidibdib ng mag-aaral ang papel na kanyang ginagampanan
sapagkat higit na makatotohanan ang sitwasyon.
c. Ang mag-aaral ang kailangang lumikha ng interaksyon batay sa papel at
mensaheng naiisip at di ang guro.
Ang paggamit ng cued dialog ay isang uri ng gawaing pangkomunikatibo.
Kontrolado ng guro ang sitwasyon, subalit ang pagpili ng wikang
gagamitin ay nasa mag-aaral. Naipapakita ng mag-aaral ang pagiging
malikhain niya sa ganitong pagsasanay.

19. Guide – O-Rama

Pagpapasagot ng mga tanong na may kaugnayan sa teksto.

Takda / Tanong Tugon ng mga Mag-aaral

1. Anu-ano ang mga palatandaan
na malapit na ang PASKO?

2. Bakit nagdiriwang tayo ng

PASKO?
20. Numbered Head Together
Hatiin sa 5 pangkat ang klase. Dito’y may inihandang tanong para
sagutin ng mga kasapi.

1.Bawat mag-aaral ay kukuha ng bilang 1,2,3,4 & 5

2. Magbibigay ng katanungan ang guro at ang mga mag-aaral ay mag-
iisip ng mga kasagutan at pagpapaliwanag sa mga sagot nila.
3. Tatawag ng bilang ang guro. Ang natawagan na bilang ang siyang
magbibigay ng mga kasagutan at pagpapaliwanag ng pangkat.
21. Walk – A – Bout Technique
Tanong: Anu-ano ang inyong naalala sa paksang tinalakay?
N
A
A
L
A
L
A
Tanong: Ibigay ang inyong reaksyon sa paksang tinalakay?
R
E
A
K
S
Y
O
N

Tanong: Anu-ano ang inyong nauunawaan at napatunayan sa paksang tinalakay?

N
A
U
N
A
W
A
A
N
22. Three – Step Interview
Hakbang 1 – Interbyuhin ng A ang B; C ang D
Hakbang 2 – Interbyuhin ng B ang A; D ang C
Hakbang 3 – Sinasabihan ng A ang C at D tungkol kay B
Sinasabihan ng C ang A at B tunkol kay D
Sinasabihan ng B ang C at D tungkol kay A
Sinasabihan ng D ang A at B tunkol kay C
23. One Stay – 2 Strays
Sa bawat pangkat, 3 kasapi.
Ang paggamit ng wikang Filipino ay paraan para magkaunawaan ang
mga Pilipino
Bakit kailangang gamitin ang wikang Filipino? (Isulat sa Manila Paper ng
bawat pangkat) (Ilarawan sa pamamagitan ng “drawing”)

1. Ang bawat pangkat ay may gawain.

2. Ang isang kasapi ay maiwan samantalang ang dalawang strayer ay
pupunta sa ibang pangkat at obserbahan ang ibang pangkat.
 3. Ang 2 strayers ay babalik sa orihinal na pangkat at sabihin sa kanilang
pangkat kung anu ang naobserbahan nila.

24. Cycle Graph

Pag-uugnay ng karanasan sa tulong ng pangkatang gawain.

Binhi

Ani Punla

Sibol
25. Round Robin
Paksa: Ang Wikang Filipino
Kasapi: Lider at 8 mag-aaral
Paraan: Magsisimula ang lider, susundan ng mga kasapi.

Lider

1. Pagbabahaginan ng mga kasapi ng pangkat.

2. Pagdadagdag ng guro kung kinakailangan.
3. Pagbibigay ng feedback sa mga nakinig.
26. Pictomorps (Pictomorph)
A. Pagguhit ng larawan ng mukha ng tao na nagpapakita ng
mangingibabaw na damdamin.

Malungkot Masaya Nag-aalinlangan Nagmamalaki

27. Visual Spatial

Tukuyin kung ano ang sinasagisag ng sumusunod na mga
larawan at ipaliwanag ang kaugnayan nito sa kalayaan.

Watawat Ibon Kadena

28. Discussion Web
Sang-ayon Ingles lang ba ang tanging paraan Di-sang-ayon
upang umunlad ang Pilipinas

29. Concept Map

detalye

ye
de
tal

tal
ye

de
detalye PAKSA detalye

de
tal
ye
e
y
tal
de

detalye
30. Pagpaparinig ng Tape
a. Iparinig ang tape ng atungal ng leon at ingit ng daga o iba
pang hayop.
b. Pabayaang hulaan ng mga mag-aaral kung anong hayop
ang mga iyon.
c. Pag-usapan ang kaibahan ng leon, daga at iba pang
hayop.
31. Pagkukuwento na may Himig
a. Sasabihin ng gurong ipikit ang mga mata habang binbasa
niya ang kuwento.
b. Manatiling nakapikit habang di pa tapos ang
pagkukuwento.
c. Pagkatapos basahin ang kuwento, ibuka ang mga mata.
d. Tanungin ang mga mag-aaral hinggil sa kuwento.