PERBEZAAN TEORI

PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVIS
PIAGET DAN
VYGOTSKY
AHLI KUMPULAN: AHLAM, AZIZAH, HANAN, JOCELYN
1
Pengenalan
dan
Definisi
 TEORI KONSTRUKTIVIS
JEAN PIAGET
(Psikologi/Individu/Kognitif)

• Menurut Piaget, keupayaan mengurus maklumat dan

pengetahuan berlaku secara berperingkat.
• Proses membina pengetahuan juga berlaku mengikut peringkat
yang bermula dengan pengetahuan sedia ada dalam struktur
kognitif.
• Struktur asas dalam organisasi mental dinamakan skema.
Justeru, pengetahuan sedia ada yang menjadi asas tingkah
laku ialah skema.
Bagaimana pengetahuan dibina?

Maklumat baharu diserap masuk dan disesuaikan dalam

strutktur kognitif melalui proses adaptasi.

Proses adaptasi: Proses menyesuaikan dan menerima

maklumat baharu dalam struktur kognitif untuk
mendapatkan keseimbangan antara skema dalam
persekitaran (equilibrium).
 ADAPTASI TERBAHAGI KEPADA DUA:
Asimilasi
Apabila maklumat baharu
mempunyai ciri-ciri yang sama
dengan maklumat yang sedia
ada dalam skema, maklumat
tersebut diserap dengan mudah
ke dalam struktur kognitif;
menyebabkan keseimbangan
berlaku (equilibrium).
Akomodasi
Berlaku ketidakseimbangan struktur
kognitif (disequilibrium) tidak
mempunyai ciri yang sama dengan
maklumat dalam skema
Maklumat baharu tidak dapat diserap
masuk dan akan terawang-awang
sehingga skema berubah. (melalui
pembacaan, perbincangan dan
pertambahan pengetahuan)-
 Skema
(Pengetahuan sedia ada)

Adaptasi
(Proses penyesuaian)

Asimilasi Akomodasi
Maklumat serupa dengan Skema diubah suai sebelum
skema diserap masuk maklumat baru diserap
masuk

Equilibrium Disequilibrium
Seimbang Ketidakseimbangan
 SITUASI B

Cikgu Hanan bertanyakan Sifir 3 & 4 kepada Amir.

Adaptasi & Akomodasi

Amir tidak dapat menjawab soalan Cikgu Hanan.

Disequilibrium

Amir mula mempelajari Sifir 3 & Sifir 4.

Skema baharu = Sifir 3 & Sifir 4

Amir dapat menjawab soalan Cikgu Hanan.

Equilibrium
 TEORI KONSTRUTIVIS
LEV VYGOTSKY
(Konstruktivis Sosio-Budaya)

• Konstruktivis bermaksud pembinaan pengetahuan (berasal dari

perkataan ‘construct’).
• Zon Perkembangan Terdekat (ZPD) - Pelajar beraktiviti dengan
bantuan orang lain.
• Teori pembelajaran di mana pelajar sebagai PEMBINA
pengetahuan, melalui pengetahuan dan pengalaman sedia ada.
• Pelajar bukan penerima pengetahuan iaitu menerima bulat-bulat
pengetahuan daripada guru.
 Prinsip Konstruktivis Vygotsky:
Teknik Scaffolding?
Proses bimbingan
yang dilakukan
1) Pembelajaran berpusatkan pelajar. mengikut keperluan
pelajar.
2) Pembelajaran berlaku melalui proses aplikasi.
3) Wujud interaksi dalam kalangan pelajar.
4) Interaksi sosial membawa kepada pemikiran aras tinggi
5) Guru sebagai pembimbing/fasilitator
6) Pembinaan pengetahuan melalui teknik Scaffolding
7) Pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri
Tidak dapat dikuasai. Terlalu
Z
sukar. Tiada kaitan skema. O
Tidak berlaku pembelajaran. LUAR ZON N
PE
ZON ATAS R
K
E
M
B
A
N
G • Dapat melakukan aktiviti pembelajaran
A
N dengan bimbingan dan bantuan orang
TE lain (guru/rakan mahir).
R
D • Berlaku proses pembelajaran.
E
K • Isi pelajaran berkaitan dengan skema.
AT

ZON BAWAH

Sudah menguasai. Boleh LUAR ZON

melakukan sendiri. Tidak
berlaku pembelajaran.
 SITUASI B

Cikgu Hanan bertanyakan Sifir 3 & 4 kepada Amir.

Amir tidak dapat menjawab soalan Cikgu Hanan.

Amir mula mempelajari Sifir 3 & Sifir 4 dan mendapatkan bantuan daripada Cikgu Hanan.
ZPD berlaku

Amir dapat menjawab soalan Cikgu Hanan.

2
Perbezaan &
Persamaan
Teori
 Piaget Aspek Vygotsky
Menekankan kepada proses-proses yang Menekankan bahawa
dipanggil proses mencari keseimbangan Bahasa merupakan alat
 Skema mental yang penting dalam
 Asimilasi Konsep perkembangan kanak-
 Akomodasi
kanaknya
 Keseimbangan

Berlaku secara berperingkat Tiada tahap yang

 Deria motor (0-2 tahun) ditekankan
 Pra-operasi (2-7 tahun)
 Operasi konkrit (7-12 tahun) Tahap
 Operasi formal (12 tahun ke atas)
 Piaget Aspek Vygotsky
Kurang menekankan aspek   Sangat menekankan aspek
social dalam perkembangan social seperti interaksi
Penekanan Aspek
kognitif kanak-kanak antara guru dan rakan dalam
Sosial perkembangan kognitif

Berdasarkan pengalaman-   Dipengaruhi oleh

pengalaman yang diadaptasi persekitarannya
Perkembangan
mengikut situasi ataupun
penyelesaian masalah kognitif
 Piaget Aspek Vygotsky
Kanak-kanak membina   Kanak-kanak dibantu oleh orang
sendiri pengetahuannya dewasa untuk meningkatkan
Pengetahuan
berdasarkan penerokaan pengetahuan – kaedah Scaffolding

Kanak-kanak akan belajar   Kesediaan belajar boleh dipercepat

apabila sudah mencapai dengan bantuan daripada orang
Kesediaan
tahap kesediaan lain
belajar
 Persamaan:

Kedua-duanya percaya
bahawa kanak-kanak adalah
pelajar yang aktif membina
pengetahuan
3
Implikasi
Pengajaran &
Pembelajaran
IMPLIKASI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN:
Teori Piaget
Pembelajaran merupakan perubahan
bentuk tingkah laku.
Guru mestilah menggalakkan murid
supaya melibatkan diri secara aktif
dalam pembelajaran.
Guru perlu fokus kepada proses
pemikiran pelajar, bukan hanya
kepada hasil akhir.
Teori Vygotsky
Guru sebagai pemudah cara /
fasilitator dalam membantu
perkembangan murid.
Guru digalakkan supaya memberi
latihan yang mempunyai tahap
kesukaran yang berbeza.
Menggalakkan bantuan daripada
rakan sebaya yang sudah mahir.
TERIMA KASIH