OSNOVE PSIHOLOGIJE ODGOJA I

OBRAZOVANJA – PSIHOLOGIJA LIČNOSTI

Pojam o sebi, samopoštovanje i

samoefikasnost

Prof.dr.sc. Tajana Ljubin Golub

Dr.sc. Zlatka Kozjak Mikić

15.4.2019.
  Tko sam ja?
1. __________
2. __________
3. __________
4. __________
5. __________

15.4.2019.
 Slika o sebi/
Samopoimanje
Stvarno ja
Očekivano ja
Idelano ja

15.4.2019.
 Pojam o sebi

 Pojam o sebi je naše znanje o nama

samima, način na koji vidimo sami
sebe (Stvarno ja)

 Najbolje se očituje u odgovoru na

pitanje Tko sam ja

 Uključuje naše znanje o našim

obilježjima:
 Osobinama ličnosti (pozitivno i negativno)
 Sposobnostima
 Fizičkim obilježjima
15.4.2019.
 Stavovima i vrijednostima
 Očekivano ja

 Kakav bih trebao biti?

 ono što bih trebao/ la biti kroz
dužnosti, obaveze, uloge,
odgovornosti

 Očekivano ja # stvarno
strah, krivnja, tjeskoba
15.4.2019.
 Idelano ja

 slika o onome što bismo

htjeli biti, ono što želim za
sebe

 Idealno ja # stvarno
tuga, razočaranje, sram
15.4.2019.
 Bliski odnosi

ZNANJE O SEBI
Nova
iskustva, POZNATO O NEPOZNATO O
maturacija SEBI SEBI

POZNAT ARENA SLIJEPA PJEGA

O

DRUGIM
A
NEPOZN
ATO FASADA NEPOZNATO

DRUGIM
A
15.4.2019.
 Pojam o sebi:

Tjelesni pojam o sebi (slika o svom

izgledu i tjelesnim sposobnostima, npr.
Izgledam li dobro, jesam spretna...)

Socijalni pojam o sebi (slika o sebi u okviru

društva: jesam li omiljen...

Emocionalni pojam o sebi

(opažanje svojih emocija:
jesam li senzibilan,
temperamentan...)

15.4.2019.
Akademski pojam o sebi (opažanje svojih
 Pojam o sebi se razvija kroz

 Povratne informacije značajnih osoba

iz okoline (roditelja, učenika, vršnjaka)

 Usporedbu sa samim sobom u raznim

područjima:
 npr. Uspoređujemo sebe u različitim
predmetima i ak. pojam o sebi u jednom
području (matematika) može biti bolji od
ak.pojma o sebi u drugom području
(hrvatski)

 Usporedbu s drugima
 Učenicima u istom razredu, drugim
15.4.2019.
razredima...
 Samopoštovanje

 Rezultat diskrepance idealnog i željenog

ja
 Samopoštovanje je važan dio pojma
o sebi
 Osobe s visokim samopoštovanjem su
manje depresivne, manje sklone rizičnim
kompenzacijskim mehanizmima u
frustracijskim situacijama...
 Osobe s niskim samopoštovanjem su ....
15.4.2019.
 O samopoštovanju u velikoj
mjeri ovisi:

Mentalno zdravlje i
prilagodljivost
(nisko samopoštovanje često se
povezuje sa sramežljivošću,
povučenošću, strahom od
bliskosti, povlačenjem,
osamljenošću)

15.4.2019. Naše ponašanje, reagiranje

 Samopoštovanje i škola

 Kako samopoštovanje utječe na

ponašanje učenika u školi?

 Kako uspjeh u školi i školski život

općenito, utječu na samopoštovanje
učenika?

15.4.2019.
 Eksperiment
Ispitanici testirani teškim
IQ testom objašnjavali su
svoj uspjeh/neuspjeh
Visoko samopoštovanje:
Uspjeh: sposobnosti, inteligencija,
Neuspjeh: trenutna zbunjenost, umor
Nisko samopoštovanje
Uspjeh: slučaj, Neuspjeh: vlastita
nesposobnost

15.4.2019.
Visoko samopoštovanje Nisko samopoštovanje
Bolji uspjeh u školi Izbjegavaju teže
zadatke, ne prihvaćaju
odgovornost
Bolje ponašanje u školi Skloniji “markiranju”
Više ometajućih
ponašanja
Omiljeniji među Manje omiljeni
učenicima
Pozitivniji stavovi Skloni delinkventom
prema školi ponašanju

Nakon neuspjeha dalje Nakon neuspjeha lako

se trude i teže odustaju odustaju
15.4.2019.
 Percipirana samoefikasnost

 Koncept iz teorije A.Bandure

 Opća samoefikasnost: uvjerenje
osobe o njezinim sposobnostima da
izvrše radnje potrebne za ostvarenje
svojih ciljeva
 Nastavnička samoefikasnost:
uvjerenje u svoju učinkovitost kao
nastavnika, da ima sposobnost da
utječe na željeni ishod školovanja
učenika
PSIHOLOGIJA UČENJA I
15.4.2019.
10/10/2011 POUČAVANJA 15
 Percipirana samoefikasnost: izvori
procjene

 Diplome, certifikati...
 Usporedba sa drugim uspješnim
osobama
 Verbalna persuazija
 Psihološke reakcije

15.4.2019.
Samoefikasnost

* prethodni uspjeh u sličnim zadatcima

(prethodno iskustvo)
* kognitivna evaluacija (procjena)

Samoefikasnost se formira na temelju

subjektivne percepcije realnosti, a ne na
temelju objektivnih pokazatelja.

PSIHOLOGIJA UČENJA I
15.4.2019.
4/15/2019 POUČAVANJA 17
 Što čini nastavničku samoefikasnost?

 Uvjerenje u predavačku sposobnost

i sposobnost da se motiviraju
učenici i organizira rad u učinioci
 Uvjerenje u sposobnost
discipliniranja učenika
 Uvjerenje da može dobro brinuti i
za najmanje sposobne učenike
 Uvjerenje da može dobro surađivati
s kolegama

15.4.2019.
 Visoka SE Niska SE

Intrinzično motivirani

Ne prezaju od teških Biraju lakše zadatke

zadataka
Jako se trude Manje se trude

Neuspjeh atribuiraju Za neuspjeh krive

stvarima koje su im vanjske faktore
pod kontrolom
Brzo se oporavljaju od Odustaju nakon
neuspjeha neuspjeha
Najvjerojatnije uspiju Teže postižu cilj
postići svoj cilj
15.4.2019.
 Samoefikasnost

Istraživanja (npr. Bandura, Schunk,

Zimmerman)

su pokazala da samoefikasnost utječe na:

 izbor aktivnosti (izbor kolegija)

 trud i upornost (posebno kada su prisutne
prepreke)
 učenje i postignuće u učenju

PSIHOLOGIJA UČENJA I
15.4.2019.
10/10/2011 POUČAVANJA 20
 Samoefikasnost

 Implikacije u školskoj situaciji:

 Učenici koji procjenjuju da su efikasni aktivirat
će dovoljno energije i napora, tj. potruditi će
se i odabrati će prikladna ponašanja, što će
dovesti do uspjeha

 Učenici koji smatraju da nisu efikasni, ili neće

ni pokušati, ili se neće jako truditi, ili će
prerano odustati te naposljetku i polučiti
neuspjeh u zadatku i učvrstiti uvjerenja o
svojoj neefikasnosti.

PSIHOLOGIJA UČENJA I
15.4.2019.
10/10/2011 POUČAVANJA 21