KURSUS: GGGE 6663

PENGAJARAN BANTUAN KOMPUTER

SEMESTER 1 SESI PENGAJIAN 2015/2016

TUGASAN INDIVIDU:
REKA BENTUK INSTRUKSIONAL (ID MODELS)

PENSYARAH:
PROF. DR. NORIZAH @ NORAZAH BINTI MOHD NORDIN
DR. MUHAMMAD HELMI BIN NORMAN

DISEDIAKAN OLEH:
CHU KIM HUI
(GP03619)
Definisi Reka Bentuk
Instruksional
Instructional Design is the creation of
“instructional experiences which make
the acquisition of knowledge and skill
more efficient, effective, and appealing.”
(Merrill, Drake, Lacy, Pratt, (1996))

Instructional Design is the systematic

process by which instructional materials
are designed, developed, and delivered.
(Instructional Design Central)
Teori Reka Bentuk
Instruksional
Teori Pembelajaran
Kognitivisma
Eva Creatin
l g
Evaluati
Synthes
ng
is
Analysis Analysin
g

Application Applying

Comprehensi Understandin
on g

Knowledge Remembering

Old Version New Version

Mengaitkan kongnitivisma dengan behaviorisma melalui
aktiviti analisis (analisis tugasan & analisis pelajar)
Jenis Teori Pembelajaran
1.Teori Behaviorisma
Berdasarkan kepada perubahan sikap seseorang.
Fokus kepada perubahan sikap yang baru
sehingga menjadi kebiasaan.

2.Teori Kognitivsima
Berdasarkan kepada pemikiran di sebalik sikap
seseorang.

3.Teori Konstruktivisma
Fokus kepada penyelesaian masalah di kalangan
pelajar.
Model Reka Bentuk
Instruksional
Merril’s first principals
of instruction
Model ADDIE
Model Kemp’s
instructional design
Gagne’s nine events of
instructional
Kirkpatrick 4 levels of
training
 Model reka bentuk pengajaran Dick & Carey
berorientasikan sistem.
Analisis Penilaian Semula
Matllamat Langkah Kerja
Pengajara
n

Mengen Menullis Membangun Membangun Membangunk Mereka

al pasti Objektif kan kan Strategi an & Memilih Bentuk &
matlama Berprestas Instrumen Pengajaran Bahan Melakasanaka
t i Penilaian Pengajaran n Penilaian
pengajar Formatif
an Pengajaran

Analisis Mereka
Pelajar & Bentuk &
Konteksny Melakasanaka
a n Penilaian
Sumatif
Pengajaran
Model Dick & Carey
Model Pengajaran Dick and
Carey
1. Kenal pasti matlamat pengajaran
2. Buat analisis pengajaran
3. Kenal pasti ciri dan perlakuan peringkat
masuk pelajar
4. Tulis objektif prestasi
5. Bina item ujian rujukan kriteria
6. Bina strategi pengajaran
7. Bina dan pilih bahan pengajaran
8. Reka bentuk dan jalankan penilaian formatif
9. Semak semula pengajaran
10.Reka bentuk dan jalankan penilaian sumatif
Langkah 1
Kenal pasti matlamat pengajaran

Matlamat pengajaran boleh

didapati daripada senarai
matlamat pengajaran, taksiran
keperluan yang berkaitan dengan
sesuatu kurikulum, masalah
pengajaran dalam bilik darjah
atau sesuatu topik baru dalam
sukatan pelajaran
Langkah 2
Buat analisis pengajaran

Matlamat pengajaran akan

dianalisis untuk mengenal pasti
kemahiran subordinat dan
prosedur yang perlu diikuti untuk
mempelajari sesuatu proses.
Langkah 3
Kenal pasti ciri dan perlakuan peringkat masuk pelajar

Pengetahuan / kemahiran sedia

ada yang berkaitan akan
membantu pelajar menguasai
pelajaran baru yang akan
dipelajari. Ciri-ciri umum pelajar
seperti umur, jantina, bakat,
sikap, gaya pembelajaran perlu
diketahui untuk merancang reka
bentuk pengajaran.
Langkah 4
Tulis objektif prestasi

Objektif yang harus dikenal pasti

ialah objektif subordinat yang
akan membantu mencapai
objektif terminal dan seterunya
matlamat pengajaran.
Langkah 5
Bina item ujian rujukan kriteria

Item ujian akan mengukur sama

ada pelajar boleh atau tidak
menguasai kemahiran /
pengetahuan yang ditetapkan
dalam objektif pengajaran.
Langkah 6
Bina strategi pengajaran

Langkah berikut ialah mengenal

pasti strategi yang akan
digunakan dalam pengajaran
serta memilih media yang sesuai
digunakan untuk mencapai
objektif terminal.
Strategi pengajaran mencakupi
aktiviti sebelum pengajaran,
persembahan maklumat, latihan
dan tindak balas dan ujian dan
aktiviti susulan.
Langkah 7
Bina dan pilih bahan pengajaran

Bahan-bahan seperti panduan

belajar, bahan media, panduan
guru dan panduan ujian boleh
dibina dan disediakan.
Keputusan untuk membina bahan
baru bergantung kepada objektif
atau hasilan pembelajaran,
bahan yang sedia ada dan
kemampuan organisasi dari segi
kepakaran dan kewangan .
Langkah 8
Reka Bentuk Dan Jalankan Penilaian Formatif

Setelah selesai draf awal

pengajaran, langkah berikut ialah
menjalankan beberapa siri
penilaian untuk mengumpul data
yang boleh digunakan untuk
memperbaiki pengajaran. Tiga
jenis penilaian formatif, iaitu
penilaian individu, penilaian
kumpulan kecil dan penilaian luar
Langkah 9
Semak semula pengajaran

Data yang diperolehi daripada

penilaian formatif boleh
digunakan untuk memperbaiki
kelemahan atau kekurangan yang
mungkin terdapat pada mana-
mana langkah reka bentuk yang
boleh menjejaskan pencapaian
objektif pengajaran.
Langkah 10
Reka bentuk dan jalankan penilaian sumatif

Penilaian oleh sebuah panel

bebas untuk menentukan
keberkesanan perisian
pengajaran tersebut secara
keseluruhan. Ia dilaksanakan
selepas sistem yang dibangunkan
berjaya melepasi tahap penilaian
formatif. Penilaian ini boleh dalam
bentuk skala kecil atau besar dan
SEKIAN, TERIMA
KASIH!!!