BATERIJA ZA ISPITIVANJE

PREDOPERACIONALNOG MIŠLJENJA
1. KONZERVACIJA KOLIČINE MATERIJE 1
Ispitanici: 3-7 godina
Gradivo:
Dve iste čaše A1 i A2, istog oblika i zapremine, jedna
čaša B uža i viša od A,
jedna čaša C –većeg prečnika, šira od standardnih i tri,
četiri male čaše D1,D2,D3,D4.
 Postupak: Za vre
me
svakog presipanja
naglas govoriti šta
se
radi “ Sada ću iz
ove
čaše da prespem
vodu
u ovu”

Saglasn
ost se p
usklađiv ostiž
anjem n e
vode u ivoa
čašama
.
1. KONZERVACIJA KOLIČINE MATERIJE 2
Ispitanici: 3-7 godina
 Gradivo: Dve iste loptice od plastelina (oblik, veličina i boja)
Postupak:
1. Dve identične loptice plastelina (A1 i A2) za utvrđivanje identiteta
“Šta je ovo?” Usvojiti i dalje koristiti detetov naziv za loptice
“Da li u ove dve loptice ima isto plastelina?”
“Napravi tako da obe imaju isto plastelina?”

2. A2 se transformiše u kobasicu (B) – dete prati ceo proces i vidi da

ništa nije uzeto ni dodato
“Da li ovde (B) ima više, manje ili isto plastelina nego ovde (A1)”
“Kako to misliš? Zašto misliš da je više/manje/isto plastelina?”

1. A1 i A2
3. A2 se transformiše u tri loptice (C1,C2 i C3)
“Da li u ove tri loptice zajedno (C1,C2,C3) ima više, manje ili isto
plastelina kao u ovoj jednoj loptici (A1)”
“Zašto misliš da je više/manje/isto plastelina?”
KONZERVACIJA TEŽINE
Ispitanici: 3- 9/10 godina
 Gradivo i postupak: Kao u zadatku za ispitivanje
KONZERVACIJA MATERIJE 2 (loptice od plastelina)....

ali.....

Samo što se na odgovarajućim mestima izraz ISTO/VIŠE ili

MANJE PLASTELINA zamenjuje izrazom ISTO /VIŠE ili
MANJE TEŽINE (TEŠKO)?
1. A1 i A2 – utvrđivanje identiteta
2. A1 i B (kobasica) – da li je iste težine ili je manje ili više
teško? Zašto misliš da.... ?
1. A1 i A2 – utvrđivanje identiteta
3. A1 i C1,C2,C3 (tri manje loptice) - da li je A1 iste težine ili je
manje ili više teško od ove tri loptice zajedno? Zašto misliš
da.... ?
KORESPODENCIJA
Gradivo: 10 malih vaza (čaša) i 15 istih cvetova
Postupak:
1. Poređaju se vaze u niz i traži se da dete nađe isto toliko cvetova
“ Uzmi onoliko cvetova koliko ima vaza, za svaku vazu nađi po jedan
cvet”
“Zašto misliš da tu ima toliko cvetova koliko i vaza”

2. Cvetovi se pokupe u buket i pita se o jednakosti vaza i cvetova

“Šta misliš da li ima isto cvetova i vaza?
“Zašto tako misliš?”
RAZMENA 1:1
Gradivo: 10 cvetova i 10 žetona (kovanih novčića)

Postupak:
Detetu se daju žetoni, a ispitivač drži cvetove
“Hajde da se igramo kupovanja! Ti imaš dinare, za svaki
dinar možeš da kupiš jedan cvet. Hajde daj mi jedan
dinar.”
Detetu se da jedan cvet i tako do kraja (10)
Ispitivač poređa žetone u red, a detetu dozvoli
da poređa žetone kako hoće i onda se pita:

“ Da li ima isto ovde dinara koliko i cvetova?”

“Zašto misliš da ima isto/više/manje?”
KVANTIFIKACIJA INKLUZIJE
KLASA
Gradivo: 10 crvenih i 4 plava cveta
Postupak:
Na sto se stave svi cvetovi, neuređeno (14).
“Šta je ovo? Koje su boje ovi cvetovi? Hajde stavi
ovde, jedan pored drugog sve crvene cvetove. Do
crvenih naređaj zatim plave”
1. “ Ako bih sada napravio jedan buket od crvenih
cvetova, pa zatim drugi od svih cvetova, koji bi
buket bio veći? Zašto tako misliš?”
2. “ Ako ja sada sa stola uzmem crvene cvetove da li će
na stolu ostati neki cvetovi?”
Gradivo: 10 slika (ili igračaka) jedne životinje (biljke) i 10 druge. Npr.
10 zečeva (Z) i psa (P)

Postupak:
Ispitivač poređa u niz 6 elemenata i to PPZZZZ .
Rezervne slike stoje pred detetom na stolu.
Prethodno proveriti da dete zna da su i zečevi i psi životinje

3. “ Stavi ovde više zečeva, ali da bude isto životinja kao kod mene”
4. “Stavi ovde manje zečeva, ali da bude isto životinja kao kod mene”
5. Pred ispitivačem stoji niz PPZZZZ, a pred detetom PPPZZZ i pita
se
5a. “ Ko ima više zečeva?”
5b. “ Ko ima više životinja?”
SERIJACIJA DUŽINA
Gradivo: 10 štapića (A-J) iste boje koji se razlikuju jedan od drugog za po
0,8cm (A-9cm;J-20cm) i 10 štapića u drugoj boji koji se razlikuju od
štapića A-J za 0,4cm (a-9,4cm; j-16,6cm)

Postupak:
1. Serijacija štapića A-J
Neuređeni – različite dužine – poređaj po dužini – najmanji – stepenice
---------------------------------------------------------
2. Umetanje u seriju štapića a-j
“ Gde bi ovaj štapić trebalo da stoji? Gde mu je mesto?”
Redosled: e,i,b,h,g,a,f,d,c,j
_________________________________
3. Odnos kardinacije i ordinacije
Stepenice-lutka.
3a. Rasturi se serija, uzme se štapić “b” i kaže: “ Ako je lutka došla do ove
stepenice koliko je stepenica već prošla? Koliko još ima stepenica da pređe
da bi došla do stepenice “d”?
3b. “e” i “g”
BELEŽENJE I OCENJIVANJE
BATERIJE
Potrebno je zabeležiti zadatak, sva pitanja i u potpunosti detetove
odgovore i ponašanje.
 Predoperacionalan (0)
Prelazan (1)
Operacionalan (2)

STUPNJEVI RAZVOJA

0 – Dete se u svom 2- Dete se oslobađa

reagovanju oslanja na perceptivnog i shvata
perceptivne konfiguracije, logičke odnose koji stoje
tj. rukovodi se perceptivnim iza konfiguracija
izgledom i čini greške
Npr. kod zadataka konzervacije - ocenjuje se i odgovor i objašnjenje
0 - perceptivna svojstva “ Kobasica je duža”
- radnja transformacije “ Manja jer ste Vi tako sabili”
2 - identitet “Kobasica je nastala od loptice, pa je to isto”
- kompenzacije “Ova čaša je uska, ali visoka, pa je isto”
- reverzibilnosti “Ako vratimo opet kao što je bilo, biće isto,
što znači da je i sada isto”
Npr. kod serijacije
 STUPNJEVI RAZVOJA

Predoperacionalan (0) sve 00 0 0 0 00

Prelazan (1) 0 0 2 2 0 2
Operacionalan (2) sve 2 2 2 2
 Struktura rada

• TEORIJA (Pijažeova teorija, Faze razvoja, faza konkretnih

operacija, konzervacija, serijacija...) 1,2 strane
• OPIS TEHNIKE (ukratko...čemu služi, kako izgleda i za koji
uzrast je pogodna)...1/3 strane
• O ISPITANIKU (pol, uzrast, sa kim živi, čime se bave roditelji i
druge informacije od značaja u konkretnoj porodici...) 1/3 strane
• REZULTATI (Opisati sve zadatke, zabeležiti sva pitanja,
odgovore i ponašanja deteta. Prodiskutovati kakav je uspeh deteta
(kom stupnju odgovara) na svakom zadatku (na osnovu čega to
zaključujete). Na kraju odrediti i na kome se stupnju razvoja dete
nalazi na temelju procene odgovora na celoj bateriji
• ZAKLJUČAK – Sve ovo u pet rečenica.