PEMBENTANGAN KERTAS

CADANGAN PENYELIDIKAN DALAM

PENDIDIKAN

TAJUK:
Satu Tinjauan Tahap Penguasaan Pengetahuan Kandungan
Guru Pelatih Dan Hubungannya Dengan Pemahaman
Terhadap Isi Kandungan Mata Pelajaran Sejarah Sekolah
Rendah.
PECAHAN TAJUK PEMBENTANGAN
• Persoalan Kajian
• Objektif kajian
• Skop kajian
• Kajian Literatur
• Kerangka Konseptual
• Metodologi Kajian
• Instrumen Kajian
• Kesahan dan Kebolehpercayaan
• Pengumpulan Data
• Penganalisisan Data
 OBJEKTIF KAJIAN

1. Menilai tahap penguasaan pengetahuan kandungan guru

pelatih PISMP bidang pengkhususan Sejarah terhadap tajuk-
tajuk mata pelajaran sejarah sekolah rendah.

2. Menilai sejauhmana penguasaan pengetahuan kandungan

guru pelatih memberi kesan kepada pemahaman guru pelatih
terhadap isi kandungan mata pelajaran Sejarah sekolah
rendah.
 PERSOALAN KAJIAN

1. Apakah tahap penguasaan pengetahuan kandungan guru

pelatih PISMP bidang pengkhususan Sejarah tentang tajuk-
tajuk mata pelajaran Sejarah sekolah rendah?

2. Sejauhmana pengetahuan kandungan guru pelatih memberi

kesan kepada pemahaman guru pelatih terhadap isi kandungan
mata pelajaran Sejarah sekolah rendah?
SKOP KAJIAN
 KAJIAN LITERATUR
Penulisan Tentang Pengetahuan Isi Kandungan
1. Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan Guru
Matematik bagi Tajuk Pecahan: Kajian Kes di
Sekolah Rendah (Tengku Zawawi, Ramlee
Mustapha dan Abdul Razak Habib,2009)
2. Pengetahuan Pedagogikal Kandungan (PPK)
Pengajaran Akidah: Kajian Kes Guru Cemerlang
Pendidikan Islam (Ahmad Yunus Kasim dan Ab.
Halim Tamuri, 2010)
3. Pengetahuan Pedagogikal Kandungan (PPK)
Pengajaran Akidah: Kajian Kes Guru Cemerlang
Pendidikan Islam di Sekola Rendah (Muhammad
Abd Hadi Bunyamin dan Seth Sulaiman, 2011)
4. Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan (PPIK) Guru
Bahasa Arab Sebutan Konsonan Arab: Kajian Kes Di
Sekolah Rendah (Zarima Mohd Zakaria, Nik Mohd
Rahimi Nik Yusoff, Fatimah Sou Yan Mei, et. al,
2016),
Penulisan Tentang Pengetahuan Pedagogi Isi
Kandungan Guru Terhadap Mata Pelajaran Sejarah
1. Tahap Keupayaan Pengajaran Guru Sejarah dan
Hubungannya dengan Pencapaian Murid di Sekolah
Berprestasi Rendah (Anuar Ahmad, Siti Haishah
dan Nur Atiqah, 2009),
2. Pengaruh pengetahuan isi Kandungan Terhadap
Aplikasi Pengajaran Yang Berkesan Dalam Kalangan
Guru-guru Sejarah (Muhamad Hafizan dan Anuar,
2017)
3. Pengetahuan Guru Sejarah Dalam Pelaksanaan
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah (Abdul Razak
Ahmad dan Mohd Mahzan Awang, 2017).
4. Amalan Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan Guru
Baharu (Noor Sairah dan Lilia Halim, 2017).
5. Tahap Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan (PPIK)
Bagi Guru Dalam Mata Pelajaran Sejarah Di Sekolah
Menengah (Khairunnisa dan Anuar, 2017).
 LEE SHULMAN, 1986
Pengetahuan generik tentang Ia merujuk kepada
pedagogi, bagaimana pelajar jumlah dan organisasi
belajar, pendekatan pengetahuan sejati dalam
pengajaran, kaedah penilaian fikiran seorang guru.
dan pengetahuan teori-teori
yang berbeza tentang
pembelajaran dan sebagainya

Gabungan kandungan dan pedagogi ke dalam pemahaman tentang bagaimana topik,

masalah, atau isu tertentu disusun, diwakili dan disesuaikan dengan minat dan
kebolehan pelajar yang berbeza dan dikemukakan untuk arahan kepada pelajar
 KERANGKA
KONSEPTUAL FAKTOR-FAKTOR

Pendidikan Sejarah di bawah

program PISMP tidak
berkaitan dengan sukatan
mata pelajaran sejarah di
sekolah rendah

Isi kandungan Pemahaman Pengetahuan

mata pelajaran guru pelatih kandungan
Kesediaan dan motivasi
guru pelatih

Kurang membaca buku-buku

dan bahan bacaan berkaitan
sejarah
METODOLOGI
KAJIAN
 INSTRUMEN KAJIAN
1. Borang soal selidik
• Tiga bahagian iaitu:
• bahagian ‘A’ tentang demografi
• bahagian ‘B’ tentang pengetahuan kandungan guru pelatih
• bahagian ‘C’ tentang pemahaman guru pelatih terhadap isi kandungan mata pelajaran sejarah
• Item-item yang digunakan di dalam borang ini telah diadaptasi daripada beberapa kajian lepas.
• Bentuk skala pengukuran yang digunakan ialah skala Likert yang mengandungi 5 skala
2. Borang Senarai Semak
• Pemerhatian jenis berstruktur: mempunyai kerangka pemerhatian yang telah dibentuk terlebih
dahulu.
• Dua aspek utama yang dinilai:
• (A) Penguasaan pengetahuan kandungan
• (B) Pemahaman isi kandungan mata pelajaran sejarah.
• Setiap aspek mempunyai 5 item yang berfokuskan kepada ciri-ciri yang ingin dinilai dan
berkaitan dengan objektif kajian
 KESAHAN & KEBOLEHPERCAYAAN
KESAHAN
1. Membina borang senarai semak yang
dapat mengukur kandungan bidang yang
hendak diukur
2. Kesahan muka - Membina item-item soal
selidik yang menyakinkan dan menjurus
kepada menjawab persoalan kajian
3. Kesahan data yang dikumpul turut
dipengaruhi oleh motivasi responden
kajian untuk mengisi borang soal selidik.
KEBOLEHPERCAYAAN
1. mengunakan triangulasi kaedah yang
melibatkan penggunaan kaedah
pemerhatian dan soal selidik
2. Mendapatkan semakan daripada
pensyarah pembimbing dalam membina
instrumen kajian
3. Data-data yang dikumpul melalui kaedah
pemerhatian akan membantu
memantapkan data-data yang dipungut
daripada kaedah soal selidik
 PENGUMPULAN DATA
• Bagi instrumen borang soal selidik, prosedur pengumpulan data ialah:
• Memberikan borang soal selidik kepada responden secara berasingan
selepas tamat fasa praktikum.
• Pengkaji akan memberikan penjelasan ringkas tentang kajian yang
sedang dilakukan.
• Responden akan diberikan masa 3 hingga ke 5 minit untuk menjawab
borang soal selidik yang diedarkan.
• Setelah selesai, borang soal selidik akan dikutip semula bagi proses
penganalisisan data mentah.
 Sambungan…
• Manakala, bagi instrumen borang senarai semak, pengkaji akan membuat
penilai berpandukan rakaman video sesi pengajaran dan pembelajaran di
dalam bilik darjah yang dirakam sendiri oleh responden kajian yang terpilih.
• Oleh itu, prosedur melakukan pemerhatian ialah:
• Pengkaji akan memilih 10 orang responden secara rawak dan meminta
persetujuan responden untuk merakamkan sesi pengajaran mereka di sekolah.
• Pengkaji akan memberikan penjelasan ringkas terlebih dahulu tentang tujuan
pemerhatian ini dilakukan serta maklumat tentang kajian yang sedang dilakukan.
• Durasi rakaman video adalah selama 30 minit yang dirakam menggunakan alat
rakam persendirian.
• Akhir sekali, pengkaji akan mengumpulkan rakaman video dari responden untuk
melakukan penilaian berdasarkan borang senarai semak.
 PENGANALISISAN DATA
Jumlah skor, peratusan dan
frekuensi akan digunakan untuk
mendapat maklumat mengenai
demografi para responden daripada
Data Kuantitatif borang soal selidik
(Borang Soal
Selidik)
Nilai penganalisisan dalam bentuk
min dan sisihan piawai akan
Penganalisisan digunakan dalam bahagian B dan C
data

Data Kualitatif 1. Mengurus data (transkripsi)

(Borang Senarai 2. Memahami data
Semak) 3. Menganalisis data (Pengekodan)
Sekian.