CONTRASTIVE LINGUISTICS

ngôn ngữ học đối chiếu

Chapter I
Overview of the development process of CL
Tổng quan về quá trình phát triển của CL
1. Determine the agent of Contrastive Linguistics (CL)
Xác định tác nhân của…..
2. Recognize the objects of CLNhận biết các đối tượng của CL
3. Specify the role of CL in learning, teaching second language,
translationChỉ rõ vai trò của CL trong học tập, giảng dạy ngôn ngữ thứ hai, dịch
thuật
4. Analyze the aims of CL Phân tích mục tiêu của CL
5. Explain the equivalence between linguistic units.
Giải thích sự tương đương giữa các đơn vị ngôn ngữ.
 Overview of the development process of CL
Tổng quan về quá trình phát triển của CL

* CL has appeared for a long time, when establishing many independent countries &
when developing in science & technology.
CL đã xuất hiện từ rất lâu đời, khi thành lập nhiều quốc gia độc lập & khi phát triển về khoa
học & công nghệ.

* CL broke out in the years of 20th century.

CL bùng nổ vào những năm của thế kỷ 20.

* The reasons of the formation & development of CL: due to the need for
exchanging culture, economy & the need for Teaching, Learning FL & Translation .
Lý do hình thành & phát triển CL: do nhu cầu giao lưu văn hóa, kinh
tế & nhu cầu Dạy, Học FL & Dịch thuật.
3 periods of development process of CL
3 thời kỳ của quá trình phát triển của CL

1) Early period (Renaissance period, 17th- 18th century), CL

focused on observing the differences & similarities between FL &
NL; & on comparing languages types.
Famous linguists: The linguists as Evan, Pand, Panlat with the
“Directory of known languages & remarks about their differences &
similarities”.
Thời kỳ đầu (thời kỳ Phục hưng, thế kỷ 17-18), CL tập trung quan sát sự khác
biệt và tương đồng giữa FL & NL; & so sánh các loại ngôn ngữ. Các nhà ngôn
ngữ học nổi tiếng: Các nhà ngôn ngữ học như Evan, Pand, Panlat với “Thư
mục các ngôn ngữ đã biết và nhận xét về sự khác biệt và tương đồng của
chúng”.
2. Second period (19th century- the period of Historical CL)
Linguistics separated & became an independent science.
Ngôn ngữ học tách ra và trở thành một ngành khoa học độc lập
+ Third period (the middle of 20th century): CL developed strongly.
The research works contributed to the theory & application of
teaching, learning FL & Translation.
Các công trình nghiên cứu đã đóng góp vào lý thuyết & ứng dụng của
việc dạy, học FL & Dịch thuật.
Famous linguists: Polivanov, Balli, Weinreich (Language in contact),
Harris (Transfer grammar), Lado (Linguistics across culture) & other
comparative works.
Các nhà ngôn ngữ học nổi tiếng: Polivanov, Balli, Weinreich (Ngôn ngữ
tiếp xúc), Harris (Chuyển ngữ pháp), Lado (Ngôn ngữ học xuyên văn
hóa) & các công trình so sánh khác.
In Vietnam, CL has been paying attention since the 80s of the 20th
century.
The 1st work of CL is “ Contrastive Studies of languages” written
by Le Quang Thiem; “Contrastive linguistics” written by Bui
Manh Hung, & other research works written by Ly Toan Thang,
Nguyen Van Chien….
Ở Việt Nam, CL đã được chú ý từ những năm 80 của thế kỷ 20.
Tác phẩm đầu tiên của CL là “Nghiên cứu về ngôn ngữ” do Lê
Quang Thiêm viết; “Ngôn ngữ học xung đột” do Bùi Mạnh Hùng
viết, & các công trình nghiên cứu khác của Lý Toàn Thắng, Nguyễn
Văn Chiến
 What is language?
* A system of signals (Language is social phenomenon; not natural, not
individual phenomenon)
* Hệ thống tín hiệu (Ngôn ngữ là hiện tượng xã hội; không phải tự nhiên, không phải hiện
tượng riêng lẻ)
Ex. He had known the simple joys of listening to babbling & the bleating of lambs responding to
his voice.
* A structure: system of symbols/units, levels, categories
* Một cấu trúc: hệ thống ký hiệu / đơn vị, cấp độ, danh mục
* Functions: + Designed for the purposes of: Communication; Storehouse
(storing culture, history, embodying human’s ideas…)
Được thiết kế cho các mục đích: Giao tiếp; Kho lưu trữ (lưu trữ văn hóa, lịch sử,
thể hiện ý tưởng của con người…)
+ Transfering these archives of human being from one to next generation:
Highland Cong Culture, Wet Rice Civilization, Cham Culture….
Chuyển những tài liệu lưu trữ này của con người từ thế hệ này sang thế hệ tiếp
theo
 Cultural transmission
Truyền tải văn hóa
* The process whereby a language (as culture) is passed on
from one generation to the next in a community.
Quá trình theo đó một ngôn ngữ (với tư cách là văn hóa)
được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác trong một cộng
đồng
* Cultural traditions & artifacts of human beings accumulate
modification/change over time & can be transferred.
Truyền thống văn hóa & hiện vật của con người được tích lũy
sửa đổi / thay đổi theo thời gian và có thể được chuyển giao.

Ex. Tet holiday, Vu Lan holiday; Literary works, Sculptures

works…
* Lord of the Rings - J. R. R. Tolkien.
* The secret garden - Frances
Hodgson Burnett.
* Reason and affection - Jane
Austen.
* Romeo and Juliet - William
Shakespeare.
* Howling windy hills - Emily Brontë
 MONICA LISA (Leona de Vinci)

The painting depicts a plump woman with a kind

beauty, clasped hands together, the corner of her mouth
with a smile. Thereby, viewers will enjoy happy
moments mixed between emotions and humanity in the
picture.
Bức tranh vẽ một người phụ nữ đầy đặn có vẻ đẹp
nhân hậu, hai tay đan vào nhau, khóe miệng nở một
nụ cười. Qua đó, người xem sẽ được tận hưởng
những giây phút hạnh phúc xen lẫn giữa cảm xúc và
tính nhân văn trong bức tranh.
 GOLDEN SEASON (LEVITAN)

March, A park autumn day,

Birch forest, Eternal tranquility,
Russian Lake, Spring water
 The Birth of Venus (Sandro Botticelli)
The greatest work & is considered
a symbol of "Truth - Compassion -
America". In the picture, the goddess
Venus is depicted with brilliant blond
hair, white skin, a holy face, &
luscious lips. The Venus has a plump,
plump body, full of vitality,
symbolizing fertility, love, joy &
beauty.
 Trends/approaches/perspectives of CL
xu hướng / cách tiếp cận / quan điểm của CL
Traditional grammar, Structural, Generative – Transformational,
Functional, Cognitive
Ngữ pháp truyền thống, Cấu trúc, Tạo - Chuyển đổi, Chức năng, Nhận thức

* Traditional approach: based on universal grammatical categories; comparing

particular items between NL (L1) & FL (L2).
dựa trên các phạm trù ngữ pháp phổ quát; so sánh các mục cụ thể giữa NL (L1) & FL (L2).
Ex. Comparing Semantic characteristics of size adjective group between Vietnamese &
English.
* Structural approach: based on this approach particular linguistic units in various
languages are compared.
dựa trên cách tiếp cận này, các đơn vị ngôn ngữ cụ thể trong các ngôn ngữ khác nhau được
so sánh
 Generative transformational approach
Phương pháp tiếp cận biến đổi
Based on generative grammar - transformational: construction/
structures of 2 or more languages can be contrasted
Dựa trên ngữ pháp chung - chuyển đổi: cấu trúc / cấu trúc của 2
hoặc nhiều ngôn ngữ có thể được đối chiếu
Ex. Comparing the Structure of Simple sentence of Vietnamese & English
 Contrastive Functional approach
Phương pháp tiếp cận chức năng mâu thuẫn
Based on similarities of meaning/content & the ways/expression in which
the shared meaning in different languages can be contrasted
Dựa trên những điểm tương đồng về ý nghĩa / nội dung và cách thức /
cách diễn đạt mà ý nghĩa được chia sẻ trong các ngôn ngữ khác nhau có
thể được đối chiếu
 Cognitive approach Phương pháp nhận thức
Based on assumption that human language reflects the way people experience: reality, the world,
human thought, perception, cognitive processing.
Dựa trên giả định rằng ngôn ngữ của con người phản ánh cách con người trải nghiệm: thực tại, thế
giới, suy nghĩ, nhận thức, xử lý nhận thức của con người.
Reality/item/object contains the contents described by mental images in the mind of language user >
these images are idealized into concepts understood as the basic unit of language: word
Thực tế / vật phẩm / đối tượng chứa nội dung được mô tả bằng hình ảnh tinh thần trong tâm trí người
sử dụng ngôn ngữ> những hình ảnh này được lý tưởng hóa thành các khái niệm được hiểu là đơn vị cơ
bản của ngôn ngữ: từ
Ex. a house (images: proof, pilar, bars, windows, doors…)
images > concepts > word (word > concept)
Ex. Phoneme is the smallest unit of sound in a language which can distinguish
words: tall ball
Âm vị là đơn vị âm thanh nhỏ nhất trong ngôn ngữ có thể phân biệt các từ
How many phonemes are there in English? 44: 12 vowels. 24
consonants,8diphthongs
+ Morpheme is the smallest unit of meaning in a language consisting a word or a
word element: a book (a word) – books (a word element)
* Lexeme (word) is a fundamental unit of the
lexicon (word stock) of a language.
Lexeme (từ) là một đơn vị cơ bản của từ vựng (kho
từ) của một ngôn ngữ.
* A lexeme is often, but not always an individual
word. It is sometimes called simple lexeme or
dictionary word which may have number of
inflectional forms or grammatical variants: talk-
talks-talking…
Một lexeme thường là, nhưng không phải lúc nào
cũng là một từ riêng lẻ. Đôi khi nó được gọi là
lexeme đơn giản hoặc từ điển có thể có một số
dạng vô hướng hoặc biến thể ngữ pháp:
 LANGUAGE PROPERTIES
TÍNH CHẤT NGÔN NGỮ
* The main property of language is reflexivity.
Thuộc tính chính của ngôn ngữ là tính phản xạ.
* Reflexivity consists of: Displacement, Productivity,
Duality, Cultural transmission, arbitrariness
* Tính phản xạ bao gồm: Sự dịch chuyển, Năng suất, Tính hai
mặt, Sự truyền tải văn hóa, sự tùy tiện
 Displacement Sự dịch chuyển
Place & time: where & when of things or events happened. It shows
the user’s ability to make speech that suits to surrounding
environment. It determines the relationship of I-YOU-NOW-HERE.
Địa điểm và thời gian: địa điểm và thời gian của các sự việc hoặc sự
kiện đã xảy ra. Nó cho thấy khả năng của người dùng để đưa ra lời
nói phù hợp với môi trường xung quanh. Nó quyết định mối quan hệ
I-YOU-NOW-here
Productivity Năng suất
User’s ability to make (create) new expressions by using their
linguistic resources to describe new ideas and contents.
Khả năng của người dùng để tạo (tạo) các biểu thức mới bằng cách
sử dụng các nguồn ngôn ngữ của họ để mô tả các ý tưởng và nội
dung mới.
 DualityTính hai mặt
* Language has 2 sides as “2 sides of a coin”
* Ngôn ngữ có 2 mặt là “2 mặt của đồng xu”
Human language is organized at 2 levels (or layers) simultaneously.
Ngôn ngữ của con người được tổ chức ở 2 cấp độ (hoặc các lớp) đồng thời.
* Meaningless elements, i.e. a limited inventory of sounds or phonemes, for example: b, n, I,
p…..
* Các phần tử vô nghĩa, tức là một kho âm thanh hoặc âm vị có giới hạn, ví dụ: b, n, I, p…
* Meaningful elements, i.e. a limitless inventory of words or morphemes: b-i-n > bin.
* Các yếu tố có ý nghĩa, tức là một kho từ hoặc cụm từ vô hạn: b-i-n> bin.
> It means that with a limited set of discret (continuous) sounds, we can produce a very
large number of sound combination (e.g. words) which are distinct in meaning.
Có nghĩa là với một tập hợp giới hạn các âm thanh rời rạc (liên tục), chúng ta có thể tạo ra
một số lượng rất lớn các tổ hợp âm thanh (ví dụ: các từ) khác biệt về nghĩa.
 Arbitrariness (tính võ đoán):
In linguistics, arbitrariness is the absence of any natural & necessary connection between
a word meaning & its sound or form.
Trong ngôn ngữ học, sự tùy tiện là sự thiếu vắng bất kỳ mối liên hệ tự nhiên và cần thiết nào
giữa nghĩa của một từ và âm thanh hoặc hình thức của nó.
Ex. palanquin (haughty)
Sound > No connection/ absence > meaning
> Meaning emerges not from anything logically inherent (nội tại) in words, but from the specific
conventions & expectations that can change from time to time & place to place
Ý nghĩa xuất hiện không phải từ bất cứ thứ gì vốn có về mặt logic (nội tại) trong lời nói, mà là từ những
quy ước & kỳ vọng cụ thể có thể thay đổi theo thời gian và địa điểm
* Arbitrariness is on of the characteristics shared between all languages.
* Tính tùy tiện dựa trên các đặc điểm được chia sẻ giữa tất cả các ngôn ngữ.
 * Each linguistic unit contains two related sides:
CONTENT & ITS LINGUISTIC EXPRESSION
Mỗi đơn vị ngôn ngữ chứa đựng hai mặt liên quan:
NỘI DUNG & SỰ THỂ HIỆN NGÔN NGỮ CỦA NÓ

* Content (signified) can be Concept, Idea, Image, Symbol, Signified which is

expressed by specific sound & spelling (writing)
* Nội dung (được ký hiệu) có thể là Khái niệm, Ý tưởng, Hình ảnh, Biểu tượng, Ký
hiệu được thể hiện bằng âm thanh và chính tả cụ thể (chữ viết)
* Linguistic Expression (signifier): all linguistic & speech units: phoneme,
morpheme, word (lexeme), sentence & text (discourse)
* Biểu thức ngôn ngữ (ký hiệu): tất cả các đơn vị ngôn ngữ & lời nói: âm vị, hình
cầu, từ (lexeme), câu & văn bản (diễn ngôn)
> Relation between content & linguistic expression is dialectical
> Mối quan hệ giữa nội dung và ngôn ngữ biểu đạt là biện chứng
 Linguistic
sSssssssssssssss sound
CONTENT/
expression/
sssssssssssssssssss spelling
SIGNIFIED
Signifier
 Content (image) Linguistic expression
Diễn đạt ngôn ngữ

  watch
 

  часы

horloge

đồng hồ
 What is Contrastive Linguistics?
* CL - Linguistic approach studying similarities & differences between languages.
Phương pháp tiếp cận ngôn ngữ học nghiên cứu sự giống và khác nhau giữa các ngôn ngữ.
* CL – Comparison of some subsystems of two or more languages that are “socio-culturally
linked”.
So sánh một số hệ thống con của hai hoặc nhiều ngôn ngữ có “liên kết văn hóa xã hội”.
* Types of CL: Contrastive Studies, Comparative linguistics, Contrastive Analysis, Comparative
Syntax, Contrastive Lexicography, Contrastive Pragmatics, Contrastive Discourse Analysis, Contrastive
Sociolinguistics.
Nghiên cứu hỗn hợp, Ngôn ngữ học so sánh, Phân tích mâu thuẫn, Cú pháp so sánh, Ngôn ngữ học liên kết, Ngữ dụng
học liên tục, Phân tích diễn ngôn hỗn hợp, Ngôn ngữ học xã hội học xung đột.

* CL rejoins with 2 collocations: Contrastive Studies (CS) & Contrastive Analysis (CA).
CL tham gia lại với 2 cụm từ: Nghiên cứu xung đột (CS) & Phân tích xung đột (CA).
* Languages in different type, & different in geography can be contrasted.
* Ngôn ngữ khác loại và khác nhau về địa lý có thể được đối chiếu.
 Purpose of CL mục đích
The results of CL are applied in theoretical linguistics & in applied linguistics.
Các kết quả của CL được áp dụng trong ngôn ngữ học lý thuyết & trong ngôn ngữ học
ứng dụng.
For theoretical linguistics (General linguistics) Đối với ngôn ngữ học lý thuyết
(Ngôn ngữ học đại cương
* Verifying the universals/genarals of languages (homophones: so-sew, polysemes: get,
rice, morphemes…)
Xác minh tính phổ quát / gen của các ngôn ngữ (từ đồng âm: so-may, từ đa nghĩa: get, rice,
morphemes…
* Determining relationship between language & thought
* Xác định mối quan hệ giữa ngôn ngữ và tư tưởng
* CL applied for language taxonomy/classification
CL áp dụng cho phân loại / phân loại ngôn ngữ
* Clarifying relation between language & philosophy
* Làm rõ mối quan hệ giữa ngôn ngữ và triết học
* Riching translation theory, machine translation, digital dictionary…
* Lý thuyết dịch phong phú, dịch máy, từ điển kỹ thuật số…
 For applied linguistics Đối với ngôn ngữ học ứng dụng
*Teaching & learning languages: designing syllabus, teaching materials, writing
textbook, course book.
* Dạy và học ngôn ngữ: thiết kế giáo trình, tài liệu giảng dạy, viết giáo trình, sách
giáo trình.

* Specifying the relationship between NL (L1) & FL (L2), influence of native

language on FL learning- their interference (positive negative)
* Chỉ rõ mối quan hệ giữa NL (L1) & FL (L2), ảnh hưởng của ngôn ngữ mẹ đẻ đối
với việc học FL- sự can thiệp của chúng (tiêu cực tích cực)

* Analyzing errors (potential mistakes) & mistakes to identify appropriate

solutions to limit students’ mistakes in learning.
* Phân tích những sai sót (những sai sót tiềm ẩn) & những sai lầm mắc phải để
xác định những giải pháp phù hợp nhằm hạn chế những sai lầm trong học tập của
học sinh.
 LANGUAGE TAXONOMY (LANGUAGE CLASSIFICATION) PHÂN LOẠI NGÔN NGỮ
Perspectives: * Based on structual & functional approaches > 3 types
Quan điểm: * Dựa trên cách tiếp cận cấu trúc & chức năng> 3 loại
1. Monosyllable/analytic languages
1. Ngôn ngữ phân tích / đơn âm
+ Their word forms are unchanged
+ Dạng từ của chúng không thay đổi
+ Syntax relationship & grammatical meaning expressed by word order,
syncategorematic (hư từ/từ chức năng) word & intonation (Chinese, Vietnamese)
+ Mối quan hệ cú pháp & ý nghĩa ngữ pháp được thể hiện bằng trật tự từ, đồng bộ hóa (hư
từ / từ chức năng) và ngữ điệu (tiếng Trung, tiếng Việt)
 2. Adherit language
Used affixation to form words & these affixations express different meanings
Phụ tố được sử dụng để tạo thành từ và những phụ tố này thể hiện các ý nghĩa khác nhau
Ex. Turkish Tiếng Thổ Nhĩ Kỳ: adam + lar > adamlar; kadin + lar > kadinlar (singular
number > plural number)

3.Inflectional/synthetic languages ngôn ngữ đa hướng / tổng hợp

Changing vowels, consonants in morphemes to express grammatical & semantic meaning
(English, French, Russian…): Thay đổi nguyên âm, phụ âm trong các dấu chấm cầu để thể
hiện ý nghĩa ngữ pháp và ngữ nghĩa
Ex. foot > feet; work > works, worked, working…
* Based on generative, cognitive, pragmatic approaches
Dựa trên các phương pháp tiếp cận tổng quát, nhận thức, thực dụng
1. Social language (standard language). (in spoken or written form) is common to the
speakers in the community.
1. Ngôn ngữ xã hội (ngôn ngữ chuẩn). (ở dạng nói hoặc viết) là phổ biến đối với
những người nói trong cộng đồng.
Ex. in Vietnam there are 54 languages of 54 minority nations, Vietnamese is the
standard language

2. Individual language: every person has his/ her language formed & developed
through accumulation: learning & communication.
2. Ngôn ngữ cá nhân: mỗi người đều có ngôn ngữ của mình được hình thành & phát
triển thông qua tích lũy: học tập & giao tiếp.
 3. Contact language Ngôn ngữ tiếp xúc- pidgins: people use 2 or more different languages
(mixed languages) to communicate. They do not have common language. Contact language
is symplified language.
con người sử dụng 2 hoặc nhiều ngôn ngữ khác nhau (hỗn hợp ngôn ngữ) để giao tiếp. Họ
không có ngôn ngữ chung. Ngôn ngữ tiếp xúc là ngôn ngữ giao cảm.
4. Interlanguage : the language that learners form & create for themselves when learning L2.
It is intermediate language between NL & target language.
ngôn ngữ mà người học hình thành & tự tạo cho mình khi học L2. Nó là ngôn ngữ trung gian
giữa NL & ngôn ngữ đích.
The interlanguage differs from native language & the target language but includes the
characteristics of these 2 languages.
Ngôn ngữ liên ngôn ngữ khác với ngôn ngữ mẹ đẻ và ngôn ngữ đích nhưng bao gồm các đặc
điểm của 2 ngôn ngữ này.
The interlanguage is gradually closing to the target language but it is never 100-percent
target language. (show picture)
Ngôn ngữ liên ngôn ngữ đang dần dần đóng lại với ngôn ngữ đích nhưng nó không bao giờ
là ngôn ngữ đích 100 phần trăm.
Target language is foreign language that learners studying.
Ngôn ngữ đích là ngoại ngữ mà người học đang học.
---------------------> progress of learni
 Units, levels, categories of language
Đơn vị, cấp độ, danh mục ngôn ngữ
* Units: phoneme, morpheme, word, phrase, clause, sentence
* Đơn vị: âm vị, hình vị, từ, cụm từ, mệnh đề, câu
* Levels: Phonology, Lexicology, Syntax, Pragmatics
* Các cấp độ: Âm vị học, Từ vựng học, Cú pháp, Ngữ dụng học
* Categories: number, gender, case, person, tense, aspect, mood, form
* Thể loại: số lượng, giới tính, trường hợp, người, thì, khía cạnh, tâm
trạng, hình thức
 Who is agent of CL? Tác nhân của CL là ai?
They are polyglots & naïve & professional.
Họ đa tình & ngây thơ & chuyên nghiệp.
Second languages learners,
Tourists,
Language teachers,
Translators, Interpreters Biên dịch viên
Linguists. Các nhà ngôn ngữ học.
 Objectives of CL
Mục tiêu của CL
- Common object: The ways of expressing the same meaning in different
languages
Đối tượng chung: Các cách diễn đạt cùng nghĩa bằng các ngôn ngữ khác nhau
- Particular object: linguistic components, linguistic units
- Đối tượng cụ thể: các thành phần ngôn ngữ, các đơn vị ngôn ngữ
- For contrasting units of languages it must have something in common
considered as subjunctive (giả định). It is TERTIUM COMPARATIONIS.
Đối với các đơn vị ngôn ngữ tương phản, nó phải có điểm chung được coi là
subjunctive
 What is Tertium Comparationis (TC)?
The third component of CL: When comparing & contrasting 2 things, it must be
based on a certain subjunctive (assumption) - the common thing between 2 things.
Thành phần thứ ba của CL: Khi so sánh & đối chiếu 2 sự vật, nó phải dựa trên một
subjunctive (giả định) nào đó - cái chung giữa 2 sự vật.
> The base, foundation, platform for comparison

Cơ sở, nền tảng, nền tảng để so sánh

Ex. When comparing US & Russian subway trains, it must be based on common
factors such as technology, speed, service, number of passengers, fare, profit,
safety…
> CL must be based on common language factors: categories, levels, units…
CL phải dựa trên các yếu tố ngôn ngữ chung: danh mục, cấp độ, đơn vị…
 Patterns of CL Các mẫu CL
* Pattern - Equivalent systems of the languages: equivalent system of
units, equivalent of structures…
* Mẫu - Hệ thống tương đương của các ngôn ngữ: hệ thống
đơn vị tương đương, cấu trúc tương đương…
* Languages may be intralingual, interlingual, contact, dynamic
* Ngôn ngữ có thể là ngôn ngữ, liên ngôn
ngữ, liên hệ, động
* CL focuses on discovering the similarities & differences of languages
based on Equivalent
* CL tập trung vào việc khám phá những điểm giống và khác nhau của các
ngôn ngữ dựa trên Tương đương
 Equivalent Tương đương
* Equivalent - equal in value, function & meaning.
* Tương đương - ngang nhau về giá trị, chức năng & ý nghĩa.
* What is equivalent in CL?
* Tương đương trong CL là gì?
Krzeszowski introduced the concept of equivalent: 2 texts of 2 contrasted
languages in spoken or in written. They are the original/source & the
target/translation language texts. > They make equivalent pair as materials
for CL.
Krzeszowski đưa ra khái niệm tương đương: 2 văn bản của 2 ngôn ngữ tương
phản nhau ở dạng nói hoặc viết. Chúng là văn bản gốc / nguồn & ngôn ngữ đích /
dịch. > Họ tạo ra một cặp tương đương làm vật liệu cho CL.
Ex. systems of English pronouns & Vietnamese pronouns are equivalent pair
for comparison.
Vd:Hệ thống đại từ tiếng Anh và đại từ tiếng Việt là cặp tương đương để so sánh.

* The equivalent plays significant role in comparison. It clarifies the relationship

between the original & target texts & determines the proximity of these 2 texts.
Sự tương đương đóng vai trò quan trọng trong việc so sánh. Nó làm rõ mối quan
hệ giữa văn bản gốc & văn bản đích & xác định mức độ gần nhau của 2 văn bản
này.
 Types of equivalent: 3 types
Các loại tương đương: 3 loại
* Formal (correspondent) equivalent:* Tương đương (tương đương) chính thức:
+ Translator makes equivalent in translation by exploiting the ability of the language or by
creating new forms.
+ Dịch giả tạo ra bản dịch tương đương bằng cách khai thác khả năng của ngôn ngữ hoặc
bằng cách tạo ra các hình thức mới
+ Formal equivalent focuses on the aesthetic characteristics of vocabulary, grammar,
structure & style.
+ Tương đương chính thức tập trung vào các đặc điểm thẩm mỹ của từ vựng, ngữ pháp,
cấu trúc và phong cách.
>> It means that CL is based on the equivalent of word order, word function, word
inflection, affixation, segmentals (Phonemes: vowels, consonants, diphthongs),
suprasegmentals (stress, pitch, int
>> Có nghĩa là CL dựa trên sự tương đương của trật tự từ, chức năng từ, sự kết hợp từ,
cách bổ sung, phân đoạn (Âm vị: nguyên âm, phụ âm, song ngữ), siêu phân đoạn (trọng
âm, cao độ, ngữ điệu, âm sắc).onation, tones).
 Semantic equivalent Tương đương về ngữ nghĩa
The equivalent of 2 different vocabulary data elements that have the
same meaning.
Tương đương với 2 yếu tố dữ liệu từ vựng khác nhau nhưng có
cùng ý nghĩa.
Pragmatic equivalent Tương đương thực dụng
The equivalent to the words of both languages that affect the readers.
Tương đương với các từ của cả hai ngôn ngữ có ảnh hưởng đến người
đọc.
 * Equivalent is closely related to translation. Translation is truly translating all that is
represented in the source text into the translation text.
* Tương đương có quan hệ mật thiết với dịch. Dịch thực sự là dịch tất cả những gì được
trình bày trong văn bản nguồn sang văn bản dịch.
* In order to have a perfect translation, the translator must understand the differences
between source/original language & the target/translation language; must have a wide
background of history, society, nature & culture.
* Để có một bản dịch hoàn hảo, người dịch phải hiểu được sự khác biệt giữa nguồn / ngôn
ngữ gốc & ngôn ngữ đích / dịch; phải có kiến thức sâu rộng về lịch sử, xã hội, tự nhiên và văn
hóa.
Ex. The following translation from French into Vietnamese: “De ce train-là, les homes en
viendront à brouter l’hebre des prés comme les brebis”.
>> “Cứ cái đà này, những con người rồi sẽ đến nước phải gặm cỏ nội như những con cừu
cái.”.
 > The translator translated word to word. The translation does not convey the original ideas
of the source text.
Người dịch đã dịch từng từ một. Bản dịch không chuyển tải được những ý tưởng ban đầu
của văn bản nguồn.
The reason is that the author has not fully understood the differences between Vietnamese &
French, the differences between Vietnamese culture & French culture.
Nguyên nhân là do tác giả chưa hiểu hết sự khác biệt giữa tiếng Việt & tiếng Pháp, sự khác
biệt giữa văn hóa Việt Nam & văn hóa Pháp.
For example, les homes does not correspond to những con người, it coresponds to con người
or người ta. And the Vietnamese do not have to explicitly mention the gender or number in
saying as the French, so they do not say “grazing like male/female sheep, they can say “graze
like sheep” (gặm cỏ nội như những con cừu).
Thus, CL & Translation practically are 2 different areas of purpose, but they have
an obvious relationship: both are interested in considering the relation between
the content (signified) & the expression (signifier) of the 2 texts.
Như vậy, CL & Dịch thực tế là 2 lĩnh vực mục đích khác nhau, nhưng chúng có mối
quan hệ rõ ràng: cả hai đều quan tâm đến việc xem xét mối quan hệ giữa nội dung
(kí hiệu) & biểu hiện (kí hiệu) của 2 văn bản.
 Communicative competence
Năng lực giao tiếp
It refers to a language user’s grammatical knowledge of phonology, morphology,
syntax & social knowledge about how & when to use speech appropriately.
Nó đề cập đến kiến thức ngữ pháp của người dùng ngôn ngữ về âm vị học, hình
thái học, cú pháp và kiến thức xã hội về cách và thời điểm sử dụng lời nói một
cách thích hợp.
4 components of CC 4 thành phần của CC
* Linguistic competence Năng lực ngôn ngữ
Knowing how to use grammar, syntax, vocabulary > Linguistic knowkedge
Biết cách sử dụng ngữ pháp, cú pháp, từ vựng> Kiến thức ngôn ngữ
* Sociolinguistic competence * Năng lực xã hội học
Knowing how to use & respond to language appropriately
Biết cách sử dụng và phản ứng với ngôn ngữ một cách hợp lý
 * Discourse competence Năng lực diễn thuyết
Knowing how words, phrases, sentences are put together to create convention
speech
Biết cách ghép các từ, cụm từ, câu lại với nhau để tạo ra lời nói quy ước
* Strategic competence * Năng lực chiến lược
Knowing how to recognize and repair communication breakdowns (failures):
misunderstanding, gaps > know what do then, how to express idias.
Biết cách nhận biết và sửa chữa những lỗi giao tiếp (thất bại): hiểu sai,
hổng> biết sau đó phải làm gì, diễn đạt thành ngữ như thế nào.
 Difference between linguistic competence & communicative
competence:
Sự khác biệt giữa năng lực ngôn ngữ và năng lực giao tiếp:
+ Linguistic competence: Having language knowledge: Dealing with producing &
understanding grammatically correct sentence; Focusing on usage of form of
sentences which are contextually appropriate.
+ Communicative competence: The ability to relay the message using a language
with clear manner; It deals with producing & understanding sentences that are
appropriate & acceptable to a particular situation.
Role of native language in second language
acquisition
* In a second language learning situation,
learners rely extensively on their native
language
* Individual tend to transfer the forms &
meaning & the distributions of forms &
meanings of their native language & culture
to the foreign language & culture.
 LANGUAGE TRANSFER

*The replication of rules from our first language (L1) to

the second language (L2).

* Our knowledge & understanding of L1 impact our

understanding of L2.

* What can be transferred? grammar, vocabulary, syntax,

semantics, spelling, morphology, pronunciation, structure
& culture to the L2 language.
 * Transfer (interference) consists of 2
different underlying learning process:
positive transfer & negative transfer.

* Transfer based on output.

INPUT-INTAKE-OUTPUT

Communicative Linguistic
Activities
 Reception- Production- Interaction
decoding coding  Communicative
Receiving,
Designing, activities
analyzing meaning
of language producing  

structures linguistic
structures
INPUT OUTPUT
Listening, INTAKE
Speaking,
Reading Critical Writing
thinking
Language Transfer Types: Positive
& Negative
* Positive transfer facilitates learning. Language
Similarities between L1 &L2 can be transferred,
easy for learners to understand & apply
Ex. STRUCTURE: S-V-O
Positive transfer occurs when a person is learning L2 which is very
similar to his or her own. In this case, the closeness of a language
can assist learning & usage of the areas of pronunciation,
intonation & sentence structure or lexicon.

Ex. an Italian learning a very close language such as Spanish will

likely experience lots of positive transfer, simply because the way
one forms sentences in the 2 languages is very similar in terms of
structure & the forms of words. Because of the similarity, & Italian
speaker can often guess the meaning of Spanish words he has
never explicitly learned (or vice versa).
Something (forms, structures) of
NL is similar to the L2 is to be
easily understood for learners
 Negative transfer impedes learning
* The differences between two languages makes negative
effects.
* Negative transfer occurs when L1 knowledge influences
L2 understanding & results in errors.
Ex. word choice, word order, pronunciation, & any other
aspect of L2.
* Different types of negative transfer:
+ Substitution Absence of some sounds in L1
+ Underdifferentiation: Inability to make a distinction
made in another language.
+ Simplification is another type of negative interference
 Negative transfer - a process occuring during L2
acquisition: a learner of L2 applies rules that do not belong
to the language he is speaking or writing.

Ex. Spanish grammar & English (while speaking). In

Spanish the subject does not have to be always expressed in
an utterance, so one might improperly say “is raining” while
the English correct form would be “It is raining” with a
pronoun indicating the subject that in Spanish can be
omitted.
 In short, So something of native
language is different from 2nd language
makes difficulties for learners.
> Making errors/mistakes.

Summary