Werken in een

jeugdwijkteam
BIJEENKOMST 2
Programma

 Terugblik op het gastcollege

 Professionele autonomie
 Casus
 Richtlijn
 Vraagverkenning voorbereiden
 Afronden
Terugblik op de introductie met het
wijkteam
Wat is jou het meest bijgebleven uit het verhaal van Wat vind je van de wijkteams?
Mieke en Jos?

Wat zijn de successen van de wijkteams, denk je? Wat zijn de valkuilen, zwaktes, dilemma’s van het
wijkteam, denk je?
Professionele autonomie

Vakmanschap
1. Lokaliseren: kunnen achterhalen waar het omgaat bij het gezin
2. Vragen en doorvragen: meer inzicht in de aard en ernst van het probleem
3. Toevoegen nieuwe elementen: frisse blik en breed kijken
4. Nieuwsgierige en betrokken houding
5. Ervaring opdoen door fouten te maken en daarvan te leren

Sociaal ondernemerschap
Op krachtige en innovatieve wijzen maatschappelijke problemen en casuïstiek oppakken, zie pag. 42

Omgevingsbewustzijn
Gedegen kennis van organisatorische, maatschappelijke en politieke ontwikkelingen en kennis over relevante
leefdomeinen
Professionele autonomie: Ruimte, verantwoordelijkheden en
beslissingen nemen

 “ ‘Discreationaire ruimte nemen’

 Kaders vanuit
1. De Jeugdwet: “norm van verantwoorde werktoedeling” (bewust van eigen taken en
professionele inzet)
2. De beroepsgroep: de Beroepscode en de richtlijnen
3. De cliënt en samenwerkingspartners: gedeelde besluitvorming, toestemming
krijgen, integraal samenwerken
4. Eigen kaders: de lerende professional
Casuistiek: Noah

 Groepjes maken

 http://richtlijnenjeugdhulp.nl/voor-opleiders/films-en-aanvullend-educatief-materi
aal/
Samen met ouders en jeugdige beslissen over passende
hulp, richtlijn

Hoe wordt in hoofdstuk 3 invulling gegeven aan het samenwerken met opvoeders aan veiligheid in
gezinnen?

Opdracht:
1. Lees 1.5: over welke analytische, gespreks-en schrijfvaardigheden die nodig zijn omhet beslisproces
verantwoord te kunnen uitvoeren beschik jij al? Welke vaardigheden zou je nog willen verbeteren?
2. Lees 2.2: welke aspecten vind je zelf belangrijk in het aangaan van een samenwerkingsrelatie met
clienten en wat zegt de richtlijn hierover?
3. Lees 3.1: wat is het verschil tussen vraagverheldering en probleem-en klachtenanalyse?
4. Lees 4.2: welke lering trek je hier uit?
5. Lees 4.4.2: Als het gaat om het bespreken van de verschillende behandelmogelijkhedenmetouders en
jeugdige, wat levert het bespreken van de andelen dan op in het besluitvormingsproces?
6. Lees 4.6: Waarom denk je dat het evalueren en bijstellen van de hulp belangrijk is?
Perspectiefplan

 Pak het erbij.

 Wat is je indruk?
 Hoe dit te gebruiken voor je vraagverhelderingsgesprek?
 Aan welke eisen moet het perspectiefplan voldoen?
Volgende keer:

 Bij interdisciplinair werken: oefening positioneren, lees artikel over de

ombudsman op Moodle in combinatie met Hoofdstuk 7 uit Verandering door
verbinding. Lees casus 1 en 2 door uit de studiehandleiding.

Bereid ook het vraagverkenningsgesprek verder voor, zodat jullie ook

uitvoering kunnen geven aan les 3.

 Voor Werken in een jeugdwijkteam:

Lees de Richtlijn ‘Samen beslissen met ouders en jeugdige beslissen over
passende hulp verder door. Stel hier minimaal 1 vraag over die je inbrengt in de
volgende les.